http://www.airpano.ru/files/India/2-2.


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Дроздовская средняя общеобразовательная школа
Ольховатского района Воронежской области
«Рассмотрено»
на ШМО учителей гумманитарного цикла
Протокол №1 от «29» августа 2017 г
Руководитель ШМО
________________/Колесник Т. Я.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________/Смирнова Т.Я.
«30 »августа 2017 г
«Утверждаю»
Директор школы ___________/Савченко А.Н.
Приказ №119-О от
«31» августа 2017 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Мировая художественная культура»
10-11 классы
1 час в неделю
35часов в год (10 кл.), 34 часов в год (11 кл.)
Итого: 69 часов
Учитель МХК:
Пивнева Нунехия Юрьевна
2017-2018 уч.г.
ПОЯНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по МХК для 10-11 классов разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (ФК ГОС), требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования (ООО) МКОУ Дроздовская СОШ и с учетом примерной программы среднего (полного) общего образовании по мировой художественной культуре для 10-11 классов и авторской программы Г.И. Данилова, 10 -11 классы, Москва, «Дрофа», 2010г., которая соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту, допущена Министерством образования и науки Российской Федерации  и следующих документов:
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, 2004 г.;
Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 3 июня 2008 г., 31 августа, 19 октября 2009 г., 10 ноября 2011 г., 24 января 2012 г., 23 июня 2015 г.);
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования от 31 марта 2014 г. N 253(в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Образовательная программа основного общего образования, среднего общего образования МКОУ Дроздовская СОШ на 2015-2020 учебные годы. (Приказ от 28.08.2015 г. №94-0);
Учебный план МКОУ Дроздовская СОШ на 2016-2017уч.г.(Приказ от 31.08.2016 г .№ 116).
Годовой календарный учебный график МКОУ Дроздовская СОШ (Приказ от 30.08.2016 г.№ 113-О);
Авторская программа Г. И. Данилова Мировая Художественная культура 10-11 классы, Москва, «Дрофа, 2010г.
Положение о рабочей программе МКОУ Дроздовская СОШ (ГОС). Приказ № 103 от 11.07.2016 г.
Данная программа соблюдает преемственность с содержанием федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
ЦЕЛИ И и ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Образовательные цели и задачи курса:
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды, изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности произведениях мирового искусства;
культур различных народов мира; освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:
помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе; развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково- исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности.
Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развитие способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий.
Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно – практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей обучающихся, а также подготовить их к осознанному выбору профессии.
Рабочая программа курса разработана с учётом и ориентирована на использование учебника: Г.И. Данилова. Мировая художественная культура. (Учебник для 10-11 класов). Москва, Дрофа. 2012 г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
В соответствии учебным планом в 10-11 классах на учебный предмет МХК отводится 68 часов (из расчета 1 час в неделю). Формы проведения внеаудиторных занятий: экскурсии, концерты, неделя музыки.
Срок реализации рабочей программы – 2 года.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Программа содержит примерный объём знаний за два года (Х-ХI классы) обучения и в соответствии с этим поделена на две части.
Курс Х класса «Мировая художественная культура от истоков до 17 века» включает следующие разделы: «Древние цивилизации», «Культура античности», «Художественная культура Средних веков», «Культура Востока» и «Художественная культура Ренессанса».
В курс ХI класса «Мировая художественная культура от середины 17 века до наших дней» входят темы: «Художественная культура 17-18 веков», «Художественная культура 19 века» и «Художественная культура конца ХХ века».
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
владеть основными формами публичных выступлений;
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства;
уметь
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Художественная культура первобытного мира. Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная магия. Ритуал – единство слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность.
Художественная культура Древнего мира. Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и красочность ансамблей Вавилона. Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы Карнака и Луксора. Ступа в Санчи, храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо – модель Вселенной Древней Индии. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе (Паленке, Теночтитлан).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя. Театрализованное действо. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (Пергамский алтарь). Символы римского величия: Римский форум, Колизей, Пантеон.
Художественная культура Средних веков. София Константинопольская – воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Древнерусский крестово-купольный храм (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школа). Космическая, топографическая, временная символика храма. Икона и иконостас (Ф Грек, А.Рублев). Ансамбль московского Кремля.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор – как образ мира. Региональные школы Западной Европы. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд). Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме Неба в Пекине. Философия и мифология в садовом искусстве Японии.
Монодический склад средневековой музыкальной культуры. Художественные образы Древнего мира, античности и средневековья в культуре последующих эпох.
Художественная культура Ренессанса. Возрождение в Италии. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение: Гентский алтарь Я. ван Эйка; мастерские гравюры А.Дюрера, комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр У.Шекспира. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.
Художественная культура Нового времени. Стили и направления в искусстве Нового времени. Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Архитектурные ансамбли Рима (Л.Бернини), Петербурга и его окрестностей (Ф.-Б.Растрелли); живопись (П.-П.Рубенс). Реализм XVII в. в живописи (Рембрандт ван Рейн). Расцвет гомофонно-гармоничес-кого стиля в опере барокко. Высший расцвет свободной полифонии (И.-С.Бах).
Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли Парижа, Версаля, Петербурга). От классицизма к академизму в живописи (Н.Пуссен, Ж.-Л.Давид, К.П.Брюллов, А.А.Иванов). Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы (В.-А.Моцарт, Л.ван Бетховен).
Романтический идеал и его отображение в музыке (Ф.Шуберт, Р. Вагнер) Романтизм в живописи (прерафаэлиты, Ф.Гойя, Э.Делакруа, О. Кипренский). Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И.Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма (Г.Курбе, О.Домье, художники-передвижники – И.Е.Репин, В.И.Суриков). Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П.И.Чайковский).
Художественная культура конца XIX – XX вв. Основные направления в живописи конца XIX в: импрессионизм (К.Моне), постимпрессионизм (Ван Гог, П.Сезанн, П.Гоген). Модерн в архитектуре (В. Орта, А.Гауди, В.И.Шехтель). Символ и миф в живописи (М.А.Вру-бель) и музыке (А.Н.Скрябин). Художественные течения модернизма в живописи XX в.: кубизм (П.Пикассо), абстрактивизм (В.Кандинский), сюрреализм (С.Дали). Архитектура XX в. (В.Е.Татлин, Ш.-Э. ле Корбюзье, Ф.-Л.Райт, О.Нимейер). Театральная культура XX в.: режиссерский театр (К.С.Станиславский и В.И.Немирович-Данченко); эпический театр Б.Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX в. (С.С.Про-кофьев, Д.Д.Шостакович, А.Г.Шнитке). Синтез искусств -- особенная черта культуры XX в.: кинематограф (С.М.Эйзенштейн, Ф.Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн компьютерная графика и анимация, мюзикл (Э.-Л. Уэббер). Рок-музыка (Биттлз, Пинк Флойд); электронная музыка (Ж.-М. Жарр). Массовое искусство.
Культурные традиции родного края.
10 класс (35 часов)
Древние цивилизации (6 час). Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий – свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет – культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).
Культура античности (4часа). Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники – динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима – основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) – основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.
Художественная культура Средних веков (10 час). София Константинопольская – воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас – Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева («Троица»). Ансамбль московского Кремля – символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).
Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).
Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Художественная культура Востока (6часов). Индия-страна чудес. Художественная культура Китая. Искусство страны восходящего солнца. Художественная культура ислама. Модель Вселенной Древней Индии – ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. «Скульптурное» мышление древних индийцев. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) – синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.
Воплощение мифологических (космизм) и религиозно – нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен – буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).
Художественная культура Ренессанса (9 час). Возрождение в Италии. Флоренция – воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно – гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение. Пантеизм – религиозно – философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса – комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира – энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.
11 класс (35 часов)
Художественная культура 17-18 веков (13 часов). Стили и направления в искусстве Нового времени – проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) – национальные варианты барокко. Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта Х. Ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. В живописи. Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей» К. Монтеверди). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).
Классицизм – гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. Ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната).
Художественная культура XIX века (9часов) Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской (художники – передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ. Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).
Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе по персоналиям. Сравнительный анализ художественных стилей, национальных вариантов внутри единого стилевого направления. Участие в дискуссии о роли художественного языка в искусстве, соотношении искусства и реальной жизни («реализм без границ»).
Художественная культура XX вв. (13 часов) Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. Ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина). Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.-Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский театр К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). Синтез искусств – особенная черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос – Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электроакустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.
Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и др. с целью определения личной позиции в отношении современного искусства. Подготовка сообщений, рецензий, эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли, специфике, и направлениях.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1.Единая коллекция – http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b1642.Российский общеобразовательный портал – http://music.edu.ru/3.Детские электронные книги и презентации – http://viki.rdf.ru/4.Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
5. Библиотека электронных наглядных пособий для 10-11 классов (Республиканский Мультимедиа-Центр, 2003)
6.Эрмитаж (Искусство Западной Европы) 1998 ЗАО «Интерсофт» Москва
7.Энциклопедия изобразительного искусства
8.Азбука искусства. Как понимать картину
9.Шедевры русской живописи
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 класс
№ п/п Содержание Кол-во часов
1
Художественная культура
XVII-XVIII вв. 13ч.
2 Художественная культура XIX века 9ч.
3 Художественная культура XX века 12ч.
Всего:
34ч.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
№ п/п Содержание Кол-во часов
1 Древние цивилизации 6ч.
2 Культура античности 4ч.
3 Средние века 10ч.
4 Культура Востока 6ч.
5 Возрождение 9ч.
Всего:
35 часов
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Дроздовская средняя общеобразовательная школа
Согласовано
Заместитель директора школы по УВР
_____________Смирнова Т.Я.
«31» августа 2017 г.

Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету
Мировая художественная культура
10 класс
Учитель – Пивнева Н. Ю.
Количество часов
Всего – 35 часов
В неделю – 1 час
Планирование составлено на основе рабочей программы Пивневой Н. Ю., рассмотрено на заседании педагогического совета школы, протокол №1 от «31» августа 2016 г., утвержденной приказом №119-О от
«31» августа 2016 г.
2017 год
Раздел
№ ур. Тема урока Д/з Кол-во
часов Дата
Древние цивилизации,
6 ч. 1 Первые художники Земли Гл.1 1ч. 7.09
2
Архитектура страны фараонов Гл.3 1ч. 14.09
3 Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта. Гл.4 1ч. 21.09
4 Художественная культура Древней Передней Азии. Гл.2 1ч. 28.09
5 Искусство доколумбовой Америки. Гл.5 1ч. 5.10
6 Контрольная работа 1 «Древние цивилизации» 12.10
Культура античности,
4 ч.
7 Золотой век Афин. Гл.7-8 1ч. 19.10
8 Архитектура Древнего Рима. Гл.9-10 1ч. 26.10
9 Театральное и музыкальное искусство античности. Гл.11 1ч. 9.11
10 Мир византийской культуры. Гл.12 1ч. 16.11
Средние века,
10 ч. 11
12
13 Архитектурный облик Древней Руси.
Особенности новгородской и владимирско-суздальской архитектуры
Архитектура Московского княжества
Гл.16.1, 16.2
Гл. 17.1, 17.2
Гл.17.3 3ч. 23.11
30.11
7.12
14
15 Изобразительное искусство и музыка Древней Руси. Гл.16.2
19.2 2ч. 14.12
21.12
16
17 Архитектура западноевропейского Средневековья.
Готический собор как образ мира Гл.13.1
Гл.13.2 2ч. 28.12
11.01
18 Изобразительное искусство Средних веков Гл.14 1ч. 18.01
19 Театральное искусство и музыка Средних веков Гл.15 1ч. 25.01
20 Контрольная работа №2 по теме «Средние века» 1 ч. 1.02
Культура Востока,
6 ч. 21,
22 Индия - «страна чудес».
Музыкальное и театральное искусство Индии
http://www.airpano.ru/files/India/2-2Гл.20.1-20.2
Гл. 20.3 2ч. 8.02
15.02
23
Художественная культура Китая.
http://www.airpano.com/?n=10&sort_by=&page=1Гл. 21 1ч. 22.02
24 Искусство Страны восходящего солнца
(Япония). Гл. 22 1ч. 1.03
25 Художественная культура ислама. Гл. 23 1ч. 15.03
26 Контрольная работа № 3 по теме «Культура Востока» 1ч. 22.03
Возрождение,
8 ч. 27 Флоренция-колыбель итальянского Возрождения. Гл. 24-25 1ч. 5.04
28,
29,
30 Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи
Бунтующий гений Микеланджело
Рафаэль — «первый среди равных» Гл. 26.1
Гл. 26.2
Гл. 26.3 3ч. 12.04
19.04
26.04
31 Возрождение в Венеции. Гл. 27 1ч. 3.05
32-33 Северное Возрождение.
Живопись нидерландских и немецких мастеров Гл. 28
Гл.28.2
2ч. 10.05
17.05
34 Музыка и театр эпохи возрождения.
Гл. 29 1ч. 24.05
35 Заключительный урок Обобщение по темам МХК 10 класса
1ч. 31.05
Итого: 35ч. Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Дроздовская средняя общеобразовательная школа
Согласовано
Заместитель директора школы по УВР
_____________Смирнова Т.Я.
«31» августа 2017 г.

Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету
Мировая художественная культура
11 класс
Учитель – Пивнева Н. Ю.
Количество часов
Всего – 34 часа
В неделю – 1 час
Планирование составлено на основе рабочей программы Пивневой Н. Ю., рассмотрено на заседании педагогического совета школы, протокол №1 от «31» августа 2016 г., утвержденной приказом №119-О от
«31» августа 2016 г.
2017 год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МХК
11 КЛАСС
Раздел

ур. Тема урока Д/з Кол-во
часов Дата
Художественная культура
XVII-XVIII вв.
13ч.
1 Стилевое многообразие искусства XVII-XVIII вв. Гл.1
Творческая работа* 1ч. 7.09
2 Архитектура барокко Гл.2
Устные сообщения 1ч. 14.09
3 Изобразительное искусство барокко Гл.3 1ч. 21.09
4 Музыкальная культура барокко. Гл.5 1ч. 28.09
5 Классицизм в архитектуре Западной Европы Гл.7 1ч. 5.10
6-7 Шедевры классицизма в архитектуре России. «Строгий, стройный вид» Петербурга Гл.10.2
Гл.10.1 2ч. 12.10
19.10
8 Изобразительное искусство классицизма и рококо. Гл.8 Сообщения: «Античное учение о муз. Ладах» 1ч. 26.10
9 Композиторы Венской классической школы. Гл.9 1ч. 9.11
10 Реалистическая живопись Голландии. Гл.4
1ч. 16.11
11 Русский портрет 18века. Гл.11 1ч. 23.11
12 Неоклассицизм и академизм в живописи. Гл.12 1ч. 30.11
13 Театральное искусство XVII-XVIII вв. 1ч. 14.12
Художественная культура XIXвека
9 ч. 14 Романтизм. Живопись романтизма Гл.13 1ч. 21.12
15 Романтический идеал и его отражение в музыке. Гл. 14 1ч. 28.12
16 Реализм – направление в искусстве второй половины XIX века. Гл. 16-17 1ч. 11.01
17 Изобразительное искусство реализма. Русские художники-передвижники. Гл. 18 1ч. 18.01
18 Русская музыкальная культура второй половины XIX века. Гл. 19 1ч. 25.01
19 Художники импрессионизма Гл. 20 1ч. 1.02
20 Формирование стиля модерн в европейском искусстве. Гл. 21 1ч. 8.02
21 Обобщение по теме «Художественная культура XIX в.» 1ч. 15.02
22 Символ и миф в живописи и музыке. Гл. 22 1ч. 22.02
Художественная культура XX века
12 ч. 23
24 Художественные течения модернизма в живописи Гл. 23 2ч. 1.03
15.03
25 Русское изобразительное искусство XX века. Гл. 24 1ч. 26 Архитектура XX века: от модерна до конструктивизма Гл. 25 1ч. 22.03
27 Театральная культура XX века. Гл. 26 1ч. 5.04
28 Шедевры мирового кинематографа. Гл. 27 1ч. 12.04
29 Музыкальная культура России XX века. Гл. 28 1ч. 19.04
30-
31 Стилистическое многообразие западноевропейской музыки. Гл. 29 2ч. 26.04
3.05
32 Работа над проектом 1ч. 10.05
33 Работа над проектом 1ч. 17.05
34 Заключительный урок Обобщение по темам МХК 11 класса. 1ч. 24.05
Итого: 34ч. НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
Отметка "5"
· учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
· правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
· верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
· умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Отметка "4"
· учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
· гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
· умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Отметка "3"
· учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
· допускает неточность в изложении изученного материала.
Отметка "2"
· учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
· не справляется с поставленной целью урока;
Отметка "1"
· учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.

Приложенные файлы

  • docx 7029359
    Размер файла: 50 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий