Слушание музыки: Н.Паганини, Каприс № 24 В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада» Л.В.Бетховен «К Элизе» Н.А.Римский-Корсаков «Полет шмеля» Il Divo «Silient Night» Andrea Bocelli «Sogno» М


Планируемые результата освоения учебного предмета.

В учебном году немало уделено внимания урокам, посвященным бардовской песне. Нельзя раскрыть тематику авторской песни, исполнив одну-две, поэтому предлагается система уроков по ознакомлению с бардовской музыкой: первый урок можно посвятить разучиванию музыкального материала (тексты песен подготовлены заранее), второй урок провести в виде урока – лекции-концерта. Количество исполняемых песен зависит от восприятия материала учащимися и темпа урока. На отдельных уроках достаточно исполнение одного-двух куплетов нескольких произведений, характеризующих творчество того или иного композитора, или музыкальное направление нескольких авторов.
Цели: Доказать то, что музыка прошлых эпох может быть глубоко современной нам, людям 21-го века, благодаря тем мыслям и чувствам, которые в ней отображены;
Уметь обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
Уметь обосновывать полученные знания в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке;
Знать важнейшие категории в музыкальном искусстве
Уметь петь под фонограмму с различным аккомпанементом;
Уметь владеть своим голосом:





Учебно – тематический план 8-9 класса
Что значит современность в музыке? – 10 ч
Музыка «лёгкая» и «серьёзная» - 8 ч
Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки – 14 ч
Великие наши современники – 3 ч




Содержание программы
Раздел 1. Что значит современность в музыке (3 часа)
Условность деления музыки на «старую» и «новую». Настоящая музыка не бывает «старой». Различие понятий «современной» и «модной» музыки. С.Я.Маршак «Тебя забыли? То расплата за то, что в моде был когда-то». Живая сила традиции.
Слушание музыки: Н.Паганини, Каприс № 24; В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада»; Л.В.Бетховен «К Элизе»; Н.А.Римский-Корсаков «Полет шмеля»; Il Divo «Silient Night»; Andrea Bocelli «Sogno»; М. Мусоргский, монолог Пимена из оперы «Борис Годунов», I действие.
Разучивание песен А.Островского «Песня остается с человеком», Т.Хренникова «Московские окна», Ю.Чичкова «Наша школьная страна».

Раздел 2. Музыка лёгкая и серьёзная(4 часа)
Философское определение мифа как «формы целостного массового переживания и истолкования действительности при помощи чувственно-наглядных образов». Роль мифа в появлении искусства. Мир сказочной мифологии. «Сказка – ложь, да в ней – намек, добрым молодцам урок». Опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка». Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравинского. Поэма радости и света К. Дебюсси «Послеполуденный отдых фавна». Бессмертный романс П.И.Чайковского «Благословляю вас, леса»
Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков. Сцена Весны с птицами. Вступление к опере «Снегурочка»; И. Стравинский. Весенние гадания. Пляски щеголих. Из балета «Весна священная»; К. Дебюсси. Послеполуденньий отдых фавна. Фрагмент; П. Чайковский, стихи А. Толстого. «Благословляю вас, леса...»
Разучивание песен Я.Дубравина «Песня о земной красоте», И.Сохадзе «Добрая фея», А.Варламова «Российский Дед Мороз», Г.Гладкова «Расскажи, Снегурочка, где была?».
Раздел III. Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки. (9 часов) Мир духовных исканий человека. Величие и многогранность чувства любви. Мир церковной музыки. «Хор – уста Церкви». Византийские корни русского церковного пения. Рождество Христово в народной и композиторской музыке. Рождественский кант. Колядки. Православная авторская песня. Колокольный звон на Руси. «Мелодией одной звучат печаль и радость».
Слушание музыки: Д.Бортнянский «Тебе поем»; гимны «Единородный Сыне» и «Достойно есть», И.С.Бах, соло альта «О, сжалься» из цикла «Страсти по Матфею»; Д. Шостакович, стихи Микеланджело Буонарроти «Бессмертие» из сюиты для баса и фортепиано; П. Чайковский «Болезнь куклы» из «Детского альбома»; Р.Шуман «Грезы»; С. Рахманинов «Колокола» № 1, из поэмы для солистов, хора и симфонического оркестра; П.Чайковский «Декабрь. Святки» из цикла «Времена года»; Н.Римский-Корсаков, колядные песни из оперы «Ночь перед Рождеством» и увертюра «Светлый праздник»; Рождественские канты «Небо и земля» и «Добрый вечер»; международный рождественский гимн «Святая ночь» (Silient Night); духовные песни иеромонаха Романа (Матюшина), Людмилы Кононовой и Светланы Копыловой.
Раздел 4 Трагедия и радость в любви и музыке(
Трагедия и радость любви в музыке. Выдающиеся музыкальные произведения о любви в жанрах духовной, вокальной, инструментальной, симфонической, камерной музыки. Высота духовного сопереживания в мистериях И.С.Баха «Страсти по Матфею» и «Страсти по Иоанну». Возвышенный гимн любви «Аве Мария». Бессмертные звуки «Лунной» и «Патетической» сонаты Л.Бетховена. Тема любви в опере П.И.Чайковского «Евгений Онегин». Художественный стиль романтизма. Подвиг во имя свободы в увертюре Л.Бетховена «Эгмонт». Любовь к Родине. Мотивы пути и дороги в русском искусстве. Вокальный стиль «Bel Canto» и его мастера Энрико Карузо, Франко Корелли, Лучано Поваротти, Андреа Бочелли. Лирическая авторская песня. «Любовь никогда не перестанет».
Слушание музыки: Л. Бетховен, Соната № 14 «Лунная» для фортепиано, 1 часть, Соната № 8 «Патетическая», 2 часть «Больше чем любовь»; Н. Римский-Корсаков, хороводная песня Садко из оперы «Садко»; В. А. Моцарт. Концерт № 23 для фортепиано с оркестром, фрагменты; И.С.Бах «Страсти по Матфею», «Страсти по Иоанну»; И.С.Бах, Гуно «Аве Мария»; Бах С. Рахманинов, стихи Г. Галиной. «Здесь хорошо...»; П. Чайковский, Сцена письма из оперы «Евгений Онегин»; М. Глинка, стихи А. Пушкина. «В крови горит огонь желанья...», романс «Я тебя никогда не забуду» из оперы А. Рыбникова «Юнона и Авось»; П. Чайковский, увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта», фрагмент; Л. Бетховен, Увертюра «Эгмонт»; Г. Свиридов «Тройка» из оркестровой сюиты «Метель»; Лучано Поваротти «Sanctus», Франко Корелли «O, Sole mio», Андреа Бочелли «Sogno»; В.Высоцкий «Любовь»; Е.Крылатов «О любви».
Разучивание романсов А.Алябьева «Зимняя дорога» и «Вечерний звон», песен Ю.Визбора «Ты у меня одна», В.Высоцкого «Песня о друге»,

Раздел V. Пасха в музыке (2 часа)
Отражение в музыке Великого поста «вечных вопросов музыке. Пасха Христова как ответ на вечные искания человеком подлинной истины и красоты. Всемирная радость Пасхального канона: «Небеса убо достойно да веселятся, земля же да радуется: да празднует же мир, видимый же весь и невидимый, Христос бо воста, веселие вечное».
Слушание музыки: М. Глинка «Херувимская песнь»; М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина», фрагмент; пролог и ария царя Бориса «Достиг я высшей власти» из оперы «Борис Годунов»; песнопение Великой пятницы «Днесь Иуда оставляет учителя», Пасхальный канон.
Разучивание Рождественского и Пасхального тропарей.
Раздел Великие наши современники (6 часов)

Как мы понимаем современность? Вечные сюжеты. Философские образы ХХ века. «Турангалила-симфония» О. Мессиана. Новые области в музыке ХХ века (джазовая и эстрадная музыка). Лирические страницы советской музыки. Диалог времен в музыке А. Шнитке. Музыка кино. Обобщение материала по теме «Традиция и современность в музыке». Итоговое тестирование.
Слушание музыки: А. Хачатурян «Смерть гладиатора», адажио Спартака и Фригии из балета «Спартак»; О. Мессиан «Ликование звезд» (V часть) и «Сад сна любви» (VI часть) из «Турангалилы-симфонии»; Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз» и « Колыбельная Клары, дуэт Бесс и Порги» из оперы «Порги и Весс»; Д. Герман «Привет, Долли!»; Дж. Леннон, П. Маккартни «Вчера»; Б. Андерсон (группа АББА) «Победитель получает все»; музыка и песни И.Дунаевского к фильму «Дети капитана Гранта»; песня Е.Птичкина «Эхо любви»; песня Б.Гребенщикова и группы «Аквариум» «Серебро Господа моего»; А.Эшнай. Симфония № 2, II часть, фрагмент; А. Шнитке. Ргеludio; Тоссаtа из «Соncerto Grosso» № 1 для двух скрипок, клавесина, препарированного фортепиано и струнного оркестра; Г.Свиридов, «Любовь святая» из цикла «Три хора из музыки к трагедии А. К. Толстого «Царь Федор Иоаннович»; музыка М.Таривердиева к фильму «Ирония судьбы или с легким паром»; музыка Э.Артемьева к фильмам «Неоконченная пьеса для механического пианино» и «Раба любви».













Календарно-тематическое планирование по музыке 8 класс
Класс-8, количество часов по учебному плану всего-17ч, в неделю-0.5 час.
План составлен на основе учебных программ школ России, Государственного основного общего образования. Концепция Д.Б. Кабалевского, реализуемая на основании учебно-методического комплекса «Музыка», Т.И.Науменко, В.В. Алеев. 2004г.

№ п/п
Название темы
Кол-во
час
Содержание
Дата
фактич./ по плану

1
2
3
4
5

1 четверть. Что значит современность в музыке


1
Что значит современность в музыке?
1
Понятия «мода» и «современность».Музыка современная, т.е. соответствующая духу времени, воспевающая любовь, добро, красоту.


2
Современна ли музыка И.С. Баха?
1
Значение термина «токката»


3



4
Искусство в борьбе за сохранение жизни на Земле
2
общее в музыкальном языке И.С. Баха и П. Сигера и в воздействии их музыки на чувства людей.
Понятие «конкретная музыка»


5
6
7
Человек-главный герой искусства. Тема страдания в музыке 18-ый, 19-ый,20-ый в.в.
3
Понятие «страсть», развитие музыкальной темы, и характерный музыкальный язык.
Знать понятие «рок-опера»




8-9
«Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем своим сердцем» Д.Б. Кабалевский. Соната № 14 Л.Бетховена
2
Содержание музыкальной формы «соната».
Современность сонаты № 14, соответствует ли ее музыкальный характер чувствам, которые переживаем и мы.


10
Может ли быть современной классическая музыка? (Обобщение тем 1 четверти)
1
Понятия «классика», «классический». Роль моды в современной музыкальной культуре


2 четверть. Музыка «легкая» и «серьезная»


11
Новые краски музыки 20-го века
1
авнгардизм (аматорика, додекафония, сонористика, коллаж; стохастическая, конкретная, электронная, компьютерная музыка), атональная музыка


12
Музыка «легкая» и «серьезная»
1
разграничение музыки «легкой» и «серьезной» по содержанию и восприятию


13
«Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (полька)
1
Преобладающая роль ритма в танцевальной музыке. Характерный ритмический рисунок польки. Зависимость жанра от музыкальной моды. значение термина «пиццикато».


14
«Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (вальс)
1
жанровое многообра-зие танцевальной музыки (танцы бывают и легкие, и серьезные). Музыкальные
примеры и мысль о том, что в танцевальных интонациях могут быть воплощены различные оттенки человеческих чувств.


15
«Легкое» и «серьезное» в песне
1
значение слов «шансон», «шансонье»; ха-
рактерные особенности со-временной француз. песни.


16
Ансамбль – значит вместе
1
Критическое оценивание
творчество попгрупп на основании эстетических категорий-гармонии, кра-
соты и правды, заложен-
ных в нас музыкой классиков. Особеннсти
и черты ансамблевого
исполнения


17
Музыка – язык, понятный всем
1
Ориентация в легкой музыке, которая должна отвечать требованиям высокого художественного вкуса.









Календарно-тематическое планирование по музыке 9 класс
Класс-9, количество часов по учебному плану всего-17, в неделю-0.5 час.
План составлен на основе учебных программ школ России, Государственного основного общего образования. Концепция Д.Б. Кабалевского, реализуемая на основании учебно-методического комплекса «Музыка», Т.И.Науменко, В.В. Алеев. 2004г.


1


2
Бардовская (авторская) песня


Урок – концерт
2
Определения «бард», «бардовская песня»; истоки авторской песни, ее тематика, исполнители.


3








4
Джаз – дитя двух культур
2
Причины возникновения,
истоки джаза; характерные особенности блюза, регтайма, спиричуэлса; выразительные
средства их музыкальной речи; состав инструментов для исполне-
ния данного жанра.



Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки

5
Джаз и европейский симфонизм – неожиданный сплав
1
Основы происхожде-
ния симфоджазовой музы-
ки; взаимопроникновение
легкой и серьезной музыки способствовало появлению нового жанра-сифоджаз.


6
От оперы к оперетте
1
Определение «оперетта», ее характерные особенности, отличие от оперы. Средства, черты взаимопроникновения легкой и серьезной музыки, которые повлияли на рождение жанра оперетты.


7





8
Мюзикл. Любовь – вечная тема в искусстве.
Периоды развития.
2
Истоки появления жанра мюзикла, характерные особенности, разновидности мюзикла, отличие от оперетты.
Возникновение нового жанра как результата
взаимопроникновения легкой и серьезной музыки.
Развитие вечной
темы в искусстве – любви на музыкальных и синтезированных произведениях.


9
От оперы к рок-опере
1
Сплав традиций и новаторства спосбство-
вал возникновению нового жанра-рок-оперы, новых произведений в рок – му-
зыке.


10
«Легкая» музыка в драматических спектаклях
1
Роль частушки в драматическом произведении


2 – ая четверть

11
Слияние музыки двух столетий – рождение нового шедевра
1
Музыка Бизе по строю чувств, образности не менее современна для нас, чем музыка современников


12
Роль «легкой» и «серьезной» музыки в драматическом спектакле.
1
Характерные черты творчества А. Хачатуряна.
Возможности уживания «легкой» и «серьезной» музыки в одном произведении


13
Два протока могучей реки
1
Значение вкраплений в музыкальную ткань драматических произведений легкой музыки


14
Обобщение темы «Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки»
1
Определение и анализ произведений
легкой и серьезной музыки, ее авторов, исполнителей


Великие наши современники

15
Великие наши «современники». Л. Бетховен
1
Что такое «экосез, каприччио». Значимость произведений Л. Бетховена; характерные особенности творчества; в чем заключается новизна его творчества


16
Человек и народ – герои М.П. Мусоргского
1
Новаторство музыки М.П. Мусоргского. Созвучие его произведений и элементов музыкальной речи совре-
меной музыке


17
Традиции и новаторство в творчестве С. С. Прокофьева
1
Традиционные и новаторские черты творче-
ства С. С. Прокофьева.












Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 8 -9 класса заключаются:
- в умении аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека (с учетом знаний, полученных из учебников для 5, 6, 7, 8, 9 классов);
- в умении обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
- в преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке (устно и письменно), ответах на вопросы учебника, в выполнении проблемно-творческих заданий в дневнике музыкальных размышлений;
- в осмыслении важнейших категорий в музыкальном искусстве традиции и современности, понимании их неразрывной связи;
- в понимании концептуально-содержательных особенностей сонатной формы;
- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять произведения различных жанров и стилей, представленных в программе, умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом (фортепиано, гитара, электромузыкальные инструменты, умение владеть своим голосом и дыханием в период мутации).


Литература
Апраксина О.А. Из истории музыкального воспитания.M.: Просвещение,1990.
Галацкая В. Музыкальная литература зарубежных стран. Вып.1. –М.: Музыка,1978.
Галацкая В. Музыкальная литература зарубежных стран. Вып.2. –М.: Музыка, 1978.
Музыка: Пособие для уч-ся 8 классов/ Под ред. Н.Н. Гришанович и др.
Музыкальная литература зарубежных стран / Под ред. Б. Левина.- М.: Музыка, 1984.
Савкина Н.П. С.С. Прокофьев. – М.: Музыка, 1982.

Музыкальная энциклопедия. – Электронный ресурс. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Музыкальный энциклопедический словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]











Изображение 00615

Приложенные файлы

  • doc 7103838
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий