Использование. дистанц. форм обучения. Dual Core AMD Phenom II X2. 12. нет. AMD A-8-4500v. 16.


Отчёт о результатах самообследованияМуниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Школа №124 городского округа город Уфа Республики Башкортостан
по состоянию на 1 августа 2017 года
Самообследование МБОУ Школа №124 проводилось в соответствии с Порядком о проведении самообследования образовательной организации, утвержденного приказом от 14.06.2013. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организации».
Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения, а также подготовка отчета о результатах самообследования.
Самообследование проводится ежегодно в форме анализа.
Содержание
I.Аналитическая часть
II. Результаты анализа, оценка образовательной деятельности:
1) структура образовательного учреждения и система управления;
2) содержание и качество подготовки обучающихся;
3) организация учебного процесса;
4) востребованность выпускников;
5) качество кадрового обеспечения;
6)качество учебно-методического обеспечения, библиотечно-информационного обеспечения;
7) материально-техническая база;
8) обеспечение безопасности образовательного процесса.
9) внутренняя система оценки качества образования;
10) Перспективы и основные направления развития школы на 2017-2018 учебный год
Общие сведения об образовательном учреждении
1.1.Полное наименование образовательного учреждения по Уставу Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа №124 городского округа город Уфа Республики Башкортостан
1.2. Юридический адрес 450104, Российская Федерация, Республика Башкортостан, г. Уфа, Октябрьский район, ул. Уфимское шоссе, д.20
Фактический адрес 450104, Российская Федерация, Республика Башкортостан, г. Уфа, Октябрьский район, ул. Уфимское шоссе, д.20
1.3. Телефоны:8 (347) 284-87-24
Факс: 8 (347) 284-87-24,
Электронная почта: [email protected]Учредитель Учредителем школы является Администрация городского округа город Уфа Республики Башкортостан. Функции и полномочия учредителя Учреждения от имени городского округа город Уфа Республики Башкортостан осуществляет Управление образования Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан.
Устав утвержден Постановлением главы Администрации ГО город Уфа Республики Башкортостан от 22 декабря 2015 года №4248
Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе поставлен на учет 14 февраля 2013 года в Межрайонной инспекции Федеральной налоговой службы №39 по Республике Башкортостан; свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту ее нахождения серия 02 №006897430
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц Лист записи Единого государственного реестра
юридических лиц, дата внесения записи: 14.02.2013г.; Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы №39 по Республике Башкортостан
Лицензия на право ведения образовательной деятельностисерия 02Л01 № 005767 регистрационный № 4064 от 25.03.2016 г., выдана Управлением по контролю и надзору в сфере образования Республики Башкортостан
Свидетельство о государственной аккредитации серия 02 А02 №0000833 регистрационный № 2266 от 01.08.2016 до 25.03.2026 г., выдана Управлением по контролю и надзору в сфере образования Республики Башкортостан
Структура образовательного учреждения и система управления
Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию, четко распределены функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам.
Общее управление школой осуществляет директор МБОУ Школа №124 Минязева Алена Евгеньевна в соответствии с действующим законодательством, в силу своей компетентности.
Основной функцией директора школы является осуществление оперативного руководства деятельностью Учреждения, управление
жизнедеятельностью образовательного учреждения, координация действий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, управляющий совет, общее собрание трудового коллектива.
Заместители директора осуществляют оперативное управление образовательным процессом: выполняют информационную, оценочно- аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, мотивационную, контрольно-регулировочную функции.
ДолжностьФ.И.О. (полностью)
ДиректорМинязева Алена Евгеньевна
Заместитель директора по
учебно-воспитательной работе Куприянова Ольга Николаевна
Заместитель директора по воспитательной работе Кинзябулатов Айрат ФанировичВ состав структуры управления школой входят:
· Общее собрание трудового коллектива;
· Педагогический совет школы;
· Методический совет;
В состав структуры общественного управления школой входит:
· Управляющий совет
Советы всех уровней принимают решения по следующим стратегическим вопросам управления:
·Содействие укреплению материально-технической базы школы;
·Оказание помощи в улучшении условий работы педагогического и обслуживающего персонала школы;
·Участие в разработке и осуществлении научного, производственного, правового, материально-технического, финансового и иного обеспечения проектов и программы развития школы;
·Оказание помощи в улучшении обслуживания обучающихся;
·Определение целесообразности использования внебюджетных средств, поступающих от родителей и организаций, оказывающих благотворительную помощь школе;
·Указание направлений благотворительной деятельности, контроль их реализации, контроль использования благотворительных средств:
На ремонт здания, хозяйственные нужды, научно-техническое оснащение кабинетов, библиотеки, компьютерных классов;
Премирование педагогов, наиболее увлеченных работой по развитию обучающихся и показывающих положительные результаты в освоении детьми преподаваемого предмета, в научно-исследовательской деятельности, в воспитании детей и подростков;
Помощь обучающимся, имеющим уровень обеспеченности ниже среднего;
Поощрение учеников, наиболее отличившихся в освоении тех или
иных предметов, а также занявших призовые места на конкурсах и олимпиадах;
Оказание помощи обучающимся для их поездок, экскурсий, походов и других мероприятий, организуемых школой.
Все решения, принимаемые Управляющим советом школы, а также другими советами обязательны для исполнения администрацией, педагогическим и ученическим коллективами и сотрудниками школы.
Для эффективной работы советов созданы необходимые условия: разработаны положения о существующих советах, где определены их полномочия, цели и задачи, существуют планы работы на год, установлена очерёдность проводимых заседаний, ведутся протоколы, контролируется выполнение решений, до широкой общественности доводится отчётность.
Функции управления:
Управляющий совет школы разрабатывает стратегические направления развития образовательного учреждения; объединяет представителей всех заинтересованных в образовательном процессе групп.
Педагогический совет определяет и возглавляет работу по решению актуальных проблем, разработке, выполнению и анализу намеченных программ.
Методический совет возглавляет и организует работу по методическому совершенствованию учебно-воспитательного процесса и повышению квалификации и конкурентоспособности педагогов.
Общее собрание трудового коллектива - участвует в выработке и принятии решений, касающихся деятельности Учреждения, в соответствии с Уставом, коллективным договором и иными локальными нормативными актами.
Управление школой осуществляется на основе сотрудничества, соуправления структур с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива. Все участники образовательных отношений стали субъектами управления. Это обеспечивается благодаря продуманной системной работе упомянутых структур. Такая система управления позволяет школе развиваться. В имеющемся банке аналитической информации накапливаются сведения о проделанной за определённый период работе; аналитическая информация постоянно обновляется. Анализ строится по схеме: постановка целей, планирование и организация работы, контроль, регулирование, коррекция. На каждом уровне между управляющей и управляемой системами возникают горизонтальные и вертикальные связи. Условие действенности такого механизма управления - объективный анализ работы всех звеньев школы, гласность, информированность о результатах всех участников педагогического процесса.
Управление школой реализуется посредством целенаправленного, непрерывного взаимодействия, сотрудничества администрации, всех участников образовательного процесса по вопросу достижения поставленной цели. В школе разработаны локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность школы.
Все созданные в школе структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу МБОУ Школа №124
Для организации научно-методической работы, совершенствования методического и профессионального мастерства учителей, организации взаимопомощи и обеспечения современных требований к обучению и воспитанию подрастающего поколения в школе созданы методические объединения учителей – предметников: гуманитарных дисциплин, физико-математических дисциплин, естественно-научных дисциплин, практико-ориентированных дисциплин, начальных классов, иностранного языка, башкирского и родных языков.
Организация управления образовательного учреждения соответствует уставным требованиям.
Вывод: для организационно-правового обеспечения образовательной деятельности МАОУ Школа №124 располагает основным комплектом учредительной, нормативно-правовой и организационно-распорядительной документацией, которая соответствует предъявляемым требованиям; лицензионные требования и нормативы соблюдаются; правила приема, отчисления, перевода обучающихся в образовательном учреждении соответствуют действующему законодательству. Система управления осуществляется в соответствии с действующим законодательством, нормативными актами Российской Федерации в области образования, Уставом школы. Порядок организации и ведение делопроизводства осуществляется в соответствии с утвержденной номенклатурой дел.
Содержание и качество подготовки обучающихся
МАОУ Школа №124 реализует общеобразовательные программы начального общего (срок освоения программ 4 года), основного общего (срок освоения – 5 лет) и среднего общего образования (срок освоения программ – 2 года).
Образовательный процесс в начальной, основной и средней школе организуется наусловиях, определяемых Уставом образовательного учреждения. При составлении расписанияучебных занятий учитываются требования СанПиН. Сроки и продолжительность каникул для обучающихся устанавливаются на основании решений органов управления образованием.
Продолжительность учебного года: I класс - 33 учебные недели, II-VIII,X классы - не менее 35 учебных недель, X-XI классы – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период в выпускных классах).
С целью оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования и готовности выпускников начальной школы к освоению основной образовательной программы основного общего образования в 2016-2017учебном году школа участвовала во Всероссийской проверочной работе по трем предметам: математика, русский язык и окружающий мир.
Уровень основного общего образования (5-9 классы)
На уровне основного общего образования школа реализует основную образовательную программу основного общего образования (ФГОС) – 5-9 классы.
В возрасте от 10 – 15 лет начинается интенсивное социальное развитие личности, становление нравственных норм. Основная школа предоставляет условия для освоения знаний о природе, обществе, человеке, формирует умение и навыки в разнообразных видах предметно-практической, познавательной и духовной деятельности.
Содержание образования в основной школе является относительно-завершенным и базовым для продолжения обучения в средней общеобразовательной или профессиональной школе, создает условия для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования, для предпрофильной подготовки обучающихся.
Программу основного общего образования осваивали в 2016-2017 учебном году 239 обучающийся. По результатам промежуточной аттестации в 5-8 классах численность и удельный вес численности обучающихся, закончивших учебный год на «4» и «5» составляет 396 человек (49%) обучающихся.
Стабильное и достаточно высокое качество обучения подтверждается результатами внешнего контроля с использованием механизмов независимой оценки знаний: диагностических работ, ОГЭ, ЕГЭ.
Уровень среднего общего образования (10 – 11 классы)
Среднее общее образование призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение этого возможно при введении профильного обучения на ІІІ уровне общего образования, которое является системой специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.Профильное обучение – средство и дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимися индивидуальной образовательной траектории.
С учетом возможностей школы и руководствуясь рекомендациями базисного плана, в школе функционируют классы физико-математического, социально-гуманитарного и химико-биологического профилей обучения.
Виды внеклассной, внеурочной деятельностиВнекласснаядеятельностьВнеурочнаядеятельностьКружкиСпортивные секцииОлимпиадыИндивидуальные и групповые занятияНаучно-практические конференцииМероприятия в рамках предметной недели
Обучающимся предлагается большой выбор дополнительных образовательных программ содержание многих из них преемственно между степенями обучения.
Цель внеурочной деятельности 1-4 классов: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Цель внеурочной деятельности 5-9-х классов
создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время;
создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов, обучающихся в свободное время, развитие здоровой творчески растущей личности, с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
При организации внеурочной деятельности в МАОУ Школа №124 используется оптимизационная модель и частично модель дополнительного образования в сотрудничестве сУДОД «Созвездие» и «Салям».
Внеурочная работа реализуется через кружки, часть которых посещают все обучающиеся класса, остальные кружки дети выбирают в зависимости от личных потребностей и интересов.
Учебный план и план внеурочной деятельности являются основными организационными механизмами реализации основной образовательной программы.
Успеваемость обучающихся
Начальные классы – успеваемость 100%, качество – 64%
5-11 классы – успеваемость 99%, качество – 41%
Итого по школе успеваемость %, качество – 49%
 
Успеваемость за последние три года практически остаётся неизменной, а качество понизилось в 2016-2017 учебном году на 6, 4% по сравнению с 2014-2015 учебным годом и на 5,2% по сравнению с 2015-2016 учебным годом. С целью контроля усвоения учащимися базового уровня знаний проводились контрольные срезы по русскому языку, математике, химии, физике, обществознанию, биологии, географии, башкирскому языку.
Повысились показатели по иностранному языку, башкирскому языку, ИКБ, предметам естественного цикла, на прежнем уровне в целом показатели по русскому языку и литературе. Несколько снизились показатели по математике, истории, обществознанию. Таким образом, наблюдается тенденция снижения показателей по основным предметам, что нашло своё отражение в том числе и в результатах государственной итоговой аттестации.
Результаты анализа проводимых за год работ по русскому языку
и математике.
Русский языкПараллель% качества знаний
на начало учебного года % качества знаний
на конец учебного года
2 кл64 64
3 кл60 43
4 кл48 50
5 кл. 39 47
6 кл. 31 54
7 кл. 32 29
8 кл. 18 52
9 кл. 47 56
10 кл. 21 25
11 кл. 64 89
 
МатематикаПараллель% качества знаний
на начало учебного года % качества знаний
на конец учебного года
2 кл. 85 76
3 кл. 57 49
4 кл. 64 73
5 кл. 39 53
6 кл. 32 43
7 кл. 16 25
8 кл. 31 20
9 кл. 35 34
10 кл. 12 52
11 кл. 50 52
 
Понизилось качество знаний по русскому языку в 3 и 7 классах и по математике во 2,3,8, 9 классах.  В остальных классах и предметах прослеживается повышение качественной успеваемости. Особенно ярко данная динамика прослеживается по русскому языку в параллели 6-х, 8-х, 11-х классах и по математике в 5, 6, 10 классах.
Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создают все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения материала.
Общая успеваемость по МБОУ Школе №124 составляет 99,8%. Качественная успеваемость по МБОУ Школа № 124 составляет 49%.
Выводы:
ШМО ослабили индивидуальную работу с обучающимися.
На недостаточном уровне находится мониторинг отслеживания результатов каждого из учителей внутри ШМО.
Рекомендации:
Провести заседания ШМО по проблеме снижения качественных показателей обученности обучающихся.
Регулярно отслеживать успеваемость обучающихся и принимать меры по устранению негативных тенденций в показателях.
Результаты государственной итоговой аттестации
в 2016-2017 учебном году
На основании Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 1394), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.01.2015 г. №10 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 1396», Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2013 г. № 1400), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.01.2015 г. №9 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2013 г. № 1400» был составлен план подготовки и проведения государственной итоговой аттестации, включающий такие направления:
Организационные вопросы.
Работа с педагогическим коллективом.
Работа с родителями.
Работа с учащимися.
Вся работа организована таким образом, чтобы все направления по подготовке выпускников были взаимосвязаны и преследовали конечную цель - успешное прохождение ОГЭ.
На протяжении учебного года велась работа по изучению нормативных документов Министерства образования и науки РФ, инструкций, приказов всех субъектов образовательного процесса. Были собраны и систематизированы различные положения, постановления, приказы, инструкции, регламентирующие проведение ГИА.
В сентябре 2016 года согласно районному плану мероприятий, направленных на поддержку школ со стабильно низкими результатами ГИА, на 2016-2017 учебный год был утвержден план работы МБОУ Школа № 124 городского округа город Уфа РБ со школой-наставником МАОУ «Лицей № 6» городского округа город Уфа РБ на 2016-2017 учебный год, план мероприятий (дорожная карта) «Организация и проведение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в МБОУ Школа № 124 городского округа город Уфа Республики Башкортостан», включивший в себя как организационные, так и инструктивно-методические и контрольные мероприятия.
В организационно-информационный период проводилась работа с учащимися и их родителями по определению предметов для экзамена по выбору, в процессе которой педагоги проявляли внимание, такт, терпимость, уважение к своим воспитанникам, что позволило создать благоприятную психологическую атмосферу и необходимый настрой на экзамены.
Было создано расписание консультаций, оформлены информационные стенды. На школьном сайте представлен раздел по подготовке к ГИА, в котором размещены документы, регламентирующие процедуру проведения ОГЭ и ЕГЭ, ссылка на официальный сайт ФИПИ.
Была проанализирована работа по следующим показателям:
Соответствие календарно-тематического планирования учебных программ федеральному базовому образовательному стандарту;
Соответствие уровня знаний выпускников 9 классов обязательному минимуму содержания основного образования и требования к уровню подготовки выпускников (административные контрольные работы, репетиционные экзамены);
Готовность ОУ к проведению государственной итоговой аттестации;
Выполнение образовательных программ в выпускных классах;
Выполнение указаний к ведению классного журнала;
Выполнение требований к заполнению аттестатов и приложений к ним.
Сочетание административного контроля с самоконтролем и самоанализом деятельности педагогов позволило достичь достаточного уровня подготовки к государственной (итоговой) аттестации и способствовало её организационному проведению.
Анализ государственной итоговой аттестации 2016-2017 учебного года 9-е классы
В государственной итоговой аттестации за курс основной школы принимали участие 33 выпускника. Все обучающиеся сдавали 2 обязательных экзамена и 2 экзамена по выбору в формате ОГЭ. Все 33 выпускника окончили 9 классов и получили аттестат об основном общем образовании.
Результаты государственной итоговой аттестации
ОГЭ по русскому языку 2016-2017 учебный год
Класс По
спискуСдавалиЭкзаменационные отметкиГодовые отметки«5» «4» «3» «2» Усп-ть % Кач-во % «5» «4» «3» «2» Усп-ть % Кач-во %
9а 18 18 6 6 6 - 100 67 5 6 7 - 100 61
9б 15 15 - 5 10 - 100 40 - 4 10 1 93 27
33 33 6 11 16 - 100 52 5 10 17 1 97 44
Процент соответствия годовых и экзаменационных оценок по русскому языку
Ниже годовых12%
Выше годовых24%
Подтвердили64%
Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации по
русскому языку за последние три года
Учебный годПолучили отметки% качества«4» и «5» «3» «2» Кол-во% от числа сдававшихКол-во% от числа сдававшихКол-во% от числа сдававших2014-2015 (всего сдавали 40 обуч-ся) 28 70% 12 30% - - 70%
2015-2016 (всего сдавали 39 обуч-ся) 24 62% 15 38% - - 62%
2016-2017 (всего сдавали 33 обуч-ся) 17 52% 16 48% - - 52%

Сравнительный анализ результатов в течение 3-х лет по русскому языку показывает, что в 2015-2016 учебном году понизился на 8%, в 2016-2017 учебном году понизился на 10% . Здесь следует отметить ослабление подготовки обучающихся этого учебного года.
Методическому объединению учителей русского языка необходимо проанализировать результаты и усилить подготовку учащихся к государственной итоговой аттестации
Результаты государственной итоговой аттестации
ОГЭ по математике 2016-2017 учебный год.
Класс По
спискуСдавалиЭкзаменационные отметкиГодовые отметки«5» «4» «3» «2» Усп-ть % Кач-во % «5» «4» «3» «2» Усп-ть % Кач-во %

алгебра18
18 18
18 1 7 10 - 100 44 3 9 6 - 100 67
9А геометрия1 5 8 4 78 33 3 9 6 - 100 67

алгебра15
15 15
15 - 6 9 - 100 40 1 7 7 - 100 54
9Б геометрия- 2 10 3 80 13 - 8 7 - 100 53
66 66 2 20 37 7 89,5 32,5 7 33 26 - 100 60,3
Процент соответствия годовых и экзаменационных оценок по алгебре:
Выше годовых9,1%
Ниже годовых33,3%
Совпали 57,6%
Процент соответствия годовых и экзаменационных оценок по геометрии:
Выше годовых3%
Ниже годовых51,5%
Совпали 45,5%
Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации по математике за последние три года
Учебный годПолучили отметки% качества«4» и «5» «3» «2» Кол-во% от числа сдававшихКол-во% от числа сдававшихКол-во% от числа сдававших2014-2015 (всего сдавали 40 обуч-ся) 34 42,5 43 53,8 3 3,7 42,5
2015-2016 (всего сдавали 39 обуч-ся) 27 69,2 12 30,8 - - 69,2
2016-2017 (всего сдавали 33 обуч-ся) 12 36,4 20 60,5 1 3,1 36,4
Итоги пересдачи экзамена по математикеСдавали «4» «3» Успев-ть %
1 - 1 100

Сравнительный анализ результатов в течение 3-х лет по математике показывает, что показатель успеваемости за 2016-2017 учебный год понизился на 3,1%, показатель обученности на «4» и «5» также понизился на 32,8 % по сравнению с 2015-2016 учебным годом и на 6,1% по сравнению с 2014-2015 учебным годом.
Методическому объединению учителей математики необходимо проанализировать результаты и усилить подготовку учащихся к государственной итоговой аттестации, проводить индивидуальную диагностику по подготовке учащихся к экзаменам.
Результаты государственной итоговой аттестации необходимо проанализировать на заседаниях МО и наметить пути наиболее эффективной подготовки к экзаменам в формате ОГЭ и меры по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
Сведения о результатах государственной итоговой аттестации выпускников основной школы
за последние 3 годаУчебные предметыЗа 2014-2015 учебный годЗа 2015-2016 учебный годЗа 2016-2017 учебный годЧисло выпускников, сдававших экзамен по предмету Число выпускников,
получивших оценку
(% к числу сдававших экзамен)
Число выпускников, сдававших экзамен по предмету Число выпускников,
получивших оценку
(% к числу сдававших экзамен)
Число выпускников, сдававших экзамен по предмету Число выпускников,
получивших оценку
(% к числу сдававших экзамен)
Число«2» «3» «4» и «5» Число«2» «3» «4» и «5» Число«2» «3» «4» и «5»
Русский язык 40 - 30 70 39 - 38 62 33 - 48 52
Математика 40 - 53,8 42,5 39 - 30,8 69,2 33 - 63,6 36,4

Русский язык Математика

Результаты государственной итоговой аттестации
ОГЭ 2016-2017 учебный год.
Предмет «5» «4» «3» «2» Кол-во учащихся Сред
балл Успев. % Качество % Отметки за экзамен и год
Совпали Экзамен выше Экзамен ниже
Обществознание0 10 17 0 27 3,4 100 37 7 0 20
Биология1 4 3 0 8 3,8 100 63 5 2 1
Информатика и ИКТ
0 2 1 0 3 3,7 100 67 2 0 1
Английский язык0 0 1 0 1 3 100 0 0 0 1
География0 5 3 0 8 3,6 100 63 5 3 0
Химия1 1 1 0 3 4 100 67 1 1 1
Литература1 4 0 0 5 4,2 100 100 2 1 2
Родной язык3 2 4 0 9 3,9 100 56 6 0 3
3.Организация учебного процесса
Организация образовательного процесса регламентируется режимом работы, учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий.
При составлении расписания чередуются в течение дня и недели предметы естественно-математического и гуманитарного циклов с уроками музыки, ИЗО, технологии и физкультуры. Учитывается ход дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся.
Проводится комплекс упражнений физкультурных минуток, гимнастика для глаз. Продолжительность перемен соответствует требованиям.
1-класс – пятидневная рабочая неделя,
2-11классы – шестидневная рабочая неделя.
Учебный план разработан на основе нормативно-правовых документов
федерального и регионального уровней, устава МАОУ Школа №124.
Реализация учебного плана направленана формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения,втом числе:
- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
универсальных учебных действий;
познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом иокружающими людьми.
Максимальнаяаудиторнаяучебнаянагрузкаобучающихсяне превышает предельно допустимую аудиторную учебную нагрузку и соответствует требованиямСанПиН.
Контингент обучающихся стабилен, движение обучающихся происходит по объективным причинам (переезд на другие территории) и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.
Уровень образования I
уровень начального общего образования II
уровень основного общего образования III
уровень среднего общего образования
КоКоличество учебных дней в неделю 6 6 6
ПрПродолжительность урока (мин.) 45 45 45
ПрПродолжительность перерывов между ду уроками Минимальная 5 максимальная 20 Минимальная 5 максимальная20 Минимальная 5 Максимальная 20
С Смененность занятий 1 1 1
3.1. Режим работы образовательного учреждения3.2. Сведения о наполняемости образовательного учреждения
Классы Количество классов Количество
обучающихся Среднинаполняемость
1-й 2 60 30
2-й 2 60 30
3-й 2 54 27
4-й 2 60 30
5-й 2 52 26
б-й 2 5.3 27
7-й 2 57 29
3-й 2 44 22
9-й 2 33 17
10-й 1 22 22
11-й 1 14 14
Всего 20 509 25
3.3. Информация об обучении и воспитании детей с особыми образовательными по-требностямиКоличество обучающихся по специальной (коррекционной) программе 8 вида Кол-во обучающихся в ОУ детей-инвалидов Индивидуальное обучение детей- инвалидов на дому Индивидуальное обучение больных детей на дому
Всего
обуч-ся1 кл2 кл3 кл4 кл5 кл6 кл7 кл8 кл9 кл2016-2017 уч.г- - - - - - - - - 6 4 1
Вывод: В школе разработаны механизмы контроля и оценки планируемых результатов образовательного процесса. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы является достижение предметных и метапредметных  результатов, необходимых для продолжения образования. Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана, а также средствами  внеурочной деятельности. Результаты мониторинга будут использованы для дальнейшего планирования работы педагогов-предметников, классных руководителей
4.Востребованностьвыпускников
№п/п ФИО выпускникаУчебное учреждениеФорма обуч-я отделениеБюджет или коммерцияПрочие1. Баутдинова Гузалия АльфитовнаУГНТУ очнаяТрубопроводного транспортаКоммерция2. Быков Роман Андреевич___ Армия3. Валеев Ильнур МахмутовичИЭС УГНТУ
Институт экономики и сервиса очнаяТуризмКоммерция4. Ганеева Элеонора ГаяновнаСанкт-Петербургский горный университеточнаяГорное дело (строительство) Бюджет5. Егорова Виктория ДмитриевнаБашГУочнаяФакультет башкирской филологии журналистики, направление журналистика Коммерция6. Кабиров Тагир ЗимфировичУТЭК очнаяРелейная защита и автоматизация электроэнергетических систем Коммерция7. Копанева Надежда СергеевнаБГПУ очнаяИсторииКоммерция8. Мамлеева Луиза АйратовнаКолледж при БашГУочнаяЮриспруденцияКоммерция9. Носков Денис Анатольевич__ Армия10 Рахманкулова Лилия ЯхияевнаУГНТУ очнаяАвтоматизация технологических процессов и производств Коммерция11 Смирнов Роман АлексеевичБашГУочнаяМенеджмент Коммерция12. Тагирова Элиза АликовнаБашкирский институт социальных технологийочнаяЮриспруденция, првоохранительная
деятельностьКоммерция13. Тимербулатов Радик Эльвирович___ Армия14. Тукумбетов Артур РуслановичМосковский технологический университет МИРЭА очнаяИнформационные системы и технологииБюджет
Вывод: высокие результаты освоения обучающимися образовательной программы среднего общего образования свидетельствует оготовности выпускников к обучению в высшей школе.
5. Качество кадрового обеспечения
5.1. Сведения о руководителях образовательного учреждения

п/п Административная
должность ФИО. ОбразованиеСтаж
педагогический Стаж
админист
ративнойработы Квалифи
кационнаякатегория
1. Директор МинязеваАлена
Евгеньевна высшее 26 лет 4 года высшая
2. Заместитель директора по учебно-
воспитательной работе Куприянова Ольга Николаевна высшее 19 года 1 лет высшая
3. Заместитель директора по воспитательной работе Кинзябула- тов Айрат Фанировичвысшее 3 лет 0 лет 4. Заместитель директора по АХЧ Хасанова Ира Гайнулли- новнасредне-
специальное10 года 5.2. Сведения об уровне квалификации и профессиональной компетентности педагогических работников
Должность Из них имеют образование имеют категорию высшее среднее профес. среднее Преподают в соответствии со специальностью по диплому II к/к I к/к высшую не имеют категории имеют награды, звания
Учителя:
-начальных классов 8 55,6 4 44,4 - - 9 100 - - 3 33,3 5 55,6 - - 1
-русского языка и литературы 3 100 - - - - 3 100 - - 1 33,3 2 66,7 - - 1
-математики 3 100 - - - - 2 100 - - 1 50 1 50 - - -
-истории 2 100 - - - - 2 100 - - - - 2 100 - - -
-химии 1 100 - - - - 1 100 - - 1 100 - - - - -
-биологии 1 100 - - - - 1 100 - - - - 1 100 - - -
-физики 1 100 - - - - 1 100 - - - - 1 100 - - -
-географии 2 100 - - - - 3 100 - - - - 3 100 - - -
-иностранного языка 3 100 - - - - 3 100 - - 2 66,7 1 33,3 - - 1
-физической культуры 2 100 - - - - 1 50 - - 1 50 1 50 - - -
-технологии 2 100 - - - - 1 100 - - - - 1 100 - - -
-ОБЖ 1 100 1 100 -
-башкирского языка 3 100 - - - - 4 100 - - 1 25 3 75 - - 1
5.3 Сведения об аттестации педагогических и руководящих работников образова-тельных учреждений, организаций
Учебный
год Общее количество работников Из них аттесто- ваныв данном учебном году (кол-во/%) Квалификационная категория
Высшая
(кол-во/%) Первая
(кол-во/%) Вторая
(кол-во/%) Соответствие
занимаемой
должности
от числа аттестованных педагогов 2014-2015 36 7 18/50% 15/40,1% 1/2,8% 1/2,8%
2015-2016 33 14 22/66,7% 9/27,3% - 1/3%
2016-2017 33 7 6/18,1% 1/3% - 1/3%
Сведения о стаже работы руководящих и педагогических работников
Занимаемая должность/ категория работников Всего работников мужчины Женщины Средний
возраст стаж работы
до 5 лет 5-10
лет 10-15
лет свыше 15 лет
Директор 1 1 45 педагогический
1
административный
3 | Заместители
директора 1 3 41 педагогический 1 - - 1
административный
2 - - Педагогические работники 30 2 28 42 5 7 8 10
Итого: 33 3 30 45 11 7 8 12
Кадровое обеспечение соответствует статусу средней общеобразовательной школы. образовательное учреждение укомплектовано педагогическими кадрами, уровень образования педагогических работников соответствует требованиям занимаемых должностей.
Анализ кадрового состава свидетельствует о том, что в школе работают опытные, высококвалифицированные специалисты. Это позволяет реализовывать программу начального, основного общего и среднего общего образования. В школе имеется перспективный план аттестации педагогических работников и курсовой подготовки. Курсы повышения квалификации педагоги проходят согласно плану-графику по индивидуальным запросам педагогов. Повышение квалификации педагогов и руководителей влияет на рост методического мастерства и их профессиональную
компетентность.
Вывод: Количественный и качественный анализ кадрового обеспечения показывает:
- педагогический состав постоянен на 100%,
- анализ возрастного состава учителей указывает на то, что преобладает доля учителей в возрастных категориях свыше 30 лет.
Данные параметры показывают, что в школе работают педагоги с большим опытом работы, что позволяет осуществлять качественно учебно-воспитательный процесс.
5.3. Сведения о прохождении курсов повышения квалификации руководящими и педагогическими работниками
Должность Из них прошедших курсовую подготовку в течение последних 5 лет (в соответствии с занимаемой должностью) Общее количество специалистов, прошедших курсы % прохождения курсовой подготовки
2015-2016 В том числе: Директор 1 1 100
Заместители
директора 3 1 33,3
Учителя:
-начальных
классов 8 8 100
-русского языка и литературы 3 3 100
-математики 2 2 100
-информатики 1 1 100
-истории 1 1 100
-химии 1 1 100
-биологии 1 1 100
-физики 0 0 100
-географии 1 1 100
-иностранного
языка 3 3 100
- физической культуры 1 2 100
-технологии 1 1 100
-музыки 0 - 0
-башкирского
языка 3 3 100
Педагог-
организатор 0 1 100
Учитель-
логопед 1 1 100
.
6. Качество учебно-методического обеспечения, библиотечно-информационногообеспеченияИнформационно-образовательнаясредаПоказательФактическийпоказательТребованиякинформационно- образовательной
среде основной образовательной
программыобщего образования Информационно-образовательная среда образовательного учреждения обеспечивает:
- информационно-методическую поддержку образовательного процесса и его ресурсного обеспечения; Да- мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса; Да- мониторинг здоровья обучающихся; Да- современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации; Да- дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса: Через сайт и электронную почту.
а) обучающихся, их родителей (законных представителей); Даб) педагогических работников, Дав) органов управления в сфере образования Даг) общественностиДад) учреждений дополнительного образования детей Да- % педагогических, руководящих работников образовательного учреждения компетентных в решении профессиональных задач с применением ИКТ; 100%
- обеспечена поддержка применения ИКТ 100%
Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы в части наличия автоматизированных рабочих мест педагогическихработников: % учебных кабинетов с автоматизированным рабочим местом педагогических работников на 1 ступени: 100%
% учебных кабинетов с автоматизированным рабочим местом педагогических работников на 2 и 3 ступенях: 100%
Наличие/отсутствие внутренней локальной сети Наличие7. Материально-техническое обеспечение.

Год ввода здания в эксплуатацию 1991г.
Пристройки 1171,4 (кв.м)
Проектная мощность (мест).- 540
Фактическая мощность (мест) 500
Общая площадь всех помещений (кв.м) ___4253,3______________________________
Учебная площадь, приходящаяся на 1 ученика (кв.м) 11,31
Перечень классных комнатКол-во№ кабинетовПлощадь, м2 Укомплектованность
(особенности кабинетов)
СоответствуеттребованиямНе соответствует требованиямКабинет нач.классов30
31
32
33
34
44
45
46
73,8
70,3
93,2
64,3
65,7
57,0
57,0
57,7 100%
100%
100%
100%
100% Кабинет биологии и географии29 59,8 98% Кабинет русского языка и литературы 28
35 57,6
65,9 70% Кабинет физики22 77,1 90% Кабинет химии36 87,6 80% Кабинет технологии47
57,2
70% Кабинет иностранного языка37
38
34,2
34,2 90% Кабинет математики25
70,1 40% Кабинет информатики24 54,7 100% Кабинет истории20 73,8
90%
90% Лекционный зал библиотека44,0 100% Кабинет ОБЖ 43 137,9 50% Кабинет родного языка23
40
62,8
26,5 100% Кабинет музыки48 28,3 50% Спортивный зал (кв.м) __269,7
Гимнастический зал (кв.м) __145,2
Тренажерный зал (нет, да)
Количество тренажеров; % оснащенности 6 шт.; 15%
Школьный стадион:
беговая дорожка (м) 220; футбольное поле (размеры) 800 кв.м.
сектор метания (кол-во) ___нет__; хоккейная коробка (наличие)__нет____
сектор для прыжков (кол-во) ___нет_____; баскетбольная площадка (наличие) 350кв.м
волейбольная площадка 1
полоса препятствий-нет
Столовая (кв.м) 129,9
Количество посадочных мест (по проекту)_230
Буфет- есть
Медицинский кабинет ____имеется, 24,6 кв.м__
Стоматологический кабинет 13,9кв.м__
Кабинет психолога ___имеется, 19,3 кв.м___
Административные кабинеты (перечислить): кабинет зам.директора по УВР, кабинет
педагогов-организаторов, приемная, кабинет директора,
Помещения, сооружения, сдаваемые в аренду _________есть______
Арендуемые здания, помещения, сооружения (кв.м) ___700_________

Технические средства обеспечения образовательного процессаТип
процессораколичество (шт) Год установкиМесто установкиПеречень реализуемых обучающих программ по предметам Использование
дистанц. форм обученияDual Core AMD Phenom II X2 12 2013 Кабинет информатикинетнетAMD A-8-4500v 16 2012 Учителя предметникинетнетIntel (R ) 2 6 2008 Секретарь, заместители директора, библиотеканетда
Технические средства обеспечения системы управления;

НаименованиеКоличество (шт)
Фотоаппарат1
Магнитофоны6
Видеомагнитофоны1
Видеоплеер1
музыкальный центр1
Телевизоры3
Видеокамеры1
Компьютеры36
DVD 1
Ноутбук20
Сканер2
Факс1
Интерактивная доска7
Принтер7
Мультимедийный проектор8
Вывод: несмотря на значительные усилия администрации школы и всего педагогического коллектива, направленные на создание комфортной, безопасной образовательной среды, совершенствование материально-технической базы, созданная инфраструктура не в полной мере отвечает современным требованиям и требует постоянного развития, особенно в связи с переходом на ФГОС ООО. Школа должна стать центром спортивно-массовой, художественно-эстетической и творческой работы в микрорайоне. На решение данных проблем ориентирована Программа развития на 2015-2019 годы.
8. Обеспечение безопасности образовательного процесса.
Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы и педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и контроля соблюдения требований охраны труда. Безопасность школы включает все виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность, связанную с техническим состоянием среды обитания, мероприятия по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.
Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась в следующих направлениях:
защита здоровья и сохранение жизни;
соблюдение ТБ учащимися и работниками школы;
обучение учащихся и персонала школы методам обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих.
В целях обеспечения пожарной безопасности в школе проводятся следующие мероприятия:
соблюдение нормативно-правовых актов, правил и требований пожарной безопасности, а также проведение противопожарных мероприятий;
обеспечение первичными средствами пожаротушения в соответствии с нормами, установленными Правилами пожарной безопасности в РФ;
неукоснительное выполнение требований Госпожнадзора по устранению недостатков по пожарной безопасности;
совершенствование системы оповещения о пожаре и эвакуации людей при пожаре;
перезарядка огнетушителей (в сроки, согласно паспорту)
защита от пожара электросетей и электроустановок, приведение их в противопожарное состояние;
поддержание в надлежащем состоянии путей эвакуации и запасных выходов.
Обеспечение ПБ конкретизируется в приказах директора школы по вопросам обеспечения безопасности в течение всего учебного года в зависимости от конкретной обстановки.
В целях обеспечения электробезопасности:
Основными нормативными документами, регламентирующими требования по электробезопасности в МБОУ Школа № 124, являются правила устройства электроустановок (ПУЭ) и Правила технической эксплуатации электроустановок потребителей (ПТЭЭП).
Согласно графику проводится проверка электрощитовой, сопротивления изоляции электросети и заземления оборудования.
Проведено обучение педагогических работников по электробезопасности с присвоением 1 группы.
Работа по антитеррористической защищенности и противодействию терроризму и экстремизму включает:
проведение совещаний, инструктажей и планерок по вопросам противодействия терроризму и экстремизму;
непрерывный контроль выполнения мероприятий по обеспечению безопасности;
организацию взаимодействия с правоохранительными органами и другими службами, с родительской общественностью.
Организация противодействия терроризму регламентируется основными законодательными актами и иными нормативными правовыми документами.
Опираясь на эти документы, в школе разработан пакет документов по организации работы по антитеррористической защищенности образовательных учреждений:
паспорт антитеррористической защищенности образовательного учреждения;
паспорт безопасности обучающихся;
инструкции, памятки.
В целях обеспечения охраны образовательного учреждения в школе в штатном расписании предусмотрена должность сторожа-вахтера (в ночное время). Во время пребывания обучающихся в школе обеспечение безопасности осуществляется дежурной сменой (вахтер, дежурный учитель) под руководством дежурного администратора.
Одним из важнейших направлений деятельности администрации школы является обеспечение охраны труда и техника безопасности.
Наличие Правил и журналов инструктажа учащихся по технике безопасности на рабочих местах - обязательное условие организации, управления и создания безопасных условий учебного процесса. Меры по охране труда и технике безопасности должны не допускать травматизма детей в образовательном учреждении.
На основе этих документов в школе разработаны документы по охране труда.
Изданы организационные приказы по охране труда:
приказ о назначении ответственных лиц за организацию безопасности работы;
приказ об обучении и проверке знаний по охране труда с работающими;
приказ о назначении лица, ответственного за электрохозяйство школы;
приказ об организации пожарной безопасности и другие.
Составлены планы:
план организационно-технических мероприятий по улучшению условий охраны труда, здоровья работающих и детей;
план мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма;
план мероприятий по противопожарной безопасности.
Составлены акты, соглашения, программы, инструкции по охране труда, должностные обязанности работников по охране труда.
Со всеми сотрудниками образовательного учреждения в соответствии с законодательством проводятся инструктажи по охране труда и пожарной безопасности:
Организованно обучение и проверка знаний по охране труда, которая проводится один раз в три года, а для вновь принятых - в течение месяца со дня принятия на работу.
На совещаниях при директоре рассматриваются вопросы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии.
Мероприятия с обучающимися по правилам безопасности жизнедеятельности.
Работа по правовому всеобучу в школе организуется и проводится на всех стадиях образования с целью формирования у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.
Обучающимся прививают основополагающие знания и умения по вопросам безопасности на уроках "Основы безопасности жизнедеятельности", во время проведения "Дня защиты детей", беседах, классных часах, практических отработках и т. д.
Обучение в виде инструктажей с регистрацией в журнале установленной формы по правилам безопасности проводится перед началом всех видов деятельности как урочной, так и внеурочной.
Работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма ведётся согласно плану профилактики ДДТТ.
Организовано изучение правил дорожного движения с детьми 1 - 11 классов по 10-часовой программе, согласно планам воспитательной работы классных руководителей.
Оформлен стенд по правилам дорожного движения на первом этаже. Сделана разметка дороги.
Разработана схема безопасного движения учащихся к школе, индивидуальные схемы безопасного движения для учащихся начальной школы.
Ежедневно на последних уроках с учащимися 1-11 классов проводятся «Минутки безопасного движения».
На родительских собраниях обсуждаются вопросы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.
Библиотекой школы сделана подписка на газету «Добрая дорога детства».
В конце учебного года на летние каникулы родители получают Памятку по выполнению правил дорожного движения.
Вывод: В школе ведётся большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей школы от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Весь педагогический коллектив, конкретно каждый учитель на уроках и вне их является гарантом безопасности ребенка во время образовательного процесса.
9. Внутренняя система оценки качестваобразованияВступление в силу Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», введение ФГОС нового поколения, внедрение принципа мониторинга в систему образования, предполагающие выход на новый образовательный результат и повышение качества образования привели к необходимости перестройки системы внутришкольного контроля, создания внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО).Назначение ВСОКО –установление соответствия имеющегося качества образования требованиям ФГОС, а также информирование заказчиков и потребителей образовательной услуги о степени этого соответствия.И ВСОКО, и ВШК оперируют одним и тем же материалом –информацией, касающейся содержания образовательной деятельности в школе, ее результатами и ресурсным обеспечением и направлены на обеспечение качества образования.
В связи с этим меняются подходы к планированию внутришкольного контроля, выбору его направлений и организации. Часть аналитических материалов ВШК, особенно в области контроля образовательных достижений обучающихся, может использоваться в рамках ВСОКО, являться составляющей внутренней системы оценки качества образования.
Внутренний мониторинг качества образования наряду с внешней независимой оценкой является основным источником информации о состоянии образовательного процесса, достоверных результатов качества деятельности всех его участников, дает необходимый материал для определения стратегии и тактики управления образовательным процессом.
Мониторинговые исследования в школепроводятся по следующим направлениям:
качество образовательных результатов обучающихся (степень соответствия индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному и социальному стандартам);
качество организации образовательного процесса, включающей условия организации образовательного процесса, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;
качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых в школе, условия их реализации;
воспитательная работа;
профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;
эффективность управления качеством образования и открытость деятельности школы;
состояние здоровья обучающихся.
10. Перспективы и основные направления развития школы на 2017-2018 учебный год.
Анализ результатов деятельности школы за 2017-2018 учебный год позволяет сделать вывод о том, что школа сохраняет основные параметры, стабильно функционирует и динамично развивается, обеспечивая конституционные права граждан на образование, выбор учебных программ, дополнительные образовательные услуги в комфортной, безопасной, здоровьесберегающей среде.
Приоритетные направления работы школы.
Положительный потенциал, задачи, стоящие перед российским образованием определяют следующие основные направления развития общего образования в МБОУ Школа № 124 на 2017-2018 учебный год:
Усиление личностной направленности образования.
Результаты образования должны быть сформулированы отдельно для начальной, основной и старшей школы с учетом специфики возрастного развития школьников.
Обновление содержания образования, обновление образовательных стандартов технологии воспитания.
Развивать оценку качества образования при переходе с одной ступени на другую, вводить инновационные механизмы оценки качества и мониторинга развития каждого ребенка. Использование современных информационных образовательных технологий.
Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни.
Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям.
Система поддержки талантливых детей.
Создание условий для развития одаренных детей и общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных детей.
Обеспечение доступа к получению общего образования детям-инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья, детям, оставшимся без попечения родителей.
Развитие учительского потенциала. Продолжение практики поддержки лучших, талантливых учителей.
Работа по совершенствованию профессионального уровня педагогов, повышение престижа профессии учителя.
Ожидаемые результаты:
Дальнейшее повышение качества образованности школьника, уровня его воспитанности, толерантности, личностный рост каждого учащегося;
Формирование потребности у учащихся проявлять заботу о своем здоровье и стремления к здоровому образу жизни;
Повышение качества знаний учащихся по школе до 60 %;
Повышение качества подготовки выпускников 9, 11 классов к ГИА в новой форме, в форме ЕГЭ;
Готовность учащихся к самостоятельному выбору и принятию решения для дальнейшего продолжения образования, усиление ответственности за последствия своих поступков;
Успешное внедрение ФГОС ООО в школе.
866775-195516500

Приложенные файлы

  • docx 7077803
    Размер файла: 443 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий