а) 60 + 5 г) 13 — 7 + 60 б) 46-6 д) 15 — 8 + 20 в) 75 — 70 е) 65 — 60 + 9.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и авторской программы Моро М.И., Колягина Ю.М.,Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В.«Математика» 1-4 классы (учебно-методический комплект «Школа России»).
Основными целями начального обучения математике являются:
• Математическое развитие младших школьников.
• Формирование системы начальных математических знаний.
• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
–формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); –развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; развитие пространственного воображения; –развитие математической речи; –формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; –формирование умения вести поиск информации и работать с ней; –развитие познавательных способностей; –воспитание стремления к расширению математических знаний; формирование умения вести поиск информации и работать с ней; –развитие познавательных способностей; –воспитание стремления к расширению математических знаний; –формирование критичности мышления; –развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Рабочая программа составлена с учетом данных психолого-педагогической характеристики учебного коллектива.
Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.
Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на 136 часов, согласно учебному плану МБОУ «Школа № 21» в В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ «Школа № 21» на 2017-2018 учебный год и расписанием фактически будет проведено так как выпадают уроки на праздничные дни: 8.03, 9.05; так как выпадают уроки на праздничные дни: 24.02, 8.03 так как выпадают уроки на праздничные дни: 8.03 и 1.05
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изложение содержания курса выстраивается на основе универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира (выявления количественных и пространственных отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей фактов, процессов и явлений), что позволяет формировать у учащихся основы целостного восприятия мира и использовать математические способы познания при изучении других учебных дисциплин.
Математические знания и способы их получения, усваиваемые учащимися в процессе изучения курса, имеют большую ценность, так как содержание курса (знания о числах и действиях с ними, величинах, геометрических фигурах) представляет собой тот базисный фундамент знаний, который необходим для применения на практике (в повседневной жизни), при изучении других учебных дисциплин и обеспечивает возможность продолжения образования.
Курс математики обладает большой ценностью и с точки зрения интеллектуального развития учащихся, так как в нём заложены возможности для развития логического, алгоритмического и пространственного мышления, выявления и развития творческих способностей детей на основе решения задач повышенного уровня сложности, формирования интереса к изучению математики.
Содержание курса и способы его изучения позволяют овладеть математическим языком описания (математической символикой, схемами, алгоритмами, элементами математической логики и др.) происходящих событий и явлений в окружающем мире, основами проектной деятельности, что расширяет и совершенствует коммуникативные действия учащихся, в том числе умения выслушивать и оценивать точку зрения собеседника, полноценно аргументировать свою точку зрения, выстраивать логическую цепочку её обоснования, уважительно вести диалог, воспитывает культуру мышления и общения.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Критерии и нормы оценки обучающихся:
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по математике
Работа, состоящая из примеров
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач
«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
«2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» – 4 грубых ошибки.
Контрольный устный счет
«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 ошибки.
«3» – 3 – 4 ошибки.
«2» – более 3 – 4 ошибок.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА С УКАЗАНИЕМ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ И СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№ раздела Наименование разделов учебной программы Характеристика основных содержательных линий Вид контроля Планируемые предметные результаты
1 Числа от 1 до 100.Нумерация Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр прямоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание.
Учащиеся будут знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания, должны усвоить на уровне автоматизированного навыка, названия и последовательность чисел от 1 до 100; названия компонентов и результатов сложения и вычитания; понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; научатся
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа; заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30; воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания.
2 Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Учащиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих; сложение и вычитание (со скобками и без них). находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка; находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты; записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
3 Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12+х=12, 25-Х-20, х-2=8 способом подбора. Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание. Учащиеся научатся
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно; находить периметр квадрата и прямоугольника
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком); выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания; читать и записывать числовые выражения в 2 действия; находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок); выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки; соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
4 Умножение и деление Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки). Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление. Учащиеся научатся называть и обозначать действия умножения и деления; заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых; умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10; читать и записывать числовые выражения в 2 действия; читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц.
5 Табличное умножение и деление Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3. Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.
Учащиеся научатся моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей; раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»; применять переместительное свойство умножения при вычислениях; называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; выполнять умножение и деление с числами 2 и 3; решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
К концу обучения учащиеся научатся образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения; упорядочивать заданные числа; заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30; устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа; группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты; записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания; выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком); выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания; называть и обозначать действия умножения и деления; использовать термины: уравнение, буквенное выражение; заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых; умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10; читать и записывать числовые выражения в 2 действия; находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок); применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой; распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат); выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки; соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
К концу обучения учащиеся смогут научиться группировать объекты по разным признакам; самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении; решать простые уравнения подбором неизвестного числа; моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей; раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»; применять переместительное свойство умножения при вычислениях; называть компоненты и результаты действий умножения и деления; устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации; вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение курса «Математика» в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
целостное восприятие окружающего мира;
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, предоставляющем средства для ее решения;
сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей;
начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, знаков, терминов математической речи;
первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);
начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
первоначальные умения использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач;
способность излагать свое мнение и аргументировать его;
начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
способность определять общую цель и пути её достижения;
способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса являются:
использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решение текстовых задач, выполнение и построение алгоритмов и стратегий в игре' исследование, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представление, анализ и интерпретация данных;
приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре).

ГРАФИК КОНТРОЛЯ
№ п\п Тема контрольного урока Дата Вид контроля
1 Однозначные и двузначные числа. 11.09 Проверочная работа
2 Миллиметр. 13.09 Проверочная работа
3 Проверка знаний по курсу математики за 1 класс 15.09 Контрольная работа№1
4 Числа от 1 до 100.Нумерация 29.09 Контрольная работа№2
5 Задачи, обратные данной. 03.10 Проверочная работа
6 Сумма и разность отрезков. 04.10 Проверочная работа
7 Закрепление изученного. 10.10 Проверочная работа
8 Единицы времени. Час. Минута. 11.10 Проверочная работа
9 Закрепление изученного. 16.10 Проверочная работа
10 Странички для любознательных. 17.10 Проверочная работа
11 Числовые выражения. 20.10 Проверочная работа
12 Свойства сложения 27.10 Проверочная работа
13 Единицы длины и времени. Выражения 08.11 Контрольная работа№3
14 Что узнали. Чему научились 15.11 Проверочная работа
15 Приём вычислений вида 36-2, 36-20. 21.11 Проверочная работа
16 Приём вычислений вида 60-24. 27.11 Проверочная работа
17 Закрепление изученного.
Решение задач 28.11 Проверочная работа
18 Что узнали. Чему научились 01.12 Проверочная работа
19 Числа от 1до 100.Сложение и вычитание 15.12 Контрольная работа№4
20 Уравнение. Решение уравнений методом подбора 22.12 Проверочная работа
21 Числа от 1до 100.Сложение и вычитание 27.12 Контрольная работа №5 (за первое полугодие)
22 Закрепление изученного.
09.01 Проверочная работа
23 Сложение вида 45+23 15.01 Проверочная работа
24 Проверка сложения и вычитания. 12.01 Проверочная работа
25 Прямоугольник. 24.01 Проверочная работа
26 Что узнали. Чему научились 05.02 Проверочная работа
27 Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.Письменные вычисления 07.02 Контрольная работа №6
28 Свойство противоположных сторон прямоугольника 16.02 Проверочная работа
29 Что узнали. Чему научились. 19.02 Проверочная работа
30 Конкретный смысл действия умножения. 05.03 Проверочная работа
31 Названия компонентов и результата умножения 14.03 Проверочная работа
32 Переместительное свойство умножения.
19.03 Проверочная работа
33 Названия компонентов и результата деления.
06.04 Проверочная работа
34 Умножение и деление 09.04 Контрольная работа №7
35 Умножение и деление 23.04 Контрольная работа №8
36 Умножение и деление на 2 07.05 Проверочная работа
37 Умножение и деление на 3 21.05 Проверочная работа
38 Что узнали. Чему научились 22.05 Проверочная работа
39 Что узнали. Чему научились 25.05 Контрольная работа №9 (итоговая)
Календарно-тематическое планирование
Номер урока Дата проведения урока
Раздел учебной программы по предмету с указанием количества часов Тема урока Количество часов, отведенных на освоение программного материала Вид контроля Региональный компонент
Проверочная работа
Контрольная работа 1 четверть (не менее пяти уроков).
1 01.09 Числа от 1 до 100. Нумерация
(18ч) Числа от 1 до 20. 1 2 04.09 Числа от 1 до 20. 1 3 05.09 Десятки. Счёт десятками до 100. 1 4 06.09 Числа от 11 до 100. Образование чисел. 1 5 08.09 Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. 1 6 11.09 Однозначные и двузначные числа. 1 +
7 12.09 Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов 1 8 13.09 Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов 1 9 15.09 Контрольная работа №1 1 10 18.09 Анализ контрольной работы.
Наименьшее трёхзначное число. Сотня. 1 +
11 19.09 Метр. Таблица мер длины. 1 12 20.09 Сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5. 1 13 22.09 Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. 1 14 25.09 Единицы стоимости. Рубль, копейка. 1 +
15 26.09 Странички для любознательных. 1 16 27.09 Что узнали. Чему научились. 1 17 29.09 Контрольная работа №2 1 18 02.10 Анализ контрольной работы.
Странички для любознательных. 1 +
19 03.10 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46ч) Задачи,обратные данной. 1 20 04.10 Сумма и разность отрезков. 1 21 06.10 Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. 1 22 09.10 Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. 1 23 10.10 Закрепление изученного. 1 24 11.10 Единицы времени.Час. Минута. 1 25 13.10 Длина ломаной. 1 +
26 16.10 Закрепление изученного. 1 27 17.10 Странички для любознательных. 1 28 18.10 Порядок выполнения действий. Скобки. 1 29 20.10 Числовые выражения. 1 30 23.10 Сравнение числовых выражений. 1 31 24.10 Периметр многоугольника. 1 32 25.10 Свойства сложения 1 33 27.10 Свойства сложения 1 34 07.11 Закрепление изученного. 1 35 08.11 Контрольная работа № 3 1 36 10.11 Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. 1 37 13.11 Странички для любознательных. 1 38 14.11 Что узнали. Чему научились 1 39 15.11 Что узнали. Чему научились 1 40 17.11 Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. 1 41 20.11 Приём вычислений вида 36+2, 36+20 1 42 21.11 Приём вычислений вида 36-2, 36-20. 1 43 22.11 Приём вычислений вида 26+4. 1 44 24.11 Приём вычислений вида 30-7. 1 45 27.11 Приём вычислений вида 60-24. 1 46 28.11 Закрепление изученного. Решение задач 1 47 29.11 Закрепление изученного. Решение задач 1 48 01.12 Закрепление изученного. Решение задач 1 49 04.12 Приём вычислений вида 26+7. 1 50 05.12 Приём вычислений вида 35-7. 1 51 06.12 Контрольная работа №4 1 52 08.12 Анализ контрольной работы. 1 53 11.12 Закрепление изученного 1 54 12.12 Закрепление изученного 1 55 13.12 Странички для любознательны 1 56 15.12 Что узнали. Чему научились. 1 57 18.12 Что узнали. Чему научились. 1 58 19.12 Буквенные выражения. Закрепление. 1 59 20.12 Административная контрольная работа 60 22.12 Буквенные выражения. Анализ контрольной работы 1 61 25.12 Уравнение. Решение уравнений методом подбора. 1 62 26.12 Уравнение. Решение уравнений методом подбора. 1 63 27.12 Проверка сложения. 1 64 29.12 Проверка вычитания. 1 65 09.01 Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (29ч) Сложение вида 45+23 1 66 10.01 Вычитание вида 57-26. 1 67 12.01 Проверка сложения и вычитания. 1 68 15.01 Закрепление изученного. 1 69 16.01 Угол. Виды углов. 1 70 17.01 Закрепление изученного. 1 71 19.01 Сложение вида 37+48. 1 72 22.01 Сложение вида 37+53. 1 73 23.01 Прямоугольник. 1 74 24.01 Прямоугольник. 1 75 26.01 Сложение вида 87+13. 1 76 29.01 Закрепление изученного. Решение задач. 1 77 30.01 Вычисления вида 32+8,40-8. 1 78 31.01 Вычитание вида 50-24. 1 79 02.02 Странички для любознательных. 1 80 05.02 Что узнали. Чему научились 1 81 06.02 Что узнали. Чему научились 1 82 07.02 Контрольная работа №6 1 83 09.02 Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. 1 84 12.02 Вычитание вида 52-24. 1 85 13.02 Закрепление изученного 1 86 14.02 Закрепление изученного 1 87 16.02 Свойство противоположных сторон прямоугольника. 1 88 19.02 Закрепление изученного. 1 89 20.02 Квадрат 1 90 21.02 Квадрат 1 91 26.02 Наши проекты. Оригами. 1 92 27.02 Странички для любознательных. 1 93 28.02 Что узнали. Чему научились. 1 94 02.03 Умножение и деление (25ч) Конкретный смысл действия умножения 1 95 05.03 Конкретный смысл действия умножения 1 96 06.03 Вычисление результата умножения с помощью сложения. 1 97 07.03 Задачи на умножение. 1 98 09.03 Периметр прямоугольника. 1 99 12.03 Умножение нуля и единицы. 1 100 13.03 Названия компонентов и результата умножения. 1 101 14.03 Закрепление изученного. Решение задач. 1 102 16.03 Переместительное свойство умножения. 1 103 19.03 Переместительное свойство умножения. 1 104 20.03 Конкретный смысл действия деления. 1 105 21.03 Конкретный смысл действия деления. 1 106 02.04 Конкретный смысл действия деления. 1 107 03.04 Закрепление изученного. 1 108 04.04 Названия компонентов и результата деления. 1 109 06.04 Что узнали. Чему научились. 1 110 09.04 Контрольная работа №7 1 111 10.04 Умножение и деление. Закрепление. 1 112 11.04 Связь между компонентами и результатом умножения. 1 113 13.04 Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. 1 114 16.04 Приёмы умножения и деления на 10. 1 115 17.04 Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». 1 116 18.04 Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. 1 117 20.04 Закрепление изученного. Решение задач. 1 118 23.04 Контрольная работа №8 1 119 24.04 Умножение числа 2 и на 2. 1 120 25.04 Умножение числа 2 и на 2. 1 121 27.04 Приёмы умножения числа 2. 1 122 30.04 Деление на 2 1 123 04.05 Деление на 2 1 124 07.05 Закрепление изученного. Решение задач. 1 125 08.05 Странички для любознательных. 1 126 11.05 Что узнали. Чему научились. 1 127 14.05 Умножение числа 3 и на 3. 1 128 15.05 Умножение числа 3 и на 3. 1 129 16.05 Деление на 3 1 130 18.05 Деление на 3 1 131 21.05 Закрепление изученного. 1 132 22.05 Странички для любознательных. 1 133 23.05 Что узнали. Чему научились. 1 134 25.05 Контрольная работа №9 (итоговая). 1 135 28.05 Что узнали, чему научились во 2 классе? 1 136 29.05 Что узнали, чему научились во 2 классе? 1 137 30.05 Что узнали, чему научились во 2 классе? 1 КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
МАТЕМАТИКА
КУЧЕБНИКУ М.И. Моро и др.
Задания для проведения текущего и итогового контроля знаний учащихся 2 класса по математике. Материал расположен в соответствии с порядком изложения тем в учебнике М.И. Моро и др. (М.: Просвещение).
Вопросы тестовых заданий разделены на три уровня сложности. Задания части А — базового уровня, части В — повышенного, части С — высокого уровня сложности. При оценивании результатов тестирования это следует учитывать. Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В — 2 балла, уровня С — в 3 балла. Автор пособия предлагает использовать гибкую систему оценивания результатов, при которой ученик имеет право на ошибку:
80—100% от максимальной суммы баллов — оценка «5»;
60—80% — оценка «4»;
40—60% — оценка «3»;
0—40% — оценка «2».
На выполнение тематических тестов рекомендуется выделять от 7 до 15 минут, на выполнение итоговых тестов — целый урок. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
В пособии приведены также разнообразные математические диктанты, задания на проверку умения решать задачи, самостоятельные и контрольные работы. Контрольные работы представлены в четырёх вариантах. Варианты 1 и 2 — низкого и среднего уровней сложности, варианты 3 и 4 — высокого уровня сложности. Учитель выбирает вариант работы исходя из уровня подготовки класса. Знаком * обозначены дополнительные задания, которые оцениваются отдельно.
Тест 1. Повторение изученного в 1 классе
Вариант 1
А1. Укажи верное решение задачи.
В автобусе было 9 свободных мест. Вошли люди и 5 из них заняли. Сколько свободных мест осталось в автобусе?
1) 9 + 5 = 14 (м.)  3) 9 + 5 = 14 (авт.)
2) 9 - 5 = 4 (м.)  4) 9 - 5 = 4 (авт.)
А2. Суммой каких одинаковых слагаемых можно записать число 14?
 1) 9 и 5 2) 7 и 7
 3) 8 и 84) 14 и О
АЗ. Значение какой разности равно 6?
 1) 11 - 4  3) 13 - 7
 2) 16 - 9  4) 2 + 4
А4. В каком неравенстве допущена ошибка?
 1) 12 см > 2 дм
 2) 1 дм 3 см < 1 дм 4 см
 3) 2 см < 1 дм
 4) 1 дм б см > 1 дм
В1. Укажи верное решение задачи.
В салат положили 7 огурцов, это на 5 меньше, чем помидоров. Сколько помидоров положили в салат?
 1) 7 - 5 = 2 (ог.)  3) 7 + 5 = 12 (п.)
 2) 7 - 5 = 2 (п.)  4) 7 + 5 + 7 = 19 (п.)
В2. Найди значение выражения 14 — 7 + 5 — 6 + 5 — 9.
 1) 4  3) 2
 2) 9  4) 1
С1. Укажи верное решение задачи.
В букете х гвоздик и у роз. Сколько всего цветов в букете?
 1) х - у  3) у - х
 2) х + у  4) у + х
С2. Какое число нужно записать вместо пропуска, чтобы неравенство 7 + 9 >  + 4 было верным?
 1) Ю  3) 12
2) 15  4) 8 
Вариант 2
А1. Укажи верное решение задачи.
На тарелке лежали 5 яблок. После того как Оля съела несколько яблок, осталось ещё 3. Сколько яблок съела Оля?
 1) 5 + 3 = 8 (яб.)  3) 5 - 3 = 2 (яб.)
 2) 5 + 3 = 8 (с.)  4) 2 + 3 = 5 (яб.)
А2. Суммой каких двух одинаковых слагаемых можно записать число 16?
 1) 7 и 9  3) 9 и 9
 2) 16 и 0  4) 8 и 8
АЗ. Значение какой разности равно 8?
 1) 4 + 4  3) 13 - 7
 2) 17 - 9  4) 11 - 2
А4. В каком неравенстве допущена ошибка?
 1) 1 дм 2 см < 13 см О 2) 1 дм < 9 см  3) 2 дм > 1 дм б см  4) 10 см = 1 дм
В1. Укажи верное решение задачи.
Оля нарисовала 6 кружков, это на 4 больше, чем треугольников. Сколько треугольников нарисовала Оля?
 1) б + 4 = 10 (к.)  3) б - 4 = 2 (т.)
 2) б + 4 = 10 (т.)  4) б — 4 + 6 = 8 (т.)
В2. Найди значение выражения 12 — 6 + 7 — 8 — 2 + 8.
 1) 13  3) 9
 2) 11  4) 8
С1. Укажи верное решение задачи.
Пончик съел х пирожков с повидлом и у пирожков с капустой. Сколько всего пирожков съел Пончик?
 1) х + у  3) х - у
 2) у + х  4) у - х
С2. Какое число нужно записать вместо пропуска, чтобы неравенство 5 + 8 >  + 6 было верным?
 1) 5  3) 9
 2) 7  4) 0
Вариант 1
А1. В каком числе десятков меньше, чем единиц?
 1) 32
 2) 40
 3) 89
 4) 99
А2. Чему равны 3 дм?
 1) 3 м
 2) 30 см
 3) 30 мм
 4) 3 см
АЗ. Какая из величин меньше 12 см?
 1) 2 дм
 2) 1 м
 3) 13 см
 4) 1 дм
А4. Какое неравенство неверное?
 1) 9 мм < 1 см
 2) 3 м 2 дм < 30 дм
 3) 1 дм 2 см < 1 дм 3 см  4) 2 см 2 мм > 20 мм
В1. Поставь в порядке увеличения: 2 дм, 3 мм, 13 мм, 65 см.  1) 3 мм, 13 мм, 2 дм, 65 см
 2) 3 мм, 13 мм, 65 см, 2 дм
 3) 2 дм, 3 мм, 65 см, 13 мм
 4) 3 мм, 2 дм, 13 мм, 65 см
С1. Сосчитай: 5 дм — 3 дм — 15 см — 40 мм.
 1) 1 см
 2) 80 см
 3) 10 мм
 4) 60 мм
Вариант 2
А1. В каком числе десятков больше, чем единиц?
 D 13
 2) 20
 3) 58
 4) 89
А2. Чему равны 30 дм?
 1) 3 см
 2) 3 мм
 3) 3 м  4) 30 мм
АЗ. Какая из величин больше 30 дм?
 1) 60 см
 2) 4 м
 3) 70 мм
 4) 3 м
А4. Из данных неравенств выбери верное.
 1) 1 см < 10 мм П 2) 2 м 8 дм < 30 дм О 3) 2 дм 3 см < 23 см
 4) 2 см 3 мм > 32 мм
В1. Поставь в порядке уменьшения: 1 см, 2 м, 14 мм, 30 дм.
 1) 1 см, 2 м, 14 мм, 30 дм О 2) 30 дм, 2 м, 14 мм, 1 см
 3) 14 мм, 1 см, 30 дм, 2 м
 4) 14 мм, 1 см, 2 м, 30 дм
С1. Сосчитай: б дм — 3 дм — 10 см + 5 мм.
 1) 12 мм
 2) 2 дм 5 мм
 3) 18 см
 4) 20 см 5 мм
Тест 3. Задача
Вариант 1
А1. Какая из задач не является обратной всем остальным?
 1) В зоопарке 5 медведей, один из них — медвежонок. Сколько взрослых медведей в зоопарке?
2) В зоопарке 5 медведей. Из них 4 — взрослые. Сколько медвежат в зоопарке?
 3) В зоопарке 5 взрослых медведей и один медвежонок.
Сколько всего медведей в зоопарке?
 4) В зоопарке 4 взрослых медведя и один медвежонок. Сколько всего медведей в зоопарке?
А2. К какой задаче подходит этот схематический чертёж?
8 ?

17
1) У Ромы было 17 наклеек. Он купил ещё 8. Сколько наклеек стало у Ромы?
2) У Оли 17 тетрадей в клетку и 8 в линейку. Сколько всего
тетрадей у Оли?
 3) Бабушка испекла 17 пирожков. Из них 8 съели за обедом.
Сколько пирожков осталось на ужин?
 4) У Оли 17 открыток, а у Ромы на 8 открыток меньше. Сколько открыток у Ромы?
АЗ. В каком выражении самое маленькое значение?
 1) 15 - 8 + (9 + 4)  3) 15 + 8 - (9 + 4)
 2) 15 - 8 + (9 - 4)  4) 15 + (8 + 9 - 4)
А4. В каком неравенстве знак поставлен неверно?
 1) 14 - б > 13 - 7
 2) 25 - 5 < 25 - 7
 3) 16 - 9 < 11 - 3
 4) 56 - 50 < 56 - 40
В1. Укажи верный схематический чертёж для задачи.
У Коли 53 наклейки, а у Оли на 3 наклейки меньше. Сколько наклеек у Оли?
В2. Длина какой ломаной равна длине данного отрезка?
 4)
С1. В какое неравенство вместо пропуска нужно поставить число 14, чтобы оно стало верным?
 1) 13 + 20 > 30 +   3) 14 -  > 14 + 
 2) 20 - 13 <  + 6  4) 25 -  < 25 + 
Тест 3. Задача
Вариант 2
А1. Какая из задач не является обратной всем остальным?
 1) Папа поймал 15 рыб. Из них б лещи, а остальные караси. Сколько карасей поймал папа?
 2) Папа поймал 15 карасей и б лещей. Сколько рыб поймал папа?
 3) Папа поймал 9 карасей и 6 лещей. Сколько рыб поймал папа?
 4) Папа поймал 15 рыб. Из них 9 караси, а остальные лещи. Сколько лещей поймал папа?
А2. К какой задаче подходит этот схематический чертёж?
 1) У клоуна 13 шаров. Из них 6 шаров зелёные, а остальные синие. Сколько синих шаров у клоуна?
 2) У клоуна было 13 синих и б зелёных шаров. Сколько всего шаров у клоуна?
 3) У клоуна 13 синих шаров, а зелёных на б больше. Сколь
ко зелёных шаров у клоуна?
 4) У клоуна было 13 шаров. Он подарил б шаров. Сколько
шаров осталось у клоуна?
АЗ. В каком выражении самое большое значение?
 1) 17-8 + 5- 3
 2) 17 - (8 + 5) - 3
 3) 17 + 8 - (5 - 3)
 4) 17-8-5 + 3
А4. В каком неравенстве знак поставлен верно?
 1) 13 - 5 < 12 - 6
 2) 34 - 4 > 34 - б
 3) 17 - 9 < 17 - 10
 4) 63 - 60 > 67 - 60
В1. Укажи верный схематический чертёж для задачи.
В магазин привезли 25 ящиков яблок, а груш - на 5 ящиков меньше. Сколько ящиков груш привезли в магазин?
В2. Длина какой ломаной равна длине данного отрезка?
С1. В какое неравенство вместо пропуска нужно поставить число 15, чтобы оно стало верным?
 1) 17 + 20 > 30 +   3) 15 +  > 15 - 
 2) 25 - 5 <  + 10  4) 50 -  < 20 - 
Тест 4. Уравнения
Вариант 1
А1. Какая из записей является уравнением?
 1) 40 + х < 50
 2) 50 - X
А2. Решением какого уравнения является число 43?
 1) х - 60 = 17
 2) 43 - * = 43
 3) х + 17 = 60
 4) х - 50 = 7
АЗ. Какое из чисел является решением уравнения х — 17 = 38?
 3) 45
 4) 12
А4. В каком уравнении нет решения?
 1) х + 45 = 73
 2) 15 — х = 20
 3) 18 + х = 48
 4) х - 17 = 9
В1. В какой паре уравнений решение одинаковое?
 1) 82 - х = 54 и х + 13 = 15
 2)х+8 = 51и40-х=3
 3) х + 15 = 31 и 42 - х = 26
 4) 14 + х = 41 и х - 11 = 52
В2. Из чисел х, 58 и 35 составь уравнение, в котором неизвестно вычитаемое.
 1) 35 + х = 58  3) х - 35 = 58
 2) х - 58 = 35  4) 58 - х = 35
С1. К какому уравнению составлен схематический чертёж?
 1) х + 5 = 15
 2) х - 5 + 15
Тест 4. Уравнения
Вариант 2
А1. Какая из записей является уравнением?
 1) 30 + лг < 40
 2) х + 30
А2. Решением какого уравнения является число 52?
 1) х - 18 = 70
 2) 93 - х = 41
 3) х + 10 = 42
 4) х - 30 = 82
АЗ. Какое из чисел является решением уравнения х — 25 = 37?
 3) 52
 4) 62
А4. В каком уравнении нет решения?
 1) х + 17 = 18
 2) х - 17 = 18
 3) 17 - х = 18
 4) х + 0 = 18
В1. В какой паре уравнений решение одинаковое?
 1) 35 + х = 53 и 78 - х = 50
 2) х - 27 = 34 и 31 + х = 90
 3) х + 37 = 52 и 92 - х = 77
 4) 24 + х = 37 и 39 - х = 22
В2. Из чисел х, 17 и 42 составь уравнение, в котором неизвестно вычитаемое.
 1) х + 17 = 42  3) х - 42 = 17
 2) х - 17 = 42  4) 42 - х = 17
С1. К какому уравнению составлен схематический чертёж?
х
Вариант 1
А1. В каком выражении самое маленькое значение?
 1) 37 + 26 + 14
 2) 12 + 49 + 8
 3) 24 + 57 - 11
 4) 56 - 39 + 54
А2. В каком неравенстве знак поставлен неверно?
 1) 57 + 36 < 49 + 48
 2) 92 - 48 > 48 - 12
 3) 18 + 22 < 26 + 24
 4) 90 - 35 > 18 + 42
АЗ. Какая из величин меньше 25 см?
 1) 2 дм
 2) 1 м
H 3) 2 дм 5 см
 4) 30 см
А4. Укажи верное решение задачи.
В первый день в магазине продали 34 книги, во второй - 27, а в третий - на 9 книг меньше, чем во второй. Сколько всего книг продали за три дня?
 1) 34 + 27 + 9 = 70 (к.)
 2) 34 + (27 - 9) = 52 (к.)
 3) 34 + 27 + (27 + 9) = 97 (к.)
 4) 34 + 27 + (27 - 9) = 79 (к.)
А5. Какая из задач не является обратной остальным?
 1) В одном автобусе ехали 12 человек, а во втором — 15. Сколько человек ехало в двух автобусах?
 2) В автобусе ехали 27 человек. На остановке вышли несколь
ко пассажиров, после чего в автобусе осталось 15 человек. Сколько человек вышло на остановке?
I I 3) После того как из автобуса вышли 12 человек, в нём остались ещё пассажиры. Сколько пассажиров осталось, если сначала в нём было 27 человек?
I I 4) После того как на остановке вышли 12 человек, в автобусе осталось ещё 15 пассажиров. Сколько человек ехало в автобусе сначала?
А6. Решением какого уравнения является число 92?
 1) х + 16 = 76
 2) х - 37 = 55
 3) 92 - х = 92
 4) 8 + х = 84
А7. Найди длину ломаной.
 1) 12 см
] 2) 12 см 5 мм
 3) 13 см
I I 4) 13 см 5 мм
А8. Найди значение выражения 8 дм — 27 см.
 1) 6 дм 7 см П 2) 5 дм 3 см О 3) 10 дм 7 мм
 4) не решается
В1. Найди значение выражения.
Уменьшаемое - сумма чисел 58 и 36, вычитаемое - разность чисел 54 и 39.
 1) 79
 2) 7
В2. В каких двух уравнениях одинаковое значение х?
 1) х + 75 = 83 и 94 - х = 76
 2) 23 + х = 61 и х - 17 = 21
 3) 90 - х = 47 и х + 37 = 90
 4) х - 97 = 0 и 97 - х = 97
ВЗ. Выбери верный ответ.
В первой книге 36 страниц, во второй - 35, а в третьей - на 28 страниц меньше, чем в первой. Сколько страниц в трёх книгах?
 1) 78  3) 89
 2) 79  4) 99
В4. В какое неравенство нужно поставить число 26, чтобы оно стало верным?
 1)  + 28 < 58 - 
 2) 71 -  >  + 45
 3) 90 -  < 39 + 
 4) 36 +  >  + 36
В5. Длина какой ломаной больше и на сколько?


 1) длины одинаковые
 2) длина ломаной А больше, чем длина ломаной В, на 5 мм
 3) длина ломаной В больше, чем длина ломаной А, на 5 мм
] 4) длина ломаной А меньше, чем длина ломаной В, на 1 см
С1. Укажи верное решение задачи.
В детский сад привезли 63 кг яблок. В завтрак дети съели 17 кг яблок, а в обед - 18 кг. Сколько килограммов яблок ещё осталось?
 1) 63 - 17 - 18 = 28 (яб.)
 2) 63 - 17 - 18 = 28 (кг)
 3) 63 - 17 + 18 = 64 (кг)
 4) 63 - (17 + 18) = 28 (кг)
С2. Какое утверждение неверно?
 1) 5 см 7 мм > 40 мм
 2) 14 дм > 2 м О 3) 7 дм = 70 см  4) 1 м = 100 дм
Вариант 2
А1. в каком выражении самое большое значение?
 1) 39 + 58 - 19
 2) 15 + 29 + 28
 3) 61 - 37 + 59
 4) 38 + 56 - 18
А2. В каком неравенстве знак поставлен верно?
 1) 57 + 38 < 64 + 19
 2) 44 + 38 > 100 - 18
 3) 90 - 54 < 18 + 19
 4) 66 - 18 < 36 + 8
АЗ. Какая из величин меньше 32 см?
 1) 1 м |~~| 3) 3 дм 2 см
 2) 4 дм  4) 40 мм
А4. Укажи верное решение задачи.
В первый магазин привезли 44 ящика яблок, во второй - 36 ящиков, а в третий - на 17 ящиков меньше, чем во второй. Сколько ящиков яблок привезли во все три магазина?
 1) 44 + 36 + 17 = 97 (ящ.)
 2) 44 + (36 - 17) = 63 (ящ.)
 3) 36 + (44 - 17) = 63 (ящ.)
 4) 44 + 36 + (36 - 17) = 99 (ящ.)
А5. Какая из задач не является обратной остальным?
0 1) В двух кружках занимается 51 человек. В музыкальном
кружке занимаются 25 человек, а остальные — в танцевальном. Сколько человек посещает танцевальный кружок?
 2) В двух кружках занимается 51 человек. Сколько человек
занимается в музыкальном кружке, если в танцевальном — 26 человек?
 3) Сколько человек занимается в музыкальном и танцеваль
ном кружках, если музыкальный кружок посещают 25 человек, а танцевальный — 26 человек?
П 4) В музыкальном кружке занимаются 25 человек, а в танцевальном — на 26 человек больше. Сколько человек занимается в музыкальном и танцевальном кружках?
А6. Решением какого уравнения является число 12?
 1) х - 27 = 39
 2) 51 - х = 39
 3) х - 12 = 24
 4) 14 + х = 25
А7. Найди длину ломаной.

 1) 9 см
 2) 9 см 5 мм  3) 10 см П 4) 10 см 5 мм
А8. Найди значение выражения 4 см — 2 см б мм.
 1) 1 см 4 мм
 2) 2 см 6 мм
 3) 2 см 10 мм
 4) 6 см 6 мм
В1. Найди значение выражения.
Уменьшаемое - разность чисел 93 и 18, вычитаемое - сумма чисел 18 и 9.
 1) 48
 2) 57
 3) 65
 4) 67
В2. В каких двух уравнениях одинаковое значение х?
 1) х + 35 = 56 и х - 14 = 67
 2) 50 - х = 27 и 19 + х = 42
 3) х - 14 = 67 и х + 15 = 66
 4) х + 31 = 60 и 90 - х = 51
ВЗ. Выбери верный ответ.
Коля в первый день прочитал 14 страниц книги, во второй - 27 страниц, а в третий - на 7 страниц больше, чем в первый. Сколько страниц прочитал Коля за три дня?
 1) 41  3) 52
 2) 48  4) 62
В4. В какое неравенство нужно поставить число 17, чтобы оно стало неверным?
 1) 35 +  < 72 - 
 2)  + 59 > 90 - 
 3)  - 9 <  + 9
 4) 59 +  < 84 - 
В5. Длина какой ломаной больше и на сколько?


 1) длина ломаной А больше, чем длина ломаной В, на 5 мм
 2) длина ломаной В больше, чем длина ломаной А, на 5 мм
 3) длина ломаной В больше на 1 см
 4) длины одинаковые
С1. Укажи верное решение задачи.
Бабушка испекла 46 пирожков. Из них 17 пирожков с мясом, 15 пирожков с капустой, а остальные с изюмом. Сколько пирожков с изюмом испекла бабушка?
 1) 46 - 17 - 15 = 14 (п.)
 2) 46 - 15 - 17 = 14 (из.)
 3) 46 - 17 + 15 = 44 (п.)
 4) 46 - (17 + 15) = 14 (п.)
С2. Какое утверждение верно?
 1) 12 дм < 20 см
0 2) 5 дм 3 см = 53 см
1 | 3) 7 дм — 6 см = 6 дм 4 см
 4) 1 м < 90 см
Вариант 1
А1. Что такое умножение?
 1) сложение нескольких слагаемых
 2) повторение нескольких слагаемых П 3) сложение нескольких одинаковых слагаемых  4) разбиение числа на части
А2. Что показывает первый множитель?
 1) сколько раз повторяется число I I 2) какое число повторяется I I 3) какой ответ получится при умножении  4) на сколько частей разделили число
АЗ. Каким произведением можно заменить выражение п + п + п?
 1) п • 3
 2) 3 • п
 3) п • п
О 4) произведением заменить нельзя
А4. Укажи, что нужно сделать, чтобы вычислить значение произведения 15-3.
 1) 15 + 15 + 15
2)3 + 3 + 3 + 3 + ... + 3 — всего15 раз
 3) 15 + 3
 4) 15 + 15 + 15 + 3 + 3 + 3
А5. Какие два выражения имеют одинаковые значения?
 1) 3 • 3 и 16 : 2
 2) 15 : 3 и 5 • О
 3) 3 • 6 и 9 • 2
 4) 14 : 7 и 24 : 3
В1. Выбери решение задачи.
Хозяйка заготовила на зиму 9 банок варенья по 3 л каждая. Сколько литров варенья заготовила хозяйка?
 1) 9 • 3
 2) 9 : 3
 3) 3 + 9
 4) 3 • 9
В2. Найди периметр прямоугольника со сторонами 2 см и 3 см.
 1) 2 + 3 = 5 (см)
 2) 2 • 3 = б (см)
 3) (2 + 3) • 2 = 10 (см)
 4) (2 + 3) • (2 + 3) = 25 (см)
С1. Решением какой задачи является выражение 15 : 3?
 1) У Оли было 15 конфет. Она раздала их 3 подругам поров
ну. Сколько конфет получила каждая из подруг?
О 2) Оля купила 15 конфет по 3 рубля каждая. Сколько рублей она заплатила за покупку?
 3) У Оли было 15 конфет. Она отдала подругам 3 конфеты.
Сколько конфет у неё осталось?
] 4) У Оли было 15 конфет. Она раздала их подругам по 3 конфеты каждой. Сколько подруг у Оли?
Вариант 2
А1. Что такое умножение?
 1) повторение числа
 2) сложение чисел
I I 3) сложение одинаковых чисел
0 4) нахождение частей числа
А2. Что показывает второй множитель?
 1) сколько раз повторяется число
 2) какое число повторяется
 3) какой ответ получится при умножении О 4) на сколько частей разделили число
АЗ. Каким произведением можно заменить выражение а + + а + а + а?
 1) а • 4
 2) 4 • о
 3) 4 + а
О 4) произведением заменить нельзя
А4. Что нужно сделать, чтобы вычислить значение произведения 11-4?
 1) 11 + 4
 2) 11 + 11 + 11 + 11
П 3) 4 + 4 + 4 + ... + 4 — всего 11 раз
 4) 11 + 11 + 11 + 11+4 + 4 + 4 + 4
А5. Какие два выражения имеют одинаковые значения?
 1) 2 • 3 и 15 : 3
 2) 3 • 9 и 27 • О
 3) 3 • 3 и 18 : 2
 4) 16 : 2 и 21 : 3
В1. Выбери решение задачи.
Хозяйка купила 4 банки сока по 2 л каждая. Сколько литров сока купила хозяйка?
 1) 4 : 2
 2) 4 • 2
 3) 2 + 4
 4) 2 • 4
В2. Найди периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см.
 1) 4 • 2 = 8 (см)
 2) 4 + 2 = 6 (см)
 3) (4 + 2) ■ 4 = 24 (см)
 4) (4 + 2) • 2 = 12 (см)
С1. Решением какой задачи является выражение 12 : 4?
 1) Хозяйка 12 кг муки разложила в 4 одинаковых пакета.
Сколько килограммов муки в каждом пакете?
 2) Хозяйка купила 4 пакета муки по 12 кг в каждом. Сколько
килограммов муки купила хозяйка?
 3) Хозяйка 12 кг муки разложила в пакеты по 4 кг. Сколько
пакетов понадобилось хозяйке?
 4) У хозяйки было 12 кг муки. Для выпечки пирогов она использовала 4 кг. Сколько килограммов муки у неё осталось?
Вариант 1
А1. Найди значение выражения (35 + 59) — 47.
 D 37
 2) 51
 3) 47
 4) 57
А2. Решением какого выражения является число 70?
 1) 51 - (48 - 29)
 2) (51 - 48) + 29
 3) 51 + (48 - 29)
 4) 51 + 49 - 29
АЗ. В какой паре выражений значения одинаковые?
 1) 3 • 7 и б • 4
 2) 3 • 4 и 6 • 2
 3) 8 • 2 и 3 • 5
 4) 18 : б и 18 : 9
А4. Реши задачу.
Винни-Пух разложил 9 л мёда в 3 бочонка. Сколько литров мёда входит в каждый бочонок?
 1) 9 + 3 = 12 (л)
 2) 9 - 3 = 6 (л)
 3) 9 • 3 = 27 (л)
 4) 9 : 3 = 3 (л)
А5. Реши задачу.
Гномик подарил 2 бельчатам по 6 шишек. Сколько шишек подарил гномик бельчатам?
 1) б + 2 = 8 (ш.)
 2) б - 2 = 4 (ш.)
 3) 6 • 2 = 12 (ш.)
 4) 2 • 6 = 12 (ш.)
А6. Найди периметр прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см. О 1) б см
 2) 8 см
 3) 10 см
 4) 12 см

 П 1, 2, 4
 2) 2, 4
 3) 4, 5
 4) 2, 4, 5
А8. Решением какого уравнения является число 56?
 1) х + 29 = 85
 2) х - 14 = 70
 3) 14 + х = 60
 4) 42 - х = 14
В1. Найди значение выражения.
Увеличить 56 на произведение чисел 9 и 3.
 1) 59
 2) 68
 3) 83
 4) 93
В2. В какой паре выражений значения одинаковые?
 1) (52 - 25) : 9 и 27 - (30 : 3)
 2) 24 : 3 • 2 и (3 • 9) + 11
 3) (45 - 27) : 2 и 3 • (41 - 38)
 4) 62 - (5 • 3) и 31 + (4 • 2)
ВЗ. Выбери решение задачи.
В бочку входит три десятилитровых ведра воды и ещё 5 л. Сколько литров воды входит в бочку?
 1) 3 + 5
 2) 10 • 3 + 5
 3) 5 • 3 + 10
 4) 3 • 10 + 5
В4. В каком неравенстве должен стоять знак «>»?
П 1) 5 дм 3 см ... 54 см 
 2) 7 дм ... 63 см
 3) 8 см 3 мм ... 1 дм
 4) 20 мм ... 3 см
В5. Укажи многоугольник, у которого четыре стороны, углы прямые и все стороны одинаковые.
в
 D 1
 2) 2
 3) 2 и 3
 4) 2, 3, 5
С1. Найди периметр квадрата со стороной 3 см.
 1) 3 + 4 = 7 (см)
 2) 3 • 4 = 12 (см)
 3) (3 + 3) • 4 = 24 (см)
 4) (3 + 3) • 2 = 12 (см)
С2. Укажи прямоугольник.
 п 1
 2) 2
 3) 3
 4) 4
Вариант 2
А1. Найди значение выражения 95 — (32 — 17).
 1) 46
 2) 70
 3) 80
 4) 90
А2. Решением какого выражения является число 88?
 1) 74 - (29 + 15)
 2) 74 - 29 + 15
 3) (74 - 29) - 15
 4) 74 + (29 - 15)
АЗ. В какой паре выражений значения одинаковые?
 1) 3 • 7 и 2 • 8
 2) 3 • 4 и 20 : 2
 3) 8 • 3 и 3 • 7
 4) 2 • 9 и 6 • 3
А4. Реши задачу.
В детский сад привезли 3 коробки печенья по 9 кг в каждой. Сколько килограммов печенья привезли в детский сад?
 1) 9 + 3 = 12 (кг)
 2) 9 - 3 = 6 (кг)
 3) 9 • 3 = 27 (кг)
 4) 9 : 3 = 3 (кг)
А5. Реши задачу.
При сборе урожая 10 кг картофеля разложили в 2 мешка поровну. Сколько килограммов картофеля в каждом мешке?
 1) 10 + 2 = 12 (кг)
 2) 10 - 2 = 8 (кг)
 3) 10 • 2 = 20 (кг)
 4) 10 : 2 = 5 (кг)
А6. Найди периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 2 см.
 1) 5 см
 2) 6 см  3) 8 см
 4) 10 см

 П 1, 2, 4
 2) 2, 3
 3) 1
 4) 2, 3, 4
А8. Решением какого уравнения является число 18?
 1) 24 + х = 42
 2) 17 + х = 36
 3) х - 18 = 35
 4) 41 - х = 20
В1. Найди значение выражения.
Разность чисел 61 и 37 разделить на 3.
 D 6
 2) 8
 3) 7
 4) не решается
В2. В какой паре выражений значения одинаковые?
 1) (51 - 33) : 6 и (90 — 87) - 0
 2) 21 : 7 • 4 и 18 : 6 • 3
 3) 71 - (4 • 3) и 47 + (6 • 2)
 4) 2 • 3 • 3 и 3 • 3 • 3 ВЗ. Выбери решение задачи.
Папа купил 3 пакета картофеля по 5 кг в каждом и 1 кг соли. Сколько килограммов продуктов купил папа?
 1) 3 + 5 + 1
 2) 5 • 3 + 1
 3) 5 • 1 + 3
 4) 3 • 5 + 5
В4. В каком неравенстве должен стоять знак «<»?
О 1) 37 дм ... 3 дм 7 см
 2) 8 дм ... 73 см
П 3) 7 см 9 мм ... 1 дм  4) 7 дм ... 60 см
В5. Укажи многоугольник, у которого четыре стороны, углы прямые и все стороны одинаковые.

 D 1
 2) 3
 3) 2 и 3
 4) 1, 3, 4
С1. Найди периметр квадрата со стороной 2 см.
 1) 2 + 4 = 6 (см)
 2) 2 • 4 = 8 (см)
 3) (2 + 2) • 4 = 16 (см)
 4) (2 + 2) • 2 = 8 (см)
С2. Укажи прямоугольник.

 D 1
 2) 2
 3) 3
 4) 4
ПРИЛОЖЕНИЯ
Проверочные, самостоятельные
и контрольные работы
Повторение
Математические диктанты. Счёт 1-10
1. Вычисли и запиши только ответ.
1. Найди сумму чисел 5 и 4.
2. Чему равна разность 9 и 7?
3. На сколько нужно увеличить 3, чтобы получилось 9?
4. К какому числу нужно прибавить 5, чтобы получилось 8?
5. Суммой каких одинаковых слагаемых можно заменить число 8?
6. Какое число нужно вычесть из 10, чтобы получилось 3?
7. Я задумала число, вычла из него 4 и получила 2. Какое число я задумала?
8. Когда из б вычли какое-то число, то получили 4. Какое число вычли?
9. Вычитаемое 4, разность 6. Чему равно уменьшаемое?
10. На сколько 9 больше 7?
2. Поставь знак «+», если соглашаешься с утверждением, и знак «—», если не соглашаешься.
1. Сумма чисел 2 и 7 равна 10.
2. 3 меньше 8 на 5.
3. Разность чисел 5 и 2 равна 7.
4. Если 3 увеличить на 6, то получится 9.
5. Если к 5 прибавить столько же, то получится 10.
6. Если из задуманного числа вычли 5 и получили 3, то задуманное число равно 8.
7. Чтобы получить 9, нужно из 10 вычесть 2.
8. Если 5 уменьшить на 4, то получится 9.
9. Разность чисел 5 и 0 равна 0.
10. Чтобы получить 0, нужно из числа вычесть то же самое число.
Математические диктанты. Счёт 1-20
1. Вычисли и запиши только ответ.
1. На сколько 12 больше 5?
2. Чему равна разность 17 и 8?
3. Увеличь 5 на 8.
4. К какому числу нужно прибавить 3, чтобы получилось 11?
5. Из какого числа я вычла 8 и получила 7?
6. Суммой каких двух одинаковых слагаемых можно записать число 18?
7. Уменьшаемое 13, разность 6. Чему равно вычитаемое?
8. На сколько нужно увеличить 4, чтобы получилось 13?
9. Из 14 вычли какое-то число и получили столько же, сколько вычли. Какое число вычли?
10. На сколько нужно уменьшить 16, чтобы получить 8?
2. Поставь знак «+», если соглашаешься с утверждением, и знак «—», если не соглашаешься.
1. Если к 7 прибавить 8, то получится 15.
2. 12 больше 7 на 6.
3. 16 — это сумма чисел 9 и 7.
4. Если вычитаемое 5, а разность 6, то уменьшаемое 11.
5. Число 13 можно представить суммой двух одинаковых слагаемых.
6. Чтобы получить 8, нужно из 14 вычесть 5.
7. Если из числа вычли б и получили столько же, то это число 12.
8. 12 меньше, чем 8, на 4.
9. Разность чисел 17 и 8 равна 8.
10. Если 11 уменьшить на 2, то получится 13.
Блицтурнир
Запиши решение задачи. В какой сказке живут эти герои? Назови автора сказки.
Вариант 1
1. За два дня Карлсон сломал 12 игрушек. В первый день он сломал 5 игрушек. Сколько игрушек сломал Карлсон во второй день?
2. Фрекен Бок испекла 13 плюшек. Карлсон утащил 9 плюшек. Сколько плюшек у неё осталось?
3. После того как Малыш и Карлсон поиграли паровой машиной, папе пришлось заменить в ней 8 колёсиков, а винтиков — на 9 больше. Сколько винтиков пришлось заменить папе?
4. На именинном торте Малыша было 5 розочек и 7 колокольчиков. Сколько всего цветков было на именинном торте Малыша?
5. Карлсон съел 11 кусочков торта, а Малыш — на 8 меньше. Сколько кусочков торта съел Малыш?
Вариант 2
1. Дедушка Ральф сделал 15 игрушек. Он подарил Элли б игрушек. Сколько игрушек у него осталось для других ребят?
2. Когда Железный Дровосек заржавел, ему пришлось 8 раз смазать шею, а суставы рук — на 9 раз больше. Сколько раз смазали суставы рук?
3. На Элли и её друзей напали 5 больших и 7 маленьких саблезубых тигров. Сколько всего саблезубых тигров на них напало?
4. Бастинда засыпала песком 15 озёр, а рек — на 8 меньше. Сколько рек засыпала песком Бастинда?
5. Великий Гудвин совершил 14 превращений и 6 чудес. На сколько больше превращений, чем чудес, совершил Великий Гудвин?
Контрольная работа № 1
Вариант 1
1. Реши задачу.
У Оли в букете 5 кленовых листьев, а осиновых на 6 больше. Сколько осиновых листьев в букете у Оли?
2. Вычисли.
а) 5 + 4; г) 7 + 4; ж) 14 — 8;
б) 3 + 2; д) 8 + 3; з) 12 - 9;
в) 10-7; е) 9 + 8; и) 16 - 7.
3. Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=».
а) 1 дм 7 см ... 17 см;
б) 2 см ... 2 дм;
в) 2 дм ... 12 см.
4. Вставь пропущенные числа.
а)  + 6 = 6; в) 0 -  = 0;
б) 5 -  = 0; г)  - 8 = 0.
5*. Начерти ломаную, состоящую из трёх звеньев, длина которой равна 16 см.
Вариант 2
1. Реши задачу.
У Пятачка было 12 синих шариков, а зелёных - на 4 меньше. Сколько зелёных шариков было у Пятачка?
2. Вычисли.
а) 10 - 3; г) 8 + 7; ж) 11 - 3;
б) 5 + 3; д) 2 + 9; з) 14 - 7;
в) 6 + 5; е) 15 - 7; и) 13 - 8.
3. Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=».
а) 14 см ... 1 дм 5 см;
б) 20 см ... 2 дм;
в) 8 см ... 1 дм 8 см.
4. Вставь пропущенные числа.
а)  - 9 = 0; в) 0 +  = 0;
б) б -  = 0; г)  + 3 = 3.
5*. Начерти ломаную из трёх звеньев, длина которой равна 13 см.
Вариант 3
1. Реши задачу.
У Оли в букете осиновых листьев на 6 больше, чем кленовых. Сколько осиновых листьев у Оли, если кленовых у неё 5 штук?
2. Вычисли.
а) 10 - 5 - 3; г) 14 - 7 + 5; ж) 5 + 8 - 10;
б) 5 + 4 - б; д) 9 + 7 - 8; з) 7 + 9 - б;
в) 9 — 5 + 2; е) 11 — 4 + б; и) 16 — 9 + 3.
3. Заполни пропуски, чтобы неравенство стало верным.
а) 12 см > 1 дм см;
б) 7 см <  см;
в) 1 дм 9 см <  см.
4. Определи, какие равенства верные, и выпиши их.
а) 6 + 7 = 5 + 9; в) б + 4 = 19 - 10;
б) 14 — 9 = 12 — 7; г) 4 + 8 = 9 + 3.
5*. Из задания 4 выпиши любое неверное равенство. Исправь его так, чтобы оно стало верным.
1. Реши задачу.
У Пятачка зелёных шариков на 4 меньше, чем синих. Сколько зелёных шариков у Пятачка, если синих у него 12?
2. Вычисли.
а) 6 + 3 - 7; г) 12 - 8 + 7; ж) 7 + 9 - 6;
б) 4 - 2 + б; д) 9 + б - 8; з) 17 - 8 + 1;
в) 5 + 4 - 8; е) 7 + 8 - 9; и) б + 8 - 4.
3. Заполни пропуски, чтобы неравенство стало верным.
а) 1 дм  см < 13 см;
б) 5 см >  см;
в) 1 дм <  см.
4. Определи, какие равенства верные, и выпиши их.
а) 13 - 5 = 16 - 8; в) 9 + 4 = 16 - 4;
б) 8 + 4 = 6 + 7; г) 4 + 7 = 9 + 2.
5*. Из задания 4 выпиши любое неверное равенство. Исправь его так, чтобы оно стало верным.
Нумерация
Математические диктанты
1. Запиши числа правильно.
1. Запиши число, в котором 2 десятка и 6 единиц.
2. Запиши число, в котором б десятков и 2 единицы.
3. Запиши число, следующее при счёте за числом 69.
4. Запиши число, предшествующее 80.
5. Запиши соседей числа 90.
6. Запиши числа в порядке убывания: 13, 78, 40, 74, 47.
7. Запиши самое большое двузначное число.
8. Запиши самое маленькое двузначное число.
9. Из чисел 50, 22, 65, 97, 79 выпиши только те, в которых десятков больше, чем единиц.
10. Запиши числа от 48 до 52.
2. Сосчитай и запиши только ответ.
1. Из 5 десятков вычти 2 десятка.
2. К 40 прибавь 30.
3. Найди сумму 70 и 20.
4. Какое число получится, если к 6 десяткам прибавить 4 единицы?
5. 43 уменьши на 3.
6. Уменьшаемое 85, разность 5. Чему равно вычитаемое?
7. Суммой каких разрядных слагаемых можно представить число 29?
8. Из какого числа вычли 4 и получили 40?
9. Увеличь 99 на 1.
10. Суммой каких одинаковых слагаемых можно представить число 40?
3. Поставь знак «+», если соглашаешься с утверждением, и знак «—», если не соглашаешься.
1. 1 дм — это 10 см.
2. Если 4 десятка увеличить на б единиц, получится 64.
3. 50 больше, чем 5 десятков.
4. 1 м равен 100 дм.
5. Если из 1 м вычесть 1 дм, то получится 1 см.
6. 1 дм 5 см — это 15 см.
7. Из чисел 26, 37, 16, 20 самое маленькое 20, потому что в его записи меньше всего единиц.
8. Из чисел 67, 84, 93, 30, 69 самое большое 93, потому что в его записи больше всего десятков.
9. Если к 7 десяткам прибавить 3 десятка, то получится 100.
10. В числе 47 содержатся 4 десятка и 7 единиц.
4. Заполни пропуски, вставляя нужные числа.
1. Число О больше 29 на 1.
2. Сумма чисел 60 и  равна 69.
3. 1 дм 5 см =  см.
4. В числе 57 содержатся  десятков.
5. 3 дм + 6 дм = О дм.
6. 79 -  = 70.
7. 1 м =  дм.
8. 85 - 80 + 7 - 8 = О
9. 25 мм =  см  мм.
10. 40 коп. + [ коп. = 1 руб.
11*. 65 - 5 - 50 + 8 -  = 9.
12*. Число 30 меньше числа 70 на столько же, на сколько 10 меньше числа Ц.
Контрольная работа № 2
Вариант 1
1. Реши задачу.
На одной грядке 20 кустов клубники, а на другой на 5 кустов больше. Сколько кустов клубники на двух грядках?
2. Вычисли.
а) 60 + 5; г) 13 - 7 + 60;
б) 46-6; д) 15 - 8 + 20;
в) 75 - 70; е) 65 - 60 + 9.
3. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.
а) 56 =  + ;
б) 49 =  + О
4. Сравни.
а) 3 м 4 дм ... 34 дм; в) 30 мм ... 5 см;
б) 70 дм ... 9 м; г) 4 дм ... 40 см.
5*. Напиши три двузначных числа, в которых единиц на 4 больше, чем десятков.
6*. Составь слова и зачеркни лишнее: ОЛАХЬ, НИБЯРА, ЗЕРЁБА, КОВЛ.
Вариант 2
1. Реши задачу.
В саду 30 кустов смородины, а крыжовника на 2 куста больше. Сколько всего ягодных кустов в саду?
2. Вычисли.
а) 90 + 4; г) 18 - 9 + 50;
б) 57 - 7; д) 11 - 7 + 40;
в) 87 - 80; е) 34 - 30 + 7.
3. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.
а) 78 =  + ;
б) 94 =  + О
4. Сравни.
а) 6 м 3 дм ... 63 дм; в) 60 мм ... 3 см;
б) 40 см ... 5 дм; г) 40 мм ... 4 см.
5*. Напиши три двузначных числа, в которых десятков на 3 меньше, чем единиц.
6*. Составь слова и зачеркни лишнее: ТЕНО, СНОСА, КЕЛАБ, ЛУСКИС.
1. Реши задачу.
В столовой испекли 20 блинчиков с мясом, с капустой - на 8 блинчиков больше, а с творогом - столько, сколько с мясом и капустой вместе. Сколько блинчиков с творогом испекли в столовой?
2. Вычисли.
а) 50 + 4; г) 13 — 4 + 80; ж) 60 дм + 3 м;
б) 41 — 40; д) 47 — 40 + 7; з) 3 см + 60 мм;
в) 69 — 9; е) 56 — 6 + 40; и) 5 м 6 дм — 6 дм.
3. Сравни.
а) 2 см 5 мм ... 25 мм; в) 4 дм + 5 дм 4 см ... 49 см;
б) 1 дм 5 см ... 20 см; г) 40 дм + 5 м ... 45 дм.
4. На месте пропуска поставь такое число, которое сделает выражение верным.
а)  - 6 >  - 6; в) 7 м  дм > 76 дм;
б) 50 +  =  + 8; г) 6 дм < П см.
5*. Длина куска ткани равна 4 локтям. Длина одного локтя равна 2 ладоням. Вырази длину куска ткани в ладонях.
6*. К наименьшему двузначному числу Коля прибавил 6. Запиши число, которое получилось у Коли.
Вариант 4
1. Реши задачу.
В библиотеке за день выдали 30 книг со сказками, книг о животных - на 6 больше, а энциклопедий - столько, сколько сказок и книг о животных вместе. Сколько энциклопедий выдали за день?
2. Вычисли.
а) 30 + 6; г) 15 — 7 + 80; ж) 5 м + 40 дм;
б) 38 — 8; д) 12 — 6 + 50; з) 6 дм + 50 см;
в) 27 — 20; е) 58 — 50 + 4; и) 4 см 7 мм — 4 см.
3. Сравни.
а) 5 дм 6 см ... 65 см; в) 5 дм + 3 дм 4 см ... 48 см;
б) 3 дм 5 см ... 40 см; г) 50 см + 4 дм ... 54 см.
4. На месте пропуска поставь такое число, которое сделает выражение верным.
а) 57 -  < 57 — | |; в) 6 см  мм > 61 мм;
б) 30 +  =  + 7; г) 7 м <  дм.
5*. Длина верёвки равна 3 локтям. Длина одного локтя равна 2 ладоням. Вырази длину верёвки в ладонях.
6*. Лена задумала наибольшее двузначное число и вычла из него 9. Запиши число, которое получилось у Лены.
Числа от 1 до 100. Сложение
и вычитание
Математические диктанты
1. Сосчитай и запиши только ответ.
1. Сумму чисел 5 и б уменьши на 8.
2. К разности чисел 13 и 5 прибавь 4.
3. Из 12 вычти разность чисел 14 и 7.
4. К 20 прибавь разность чисел 11 и 6.
5. Найди сумму чисел 13, б, 4, 7.
6. Из 48 вычти сумму чисел 20 и 20.
7. Сколько нужно вычесть из суммы чисел 13 и 7, чтобы осталось 8?
8. Какое число надо прибавить к разности чисел 17 и 8, чтобы получилось 29?
9. Когда из 20 вычли сумму числа 6 и неизвестного числа, то осталось 8. Назови второе слагаемое.
10. Прибавь к сумме чисел б и 5 разность этих чисел.
2. Вставь пропущенное число так, чтобы высказывание стало верным.
1. Сумма чисел 7 и 5 меньше суммы чисел б и 8 на 3
2. Если к 6 прибавить сумму чисел 12 и 3 то получится 26.
3. Разность чисел 15 и 8 равна сумме чисел 3 и 3
4. Если из вычесть сумму чисел 8 и 5, то получится 7.
5. К сумме чисел 8 и б нужно прибавить 3 чтобы получилось 16.
6. Из разности чисел  и 8 вычли 10 и получили 10.
7. Чтобы получилось 57, нужно разность чисел 14 и 7 увеличить на 3
8. Если из 76 вычесть разность чисел 11 и 5, то получится 3
9. Разность чисел 14 и б равна сумме чисел 4 и 3
10. Чтобы получилось 18, нужно сумму чисел 9 и 9 увеличить на 3
Математические диктанты.
Сложение и вычитание без перехода через разряд
1. Сосчитай и запиши только ответ.
1. Найди сумму чисел 54 и 4.
2. Чему равна разность чисел 99 и 7?
3. На сколько нужно увеличить 35, чтобы получить 95?
4. К какому числу нужно прибавить 5, чтобы получилось 88?
5. Суммой каких одинаковых слагаемых можно заменить число 60?
6. Какое число нужно вычесть из 76, чтобы получилось 35?
7. Я задумала число, вычла из него 66 и получила 22. Какое число я задумала?
8. Когда из 43 вычли какое-то число, то получили 41. Какое число вычли?
9. Вычитаемое 52, разность 16. Чему равно уменьшаемое?
10. На сколько 70 меньше 85?
2. Поставь знак «+», если соглашаешься с утверждением, и знак «—», если не соглашаешься.
1. Сумма чисел 30 и 60 равна 100.
2. 54 меньше 86 на 23.
3. Разность чисел 54 и 32 равна 86.
4. Если 38 увеличить на 40, то получится 78.
5. Если к 40 прибавить столько же, то получится 80.
6. Уменьшаемое 67, вычитаемое 55, разность равна 21.
7. Сумма чисел 50 и 5 больше суммы чисел 40 и 4.
8. Если вычитаемое 23, а разность 32, то уменьшаемое равно 55.
9. Из 40 нельзя вычесть разность чисел 37 и 7.
10. 56 больше 46 на 10.
3. Поставь вместо пропуска нужное число.
1. Если  уменьшить на 50, то получится 27.
2. Если вычитаемое 43, а разность 41, то уменьшаемое Ц.
3. Чтобы получилось 57, нужно к О прибавить 50.
4.  больше 55 на 13.
5. Если 67 увеличить на , то получится 89.
6. К сумме чисел 30 и 20 прибавим  и получим 65.
7. Если к О прибавить столько же, то получится 66.
8. Если из 68 вычесть , то получится 8.
9. Разрядные слагаемые числа 37 — это | | и I I.
10. К задуманному числу прибавили 87 и получили 90. Задумали число [3
4. Прочитай зашифрованные слова.
Чтобы прочитать слово, нужно найти сумму на пересечении слагаемых, записанных по вертикали и горизонтали. Затем поставить букву, соответствующую этому числу, в код. Например: 32 + 36 = 68. Значит, букву Н ставим на место числа 68. Ответь, какое слово должно быть следующим.
79, 87, 68, 77. 96, 87, 56, 87, 75. 68, 88, 56, 77.
+ 32 43 51
36 Н Д Е
45 Ь 0 В
24 Ч У Р
Математические диктанты.
Сложение и вычитание с переходом через разряд
1. Сосчитай и запиши только ответ.
1. Найди сумму чисел 65 и 7.
2. Чему равна разность 38 и 9?
3. На сколько 45 больше 36?
4. Сколько нужно вычесть из 85, чтобы получилось 79?
5. Из какого числа вычли 35 и получили 35?
6. Первое слагаемое 36, сумма 50. Чему равно второе слагаемое?
7. Уменьшаемое 62, вычитаемое 56. Чему равна разность?
8. К 25 прибавь разность чисел 14 и 7.
9. Из 50 вычти сумму чисел 5 и 6.
10. К 46 прибавь столько же.
2. Выбери из двух ответов правильный. Работай внимательно, встречается «ловушка».
1. Найди разность чисел 45 и 37.
8 или 82.
2. Чему равна сумма чисел 45 и 36?
71 или 81.
3. Из какого числа вычли 27 и получили 26?
63 или 53.
4. Первое слагаемое 47, второе 39. Чему равна сумма?
12 или 86.
5. Из 73 вычли задуманное число и получили 59. Какое число задумали?
14 или 24.
6. На сколько 38 больше 29?
На 67 или на 9.
7. К 34 прибавь сумму чисел 25 и 26.
85 или 73.
8. Из 70 вычти разность чисел 43 и 24.
19 или 51.
9. К 38 прибавь столько же.
76 или 69.
10. Увеличь 46 на 35.
81 или 11.
3. Поставь знак «+», если соглашаешься с утверждением, и знак «—», если не соглашаешься.
1. Если сложить 65 и 26, то получится 91.
2. 57 меньше 66 на 11.
3. Если вычитаемое 87, а разность 9, то уменьшаемое 78.
4. Разность чисел 35 и 27 равна 8.
5. 67 больше, чем 59, на 8.
6. Если 74 уменьшить на 39, то получится 45.
7. К 39 прибавили столько же и получили 78.
8. Из суммы чисел 40 и 50 вычесть 67, получится 13.
9. Из 73 вычесть сумму чисел 15 и 9, получится 49.
10. Из 60 сумма чисел 27 и 28 не вычитается.
4. Выбери все правильные ответы.
1. Разность чисел 37 и 19 равна:
а) 56;
б) 18;
в) 46;
г) числу, в котором 8 десятков;
д) сумме чисел 9 и 9;
е) числу, которое стоит перед числом 19.
2. На сколько 43 больше, чем 28?
а) на 71;
б) на 7 десятков;
в) на 1 десяток и 5 единиц;
г) на 5 единиц;
д) на столько же, на сколько 41 больше 26;
е) на сумму чисел 20 и 5.
3. Если 34 увеличить на 29, то получится:
а) 5;
б) 53;
в) 63;
г) число, в котором 6 десятков и 3 единицы;
д) число, в котором 3 десятка и 6 единиц;
е) число, которое меньше 60 на 7.
4. В каких случаях ответ второго примера больше, чем первого?
а) 56 + 7 и 46 + 17; г) 64 + 17 и 65 + 7;
б) 33 + 15 и 33 - 15; д) 43 + 20 и 34 + 30;
в) 56 + 34 и 25 + 67; е) 33 + 26 и 19 + 42.
5. Чему равна сумма чисел 46 и 47?
а) сумме чисел 50 и 43;
б) 1 единице;
в) 1 десятку;
г) 9 десяткам и 3 единицам;
д) 3 десяткам и 9 единицам;
е) числу, которое стоит после 92.
6. В ответе какого примера получится круглое число?
а) 45 + 54; г) 19 + 61;
б) 13 + 57; д) 43 - 33;
в) 56 + 54; е) 50 + 30.
5. Сумма каких трёх чисел в строке даёт в результате число, указанное в скобках?
а) 19, 12, 20, 16, 17 (48);
б) 31, 20, 32, 14, 6 (58);
в) 16, 18, 37, 4, 9 (62);
г) 31, 15, 27, 19, 15 (61);
д) 17, 19, 21, 7, 9 (57);
е) 32, 19, 14, 9, 5 (55);
ж) 36, 35, 48, 14, 17 (98);
з) 18, 25, 6, 17, 29 (72);
и) 43, 18, 25, 31, 9 (70);
к) 13, 19, 18, 14, 17 (49).
Задания на проверку умения решать задачи
1. Запиши только решение задачи.
1. На льдине жили два пингвина — Пин и Гвин. Пин поймал за день 25 рыб, а Гвин — на б рыб больше. Сколько рыб поймал за день Гвин?
2. Пин поймал за день 25 рыб, а Гвин — на 6 рыб больше. Сколько рыб поймали оба пингвина за день?
3. Пин поймал 25 рыб. Из них 16 он съел, а остальные оставил на ужин. Сколько рыб Пин оставил на ужин?
4. Пин поймал 25 рыб, а Гвин — 34. Кто из них поймал рыб больше и на сколько?
5. Пин поймал 25 рыб, а Гвин — 34. Сколько рыб поймали они вместе?
6. Пин поймал 25 рыб, а Гвин — 34. Они отнесли другу 39 рыб. Сколько рыб у них осталось?
2. Выбери верное решение задачи.
1. Из двух домов, расстояние между которыми 98 м, навстречу друг другу вышли два мальчика. Первый прошёл до встречи 49 м. Сколько метров прошёл второй?
а) 98 + 49; б) 98 - 49; в) 98 + (98 - 49).
2. Из двух домов навстречу друг другу вышли две подруги. Одна из них прошла до встречи 37 м, а другая — 29 м. Найди расстояние между домами.
а) 37 + 29; б) 37 - 29; в) 37 + (37 - 29).
3. Две улитки с разных концов ветки ползут навстречу друг другу. Первая проползла 19 см, а вторая — на 3 см больше. Чему равна длина ветки?
а) 19 - 3; в) 19 + (19 + 3);
б) 19 + 3; г) 19 - (19 + 3).
4. Две улитки ползут навстречу друг другу. Одна проползла 34 см, а другая — 28 см. На сколько сантиметров вторая улитка проползла меньше, чем первая?
а) 34 - 28; б) 34 + 28; в) 34 + (34 + 28).
5. Когда Миша до встречи с другом прошёл 18 м, ему осталось пройти ещё 25 м. Сколько метров должен был пройти Миша до встречи с другом?
а) 25 - 18; б) 25 + 18; в) 25 + (25 - 18). 
6. Коля по пути в школу проходит по тропинке 45 м, а по асфальтовой дороге — на 8 м меньше. Сколько метров нужно пройти Коле, чтобы дойти до школы?
а) 45 - 8; в) 45 + (45 - 8);
б) 45 + 8; г) 45 - (45 - 8).
3. Выбери нужные данные из условия и ответь на вопросы.
Вариант 1
Пончик съел 15 пирожков с мясом и 17 с капустой. А Карлсон съел 19 пирожков с мясом и 24 с капустой.
1) Сколько пирожков съел Пончик?
2) Сколько пирожков съел Карлсон?
3) Сколько было съедено пирожков с мясом?
4) На сколько пирожков с капустой Пончик съел меньше, чем Карлсон?
5) На сколько пирожков Карлсон съел больше, чем Пончик?
6) Сколько всего пирожков съели Пончик и Карлсон?
Вариант 2
Лосяш и Кар Карыч подарили Нюше букеты. Лосяш подарил 16 ромашек и 15 васильков, Кар Карыч - 19 ромашек, а васильков - на 6 больше.
1) Сколько васильков подарил Кар Карыч?
2) Сколько всего ромашек подарили Нюше?
3) На сколько ромашек больше подарил Кар Карыч, чем Лосяш?
4) На сколько цветов больше подарил Кар Карыч, чем Лосяш?
5) Сколько всего цветов подарили Нюше?
6) На сколько ромашек подарили меньше, чем васильков?
Контрольная работа № 3 
3. Сделай краткую запись и реши задачу.
У Кролика было 52 баночки мёда. Винни-Пух в первый раз съел 16 баночек мёда, а во второй - ещё 8. Сколько баночек мёда осталось у Кролика?
4. Начерти отрезок, длина которого равна периметру треугольника со сторонами 2 см, 3 см и 1 см.
5*. Что больше: из суммы чисел 46 и 38 вычесть 27 или к 46 прибавить разность чисел 38 и 27?
6*. Вова записал число 35 и зачеркнул цифру 3. На сколько уменьшилось число?
Вариант 2
Кролик в огороде посадил 41 грядку овощей. Из них 19 грядок моркови, 8 грядок репы, а остальные - свёклы. Сколько грядок свёклы посадил Кролик?
4. Начерти отрезок, длина которого равна периметру прямоугольника со сторонами 1 см и 2 см.
5*. Что больше: из 92 вычесть сумму чисел 54 и 33 или к разности чисел 92 и 54 прибавить 33?
6*. Оля записала число 43 и зачеркнула цифру 3. На сколько уменьшилось число?
Вариант 3
1. Реши примеры.
а) (35 + 18) - 45; г) 42 + 14 + 6 + 18 + 7;
б) (52 - 38) + 29; д) 31 + 23 + 17 + 9;
в) 46 - (19 + 18); е) 6 + 14 + 13 + 7.
2. Сделай краткую запись и реши задачу. Составь и реши одну обратную задачу.
У Кролика было 24 больших и 28 маленьких баночек мёда. Винни-Пух в первый раз съел 16 баночек мёда, а во второй - ещё 8 баночек. Сколько баночек мёда осталось у Кролика?
3. Поставь вместо пропусков числа так, чтобы неравенства выполнялись.
а) 35 + 17 > 35 + О в) 5 дм 6 см <  дм;
б) 77 — 39 < 63 —  г) 3 дм <  см.
4. Стороны прямоугольника 3 см 5 мм и 6 см 5 мм. Найди его периметр. Начерти отрезок, равный половине периметра прямоугольника.
5*. Запиши выражение и найди его значение. К разности чисел 35 и 17 прибавить сумму чисел 36 и 19.
6*. У Оли было 36 рублей. На тетради она истратила 27 рублей. На сколько рублей она истратила больше, чем у неё осталось?
Вариант 4
1. Реши примеры.
а) (44 + 27) - 35; г) 35 + 12 + 8 + 15 + 6;
б) 91 - (24 + 57); д) 17 + 23 + 18 + 2;
в) (84 - 35) + 29; е) 28 + 17 + 12 + 13.
2. Сделай краткую запись и реши задачу. Составь и реши одну обратную задачу.
Кролик в огороде посадил 19 больших и 22 маленькие грядки овощей. Из них 19 грядок моркови, 8 грядок репы, а остальные - свёклы. Сколько грядок свёклы посадил Кролик?
3. Поставь вместо пропусков числа так, чтобы неравенства выполнялись.
а) 46 + 27 < 46 + О в)  дм < 6 дм 2 см;
б) 94 — 37 > 65 — О г) 7 дм <  см.
4. Стороны прямоугольника 2 см 5 мм и 5 см 5 мм. Найди его периметр. Начерти отрезок, равный половине периметра прямоугольника.
5*. Запиши выражение и найди его значение. Из суммы чисел 37 и 15 вычесть разность чисел 23 и 18.
6*. В столовой было 45 кг хлеба. В завтрак съели 16 кг хлеба. На сколько килограммов хлеба съели меньше, чем осталось?
Самостоятельная работа. Единицы длины
Вариант 1
1. Реши задачу.
От шланга длиной 90 дм отрезали сначала 30 дм, а потом ещё 20 дм. Какова длина оставшегося куска шланга? 
4. Как ты думаешь, какую длину имеют эти животные? Расставь данные единицы длины под картинками: 25 дм, 3 см, 1 дм.
Вариант 2
1. Реши задачу.
От куска ткани 85 м первому покупателю отрезали 5 м, а второму - 10 м. Сколько метров ткани осталось в куске?
4. Как ты думаешь, какую длину имеют эти животные? Расставь данные единицы длины под картинками: 30 дм, 5 см, 1 дм.

Самостоятельная работа. Сумма и разность отрезков
Вариант 1
1. Составь краткую запись и реши задачу.
На ветке было несколько птиц. Когда 5 из них улетели, на ветке осталось ещё 6 птиц. Сколько птиц было на ветке сначала?
2. Соедини схематический чертёж и соответствующее ему решение.
5 6

?
5 ?

11
3. Соедини краткую запись и соответствующий ей схематический чертёж.
1) Было — 5 ск. 2) Было ? пт. 3) Было — 5 пт.
Покрасили — 3 ск. Улетели — 5 пт. Прилетели — 3 пт.
Осталось — ? Осталось — 3 пт. Стало — ?
3 ? 3 5


7 л 8 л 5 л

?
Вариант 2
1. Составь краткую запись и реши задачу.
Рабочему нужно было покрасить несколько скамеек. Когда он покрасил 4 скамейки, ему осталось покрасить ещё 7. Сколько скамеек нужно было покрасить рабочему?
2. Соедини схематический чертёж и соответствующее ему решение.
7 4

11
3. Соедини краткую запись и соответствующий ей схематический чертёж.
1) Испекли — б п. 2) Было — ? п. 3) Было — 6 яб.
Съели — 4 п. Съели — 6 п. Положили — 4 яб.
Осталось — ? Осталось — 4 п. Стало — ?
6 4 ? 4

? 6
4*. Реши задачу по схематическому чертежу.
4 м 7 м 8 м


Самостоятельная работа. Решение задач
Вариант 1
1. Реши задачу. Составь две задачи, обратные данной, и реши их.
Было — 28 руб.
Истратили — 20 руб.
Осталось — ?
2. Какая из задач не будет обратной для данной задачи? Отметь знаком «х» в клеточке.
У Оли 4 белые астры и 7 красных. Сколько астр у Оли?
 1) У Оли 11 астр. Из них 4 белые, а остальные красные.
Сколько красных астр у Оли?
 2) У Оли 4 тетради в клетку и 7 тетрадей в линейку.
Сколько тетрадей у Оли?
 3) У Оли 11 астр. Из них 7 красных, а остальные белые.
Сколько белых астр у Оли?
3. По рисунку составь и реши задачу. Выбери, какие из решений будут решением обратных задач. Отметь знаком «х» в клеточке.

Было — ? л.
Вырвали —
Осталось —
 1) 13 + 5 = 18 (л.);
 2) 13 - 8 = 5 (л.);
 3) 13 - 5 = 8 (л.).
Вариант 2
1. Реши задачу. Составь две задачи, обратные данной, и реши их.
Было — 34 тет.
Исписали — 30 тет.
Осталось — ?
2. Какая из задач не будет обратной для данной задачи? Отметь знаком «х» в клеточке.
На поляне Коля нашёл 5 рыжиков и 8 лисичек. Сколько грибов нашёл Коля на поляне?
 1) На поляне Коля нашёл 5 рыжиков и 8 лисичек. Из 10 грибов сварили суп. Сколько грибов осталось?
 2) На поляне Коля нашёл 13 грибов. Из них 8 — лисички, а остальные рыжики. Сколько рыжиков нашёл Коля?
 3) На поляне Коля нашёл 13 грибов. Из них 5 рыжиков, а остальные лисички. Сколько лисичек нашёл Коля?
3. По рисунку составь и реши задачу. Выбери, какие из решений будут решением обратных задач. Отметь знаком «х» в клеточке.

Было — ? л.
Вырвали —
Осталось —
 1) 13 - 9 = 4 (л.);
 2) 13 + 4 = 17 (л.);
 3) 13 - 4 = 9 (л.).
Самостоятельная работа. Задачи на нахождение
неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
Вариант 1
1. Выбери из условия задачи необходимые данные, составь краткую запись и ответь на вопросы.
На первом этаже дома живут 5 взрослых и 4 ребёнка.
На втором этаже этого дома живут 7 взрослых и 6 детей.
1) Сколько человек живёт на первом этаже?
2) Сколько человек живёт на втором этаже?
3) Сколько детей живёт в этом доме?
4) На сколько взрослых на первом этаже меньше, чем на втором?
2*. Какие ещё вопросы можно задать? Запиши решение этих задач.
Вариант 2
1. Выбери из условия задачи необходимые данные, составь краткую запись и ответь на вопросы.
На первой полке стоят 6 детских книг и 3 книги для взрослых, а на второй - 4 детские книги и 5 книг для взрослых.
1) Сколько книг на первой полке?
2) Сколько книг на второй полке?
3) Сколько всего книг для взрослых на полках?
4) На сколько детских книг на первой полке больше, чем книг для взрослых?
2*. Какие ещё вопросы можно задать? Запиши решение этих задач.
Самостоятельная работа. Обратные задачи.
Длина ломаной
Вариант 1
1. Реши задачи.
1) У фермера в хлеву 5 коров, 7 баранов и 8 овец. Сколько животных у фермера в хлеву?
2) Мама испекла б пирожков с мясом, 3 пирожка с капустой и 2 с изюмом. Сколько пирожков испекла мама?
Чем похожи эти задачи? Составь и реши подобную задачу.
2. Поставь вопрос и реши задачу.
На участке растут 5 сосен, а елей - на 4 больше.
3. Измерь длину звеньев и вычисли длину ломаной линии.

4*. Начерти ломаную с длиной звеньев 12 см.
Вариант 2
1. Реши задачи.
1) В классе стоят 14 парт. В первом ряду 4 парты, во втором ряду 5 парт. Сколько парт стоит в третьем ряду?
2) У Оли было 20 конфет. Она дала маме 6 конфет, брату — 5 конфет. Сколько конфет осталось у Оли?
Чем похожи эти задачи? Составь и реши подобную задачу.
2. Поставь вопрос и реши задачу.
С грядки собрали 8 кабачков, а тыкв - на 3 меньше.
3. Измерь длину звеньев и вычисли длину ломаной линии.

4*. Начерти ломаную с длиной звеньев 13 см.
Комбинированная самостоятельная работа
Вариант 1
1. Составь и реши задачу.
Было — 8 отк. и 7 отк.
Подарили — 9 отк.
Стало — ?
2. Вычисли. Поставь ответы и соответствующие им буквы в порядке возрастания. Прочитай слово.
У 15 - (6 + 5) А (90 + 5) - (43 - 40)
Н 17 - (18 - 9) Ц (46 - 40) + (58 - 8)
М (4 + 8) - 7 И (3 + 8) + (12 - 6)
3. Измерь стороны и найди периметр фигуры.

4*. Закрась фигуры на рисунке справа, из которых можно сложить квадрат, нарисованный слева. Для проверки используй линейку.

1. Составь и реши задачу.
Было — 16 фр.
Съели — 2 яб. и 5 гр.
Осталось — ?
2. Вычисли. Поставь ответы и соответствующие им буквы в порядке убывания. Прочитай слово.
Н 18 - (3 + 6) Р (65 - 60) + (86 - 80)
В 47 - (14 - 7) О (70 + 8) - (30 + 40)
! (8 + 9) - 10 Е (4 + 8) + (54 - 50)
3. Измерь стороны и найди периметр фигуры.

4*. Закрась на рисунке справа фигуры, из которых можно сложить прямоугольник, нарисованный слева. Для проверки используй линейку.

Самостоятельная работа. Числовые выражения
Вариант 1
1. Запиши выражения и найди их значения.
1) Из числа 16 вычесть разность чисел 12 и 4.
2) К разности чисел 17 и 9 прибавить 5.
3) Из суммы чисел 5 и 8 вычесть 9.
2. Сравни числовые выражения.
а) 16 - (8 + 5) ... 16-8 + 5;
б) 18 - 12 - 5 ... 18 - (12 - 5);
в) (3 + 8) - 7 ... 3 + (8 - 7);
г) (15 - 6) + 7 ... (14 - 7) + 8.
3. Вычисли удобным способом.
а) 9 + 5 + 1 + 5;
б) 6 + 7 + 8 + 4 + 3.
4*. Поставь знаки действия вместо точек.
а) 9 ... 3 ... 8 ... 9 = 11;
б) 8 ... 4 ... 7 ... 5 = 6.
Вариант 2
1. Запиши выражения и найди их значения.
1) Из числа 18 вычесть разность чисел 16 и 7.
2) К разности чисел 16 и 8 прибавить 5.
3) Из суммы чисел 3 и 8 вычесть 6.
2. Сравни числовые выражения.
а) 18 - (6 + 7) ... 18-6 + 7;
б) 13 - 8 - 3 ... 13 - (8 - 3);
в) (6 + 9) - 5 ... 6 + (9 - 5);
г) (16 - 9) + 7 ... 8 + (13 - 5). 
3. Вычисли удобным способом.
а) 8 + 7 + 2 + 3;
б) 9 + 4 + 84-1+6.
4*. Поставь знаки действия вместо точек.
а) 7 ... 9 ... 4 ... 7 = 13;
б) 9 ... 3 ... 8 ... 5 = 9.
Самостоятельная работа. Устные вычисления
Вариант 1
1. Вычисли по образцу: 36 + 8 = 36
а) 47 + 6;
б) 38 + 5.
2. Вычисли по образцу: 54 — 8 = 54
а) 82 - 4;
б) 54 - 7.
3. Вычисли устно и запиши ответ.
а) 43 - 5; г) 64 - 60;
б) 52 - 6; д) 46 + 6;
в) 77 - 7; е) 86 + 8;
4. Реши задачу.
В магазин привезли 84 ящика с фруктами. Из них 9 с киви,
остальные с грушами. Сколько ящиков с грушами привезли в магазин?
5*. Поставь знаки «+» и «—».
а) 27 ... 19 ... 32 = 40;
б) 28 ... 17 ... 21 = 66.
Вариант 2
1. Вычисли по образцу: 36 + 8 = 36 + 4 + 4 = 40 + 4 = 44.
а) 25 + 7;
б) 54 + 9.
2. Вычисли по образцу: 54 — 8 = 54 — 4 — 4 = 50 — 4 = 46.
а) 74 - 8;
б) 33 - 6.
3. Вычисли устно и запиши ответ.
а) 65 + 8; г) 82 + 4; ж) 65 - 60;
б) 38 + 6; д) 53 - 8; з) 84 - 4.
в) 54 + 30; е) 72 - 9;  
4. Реши задачу.
В спортивном магазине 46 мячей. Из них 9 футбольные, остальные баскетбольные. Сколько баскетбольных мячей в магазине?
5*. Поставь знаки «+» и «—».
а) 5 ... 30 ... 49 = 84;
б) 15 ... 48 ... 29 = 34.
Самостоятельная работа.
Буквенные выражения. Уравнения
Вариант 1
1. Найди значение выражения к + 28 при к = 19, к = 23, к = 53, к = 44.
2. Найди значение выражения 52 — а при а = 25, а = 44, а = 17, а = 39.
3. Реши уравнения, сделай проверку.
а) х — 56 = 15; б) 34 — х = 18; в) 47 + х = 63.
4. Выпиши только те уравнения, решением которых является число 14.
а) х + 6 = 20; г) 54 — х = 40;
б) х - 14 = 28; д) 28 - х = 42;
в) 14 + х = 0; е) 0 + х = 14.
5. Составь уравнение и реши его.
Сумма чисел 25 и а равна 54.
Вариант 2
1. Найди значение выражения с + 36 при с = 36, с = 47, с = 55, с = 19.
2. Найди значение выражения к — 18 при к = 33, к = 54, к = 62, к = 97.
3. Реши уравнения, сделай проверку.
а) х + 35 = 62; б) х — 18 = 36; в) 54 — х = 17.
4. Выпиши только те уравнения, решением которых является число 19.
а) х + 1 = 20; г) 75 — х = 56;
б) х — 19 = 38; д) 31 — х = 50;
в) 19 + х = 0; е) х + 0 = 19.
5. Составь уравнение и реши его.
Разность чисел 46 и Ь равна 28. 
Контрольная работа № 4 (за первое полугодие)
Вариант 1
д) (14 + 28) - 37;
е) 69 - (65 - 38);
ж) 18 + (37 - 0);
з) (36 + 17) - 17.
2. Запиши задачу кратко и реши её.
У Нюши в шкатулочке 15 бантиков, а заколок на 16 больше. Сколько бантиков и заколок у Нюши в шкатулочке?
3. Реши уравнения с проверкой.
а) 15 — х = 7;
б) 9 + х = 17;
в) х — 6 = 8.
4. Сравни.
а) 34 — 6 ... 36 — 8; г) 3 см ... 29 мм;
б) 34 + 54 ... 45 + 34; д) 5 дм ... 1 м;
в) 25 + 57 ... 36 + 48; е) 3 см 6 мм ... 20 мм.
5. Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 2 см и найди его периметр.
6*. Вставь пропущенные цифры.
а) 5Щ - ПО = 20; в) Щб + 1Щ = 50;
б) ЗП - Щ5 = 10; г) Щ4 + 20 = 8
В a D и а н т 2
1. Вычисли.
а) 69 + 23;
б) 72 - 2;
в) 39 - 30;
г) 66 — 38;
2. Запиши задачу кратко и
Ваня прочитал 23 толстые книги, а тонких - на 18 больше. Сколько всего книг прочитал Ваня?
3. Реши уравнения с проверкой.
а) 6 + х = 13;
б) х — 8 = 6;
в) 17 — х = 9. 
4. Сравни.
а) 56 — 7 ... 56 — 9; г) 56 мм ... 7 см;
б) 34 + 47 ... 26 + 56; д) 1 м ... 7 дм;
в) 38 + 46 ... 46 + 38; е) 5 дм 6 см ... 30 см.
5. Начерти квадрат со стороной 4 см и найди его периметр. 6*. Вставь пропущенные цифры.
а) 6П - ПО = 30; в) [Ц8 + 2 = 80;
б) 7Щ - П7 = 20; г) ЩЗ + 50 = 9
Вариант 3
1. Вычисли.
д) 70 - (45 - 27 + 8);
е) (34 + 38) - (23 - 17);
ж) (13 + 19) + 14 - 30;
з) 65 - (32 - 15) + 14.
2. Запиши задачу кратко и реши её.
У Нюши в шкатулочке 15 бантиков, заколок на 16 больше, чем бантиков, а резиночек на 8 меньше, чем заколок. Сколько бантиков, заколок и резиночек у Нюши в шкатулочке?
3. Из выражений составь верные равенства и неравенства.
а) 37 + 39; в) 26 + 56;
б) 35 + 47; г) 19 + 9.
4. Вычисли.
а) 5 см 3 мм + 6 см 5 мм;
б) 9 дм 5 см — 4 дм 3 см;
в) 5 м — 15 дм;
г) 3 дм 5 см + 6 дм 6 см.
5*. Вставь числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 так, чтобы сумма чисел на каждой линии равнялась 12. 
д) (25 + 37) - (38 - 19);
е) 51 + (32 - 17) + 17;
ж) (31 - 15) + 14 - 20;
з) 80 - (37 - 9 + 15).
2. Запиши задачу кратко и реши её.
Дима прочитал 23 толстые книги, тонких - на 18 больше, а очень толстых книг он прочитал на 12 меньше, чем тонких. Сколько всего книг прочитал Дима?
3. Из выражений составь верные равенства и неравенства.
а) 35 + 48; в) 37 + 49;
б) 95 - 16; г) 26 + 57.
4. Вычисли.
а) 6 дм 3 см + 3 дм 6 см;
б) 5 см 8 мм — 4 см 6 мм;
в) 9 дм — 16 см;
г) 5 дм 7 см + 3 дм 9 см.
5*. Вставь числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 так, чтобы сумма чисел на каждой стороне квадрата равнялась 15.
Математические диктанты.
Сложение и вычитание без перехода через разряд
Выполни вычисления столбиком, поставь ответы и соответ ствующие им буквы в порядке убывания и получишь назва ние сказки. Кто автор этой сказки?
Вариант 1
р 93 + 3 О 49 — 5
А 86 - 83 С 42 + 30
Л 72 - 21 У 72 + 21
Ч 12 + 22 А 93 — 41
К 3 + 30

Вариант 2
А 26 - 24 О 46 — 12
0 16 + 12 К 68 — 50
В 79 - 49 ю 3 + 54
Д 88 - 4 ч 46 — 25
М 86 - 50 й 24 + 20
Математические диктанты.
Сложение и вычитание с переходом через разряд
1. Выполни вычисления столбиком.
Вариант 1
а) 30 - 18; г) 94 - 49; ж) 39 +
б) 61 - 38; Д) 38 + 18; з) 96 -
в) 17 + 17; е) 91 - 24; и) 54 +
кую закономерность в ответах ты видишь?
Вариант 2
а) 46 + 45; г) 18 + 46; ж) 29 +
б) 91 - 9; Д) 93 - 38; з) 63 -
в) 36 + 37; е) 18 + 28; и) 52 -
Какую закономерность в ответах ты видишь?
2. Запиши решение столбиком и вычисли.
1. 45 увеличь на 38.
2. Найди разность чисел 74 и 36.
3. На сколько 47 меньше 55?
4. Найди сумму чисел 46 и 18.
5. Уменьши 61 на 46.
6. Уменьшаемое 54, вычитаемое 28. Найди разность.
7. Из 83 вычти 48.
8. К 36 прибавь 37.
9. Первое слагаемое 38, второе — 49. Чему равна сумма?
10. Сколько получится, если из 60 вычесть 16?
3. Проверь решение примеров, записывая их в столбик. Най' ди ошибки.
а) 26 + 35 = 61
б) 43 - 15 = 28
в) 18 + 42 = 50
г) 38 + 13 = 51
д) 74 - 48 = 26
е) 35 + 49 = 84;
ж) 6 + 29 = 89;
з) 51 - 29 = 22;
и) 54 + 18 = 72;
к) 37 + 39 = 76.

7. Реши круговые примеры. Ответ каждого предыдущего примера является началом следующего. Начни с примера, обозначенного *.
94
53 _ 32
38 19
67
35
Вариант
* _ 97
28
/ 69
Блицтурнир
Запиши решение задачи в столбик и вычисли.
Вариант 1
1. Винни-Пух за неделю съел 46 баночек мёда, а Пятачок — на 39 баночек меньше. Сколько баночек мёда съел Пятачок за неделю? 
2. К Пятачку на день рождения пришли 35 гостей. Из них 17 были игрушки, а остальные — зверюшки. Сколько зверюшек было на дне рождения у Пятачка?
3. Когда Винни-Пух лез за мёдом, пчёлы ужалили его 15 раз, а когда летел вниз — на 38 раз больше. Сколько раз ужалили пчёлы Винни-Пуха, пока он летел вниз?
4. Винни-Пух съел за обедом 42 пирожка, а Пятачок — 4. На сколько пирожков Пятачок съел меньше, чем Винни- Пух?
5. У Кролика на полке стоят 46 больших баночек мёда и 48 маленьких баночек. Сколько всего баночек мёда на полке у Кролика?
Вариант 2
1. В лесной школе 45 птиц и 39 зверей. Сколько всего учеников в лесной школе?
2. На уроке музыки в лесной школе 37 птиц. Из них 19 синиц, остальные — воробьи. Сколько воробьёв на уроке музыки?
3. На физкультуре белочка за прыжки получила 25 пятёрок, а медвежонок — на 8 пятёрок меньше. Сколько пятёрок за прыжки получил медвежонок?
4. В первом классе учатся 33 зайчонка, а во втором — 28 зайчат. На сколько зайчат во втором классе меньше, чем в первом?
5. На уроке ворона пропустила объяснения учителя 43 раза, а сорока — на 8 раз больше. Сколько раз пропустила объяснения учителя сорока?
Геометрические задания
1. Укажи прямые углы.
Вариант 1


3. Посмотри на рисунок. Найди многоугольники. Назови прямоугольники.
4. Узнай фигуру по описанию и раскрась её.
1. Это четырёхугольник, у него все углы прямые, но это не квадрат.
2. Это четырёхугольник, у него все углы прямые и все стороны одинаковые. 
3. У этой фигуры некоторые углы прямые, но это не четырёхугольник.
5. Раскрась фигуры, у которых все стороны равны, жёлтым цветом, а фигуры, у которых все углы прямые, зелёным.
Z\
Какая фигура не закрашена? Какую фигуру пришлось закрасить два раза?
Контрольная работа № 5. Сложение и вычитание.
Письменные приёмы
Вариант 1
1. Реши задачу.
В летний лагерь дети приехали на двух автобусах. В первом автобусе было 46 детей, а во втором - на 8 детей меньше. Сколько всего детей приехало в летний лагерь?
2. Вычисли, записывая решение в столбик.
а) 70 - 37; в) 73 - 46; д) 29 + 37;
б) 60 - 9; г) 66 - 34; е) 54 + 16.
3. Сад прямоугольной формы решили огородить изгородью. Сколько метров изгороди придётся изготовить, если длина сада 26 м, а ширина 18 м? 
Вариант 2
1. Реши задачу.
Знайка прочитал 56 книг, а Незнайка - на 49 книг меньше. Сколько книг Знайка и Незнайка прочитали вместе?
2. Вычисли, записывая решение в столбик.
а) 80 — 54; в) 53 — 34; д) 54 + 38;
б) 70 - 4; г) 85 - 32; е) 47 + 33.
3. Платок квадратной формы решили обшить со всех сторон тесьмой. Сколько сантиметров тесьмы понадобится, если сторона платка 19 см?
4. Вычисли.
а) 1 м — 4 дм; в) 1 м — 1 см;
б) 5 м 6 дм + 3 м 7 дм; г) 6 м 2 дм - 3 м 5 дм.
5*. Заполни пропуски.
4. Вычисли.
а) 1 м — 1 дм;
б) 9 м 1 дм — 5 м 4 дм; 5*. Заполни пропуски.
а) . 3. 6) 4.
. 7 . 5
58 80
а) 4 . 6) 3 . в) _ 3 .
. 3 . 7 . 6
67 90 13
Вариант 3
1. Реши задачу двумя способами.
В детский сад привезли 93 кг картофеля. В обед израсходовали 28 кг картофеля, а в ужин - ещё 36 кг. Сколько килограммов картофеля осталось?
2. Вычисли, записывая решение в столбик.
а) 87 - 36; г) 37 + 58; ж) 60 + 8;
б) 36 + 24; д) 54 + 45; з) 54 - 9.
в) 73 — 56; е) 60 — 45;
3. Найди периметр прямоугольника, если длина его 35 см, а ширина на 27 см меньше. 
4. Сравни.
а) 1 м — 4 дм ... 70 см;
б) 1 м — 5 см ... 50 см;
в) 5 м 3 дм — 3 м б дм ... 2 дм 9 см;
г) б дм 5 см + 2 дм 8 см ... 7 дм 3 см.
5. Из цифр 2, 3, 4 составь все возможные двузначные числа. Найди разность наибольшего из них и наименьшего.
Вариант 4
1. Реши задачу двумя способами.
В корзине, коробке и ящике было 83 кг огурцов. Из них в ящике было 26 кг огурцов, в коробке - 38 кг, а остальные в корзине. Сколько килограммов огурцов было в корзине?
2. Вычисли, записывая решение в столбик.
а) 56 - 34; г) 67 + 19; ж) 40 + 6;
б) 28 + 22; д) 37 + 23; з) 74 - 6.
в) 65 - 38; е) 70 - 54;
3. Найди периметр прямоугольника, если его ширина 19 дм, а длина на 8 дм больше.
4. Сравни.
а) 1 м — 2 дм ... 80 см;
б) 1 м — б см ... 70 см;
в) 3 м б дм + 5 м 8 дм ... 8 м 4 дм;
г) 7 дм 3 см — 4 дм б см ... 3 дм б см.
5. Из цифр б, 7, 8 составь все возможные двузначные числа. Найди разность наибольшего из них и наименьшего.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление
Математические диктанты
1. Вычисли.
1. Замени сумму 43 + 43 + 43 + 43 + 43 произведением.
2. Замени произведение 66 • 4 суммой.
3. Какое число повторяется слагаемым в произведении 76 • 33?
4. Сколько раз повторяется слагаемое в произведении 44 • 68?
5. Замени произведение 11*3 суммой и найди значение.
6. Замени сумму 31+31+31+30+1 произведением.
7. Что больше: 15 + 15 или 15-2?
8. Запиши произведением предложение: число 3 повторяется слагаемым а раз.
9. Если 8 • 5 = 40, то на сколько увеличится произведение 8 • 6? Чему оно будет равно?
10. 20 • 3 = 60. На сколько увеличится произведение 20 • 4? Найди его значение.
2. Выбери верное решение.
1. Найди произведение чисел 2 и 4.
а) 2 • 4; б) 4 + 2.
2. Найди сумму чисел 2 и 4.
а) 2 + 4; б) 2 • 4.
3. Первый множитель 4, второй множитель 5. Чему равно произведение?
а) 4 + 5; б) 4 • 5.
4. Увеличь 3 на 6.
а) 3 + 6; б) 3 • 6.
5. Первое слагаемое 3, второе слагаемое 6. Найди сумму,
а) 3 + 6; б) 3 • 6.
6. Число 3 повторяется слагаемым 4 раза,
а) 3 + 4; б) 3 • 4.
7. Число 5 умножили на 2.
а) 5 + 2; б) 5 • 2.
8. К 6 прибавили 2.
а) 6 + 2; б) 6 • 2.
9. Замени сумму 54 + 54 + 54 + 54 умножением,
а) 54-4; б) 4 • 54.
10. Произведение 3-11 замени суммой.
а) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3;
б) 11 + 11 + 11.
3. Вычисли.
1. Найди произведение чисел 3 и 4.
2. Первый множитель 4, второй — 2. Чему равно произведение?
3. Произведение каких двух одинаковых чисел равно 9?
4. На сколько нужно умножить 3, чтобы получилось 15?
5. Какое число умножили на 4 и получили 8?
6. Я задумала число, умножила его на 5 и получила 15. Какое число я задумала? 
7. Я умножила число 3 на некоторое число и в произведении получила двузначное число, оканчивающееся на 1. Какое число получилось в произведении?
8. Запиши множители произведения, значение которого равно 9.
9. Число 4 умножь на 3.
10. Число 3 повторяется 8 раз.
4. Поставь знак «+», если соглашаешься с утверждением, и знак «—», если не соглашаешься.
1. Произведение чисел 4 и 3 равно 12.
2. Если 2 умножить на 6, то получится 18.
3. В таблице умножения на 2 все значения произведений оканчиваются на 0, 2, 4, 6, 8.
4. Я задумала число. Умножила его на 8 и получила 24. Задуманное число 3.
5. В таблице умножения на 3 нет ответа 24.
6. Чтобы получилось 29, нужно 3 умножить на 9.
7. Если первый и второй множители 2, то произведение равно 4.
8. 6 умножили на неизвестное число и получили 18. Неизвестное число 3.
9. Если 7 умножить на 2, то получится 14.
10. В таблице умножения на 2 есть два ответа, заканчивающихся цифрой 6.
5. Отгадай слово. Вычисли и поставь ответы и соответствующие им буквы в порядке уменьшения.
О Е Ь Н С
35-8 16 : 2 4 • 3 ОО
СМ 20 : 2
: 3 : 2 : 6 + 8 + 8
: 3 • 3 • 8 : 3 : 9
• 5 : 6 + 5 : 4 • 3
+ 17 + 9 : 7 • 3 + 17

имеющие одинаковые значения.
а) 5 • 3 + 6;
б) 2 • 9;
в) 2 • 9 + 34;
г) 3 • 10 + (12 : 2);
Д) 64 - (3 • 8). 
7. Реши круговые примеры.
2 х б
4x2
18:9
Задачи на умножение
Запиши решение. Воспользуйся таблицей умножения.
1. В одной коробке б карандашей. Купили 4 коробки карандашей. Сколько всего карандашей купили?
2. Бабушка связала внукам 3 пары варежек. Сколько варежек связала бабушка?
3. Оля купила тетради. Ей дали сдачу 4 монеты по 5 рублей. Сколько рублей Оля получила сдачи?
4. Высота одного этажа 3 м. Найди высоту девятиэтажного дома.
5. Сколько нужно заплатить за 8 тетрадей, если одна тетрадь стоит 4 рубля?
6. Длина одного звена ломаной линии 5 см. Найди длину ломаной, состоящей из 6 одинаковых звеньев.
Задачи на деление
Запиши решение. Воспользуйся таблицей умножения.
1. Бабушка разделила 15 конфет 3 внукам поровну. Сколько конфет получил каждый внук?
2. За 5 тетрадей Оля заплатила 25 рублей. Сколько стоит одна тетрадь?
3. Четыре друга разделили 12 яблок поровну. Сколько яблок получил каждый из них?
4. Три зайчонка делили 12 морковок. Сколько должен взять каждый из них, чтобы никого не обидеть?
5. Длина ломаной, состоящей из б звеньев, 24 см. Чему равна длина каждого звена, если все звенья одинаковые? 
6. Было 18 кг муки. Их разложили в пакеты по 3 кг. Сколько пакетов понадобилось?
Задачи на деление и умножение
Запиши решение. Воспользуйся таблицей умножения.
1. У Винни-Пуха 4 бочонка мёда по 2 кг в каждом. Сколько килограммов мёда у Винни-Пуха?
2. На тарелке было 9 яблок. Каждый из детей взял по 3 яблока, и яблок не осталось. Сколько было детей?
3. Кролик посадил 4 грядки капусты по 8 кочанов на каждой. Сколько кочанов капусты посадил Кролик?
4. Мудрая Сова прочитала 42 страницы книги за 7 дней. Сколько страниц в день читала Сова, если каждый день она читала одинаковое количество страниц?
5. Винни-Пух сочинил 4 сопелки, в каждой из которых по 7 строчек. Сколько строчек сочинил Винни-Пух?
Составные задачи
1. Запиши выражение.
1. Оле дали сдачу 10 рублей и ещё 3 монеты по 5 рублей. Сколько рублей сдачи получила Оля?
2. У Оли было 30 рублей. Она купила 2 пирожка по 8 рублей. Сколько денег осталось у Оли?
3. Оля купила 3 коробки цветных карандашей по б штук в каждой и 4 простых карандаша. Сколько всего карандашей купила Оля?
4. В бочку налили 5 вёдер воды по 7 л в каждом и ещё 10 л. Сколько литров воды налили в бочку?
5. В садик привезли 5 ящиков апельсинов по 8 кг в каждом. На обед раздали детям 38 кг. Сколько килограммов апельсинов осталось?
2. Выбери верное решение.
Вариант 1
1. Садовник из 15 роз составил 3 букета. Сколько роз в каждом букете?
а) 15 - 3;
б) 15 + 3;  
2. На тарелке было 9 пирожков. Съели 3 пирожка. Сколько пирожков осталось?
а) 9 - 3; в) 9
б) 9 + 3; г) 9
3. Тетрадь стоит 4 рубля. Оля купила 3 тетради. Сколько де нет она заплатила?
а) 4 — 3; в) 4
б) 4 + 3; г) 3
4. Оля купила тетрадь за 4 рубля и ластик за 2 рубля. Сколько денег она заплатила?
а) 4 — 2; в) 4 • 2;
б) 4 + 2; г) 2 • 4.
5. У Оли было б рублей. Она истратила 3 рубля. Сколько денег у неё осталось?
а) б — 3; в) 6 : 3;
б) б + 3; г) 3 • 6.
Вариант 2
1. В магазине 20 кг крупы расфасовали в пакеты по 2 кг. Сколько пакетов понадобилось?
а) 20 - 2; в) 20 • 2;
б) 20 + 2; г) 20 : 2.
2. Оля купила 10 тетрадей. Она исписала 5 тетрадей. Сколько тетрадей осталось у Оли?
а) 10 - 5; в) 10 • 5;
б) 10 + 5; г) 10 : 5.
3. Мама сварила 9 л компота и разлила его в 3 одинаковые банки. Сколько литров компота входит в каждую банку?
в) 9 • 3;
г) 9 : 3.
ряда парт по 5 парт в каждом. Сколько всего
в) 5
г) 5
5. Мама сварила 9 л вишнёвого компота и 3 л смородинового. Сколько литров компота сварила мама?
а) 9 — 3; в) 9 • 3;
б) 9 + 3; г) 9 : 3. 
Контрольная работа № 6 (за второе полугодие)
Вариант 1
1. Реши задачу.
Кондитер украсил 3 торта. На каждый торт он положил по 6 вишенок. Сколько вишенок положил кондитер на торты?
2. Сосчитай, записывая решение в столбик.
а) 34 + 55; г) 54 + 19;
б) 65 - 32; д) 70 - 43.
в) 52 - 37;
3. Вставь пропущенные числа.
а) 3 •  = 18; г)  : б = 2;
б)  • 4 = 8; д) 27 :  = 3;
в)  •  = 9; е) 14 :  = 14.
4. Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 3 см. Найди его периметр.
5. Сравни.
а) 3 см 4 мм ... 34 см;
б) 2 дм 8 см ... 1 м;
в) 4 дм ... 39 см.
6*. Найди ошибки, поставь знак «<» или «>».
а) 18 : 3 = 12 : 2;
б) 54 + 37 = 49 + 44;
в) 93 - 67 = 64 - 39.
Вариант 2
1. Реши задачу.
На праздничный стол поставили 2 вазы. В каждой вазе лежало по 7 апельсинов. Сколько апельсинов было в вазах?
2. Сосчитай, записывая решение в столбик.
а) 52 + 33; г) 28 + 35;
б) 78 - 34; д) 90 - 64.
в) 61 - 45;
3. Вставь пропущенные числа.
а)  • 7 = 21; г) 24 :  = 3;
б) 5 •  = 15; д)  : 2 = 8;
в)  •  = 4; е)  : 1 = 13.
4. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 3 см. Найди его периметр. 
5. Сравни.
а) 1 м ... 6 дм;
б) 5 см б мм ... 56 мм;
в) 70 см ... 8 дм.
6*. Найди ошибки, поставь знак «<» или «>».
а) 75 - 49 = 73 - 46;
б) 24 : 3 = 16 : 2;
в) 45 + 37 = 28 + 44.
Вариант 3
1. Реши задачу.
Кондитер на 2 торта положил по 5 вишен, а на 3 пирожных - по 2 вишни. Сколько ягод использовал кондитер?
2. Сосчитай, записывая решение в столбик.
а) 45 + 35;
б) 23 + 9;
в) 46 + 38;
3. Вставь пропущенные числа.
а) (62 - 47) :  = 5;
б)  • (71 - 62) = 27;
4. Вова начертил квадрат со стороной 2 дм, а Юра — прямоугольник со сторонами 1 дм и 2 дм. Периметр какой фигуры меньше и на сколько?
5. Вставь пропущенные числа.
а) 3 дм  см = 38 см;
б) 4 см < 4 дм 8 см;
в) 35 мм > Ц см.
6*. Вставь пропущенные числа и знаки так, чтобы равенства были верными.
а) 90 - ( ... 40) = 30;
б) 54 ...  = 37 + 29.
Вариант 4
1. Реши задачу.
На праздничный стол поставили 2 вазы. В каждой вазе лежали 3 яблока и 4 апельсина. Сколько фруктов было на столе?
2. Сосчитай, записывая решение в столбик.
а) 24 + 36; г) 70 - 54;
б) 65 + 7; д) 65 - 39.
в) 57 + 25;  
3. Вставь пропущенные числа.
а) (42 - 24) :  = 6; в) (52 - 49) • Щ = 15;
б)  • (60 - 57) = 21; г) (91 - 67) :  = 8.
4. Лена начертила прямоугольник со сторонами 3 см и 2 см, а Оля начертила квадрат со стороной 3 см. Периметр какой фигуры больше и на сколько?
5. Вставь пропущенные числа.
а) П см < 46 мм;
б) 7 дм 5 см =  см;
в) 42 см > 4 дм Ц см.
6*. Вставь пропущенные числа и знаки так, чтобы равенства были верными.
а) 40 +  ... 20) = 80;
б) 62 - 37 = 8 ... О
Контрольная работа № 7 (итоговая за 2 класс)
Вариант 1
1. Реши задачу.
В школьных спортивных соревнованиях приняли участие 27 девочек, а мальчиков - на 16 человек больше. Сколько детей участвовало в соревнованиях?
2. Вычисли.
а) 56 + 37; д) 24 : 3; и) 3 • 2 + 17;
б) 74 — 39; е) 8 • 2; к) 35 - (3 ■ 7);
в) 70 — 43; ж) 9 • • 1; л) (5 • 3) + 39;
г) 89 — 6; з) 0 : 7; м) 0 + (8 • 2).
3. Реши уравнения.
а) х ■ 54 = 27; б) 37 + х = 60; в) 52 — х = = 15
4. Сравни.
а) 3 см 5 мм ... 36 мм;
б) 7 дм ... 60 см;
в) 1 м ... 100 см.
5. Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 3 см. Найди его периметр.
6*. Вместо пропусков поставь цифры так, чтобы равенства стали верными.
а) 2 -  = 20;
б) ЗЩ + 1Щ = 46. 
Вариант 2
а) 65 - 48; Д) 18 : 6; и) 52 - (2 - 7);
б) 26 + 48; е) 8 • 3; к) (43 - 40) • 4;
в) 50 - 7; ж) 12 : 1; л) 5 • 3 - 0;
г) 64 - 37; з) 4 • 0; м) 43 + (6 • 2).
3. Реши уравнения.
а) х — 25 = 38; б) 34 — х = 19; в) х + 33 = 42.
4. Сравни.
1. Реши задачу.
В парке растут 34 берёзы, а лип - на 17 больше. Сколько деревьев растёт в парке?
2. Вычисли.
а) 10 см ... 1 дм;
б) б см 7 мм ... 60 мм;
в) 5 дм б см ... 65 см.
5. Начерти прямоугольник со сторонами 1 см и 4 см. Найди его периметр.
6*. Вместо пропусков поставь цифры так, чтобы равенства стали верными.
а) О +  = 24; б) 4Щ - 2Щ = 21.
Вариант 3
1. Реши задачу.
После того как маляры покрасили 34 скамейки, им осталось покрасить на 19 скамеек меньше. Сколько всего скамеек должны были покрасить маляры? 
6. * На сколько увеличится длина начерченной ломаной, если каждое звено увеличить на 2 см?
Вариант 4
1. Реши задачу.
Сколько всего посадили деревьев в парке, если до обеда было посажено 45 деревьев, а после обеда - на 27 деревьев меньше?
2. Исправь в неверных неравенствах знак «=» на знак «<» или «>».
а) 60 - 40 = 20 + 10;
б) 35 - 5 = 47 - 7;
в) 39 + 14 = 82 - 29;
г) 60 - 37 = 46 - 23;
3. Вычисли.
а) 9 см — 45 мм;
б) 1 м — 20 см;
4. Реши уравнения.
а) х — 56 = 36; 6) 70 — х = 43; в) 76 + х = 76.
5. Начерти ломаную со звеньями 4 см, 5 см, 2 см, 2 см. Найди её длину, вырази в дециметрах и сантиметрах.
6*. На сколько увеличится длина начерченной ломаной, если каждое звено увеличить на 3 см?
Ключи к тестам

теста Вари
ант А1 А2 АЗ А4 В1 В2 С1 С2
1 1 2 2 3 1 3 3 2 И 4 1 и 4
2 3 4 2 2 3 2 1 и 2 1 и 4
2 1 3 2 4 2 1 — 1 и 3 —
2 2 3 2 2 2 — 2 и 4 —
3 1 3 3 3 2 4 2 2 и 4 —
2 2 2 3 2 4 1 2 и 3 —
4 1 3 3 2 2 3 4 1 и 3 —
2 3 2 4 3 3 4 2 и 3 —

теста Вари
ант А1 А2 АЗ А4 А5 Аб А7 А8 В1 В2 вз В4 В5 С1 С2
5 1 2 4 1 4 1 2 2 2 1 2 2 3 3 2
и 4 2
и 4
2 3 3 4 4 4 2 2 1 1 2 4 4 2 1
и 4 2
и 3

теста Вари
ант А1 А2 АЗ А4 А5 В1 В2 С1
6 1 3 2 1 1 3 4 3 1 и 4
2 3 1 1 2 3 4 4 1 и 3

теста Вари
ант А1 А2 АЗ А4 А5 Аб А7 А8 В1 В2 вз В4 В5 С1 С2
7 1 3 3 2 4 3 4 2 1 3 3 2 2 2 2
и 4 3
и 4
2 3 4 4 3 4 4 2 1 2 3 2 3 1 2
и 4 1
и 2
Ответы к проверочным, самостоятельным
и контрольным работам
Повторение
Математические диктанты. Счёт 1—10
Зада
ние 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 9 2 На 6 3 4 и 4 7 6 2 10 На 2
2 — + — + + + — — — +
Математические диктанты. Счёт 1—20
Зада
ние 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 На 7 9 13 8 15 9 и 9 7 На 9 7 На 8
2 + — + + — — + + — —
Блицтурнир
Вариант 1
1. 7 игрушек.
2. 4 плюшки.
3. 17 винтиков.
4. 12 цветков.
5. 3 кусочка. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Астрид Линдгрен.
Вариант 2
1. 9 игрушек.
2. 17 раз.
3. 12 саблезубых тигров.
4. 7 рек.
5. На 8 превращений. «Волшебник Изумрудного города». Александр Волков.
Контрольная работа № 1
Вариант 1
1. 11 осиновых листьев.
2. а) 9; б) 5; в) 3; г) 11; д) 11; е) 17; ж) 6; з) 3; и) 9.
3. а) 1 дм 7 см = 17 см; б) 2 см < 2 дм; в) 2 дм > 12 см.
4. а) 0 + б = 6; б) 5 - 5 = 0; в) 0 - 0 = 0; г) 8 - 8 = 0.
Вариант 2
1. 8 зелёных шариков.
2. а) 7; б) 8; в) 11; г) 15; д) 11; е) 8; ж) 8; з) 7; и) 5.
3. а) 14 см < 1 дм 5 см;
б) 20 см = 2 дм;
в) 8 см < 1 дм 8 см.
4. а) 9 - 9 = 0; б) 6 - 6 = 0; в) 0 + 0 = 0; г) 0 + 3 = 3. Вариант 3
1. 11 осиновых листьев.
2. а) 2; б) 3; в) 6; г) 12; д) 8; е) 13; ж) 3; з) 10; и) 10.
3. Есть варианты. Например:
а) 12 см > 1 дм 1 см;
б) 7 см < 8 см;
в) 1 дм 9 см < 20 см.
4. Верные б и г.
5*. Есть варианты. Например: 7 + 7 = 5 + 9 или 6 + 7 = = 4 + 9.
Вариант 4
1. 8 зелёных шариков.
2. а) 2; б) 8; в) 1; г) 11; д) 7; е) 6; ж) 10; з) 10; и) 10.
3. Есть варианты. Например:
а) 1 дм 2 см < 13 см;
б) 5 см > 4 см;
в) 1 дм < 11 см.
4. Верные а и г.
5*. Есть варианты. Например: 8 + 4 = б + б или 8 + 5 = = 6 + 7.
Нумерация
Математические диктанты
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 26 62 70 79 89
и 91 78, 74, 47, 40, 13 99 10 50,
65,
97 48, 49, 50, 51, 52
2 3 де- сятка 70 90 64 40 80 20 и 9 44 100 20
и 20
3 + — — — — + — + + +
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11* 12*
4 30 9 15 5 9 9 10 4 2
и 5 60 9 50
Контрольная работа № 2
Вариант 1
1. 45 кустов.
2. а) 65; б) 40; в) 5; г) 66; д) 27; е) 14.
3. а) 56 = 50 + 6; 6) 49 = 40 + 9.
4. а) 3 м 4 дм = 34 дм; в) 30 мм < 5 см;
б) 70 дм < 9 м; г) 4 дм = 40 см.
5*. Есть варианты. Например: 15, 26, 37.
6*. Ольха, рябина, берёза, волк. Лишнее — волк, так как это животное, ольха — начинается с гласной.
Вариант 2
1. 62 куста.
2. а) 94; б) 50; в) 7; г) 59; д) 44; е) 11.
3. а) 78 = 70 + 8; б) 94 = 90 + 4.
4. а) 6 м 3 дм = 63 дм; в) 60 мм > 3 см;
б) 40 см < 5 дм; г) 40 мм = 4 см.
5*. Есть варианты. Например: 14, 25, 36.
6*. Енот, сосна, белка, суслик. Лишнее — сосна, так как это растение, енот — начинается с гласной.
Вариант 3
1. 48 блинчиков с творогом.
2. а) 54; б) 1; в) 60; г) 89; д) 14; е) 90; ж) 90 дм; з) 9 см;
и) 5 м.
3. а) 2 см 5 мм = 25 мм;
б) 1 дм 5 см < 20 см;
в) 4 дм + 5 дм 4 см > 49 см;
г) 40 дм + 5 м > 45 дм.
4. Есть варианты. Например:
а) 9 — 6 > 7 — 6; в) 7 м 7 дм > 76 дм;
б) 50 + 2 = 44 + 8; г) 6 дм < 61 см.
5*. 8 ладоней.
6*. 16.
Вариант 4
1. 66 энциклопедий.
2. а) 36; б) 30; в) 7; г) 88; д) 56; е) 12; ж) 9 м; з) 11 дм;
и) 7 мм.
3. а) 5 дм 6 см < 65 см;
б) 3 дм 5 см < 40 см;
в) 5 дм + 3 дм 4 см > 48 см;
г) 50 см + 4 дм > 54 см.
4. Есть варианты. Например:
а) 57 — 5 < 57 — 4; в) 6 см 2 мм > 61 мм;
б) 30 + 9 = 32 + 7; г) 7 м < 80 дм.
5*. 6 ладоней.
6*. 90.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
Математические диктанты
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3 12 5 25 30 8 12 20 6 12
2 2 8 4 20 2 28 50 70 4 0
Математические диктанты. Сложение
и вычитание без перехода через разряд
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 58 92 На 60 83 30
и 30 41 88 2 68 На 15
2 — — — + + — + + — +
3 77 84 7 68 22 15 33 60 30 и 7 3
4. День, вечер, ночь. Следующее слово — утро.
Математические диктанты. Сложение
и вычитание с переходом через разряд
Зада
ние 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 72 29 На 9 6 70 14 6 32 39 92
2 8 81 53 86 14 На 9 85 51 76 81
3 + — — + + — + — + —
4 б, д, е в, д в, г В, д, е а, г, е б, в, г, Д, е
5. а) 19 + 12 + 17 = 48 и 12 + 20 + 16 = 48;
б) 20 + 32 + б = 58;
в) 16 + 37 + 9 = 62;
г) 27 + 19 + 15 = 61;
д) 17 + 19 + 21 = 57;
е) 32 + 14 + 9 = 55;
ж) 36 + 48 + 14 = 98;
з) 18 + 25 + 29 = 72;
и) 43 + 18 + 9 = 70;
к) 18 + 14 + 17 = 49 и 13 + 19 + 17 = 49.
Задания на проверку умения решать задачи
Зада
ние Вари
ант 1 2 3 4 5 6
1 — 25 + 6 25 +
+ (25 + 6) 25 - 16 34 - 25 25 + 34 (25 + 34) - - 39
2 — б а В а б В
3 1 32 43 34 На 7 На 11 75
2 25 35 На 3 На 13 75 На 5
Контрольная работа № 3
Вариант 1
1. а) 7; б) 41; в) 38; г) 93; д) 77; е) 72; ж) 16; з) 32; и) 16.
2. а) х = 61; б) х = 9; в) х — 39.
3. 52 - (16 + 8) = 28 (бан.).
4. Р = 6 см.
5*. (46 + 38) - 27 = 46 + (38 - 27).
6*. На 30.
Вариант 2
1. а) 44; б) 6; в) 90; г) 85; д) 78; е) 66; ж) 45; з) 19; и) 29.
2. а) х = 27; б) х = 72; в) х = 6.
3. 41 - (19 + 8) = 14 (гряд.).
4. Р = 6 см.
5*. 92 - (54 + 33) < (92 - 54) + 33.
6*. На 3.
Вариант 3
1. а) 8; б) 43; в) 9; г) 87; д) 80; е) 40.
2. (24 + 28) - (16 + 8) = 28 (бан.). 
3. Есть варианты. Например:
а) 35 + 17 > 35 + 10; в) 5 дм б см < 15 дм;
б) 77 — 39 < 63 — 20; г) 3 дм < 40 см.
4. Р = 20 см.
5* (35 - 17) + (36 + 19) = 73.
6*. На 18 руб.
Вариант 4
1. а) 36; б) 10; в) 78; г) 76; д) 60; е) 70.
2. (19 + 22) - (19 + 8) = 14 (гряд.).
3. Есть варианты. Например:
а) 46 + 27 < 46 + 30; в) 5 дм < 6 дм 2 см;
б) 94 — 37 > 65 — 20; г) 7 дм < 80 см.
4. Р = 16 см.
5*. (37 + 15) - (23 - 18) = 47.
6*. На 13 кг.
Самостоятельная работа. Единицы длины Вариант 1
1. 40 дм.
2. а) 20 дм; б) 30 см; в) 50 мм; г) 34 см; д) 67 дм; е) 86 мм;
ж) 4 дм 7 см; з) 6 м 1 дм; и) 4 см 5 мм.
3. а) 1 м > 99 см; б) 3 м 5 дм < 53 дм; в) 2 см 8 мм < 80 мм;
г) 54 дм > 54 см.
4. 1) 25 дм; 2) 1 дм; 3) 3 см.
Вариант 2
1. 70 м.
2. а) 50 см; б) 30 дм; в) 90 мм; г) 78 дм; д) 89 мм; е) 33 см;
ж) 8 см 3 мм; з) 5 дм 6 см; и) 1 м 2 дм.
3. а) 1 дм > 9 см; б) 6 м 5 дм = 65 дм; в) 5 см 3 мм > 30 мм;
г) 34 см > 43 мм.
4. 1) 5 см; 2) 30 дм; 3) 1 дм.
Вариант 1
1. 11 птиц.
2. 1) б; 2) в; 3) а.
3. 1) а; 2) б; 3) 6.
4*. 7 + 8 + 5 = 20 (л).
2. 1) б; 2) в; 3) а.
3. 1) б; 2) а; 3) а.
4*. 4 + 7 + 8 = 19 (м).
Самостоятельная работа.
Сумма и разность отрезков 
Самостоятельная работа. Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого
и вычитаемого
Вариант 1
1. 1) 9 человек; 2) 13 человек; 3) 10 детей; 4) на 2 взрослых.
2. Например: сколько взрослых живёт в доме? На сколько детей на втором этаже больше, чем на первом? Сколько всего человек живёт в доме?
Вариант 2
1. 1) 9 книг; 2) 9 книг; 3) 8 книг; 4) на 2 книги.
2. Например: на сколько книг для взрослых на второй полке больше, чем на первой? Сколько всего книг на полках?
Самостоятельная работа. Обратные задачи.
Длина ломаной
Вариант 1
1. 1) 20 животных; 2) 11 пирожков.
3. 16 см 8 мм.
Вариант 2
1. 1) 5 парт; 2) 9 конфет.
3. 16 см 9 мм.
Комбинированная самостоятельная работа Вариант 1
1. 6 открыток.
2. 4, 5, 8, 17, 56, 92 — умница.
3. 19 см 6 мм.
4*. Все фигуры, кроме маленького квадрата.
Вариант 2
1. 9 фруктов.
2. 40, 16, 11, 9, 8, 7 — верно!
3. 15 см 8 мм.
4*. Все фигуры, кроме двух прямоугольников, расположенных справа. 
Самостоятельная работа. Числовые выражения Вариант 1
1. 1) 16 - (12 - 4) = 8;
2) (17 - 9) + 5 = 13;
3) (5 + 8) - 9 = 4.
2. а) 16 - (8 + 5) < 16 - 8 + 5;
б) 18 - 12 - 5 < 18 - (12 - 5);
в) (3 + 8) - 7 = 3 + (8 - 7);
г) (15 - 6) + 7 > (14 - 7) + 8.
3. а) 20; б) 28.
4*. а) 9 + 3 + 8 - 9 = 11; б) 8 - 4 + 7 - 5 = 6. Вариант 2
1. 1) 18 - (16 - 7) = 9;
2) (16 - 8) + 5 = 13;
3) (3 + 8) - 6 = 5.
2. а) 18 - (6 + 7) < 18 - 6 + 7;
б) 13 - 8 - 3 < 13 - (8 - 3);
в) (6 + 9) - 5 = 6 + (9 - 5);
г) (16 - 9) + 7 < 8 + (13 - 5).
3. а) 20; б) 28.
4* а) 7 + 9 + 4 - 7 = 13; б) 9 - 3 + 8 - 5 = 9.
Самостоятельная работа. Устные вычисления Вариант 1
1. а) 47 + 6 = 47 + 3 + 3 = 50 + 3 = 53;
б) 38 + 5 = 38 + 3 + 2 = 40 + 3 = 43.
2. а) 82 - 4 = 82 - 2 - 2 = 80 - 2 = 78;
б) 54 - 7 = 54 - 4 - 3 = 50 - 3 = 47.
3. а) 38; б) 46; в) 70; г) 4; д) 52; е) 94; ж) 65; з) 49.
4. 75 ящиков.
5*. а) 27 - 19 + 32 = 40; б) 28 + 17 + 21 = 66.
Вариант 2
1. а) 25 + 7 = 25 + 5 + 2 = 30 + 2 = 32;
б) 54 + 9 = 54 + 6 + 3 = 60 + 3 = 63.
2. а) 74 - 8 = 74 - 4 - 4 = 70 - 4 = 66;
б) 33 - 6 = 33 - 3 - 3 = 30 - 3 = 27.
3. а) 73; б) 44; в) 84; г) 86; д) 45; е) 63; ж) 5; з) 80.
4. 37 мячей.
5*. а) 5 + 30 + 49 = 84; б) 15 + 48 - 29 = 34. 
Самостоятельная работа.
Буквенные выражения. Уравнения
Контрольная работа № 4
(за первое полугодие)
1. а) 92; б) 3; в) 50; г) 48;
2. 46 бантиков и заколок.
3. а) х = 8; б) х = 8; в) :
4. а) 34 - 6 = 36 - 8;
б) 34 + 54 > 45 + 34;
в) 25 + 57 < 36 + 48;
5. Р = 10 см.
6*. а) 50 - 30 = 20; б) 35 - 25 = 10;
Вариант 1
Вариант 2
1. а) 92; б) 70; в) 9; г) 28; д) 16; е) 73; ж) 61; з) 48.
3. а) х = 7; б) х = 14; в)
4. а) 56 - 7 > 56 - 9;
б) 34 + 47 < 26 + 56;
в) 38 + 46 = 46 + 38;
5. Р = 16 см.
6*. а) 60 - 30 = 30; б) 77 - 57 = 20;
2. 64 книги.
Вариант 3
1. а) 27; б) 45; в) 8; г) 83; д) 44; е) 66; ж) 16; з) 62.
2. 69 бантиков, заколок и резиночек.
3. Например, 37 + 39 > 19 + 9; 35 + 47 = 26 + 56.
4. а) 11 см 8 мм; б) 5 дм 2 см; в) 35 дм; г) 10 дм 1 см.


Вариант 4
1. а) 36; б) 62; в) 15; г) 63; д) 43; е) 83; ж) 10; з) 37.
2. 93 книги.
3. Например, 35 + 48 = 26 + 57; 35 + 48 < 37 + 49.
4. а) 9 дм 9 см; б) 1 см 2 мм; в) 7 дм 4 см; г) 9 дм 6 см.
5 .
Математические диктанты. Сложение и вычитание без перехода через разряд Вариант 1. 96, 93, 72, 52, 51, 44, 34, 33, 3 — «Русалочка». Ганс Христиан Андерсен.
Вариант 2. 84, 57, 44, 36, 34, 30, 28, 21, 18, 2 — «Дюймовочка». Ганс Христиан Андерсен.
Математические диктанты. Сложение
и вычитание с переходом через разряд
1. Вариант 1. а) 12; б) 23; в) 34; г) 45; д) 56; е) 67; ж) 78; з) 89; и) 100. Каждый следующий ответ больше на 11.
Вариант 2. а) 91; б) 82; в) 73; г) 64; д) 55; е) 46; ж) 37; з) 28; и) 19. Десятки уменьшаются на 1, а единицы увеличиваются на 1.
2.
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
83 38 На 8 64 15 26 35 73 00 —1 44

2. Ошибки в примерах в, ж.
3. Ошибки в примерах б, в, г.
4. 91, 45, 72, 41, 100, 54, 96, 72;
79, 63, 60, 81, 11, 27, 82, 83;
41, 31, 81, 14, 93, 5, 56, 9.
5. а) 100; б) 16; в) 9; г) 20; д) 28; е) 14; ж) 36; з) 19; и) 39;
к) 48.
6. Вариант 1 *

94 91

Геометрические задания
1. Вариант 1. 2 и 4. Вариант 2. 1.
2. 2 и 4.
3. Многоугольники — 2, 3, 4, б, 8, 9. Прямоугольники — 4, 6.
4. 1) прямоугольник; 2) квадрат; 3) прямоугольный треугольник; 4) квадрат и прямоугольник.
5. Жёлтым — квадрат, зелёным — квадрат и прямоугольник. Не закрашен маленький треугольник, два раза закрашен квадрат.
Контрольная работа № 5. Сложение и вычитание. Письменные приёмы Вариант 1
1. 84 ребёнка.
2. а) 33; б) 51; в) 27; г) 32; д) 66; е) 70.
3. 88 м.
4. а) 9 дм; б) 3 м 7 дм; в) 98 см; г) 8 дм 4 см.
5*. а) 31 + 27 = 58; в) 56 - 24 = 32;
б) 45 + 35 = 80; г) 90 - 37 = 53.
Вариант 2
1. 63 книги.
2. а) 26; б) 66; в) 19; г) 53; д) 92; е) 80.
3. 76 см.
4. а) б дм; б) 9 м 3 дм; в) 99 см; г) 2 м 7 дм.
5*. а) 44 + 23 = 67; в) 39 - 26 = 13;
б) 33 + 57 = 90; г) 81 - 55 = 26.
Вариант 3
1. 1-й способ: 93 — 28 — 36 = 29 (кг);
2-й способ: 93 — (28 + 36) = 29 (кг).
2. а) 51; б) 60; в) 17; г) 95; д) 99; е) 15; ж) 68; з) 45.
3. 86 см.
4. а) 1 м — 4 дм < 70 см; б) 1 м — 5 см > 50 см;  
в) 5 м 3 дм — 3 м 6 дм > 2 дм 9 см;
г) 6 дм 5 см + 2 дм 8 см > 7 дм 3 см.
5. 22, 23, 24, 32, 33, 34, 42, 43, 44. Разность равна 22.
Вариант 4
1. 1-й способ: 83 — (26 + 38) = 19 (кг);
2-й способ: 83 - 26 - 38 = 19 (кг).
2. а) 22; б) 50; в) 27; г) 86; д) 60; е) 16; ж) 46; з) 68.
3. 92 дм.
4. а) 1 м — 2 дм = 80 см;
б) 1 м — 6 см > 70 см;
в) 3 м 6 дм + 5 м 8 дм > 8 м 4 дм;
г) 7 дм 3 см — 4 дм 6 см < 3 дм 6 см.
5. 66, 67, 68, 76, 77, 78, 86, 87, 88. Разность равна 22.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление
Математические диктанты
1. 1) 43 • 5; 2) 66 + 66 + 66 + 66; 3) 76; 4) 68 раз; 5)11 +
+ 11 + 11 = 33; 6) заменить нельзя; 7) одинаково; 8) 3 • а;
9) увеличится на 8, будет равно 48; 10) увеличится на 20, будет равно 80.
Зада
ние 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 а а б а а б б а а а
3 12 8 3 и 3 На 5 2 3 21 го
со 12 24
4 + — + + — — + + + +
5. 32, 23, 11, 6, 3 — осень.
6. 1 — в; 2 — г; 3 — б; 4 — а; 5 — д.
7.
(8+ 13): 3


Задачи на умножение
на делен ие
Задачи на деление и умножение
Составные задачи
1. 1) 10 + 5 • 3 = 25 (руб.);
2) 30 - 8 • 2 = 14 (руб.);
3) 6 • 3 + 4 = 22 (кар.);
4) 7 • 5 + 10 = 45 (л);
5) 8 • 5 - 38 = 2 (кг).
2. Вариант 1. 1 — г; 2 — а; 3 — в; 4 — б; 5 — а. Вариант 2. 1 — г; 2 — а; 3 — г; 4 — в; 5 — б.
Контрольная работа № 6
(за второе полугодие)
Вариант 1
1. 18 вишенок.
2. а) 89; б) 33; в) 15; г) 73; д) 27.
3. а) 3 • б = 18; б) 2 • 4 = 8; в) 3 • 3 = 9; г) 12 : б = 2;
д) 27 : 9 = 3; е) 14 : 1 = 14.
4. Р = 10 см.
5. а) 3 см 4 мм < 34 см;
б) 2 дм 8 см < 1 м;
в) 4 дм > 39 см.
6*. а) верно; б) 54 + 37 < 49 + 44; в) 93 - 67 > 64 - 39.
Вариант 2
1. 14 апельсинов.
2. а) 85; б) 44; в) 16; г) 63; д) 26. 
3. а) 3 • 7 = 21; б) 5 • 3 = 15; в) 2 . 2 = 4; г) 24 : 8 = 3;
д) 16 : 2 = 8; е) 13 : 1 = 13.
4. Р = 14 см.
5. а) 1 м > б дм;
б) 5 см б мм = 56 мм;
в) 70 см < 8 дм.
6*. а) 75 - 49 < 73 - 46; б) верно; в) 45 + 37 > 28 + 44.
Вариант 3
1. 16 ягод.
2. а) 80; б) 32; в) 84; г) 25; д) 18.
3. а) (62 - 47) : 3 = 5; в) 1 • (41 - 26) = 15;
б) 3 • (71 - 62) = 27; г) (80 - 59) : 3 = 7.
4. Периметр прямоугольника меньше на 2 дм.
5. а) 3 дм 8 см = 38 см;
б) 46 см < 4 дм 8 см;
в) 35 мм > 1 см.
6*. а) 90 - (20 + 40) = 30; б) 54 + 12 = 37 + 29.
Вариант 4
1. 14 фруктов.
2. а) 60; б) 72; в) 82; г) 16; д) 26.
3. а) (42 - 24) : 3 = 6; в) (52 - 49) • 5 = 15;
б) 7 • (60 - 57) = 21; г) (91 - 67) : 3 = 8.
4. Периметр квадрата больше на 2 см.
5. а) 4 см < 46 мм;
б) 7 дм 5 см = 75 см;
в) 42 см > 4 дм 1 см.
6* а) 40 + (20 + 20) = 80; б) 62 - 37 = 8 + 17.
Контрольная работа № 7
(итоговая за 2 класс)
Вариант 1
1. 70 детей.
2. а) 93; б) 35; в) 27; г) 83; д) 8; е) 16; ж) 9; з) 0; и) 23;
к) 14; л) 54; м) 16.
3. а) х = 81; б) х = 23; в) х = 37.
4. а) 3 см 5 мм < 36 мм;
б) 7 дм > 60 см;
в) 1 м = 100 см.
5. Р = 10 см.
6*. Например, а) 25 — 5 = 20; б) 30 + 16 = 46.
Вариант 2
1. 85 деревьев.
2. а) 17; б) 74; в) 43; г) 27; д) 3; е) 24; ж) 12; з) 0; и) 38;
к) 12; л) 15; м) 55.
3. а) х = 63; б) х = 15; в) х = 9.
4. а) 10 см = 1 дм;
б) б см 7 мм > 60 мм;
в) 5 дм 6 см < 65 см.
5. Р = 10 см.
6* Например: а) 19 + 5 = 24; б) 42 - 21 = 21.
Вариант 3
1. 49 скамеек.
2. а) 70 - 30 < 20 + 30; б) 77 - 7 > 67 - 27;
в) 35 + 47 < 64 + 28; г) 62 — 37 < 54 — 28; д) верно;
е) 21 : 3 < 16 : 2; ж) верно; з) 6 • 2 < 3 • 5.
3. а) 8 см; б) 40 мин; в) 50 см; г) 7 см 1 мм.
4. а) х = 81; б) х = 0; в) х = 28.
5. Длина ломаной 1 дм 1 см.
6*. На 8 см.
Вариант 4
1. 63 дерева.
2. а) 60 — 40 < 20 + 10; б) 35 — 5 < 47 — 7; в) верно;
г) верно; д) верно; е) 18 : 3 < 16 : 2; ж) 3 • 8 > 2 • 9; з) верно.
3. а) 45 мм; б) 80 см; в) 15 мин; г) 6 дм 2 см.
4. а) х = 92; б) х = 27; в) х = 0.
5. Длина ломаной 1 дм 3 см.
6*. На 12 см.
Содержание
От составителя 3
Тест 1. Повторение изученного в 1 классе 4
Тест 2. Нумерация. Единицы измерения длины 6
Тест 3. Задача 8
Тест 4. Уравнения 12
Тест 5. Итоговый за первое полугодие 14
Тест 6. Умножение 20
Тест 7. Итоговый за второе полугодие 24
ПРИЛОЖЕНИЯ. Проверочные, самостоятельные и контрольные работы
Повторение 30
Нумерация 34
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 38
Числа от 1 до 100. Умножение и деление 68
Ключи к тестам 79
Ответы к проверочным, самостоятельным и контрольным
работам 80

Приложенные файлы

  • docx 6993123
    Размер файла: 180 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий