Игровым материалом в таких занятиях могут быть специально сочиненные дуэты для ученика и учителя (например, Й Кфюффнер «Легкие дуэты») или любое сочинение для гитары соло


Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств им. Н. А. Римского-Корсакова»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
Предметная область
ПО.01 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ПО.01.УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
(гитара)
срок освоения 8(9) лет, возраст обучающихся 6,5 – 17 лет
срок освоения 5(6) лет, возраст обучающихся 10 – 17 лет
Тихвин
2013
«Одобрено»
Методическим советом
образовательного учреждения
(дата рассмотрения) «Утверждаю»
Директор – ФИО
_________________________________
(подпись)
(дата утверждения)
Разработчик:
Железникова Ольга Эдуардовна, преподаватель высшей квалификационной категории по классу гитары.
Рецензенты:
Крымцов Анатолий Иванович, Заслуженный учитель РФ, преподаватель высшей квалификационной категории;
Фоченко Игорь Михайлович, Заслуженный артист России, профессор Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств.
Структура программы учебного предмета
I.Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
Цели и задачи учебного предмета;
Методы обучения;
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
Элементы здоровьесберегающих технологий на занятиях.
Срок реализации учебного предмета;
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
II.Содержание учебного предмета
Программные требования;
Годовые требования по классам;
III.Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
Критерии оценки;
V.Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам;
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;
VI.Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Методическая литература;
Учебная литература.
I. Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Музыкальное воспитание, как неотъемлемая часть общей культуры подрастающего поколения всегда является важной стороной жизни общества. В соответствии с новыми Федеральными Государственными образовательными стандартами, с помощью предлагаемой программы, становится возможной реализация системно-деятельностного подхода. Он, в свою очередь, позволяет построить учебно-воспитательный процесс с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Придерживаясь разнообразных индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), педагоги дополнительного образования успешно создают условия для роста творческого потенциала и познавательных мотивов учащихся. Происходит обогащение форм учебного сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса и расширение зоны ближайшего развития каждого юного музыканта.
В условиях современного Российского государства у юных представителей общества появилась масса возможностей проявить свои способности и таланты. Безусловно, дети, получающие музыкальное образование, в первую очередь наиболее успешно могут проявить себя на сцене как солисты (исполнители на музыкальных инструментах), а также представив свои достижения, объединяясь в камерные однородные или смешанные ансамбли.
Программа учебного предмета Специальность (гитара шестиструнная) – далее «программа», является частью дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты». Программа может быть использована при разработке программы учебного предмета «ансамбль». Место предмета в структуре дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Народные инструменты» в области музыкального искусства: Предметная область Музыкальное исполнительство ПО.01; Учебный предмет Специальность УП.01.
Программа разработана с учетом обеспечения преемственности программы «Народные инструменты» и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования в области музыкального искусства, а также для сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства.
Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и направлена на:
-выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;
-создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;
-подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.
-приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на шестиструнной гитаре, позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности;
-приобретение детьми умений и навыков сольного исполнительства на гитаре;
-приобретение детьми опыта творческой деятельности;
-овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;
-воспитание и развитие личностных качеств обучающихся, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
-формирование эстетических взглядов, нравственных установок обучающихся и потребности общения с духовными ценностями;
-формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
-воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;
-формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;
-выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению учебной информации в соответствии с программными требованиями, осуществлению самостоятельного контроля своей учебной деятельности;
-выработку умения давать объективную оценку своему труду, планировать свою домашнюю работу, понимать причины успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения планируемого результата;
-формирование навыков взаимодействия с преподавателями, концертмейстерами и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам.
Актуальность.
В последние годы в образовательных учреждениях Ленинградской области наметилась стабильная тенденция значительного увеличения контингента учащихся в классах классической (шестиструнной) гитары. Гитара, в связи с ее популярностью и демократичностью, становится значимым инструментом в деле приобщения детей к музыкальному искусству.
В период переосмысления приоритетов в Российском образовании и все более пристального внимания к компетентностному подходу в обучении подрастающего поколения предлагаемая программа позволяет при обучении детей сформировать у них основы творческого мышления на основе восприятия музыкальных художественных образов. Представление данных образов посредством исполнения музыкальных произведений на шестиструнной гитаре, знакомство с лучшими образцами музыкального творчества служит основой формирования музыкального вкуса, воспитывает нравственные и патриотические качества ребёнка, через понимание национальных традиций музицирования, а также способствует развитию памяти, фантазии, воображения учащихся, приводит их к поиску нестандартных способов решения проблем.
Отличительные особенности.
Программа предполагает свободу творчества педагога при изложении теоретического материала, а также при подготовке материалов текущего и итогового контроля успеваемости учащихся.
Программа позволяет использовать креативные формы представления успехов детей на академических, классных концертах и прочих массовых мероприятиях.
Реализация программы в структуре отделения «Народные инструменты», внутри учреждения дополнительного образования детей гуманитарной направленности (Детская Школа искусств), позволяет интегрировать процесс обучения игре на гитаре с образованием в других областях музыкального искусства.
Особое внимание при реализации данной программы уделяется дифференцированному подходу к обучению юных гитаристов.
Наличие инноваций.
Инновационные технологии в обучении раскрываются в предлагаемой программе через конкретные направления:
-использование на занятиях информационных технологий (прослушивание образцов музыкального наследия посредством СD записей и знакомство с материалами, связанными с темами занятий из сети Интернет);
-создание (в творческом содружестве педагог – учащийся) и использование в репертуаре переложений классических и современных произведений, с изложением музыкального материала в необычной форме или для непривычного состава исполнителей;
-формирование у обучающихся навыков музицирования в ансамбле;
-использование в процессе обучения технологии игры, технологии стимулирования деятельности обучающихся (предъявления педагогического требования, создания ситуации успеха, оценки деятельности и поведения), а также здоровьесберегающих технологий.
Основной формой учебной и воспитательной работы по данной программе является урок в классе по специальности. В повседневной работе в классе по специальности педагог должен прививать учащемуся интерес и любовь к музыке, воспитывая его вкус на лучших образцах народной музыки, произведениях русских и зарубежных классиков, а также современных композиторов.
Цель программы
Формирование и развитие учебно-познавательной компетенции обучающихся, способствующей глубокому проникновению и пониманию музыкального искусства в процессе музыкального воспитания и образования, позволяющей воспринимать, осваивать и исполнять на шестиструнной гитаре произведения различных жанров и форм в соответствии с ФГТ.

Задачи программы
Образовательные:
-Формирование исполнительских навыков гитариста;
-Формирование и систематизация теоретических знаний в области музыкального искусства, включая специфическую терминологию и особенности нотного письма;
-Формирование навыков чтения с листа, способствующих быстрому и грамотному разбору текста, игры в ансамбле;
-Формирование навыка самообразования посредством поиска требуемой информации с последующим её изложением, а также при помощи самостоятельной работы над музыкальным произведением и его индивидуальной трактовкой.
Развивающие:
-Развитие музыкального слуха и метроритмического чувства;
-Развитие моторики, мелкой техники и свободы использования исполнительского аппарата на основе работы над гаммами, упражнениями, этюдами и пьесами технического характера;
-Развитие эмоциональной и образной сферы посредством работы над различными характерными пьесами;
-Развитие музыкальных способностей учащихся независимо от уровня природной одарённости;
-Развитие позитивной мотивации к публичным выступлениям;
-Развитие творческого потенциала учащихся посредством использования элементов проблемного обучения, а также создания ситуаций выбора и действия по образцу в новой незнакомой ситуации.
Воспитательные:
-Воспитание эстетического вкуса учащихся на основе работы над музыкальными произведениями различных жанров, стилей и эпох;
-Воспитание духовно- нравственной сферы, позитивного эмоционально-ценностного отношения к классической и современной музыке русских и зарубежных композиторов;
-Воспитание коммуникативной культуры посредством работы в ансамбле;
-Воспитание трудолюбия и работоспособности на занятии и в процессе работы над выполнением домашнего задания;
-Воспитание интереса к самостоятельному музицированию и расширению знаний в области музыкальной культуры (посещение концертных и филармонических залов, знакомство с образцами шедевров мирового музыкального искусства);
-Воспитание толерантных качеств личности, уважительного отношения к труду других людей и к их одарённости.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
словесный (рассказ, беседа, объяснение);
метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);
метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);
объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);
репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);
метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);
частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи).
Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.

Связь с другими предметами программы
Весь комплекс предметов, составляющих учебный план к предметной области «Народные инструменты» - это логически выстроенный, полный и достаточный цикл. Содержание предмета расширяет и дополняет уровень знаний учащихся по таким предметам, как «Музыкальное исполнительство»:
Специальность,
Ансамбль,
Фортепиано,
Хоровой класс.
Теория и история музыки:
Сольфеджио,
Слушание музыки,
Музыкальная литература (зарубежная, отечественная).
В дополнение к названным, предмет «Оркестровый класс» способствует развитию гармонического слуха и музыкальной памяти, умений ансамблевого исполнительства, навыковМатериально-технические условия
Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Для реализации образовательной программы необходимо наличие учебного кабинета(класс для индивидуальных занятий – не менее 9 кв. метров)
В каждом кабинете по классу гитары должны быть следующие принадлежности:
Разноразмерные инструменты (гитары). Подбор инструмента по размеру будет индивидуальным для каждого учащегося. Традиционно, рекомендации выглядят следующим образом:
Гитара 1/8 (и 1/4) – для детей возрастом 3-6 лет
Гитара 1/2 - для детей 6-9 лет
Гитара 3/4 - для детей 8-11 лет
Гитара 7/8 – для невысоких подростков с маленькими руками
Гитара 4/4 – полноразмерная гитара для крупных подростков и старше.
Разноуровневые подставки под ноги.
Гитарные чехлы для хранения и удобной транспортировки инструмента.
Пюпитр (подставка для нот) для обеспечения максимально комфортных условий для чтения нотных текстов.
Электронный или акустический камертон для точной и удобной настройки инструмента.
Метроном, наличие аудио и видео записей.
Для оборудования класса также необходимо наличие фортепиано, аудио и видео оборудования, наглядных пособий, нотной и методической литературы. В школе желательно иметь концертный зал, оборудованный одеждой сцены, световым и звуковым оборудованием.
Элементы здоровьесберегающих технологий на занятиях.
Проведение педагогом в течение занятия мини физкультминуток, где учащемуся предлагается выполнить элементарные упражнения для снятия напряжения с натруженных мышц, а также для активизации тех мышц, нагрузка на которые является продолжительно-статичной.
Включение в занятия с учащимися начальной школы элементов игровых технологий, предполагающих частую смену деятельности, физическую активность, чередующуюся с задачами, требующими работы логического мышления и ума
С первых занятий акцентирование внимания учащегося на правильность посадки и постановки рук, чтобы исключить негативное воздействие на осанку и в целом на опорно-двигательный аппарат ребёнка
Создание благоприятного микроклимата и психологически комфортной среды на занятии посредством позитивных оценочных высказываний педагога, его доброжелательного, внимательного отношения к любому, даже самому небольшому достижению юного гитариста.
Для уменьшения нагрузки на зрение, особенно на ступени шестого и седьмого года обучения, исполнение учащимся, как частей произведения, так и целого музыкального полотна, не только наизусть (не глядя в ноты), но и с закрытыми глазами
Для осуществления административно-общественного контроля безопасности образовательного процесса, педагог должен следить за исправностью мебели, а также за уровнем освещённости учебного помещения, что предотвращает возникновение травм и снимает лишнюю нагрузку на зрение учащихся.

Сроки реализации программы

Для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, срок освоения данной программы составляет 8 лет. Для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с десяти до двенадцати лет, срок освоения составляет 5 лет.
Срок освоения программы для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год.
Образовательное учреждение имеет право реализовывать программу в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам с учетом ФГТ.
Освоение учащимися программы учебного предмета Специальность (гитара шестиструнная), завершается их итоговой аттестацией, проводимой образовательным учреждением.
Объем учебного времени
При реализации программы учебного предмета Специальность (гитара шестиструнная) предусматривается объем времени на аудиторскую учебную нагрузку и внеаудиторскую учебную нагрузку (самостоятельная работа обучающихся).
Форма проведения аудиторских занятий – индивидуальная

Учебный план
II. Содержание учебного предмета
Специальность (гитара шестиструнная)
ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Количество произведений, пройденных за год
Срок обучения 8 лет с дополнительным годом обучения (9 кл.)
класс Произведения, прорабатываемые в течение учебного года
всего
1 6-7 маленьких этюдов-упражнений
4-5 одноголосных пьес-мелодий
4-5 пьес различного характера с несложной фактурой и ритмическим рисунком
14-17
2 2-3 этюда
3-4 легких обработок народных мелодий
5-6 разнохарактерных пьес 10-13
3 2-3 этюда
2-3 классические пьесы
2-3 обработки народных мелодий
2-3 разнохарактерных пьес 8-12
4 2-3 этюда
2-3 классические пьесы
4-5 разнохарактерных пьес, в т.ч. ансамбли
8-11
5 1-2 этюда
2-3 классические пьесы
4-5 разнохарактерных пьес, в т.ч. ансамбли 7-10
6 1-2 этюда
1-2 классические пьесы, в т.ч. полифония
1 произведение крупной формы
3-4 разнохарактерных пьес, в т.ч. ансамбли 6-8
7 1-2 этюда
1-2 классические пьесы, в т.ч. полифония
1 крупной формы
3-4 разнохарактерных пьес, в т.ч. ансамбли
6-8
8 1 этюд
1 классическая пьеса или крупная форма
2-3разнохарактерные пьесы, в т.ч. ансамбли 4-5
9 1-2 этюда
1-2 классические пьесы или крупная форма
1 полифоническое произведение
2-3 разнохарактерные пьесы 5-8

Срок обучения 5 лет с дополнительным годом обучения (6 кл.)
класс Произведения, прорабатываемые в течение учебного года всего
1 6-7 этюдов-упражнений
4-5 одноголосных пьес-мелодий
4-5 пьес различного характера с несложной фактурой и ритмическим рисунком 14-17
2 2-3 этюда
2-4 классические пьесы или обработки народных мелодий
5-6 разнохарактерных пьес, в т.ч. ансамбли 9-13
3 2-3 этюда
2-4 классические пьесы или обработки народных мелодий
5-6 разнохарактерных пьес, в т.ч. ансамбли 9-13
4 1-2 этюда
2-4 классические пьесы, возможно полифония
1 произведение крупной формы
3-4 разнохарактерные пьесы, в т.ч. ансамбли
7-10
5 1этюд
1-2 классические пьесы или крупная форма
2-3 разнохарактерные пьесы, в т.ч. ансамбли 4-5
6 1-2 этюда
1-2 классические пьесы или крупная форма
1 полифоническое произведение
2-3 разнохарактерные пьесы 5-8
Технический минимум
Предложенный порядок работы над гаммами соответствует принципам доступности и постепенности возрастания технической сложности.
Многочисленные и разнообразные гаммы на гитаре являются оптимальным учебно-тренировочным материалом в воспитании исполнительского аппарата гитариста, развитии его пальцевой техники. В качестве начальных гамм в классе гитары методически целесообразно использовать гаммы с «открытыми» струнами (М.Каркасси; Ф.Карулли), так как игра таких гамм способствует изучение нот на грифе гитары в основных игровых позициях, а также в связи с тем, что большой палец левой руки, располагающийся на тыльной стороне грифа, в гаммах с такой аппликатурой, получает естественную возможность расслабиться, отдохнуть во время звучания «открытой» струны, что очень важно для правильного начального технического оснащения левой руки гитариста. Игра гамм с «открытыми» струнами также способствует активизации слухового внимания начинающего гитариста, т.к. естественное звучание «открытой» струны становится образцом для «рукотворного» звучания прижатой к грифу струны. Руководствуясь слуховыми ощущениями, играющий «выравнивает» динамическое и тембровое звучание ступеней гаммы.
Гаммы с типовой (позиционной) аппликатурой методически эффективны на более поздних этапах обучения гитариста, при интенсивном изучении тональностей и развитии подвижности и беглости пальцев.
Гаммы двойными нотами (октавы, терции, сексты) можно включать в индивидуальный план для «продвинутых» или профессионально ориентированных учащихся, т.к. они способствуют укреплению пальцев левой руки гитариста, физически подготавливают его исполнительский аппарат к игре сложных по фактуре пьес.
Предложенный порядок работы над гаммами соответствует принципам доступности и постепенности возрастания технической сложности.
При составлении индивидуальных планов по гаммам рекомендуется использовать специальные учебные пособия: Б.Клишевский «Гаммы и трезвучия на гитаре», Б.Хенце «Школа игры на гитаре» часть 5 (гаммы) и т.п.
Срок обучения 8 лет с дополнительным годом обучения (9 кл.)
класс Примерная программа, изучаемая
в течение учебного года ТональностиТермины
1 Мажорная гамма (1 октава) в 1 позиции от 6,5 и 4 струны (аппликатура с открытыми струнами) С-durG-durf, p, mf, mplegato, non legato
2 Мажорная гамма (1 октава) от 6,5 и 4 струн (без использования открытых струн); тоническое трезвучие в диапазоне изучаемой гаммы в мелодическом изложении.
Хроматическая гамма в диапазоне изучаемой мажорной гаммы C-durG-durmf, mp, ff, pp,
staccato, crescendo,
diminuendo,
andante, andantino
реприза, вольта
3 Мажорная гамма (в диапазоне 1-2 октавы) в типовой позиционной аппликатуре; тоническое трезвучие в мелодическом изложении.
Минорная гамма (3 вида) в 1 позиции (аппликатура с открытыми струнами).
Хроматическая гамма в 1 позиции. См.2кл.
a-moll
e-moll allegro, allegretto,
moderato, ritenuto,
riterdando, a tempo,
Da Capo al Fine,
cantabile
4 Мажорная гамма (1-2 октавы) в типовой позиционной аппликатуре; аккорды в гармоническом изложении.
Минорная гамма (1-2 октавы) в позиционной аппликатуре; аккорды.
Использование различных вариантов аппликатур в правой руке. G-durF-dure-moll
d-moll accelerando,
Tempo1, fermata,
rall.(rallentanto)
lento, largo, vivo,
presto
5 Мажорные и минорные гаммы (в 2 октавы) до 2-х знаков в ключе в типовой позиционной аппликатуре; аккорды в гармоническом виде.
Игра различными ритмическими группами. например
D-durg-moll cоn moto, con brio,
poco a poco, tenuto,
dolce,maestoso,
grazioso, tranquillo
6 Мажорные и минорные гаммы (в 2 октавы) до 3-х знаков в ключе; аккорды.
Игра гамм различными ритмическими группами, возможно двойными нотами (по индивидуальному плану). например
Es-durcis-moll Piu mosso ,
meno mosso,
non troppo, sostenutopastorale, pesante, rubato7 Мажорные и минорные гаммы (в 2-3 октавы)
до 4-х знаков в ключе; аккорды.
В индивидуальном порядке возможно интенсивное продвижение по тональностям, а также исполнение гамм двойными нотами (по индивидуальному плану) Например
E-durc-moll vibr. (vibrato) gliss. (glissando)
espressivo, leggieroad libitum
8 Гаммы до 5-знаков в ключе.
См. 7 класс Все термины предыдущих классов
9 Тональности, редко используемые в классической гитарной музыке. Все термины предыдущих классов
Срок обучения 5 лет с дополнительным годом обучения (6 кл.)
класс Примерная программа, изучаемая в течение учебного года ТональностиТермины
1 Гаммы мажорные однооктавные от 6,5 и 3 струны (аппликатура с открытыми струнами); мажорное тоническое трезвучие в мелодическом изложении в диапазоне изучаемой гаммы; хроматическая гамма в диапазоне изучаемой гаммы C-durG-durf-durf, p, mf, mp, ff, pplegato, non legato,
crescendo, diminuendo
2 Гаммы мажорные 1-2октавные в типовой позиционной аппликатуре и мажорное тоническое трезвучие в мелодическом изложении.
Гаммы минорные (3 вида) в 1 позиции (аппликатура с открытыми струнами).
Хроматическая гамма в 1 позиции. C-durG-durF-dura-moll
e-moll
d-moll аndante, andantino,
allegro, allegretto,
moderato, rubatoDa capo al Fine,
реприза, вольта,
fermata
3 Гаммы мажорные и минорные 2-хоктавные до двух знаков в ключе в типовой позиционной аппликатуре; аккорды в гармоническом виде.
Хроматическая гамма в изучаемом диапазоне. например:
D-durg-moll ritenuto, ritardando,
accelerando, a tempo
Tempo 1, cantabile,
сon moto,con brio, dolce, maestoso,
grazioso, tranquillo
4 Гаммы (в диапазоне 2-3 октавы) до 3-х знаков в ключе; аккорды.
В индивидуальном порядке возможно интенсивное продвижение по тональностям, а также исполнение двойными нотами (интервалы по индивидуальному плану) например:
А-durc-moll assai, sempre, subitopoco a poco, piu mosso, meno mossoad libitum, vivo, presto, adagio, largo lento, brilliantо, adgitato,
5 Гаммы (в диапазоне 2-3 октавы) до 4-х знаков в ключе; аккорды.
В индивидуальном порядке возможно интенсивное продвижение по тональностям, а также исполнение двойными нотами (по индивидуальному плану) Например:
Des-durcis-moll Все термины предыдущих классов
6 Тональности редко используемые в классической гитарной музыке Все термины предыдущих классов
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Содержание программы определяет технические и музыкально-исполнительские задачи развития учащихся.
Срок обучения 8 лет с дополнительным годом обучения (9 кл.)
1 КЛАСС
Задачи:
-Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления.
-Знакомство с инструментом.
-Формирование посадки учащегося с инструментом.
-Постановка рук на гитаре, организация игровых движений.
-Развитие координации движений правой и левой рук.
-Освоение основных приемов звукоизвлечения (tirando, apoyando).
-Освоение звукового ряда на грифе в пределах I-II позиций.
-Изучение нотной грамоты, игра по нотам, игра наизусть.
-Выработка навыков чтение нот с листа в изучаемом диапазоне;
-Развитие чувства ритма, точной интонации мелодии.
-Освоение основных динамических оттенков для раскрытия характера
музыкального произведения.
-знакомство с правилами безопасности при хранении, переносе и игре на гитаре.
В течение года учащийся должен пройти с различной степенью проработки 14-17 произведений (степень завершенности – от разбора-знакомства до концертного исполнения).
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Декабрь – контрольный урок (2-3 разнохарактерных пьесы). Март – контрольный урок (гамма; упражнения или этюд).
Май – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
Руббах «Колыбельная»
Чешская народная песня «Аннушка»
Й.Кюффнер «Экосез»
В.Козлов «Грустная песенка»
М.Каркасси «Предюдия»
р.н.п. «Во сыром бору тропина» в обработке В.Токарева
2 КЛАСС
Задачи:
-Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
-Совершенствование посадки и постановки рук
-Интенсивная работа над звукоизвлечением (приемы апояндо, тирандо)
-Изучение приемов legato, arpedgio-Изучение звукового ряда на грифе до YII лада включительно
-Продолжение работы над координацией движений пальцев рук.
-Овладение основными принципами аппликатурной и ритмической дисциплины.
-Знакомство со строением музыкального произведения.
-Развитие умения определять частные и главную кульминации внутри пьесы.
-Формирование навыков подбора послуху и игры в ансамбле.
-Изучение музыкальных терминов.
В течение года учащийся должен пройти с различной степенью проработки 10-13 произведений.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – контрольный урок (гамма, этюд, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы) Март – контрольный урок (гамма, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Май – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы)
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
Уотт «Песенка трех поросят»
р.н.п. «Летал голубь, летал сизый» обр. В.ТокареваМ.Каркасси «Полька» G-dur В.Калинин «Маленький испанец»
Ф.Карулли «Танец»
В.Козлов «С неба звездочка упала»
3 КЛАСС
Задачи:
Продолжение развития музыкально-образного мышления обучающихся.
Изучение звукового ряда на грифе до XII лада включительно.
Развитие исполнительских навыков учащихся, используя динамику и агогику.
Начальное развитие аккордовой техники.
Работа над развитием мелкой техники (гаммообразной, арпеджированной).
Организация игровых движений учащегося в технике глушения струн (пауза, staccato).
Освоение приема малое барре.
Развитие навыков определять форму музыкального произведения (двух,трехчастную, вариации), работа над законченностью исполняемых пьес
Знакомство с правилами работы над технически-трудными частями в изучаемых произведениях.
Знакомство с настройкой инструмента.
Знакомство с правилами подготовки к концертному выступлению
Изучение музыкальных терминов.
В течение года учащийся должен пройти с различной степенью проработки 8-12 произведений.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – технический зачет (гамма, этюд, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы) Март – технический зачет (гамма, этюд или аккордовая последовательность, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Май – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы)
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
р.н.п. «Как под горкой, под горой» обр. В.КалининаД.Фортеа «Вальс»
А.Нава «Аллеманда»
В.Козлов «Кискино горе»
Д.Агуадо «Вальс »G-durр.н.п. «Ходила младешенька» обр. Иванова-Крамского
4 КЛАСС
Задачи:
Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
Работа над звуком, сменой позиций, ритмом
Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
Освоение приемов барре, «техническое легато», вибрато, глиссандо, флажолет;
Совершенствование ранее изученных приёмов звукоизвлечения.
Начальное освоение мелизматики.
Дальнейшее техническое развитие исполнительских навыков, аккордовой техники.
Работа над мелизмами (украшениями).
Знакомство с крупной формой.
Изучение музыкальных терминов.
В течение года учащийся должен пройти с различной степенью проработки 8-11 произведений.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – технический зачет (гамма, этюд, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы) Март – технический зачет (гамма, этюд или аккордовая последовательность, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Май – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы или 1 пьесу и произведение крупной формы)
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
Ф.Молино «Рондо» C-durВ.Вещицкий «Шарманка»
В.Нейланд «Галоп» G-durВ.Козлов «Дедушкин рок-н-ролл»
Укр.н.п. «Diвкa в ciнях стояла» в обр. А.Иванова-Крамского
А.Диабелли «Менуэт»
5 КЛАСС
Задачи:
Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских навыков и самостоятельности учащегося.
Ознакомление со специфическими приемами игры (пиццикато, тамбурин и пр.).
Усложнение технических задач и ритмических задач, продолжение работы над ранее изученными приемами, владение всеми видами арпеджио.
Работа над звуком, динамикой, характером, смысловой фразировкой, целостностью исполнения музыкального произведения.
Развитие умения раскрыть замысел композитора в произведении.
Овладение навыками аккомпанемента
Игра в ансамбле
Музыкальные термины.
В течение года учащийся должен пройти с различной степенью проработки 7-10 произведений.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – технический зачет (гамма, этюд, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы) Март – технический зачет (гамма, этюд или аккордовая последовательность, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Май – экзамен (3-4 разнохарактерных пьесы или 1-2 пьесы и произведение крупной формы)
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
Н.Паганини «Сонатина» C-durА.Иванов-Крамской «Грустный напев»
Н.Кост «Баркаролла»

Л.Иванова «Румба» из «Аргентинской сюиты»
В.Калинин «Прелюдия» h-moll
Г.Гильермо «Испанское каприччио»

6 КЛАСС
Задачи:
Совершенствование навыков музыкального мышления и исполнения;
Продолжение развития сценических навыков и артистизма;
Совершенствование техники правой и левой руки, ознакомление с новыми приемами (пульгар, искусственный флажолет и др.);
Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой, законченностью пьес;
Игра в ансамбле, овладение навыками аккомпанемента;
Совершенствование навыков настройки гитары;
Музыкальные термины.
В течение года учащийся должен пройти с различной степенью проработки 6-8 произведений.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – технический зачет (гамма, этюд, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы) Март – технический зачет (гамма, этюд или аккордовая последовательность, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Май – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы или 1 пьеса и произведение крупной формы)
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
Н.Кост «Рондолетто» a-moll
А.Иванов-Крамской «Русский напев»
М.Джулиани «Вальс» С-durР.н.п. «Я на камушке сижу» обр. А.Иванова-Крамского
Ф.Молино «Рондо» D-durФ.Таррега Прелюд «Слеза»


7 КЛАСС
Задачи:
Совершенствование навыков музыкально-художественного мышления и исполнения;
Продолжение развития сценических навыков и артистизма;
Закрепление всех пройденных позиций;
Применение всех пройденных штрихов, приемов игры, аккордовой и мелкой техники;
Включение в репертуар произведений различных форм, стилей, как оригинальных, так и переложений для гитары;
Музыкальные термины.
В течение года учащийся должен пройти с различной степенью проработки 6-8 произведений.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – технический зачет (гамма, этюд, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы) Март – технический зачет (гамма, этюд или аккордовая последовательность, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Май – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы или 1-2 пьесы и произведение крупной формы)
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
Ф.Карулли «Рондо» G-dur
Х.Сарате «Самба»
Н.Кост «Пастораль»
В.Гуркин «Сентиментальная прелюдия»
Вариации на тему цыганской нар. песни «Сосница» обр. М.АлександровойЛ.Иванова «Вальс»
8 КЛАСС
Задачи:
Подготовка программы выпускного экзамена. Обязательным является включение в программу экзамена этюда, полифонической пьесы или произведения крупой формы, пьесы, обработки народной мелодии или двух разнохарактерных разножанровых пьес (возможно ансамбля);
Закрепление и применение освоенных приемов, штрихов, технических навыков.
В течение года учащийся должен пройти 4-5 произведений.
За учебный год учащийся должен исполнить (срок обучения 8 лет):
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – контрольный урок (гамма, этюд, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Декабрь – дифференцированное прослушивание части программы (2 произведения, обязательный показ произведения крупной формы или полифонии(кантилены), произведения на выбор из программы выпускного экзамена). Март – прослушивание перед комиссией оставшихся двух произведений из выпускной программы, не сыгранных в декабре.
Апрель – прослушивание выпускной программы целиком.
Май – экзамен (итоговая аттестация).
За учебный год учащийся должен исполнить (срок обучения 9 лет):
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – контрольный урок (гамма, этюд, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы) Май – экзамен (промежуточная аттестация).
Примеры экзаменационных программ:
М.Джулиани «Этюд» C-durА.Иванов-Крамской «Ах, ты душечка» обр. р.н.п.
М.Каркасси «Испанский вальс»
А.Попп «Мелодия любви»

Ф.Сор «Этюд» F-durВ.Ларичев «Вариации на тему р.н.п. «Ивушка»
Пернамбуко «Бразильский танец»
Л.Валькер «Маленький романс»

М.Каркасси «Этюд» A-durКорелли «Сарабанда»
З.Беренд Старинная английская песня «Зеленые рукава»
О.Кроха «Вальс»



9 КЛАСС
Задачи:
Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние специальные заведения. В связи с этим перед учащимся по всем вопросам музыкального исполнительства ставятся повышенные требования:
- к работе над техникой в целом;
- к работе над произведением;
- к качеству самостоятельной работы;
- к сформированности музыкального мышления.
Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концертах класса, отдела, школы, конкурсах. С целью воспитания в ученике навыков культурно-просветительской деятельности рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных заведениях (детских садах, общеобразовательных школах и т.д.).
Перечень произведений, рекомендуемых к исполнению:
1. Произведение крупной формы:
Концерт (I ч. или II и III части);
Соната (I ч. или II и III части);
Вариации.
2.Полифония:
Части из танцевальных сюит, партит И. С. Баха, Ф. Генделя и др.
Фуги, фугетты.
3.Произведение старинной музыки.
4.Оригинальное произведение (произведение, написанное для гитары).
5.Произведение, основу которого составляет обработка народной или популярной мелодии.
6.Виртуозная пьеса или концертный этюд.
7.Произведение современного композитора.
8.Ансамбли.
Выпускник исполняет на выпускном экзамене от трех до пяти произведений, в соответствии с программными требованиями профессионального учебного заведения следующего уровня.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – технический минимум в виде контрольного урока (гамма, этюд или виртуозная пьеса, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2 новых произведения) Март – зачет или академический концерт (все произведения выпускной программы).
Май – экзамен (итоговая аттестация).
Примерная экзаменационная программа
Д.Агуадо «Этюд №16»
Ф.Карулли Соната С-dur соч.81, №1, 1ч. - Largetto
Э.Вила-Лобос «Прелюдия №4»
А.Иванов-Крамской Вариации на тему русской песни «Тонкая рябина»
Ф.Сор «Этюд» соч.6,№6
М.Джулиани «Рондо» до-мажор
Ирадьер С. Голубка. Аранжировка В. Кузнецова.
А.Иванов-Крамской «Элегия»
Срок обучения 5 лет с дополнительным годом обучения (6кл.)
Требования по специальности для обучающихся на шестиструнной гитаре сроком 5(6) лет те же, что и при 8-летнем обучении, но в несколько сжатой форме. Условно говоря, все темы изучаются в меньшем объеме часов.
Репертуар должен во всех классах включать разнохарактерные произведения различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости от способностей ученика). Ученики, занимающиеся по пятилетней программе, должны принимать активное участие в концертной деятельности, участвовать в конкурсах. Задача педагога – выполнение учебной программы направить на максимальную реализацию творческого потенциала ученика, при необходимости подготовить его к поступлению в среднее специальное учебное заведение.

1 КЛАСС
Задачи:
-Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления. - Знакомство с инструментом.
-Формирование посадки учащегося с инструментом, постановка рук на гитаре, организация игровых движений, развитие координации движений правой и левой рук.
-Освоение приемов tirando, apoyando, арпеджио, малое баре.
-Освоение звукового ряда на грифе в пределах I-IY позиций.
-Изучение нотной грамоты, игра по нотам, игра наизусть.
-Выработка навыков чтение нот с листа в изучаемом диапазоне;
-Развитие чувства ритма, точной интонации мелодии.
-Освоение основных динамических оттенков.
-Знакомство с правилами безопасности при хранении, переносе и игре на гитаре.
В течение года учащийся должен пройти с различной степенью проработки 14-17 произведений
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Декабрь - зачет (2-3 разнохарактерных пьесы). Март – контрольный урок (гамма; упражнения или этюд).
Май – зачет (2-3 разнохарактерные пьесы).
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
И.Кюффнер «Экосез»
В.Козлов «Грустная песенка»
А.Иванов-Крамской «Пьеса»
р.н.п. «Во сыром бору тропина» в обработке В.ТокареваВ.Козлов «С неба звездочка упала»
Д.Агуадо «Маленький вальс» G-dur
2 КЛАСС
Задачи:
Продолжение развития музыкально-образного мышления обучающихся.
Изучение звукового ряда на грифе до XII лада включительно.
Развитие исполнительских навыков учащихся, используя динамику и агогику.
Развитие аккордовой техники.
Работа над развитием мелкой техники (гаммообразной, арпеджированной).
Организация игровых движений учащегося в технике глушения струн (пауза, staccato).
Освоение приема малое барре.
Знакомство со строением музыкального произведения, работа над законченностью исполняемых пьес.
Развитие умения определять частные и общую кульминации внутри пьесы.
Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
Знакомство с правилами работы над технически-трудными частями в произведениях.
Знакомство с настройкой инструмента.
Знакомство с правилами подготовки к концертному выступлению
Изучение музыкальных терминов.
В течение года учащийся должен пройти с различной степенью проработки 9-13 произведений.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – технический зачет (гамма, этюд, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы) Март – технический зачет (гамма, этюд или аккордовая последовательность, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Май – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы)
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
р.н.п. «Родина» обр. В.КалининаД.Фортеа «Вальс»
А.Нава «Аллеманда»
В.Козлов «Кискино горе»
В.Нейланд «Галоп» G-durА.Иванов-Крамской «Прелюдия»
3 КЛАСС
Задачи:
Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков
Работа над звуком, сменой позиций, ритмом
Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
Освоение приемов барре, «техническое легато», вибрато, глиссандо, флажолет;
Совершенствование ранее изученных приёмов звукоизвлечения.
Начальное освоение мелизматики.
Дальнейшее техническое развитие исполнительских навыков, аккордовой техники.
Работа над мелизмами (украшениями).
Знакомство с крупной формой.
Игра в ансамбле.
Изучение музыкальных терминов
В течение года учащийся должен пройти с различной степенью проработки 9-13 произведений.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – технический зачет (гамма, этюд, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы) Март – технический зачет (гамма, этюд или аккордовая последовательность, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Май – экзамен (3-4 разнохарактерных пьесы)
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
Укр.н.п. «Diвкa в ciнях стояла» в обр. А.Иванова-Крамского
В.Калинин «Прелюдия» h-moll
Й.Мертц «Андантино»

Л.Иванова «Румба» из «Аргентинской сюиты»
Н.Паганини «Пьеса»
А.Иванов-Крамской «Грустный напев»
4 КЛАСС
Задачи:
Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских навыков при более высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
Развитие самостоятельности учащегося.
Ознакомление со специфическими приемами игры (пиццикато, тамбурин и пр.).
Усложнение технических задач и ритмических задач, продолжение работы над ранее изученными приемами, владение всеми видами арпеджио.
Работа над звуком, динамикой, характером, смысловой фразировкой, целостностью исполнения музыкального произведения.
Развитие умения раскрыть замысел композитора в произведении.
Овладение навыками аккомпанемента.
Продолжение развития сценических навыков и артистизма.
Игра в ансамбле.
Музыкальные термины.
В течение года учащийся должен пройти с различной степенью проработки 7-10 произведений.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – технический зачет (гамма, этюд, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы) Март – технический зачет (гамма, этюд или аккордовая последовательность, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Май – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы)
Примеры программ для проведения промежуточной аттестации:
Н.Паганини «Сонатина» F-durЗ.Аудинтан «Романс» редакция З.Беренда
Н.Кост «Баркаролла»
Г.Гильермо «Испанское каприччио»

М.Джулиани «Вальс» С-durР.н.п. «Ты воспой в саду, соловейка» обр. Л.Ивановой
5 КЛАСС
Задачи:
Подготовка программы выпускного экзамена. Обязательным является включение в программу экзамена этюда, полифонической пьесы или произведения крупой формы, пьесы, обработки народной мелодии или двух разнохарактерных разножанровых пьес (возможно ансамбль);
Закрепление и применение освоенных приемов, штрихов, технических навыков
Совершенствование навыков музыкально-художественного мышления и исполнения;
Продолжение развития сценических навыков и артистизма;
Включение в репертуар произведений различных форм, стилей, как оригинальных, так и переложений для гитары.
За учебный год учащийся должен исполнить (срок обучения 5 лет):
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – контрольный урок (гамма, этюд, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Декабрь – дифференцированное прослушивание части программы (2 произведения, обязательный показ произведения крупной формы или полифонии(кантилены), произведения на выбор из программы выпускного экзамена). Март – прослушивание перед комиссией оставшихся двух произведений из выпускной программы, не сыгранных в декабре.
Апрель – прослушивание выпускной программы целиком.
Май – экзамен (итоговая аттестация).
За учебный год учащийся должен исполнить (срок обучения 6 лет):
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – контрольный урок (гамма, этюд, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2-3 разнохарактерных пьесы) Май – экзамен (промежуточная аттестация).
Примеры экзаменационных программ:
Ф.Сор «Этюд» А-dur«Мой костер» р.н.п. обр. ВерединскогоВ.Калинин «Элегия»
«Видалита» исп.н.т. обр. В.Колосова М.Джулиани «Этюд» е-moll
Корелли «Сарабанда»
З.Беренд Старинная английская песня «Зеленые рукава»
Х.Сарате «Самба»

М.Каркасси «Этюд» D-durФ.Карулли «Рондо» G-durБ.Калатаунд «Болеро»
О.Кроха «Вальс»

6 КЛАСС
Задачи:
Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние специальные заведения. В связи с этим перед учащимся по всем вопросам музыкального исполнительства:
- к работе над техникой в целом;
- к работе над произведением;
- к качеству самостоятельной работы;
- к сформированности музыкального мышления.
Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте класса, отдела, школы, конкурсах. С целью воспитания в ученике навыков культурно-просветительской деятельности рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных заведениях (детских садах, общеобразовательных школах и т.д.).
Перечень произведений, рекомендуемых к исполнению:
1. Произведение крупной формы:
Концерт (I ч. или II и III части);
Соната (I ч. или II и III части);
Вариации.
2.Полифония:
Части из танцевальных сюит, партит И. С. Баха, Ф. Генделя и др.
Фуги, фугетты.
3.Произведение старинной музыки.
4.Оригинальное произведение (произведение, написанное для гитары).
5.Произведение, основу которого составляет обработка народной или популярной мелодии.
6.Виртуозная пьеса или концертный этюд.
7.Произведение современного композитора.
8.Ансамбли.
Выпускник исполняет на экзамене от трех до пяти произведений, в соответствии с программными требованиями профессионального учебного заведения следующего уровня.
За учебный год учащийся должен исполнить:
1 полугодие 2 полугодие
Ноябрь – технический минимум в виде контрольного урока (гамма, этюд или виртуозная пьеса, чтение нот с листа, музыкальные термины).
Декабрь – зачет (2 новых произведения) Март – зачет или академический концерт (все произведения выпускной программы).
Май – экзамен (итоговая аттестация).
Примерная экзаменационная программа
Л.Брауэр «Этюд» №16
Высоцкий М. Вариации на тему русской песни «Пряха»
Х.Виньяс «Греза»
Н.Альфонсо «Болеро»
Ф.Сор «Этюд» соч.60, №24
М.Джулиани «Рондо ре мажор»
«Тонкая рябина» р.н.п. в обр. А.Иванова-Крамского
А.Лауро «Венесуэльский вальс» №2
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен:
знать основные исторические сведения об инструменте;
знать конструктивные особенности инструмента;
знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их применять при необходимости;
знать основы музыкальной грамоты;
знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т. д.);
знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);
знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного исполнительства на гитаре;
знать функциональные особенности строения частей тела и уметь рационально использовать их в работе игрового аппарата;
уметь самостоятельно настраивать инструмент;
уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;
уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее удобную и рациональную;
уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;
уметь творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств выразительности;
уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
иметь навык игры по нотам;
иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого музицирования;
приобрести навык транспонирования и подбора по слуху;
приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных ансамблях.
Реализация программы обеспечивает:
наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
комплексное совершенствование игровой техники гитариста, которая включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники;
сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности гитары для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;
знание художественно-исполнительских возможностей гитары;
знание музыкальной терминологии;
знание репертуара для гитары, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших, ориентированных на профессиональное обучение классах, умение самостоятельно выбрать для себя программу;
наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
умение транспонировать и подбирать по слуху;
навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;
навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
Промежуточная аттестация по учебному предмету Специальность может проводиться в следующих формах: контрольный урок, зачет, академический концерт, экзамен (исполнение программы), конкурс, прослушивание к конкурсу.
В течение учебного года в рамках промежуточной аттестации для показа обучающийся должен подготовить 4-6 произведений различных по жанру и форме. Промежуточная аттестация проводятся в конце каждого полугодия в форме академического зачета. В 5 классе (8-летний срок обучения) и в 3 классе (5-летний срок обучения) во втором полугодии проводится переводной экзамен (исполнение программы).
Проверка технической подготовки учащихся осуществляется на технических зачетах (или на контрольных уроках) один раз в полугодие начиная с третьего класса - срок обучения 8 лет и со второго класса – срок обучения 5 лет. Первое полугодие - мажорная гамма, этюд, музыкальные термины; второе полугодие - минорная гамма, этюд или аккордовая последовательность, чтение нот с листа, музыкальные термины. На технический зачет выносится одна подготовленная гамма, арпеджио, аккорды в объеме, который соответствует программным требованиям.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее: оценка работы ученика по полугодиям, оценка за выступление на академическом концерте или экзамене, результаты технического зачета, другие выступления в течение года.
Итоговая аттестация в форме экзамена (исполнение программы) проводится в соответствии с действующим учебным планом в выпускном классе. На выпускной экзамен выносится четыре произведения различных жанров и форм. В течение учебного года учащиеся выпускного класса выступают на двух прослушиваниях с исполнением произведений выпускной программы. Первое прослушивание – без оценки, второе – с оценкой. По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Критерии оценки выступления учащегося
на академическом концерте, зачете, экзамене:
Оценка 5 (отлично) выставляется за технически безупречное исполнение программы, при котором исполнительская свобода служит раскрытию художественного содержания произведений.
В том случае, если программа исполнена наизусть ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме.
Проявлено индивидуальное отношение к исполняемому произведению для достижения наиболее убедительного воплощения художественного замысла. Продемонстрировано свободное владение техническими приемами, а также приемами качественного звукоизвлечения.
Оценка 4 (хорошо) выставляется за техническую свободу, осмысленную и выразительную игру, в том случае, когда учеником демонстрируется достаточное понимание характера и содержания исполняемого произведения программа исполнена наизусть, проявлено индивидуальное отношение к исполняемому произведению, однако допущены небольшие технические и стилистические неточности.
Учащийся демонстрирует применение художественного оправданных технических приёмов, свободу и пластичность игрового аппарата. Допускаются небольшие погрешности, не разрушающие целостность исполняемого произведения.
Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется за игру, в которой учащийся демонстрирует ограниченность своих возможностей, неяркое, необразное исполнение программы.
Программа исполнена наизусть с неточностями и ошибками, слабо проявляется осмысленное и индивидуальное отношение к исполняемому произведению
Учащийся показывает недостаточное владение техническими приёмами, отсутствие свободы и пластичности игрового аппарата, допущены погрешности в звукоизвлечении.
Оценка 2 (неудовлетворительно) выставляется за отсутствие музыкальной образности в исполняемом произведение, слабое знание программы наизусть, грубые технические ошибки и плохое владение инструментом.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам
Необходимым условием для успешного обучения на гитаре является формирование у начинающего гитариста уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного исполнительского аппарата.
Посадка гитариста, обеспечивающая наилучшее положение инструмента и свободу рук, правила прикладывания пальцев гитариста к струнам (классическая манера игры) многократно описаны в гитарных школах и учебных пособиях: Э.Пухоль «Школа игры на шестиструнной гитаре», П.Агафошин «Школа игры на шестиструнной гитаре», А Иванов-Крамской «Школа игры на шестиструнной гитаре», А.Гитман «Начальное обучение на шестиструнной гитаре», А.Сеговия « Моя гитарная тетрадь» и т.п.
Преподаватель должен быть постоянно внимателен к тому, как сидит юный гитарист во время игры (правильное и естественное положение корпуса), к тому, каковы его игровые движения (правильная постановка рук и пальцев, естественное чередование мышечных напряжений и расслаблений), а также к тому, чтобы в игре учащегося был активно задействован его слух (слуховое внимание к качеству звука, длительности и т.п.).Гитара по своей природе звучит негромко. Поэтому звучание гитарной струны без шумовых призвуков, т.е. точность и аккуратность игровых движений гитариста при звукоизвлечении, а также тембровая наполненность гитарного звука являются важными условиями игры на этом инструменте.
Правая рука начинающего гитариста, как показывает практика, нуждается в особом учительском попечении. Начальные постановочные этюды на гитаре должны содержать минимум технических задач в партии левой руки, для того чтобы учащийся во время игры мог в достаточной мере контролировать правильность действий своей правой руки.
Начальный период в обучении гитариста методически эффективно планировать на основе специальных учебных пособий: А.Гитман «Донотный период в начальном обучении гитаристов» и «Начальное обучение на шестиструнной гитаре»; Ю.Кузин «Азбука гитариста. Доинструментальный период» и «Азбука гитариста. Инструментальный период» часть 1,2; Л.Соколова «Учусь играть на гитаре. Чтение нот» и «Легкие пьесы для шестиструнной гитары» часть 1; В Калинин «Юный гитарист» часть 1; Л.Иванова «Пьесы для начинающих. Маленькому гитаристу»; Г.Каурина «Шаг за шагом. Легкие мелодии и ансамбли для начинающих гитаристов» ч.1,2 и «Волшебная лесенка. Легкие пьесы-этюды для начинающих гитаристов»; М.Козлов, Е.Серебряков «Букварь гитариста. Я хочу знать ноты», Г.Григорьев «Путь к гитаре» (начальный курс).
Продолжительность начального периода в классе гитары зависит от возраста учащегося (чем меньше лет юному гитаристу, тем дольше будет у него начальный период), а также степени его физического и интеллектуального развития, психических особенностей. Основная методическая направленность в подборе учебного материала в начальный период обучения гитариста – подбор непродолжительных, несложных пьес, этюдов и гамм, чтобы избежать физических и интеллектуальных перегрузок юного гитариста, которые могут негативно отразиться на естественной заинтересованности ребенка, а также качестве воспитания исполнительского аппарата. Главным результатом начального периода в обучении гитариста должно стать закрепление у игракющего элементарных игровых навыков:
-посадки с инструментом;
-контроля свободы рук и пальцев;
-постоянного слухового контроля;
-грамотного прочтения текста.
Репертуарную политику в классе гитары рекомендуется строить не только с учетом степени технической сложности учебного материала, но и с учетом степени доступности этого материала для анализа и осмысления его учащимся. Подробный анализ нотного текста изучаемого произведения закладывает основы навыка осознанной игры с листа.
С первых уроков начинающего гитариста надо приобщать к творческой работе на инструменте. Навык подбора мелодий по слуху закрепляется в упражнениях: подбор знакомой (хорошо усвоенной мелодии от любого тона (от любого лада на гитаре).Музицирование в ансамбле с преподавателем очень полезно для музыкального развития юного гитариста. Игровым материалом в таких занятиях могут быть специально сочиненные дуэты для ученика и учителя (например, Й Кфюффнер «Легкие дуэты») или любое сочинение для гитары соло, разыгранное в четыре руки.
В дальнейшем, логичным продолжением этих начальных уроков музицирования будет игра учащегося в ансамблях (гитарных, смешанных).
Подростки больше всего хотят научиться аккомпанировать на гитаре своим любимым мелодиям. Приступать к освоению навыков аккомпанемента такой учащийся должен только тогда, когда он достаточно усвоит начальные понятия гармонии, а пальцы его левой руки достаточно окрепнут.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т.д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.
При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).
Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога.
Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.
Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.
Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса, а также обработок на народные и популярные мелодии. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности гитары.
В классе шестиструнной гитары при работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо искать, находить и использовать различные варианты аппликатуры.
Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся методической литературы.
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся
самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;
периодичность занятий – каждый день;
объем самостоятельных занятий в неделю – от 2 до 4 часов.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.
Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их в дневнике.
3. Дидактическое обеспечение
В ДШИ имеется библиотека для шестиструнной гитары, содержащая более 50 единиц методических пособий и нотных сборников. Все произведения, включенные в примерные репертуарные списки настоящей программы, имеются в наличии.
Учащиеся свободно могут пользоваться библиотечным фондом школы, а в случае острой необходимости могут отксерокопировать или отсканировать любое выбранное музыкальное произведение.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1. Методические пособия
Вещицкий П., Ларичев Е., Ларичева Г. Классическая шестиструнная гитара: Справочник. – М.: Композитор, 1999. – 326 с.
Иванов-Крамской А. М. Школа игры на шестиструнной гитаре. Изд. 4. – Р-н-Д.: Феникс, 2004. – 152 с.
Информационные бюллетень «Народник» № 1-58./Ред.-сост. В. Новожилов, В. Петров. – М.: Музыка, 1998-2007.
Как научиться играть на гитаре./ Сост. В. Кузнецов. – М.: Классика-XXI , 2006, - 200 с.
Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. / Ред. В. М. Григоренко. – М.: Кифара, 2002. – 148 с.
Катанский А. В., Катанский В. М. Школа игры на шестиструнной гитаре. Ансамбль. Таблицы аккордов. Аккомпанемент песен: Учебно-методическое пособие. – И.: Катанский, 2008. – 248 с.
Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. / Ред. В. М. Григоренко. – М.: Кифара, 2002. – 148 с.
Ноуд Фредерик. Самоучитель игры на гитаре. – М.: Астрель, 2005. – 270 с.
Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Советский композитор. – 189 с.
Сор Ф. Школа игры на гитаре./ Ф. Сор; исправлена и дополнена по степени сложности Н. Костом; общ. Ред. Н. А. Ивановой-Крамской; пер. с франц. А. Д. Высоцкого. – Р-н-Д: 2007, - 165 с.
Шумидуб А. Школа игры на гитаре.- М.: Шумидуб, 2002, - 127 с.
2. Учебная литература
Альбом для детей и юношества. Произведения для шестиструнной гитары. Вып. 4./ Сост. Г. Ларичев. – М.: 2004. – 56 с.
Воспоминание: Произведения для шесиструнной гитары /сост. Е. Ларичев. – М.: Музыка, 2004. – 48 с.
Детский альбом гитариста: альбом пьес и упражнений для начальных классов ДМШ. Тетрадь 1 / сост. А. В. Катанский. – М.: Катанский. – 2006. – 32 с.
Детский альбом гитариста: альбом пьес и упражнений для начальных классов ДМШ. Тетрадь 3 / сост. А. В. Катанский. – М.: Катанский. – 2006. – 32 с.
Калинин В. Юный гитарист. – М.: Музыка, 2009. – 125 с.
Караван мелодий. Популярная музыка зарубежных композиторов в переложении для шестиструнной гитары. Сост. Т. В. Левина. – М.: Кифара, 2010. – 43 с.
Киселев О. Н. Первые шаги: альбом юного гитариста / Олег Киселев. – Челябинск: MPI, 2006. – 59 с.
Киселев О. Н. Времена года: альбом юного гитариста / Олег Киселев. – Челябинск: MPI, 2006. – 56 с.
Ковалевский И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 2. Музыка из кинофильмов, мюзиклов и опер. – СПб.: Диада-СПб, 2003. – 33 с.
Ковалевский И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 7. Дом восходящего солнца. – СПб.: Диада-СПб, 2000. – 24 с.
Козлов В. В. Кругосветное путешествие сеньориты Гитары: альбом юного гитариста / Виктор Козлов. – Челябинск: MPI, 2005. – 50 с.
Козлов В. В. Эхо бразильского карнавала: ансамбли для 2-х гитар / Виктор Козлов. – Изд. 2-е, доп. и перераб. – Челябинск: MPI, 2007. – 36 с.
Кошкин Н. Сюита «Шесть струн» для гитары. – М.: Классика-XXI, 2005. – 20 с.
Кошкин Н. Сюита «Маскарад», пьесы для гитары. Тетрадь 1. – М.: Классика-XXI, 2005. – 14 с.
Кошкин Н. Сюита «Маскарад», пьесы для гитары. Тетрадь 2. – М.: Классика-XXI, 2005. – 26 с.
Легкие пьесы для шестиструнной гитары. Выпуск 2. / Составитель Г. Гарнишевская. – СПб.: Композитор, 2003. – 42 с.
Любимые мелодии для шестиструнной гитары. Сост. О. Кроха. – М.: Музыка, 2005. – 119 с.
Нотное приложение к журналу «Классическая гитара». Вып. 1./ Сост. К. Миронов. – Красноярск: 2001.
Поплянова Е. М. Счастливые башмаки: ансамбли для двух гитар / Елена Поплянова; исполн. Ред. В. Козлова. – Челябинск: MPI 2006. – 32 с.
Произведения для шестиструнной гитары. Ступеньки к мастерству. Вып. 2.. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 92 с.
Семенов В. Ю. Во саду ли, в огороде: Альбом юного гитариста. – Челябинск: MPI, 2003. – 12 с.
Старинная музыка. 1-5 классы ДМШ./ Сост. В. Мельниченко, Т. Косарева. – Омск: ГРАН-центр, 1999. – 60 с.
Суханов В. Ф. Гитара для всех. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. – Р-н-Д.: Феникс, 2001. – 112 с.
Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Младшие классы ДМШ. 1 тетрадь. – М.: Классика-XXI, 2004. – 63 с.
Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Младшие классы ДМШ. 2 тетрадь. – М.: Классика-XXI, 2004. – 63 с.
Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Средние классы ДМШ. 3 тетрадь. – М.: Классика-XXI, 2004. – 66 с.
Хрестоматия гитариста. Вторая тетрадь./ Сост. Г. Фетисов. – М.: Катанский, 2003. – 56 с.
Хрестоматия гитариста: Учебно-методическое пособие. 1-2 классы ДМШ./ Сост. и общая редакция Н. Ивановой-Крамской. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 104 с.
Хрестоматия гитариста: Учебно-методическое пособие. 3-4 классы ДМШ./ Сост. и общая редакция Н. Ивановой-Крамской. – Р-н-Д.: Феникс, 2007. – 88 с.
Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ. Пьесы./ Сост. О. Кроха. – М.: Музыка, 2004. – 80 с.
Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ, младшие курсы музучилищ. Этюды./ Сост. В. Агабабов. – М.: Музыка, 2003. – 48 с.
Хрестоматия гитариста. Подготовительные классы ДМШ./ Сост. В. Гуркин. – Р-н-Д.: Феникс, 1999. – 56 с.
Хрестоматия гитариста. 3-4 классы ДМШ./ Сост. В. Гуркин. – Р-н-Д.: Феникс, 2000. – 72 с.
Хрестоматия гитариста: сонаты и сонатины / редактор-сост. Ю. Г. Лихачев. – Р-н-Д.: Феникс, 2009. – 101 с.
Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре (2 класс) / авт.-сост. П. В. Иванников. – М.: АСТ, 2008. – 56 с.
Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре (4 класс) / авт.-сост. П. В. Иванников. – М.: АСТ, 2008. – 56 с.
Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре. 5 класс / авт.-сост. П. В. Иванников. – М.: АСТ, 2006. – 55 с.
Хрестоматия юного гитариста. 1-3 классы ДМШ./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2005. – 88 с.
Хрестоматия юного гитариста. 2.-4 классы ДМШ./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 76 с.
Хрестоматия юного гитариста. 3-5 классы ДМШ: учебно-методическое пособие./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 96 с.
Хрестоматия юного гитариста: репертуар для ансамблей шестиструнных гитар (дуэты, трио): учебно-методическое пособие./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2007. – 96 с.
Шумидуб А. Л. Школа гитариста-исполнителя. М.: Шумидуб, 2006. – 109 с.
Юному гитаристу: Учебно-методическое пособие. – М.: Катанский, 2007. – 40 с.
Юному гитаристу: Хрестоматия для начинающих. Сост. И. Пермяков.– СПб.: Композитор, 2007. – 40 с.
100 этюдов для развития универсальной гитарной техники. 1-5 классы ДМШ./ Сост. В. Мельниченко, Т. Косарева. – Омск: ГРАН-центр, 1999. – 48 с.
Дополнительные источники:
Музыкальная энциклопедия, поисковые системы, музыкальные сайты Интернета, сайты издательств.

Приложенные файлы

  • docx 3876067
    Размер файла: 121 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий