AIMI4HI4CTPAUTTrfol PoAA HrIxHEro HoBroP oAA. MyHuuu[aJrbHoe OroAxernoe yqpe?I(AeHlre AorIoJHI rrreJrbHoroo6pasonauun. IenuHcrcoro Pafioua&gt&gt.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Пояснительная записка

Дошкольный возраст


фундамент общего развития ребенка,
стартовый период всех высоких человеческих начал
. Именно в этом возрасте
закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.

Изобразительное творчество


специфическая детская активность,
направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного
искусства, наиболее доступ
ный вид познания мира ребенком. Наиболее
характерная черта эстетического отношения маленького ребенка


непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой
объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия,
мышления и воображени
я. Мы можем утверждать, что художественное
творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие
эстетического отношения детей к действительности.

Способность к творчеству


отличительная черта человека, благодаря
которой он может жить в единств
е с природой, создавать, не нанося вреда,
преумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие
способности к творчеству, уже в дошкольном детстве


залог будущих
успехов.

Желание творить


внутренняя потребность ребенка, она
возникает у
него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы,
взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить
способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность


это достояние всего общества.

Рисование яв
ляется одним из важнейших средств познания мира и
развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с
самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В
процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и
эстетическ
ое восприятие, художественный вкус и творческие способности.
Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности:
зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета.
Также развиваются специальные умения и навыки: коорди
нация глаза и
руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и
способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их
всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно
-
трудовое, физическое).
А также, позволяет плодотворно решать задачи
подготовки детей к школе.

Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют,
что художественно


творческая деятельность выполняет терапевтическую
функцию, отвлекая детей от грустных, печальных собы
тий, обид, снимая
нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение,
обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.

Развитию творческих способностей дошкольника уделяется
достаточное внимание в таких комплексных пр
ограммах, как: «Детство»,
«Радуга», «Развитие» и др. авторы программ нового поколения предлагают,
через раздел художественно


эстетического воспитания, знакомить детей с
традиционными способами рисования. Развивая, таким образом, творческие
способности ре
бенка.

Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и
техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов
и средств, чтобы выразить свои фантазии.


Актуальность программы


обусловлена тем, что происходит сближение содер
жания программы
с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых
подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать
современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В
системе эстетического, творческ
ого воспитания подрастающего поколения
особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и
понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры
чувств, развитию художественно
-
эстетического вкуса, трудовой и творческой
активно
сти, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство
взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к
творчеству. Дети знакомятся с разнообразием способов рисовани
я, их
особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании,
учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом,
развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения
в различных ситуациях.


Практическа
я значимость программы

Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока
неизвестных. Творчество для детей это отражение душевной работы.
Чувства, разум, глаза и руки


инструменты души. Творческий процесс
-

это
настоящее чудо. "В творчест
ве нет правильного пути, нет неправильного
пути, есть только свой собственный путь".

Новизн
а программы


Основной задачей в работе кружка является обучение детей
изобразительным навыкам с использованием как традиционных
,

так и
нетрадиционных техник рисов
ания, развитие изобразительных способностей,
речи и интеллекта.


Используемые методы:



позволяют развивать специальные умения и навыки,
подготавливающие руку ребенка к письму;



дают возможность почувствовать многоцветное изображение
предметов, что влияет

на полноту восприятия окружающего мира;



формируют эмоционально


положительное отношение к самому
процессу рисования;



способствуют более эффективному развитию воображения,
восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Мир маленького чело
века красочный, эмоциональный. Уже в
самой сути ребёнка заложено стремление узнавать и создавать. Работа с
разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка,
обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию.
Е
жедневный массаж кисти, пальчиковые упражнения ускоряют развитие
речи. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует
осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную
речь, развивает память, способствует автоматизации з
вуков и подготовке
руки к письму.


Программа
изо
-
студии
составлена на основе:

-
Федерального компонента государственного образовательного стандарта,
утвержденного Приказом Минобразования РФ;2010 г.

-
Закона РФ от 10.07.1992 N 3266
-
1 « Об образовании ( в ред
акции
Федерального закона от 17.07 2009 N 148


ФЗ)»

-
Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ

-

СанПиН 2.4.4.3172
-
14 "Санитарно
-
эпидемиологические требования к
устройству, содер
жанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей""
.

Режим занятий

К
оличество занятий в неделю
2
, в месяц
8

заняти
й
. В год проводится
56
занятий. Длительность занятия в группе
-
25 мин.


Программа рассчитана

на 1 год обучения.

Цел
и программы

Развивать художественные, языковые, интеллектуальные
способности, положительно
-

эмоционального восприятия окружающего
мира.

Расширять представления о многообразии техник рисования.

Совершенствовать технические умения и

навыки рисования

Опираясь на интегрированный подход, содействовать развитию
инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических
переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка,
через различные виды изобразительной и прик
ладной деятельности.


Задачи:

Развивающие:

-

Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к
художественной деятельности;

-
Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность,
пространственное воображение.

-

Формировать умения
и навыки, необходимые для создания
творческих работ.

-

Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие
познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания
нового.

Образовательные:

-

Закреплять и обогащать знания детей
о разных видах
художественного творчества.


-

Знакомить детей различными видами изобразительной
деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами
работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и
показывать детя
м широту их возможного применения.


Воспитательные:

-

Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха
собственным трудом.

-

Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость,
творческую


самореализацию.


В процессе работы обеспечивается и
нтеграция


всех образовательных областей:

Познание:

игры по художественному творчеству, игры
-
моделирование композиций.

Чтение художественной литературы:
сказки,
стихи и рассказы о природе.

Социализация:

решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских
вза
имоотношений.

Коммуникация:

развитие умения поддерживать беседу, обобщать,
делать выводы, высказывать свою точку зрения.

Здоровье:

физкультминутки.

Музыка:

прослушивание музыкальных произведений.

Труд:

воспитывать желание участвовать в совместной трудовой
деятельности, бережное отношение к материалам и инструмента
м.

Методические рекомендации

Программа предусматривает доступные для детей и достаточно
разнообразные виды занятий:

-

рисование и лепка с натуры (игрушки);


-

рисование, аппликация на заданные т
емы по представлению, по
памяти;


-

показ репродукций картин известных художников с беседами,
предметы народно
-
прикладного искусства.

В качестве учебных пособий на занятиях используются:


-

детские работы;


-

игрушки;


-

открытки, репродукции, художес
твенные произведения;
-

предметы
быта (посуда и т.д.);

-

растения (живые цветки, ветки деревьев, фрукты, овощи и т.д.)

В некоторых случаях занятиям по изобразительному искусству
должны предшествовать прослушивание или проигрывание сказки или
литературн
ых произведений на других занятиях и в свободное от занятий
время.


Формы подведения итогов реализаци
и образовательной
программы и
критерии оценки

Критерии оценки для детей

1. Различает произведения изобразительного искусства (живопись,
книжная графика, н
ародное декоративное искусство, скульптура) .

2. Выделяет выразительные средства в разных видах искусства
(форма, цвет, колорит, композиция) .

3. Знает особенности изобразительных материалов.

4. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению) ;
сюжетные изображения.

5. Использует разнообразные композиционные решения,
изобразительные материалы.

6. Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных
образов.

7. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно
-
прикладного
искусства.

8. Л
епят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и
способы.

9. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции,
позы и движения фигур.

10. Изображает предметы и создает несложные сюжетные
композиции, используя разнообразные приемы вырезани
я, обрывания
бумаги.


Во время занятий применяется поурочный, тематический и итоговый
контроль. Уровень усвоения материала выявляется в беседах, выполнении
творческих заданий, применении полученных на занятиях знаний. В течении
всего периода обучения педаг
ог ведет индивидуальное наблюдение за
творческим развитием каждого ребенка.

Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому
целесообразнее применять различные критерии, такие как



текущая оценка достигнутого;



оценка законченной работы;



уч
астие в выставках, играх и т.д.


Учебно
-
тематическое планирование первого года обучения




п/п

Название разделов и тем

Теория

Практика

Общее

кол
-
во

часов

1.

Рисунок
Осеннее дерево

0,5

1,5

2

2.

Аппликация
Грибочки на пенечке

0,5

1,5

2

3.

Рисунок

«Краски

осеннего леса»

0,5

1,5

2

4

Лепка

Астры

0,5

1,5

2

5

Рисунок
Яблоко

0,5

1,5

2

6

Аппликация Опавшие листья


0,5

1,5

2

7

Рисунок
Цветные Смешарики

0,5

1,5

2

8

Лепка
Ежик

0,5

1,5

2

9

Рисунок

Ладошки

0,5

1,5

2

10

Аппликация

Снегирики

0,5

1,5

2

11

Рисун
ок

Елочная игрушка

0,5

1,5

2

12

Лепка

Снеговички

0,5

1,5

2

13

Рисунок
Морозные узоры

0,5

1,5

2

14

Аппликация

Елочка

0,5

1,5

2

15

Рисунок
Зимняя картина

0,5

1,5

2

16

Лепка

Снежная избушка

0,5

1,5

2

17

Рисунок
Рукавичка

0,5

1,5

2

18

Аппликация

Конфетки

0,5

1,5

2

19

Рисунок
Рыбное царство

0,5

1,5

2

20

Лепка

Умка
-
белый медведь

0,5

1,5

2

21

Рисунок

Букет для мамы

0,5

1,5

2

22

Аппликация

Поздравление маме и
бабушке

0,5

1,5

2

23

Рисунок
Домик

0,5

1,5

2

24

Лепка

Украсим тарелочку

0,5

1,5

2

25

Рисунок

Волшебный космос

0,5

1,5

2

26

Аппликация

Волшебные цветы

0,5

1,5

2

27

Рисунок
Весна
-
красна

0,5

1,5

2

28

Рисунок

Всегда что
-
то на что
-
то похоже

0,5

1,5

2

29

Рисунок Сирень на окне

доп

доп

доп

30

Рисунок Радуга волшебная

доп

доп

доп


Всего ча
сов.



5
6





Содержание занятий первого года обучения


1.

Рисунок
«
Осеннее дерево
»
.
Продолжать знакомить с изображением
деревьев (единый образ дерева как соединение его различных частей


ствола, ветвей, листьев). Подводить детей к пониманию различных
особ
енностей цветового колорита определенного времени года.
Учить использовать при передаче характера дерева разные способы
использования штриха.

2.

Аппликация
«
Грибочки на пенечке
»
.

Развивать у детей умение
ритмично располагать изображение на плоскости Осуществ
лять
зрительный контроль за действиями рук при пользовании
ножницами

3.

Рисунок

«Краски осеннего леса»
.

Способствовать передаче в
рисунке впечатления от окружающей жизни. Продолжать рисовать
короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш, видеть в
рисун
ке образ явления. Развивать желание рисовать.

4.

Лепка
«
Астры
»
.

Учить детей отщипывать небольшие комочки
пластилина разного цвета, раскатывать их между ладонями прямыми
движениями. Учить работать аккуратно

методом «размазывания».

5.

Рисунок
«
Яблоко
»
.

Продолжать

работу над круглыми предметами,
трансформированными в яблоки. Формировать представление о
композиции натюрморта, умении складывать несколько предметов на
рисунке в единый ансамбль.

6.

Аппликация
«
Опавшие листья
».

Учить детей аккуратно разрывать
бумагу на кус
очки разного размера и формы, приклеивать кусочки
бумаги к картону, создавать изображение листопада, продолжать
знакомство с «тёплыми» цветами (жёлтый, оранжевый, красный).

7.

Рисунок
«
Цветные Смешарики
»

(смешение цветов)
. Р
азвивать
эстетическое восприятие, ч
увство цвета. Знакомить с возможностью
смешивать цвета, рисовать техникой «по мокрому» листу.
Направлять внимание детей на правильность пользованиями кистями
разных размеров.

8.

Лепка
«
Ежик
».

Формировать представление о возможностях
изображения персонажа геом
етрическими фигурами с последующей
трансформацией. Использование дополнительных материалов для
создания ощущения колючего ежа.

9.

Рисунок
«
Ладошки
»
.
Изображение
персонажей по своей ладошке.
Продолжать развивать воображение и умение аккуратного
закрашивания пр
едмета.

10.

Аппликация
«
Снегирики
».

Научить создавать знакомые предметы,

с
резая углы у прямоугольника и квадрата,

вырезая ровный круг,


закрепить знание геометрических фигур

11.

Рисунок
«
Елочная игрушка
».

Формировать графические навыки,
развивать наблюдательность, эстетическую восприимчивость.
Создавать образ праздника с помощью ярких цвет
ов и разнообразных
форм

12.

Лепка
«
Снеговички
»
. Т
ренировать умение
катать ровные круги,

равномерно закругляя их,

развивать

глазомер,

представление о масштабе одинаковых фигур,

мелкую
моторику рук

13.

Рисунок
«
Морозные узоры
».

Способствовать развитию у детей
эстетического восприятия, умению передавать образ зимы
декоративным узором, учить выбирать

холодную гамму цветов для
составления узора зимнего ковра.

14.

Аппликация
«
Елочка
».

Вырезание

и украшение
шариками из мятой
бумаги
нарядной ёлочки. Освоение формы и цвета как средств
образной выразительности. Понимание взаимосвязи формы,
величины и пропорций

изображаемого предмета.

15.

Рисунок
«
Зимняя картина
».

Формировать желание рисовать дерево
без листьев в технике монотипии, сравнивать способ его изображения
с изображением дерева с листьями. Закрепить умение изображать
снег, используя рисование пальчиками. Р
азвивать чувство
композиции.

16.

Лепка
«
Снежная избушка
».

Продолжать учить формированию
объемного представления предмета, соотношению его отдельных
элементов, умению отрывать пальчиками мелкие части и желанию
украсить предмет.

17.

Рисунок
«
Рукавичка
».

Изображение

и оформление «рукавичек» по
своим ладошкам
-

правой и левой. Формирование графических
умений
-

обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном
расстоянии без отрыва от бумаги.

18.

Аппликация
«
Конфетки
».

Продолжать знакомить детей с бумагой
и её свойс
твами (сенсорное развитие); учить мять бумагу, скатывать
из неё комочки, приклеивать их к картону; формировать интерес и
положительное отношение к аппликации.

19.

Рисунок
«
Рыбное царство
».

Учить передавать характерные
особенности морских животных. Продолжать п
риобщать детей к
знакомству с техникой рисования «по мокрому» листу.
Способствовать умению передавать ощущения и восприятия
художественными средствами.

20.

Лепка
«
Умка
-
белый медведь
».

Продолжать знакомить детей с
возможностями пластилина: методам скатывания,
смазывания
деталей, использования мелких частей для гармоничного образа.
Учить желанию делать похожего героя на настоящего медвежонка.

21.

Рисунок
«
Букет для мамы
».

Содействовать изображению в вазе
букета цветов, передаче характерных особенностей формы цветков
,
красиво компоновать вазу и цветы на удлиненном листе бумаги,
передавать в окраске цветов их разный цвет и оттенки.

22.


Аппликация
«
Поздравление маме и бабушке
».

Подготовка
объемных
картин в подарок мамам на праздник. Самостоятельный
выбор
сочетающихся по цв
ету листов

бумаги
, размера
вазы

и
формата бумаги.

23.

Рисунок
«
Домик
».

Рисование предметов квадратной и
прямоугольной формы. Создание композиции на основе линейного
рисунка
. Самостоятельный выбор украшений.

24.

Лепка
«
Украсим тарелочку
».

Мозаичная аппликация из
пластилина
.
Учить детей самостоятельно выполнять работу,
отщипывать маленькие кусочки пластилина и наклеивать их на
форму.

25.

Рисунок
«
Волшебный космос
».

Воспитывать желание у детей
создавать картину, включающую разные космические объекты,
инициировать самост
оятельный поиск средств и приемов
изображения бесконечного пространства Вселенной.

26.

Аппликация
«
Волшебные цветы
»
.

Учить детей создавать красивую
композицию из цветов в технике

бумажн
ой

пластик
и и вырезания из
единого листа
,

развивать эстетическое восприяти
е, формировать
образное представление.

27.

Рисунок
«
Весна
-
красна
».

Способствовать запоминанию детьми
особенностей весны, её признаков, особенностей, пониманию примет
весны. Закрепить умение работать в разной нетрадиционной технике
рисования: тычком, оттиском
смятой бумагой.

28.

Рисунок
«
Всегда что
-
то на что
-
то похоже
»

. Продолжать обучать
детей методу монотипии, доведения формы по желанию до
конкретного персонажа или предмета. Учить умению видеть форму
по первым линиям на белом листе.

29.

Рисунок

«
Сирень на окне
»
.

Сод
ействовать желанию ребенка
украсить рисунок, изображая красивые цветы. Продолжать
формирование представления о размерах комнаты, окна и предмета
на окне. Учить изображать сирень методом торцевания.

30.

Рисунок
«
Радуга волшебная
»
.
Самостоятельное и творческое
о
тражение представлений о красивых природных явлениях разными
изобразительно
-
выразительными средствами. Воспитание
художественного интереса к природе, отображению представлений и
впетчатлений от общения с ней в изодеятельности
.



У
чебно
-
календарное

планиро
вание первого года обучения



п/п

Название разделов и тем

Сроки

Количество
часов

1.

Рисунок
Осеннее дерево

октябрь

2

2.

Аппликация
Грибочки на
пенечке

октябрь

2

3.

Рисунок

«Краски осеннего
леса»

октябрь

2

4

Лепка

Астры

октябрь

2

5

Рисунок
Яблоко

ноябр
ь

2

6

Аппликация Опавшие листья


ноябрь

2

7

Рисунок
Цветные Смешарики

ноябрь

2

8

Лепка
Ежик

ноябрь

2

9

Рисунок

Ладошки

декабрь

2

10

Аппликация

Снегирики

декабрь

2

11

Рисунок

Елочная игрушка

декабрь

2

12

Лепка

Снеговички

декабрь

2

13

Рисунок
Морозн
ые узоры

январь

2

14

Аппликация

Елочка

январь

2

15

Рисунок
Зимняя картина

январь

2

16

Лепка

Снежная избушка

январь

2

17

Рисунок
Рукавичка

февраль

2

18

Аппликация

Конфетки

февраль

2

19

Рисунок
Рыбное царство

февраль

2

20

Лепка

Умка
-
белый медведь

февр
аль

2

21

Рисунок

Букет для мамы

март

2

22

Аппликация

Поздравление
маме и бабушке

март

2

23

Рисунок
Домик

март

2

24

Лепка

Украсим тарелочку

март

2

25

Рисунок

Волшебный космос

апрель

2

26

Аппликация

Волшебные
цветы

апрель

2

27

Рисунок
Весна
-
красна

ап
рель

2

28

Рисунок

Всегда что
-
то на что
-
то похоже

апрель

2

29

Рисунок Сирень на окне

доп

доп

30

Рисунок Радуга волшебная

доп

доп


Всего часов.


5
6



Прогнозируемые результаты

-
выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма,
цвет, коло
рит, композиция)


-
знать особенности изобразительных материалов.

-
изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции,
используя разнообразные приемы лепки аппликации и рисования.

-
различать произведения изобразительного искусства (живопись,
книж
ная графика, народное декоративное искусство) .

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих
способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях
каждому ребенку предоставляется возможность проявить себя, испытать
радость тво
рческого созидания. Темы, входящие в программу, изменяются
по принципу постепенного усложнения материала. Это должно
способствовать овладению детьми знаниями, умениями и навыками в
процессе рисования, выявлению и осознанию детьми своих способностей,
форм
ированию самоконтроля



Список литературы

1.

Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному
развитию дошкольников (подготовительная к школе группа).


М.:
ВАКО, 2005.


192 с.


(Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
Подготовительная к шко
ле группа. М., 2005 .

2.

Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста:
Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / под ред.
Р.Г.Казаковой


М.: ТЦ Сфера, 2005.


128 с.

3.

Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников:
Практические

разработки физкультминуток, игровых упражнений,
гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая,
подготовительная группы).


М.: ВАКО, 2005.


176 с.


(Дошкольники:
учим, развиваем, воспитываем).

4.

Иванова О.Л., Васильева И.И. «Как понять детски
й рисунок и развить
творческие способности ребенка.


СПб.: Речь; Образовательные
проекты; М.: Сфера, 2011.

5.

Колдина Д.Н. «Рисование с детьми 4
-
5 лет».


М.: Мозаика
-
Синтез,
2010.

6.

Лыкова И.А. «Дидактические игры и занятия. Художественное
воспитание и развит
ие детей 1

7 лет». Методическое пособие для
специалистов дошкольных образовательных учреждений. «Карапуз
-
дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.

7.

Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и
развития детей 2

7 лет. Цветные ладошк
и».

8.

Лыкова И.А. «Педагогическая диагностика. 1
-
7 лет. Методическое
пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений.
«Карапуз
-
дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.

9.

Лыкова И.А. «Методические рекомендации к программе «Цветные
ладош
ки». «Карапуз
-
дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва
2009 г.

10.

Доронова Т.Н. «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие
дошкольников». М.: Просвещение, Росмэн. 2008 г.

11.

Ремезова А.А. Играем с цветом. Формирование представлений о цвете
у дошколь
ников 5


6 лет: Методика.


Школьная Пресса, 2005.


96 с.

12.

Салмина Н.Г., Глебова А.О. Учимся рисовать: Клетки, точки и штрихи:
Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста.


М.:
Вентана


Граф, 2007.


96 с.: ил.


(Предшкольная пора).

13.

Салмина

Н.Г., Глебова А.О. Учимся рисовать: Анализ форм и создание
образа: Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста.


М.: Вентана


Граф, 2007.


64 с.: ил.


(Предшкольная пора).

14.

Салмина Н.Г., Глебова А.О. Учимся рисовать:Графика, живопись и
наро
дные промыслы: Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного
возраста.


М.: Вентана


Граф, 2007.


96 с.: ил.


(Предшкольная
пора).

15.

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:
Старшая группа: Программа, конспекты: пособие для пе
дагогов
дошк.учреждений.


М.: Гуманитар.изд.центр.ВЛАДОС, 2003.


160 с.

16.

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:
Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты: пособие для
педагогов дошк.учреждений.


М.: Гуманитар.изд.
центр. ВЛАДОС,
2003.


176 с.







Приложенные файлы

  • pdf 7028689
    Размер файла: 444 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий