и перспективность той или иной профессии в Великобритании и России, а также с качествами, наиболее востребованными среди работодателей, с фактами культуры: IT, CV, airplay.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Поцелуевская основная общеобразовательная школа
«Рассмотрено» «Утверждаю»
на заседании МО директор
учителей школы МБОУ Поцелуевская ООШ
Протокол №____от «__» 2017года. ___________И.Е.ПоповРуководитель МО_________ Л.П.Попова Приказ по школе №__ от «___» ___2017г


по английскому языку
для 9 класса
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель: Иванова Л.В.,
учитель английского языка
МБОУ Поцелуевская ООШ
Белокалитвинского района
Ростовской области
Пояснительная записка
Данная программа по английскому языку составлена на основе:
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения – Москва, Просвещение, 2010
- Авторской программы Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 5-9 классы», Просвещение, 2011.
- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004.
- Письмо Министерства Образования Ростовской области № 24/4.1 «О примерной структуре рабочей программы учителей».
-УМК по предмету «Английский язык»: «English 9», Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А., Стрельникова О.В., Москва, Просвещение, 2013.
Тематическое планирование составлено из расчета 3 часа в неделю.
Планируемые результаты изучения английского языка в 9 классе
УМК «Английский язык» для 9 класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическими комплектами для 5—8 классов, а именно - обучение иноязычной культуре (ИК).
Предметное содержание речи УМК «Английский язык» для 9 класса отражает сферы жизни российских школьников и их сверстников из англоязычных стран. Предметное содержание в соответствии с требованиями Примерных программ организовано по следующим темам:
Досуг и увлечения. Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка.
Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты.
Школьное образование. Типы школ в Великобритании, США и России, сходство и различие в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.
Мир профессий. Популярные и перспективные профессии. Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии.
Человек и окружающий мир. Благотворительные организации и мероприятия.
Средства массовой информации. Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека.
Страны изучаемого языка и родная страна. Место страны в мире, достижения мирового уровня. Достопримечательности. Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/ русского языка в мире. Изучение иностранных языков.
Главной целью познавательного (социокультурного) аспекта ИК в УМК «Английский язык» для 9 класса является не только знакомство и понимание молодёжной культуры англоязычных стран, но и духовное совершенствование учащихся на базе новой культуры в диалоге с родной культурой. Стратегия «от чтения к говорению» помогает реализовать стратегию «от чужой, другой культуры к более глубокому осознанию родной культуры и умению представлять её на иностранном языке».
Социокультурное содержание УМК в плане достижения личностных результатов позволяет учащимся:
1)
— овладевать межкультурным общением, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка: о достопримечательностях, о писателях Великобритании и США, об известных русских писателях, об известных музыкантах, об известных людях и их достижениях, о реалиях и фактах иноязычной культуры, о благотворительных организациях Великобритании, об известных музыкальных произведениях, о средствах массовой информации в Великобритании, США и России, о популярных британских, американских и российских теле- и радиоканалах, об основных типах телевизионных программ и некоторых популярных телевизионных программах и сериалах, об основных типах газет в Великобритании и их особенностях, о системе образования в Великобритании, США, Канаде, Австралии и России, об особенностях в сфере профессионального образования, о роли английского и русского языков в мире; — познакомиться с литературными произведениями популярных авторов и узнать, какие авторы и почему наиболее известны в странах изучаемого языка;
2) продолжить овладение умениями представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различие в культуре своей страны и культуре стран изучаемого языка;
3) научиться использовать иностранный язык для удовлетворения личных познавательных интересов через получение новых сведений;
4) развивать умения вести себя соответственно нормам, принятым в США и Великобритании.
Развивающий аспект ИК в 9 классе основной школы направлен на достижение личностных и метапредметных результатов освоения образовательной дисциплины «Иностранный язык». Содержание развивающего аспекта в 9 классе включает в себя:
1. Дальнейшее формирование положительного отношения к учебному предмету и более устойчивой мотивации к изучению иностранного языка.
2. Развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов.
3. Обучающиеся научатся:
— самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
— соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
— оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
— владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
— использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
— пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
— работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
— выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
— строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
— решать проблемы творческого и поискового характера;
— осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;
— осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
— адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
— планировать своё речевое и неречевое поведение;
— работать индивидуально, в парах и группе;
— быть готовым и способным осуществлять межкультурное общение на АЯ:
— выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
— вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
— с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
— проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;
— адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
— читать и понимать на слух информацию с разными стратегиями;
— кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
— работать с различными опорами;
— догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
— организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
— находить в словаре нужное значение многозначных слов/фразовых глаголов;
— пользоваться содержательными опорами для построения диалога;
— иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
— использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
— использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
— осуществлять самоконтроль и самооценку;
— выполнять тестовые задания различных форматов;
— работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
— пользоваться лингвострановедческим справочником;
— переводить с русского языка на английский.
Воспитательный потенциал УМК «Английский язык» для 9 класса определяется его содержанием, ориентированным на усвоение национальных базовых ценностей и нравственных ориентиров, разработанных в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Содержание УМК направлено на воспитание у учащихся:
любви к Родине, к родному краю, уважения традиционных ценностей многонационального российского общества, чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры, гуманистического мировоззрения, этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости (готовности помочь), уважительного отношения к старшим членам семьи и доброжелательного отношения к сверстникам и младшим, уважительного отношения к людям разных профессий, уважительного отношения к мнению других людей; потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе;
самостоятельности и чувства ответственности за совместную работу, потребности к коллективному творчеству, сотрудничеству, готовности оказывать взаимопомощь, стремления к активному участию в жизни класса, школы, умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, стремления к вежливости при социальных контактах;
потребности и способности к целеустремлённой самостоятельной работе, потребности расширять кругозор,
ответственного отношения к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества, умения различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремления полезно и рационально использовать время,
интереса и уважительного отношения к ИЯ и культуре народов англоязычных стран (к традициям и достижениям, выдающимся личностям),
стремления к освобождению от предубеждений и стереотипов,
интереса к чтению, произведениям искусства, уважительного отношения к мировой истории, памятникам литературы, искусства и науки, положительного отношения к выдающимся личностям и их достижениям,
представления о важности роли знаний в жизни человека и общества.
Лексическая сторона речи
Лексические навыки говорения формируются на базе как усвоенного ранее материала, так и нового. Объём нового лексического материала в 9 классе составляет 200 ЛЕ, в который входят отдельные ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи, устойчивые словосочетания, интернациональная лексика, многозначные слова, оценочная лексика, a также средства для выражения речевых функций. В УМК продолжается работа над овладением основными способами словообразования: аффиксацией, словосложением, конверсией, ведётся работа по распознаванию и использованию в речи интернациональной лексики.
Грамматическая сторона речи
Работа над грамматической стороной речи строится как на основе грамматического материала, усвоенного ранее, так и на основе новых грамматических явлений.
Учащиеся овладевают следующими грамматическими явлениями: reported speech: statements, questions, orders/recommendations (sequence of tenses), phrasal verbs.
В УМК «Английский язык» для 9 класса происходит совершенствование следующих грамматических явлений:
articles with personal and geographical names,
Present/Past/Future Simple, Present/Past Progressive, Present/Past Perfect, Present/Past Perfect Progressive,
to be going to,
Passive Voice,
that-clauses,
Ving forms,
basic types of questions,
linking words,
prepositions of time,
definite and indefinite articles,
double conjunctions,
indefinite pronouns,
relative clauses with whose, who,
infinitive as an attribute after the first, the only, the last;
degrees of comparison of adverbs and adjectives,
First, Second and Third Conditionals,
modal verbs,
reflexive pronouns,
word formation, etc.
Диалогическая речь
В УМК «Английский язык» для 9 класса продолжается работа над обучением диалогической речи. Для обучения диалогической речи в каждом цикле отводятся специальные уроки, на которых учащиеся овладевают умением вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями, а также употреблять различные речевые функции (expressing opinions, explaining, saying you are willing/unwilling to do something, agreeing/disagreeing, saying you partly agree, asking for explanation, reporting, recommending, giving advice, asking for and giving information, giving arguments, evaluating, giving counter-arguments, giving reasons, giving yourself time to think, asking if you must do something, calming and reassuring someone, saying you are afraid of something, comparing/contrasting, asking for someone’s opinion, expressing likes/dislikes; describing, giving an example, making comments, expressing attitude, expressing thanks, stating your opinion, stating opposing opinion, etc.).
К концу 9 класса учащиеся должны уметь вести диалог с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера. Предполагаемый объём высказывания каждого собеседника — 6—8 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Монологическая речь
В монологической речи учащиеся учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, характеристику, рассказ. Учащиеся развивают умение высказываться о фактах и событиях, используя оценочные суждения и аргументы, умение передавать информацию о собственной культуре, умение передавать содержание прочитанного или услышанного с выражением своего отношения.
К концу 9 класса учащиеся должны уметь высказываться логично, последовательно в соответствии с предложенной ситуацией общения, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, план, ключевые слова. Объём высказывания — 8—12 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Письменная речь
Обучению письменной речи в каждом цикле посвящён отдельный урок. На этих уроках, а также с помощью различных упражнений к другим урокам, включая задания из рабочей тетради, происходит развитие следующих умений: делать выписки из текста, составлять план, писать письма личного и официального характера, сочинения о литературных местах своего региона, об особенностях прессы своего региона, о школе и школьной жизни, о работе и учёбе за границей, о планах на будущее.АудированиеВ 9 классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности. В каждом цикле уроков учащиеся слушают тексты различных типов (диалоги, сообщения, интервью и т. д.), которые постепенно усложняются за счёт включения нового лексического и грамматического материала. Время звучания текста — 2—2,5 минуты.
В циклы уроков включены специальные уроки, полностью посвящённые обучению трём видам аудирования:
с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail),
с пониманием основной информации (listening for the main idea),
с извлечением конкретной информации (listening for specific information).
На уроках развиваются следующие умения:
прогнозировать содержание текста,
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте,
выбирать главные факты, опуская второстепенные,
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст,
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
В чтении ставятся следующие задачи:
продолжить работу над обучением трём наиболее распространённым видам чтения:
чтение с целью понимания основного содержания (reading for the main idea),
с целью полного понимания прочитанного (reading for detail),
с целью извлечения конкретной информации (reading for specific information);
развивать умения догадываться о значении незнакомых слов по аналогии, словообразованию, контексту, иллюстративной наглядности,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста,
выделять основную мысль,
извлекать социокультурное содержание и выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные,
оценивать полученную информацию,
выражать своё мнение,
пользоваться лингвострановедческим справочником и англо-русским словарём.
Развитие умения читать происходит на текстах различных жанров: прагматических, публицистических, научно-популярных и художественных. Дополнительно к лексике, усвоенной на продуктивном уровне (200 ЛЕ), ученики усваивают рецептивно ещё 119 ЛЕ.
Тематическое планирование по английскому языку в 9 классе
(3 часа в неделю. За год: 103 часа)№ п/п Содержание программного материала Кол-во часов Срок прохождения Виды контроля Срок проведения
1. Блок I. Чтение…? Почему бы нет? 14 01.09.2017-03.10.2017 Входная контрольная работа 14.09.2017
2. Блок II. Пусть зазвучит музыка… 13 05.10.2017-02.11.2017 Контрольная работа за I четверть 27.10.2017
3. Блок III. Что нового? 19 14.11.2017-26.12.2017 Контрольная работа за II четверть 22.12.2017
4. Блок IV. Какую школу ты посещаешь? 14 28.12.2017-06.02.2018 5. Блок V. Школа – что дальше? 18 08.02.2018-20.03.2018 Промежуточная аттестация за III четверть 15.03.2018
6. Блок VI. Место моей страны в мире 25 30.03.2018-25.05.2018 Итоговая контрольная работа 17.05.2018
Всего часов: 103 Содержание учебного предмета по английскому языку
9 класс
№ п/п Тема урока. Кол-во часов Содержание темы Планируемые результаты Дата проведения
План Факт
I четверть (27 часов)
Блок I. Чтение…? Почему бы нет? (14 часов)
1 Что предпочитают читать подростки? 1 Знакомство с отношением зарубежных подростков к чтению, с их литературными интересами, с их любимыми писателями, с отрывками из художественных книг и публицистических произведений, с реалиями и фактами иноязычной культуры); развитие умений ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности, находить сходство и различие в явлениях и событиях в родной культуре и культурах стран изучаемого языка, передавать реалии родной культуры средствами АЯ, представлять культуру родной страны.
Лексика — an autobiography, a biography, brilliant, educational, to encourage, fantasy, fiction, a genre, to improve, to influence, informative, a magazine, non-fiction, a novel, poetry, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed, a thriller, as long as.
Грамматика: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Present Perfect Progressive, словообразование: приставка non-, суффикс прилагательных -ible, суффикс существительных -or. Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, умение работать с письменным/прослушанным текстом: извлекать и фиксировать необходимую информацию, использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач, сравнивать, анализировать, обобщать статистические данные, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников (в том числе из Интернета), догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, по аналогии, по контексту, пользоваться справочной литературой (словарём, грамматическим и лингвострановедческим справочниками), определять тему, выделять главные факты, опуская второстепенные; умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность), использовать исследовательские методы (анкетирование, интервьюирование, анализ полученных данных), интересоваться чужим мнением и высказывать своё, аргументировать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства; формирование лексических навыков говорения; совершенствование произносительных и грамматических навыков; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и извлечения конкретной информации; развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение); развитие умения делать перевод с русского языка на английский, выполнять задания в тестовых форматах (matching). 01.09.2017 2 Известные писатели твоей страны 1 Знакомство с биографиями известных писателей Великобритании и России, с реалиями и фактами иноязычной культуры; развитие умений узнавать наиболее известных литературных героев и литературные произведения, понимать, какие ценности материальной и духовной культуры широко известны и являются предметом национальной гордости, ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности, рассказывать о любимых писателях, литературных произведениях и литературных героях, передавать реалии родной культуры средствами АЯ, представлять культуру родной страны.
Лексика— to be set in, childhood, a contemporary, to describe, fabulous, to inspire, a novelist, a playwright, a plot, powerful, to publish, remarkable, to value, vivid.
Грамматика: Past Simple Active, Past Simple Passive, Past Progressive, Past Perfect; словообразование: суффикс существительных -ist; словосложение (birth + place = birthplace). Умение работать с письменным/прослушанным текстом: извлекать и фиксировать необходимую информацию, догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, по аналогии, по контексту, пользоваться справочной литературой (словарём, грамматическим и лингвострановедческим справочниками); умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность), владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; формирование лексических навыков говорения; совершенствование произносительных и грамматических навыков; совершенствование навыков чтения вслух; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и извлечения конкретной информации, вести диалог-расспрос, запрашивать и сообщать фактическую информацию; развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение); развитие умения выполнять задания в тестовых форматах (multiple choice, key word transformation). 05.09.2017 3 Кто твой любимый автор? 1 Знакомство с любимыми и популярными писателями подростков Великобритании, США и России, а также с другими известными писателями, с реалиями и фактами иноязычной культуры; развитие умения узнавать наиболее известных литературных героев и литературные произведения, понимать, какие ценности материальной и духовной культуры широко известны и являются предметом национальной гордости, ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности, находить сходство и различия в явлениях и событиях в родной культуре и культурах стран изучаемого языка, передавать реалии родной культуры средствами АЯ, представлять культуру родной страны, рассказывать о любимых писателях, литературных произведениях и литературных героях.
Лексика — to base on, to create, to contain, full (of), outstanding, a setting, a suspense, suspenseful, scientific, as well as, to make up one’s mind.
Грамматика: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive; словообразование: суффиксы прилагательных -ive, -able, -ful, -ous и существительных -tion, -ist, -er/-or. Умение работать с письменным/прослушанным текстом: извлекать и фиксировать необходимую информацию, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников (в том числе из Интернета), пользоваться логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, строить логическое рассуждение, делать выводы, фиксировать содержание сообщений, догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, по аналогии, по контексту, пользоваться справочной литературой (словарём, грамматическим и лингвострановедческим справочниками); умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность), владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; формирование лексических навыков говорения; совершенствование произносительных и грамматических навыков; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и извлечения конкретной информации, вести диалог-расспрос, запрашивать и сообщать фактическую информацию; в монологической речи развиваются умения сообщить, дать оценку, выразить и аргументировать своё отношение к прочитанному или услышанному, выполнять задания в тестовых форматах (key word transformation). 07.09.2017 4 Перед тем, как стать знаменитым… Урок чтения 1 Знакомство с отрывком из рассказа (Lucky Break by R. Dahl), с биографиями писателей (C. S. Forester, R. Dahl).
Лексика:иto be about to do sth, gifted.
Грамматика — для повторения: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Past Simple Passive, Past Progressive, Past Perfect. Умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, выбирать эффективные способы решения учебных задач; умение работать с письменным текстом: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию, выделять основную мысль, догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, по аналогии, по контексту, пользоваться справочной литературой (словарём, грамматическим и лингвострановедческим справочниками), пользоваться логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, делать выводы; умение высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; предметные результаты (учебный аспект): развитие умения читать с извлечением конкретной информации, с пониманием основного содержания и полным пониманием прочитанного; развитие умения определять значение слова (по аналогии с родным языком, по контексту, по словообразовательным элементам), выбирать значение многозначного слова, подходящее по контексту, узнавать известные грамматические структуры в незнакомом тексте, переводить, понимать главную идею (смысл) текста, выполнять задания в тестовых форматах (multiple choice). 08.09.2017 5 Литературные достопримечательности твоей страны 1 Знакомство с экскурсионными турами по литературным местам Великобритании и России, с известными английскими писателями и русскими писателями, с реалиями и фактами иноязычной культуры; развитие умений понимать, какие ценности материальной и духовной культуры широко известны и являются предметом национальной гордости, ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности, выражать отношение к писателям и литературным произведениям и высказывать о них собственное мнение, находить сходство и различия в явлениях и событиях в родной культуре и культурах стран изучаемого языка, представлять собственную культуру, передавать реалии родной культуры средствами АЯ, решать культуроведческие викторины, кроссворды на материале культуры англоязычных стран (о героях литературных произведений).
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков. Умение ориентироваться в иноязычном аудиотексте, прогнозировать содержание текста по вербальным опорам, фиксировать нужную информацию, осуществлять логические действия сравнения, анализа, догадываться о значении незнакомых слов (по аналогии с русским языком, по контексту, по иллюстративной наглядности), пользоваться справочной литературой (лингвострановедческим справочником, картой); умение аргументировать свою точку зрения; развитие умения понимать аудиотексты различных жанров (прагматические) и типов (аудиоэкскурсии), аудировать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания текста; развитие умения записывать ответы в краткой форме; совершенствование лексических и грамматических навыков говорения; развитие умения выполнять задания в тестовых форматах (multiple choice). 12.09.2017 6 Входная контрольная работа 1 Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков. Выполнение заданий контрольной работы. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности. 14.09.2017 7 Какие книги ты любишь читать? 1 Знакомство с отрывками из романов (The Catcher in the Rye by J. D. Salinger, Little Women by L. M. Alcott), из рецензий к книгам (Eragon by Ch. Paolini, The Headless Ghost by R. L. Stine, Kissing the Rain by K. Brooks), с британскими и американскими писателями (Th. Hardy, S. Maugham, I. Dinesen, R. Lardner, W. Shakespeare, W. Scott); развитие умения ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности; лексический и грамматический материал предыдущих уроков.
Грамматика — для повторения: придаточные предложения подлежащие (wh-clauses).
Лексика— at least. Умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте, прогнозировать содержание текста по вербальным опорам, фиксировать нужную информацию, осуществлять логические действия сравнения, анализа, понимать структурно-смысловые связи между частями письменного текста, догадываться о значении незнакомых слов по аналогии, контексту; умение высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; развитие умения читать с целью понимания основного содержания, полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации; развитие умения антиципировать (предвосхищать/прогнозировать) содержание прочитанного, узнавать известные грамматические структуры в незнакомом тексте, переводить, выполнять задания в тестовых форматах (matching, true/false/ not stated). 15.09.2017 8 Ты предпочитаешь книги или фильмы? 1 Знакомство с мнениями британских детей, с известным британским писателем, с его книгой и фильмом по этой книге, с реалиями и фактами иноязычной культуры и с интернет-сайтом (www.bookcrossing.com); развитие умений выражать отношение к писателям и литературным произведениям и фильмам, высказывать о них собственное мнение, находить сходство и различия в явлениях и событиях в родной культуре и культурах стран изучаемого языка, рассказывать о любимых писателях, фильмах, литературных произведениях и литературных героях, представлять собственную культуру, передавать реалии родной культуры средствами АЯ/Лексика — definitely, to sum up, to define, to originate from, a resource, to pass sth on.
Грамматика — для повторения: косвенная речь (reported structures: that-clauses).
Речевые функции: stating your opinion: I’m sure …, Defi nitely …, I think …; giving arguments or reasons: For example …, The reason is …; saying you agree: It’s true, that …, I don’t think anyone could disagree …; saying you disagree: I don’t think that …, I’m afraid I can’t agree …; saying you partly agree: Yes, maybe, but …, I’m not sure if …; stating opposing opinion: But …, On the other hand …; making conclusions: In conclusion …, On the whole …. Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение осуществлять информационный поиск (в том числе в Интернете); навыки работы с информацией: поиск и обобщение нужной информации; способность осуществлять межкультурное общение: вести диалог, планировать своё речевое и неречевое поведение, с помощью вопросов добывать недостающую информацию, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, интересоваться чужим мнением и высказывать своё, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; совершенствование речевых навыков; сопутствующие задачи: развитие умений читать/понимать на слух с целью полного понимания и извлечения конкретной информации, соотносить информацию в тексте с личным опытом, устанавливать соответствия, вести диалог — обмен мнениями, выражать точку зрения и соглашаться или не соглашаться с ней, выражать одобрение/неодобрение. 19.09.2017 9 Какую купить книгу? 1 21.09.2017 10 Можешь ли ты написать рецензию на книгу? 1 Знакомство с рецензией американской школьницы на книгу Jane Eyre by Ch. Brontё, с книгой Murder on the Orient Express by A. Christie; развитие умения выражать отношение к писателям и литературным произведениям и высказывать о них собственное мнение.
Лексика— a murder, an outline, a review. Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; умения ориентироваться в иноязычном письменном тексте: устанавливать логическую последовательность, структурно-смысловые, причинно-следственные связи, пользоваться справочной литературой (словарём, лингвострановедческим справочником); умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; готовность осуществлять межкультурное общение на АЯ; развитие умений писать рецензию на прочитанную книгу, используя изученный лексический и грамматический материал в соответствии с поставленной задачей, составлять план, тезисы письменного сообщения, находить и исправлять ошибки при окончательной редакции текста; развитие умения читать с целью полного понимания и извлечения конкретной информации. 22.09.2017 11 Обобщающий урок по теме «Чтение…? Почему бы нет?» 1 Знакомство с творчеством писателей (E. Lear, D. Defoe, W. Scott, W. Shakespeare, I. Turgenev).Грамматика — для повторения: словообразование: суффиксы прилагательных -al, -able, -ary, -ed, -ful, -ing, -ous, -ive и существительных -tion, -ment, -ist, -ism, -er/-or. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; совершенствование лексических и грамматических навыков; скрытый контроль сформированности лексических и грамматических навыков; развитие умения выполнять задания в тестовых форматах (key word transformation). 26.09.2017 12 Любить читать – счастье! Проект по теме на выбор 1 Развитие умений решать и составлять культуроведческие викторины, кроссворды на материале культуры англоязычных стран, культуры России (о выдающихся писателях, литературных произведениях и героях этих произведений), рассказывать о любимых писателях, литературных произведениях и литературных героях, представлять собственную культуру, передавать реалии родной культуры средствами АЯ.
Лексический и грамматический материал блока. Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умения критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников (в том числе из Интернета), пользоваться логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; умения участвовать в коллективном обсуждении проблем, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, аргументировать свою точку зрения, с помощью вопросов добывать недостающую информацию, использовать исследовательские методы (анкетирование, интервьюирование, анализ полученных данных), выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; развитие речевых умений, в том числе умения делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; скрытый контроль сформированности речевых умений. 28.09.2017 13
14 Проверь себя по теме «Литература» 2 Знакомство с отношением зарубежных подростков к чтению, с их литературными интересами, любимыми писателями и книгами этих писателей (And Then There Were None by A. Christie, Rob Roy by W. Scott, Jane Eyre by Ch. Brontё, What Makes Me, Me? by R. Winston, The Broken Locket by C. Keene, Boy and Going Solo by R. Dahl), с отрывком из биографии известного английского писателя (W. Shakespeare); развитие умения ориентироваться в аутентичных публицистических и художественных текстах, представлять свою культуру.Лексический и грамматический материал блока. Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умения работать с прослушанным/прочитанным текстом, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию, самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в блоке; развитие умения находить и исправлять ошибки при окончательной редакции текста; контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности; развитие умения выполнять тестовые задания различных форматов (multiple choice, matching, key word transformation). 29.09.2017 03.10.2017 Блок II. Пусть зазвучит музыка… (13 часов)
15 Музыкальный тур по Британии 1 Знакомство с музыкальными стилями, распространёнными в Великобритании с британскими музыкальными фестивалями и известными британскими композиторами, с известными музыкантами и музыкальными явлениями родной культуры; умение понимать, какие ценности материальной и духовной культуры являются предметом национальной гордости, представлять собственную культуру.
Лексика — annual, a ballet, a brass band, catchy, choral, complicated, a composer, a concert hall, a conductor, a fi rst night, a full house, jazz, an opera house, a pianist, romantic, a seat, sentimental, to stage, a symphony, a tune, tuneless, an orchestra, a musical, to dominate.
Грамматика — для повторения: артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения. Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; умения осуществлять информационный поиск (в том числе с помощью компьютерных средств), выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, перефразировать, пользоваться справочной литературой (лингвострановедческим справочником), работать с картой, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; умение работать индивидуально, в парах и в группе; формирование лексических навыков говорения и чтения; совершенствование грамматических навыков (использование артикля с личными именами и географическими названиями в качестве определения); совершенствование произносительных навыков и навыков чтения вслух; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации; совершенствование произносительных навыков; развитие умения читать с целью полного понимания информации, с целью извлечения конкретной информации, с целью понимания основного содержания, переводить. 05.10.2017 16 Знаешь ли ты историю рок и поп музыки? 1 Знакомство с историей рок- и поп- музыки (Live Aid), с музыкантами, работающими или работавшими в этом жанре; умение понимать, какие ценности материальной и духовной культуры являются предметом национальной гордости, передавать реалии родной культуры на; знакомство с отрывком из книги Ф. Паскаль «Близнецы из Свит Вэлли».
Лексика — aggressive, an album, a breakthrough, charts, to continue, an idol, lyrics, to make one’s way to, to record, to release, rhythm, a stage, a synthesiser, to tour, worth, techno, free, live.
Грамматика — неличные формы глагола, словообразование: образование прилагательного от глагола с помощью суффикса –ing. Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; умения осуществлять информационный поиск (в том числе с помощью компьютерных средств), догадываться о значении слов по аналогии с русским языком и по словообразовательным элементам, перефразировать, пользоваться справочной литературой (лингвострановедческим справочником), осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; умения адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; формирование лексических навыков говорения; сопутствующие задачи: совершенствование грамматических навыков (Ving forms); совершенствование произносительных навыков и навыков чтения вслух; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации; совершенствование произносительных навыков; развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью понимания основного содержания. 06.10.2017 17 Какая музыка тебе нравится? 1 Знакомство с известными рок-музыкантами и выдающимися музыкантами из мира классической музыки, джаза и рок-музыки (Led Zeppelin, Jimi Hendrix, P. I. Tchaikovsky, G. Gershwin, G. Miller), с отрывком из рассказа Лори Колвин «Мистер Паркер», где учащиеся познакомятся с новыми понятиями, реалиями и именами выдающихся композиторов (a Victorian (house), Wall Street, Juilliard, Baroque music, Mozart, Schubert, Bach.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков. Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; умения строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, работать с прочитанным текстом: оценивать прочитанное, соотносить информацию в тексте с личным опытом, проверять значение слова по контексту, по словообразовательным элементам, по аналогии с родным языком, осуществлять информационный поиск (в том числе с помощью компьютерных средств); умение пользоваться справочной литературой (лингвострановедческим справочником), восстанавливать последовательность событий; умения владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; способность оценивать чужое мнение; совершенствование речевых навыков; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания/с целью понимания основного содержания, читать с целью извлечения конкретной информации. 10.10.2017 18 Песня Бадди. Урок чтения 1 Развитие умения ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка; знакомство с героями художественного текста из книги Н. Хинтона «Песня Бадди».
Грамматика — для повторения: неличные формы глагола: инфинитив, герундий, глагольные идиомы (с наречием/предлогом up). Лексика — a drum, a keyboard. Умения выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения работать с прочитанным текстом: говорить на основе прочитанного, прогнозировать содержание текста по ключевым словам, способность формулировать выводы, пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, работать с прочитанным текстом: оценивать прочитанное, предвосхищать/ прогнозировать элементы грамматических структур, узнавать известные грамматические структуры (в незнакомом тексте), объяснять факты, описанные в тексте; умения выражать собственное мнение, понимать причинно-следственные отношения; предметные результаты (учебный аспект): развитие умения читать с извлечением конкретной информации и полным пониманием прочитанного; совершенствование грамматических навыков чтения (verb + infinitive or Ving form); развитие умения говорить на основе прочитанного. 12.10.2017 19 Собираешься ли ты завтра на концерт? 1 Знакомство с популярными мюзиклами и известными рок-исполнителями (The Sound of Music, The Wizard of Oz, Singing in the Rain, My Fair Lady, Annie, The Phantom of the Opera, Sting, Muse).
Лексика — available, a box office, an orphanage.
Грамматика — способы выражения будущего действия: Present Progressive, to be going to, Future Simple, Present Simple. Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; умения вступать в диалог, владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ, с помощью вопросов добывать недостающую информацию, проявлять уважительное отношение к партнёрам, работать в парах/в группе; развитие речевого умения (диалогическая форма речи); умение вести диалог-расспрос и диалог — обмен мнениями; совершенствование лексических и грамматических навыков; развитие умения читать/понимать на слух с целью основного и полного понимания информации, с целью извлечения конкретной информации. 13.10.2017 20 Для чего устраивают музыкальный променад? 1 Знакомство с яркими музыкальными событиями Великобритании (Promenade concerts), со знаменитым бродвейским мюзиклом «Звуки музыки» (The Sound of Music), с отрывком из рассказа В. Сарояна «Пианино».
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков. Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения работать с прослушанным текстом, выделять и фиксировать нужную информацию, использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач, работать с англо-русским словарём, работать с прочитанным текстом: антиципировать (предвосхищать/ прогнозировать) содержание, понимать связи между частями текста, предвосхищать возможный финал (окончание текста); работать индивидуально и в группе; совершенствование лексических и грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания, с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических и грамматических навыков говорения и письма; развитие умения выполнять тестовые задания в формате multiple choice. 17.10.2017 21 Можешь ли ты написать благодарственное письмо? 1 Знакомство с выдающимися произведениями и представителями российской музыкальной культуры (композитор Б. Чайковский, дирижёр Д. Яблонский, балеты П.И. Чайковского «Спящая красавица», «Щелкунчик», «Лебединое озеро»), со стихотворением Сесилии Пернер «Музыка».
Лексика — to appreciate, to keep up.
Грамматический материал блока. Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ, работать с прочитанным текстом: понимать фигуральный смысл предложений, пользоваться справочной литературой (англо-русским словарём), осуществлять информационный поиск (в том числе с помощью компьютерных средств), строить логическое рассуждение; умение адекватно использовать речевые средства; развитие умения писать письма с выражением благодарности, употребляя формулы речевого этикета, принятого в Великобритании; развитие умения читать с целью полного понимания содержания. 19.10.2017 22 Полицейский и гимн 1 Знакомство с юмористическим рассказом известного американского писателя О. Генри «Фараон и хорал» и с отрывком из романа известной английской писательницы Дж. Остин «Гордость и предубеждение».
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков.
Грамматика — для повторения: предлоги и послелоги.
Лексика — despair, noisy; ashamed, immediately. Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения догадываться о значении неизвестных слов по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту, пользоваться справочной литературой (лингвострановедческим справочником), делать выводы, работать с прочитанным текстом: понимать культурологическое содержание, предвосхищать /прогнозировать элементы грамматических структур;
умения адекватно использовать речевые средства, работать индивидуально, в парах и в группе; развитие умения читать с целью понимания основного содержания/полного понимания содержания, формирование и совершенствование лексических навыков чтения; развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
20.10.2017 23 Обобщающий урок по теме «Пусть зазвучит музыка…» Знакомство с историей рок-группы Битлз (the Beatles), с некоторыми музыкальными явлениями (Notting Hill Carnival, Glasgow Jazz Festival) и представителями различных музыкальных жанров (Ю. Темирканов, С. Прокофьев, Г. Вишневская и др.).
Лексический и грамматический материал блока. Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; умение работать индивидуально; совершенствование лексических и грамматических навыков; скрытый контроль сформированности лексических и грамматических навыков; развитие умения выполнять тестовые задания в формате multiple choice. 24.10.2017 24 Проверь себя по теме «Музыка» 1 Знакомство с биографией Фрэнка Синатры (Frank Sinatra) и Элтона Джона (Elton John), с историей джаза и музыки кантри (jazz and country music).
Лексический и грамматический материал блока. Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе; умение работать индивидуально; контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле; контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности; развитие умения выполнять задания в тестовых форматах. 26.10.2017 25 Контрольная работа за I четверть 1 Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков. Выполнение заданий контрольной работы.
Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности. 27.10.2017 26 Что мы узнали, чему научились 1 Выявление пробелов в знаниях учеников; развитие офографической зоркости; закрепление орфографических и пунктуационных навыков, навыков лингвистического разбора; активизация самостоятельной работы учеников. Рефлексия. Повторение изученного материала на основе различных упражнений: формирование коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании; знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, оперирование данными знаниями; сведения лингвострановедческого и страноведческого характера.31.10.2017 27 Музыка в моей жизни. Проект по теме на выбор 1 Развитие умения представлять родную культуру средствами АЯ, передавать реалии родного языка на АЯ.
Лексический и грамматический материал блока. Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта, осуществлять информационный поиск (в том числе с помощью компьютерных средств), использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию, самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; умения организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; развитие речевых умений; скрытый контроль сформированности речевых умений. 02.11.2017 II четверть (21 час)
Блок III. Что нового? (19 часов)
28 СМИ в фактах и цифрах 1 Знакомство с некоторыми сведениями о средствах массовой информации в Великобритании, США и России, с некоторыми реалиями и понятиями (the BBC, the BBC World Service, PBS, ABC, CBS, NBC, Fox, the Voice of America, Radio Free Europe (Radio Liberty), the Russia Today TV channel, Channel One, Russia 1, Russia K (Kultura), NTV, STS, TNT, REN TV, TV Centr, Russkoye Radio, Radio Rossiyi, Europa Plus, Mayak, AvtoRadio, Voice of Russia); развитие умений ориентироваться в реалиях повседневной жизни людей в странах изучаемого и родного языка, сравнивать и сопоставлять их особенности, передавать реалии родной культуры средствами АЯ и представлять родную культуру.
Лексика — an advertisement, an audience, a channel, a commercial, daily, digital, to go online, the (mass) media, on average, the press, to transmit, a viewer, worldwide, a network, current, an exception, for one’s own good, to come out (of), (a) war, poverty.
Грамматика — для повторения: основные типы вопросов. Умения выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; самостоятельно ставить цели проектной деятельности, планировать пути их достижения; умения работать с текстом: определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, по контексту и по аналогии с родным языком, выделять и фиксировать запрашиваемую информацию, пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, иллюстрировать речь примерами, сопоставлять факты, осуществлять информационный поиск (пользоваться словарём, грамматическим и лингвострановедческим справочниками и интернет ресурсами); умения адекватно использовать речевые средства, работать индивидуально и в парах, с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность), выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; формирование лексических навыков говорения; сопутствующие задачи: развитие умения читать с целью поиска конкретной информации и c полным пониманием; совершенствование произносительных навыков, навыков чтения вслух и грамматических навыков говорения; развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение и диалогическая форма речи: диалог-расспрос). 14.11.2017 29 Какой ТВ-канал выбрать? 1 Знакомство с некоторыми сведениями о Британских телерадиовещательных корпорациями BBC и BBC Network Radio, о популярных телеканалах, о коммерческих телевизионных каналах, с основными типами телевизионных программ и некоторыми популярными телевизионными программами, с понятиями Gaelic, a sitcom, a dramedy, a soap opera, со статистическими данными о телевизионных предпочтениях российской аудитории; развитие умений ориентироваться в реалиях повседневной жизни людей в странах изучаемого языка, находить сходство и различие на межкультурном уровне, передавать реалии родной культуры средствами АЯ и представлять культуру родной страны.
Лексика — to broadcast, (a) debate, common (to have nothing/sth in ~), (a) documentary, a feature (fi lm), intellectual, a quality, original, a quiz, a range, a serial; a format, overseas, a soap opera. Умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения работать с текстом: определять значение незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, по контексту и аналогии с родным языком, выделять и фиксировать запрашиваемую информацию, работать с аудиотекстом: прогнозировать содержание, сопоставлять факты, иллюстрировать речь примерами, интерпретировать знаково-символические средства представления информации (график), осуществлять информационный поиск (пользоваться словарём, лингвострановедческим справочником и интернет-ресурсами); умения адекватно использовать речевые средства, работать индивидуально и в парах, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; формирование лексических навыков говорения; развитие умений читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания; совершенствование произносительных навыков и навыков чтения вслух; развитие речевого умения в монологической (сообщение) и диалогической формах речи (диалог-расспрос). 16.11.2017 30 Как много времени ты проводишь у телевизора? 1 Знакомство с высказываниями британских подростков о привычках, связанных с просмотром телевизионных передач, с популярным телевизионным шоу Strictly Come Dancing, с понятием a coach potato, с отрывком из стихотворения о телевидении (автор R. Dahl) и со стихотворением Tee Vee (автор E. Merria).Грамматика — reported speech (statements)/ sequence of tenses.
Лексика — to be on (TV/radio), previous. Умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, работать с текстом: определять значение незнакомых слов (в том числе многозначных) по контексту, выделять и фиксировать запрашиваемую информацию, определять главную мысль текста, осуществлять информационный поиск (пользоваться словарём, грамматическим и лингвострановедческим справочниками); умения адекватно использовать речевые средства, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; формирование грамматических навыков говорения; развитие умения читать с целью поиска конкретной информации и c полным пониманием; развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение). 17.11.2017 31 Оказывают ли влияние на твою жизнь СМИ? 1 Знакомство с высказываниями британских и российских подростков о роли средств массовой информации в их жизни, об их отношении к рекламе и к качествy телевизионных программ, с некоторыми сведениями о потребительских вкусах британских подростков, с британской организацией Ofcom, со стихотворением Many Unhappy Returns by A. Davidson и некоторыми английскими пословицами и их аналогами на русском языке.
Грамматика — утвердительные предложения с модальными глаголами в косвенной речи; для повторения: наречия only и even (место наречий в предложении).
Лексика — to complain, to switch. Умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, работать с текстом: определять значение незнакомых слов по контексту, работать с аудиотекстом: прогнозировать содержание, пользоваться словарём, грамматическим и лингвострановедческим справочниками и интернет-ресурсами; умения адекватно использовать речевые средства, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; формирование грамматических навыков; развитие умений читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации и полным пониманием содержания, переводить с русского языка на английский. 21.11.2017 32 Что плохого в просмотре телевизора? 1 Знакомство с отрывком из художественного произведения Matilda by R. Dahl.
Лексика — a daughter, to glance, a supper.
Грамматика: для повторения — неличные формы глагола (Ving forms). Умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умения работать с текстом: догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком и по контексту, прогнозировать содержание текста по иллюстративной наглядности, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, определять эмоциональный тон произведения, переводить с АЯ на русский, пользоваться словарём; умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, аргументировать свою точку зрения; развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, с пониманием основного содержания и с полным пониманием на уровне содержания и смысла. 23.11.2017 33 Что нового? 1 Знакомство с основными типами газет в Великобритании и их особенностями, с понятием the City of London, с британской национальной газетой для подростков First News, со статьёй известной британской писательницы S. Townsend Information Overload (part 1); развитие умения передавать реалии родной культуры средствами АЯ и представлять родную культуру.
Лексика — a broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a coverage, a headline, an (important) issue, lively, similar, a supplement, a tabloid, (a) brain, to conceal, over, (an) overload.
Грамматика — для повторения: придаточные определительные предложения, словообразование (суффиксы -tial, -cial, -ed) и конверсия. Умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умения работать с текстом: догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам, конверсии и по контексту, устанавливать причинно-следственные связи, прогнозировать содержание текста по заголовку, определять основную мысль текста, пользоваться словарём, грамматическим и лингвострановедческим справочниками и интернет-ресурсами; умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения; развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, с пониманием основного содержания и с полным пониманием; совершенствование грамматических навыков чтения и навыков чтения вслух; развитие умений переводить с АЯ на русский, кратко излагать содержание прочитанного текста. 24.11.2017 34 Являешься ли ты поклонником чего-либо? 1 Знакомство с различными мнениями британских подростков о наиболее популярных сериалах (EastEnders, Coronation Street, Neighbours, Emmerdale), телевизионном шоу The Real World, с популярным британским радиовещательным каналом Radio Capital и BBC 6, о роли радио в жизни подростков, со статьёй известной британской писательницы S. Townsend Information Overload (part 2); развитие умений находить сходство и различия между образом жизни в родной стране и Великобритании, представлять культуру родной страны.
Лексика — irritating, rubbish, rude, cash (in cash). Умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умения догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, работать с аудиотекстом: прогнозировать содержание текста по ключевым словам, выделять и фиксировать запрашиваемую информацию, осуществлять информационный поиск (пользоваться англо-русским словарём и лингвострановедческим справочником); умения работать индивидуально, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, с пониманием основной идеи и с полным пониманием; развитие умения фиксировать запрашиваемую информацию, выполнять задания в тестовых форматах (matching, true/false/not stated). 28.11.2017 35 Почему некоторые предпочитают Интернет? 1 Знакомство с различными взглядами британских подростков на роль средств массовой информации в их жизни, с преимуществами одних средств информации по сравнению с другими, с научно-популярным британским сериалом Doctor Who; развитие умений находить сходство и различия между образом жизни в родной стране и Великобритании, представлять родную культуру; речевой материал предыдущих уроков.
Лексика — to update; a script. Умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять значение слова с помощью синонимов, по аналогии с родным языком и словообразовательным элементам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, определять тему и основную мысль текста, осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств, и фиксировать запрашиваемую информацию, строить логическое рассуждение, работать самостоятельно; умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции; совершенствование речевых навыков; развитие умения читать/аудировать с полным пониманием содержания. 30.11.2017 36 Простите, что вы сказали? 1 01.12.2017 37 Какое ТВ-шоу тебе нравится? 1 Знакомство с популярными британскими телевизионными шоу Who Wants to Be a Millionaire?, Britain’s Got Talent и аналогами этих передач на российских телевизионных каналах, с отрывком из классического произведения для детей The School at the Chalet (part 1) by E. Brent-Dyer; развитие умений ориентироваться в реалиях, встречающихся в повседневной жизни людей в странах изучаемого языка, находить сходство и различия между образом жизни в англоязычных странах и родной стране, сравнивать и сопоставлять их особенности, передавать реалии родной культуры средствами АЯ и представлять родную культуру; лексический — to host/a host. Умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; умения работать с текстом: догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию, понимать внутреннюю организацию текста, выявлять причинно-следственные связи, строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, адекватно использовать речевые средства для объяснения причины и аргументации, работать в парах и группах; развитие речевых умений (монологическая форма общения); развитие умений читать с полным пониманием содержания, с целью извлечения конкретной информации и пониманием основного содержания, письменно фиксировать монологическое высказывание в соответствии с планом. 05.12.2017 38 Журналы для подростков 1 Знакомство с некоторыми молодёжными журналами (Shout, Mizz, Cosmo Girl!, Teen Ink); дальнейшее знакомство с героинями произведения The School at the Chalet (part 2) by E. Brent-Dyer; развитие умений ориентироваться в реалиях повседневной жизни людей в странах изучаемого языка, находить сходство и различия между образом жизни в англоязычных странах и родной стране, сравнивать и сопоставлять их особенности, передавать реалии родной культуры средствами АЯ и представлять родную культуру.
Лексика — an editor; an issue (выпуск, издание). Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения определять значение незнакомых слов по аналогии с родным языком, устанавливать причинно-следственные связи, осознанно строить своё (письменное) высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; умения работать индивидуально, адекватно использовать языковые средства для аргументации своей позиции; развитие умения писать письмо официального характера по заданной теме с опорой на план и в соответствии с нормами написания писем данного типа; развитие умений читать с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации. 07.12.2017 39 Обобщающий урок по теме «Что нового?» 1 Знакомство с сайтом для подростков Teen Newsweek, с мнениями британских подростков о некоторых наиболее популярных телевизионных программах британского телевидения (I’m a Celebrity … Get Me out of Here!, Strictly Come Dancing, The X Factor).
Речевой материал, усвоенный на предыдущих уроках. Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд; умение работать индивидуально; совершенствование лексических и грамматических навыков; скрытый контроль сформированности речевых навыков. 08.12.2017 40 Телевидение в моей жизни. Проект по теме на выбор 1 Осознание иностранного языка как средства общения и познания; формирование готовности и развитие умения представлять родную культуру на АЯ, передавать реалии родной культуры средствами АЯ.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков. Умения выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильность выполнения учебной задачи; умения осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств, обобщать и фиксировать нужную информацию, критически её оценивать, пользоваться логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; умения участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, аргументировать свою точку зрения, с помощью вопросов добывать недостающую информацию; развитие речевых умений в новых ситуациях общения; скрытый контроль развития речевых умений. 12.12.2017 41 Представление проекта 1 14.12.2017 42
43 Проверь себя по теме «СМИ» 2 Знакомство с мнениями британских подростков о рекламе, с высказываниями взрослых британцев о наиболее популярных способах времяпрепровождения подростков, с мнением одного из пользователей Интернета о влиянии средств массовой информации на жизнь людей, с одним из корреспондентов сайта Newsround.
Лексический и грамматический материал, усвоенный на предыдущих уроках. Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля и самооценки; умения работать с прослушанным/прочитанным текстом, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию, самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, работать индивидуально и в парах; владение диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в цикле; контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои навыки и умения в различных видах речевой деятельности; развитие умения выполнять задания в тестовых форматах. 15.12.2017 19.12.2017 44 Закрепление лексических и грамматических навыков 1 Консолидация и совершенствование лексических и грамматических навыков материала; скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков.
Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал, усвоенный на предыдущих уроках. Развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких качеств, как самостоятельность, доказательность, развитие умения планировать учебное сотрудничество с партнёрами по группе. 21.12.2017 45 Контрольная работа за II четверть 1 Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков. Выполнение заданий контрольной работы.
Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности. 22.12.2017 46 Что мы узнали, чему научились 1 Выявление пробелов в знаниях учеников; развитие офографической зоркости; закрепление орфографических и пунктуационных навыков, навыков лингвистического разбора; активизация самостоятельной работы учеников. Рефлексия. Повторение изученного материала на основе различных упражнений: формирование коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании; знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, оперирование данными знаниями; сведения лингвострановедческого и страноведческого характера.26.12.2017 Блок IV. Какую школу ты посещаешь? (14 часов)
47 Какие школы есть в твоем городе? 1 Знакомство с системой образования в Великобритании и России: с различными видами школ (public schools, boarding schools, comprehensive schools, grammar schools), с дошкольными учреждениями (kindergartens, nursery classes), с наиболее известными британскими школами (Eton, Harrow, Winchester); развитие умения ориентироваться в реалиях обыденной жизни в странах изучаемого языка, находить сходство и различия на межкультурном уровне и развитие умения представлять собственную культуру; знакомство с отрывком из публицистического произведения William Brown by S. Townsend.
Лексика — to attend, basic, comparison (in ~ with), a comprehensive school, compulsory, a course, education, an entrance examination, general, a gymnasium, a lyceum, a nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a curriculum, a stage, literacy, absence.
Грамматика — для повторения: Present Simple Passive, страдательный залог с модальными глаголами; словообразование: суффиксы существительных -tion, -sion, -ity, прилагательных -al, -ory, -ent.
Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: догадываться о значении незнакомых слов по контексту, словообразованию, пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств, использовать знаковосимволические средства представления информации для решения учебных и практических задач, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ; умения иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты; формирование лексических навыков говорения; совершенствование произносительных навыков и навыков чтения вслух; совершенствование грамматических навыков; развитие умений читать с целью извлечения конкретной информации, пользоваться содержательными опорами; развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение).28.12.2017 48 Куда ты можешь пойти учиться после того, как получишь обязательное образование? 1 Знакомство с системой образования в Великобритании и России: с возможностями продолжать обучение после окончания средней школы (6th form, 6th-form college, college of further education), с основными типами экзаменов (GCSE, A level); развитие умений ориентироваться в реалиях обыденной жизни в странах изучаемого языка, представлять собственную культуру, сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны.Лексика — a certifi cate, a college, to fail (exam/ test), higher education, senior, to take (exam/test), to treat, a university, a vocational school, an academy, a conservatory/conservatoire, further education.
Грамматика — для повторения: предлоги времени, артикли со словами school, college, словообразование. Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия; умение пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач, работать с информацией: расширение устной и письменной информации, решать проблемы творческого и поискового характера, осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; формирование лексических навыков говорения; совершенствование грамматических навыков; развитие умения аудировать с полным пониманием услышанного; развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение).29.12.2017 III четверть (30 часов)
49 Похожи ли британская и американская системы образования? 1 Знакомство с системой образования США; развитие умения ориентироваться в реалиях обыденной жизни в странах изучаемого языка, находить сходство и различие между системами образования в англоязычных странах и родной стране, сравнивать и сопоставлять их особенности; знакомство с отрывком из художественного произведения The School at the Chalet by E. Brent-Dyer.
Лексика — elementary, advance. Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач, осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; умения сопоставлять и противопоставлять факты; развитие умений аудировать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания услышанного, делать краткие записи; сопутствующие задачи: совершенствование лексических навыков говорения; развитие умения выполнять тесты в формате multiple choice. 11.01.2018 50 Вопросы в косвенной речи 1 Знакомство со статьёй из газеты «Гардиан», с вопросами детей из разных стран о системе образования в Великобритании.
Грамматика — косвенная речь (вопросы).
Лексика: to hand in homework, to set homework. Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам; умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию; формирование грамматических навыков говорения; совершенствование лексических навыков говорения, умения находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом.12.01.2018 51 В какой школе лучше учиться? 1 Знакомство с мнениями зарубежных сверстников о различных типах школ и способах обучения, с отрывком из автобиографического произведения My Family and Other Animals by G. Durrell.
Лексика — a facility, a laboratory. Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, работать индивидуально, в парах и группах; совершенствование речевых навыков; развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение, рассуждение); развитие умения читать с целью общего понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. 16.01.2018 52 Как стать успешным? Урок чтения 1 Знакомство с отрывком из автобиографического произведения Think Big by B. Carson and C. Murphey; лексический — as if, even though, ignorant, ignorance, until.
Грамматический — союзы и союзные слова, словообразование (суффиксы существительных и прилагательных). Умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы, устанавливать логическую последовательность основных фактов; умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, аргументировать свою точку зрения; развитие умений читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного, понимать причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (союзов, союзных слов), предвосхищать содержание прочитанного; развитие умений говорить на основе прочитанного, выражать собственное мнение по поводу прочитанного, иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты.18.01.2018 53 Какой предмет выбрать? 1 Знакомство с возможностями, которые предоставляют старшие классы средней школы, с шутками на школьную тему.
Лексика — to calm, to look on the bright side, to reassure, to turn out; речевые функции asking if you must do something (Do I (really) have to …? Do I (really) need to …? Aren’t I expected to/supposed to …?); calming and reassuring someone (There is nothing to worry about. You (really) needn’t worry about … I shouldn’t worry/get upset if I were you. I’m sure things will turn out fi ne in the end. Try and look on the bright side.). Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; умение устанавливать причинно-следственные связи; умения работать индивидуально, в парах и группах, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; развитие речевого умения (диалогическая форма речи: диалог этикетного характера); развитие умения использовать речевые функции asking if you must do something, calming and reassuring someone; развитие умения понимать на слух с полным пониманием услышанного. 19.01.2018 54 Хорошие новости, плохие новости 1 Знакомство с отрывком из книги Gossip Girl by C. von Ziegesar, со стихотворением Кена Несбита, с университетами США (Yale, Georgetown, Princeton, Brown), с такой реалией американской жизни, как письма из университетов, сообщающие о принятии ученика.
Лексика — an acceptance letter, extracurricular, a waitlist.
Грамматика — союзы и союзные слова; словообразование (суффикс -ity). Умения работать с прочитанным текстом: догадываться о значении новых слов по контексту, словообразовательным элементам, пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления причинно-следственных связей; умение использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия; развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, понимать связи между частями текста посредством лексических и грамматических союзных слов и союзов, извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов; развитие умения использовать справочные материалы; совершенствование грамматических навыков; развитие умения выполнять тесты в формате multiple choice. 23.01.2018 55 Напиши мне, пожалуйста, о своей школе 1 Знакомство с мнениями зарубежных сверстников о своей школьной жизни.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков. Умения оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения; умения осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; развитие умения писать сочинение, выделять главное предложение в абзаце и предложения, описывающие детали, сокращать и расширять письменную информацию. 25.01.2018 56 Обобщающий урок по теме «Какую школу ты посещаешь?» 1 Знакомство с краткой историей Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, с системой образования в Канаде, Австралии.
Лексический материал предыдущих уроков.
Грамматика— действительный и страдательный залог, артикли, вопросы в косвенной речи. Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать результаты своей деятельности; умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; совершенствование лексических и грамматических навыков; скрытый контроль сформированности речевых навыков; развитие умения выполнять тесты в формате multiple choice.26.01.2018 57 Мы любим учиться. Проект по теме на выбор 1 Развитие умений передавать реалии родной культуры на АЯ, представлять свою культуру.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков блока. Умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умения решать проблемы творческого и поискового характера, самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома, осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию, организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта; умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, работать индивидуально, в парах и группах; развитие речевых умений; скрытый контроль сформированности речевых умений. 30.01.2018 58 Представление проекта 1 01.02.2018 59
60 Проверь себя по теме «Школа» 2 Знакомство с различными видами школ в Великобритании; развитие умения ориентироваться в аутентичном публицистическом тексте.
Лексический и грамматический материал блока. Умение владеть основами самоконтроля и самооценки; умение осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; умения планировать своё речевое и неречевое поведение, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в блоке; развитие умения выполнять тестовые задания различных форматов. 02.02.2018 06.02.2018 Блок V. Школа – что дальше? (18 часов)
61 Кем ты хочешь стать? 1 Знакомство со статистикой, характеризующей популярность среди подростков, престижность, доходность и перспективность той или иной профессии в Великобритании и России, а также с качествами, наиболее востребованными среди работодателей, с фактами культуры: IT, CV, airplay.
Лексика — in advance, to allow, a career, a condition, co-operative, employment, to go on (to), initiative, key, low, time management, problem-solving (skills), (to do) qualifi cations, to require, a salary, self-motivated.
Грамматика — новый: словообразование: приставка self-; для повторения: двойные сочинительные союзы (both … and, either … or, neither … nor), словообразование: суффиксы прилагательных -able, -ed, -ent и существительных -ence, -ment; притяжательный падеж существительных, словообразование: конверсия. Умения ставить цели, планировать пути их достижения, соотносить свои действия с планируемыми результатами; умения работать с письменным/прослушанным текстом: извлекать и фиксировать необходимую информацию, использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач, сравнивать, анализировать, обобщать статистические данные, догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, аналогии; умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; формирование лексических навыков говорения; развитие умений читать с целью извлечения конкретной информации, аудировать с пониманием основного содержания и с целью извлечения конкретной информации; совершенствование произносительных навыков и навыков чтения вслух, грамматических навыков чтения и говорения; развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение); развитие умения работать с лексической таблицей в качестве опоры для высказывания. 08.02.2018 62 Определился ли ты уже с выбором профессии? 1 Знакомство с советами, которые обычно получают британские подростки, когда они сталкиваются с проблемой выбора профессии, с фактами культуры (solicitor, tutor, careers coordinator, nickel, doing work experience), с отрывком из книги No Gumption by R. Baker.
Лексический — an employee, an employer, enthusiastic.
Грамматика — новый: косвенная речь: приказания/советы; словообразование: суффикс существительного -ee; для повторения: косвенная речь: сообщения.Навыки работы с информацией: поиск и обобщение нужной информации; умения осуществлять логические действия сравнения, анализа, делать выводы, работать с прочитанным текстом; умения вступать в диалог, обсуждать разные точки зрения; формирование грамматических навыков говорения; совершенствование лексических и грамматических навыков говорения; развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, понимать скрытую идею и смысл текста.09.02.2018 63 Советы подросткам, ищущим работу 1 Знакомство с советами, которые обычно получают британские подростки, когда они сталкиваются с проблемой поиска работы, с фактами культуры (City Hall, working card, the mall), с отрывком из рассказа The Red-Headed League by A. Conan Doyle.
Лексика: to apply, to fill in, to find out, to get on, to go into, to look out for, to look through, to put in, to think over, to turn up + материал, усвоенный на двух предыдущих уроках; для повторения: to come up with, to get on with, to get up, to look for, to make up, to put on, to read through, to think of, to turn on/off, to turn out (to be), to work out.
Грамматика — новый: phrasal verbs. Умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам, устанавливать аналоги, работать с прочитанным текстом: выделять нужную информацию, строить логическое заключение и делать выводы; владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; формирование лексических и грамматических навыков говорения; совершенствование лексических навыков говорения; развитие умений читать с целью понимания основного содержания, понимать внутреннюю связь частей текста посредством местоимений. 13.02.2018 64 Существуют ли мужские и женские профессии? 1 Формирование представлений о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран; знакомство с фактами культуры (Apple Inc), с отрывками из художественного текста The Client by J. Grisham.
Грамматика: косвенная речь, неопределённые местоимения.
Лексика — to blame, probably, to type, reception, a security guard. Умения самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, выбирать эффективные способы решения учебных задач; умения работать с прочитанным текстом: ориентироваться в иноязычном письменном тексте, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, устанавливать логическую последовательность фактов, пользоваться справочной литературой (понимать построение словарной статьи), строить логическое рассуждение; умения высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; развитие умений читать с пониманием основного содержания и полным пониманием прочитанного, понимать логические связи между частями текста, объяснять факты, описанные в тексте; совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения говорить на основе прочитанного (монологическая форма речи: рассуждение); развитие умения узнавать функции предложений, делать выборочный перевод с АЯ на русский, выполнять тестовые задания формата matching, multiple choice15.02.2018 65 Что ты думаешь об учебе и работе заграницей? 1 Формирование представления об особенностях образа жизни зарубежных сверстников (практика получения образования за границей); развитие умения находить сходство и различия между традициями своей страны и стран изучаемого языка; знакомство с фактами культуры (Seville, MBA, BT, O level).
Лексика — a day off; материал, усвоенный на предыдущих уроках.
Грамматика - материал, усвоенный на предыдущих уроках. Умения самостоятельно ставить цели, контролировать и корректировать деятельность, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения ориентироваться в иноязычном аудиотексте, прогнозировать содержание текста по вербальным опорам, фиксировать нужную информацию, осуществлять логические действия сравнения, анализа, понимать структурно-смысловые связи между частями письменного текста, догадываться о значении незнакомых слов, используя контекст; умение аргументировать свою точку зрения; развитие умений аудировать с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с полным пониманием текста, выделять ключевые слова в вопросах задания и находить к ним синонимы; сопутствующие задачи: совершенствование лексических и грамматических навыков говорения и письма; развитие умений высказываться на основе услышанного (монологическая форма речи: рассуждение), определять предложения, описывающие детали, выполнять тестовые задания в формате true/false/not stated, multiple choice (в аудировании), matching (в аудировании и чтении), word formation. 16.02.2018 66 Следует ли подросткам совмещать учебу в школе с работой? 1 Знакомство с мнениями британских сверстников о работе во время учёбы в школе, с фактами культуры (drive-in, tips), с отрывками из книг Bright Particular Star by M. Garthwaite и Foreign Affair by E. Rutland; развитие умения представлять свою собственную культуру, находить сходство и различия между образом жизни россиян и британцев/американцев.
Лексика — (a) part-time (job); a receptionist, a tip, a waiter/ waitress; материал предыдущих уроков; речевые функции: giving reasons (On the one hand … on the other hand, Firstly, Secondly, Finally; Besides, Moreover, Because of, Since, As a result, However, So); giving counter-arguments (Even so, … Even if that is so, … That may be so, but …).Грамматика — материал предыдущих уроков. Умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умения работать с информацией: поиск и обобщение нужной информации, догадываться о значении незнакомых слов по аналогии, контексту; умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, интересоваться чужим мнением и высказывать своё, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; совершенствование речевых навыков; развитие умений аудировать с целью понимания основного содержания, читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, выписывать из текста запрашиваемую информацию, вести диалог — обмен мнениями, высказываться по проблеме (монологическая форма речи: рассуждение, сообщение). 20.02.2018 67
68
Работа Торри Торна. Урок чтения 2 Развитие умений ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка; знакомство с героями художественного текста Bright Particular Star by M. Garthwaite.
Лексика — an appointment, an arrangement.
Грамматика — для повторения: неопределённые местоимения, Present Perfect (Active/Passive), Past Perfect (Active/Passive). Умения самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, выбирать эффективные способы решения учебных задач; умения работать с прочитанным текстом: прогнозировать содержание текста по ключевым словам, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, ориентироваться в иноязычном письменном тексте, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, пользоваться логическими действиями сравнения, классификации по определённым признакам, выделять и фиксировать нужную информацию; умение высказывать своё мнение, адекватно используя речевые средства для аргументации своей позиции; развитие умений читать с пониманием основного содержания и полным пониманием прочитанного, антиципировать (предвосхищать/ прогнозировать содержание), понимать фигуральный смысл предложений (идиомы), определять предложения, описывающие детали, предвосхищать элементы знакомых грамматических структур; совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать её и выражать своё мнение по поводу прочитанного (монологическая форма речи: рассуждение), выполнять задания в тестовом формате multiple choice. 22.02.2018 Блоковая подача 22.02.2018 69 Работаешь ли ты на летних каникулах? 1 Знакомство с образом жизни в Великобритании, формирование представления об употреблении в письменной речи основных норм речевого этикета (выражений-клише при написании личных и официально-деловых писем), принятых в странах изучаемого языка, с отрывком из книги Dracula by B. Stoker.
Лексика — sincerely (yours) и материал, усвоенный на предыдущих уроках.
Грамматический — материал, усвоенный на предыдущих уроках, словообразование: суффикс существительного -ee. Умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; умения ориентироваться в иноязычном письменном тексте, пользоваться логическими действиями сравнения, классификации по определённым признакам; умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; готовность осуществлять межкультурное общение на АЯ; развитие умения писать личное письмо и письмо официального характера, резюме, употребляя формулы речевого этикета и адекватный стиль изложения, принятые в Великобритании; развитие умений читать с полным пониманием прочитанного, определять функцию текста, читать с целью полного понимания на уровне критического осмысления содержания (отличать факты от мнений). 27.02.2018 70 Год отдыха – нужен ли он? 1 Знакомство с реалией англоязычных стран gap year; развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в США и Великобритании, вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, представлять собственную культуру, находить сходство и различия между традициями, присущими культуре своей страны и стран изучаемого языка.Лексика — to mention, a background, a downside, an outlook, to surround; речевые функции giving arguments (What’s more, Not only that, but …, In addition, And another thing, … not to mention the fact that …), giving yourself time to think (Talking about … Well, let me think. Mm, that’s a diffi cult question. Let me see.); giving counter-arguments (Even so, … , Even if that is so, …, That may be so, but …, Possibly, but …, That is probably true, but …). Умения самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умения осуществлять информационный поиск, работать с прослушанным текстом, фиксировать нужную информацию; умения вступать в диалог, владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ, с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность), участвовать в коллективном обсуждении проблем, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё, обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; развитие речевого умения (диалогическая форма речи: диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями), умения использовать речевые функции giving arguments, counter-arguments, giving yourself time to think; развитие умений аудировать с полным пониманием услышанного, интерпретировать иллюстрации, делать выводы из прочитанного, переводить с АЯ на русский. 01.03.2018 71
72 Обобщающий урок по теме «Школа – что дальше?» 2 Знакомство с творчеством британской писательницы Sue Townsend, с фактами о популярности тех или иных профессий в будущем в России.
Лексический и грамматический материал, усвоенный на предыдущих уроках. Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд; умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; совершенствование лексических и грамматических навыков; скрытый контроль сформированности речевых навыков; развитие умения выполнять задания в тестовом формате multiple choice.02.03.2018 Блоковая подача 02.03.2018 73
74
75 Проверь себя по теме «Профессии» 3 Развитие умений ориентироваться в аутентичном публицистическом тексте, представлять свою культуру.
Лексический и грамматический материал, усвоенный на предыдущих уроках. Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умения работать с прослушанным/ прочитанным текстом, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию, самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; умение выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности; развитие умения выполнять тестовые задания различных форматов. 06.03.2018 Блоковая подача 06.03.2018 13.03.2018 76 Промежуточная аттестация за III четверть 1 Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков. Выполнение заданий. Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности. 15.03.2018 77 Моя будущая профессия. Проект по теме на выбор 1 Развитие умений вести себя соответственно принятым в стране нормам, передавать реалии родной культуры на АЯ.
Лексический и грамматический материал блока. Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умения критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников (в том числе из Интернета), пользоваться логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач, организовывать работу по выполнению творческого проекта; умения участвовать в коллективном обсуждении проблем, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, аргументировать свою точку зрения, с помощью вопросов добывать недостающую информацию, использовать исследовательские методы (анкетирование, интервьюирование, анализ полученных данных), выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; развитие речевых умений; скрытый контроль сформированности речевых умений. 16.03.2018 78 Представление проекта 1 20.03.2018 IV четверть (25 часов)
Блок VI. Место моей страны в мире (25 часов)
79 Что известно в мире о моей стране? 1 Знакомство с некоторыми достижениями Великобритании и России в разных областях, с фактами культуры (the European Union, the United Nations, the Commonwealth, the Commonwealth of Independent States, Pink Floyd, the Rolling Stones), с результатами опроса иностранцев о Великобритании, c некоторыми фактами о Канаде, со статьёй о британской королеве (It Starts with Tea: a Day in the Life of Queen Elizabeth II by C. Fay de Lestrac); развитие умения представлять свою культуру.
Лексика — democratic, a link, industrial, an economy, to trade, to export, to rank, a field, throughout, enormous, goods, an institution, a standard of living, affairs of state, an engagement, to pour over. Умения самостоятельно ставить цели проектной деятельности и планировать пути их достижения, оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, работать с письменным/прослушанным текстом: догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту, извлекать необходимую информацию, пользоваться лингвострановедческим справочником; умения планировать своё речевое поведение, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, иллюстрировать речь примерами; формирование лексических навыков говорения; сопутствующие задачи: совершенствование произносительных навыков, навыков чтения вслух; и грамматических навыков; развитие способности перефразировать, использовать опоры для построения высказывания; развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение); развитие умения читать с целью полного понимания текста и извлечения конкретной информации, выполнять задания в тестовых форматах (key-word transformation). 30.03.2018 80 Люди, прославившие мою страну 1 Знакомство с известными людьми и их достижениями, с фактами культуры стран изучаемого языка с достопримечательностями Великобритании, с юмористическими историями из жизни знаменитых людей; развитие умения представлять свою культуру.
Лексика — research, a degree, a physicist, lifetime, death, a dictionary, a flight, nuclear, а theory;
Грамматика — для повторения: словообразование (суффиксы существительных -ist, -er, -ation, -ment, -ian, -tion, -ion; суффиксы прилагательных -ic, -al, -ful), относительные придаточные предложения с союзами whose, who, инфинитив в качестве определения после the first, the only, the last; оборот «объектный падеж с причастием настоящего времени». Умения выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, работать с письменным текстом: догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту, извлекать необходимую информацию, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы, осуществлять информационный поиск (в том числе с помощью компьютерных средств), пользоваться лингвострановедческим справочником; умения планировать своё речевое поведение, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, работать в парах, с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение, рассуждение и диалогическая форма речи: диалог-расспрос); развитие умений читать с целью понимания основного содержания, полного понимания текста и извлечения конкретной информации, понимать связи между частями текста, понимать смысл текста, работать с различными опорами, переводить с АЯ на русский.
03.04.2018 81
82 Почему английский – всемирный язык? 2 Знакомство с ролью английского и русского языков в мире, c самыми распространёнными языками, с фактами культуры (a native language, an official language, Esperanto, standard English, the lingua franca, a native speaker).
Лексика — widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain, vocabulary, to replace, to remove, to drop. Умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия; умения использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач, пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, работать с письменным текстом: извлекать необходимую информацию, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы, осуществлять информационный поиск (в том числе с помощью компьютерных средств), пользоваться лингвострановедческим справочником; умения планировать своё речевое поведение, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; формирование лексических навыков говорения; совершенствование произносительных навыков и навыков чтения вслух; развитие умений читать/ понимать на слух с целью полного понимания текста и извлечения конкретной информации, антиципировать, выписывать из текста запрашиваемую информацию, выражать собственное мнение, работать с различными опорами, выполнять задания в тестовых форматах (multiple choice). 05.04.2018 06.04.2018 83 Для чего изучать иностранный язык? 1 Знакомство с мнениями британских и российских детей о том, какой иностранный язык они изучают и почему.
Грамматический и лексический материал предыдущих уроков. Умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, работать с письменным текстом: извлекать необходимую информацию, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; умения планировать своё речевое поведение, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; совершенствование речевых навыков; развитие умения понимать на слух с целью полного понимания информации; развитие речевого умения (монологическая форма речи: рассуждение), умений написать письмо личного характера в соответствии с поставленной задачей, работать с различными опорами, выполнять задания в тестовых форматах (letter writing). 10.04.2018 84 Как изучать иностранный язык эффективно? 1 Знакомство с некоторыми советами экспертов по изучению иностранного языка, с рассказом On Not Knowing English by G. Mikes.
Лексика — fluent(ly), as often as possible, a mistake.
Грамматика — для повторения: степени сравнения прилагательных и наречий, придаточные предложения условия первого и второго типов, преобразование повелительных предложений в косвенную речь. Умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, работать с письменным текстом: извлекать необходимую информацию, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы, использовать грамматический справочник; умения планировать своё речевое поведение, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение); совершенствование грамматических навыков; развитие умений читать/понимать на слух с целью полного понимания информации, использовать опоры для построения высказывания. 12.04.2018 85 Какое направление ты выбрал? 1 Закомство с информацией о курсах АЯ в Великобритании (College of St Mark and St John in Plymouth, Wimbledon School); развитие умения ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности (рекламно-справочные).
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков и блоков; речевые функции: recommending (It’ll be a great chance to …, It’s really a good way to …, It’s worth … because you could …); agreeing/disagreeing (That’s a good idea, and (but) …, Maybe the best thing would be to …, I’m (not) sure it’s a good way to … because …).Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, работать с письменным текстом: извлекать необходимую информацию, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; умения планировать своё речевое поведение, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); развитие речевого умения (диалогическая форма речи: диалог-расспрос и диалог — обмен мнениями); развитие умения использовать в речи речевые функции recommending, agreeing/ disagreeing; развитие умений пользоваться содержательными опорами для построения диалога, читать с целью понимания основного содержания и полного понимания информации, понимать внутреннюю связь в тексте посредством местоимений, предвосхищать возможный финал (окончание текста) (из книги для чтения). 13.04.2018 86 На уроке английского языка? Урок чтения 1 Знакомство с отрывком из художественного произведения, в котором описывается урок АЯ (Back Home by M. Magorian).Лексика — to mumble, to swallow, insolent. Умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, работать с письменным текстом: догадываться о значении новых слов по контексту, извлекать необходимую информацию, формулировать выводы, давать оценку поступкам литературных персонажей; умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; развитие умения читать с целью понимания основного содержания, полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации; развитие умений понимать скрытую идею текста, кратко излагать содержание прочитанного. 17.04.2018 87 Что привлекает людей в Британии? 1 Знакомство с некоторыми достопримечательностями Англии (Buckingham Palace, tourist attractions in East Sussex), с отрывком из художественного произведения Three Men on the Bummel by J. K. Jerome.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; словообразование: приставки dis-, mis-. Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, работать с письменным/ прослушанным текстом: догадываться о значении новых слов по контексту, аналогии с русским языком, словообразовательным элементам, извлекать необходимую информацию, определять тему, прогнозировать содержание текста по ключевым словам; умения планировать своё речевое поведение, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания текста, с целью извлечения конкретной информации; развитие умения записывать ответы в краткой форме; развитие диалогической формы речи (диалог — обмен мнениями); развитие умения выполнять задания в тестовых форматах (true/false/not stated, matching, note taking); 19.04.2018 88 Каждому стоит посетить твою страну, не так ли? 1 Знакомство с мнениями иностранцев о России; развитие умения представлять культуру родной страны.
Лексический и грамматический материал блока и всего года обучения. Умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, оценивать правильность выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия, владеть основами самоконтроля, самооценки; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, выстраивать последовательность, работать с письменным текстом: извлекать необходимую информацию, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; умения планировать своё речевое и неречевое поведение, использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения; развитие умения писать сочинение, используя средства логической связи; сопутствующие задачи: развитие умения составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, читать с целью полного понимания и извлечения конкретной информации, работать с различными опорами, выполнять задания в тестовых форматах writing an opinion, for and against composition.20.04.2018 89 Для чего была создана «Разрядка смехом»? 1 Знакомство с благотворительными организациями в Великобритании (Comic Relief, Red Nose Day, Lenny Henry, Griff Rhys Jones and Jonathan Ross), c рассказом I Am the USA, с известными людьми США (G. Washington, Th. Jefferson, U. Grant, A. Lincoln, B. Franklin, Th. Edison, A. Einstein, the Wright brothers, S. Foster, H. Longfellow, H. B. Stowe, W. Whitman, Th. Paine, P. Henry, R. Lee, Betsy Ross); развитие умения представлять свою культуру.
Грамматика — союз so that; для повторения: because, that’s why; причастие настоящего и прошедшего времени. Умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, классификации, работать с письменным текстом: догадываться о значении новых слов по контексту, аналогии с родным языком, извлекать необходимую информацию, осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств; умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия; развитие умений читать с целью понимания основного содержания и полного понимания содержания текста, переводить с АЯ на русский; развитие умения работать с лингвострановедческим и грамматическим справочниками, определять причинно-следственные связи в тексте с помощью грамматических средств (союзов и союзных слов), выполнять задания в тестовых форматах (matching). 24.04.2018 90 Обобщающий урок по теме «Место моей страны в мире» 1 Знакомство с мнением иностранцев о русском языке, с рассказом победителя соревнования по иностранным языкам.
Лексический и грамматический материал блока; грамматический материал для повторения: придаточные предложения условия третьего типа. Умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия, владеть основами самоконтроля, самооценки; умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; совершенствование лексических и грамматических навыков; скрытый контроль сформированности лексических и грамматических навыков. 26.04.2018 91
92
Обобщающий урок по теме «Меняются времена, меняется мода» 2 Формирование представлений об особенностях образа жизни зарубежных сверстников: знакомство с высказываниями англоязычных подростков о выборе одежды в зависимости от разных причин; знакомство c известными российскими дизайнерами (Slava Zaitsev, Valentin Yudashkin, Yelena Yarmak); речевой материал, усвоенный на предыдущих уроках. Умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; умение пользоваться грамматическим справочником, самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе; совершенствование лексических и грамматических навыков; скрытый контроль сформированности речевых навыков. 27.04.2018 Блоковая подача 27.04.2018 93 Представление проекта 1 03.05.2018 94
95 Проверь себя по теме «Моя страна» 2 Знакомство с традиционными национальными костюмами Великобритании и стилями одежды, которые ассоциируются с различными социальными группами, некоторыми фактами из истории моды Великобритании, отрывком из путеводителя по России (Guide to Russia by I. Slatter) об особенностях в манере одеваться российских граждан, традиционной благотворительной акцией, проводимой в разных странах мира (Non-Form Day), известными британскими магазинами (Pop Boutique, Traid, Shaft, Doc Martens Dep Store, Topshop).
Лексический и грамматический материал, усвоенный на предыдущих уроках на рецептивном и продуктивном уровнях. Умение рационально планировать свой учебный труд, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности; умение пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлекать информацию на разных уровнях понимания, выделять главные факты и мысли, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома, контролировать и оценивать результаты своей деятельности; готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; умение аудировать с полным пониманием аутентичные высказывания монологического характера, читать с целью полного понимания содержания, употреблять в речи изученные грамматические явления и ЛЕ, высказываться в монологической форме по заданной ситуации, писать письмо в рамках изучаемой тематики заданного объёма; сопутствующая задача: выполнять задания в тестовых форматах (multiple choice, true/false/not stated, multiple matching, key-word transformation, letter writing). 04.05.2018 08.05.2018 96 Закрепление лексических и грамматических навыков 1 Консолидация и совершенствование лексических и грамматических навыков материала; скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков.
Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал, усвоенный на предыдущих уроках. Развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких качеств, как самостоятельность, доказательность, развитие умения планировать учебное сотрудничество с партнёрами по группе. 10.05.2018 97
98 Обобщающий урок за год 2 Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в учебном году; сопутствующая задача: контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.
Речевой материал: материал всего года обучения.
Работа по консолидации изученного материала, развитие монологической речи. Развитие способности к самоконтролю и самооценке, способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности, к переключению внимания в упражнениях в различных видах речевой деятельности.
Построение краткого монологического и диалогического высказываний с опорой на вопросы, совершенствование техники чтения, применения на практике грамматических умений и навыков.Трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор). 11.05.2018 15.05.2018 99 Итоговая контрольная работа 1 Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков. Выполнение заданий контрольной работы.Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.
17.05.2018 100 Что мы узнали, чему научились 1 Выявление пробелов в знаниях учеников; развитие офографической зоркости; закрепление орфографических и пунктуационных навыков, навыков лингвистического разбора; активизация самостоятельной работы учеников. Рефлексия. Повторение изученного материала на основе различных упражнений: формирование коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании; знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, оперирование данными знаниями; сведения лингвострановедческого и страноведческого характера. 18.05.2018 101 Достопримечательности России 1 Актуализация лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, а также лексических и грамматических навыков, сформированных на предыдущих уроках, развитие умения читать с целью поиска конкретной информации. Развитие языковых способностей; способности к решению рече-мыслительных задач; компенсаторных умений; учебных умений (общеучебных и специальных).
Развитие мышления, памяти, внимания. 22.05.2018 102 Достопримечательности Великобритании 1 24.05.2018 103 Достопримечательности англоязычных стран 1 25.05.2018 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО
МБОУ Поцелуевская ООШ
от « » августа 2017 года № ____
__________________ Л. П. Попова
подпись руководителя МО
Контрольно-измерительные материалы
Входная контрольная работа по английскому языку 9 класс
1. Прочитай отрывки текста и подбери к ним заголовки. Используйте каждый заголовок только один раз. Один из заголовков является неверным и лишним.
A. You can’t live without food.
B. Tastes differ.
C. Healthy food.
D. Vitamins and the ABC.
E. The vitamins make your bones hard.
1. Eating is fun, especially when you are hungry. Most people have a favourite food. Some people enjoy eating sweet things like cakes, chocolates and ice cream. Other people enjoy savoury foods like cheese and meet. Enjoying eating is our body’s way of making sure that it gets the things it needs to work properly.
2. Food helps us to keep warm, gives us the energy to walk, talk, run and do all the other things we do. It helps us to grow and stay healthy.
3. Vitamins also help us to be healthy. Scientists name vitamins after the letters of the alphabet. All of them are very important, for example: vitamin C keeps our skin and gums healthy. It is found in fresh fruit and green vegetables, such as oranges, blackcurrants, lettuce. Brussels sprouts and spinach also contain a lot of vitamin C.
4. Vitamin D helps our bones to grow strong and hard, and we are able to make it for ourselves if our skin gets enough sunlight.  But we can also get vitamin D if we eat fish, milk, butter, cheese and margarine. Some people buy pills or tablets vitamins. But most of us get more than enough of them from our food.
2. Прочитай предложения и выбери верный вариант перевода.
1) I had to do a lot of homework yesterday.
A) Мне следовало бы делать много домашней работы вчера.
B) Мне пришлось делать много домашней работы вчера.
C) Я обязана была делать много домашней работы вчера.
2) You must work hard at your English.
A) Тебе придется усердно работать над английским языком.
B) Ты должен усердно работать над английским языком.
C) Тебе следует усердно работать над английским языком.
3) I'm afraid you'll miss the train. You should take a taxi.
A) Ты должен взять такси.
B) Тебе придется взять такси.
C) Тебе следует взять такси.
4) You needn't go to the library. I have already taken it.
A) Тебе не следует идти в библиотеку.
B) Тебе не нужно идти в библиотеку.
C) Тебе нельзя идти в библиотеку.
5) Must we stop near the market? – No, you mustn't.
A) Нет, не нужно.
B) Нет, не следует.
C) Нет, нельзя.
3. Вставь в пропуски слово, которое является грамматически верным.
1) My younger brother … to bed at ten o’clock yesterday.
A) went B) goC) goed2) The CD … you gave me for my birthday is my favourite now.
A) whoB) whichC) when 
3) My brother … his face every morning.
A) washedB) washC) washes
4) During World War II many cities … by the German army.
A) were occupied B) occupiedC) will be occupied
5) … Moscow is … capital of … Russia.
A) ---, ---. ----B) ----, the, ---C) the, ---, the

Критерии оценивания
За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл:
1 задание: максимум - 4 балла
2 задание: максимум - 5 баллов
3 задание: максимум - 5 баллов
Максимальное количество баллов за правильное выполнение к/р – 14 баллов
12-14 балла=5
9-11 баллов=4
6-8 баллов=3
5 баллов и менее=2
Контрольная работа по английскому языку 9 класс I четверть
I вариант
1. Сопоставь слово на английском языке с его переводом на русский.
1) to influence
2) to encourage
3) to improve
4) a contemporary
5) to be а success
6) to be based on
7) an event
8) to take place
9) to continue
10) remarkable11) outstanding
a) выдающийся, знаменитый
b) иметь успех
c) современникd) продолжатьe) иметь место
f) событиеi) улучшатьg) замечательный, удивительный
k) быть основанным (на)
l) поощрять, поддерживать
m) повлиять1) ___ 2) ___ 3) ___ 4) ___ 5) ___ 6) ___ 7) ___ 8) ___ 9) ___ 10) ___ 11) ___ 2. Вставь в пропуски в предложениях слова из рамки по смыслу.
full houses symphony opera take place houses composer halls staged
London is famous for its opera (1) ____________ and concert (2) _____________ where famous musicians conduct the best (3) ________________ orchestras.
In London Henry Purcell, a great British (4) ________________, lived. His opera Dido and Aeneas is considered the first British (5) _________________.
Andrew Lloyd Weber’s rock operas or musicals are (6) ______________ all over the world; they are always played to (7) _______________. The first nights of his famous rock operas often (8) __________________ in London theatres where every seat is usually taken.3. Прочитай текст. Поставь некоторые слова и те глаголы, которые необходимо, в форму прошедшего времени Past Simple Tense для того, чтобы получился рассказ в прошедшем времени.
Текст переписывать ненужно. Выпиши только те слова и глаголы, которые изменяют свою форму настоящего времени на форму прошедшего времени.
ОБРАЗЕЦ: 1) every summer – last summer
2) go - went
Every summer I go to the country with my sister. We visit our grandparents who are happy to see us. Our grandfather is a postman and we help him to deliver letters and newspapers. We are fond of working in the garden. My sister and I swim in the river which is near our house. We often play badminton and volleyball. In the evenings we go for a walk. On Saturdays when our parents are at home, all of us come to our place for barbecue in the forest. Sometimes we sing funny songs by the fire. I like my summer holidays very much.
4. Выбери предложения с глаголом в форме настоящего совершенного времени Present Perfect Tense и переведи это предложение.
1) You are a Russian pupil.
2) Many young people have known about Gershwin today.
3) I think we’ll enjoy the concert tonight.
4) He created the most romantic music.
5. Выбери из следующих предложений верный перевод предложения: «На следующей неделе я собираюсь на концерт нашей школьной рок-группы» на английский язык.
1) Last week I am going to the concert of our school rock group.
2) Next week I was going to the concert of our school rock group.
3) Next week I am going to the concert of our school rock group.
4) Next week I went to the concert of our school rock group.
Контрольная работа по английскому языку 9 класс I четверть
II вариант
1. Сопоставь слово на английском языке с его переводом на русский.
1) to be based on
2) to continue
3) to influence
4) outstanding5) to be а success
6) remarkable7) an event
8) to take place
9) to encourage
10) to improve
11) a contemporary
a) выдающийся, знаменитый
b) иметь успех
c) современникd) продолжатьe) иметь место
f) событиеi) улучшатьg) замечательный, удивительный
k) быть основанным (на)
l) поощрять, поддерживать
m) повлиять1) ___ 2) ___ 3) ___ 4) ___ 5) ___ 6) ___ 7) ___ 8) ___ 9) ___ 10) ___ 11) ___ 2. Вставь в пропуски в предложениях слова из рамки по смыслу.
composer halls staged full houses symphony opera take place houses
London is famous for its opera (1) ____________ and concert (2) _____________ where famous musicians conduct the best (3) ________________ orchestras.
In London Henry Purcell, a great British (4) ________________, lived. His opera Dido and Aeneas is considered the first British (5) _________________.
Andrew Lloyd Weber’s rock operas or musicals are (6) ______________ all over the world; they are always played to (7) _______________. The first nights of his famous rock operas often (8) __________________ in London theatres where every seat is usually taken.3. Прочитай текст. Поставь некоторые слова и те глаголы, которые необходимо, в форму прошедшего времени Past Simple Tense для того, чтобы получился рассказ в прошедшем времени.
Текст переписывать ненужно. Выпиши только те слова и глаголы, которые изменяют свою форму настоящего времени на форму прошедшего времени.
ОБРАЗЕЦ: 1) every summer – last summer
2) go - went
Every summer I go to the country with my sister. We visit our grandparents who are happy to see us. Our grandfather is a postman and we help him to deliver letters and newspapers. We are fond of working in the garden. My sister and I swim in the river which is near our house. We often play badminton and volleyball. In the evenings we go for a walk. On Saturdays when our parents are at home, all of us come to our place for barbecue in the forest. Sometimes we sing funny songs by the fire. I like my summer holidays very much.
4. Выбери предложения с глаголом в форме настоящего совершенного времени Present Perfect Tense и переведи это предложение.
1) He created the most romantic music.
2) You are a Russian pupil.
3) Many young people have known about Gershwin today.
4) I think we’ll enjoy the concert tonight.
5. Выбери из следующих предложений верный перевод предложения: «На следующей неделе я собираюсь на концерт нашей школьной рок-группы» на английский язык.
1) Next week I was going to the concert of our school rock group.
2) Last week I am going to the concert of our school rock group.
3) Next week I went to the concert of our school rock group.
4) Next week I am going to the concert of our school rock group.
Критерии оценивания
За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл:
1 задание: максимум - 11 баллов
2 задание: максимум - 8 баллов
3 задание: максимум - 11 баллов
4 задание: максимум - 2 балла
5 задание: максимум – 1 балл
Максимальное количество баллов за правильное выполнение к/р – 33 балла
29-33 баллов – «5»
23-28 балл – «4»
16-22 баллов – «3»
15 баллов и менее – «2»
Контрольная работа по английскому языку 9 класс II четверть
I вариант
1. Сопоставь английское слово (фразу) с верным переводом.
1) high-gradea) сообщать, передавать
2) to broadcastb) реклама
3) an advertisementc) художественный фильм
4) to transmitd) высококлассный
5) a feature filme) в среднем
6) on averagef) широкоформатная газета
7) a broadsheetg) передавать, вещать
8) a coverageh) служить для
9) to suggesti) репортаж
10) to cater fork) предлагать, советовать
1. ___ 2. ___ 3. ___ 4. ___ 5. ___ 6. ___ 7. ___ 8. ___ 9. ___ 10. ___
2. Вставь в пропуски в предложениях слова из рамки по смыслу.
debate channels programmes transmits television
broadcasting films population channel news
The BBC is the largest (1) ____________ corporation in the world. On television the BBC has 8 (2) ____________. BBC 1 and BBC 2 give the viewer a wide choice of (3) ____________ and are watched by 94 per cent of the UK population.
BBC 1 broadcasts news programmes, feature (4) __________, serials, political (5) _________, sport and business programmes, high-grade entertainment for children, documentary films and other educational programmes.
BBC 2 (6) __________ scientific and educational programmes about literature, art and history; documentary films, serials for teenagers and cartoons. BBC 2 also provides business (7) ___________, educational and political programmes, shows on crime, sport, cookery, gardening, comedy shows, and intellectual games.
BBC 3 is a (8) ___________ for original UK comedy, drama and music as well as art and educational programmes.
There are three commercial television services: ITV (Сhannel 3), Сhannel 4 and Сhannel 5. ITV is made up of 15 regional (9) ____________ companies which offer a great variety of high quality programmes. Channel 5 is the UK newest national channel. It is watched by 80 per cent of the (10) ___________.
3. Задай к предложению по-английски 4 вида вопросов: общий, специальный, разделительный, альтернативный.
94 per cent of people in the UK prefer BBC 1 and BBC 2.
Контрольная работа по английскому языку 9 класс II четверть
II вариант
1. Сопоставь английское слово (фразу) с верным переводом.
1) a feature filma) в среднем
2) on averageb) широкоформатная газета
3) an advertisementc) художественный фильм
4) high-graded) сообщать, передавать
5) a coveragee) служить для
6) a broadsheetf) передавать, вещать
7) to cater forg) предлагать, советовать
8) to broadcasth) реклама
9) to suggesti) репортаж
10) to transmitk) высококлассный
1. ___ 2. ___ 3. ___ 4. ___ 5. ___ 6. ___ 7. ___ 8. ___ 9. ___ 10. ___
2. Вставь в пропуски в предложениях слова из рамки по смыслу.
population channel films channels programmes
broadcasting television debate news transmits
The BBC is the largest (1) ____________ corporation in the world. On television the BBC has 8 (2) ____________. BBC 1 and BBC 2 give the viewer a wide choice of (3) ____________ and are watched by 94 per cent of the UK population.
BBC 1 broadcasts news programmes, feature (4) __________, serials, political (5) _________, sport and business programmes, high-grade entertainment for children, documentary films and other educational programmes.
BBC 2 (6) __________ scientific and educational programmes about literature, art and history; documentary films, serials for teenagers and cartoons. BBC 2 also provides business (7) ___________, educational and political programmes, shows on crime, sport, cookery, gardening, comedy shows, and intellectual games.
BBC 3 is a (8) ___________ for original UK comedy, drama and music as well as art and educational programmes.
There are three commercial television services: ITV (Сhannel 3), Сhannel 4 and Сhannel 5. ITV is made up of 15 regional (9) ____________ companies which offer a great variety of high quality programmes. Channel 5 is the UK newest national channel. It is watched by 80 per cent of the (10) ___________.
3. Задай к предложению по-английски 4 вида вопросов: общий, специальный, разделительный, альтернативный.
80 per cent of people in the UK watch Channel 5.
Критерии оценивания
За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл:
1 задание: максимум - 10 баллов
2 задание: максимум - 10 баллов
3 задание: максимум - 4 балла
Максимальное количество баллов за правильное выполнение к/р – 24 балла
21-24 балла=5
17-20 баллов=4
13-16 баллов=3
12 баллов и менее=2
Промежуточная аттестация 9 класс III четверть
1. Выбери правильный вариант ответа.
The geographical name of the two large islands of Great Britain and Ireland and a lot of small islands around them is … .a) The Britain Isles;
b) The United Kingdom;
c) Great Britain;
d) England.
2. Выбери правильный вариант ответа для того, чтобы закончить предложения.
1) The capital of Scotland is… . a) London;
2) The capital of Russia is… . b) Edinburgh;
3) The capital of Wales is … . c) Cardiff;
4) The capital of the UK is … . d) Moscow.
3. Сопоставь качества, присущие англичанам, с их правильной трактовкой значения.
1) polite; a) like to be around people;
2) honest;b) have good manners;
3) serious;c) tell the truth;
4) sociable.d) think deeply about things.
4. К какому типу вопросов относится из каждый из них? Совмести.
1) How would you describe Dublin?
2) Do the British speak Gaelic?
3) Is John Bull the symbol of the typical Englishman or the typical Russian man?
4) The British haven’t good manners, have they?
a) General Question (общие вопрос);
b) Special Question (специальный вопрос);
c) Alternative Question (альтернативный вопрос);
d) Disjunctive Question (разделительный вопрос).
5. Заполни пропуски в предложениях, выбрав из рамки верное по смыслу и грамматически слово. Одно слово лишнее.
people a people peoples pupil
1) How many ... live in your country?
2) The British ... are considered great animal lovers.
3) Jane is a very good … .6. Соедини части фраз так, чтобы получились английские пословицы.
1) East or Westa) its customs.
2) There is no placeb) the welcomer home.
3) The wider we roam (travel)c) like home.
4) Every country hasd) home is best.
7. Определи, в каком времени находятся глаголы в предложениях.
1) I will visit Britain someday. a) Future Simple
2) I will be staying at the hotel for 2 weeks.b) Future Continuous
3) Football has been played for hundreds of years. c) Present Perfect Passive
4) He has tasted Italian food. d) Present Perfect
8. Заполни пропуски в тексте словами из рамки.
winter boat to grow Indians fish started colony
In the USA Thanksgiving Day (1) __________ as a holiday of thanksgiving in the early days of the American colonies about four hundred years ago.In (2) ___________ with more than one hundred people sailed across the Atlantic Ocean to the New World to what is now the state of Massachusetts.
Their first (3) ___________ was very difficult and without fresh food, half the (4) ____________died.
The Native Americans showed them how (5) _____________ corn, a new food for the colonists, they showed them how to hunt and (6) ___________. In the autumn of 1621, bountiful crops of corn, beans and pumpkins were picked up. The colonists had much to be thankful for. They invited the local (7) ___________ to a Thanksgiving dinner.
Критерии оценивания
За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл:
1 задание: максимум - 1 балл
2 задание: максимум - 4 балла
3 задание: максимум - 4 балла
4 задание: максимум - 4 балла
5 задание: максимум - 3 балла
6 задание: максимум - 4 балла
7 задание: максимум - 4 балла
8 задание: максимум - 7 баллов
Максимальное количество баллов за правильное выполнение к/р – 31 балл
27-31 балла=5
22-26 баллов=4
16-21 баллов=3
15 баллов и менее=2
Итоговая контрольная работа 9 класс
1. Измени слова в скобках так, чтобы они лексически соответствовали содержанию текста.
Cardiff Sixth Form College
Cardiff Sixth Form College has been topping the Independent Schools League Tables since 2010 and this year's 1) ______ (RATE) continues this fine tradition of academic excellence. But it is the 2) ______ (INDIVIDUALITY) success stories behind the figures that matters the most. Our students will be joining a wide range of courses at some of the most prestigious Universities in the UK and overseas, including Oxbridge, LSE, Imperial, Warwick, HKU. This is a culmination of months of hard work and a first important step towards a new exciting and challenging 3) ______ (INTELLECT) journey.
Mrs. Yasmin Sarwar, co-founder and 4) ______ (DIRECT) of the college, said: "I am delighted at the continued remarkable 5) ______ (SUCCESS) times of the college, and, congratulate the students and the staff on their hard work, dedication and fantastic results."
Mrs. Sarwar and the college are 6) ______ (EXTREME) proud of the achievements of its students who are stimulated by the spirit of friendly competition with one another while sharing the same goal; to achieve the very best of which they are capable.
2. Выбери правильный перевод предложений.
1) Reading improves your spelling and vocabulary.
a) От чтения правописание и словарный запас не становятся лучше.
b) Чтение улучшает твою разговорную речь и словарный запас.
c) Чтение улучшает твое правописание и словарный запас.
2) I prefer to read non-fiction books.
a) Я не люблю читать нехудожественную литературу.
b) Я предпочитаю читать нехудожественную литературу.
c) Я люблю читать детективы
3. Выбери из предложений то, в котором глагол находится во времени Present Simple.
а) Books have influenced all my life.
b) I have been reading Fear Street by R.L. Stine this week.
c) I read books every day.
d) I’m reading Pride and Prejudice by Jane Austen.
4. Выбери из предложений то, в котором глагол находится во времени Present Progressive.
a) Books have influenced all my life.
b) I have been reading Fear Street by R.L. Stine this week.
c) I read books every day.
d) I’m reading Pride and Prejudice by Jane Austen.
5. Выбери из предложений то, в котором глагол находится во времени Present Perfect.
a) Books have influenced all my life.
b) I have been reading Fear Street by R.L. Stine this week.
c) I read books every day.
d) I’m reading Pride and Prejudice by Jane Austen.
6. Выбери правильный перевод фраз.
1) Catchy tune.
a) Немелодичный мотив.
b) Театр оперы.
c) Легко запоминающийся мотив.
d) Духовой оркестр
2) A first night.
a) Премьера.
b) Театр оперы.
c) Аншлаг.
d) Духовой оркестр.
3) Full house
a) Иметь место
b) Театр оперы
c) Аншлаг
d) Духовой оркестр
Критерии оценивания
За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл:
1 задание: максимум - 6 баллов
2 задание: максимум - 2 балла
3 задание: максимум - 1 балл
4 задание: максимум - 1 балл
5 задание: максимум - 1 балла
6 задание: максимум - 3 балла
Максимальное количество баллов за правильное выполнение к/р – 14 баллов
12-14 балла=5
9-11 баллов=4
6-8 баллов=3
5 баллов и менее=2

Приложенные файлы

  • docx 7029467
    Размер файла: 188 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий