То расплата за то, что в моде был когда-то». Слушание музыки: Н.Паганини, Каприс № 24 В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада» Л.В.Бетховен «К Элизе» Н.А.Римский-Корсаков «Полет шмеля» Il Divo «Silient Night» Andrea Bocelli «Sogno» М. Мусоргский


Пояснительная записка


Настоящая рабочая учебная программа по музыке для 8 класса составлена на основе:
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.
Приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов, для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования;
Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования»;
Примерными программами основного общего и среднего (полного) общего образования по предмету (письмо департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный № 199;
Приказа по школе от 02.04.2014 года № 112 «Об утверждении школьного перечня учебников и учебных пособий»;
Приказ ОУ от 03.07.2014 года № 216 «Об утверждении учебного плана на 2014-2015 учебный год.
Учебник «Музыка» авторы: В.В. Алеев (научный руководитель), Т.Н. Кичак, Т.И. Науменко. М. Дрофа. 2013

Программа «Музыка» для 8 класса предназначена для общеобразовательных учреждений различного типа. Она разработана на основе временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования.
Настоящая программа опирается на позитивные традиции в области музыкально-эстетического развития школьников, сложившиеся в отечественной педагогике. При сохранении подхода к музыке, как части общей духовной культуры школьника, программа нацелена на углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности - литературой, изобразительным искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением.
Другие отличительные особенности программы отразились:
- во взгляде на музыку не только с точки зрения ее эстетической ценности, но и с позиции ее универсального значения в мире, когда музыка раскрывается во всем богатстве своих граней, врастающих в различные сферы бытия, - природу, обычаи, верования, человеческие отношения, фантазии, чувства;
- в системном погружении в проблематику музыкального содержания;
- в углублении идеи музыкального образования при помощи учебника;
- в обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.

ЦЕЛЬ предмета «Музыка» в основной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

ЗАДАЧИ музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:
научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека («Без музыки земля - пустой, недостроенный дом, в котором никто не живет»);
содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве (поэзия о музыке, «музыкальный рисунок »);
способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности (литературой и изобразительным искусством) на основе вновь приобретенных знаний;
сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве).
Кроме того, настоящая программа предусматривает решение еще одной важной задачи. Она заключается в постепенном воспитании культуры мышления и речи. Новизна данной задачи, бывшей до настоящего времени прерогативой курсов по русскому языку и
литературе, для предмета «Музыка» несомненна.
Столь серьезный подход к музыкальному образованию потребовал адекватного методологического обоснования. Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд педагогических методов и подходов. Среди них метод междисциплинарных взаимодействий, стилевой подход, системный подход, метод проблемного обучения.
Важнейшим методом программы, во многом определяющим ее содержание, является метод междисциплинарных взаимодействий. Границы его распространения на область учебных дисциплин, равно как и его смысловое развитие по сравнению с программой для начальной школы, значительно расширяются и углубляются.
Расширение «междисциплинарного поля» позволяет включить в его пределы значительный круг учебных дисциплин - таких, как литература, изобразительное искусство, история, мировая художественная культура, русский язык.
Особо следует отметить, что область взаимодействий охватывает все содержание программы с точки зрения «музыка и жизнь». Эта наиважнейшая особенность получает последовательное и аргументированное воплощение на протяжении всех лет обучения Приданию содержательной многомерности при освещении данной проблемы способствует постоянная опора на родственные музыке виды искусства - литературу и живопись.
Кроме того, подробное освещение в программе получают и другие проявления взаимодействий, связанные:
- с созданием произведений в одном виде искусства, вдохновленных произведениями других искусств;
- с очевидным влиянием искусств друг на друга (явления музыкальности поэзии и живописи; изобразительности музыки и поэзии).
Иерархия в понимании стиля в искусстве стала общепринятой.
Данная стилевая типология находит применение в программе.
Календарно - тематическое планирование для обучающихся 8 класса насчитывает
35 учебных недель, 1 час в неделю, 35 часов в учебном году











Содержание тем учебного курса.

Тема года: «Традиция и современность в музыке»

Ведущей подсистемой в 8 классе является тема «Традиция и современность в музыке», которая раскрывается в разделах – «Традиция в музыке», «Сказочно-мифологические сюжеты в музыке», «В поисках истины и красоты», «Мир человеческих чувств», «О современности в музыке». За основу берутся вечные темы искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее значение в искусстве
Какая бывает музыка (2 часа)
Музыка «старая» и «новая» (1 час) Настоящая музыка не бывает «старой». Условность деления музыки на «старую» и «новую». Различие понятий «современная музыка» и «модная музыка»
Различие понятий «современной» и «модной» музыки. С.Я.Маршак «Тебя забыли? То расплата за то, что в моде был когда-то».
Слушание музыки: Н.Паганини, Каприс № 24; В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада»; Л.В.Бетховен «К Элизе»; Н.А.Римский-Корсаков «Полет шмеля»; Il Divo «Silient Night»; Andrea Bocelli «Sogno»; М. Мусоргский, монолог Пимена из оперы «Борис Годунов», I действие.
Живая сила традиции (1 час) Живая сила традиции. Сохранение и использование традиций русского музыкального искусства современными композиторами
Сказочно-мифологические темы в музыке (7 часов)
Философское определение мифа как «формы целостного массового переживания и истолкования действительности при помощи чувственно-наглядных образов». Роль мифа в появлении искусства. Мир сказочной мифологии. «Сказка – ложь, да в ней – намек, добрым молодцам урок». Опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка». Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравинского. Поэма радости и света К. Дебюсси «Послеполуденный отдых фавна». Бессмертный романс П.И.Чайковского «Благословляю вас, леса»
Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков. Сцена Весны с птицами. Вступление к опере «Снегурочка»; И. Стравинский. Весенние гадания. Пляски щеголих. Из балета «Весна священная»; К. Дебюсси. Послеполуденньий отдых фавна. Фрагмент; П. Чайковский, стихи А. Толстого. «Благословляю вас, леса...»

Мир человеческих чувств (7 часов).
Трагедия и радость любви в музыке. Выдающиеся музыкальные произведения о любви в жанрах духовной, вокальной, инструментальной, симфонической, камерной музыки. Высота духовного сопереживания в мистериях И.С.Баха «Страсти по Матфею» и «Страсти по Иоанну». Возвышенный гимн любви «Аве Мария». Бессмертные звуки «Лунной» и «Патетической» сонаты Л.Бетховена. Тема любви в опере П.И.Чайковского «Евгений Онегин». Художественный стиль романтизма. Подвиг во имя свободы в увертюре Л.Бетховена «Эгмонт». Любовь к Родине. Мотивы пути и дороги в русском искусстве. Вокальный стиль «Bel Canto» и его мастера Энрико Карузо, Франко Корелли, Лучано Поваротти, Андреа Бочелли. Лирическая авторская песня. «Любовь никогда не перестанет».
Слушание музыки: Л. Бетховен, Соната № 14 «Лунная» для фортепиано, 1 часть, Соната № 8 «Патетическая», 2 часть «Больше чем любовь»; Н. Римский-Корсаков, хороводная песня Садко из оперы «Садко»; В. А. Моцарт. Концерт № 23 для фортепиано с оркестром, фрагменты; И.С.Бах «Страсти по Матфею», «Страсти по Иоанну»; И.С.Бах, Гуно «Аве Мария»; Бах С. Рахманинов, стихи Г. Галиной. «Здесь хорошо...»; П. Чайковский, Сцена  письма из оперы «Евгений Онегин»; М. Глинка, стихи А. Пушкина. «В крови горит огонь желанья...», романс «Я тебя никогда не забуду» из оперы А. Рыбникова «Юнона и Авось»; П. Чайковский, увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта», фрагмент; Л. Бетховен, Увертюра «Эгмонт»; Г. Свиридов «Тройка» из оркестровой сюиты «Метель»; Лучано Поваротти «Sanctus», Франко Корелли «O, Sole mio», Андреа Бочелли «Sogno»; В.Высоцкий «Любовь»; Е.Крылатов «О любви».
Разучивание романсов А.Алябьева «Зимняя дорога» и «Вечерний звон», песен Ю.Визбора «Ты у меня одна», В.Высоцкого «Песня о друге»,

Творчество поэтов и композиторов ЕАО - 10 часов
В 3 четверти вводится региональный компонент программы Творчество поэтов и композиторов ЕАО
Знакомство с творчеством Наума Ливанта, Рональда Васильева, Л.Школьника, В.Винникова, Л.Вассерман, Э.Иоффе


О современности в музыке (8 часов)
Как мы понимаем современность? Вечные сюжеты. Философские образы ХХ века. Новые области в музыке ХХ века (джазовая и эстрадная музыка). Лирические страницы советской музыки. Диалог времен в музыке А. Шнитке. Музыка кино. Обобщение материала по теме «Традиция и современность в музыке». Слушание музыки: А. Хачатурян «Смерть гладиатора», адажио Спартака и Фригии из балета «Спартак»; О. Мессиан «Ликование звезд» (V часть) и «Сад сна любви» (VI часть) из  «Турангалилы-симфонии»; Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз» и « Колыбельная Клары, дуэт Бесс и Порги» из оперы «Порги и Весс»; Д. Герман «Привет, Долли!»;  Дж. Леннон, П. Маккартни «Вчера»;  Б. Андерсон (группа АББА) «Победитель получает все»; музыка и песни И.Дунаевского к фильму «Дети капитана Гранта»; песня Е.Птичкина «Эхо любви»; песня Б.Гребенщикова и группы «Аквариум» «Серебро Господа моего»; А.Эшнай. Симфония № 2, II часть, фрагмент; Г.Свиридов, «Любовь святая» из цикла «Три хора из музыки к трагедии А. К. Толстого «Царь Федор Иоаннович»; музыка М.Таривердиева к фильму «Ирония судьбы или с легким паром»; музыка Э.Артемьева к фильмам «Неоконченная пьеса для механического пианино» и «Раба любви».
Современность в жизни и в музыке. Современность - звено в цепи традиции. Технический культ в искусстве Вечные сюжеты Вечные категории добра, истины, красоты. Устойчивая нравственная позиция в искусстве. «Вечные» сюжеты Философские образы XX века Образный мир в симфонии «Турангалила» для фортепиано и волн Мартено... Как теоретик музыки, Мессиан опирался главным образом на свое творчество, но также и на творчество других композиторов




































Тематический план.


№п/п
Тема
Часы

1
Какая бывает музыка
2 часа

2
Живая сила традиции
1 час

3
Сказочно-мифологические темы
7 часов

4
Мир человеческих чувств
7 часов

5
Творчество поэтов и композиторов ЕАО
10 часов

6
О современности в музыке
8 часов



Итого:

35 часов









































Требования
к уровню подготовки обучающихся
по итогам 8 класса

Требования заключаются:
в умении аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека (с учетом знаний, полученных из учебников для 5, 6, 7, 8 классов);
в умении обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
в преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке (устно и письменно), ответах на вопросы учебника, в выполнении проблемно-творческих заданий в дневнике музыкальных размышлений;
в осмыслении важнейших категорий в музыкальном искусстве - традиции и современности, понимании их неразрывной связи;
в понимании концептуально-содержательных особенностей сонатной формы;
в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять произведения различных жанров и стилей, представленных в программе, умение петь под фонограмму с различным, умение владеть своим голосом и дыханием в период мутации).

За время обучения в 8 классе обучающиеся изучат:
- наиболее значительные музыкальные жанры и формы (жанры песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета; музыкально-изобразительные жанры; формы музыкального периода, двухчастную, трехчастную, рондо, вариации, сонатную);
- средства музыкальной выразительности (ритм, мелодия, гармония, полифония, фактура, тембр, динамика).
В 8 классе обучающиеся должны:
знать/понимать:
иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки
Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
уметь:
Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
Устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
Выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и высказываний.
Выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах.



Календарно - тематическое планирование

Тема года: «ТРАДИЦИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ В МУЗЫКЕ»


урока
Раздел
Тема
Кол-во часов
Дата


Первая четверть (10 часов)


1
Какая бывает музыка
2 часа
Музыка «старая» и «новая»
Разуч. песни: «Здравствуй, школа» Алексеева
1
06.09

2

Настоящая музыка не бывает «старой»
Разуч. песни: «Мама, так хочется жить» Михайлова
1
08.09

О ТРАДИЦИИ В МУЗЫКЕ

3
Живая сила традиции 1 час

Живая сила традиции
Разуч. песни: «Афганистан» бардовская
1
13.09

4

Сказочно-мифологические темы
7 часов
Искусство начинается с мифа
Разуч. песни: «Афганистан» бардовская
1
20.09

5

Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»
Разуч. песни: «Я гражданин России» Темнова
1
27.09

6

Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравинского
Разуч. песни: «Старики» Кикабидзе
1
04.10

7

Поэма радости и света: К. Дебюсси. «Послеполуденный отдых фавна»
Разуч. песни: «Старики» Кикабидзе
1
10.10

8

Благословляю вас, леса...» Чайковского
Разуч. песни: «Благословляю вас, леса» Чайковского
1
18.10

9

Заключительный урок
Разуч. песни: «Волшебный мир искусства» Михайлова
1
25.10

10

Повторение - итог
1
01.11


Вторая четверть (7 часов)


11
Мир человеческих чувств
7 часов
Образы радости в музыке
Разуч. песни: «Мама-мамочка» Повалий
1
15.11

12

«Мелодией одной звучат печаль и радость»
Разуч. песни: «Лебединая верность» Мартынова
1
22.11

13

«Мелодией одной звучат печаль и радость»
Разуч. песни: «Мама» Колмогорова
1
29.11

14

«Слезы людские, о слезы людские...»
Разуч. песни: «Две березки» Агаповой
1
06.12

15

Бессмертные звуки «Лунной» сонаты
Разуч. песни: «Новогодняя» Каменских
1
13.12

16

Тема любви в музыке. П. Чайковский. «Евгений Онегин»
Разуч. песни: «Снег кружится» Крутого
1
20.12

17

«В крови горит огонь желанья...» Глинка
Повторение Новогодних песен
1
27.12


Третья четверть (10 часов)


18
Творчество поэтов и композиторов Еврейской автономной области
10 часов
Знакомство с творчеством Наума Ливанта.
Разуч. песни: «Я живу в Биробиджане» Ливанта
1
17.01

19

Прослушивание песен Н.Ливанта «Радиовальс», «Песня Аида».
Разуч. песни: «Перевал» Визбора
1
24.01

20

Н.Ливант «Я живу в Биробиджане» и другие песни о родном городе
1
31.01

21

Знакомство с творчеством Рональда Васильева.

1
07.02

22

Композитор Р. Васильев как поэт-песенник. Знакомство с поэзией композитора.
Разуч. песни: «У деревни Крюково» Фрадкина
1
14.02

23

Творчество Л.Школьника. Творческий союз поэта с композитором Р.Васильевым
Разуч. песни: «Широкая Масленица» муз. народная
1
21.02

24

Творчество В.Винникова. Творческий союз с композиторами: Р.Васильевым и Н.Ливантом
Разуч. песни: «Ты меня на рассвете разбудишь» Крутого
1
28.02

25

Творчество Л.Вассерман. Творческий союз с композиторами ЕАО
Разуч. песни: «Мама» Майданова
1
07.03

26

Творчество Э.Иоффе. Знакомство и разучивание песни «Люблю тебя, Биробиджан»
1
14.03

27

Заключительный урок. Повторение изученных песен. Обобщение «Творчество поэтов и композиторов ЕАО
1
21.03


Четвертая четверть (8 ч)


28
О современности в музыке
8 часов
Новые области в музыке XX века (джазовая музыка)
Разуч. песни: «9 мая» Дерр
1
04.04

29

Новые области в музыке XX века (эстрадная музыка)
Разуч. песни: «Баллада о красках» Фельцмана
1
11.04

30

Лирические страницы советской музыки
Разуч. песни: «Журавли» Френкеля
1
18.04

31

Диалог времен в музыке А. Шнитке
Разуч. песни: «На Мамаевом кургане» Фрадкина
1
25.04

32

«Любовь никогда не перестанет»
Разуч. песни: «Алеша» Колмановского
1
02.05

33

Музыка всегда остается
Разуч. песни: «В лесу прифронтовом» Блантера
1
16.05

34

Промежуточная аттестация за курс 8 класса
1
23.05

35

Заключительный урок Повторение пройденного
1
30.05















Перечень учебно-методического обеспечения.
Используемая литература:


Учебник:
Т.И.Науменко., В.В.Алеев «Музыка», 8 класс. М.»Дрофа»,2013 г
Методические пособия для педагогов
.В.М.Самигулина «Музыка», 8 класс, М. «Учитель», 2007 г
Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманитарный  издательский  Центр ВЛАДОС, 2000.
Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная  литература. – М.: Музыка, 1972.
Прохорова И.А. Советская музыкальная  литература. – М.: Музыка, 1972.
Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.



Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 7103868
    Размер файла: 157 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий