garemo da socialuri sistemebi. saxelmwifo mmarTveloba da politika. adamiani da sazogadoeba. kultura da religia. ???.VIII .1. ???????? ?????????? ???????? ?????????? ?? ??????? ????????? ???????? ?????????.


საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის
ბრძანება №36/ნ
2011 წლის 11 მარტი ქ. თბილისი
ეროვნული სასწავლო გეგმის დამტკიცების შესახებ
(თავი XXXIII - თავი LXXVI)
თავი XXXIII (21.09.2011 N 159/ნ)
დაწყებითი საფეხურის რუსული ენის პროგრამის შინაარსი
დI და დ II დონეებისათვის
სარეკომენდაციო შინაარსი

პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას, გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები;
თანამედროვე ენის ნორმები;
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო.
პანორამა

1. სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობები
1.2. ინფორმაციის გაცვლა
1.3. აღწერა / დახასიათება
1.4. შეფასება
1.5. სურვილის გამოხატვა
1.6. გრძნობები / შეგრძნებები
1.7. დროში ორიენტირება
1.8. სივრცეში ორიენტირება
1.9. ნებართვა
1.10. ინტერაქცია საკლასო ოთახში
ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები დ I და დ II დონისთვის
რუბრიკა სამეტყველო ფუნქციები
დ I დ II
გაგება გამოყენება გაგება გამოყენება
1.1 სოციალური ურთიერთობები მისალმება/ მოკითხვა -Привет! Здравствуй(те)! -Привет!
Здравствуй(те)! -Привет!Здравствуй(те)!
-Доброе утро, добрый
день / вечер! -Привет!
-Здравствуй(те)!
-Доброе утро, добрый
день / вечер!
დამშვიდობება -Пока!До свидания! -Пока! -Пока!До свидания!
-До встречи! Увидимся! -Пока!
-До свидания!
წარდგენა/გაცნობა -Я Георгий\ Гиорги! Это Мария\Мари! -Георгий\Гиорги!
-Мария\Мари! -Привет! -Я Георгий\ Гиорги! Это Мария\Мари! -Георгий\Гиорги!
-Мария\Мари!
მიმართვა მობოდიშება -Извини(те)! -Извини(те)! -Извини(те)!Прости(те)! -Извини(те)!
მადლობის გადახდა -Спасибо! -Спасибо! -Большое спасибо! -Спасибо!
მილოცვა/კეთილი სურვილები -Поздравляю! -Поздравляю! -Поздравляю!Всего хорошего! -Поздравляю!
დათანხმება/ უარყოფა -Да! Нет. -Да! Нет. -Да!Хорошо! -Да!
1.2 ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემები: სახელი, გვარი, ასაკი -Как тебя (Вас) зовут?
-Меня зовут…
-Сколько тебе(Вам)лет?
-Мне … лет. -Я Георгий. А ты?
-Мари. -Как тебя(Вас)зовут?
-Меня зовут…
-Сколько тебе(Вам)лет?
-Мне …лет.
-Как зовут твоих(Ваших)
родителей?
-У тебя (Вас) есть брат/сестра? -Как тебя зовут?
-Мари.
-Сколько тебе лет?
-Шесть.
იდენტიფიცირება
ადამიანის/საგნის -Кто она(он)?
- Это моя(мой)…
-Что это?
-Это…
-Кто это?
-Что это?
-Это… -Кто она(он/они)?
-Это мой (я) друг/ подруга/мама/ папа/ брат/ сестра
-Она(он/они)моя(мой/
мои)…
-Что это?
-Это… -Кто это?
-Что это?
-Это мой (я) друг/ подруга/мама/ папа/ брат/ сестра
1.3 აღწერა/დახასიათება ადამიანის გარეგნობა Красивый (ая), некрасивый (ая),
высокий (ая), низкий (ая),
полный (ая),
худой (ая). (Не) красивый (ая) Красивый (ая), некрасивая(ый),
высокий (ая), низкий (ая),
полный (ая), худой (ая). (Не)красивый (ая)
ადამიანის დახასიათება -Хороший (ая), добрый (ая), плохой (ая.) -Хороший (ая),плохой (ая). -Хорошая(ий), добрая(ый),
плохая(ой), злая(ой). -Добрая(ый), злая(ой).
საგნის აღწერა -Какой цвет/размер?
-Красный, белый, чёрный/
большой, маленький. Красный, белый,чёрный,
Большой, маленький. -Какой цвет/размер/форма?
Красный…/большой…/ круглый… Красный…/ большой…/
круглый…
1.4 შეფასება მომწონს/არ მომწონს Я (не) люблю (что?)... Я люблю (что?)... Я люблю (что?)...
1.5 სურვილის გამოხატვა სურვილის გამოხატვა - Хочешь ...?
- Хочу/не хочу. -Хочешь ...?
-Хочу/не хочу.
- Тебе надо?
-Мне надо/не надо. -Хочешь ...?
-Хочу/не хочу.
- Тебе надо?
-Мне надо/не надо.
1.6 გრძნობები/შეგრძნებები სიხარული -Я рад(а), очень хорошо! -Очень хорошо! -Я рад(а), очень хорошо, здорово -Очень хорошо!
შეგრძნებები -Холодно/жарко. -Холодно/жарко. -Мне холодно/жарко/тепло. -Холодно/жарко/ тепло.
1.7 დროში ორიენტირება დროში განთავსება -Сегодня/завтра/ вчера.
-Сегодня/завтра/ вчера.
-Сегодня/завтра/вчера.
-Утром/днём/вечером.
-В воскресенье… -Сегодня/завтра/ вчера.
1.8 სივრცეში ორიენტირება ადგილმდებარეობა -Где?
-Здесь/там. -Здесь/там. -Где это?
-Это здесь/там. -Здесь/там.
1.9 ნებართვა ნებართვა -Можно я (что сделаю) …? -Можно я (что сделаю) …? -Можно я (что сделаю) …?
1.10 ინტერაქცია საკლასო ოთახში მასწავლებლის მითითებები Встань(те)/садись(тесь),
пожалуйста!
Посмотри(те)! Внимание!
Открой(те) /закрой(те) книги/тетради.
Давай(те)читать/ играть! Поиграем! -Встань(те)/садись(тесь),
пожалуйста!
-Посмотри(те)! Внимание!
-Открой(те) /закрой(те)книги/
тетради, пожалуйста!
-Давай(те) читать/играть!
2. ლექსიკა
2.1. ინდივიდი
2.2. ინდივიდის გარემოცვა
2.3. აქტივობები
2.4. ინდივიდის ორიენტირები
2. ლექსიკა

რუბრიკა მაგალითები
დ I დ II
გაგება გამოყენება გაგება გამოყენება
2.1 ინდივიდი სხეული Тело, голова, лицо, глаз, нос, ухо, рот, рука, нога. Голова, глаз, нос, ухо, рот, рука, нога. Тело, голова, лицо, глаз, нос, ухо, рот, рука, нога, палец. Голова, глаз, нос,
лицо, рот, ухо,
рука, нога, палец.
ტანსაცმელი Платье, брюки, шорты, майка, юбка, джинсы, кепка, шапка, куртка, пальто, сапоги, ботасы. Шорты, джинсы, майка,
кепка,ботасы. Одежда,обувь, платье, юбка, брюки, шорты, майка, джинсы, сорочка, кепка, шапка, куртка, пальто, сапоги, ботасы, носки, туфли, перчатки.
Платье, юбка, майка,
шорты, джинсы, кепка, куртка, носки, туфли, ботасы.
2.2 ინდივიდის გარემოცვა ადამიანი ოჯახი/ნათესავები Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка. Мама,папа,брат,сестра,
бабушка, дедушка.
Семья, родня, мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, тётя, дядя. Мама,папа,брат,
сестра, бабушка,
дедушка, тётя, дядя.
ცხოველთა სამყარო Собака, кошка, мышка, конь, корова, овца, свинья, лев, лиса,волк, медведь, курица, птица. Собака, кошка, корова,
свинья, волк, курица,
птица.
Домашние животные: собака, кошка, конь, корова, овца, свинья;
Звери:медведь, лев, лиса, волк, слон, тигр, обезьяна;
птица: курица, утка, гусь, петух. Собака, кошка, конь,
корова, овца, свинья,
волк, лев, медведь,
лиса,обезьяна, петух,
курица, утка, гусь.
სათამაშოები Кукла, робот, кубики, машинка. Кукла, машинка. Игрушка, кукла, кубики, робот, машинка, мяч. Кукла, машинка, мяч, мишка
ბუნება/ბუნების მოვლენები Дождь, снег, ветер, солнце. Дождь, ветер, снег. Природа, дождь, снег, ветер,солнце, луна, лёд,, лес, море. Дождь, ветер, снег, лес, море.
საცხოვრებელი ადგილი/საყოფაცხოვრებო ნივთები Дом, стол стул, кровать, шкаф, дверь, окно. Дом, стол, стул, кровать,
дверь,окно. Дом, квартира, город, село, стол, стул, кровать, шкаф, полка, кресло, диван, компьютер, телевизор, пол, потолок, дверь, окно, зеркало. Дом, стол, стул, кровать, шкаф, диван, кресло, дверь, окно, зеркало, компьютер, телевизор.
სკოლა/სასკოლო ნივთები Школа, класс, доска, мел, ручка, тетрадь, книга, дневник, звонок, учительница. Школа, класс, доска, мел, тетрадь, книга, дневник, звонок, учительница. Школа, класс, доска, мел, книга, тетрадь, дневник, ручка, сумка,
звонок, учительница. Школа, класс, мел, ручка, книга, тетрадь, дневник, звонок, учительница.
სურსათი Хлеб, сыр, масло, сахар, чай, вода, молоко, огурец, помидор, арбуз, яблоко, персик, банан. Хлеб, сыр, масло, сахар, молоко, чай, огурец, вода.
помидор, яблоко, персик, банан, арбуз. Продукты, хлеб, сыр, сахар, чай, молоко, кофе, сок, мясо, рыба, вода;
овощи: огурец, помидор, капуста, зелень, лук, морковь;
фрукты: яблоко, арбуз, апельсин, персик, банан. Хлеб,сыр,сахар,чай,
кофе, молоко, сок, вода, огурец, помидор, лук,
яблоко, персик, арбуз, банан.
დღესასწაულები და ზეიმები Каникулы, праздник. Каникулы, праздник. Каникулы, праздники:
День рождения, Новый год, Рождество.
Выходные. Каникулы, праздник,
выходные.
2.3 აქტივობები შინ/ გარეთ Быть, вставать, ходить, спать,кушать, играть, петь, слушать, говорить, брать, давать, писать, читать, мыть, смотреть, любить. Вставать, спать, смотреть, слушать, играть, говорить,
брать, давать, любить. Жить, быть, вставать, садиться, играть, слушать, говорить, петь, брать, давать, смотреть, любить, ненавидеть, писать, читать, ждать. Жить, вставать, садиться, говорить, слушать, петь, брать, давать, любить.
2.4 ინდივიდის ორიენტირები დრო Час, вчера, сегодня, завтра. Вчера, сегодня, завтра. Время, час, вчера, сегодня, завтра. Час, вчера, сегодня, завтра.
კვირის დღეები/წელიწადის დროები Дни недели.
Времена года. Понедельник-воскресенье.
Зима, весна, лето, осень. Дни недели.
Месяцы.
Времена года.
Понедельник- воскресенье.
Январь-декабрь.
Зима, весна, лето, осень.
ადგილმდებარეობა Здесь, там ,в\на. Здесь, там. Здесь, там, близко, далеко.
в\на\под\за. Здесь, там, в\на\ под\ за.
ფერი Красный, белый, чёрный. Красный, белый, чёрный, Красный, белый, чёрный, зелёный, синий, розовый, жёлтый, серый. Красный,белый,чёрный, жёлтый, зелёный.
ზომა Большой, маленький. Большой, маленький. Большой, маленький,
широкий, узкий. Большой, маленький.
რაოდენობა Много, мало. Много, мало. Много, мало, немного. Много, мало.
რიცხვები Один-десять. Один-десять. Число. Один-двадцать. Один-двадцать.
დაწყებითი საფეხურის რუსული ენის პროგრამის შინაარსი
III – IV დონეებისათვის (დ III, დV)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას, გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები;
თანამედროვე ენის ნორმები;
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო.
პანორამა
სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობები
1.2. ინფორმაციის გაცვლა
1.3. აღწერა / დახასიათება
1.4. შეფასება
1.5. სურვილის გამოხატვა
1.6. გრძნობები / შეგრძნებები
1.7. დროში ორიენტირება
1.8. სივრცეში ორიენტირება
1.9. ნებართვა
1.10. ინტერაქცია სასწავლო ოთახში
ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები დ III-IV დონისთვის

რუბრიკა ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები
დ III-IV
1.1 სოციალური ურთიერთობები მისალმება/მოკითხვა -Привет!Здравствуй(те)!
-Доброе утро,добрый
день / вечер!
დამშვიდობება -Пока!До свидания!
-До встречи! Увидимся!
წარდგენა/გაცნობა -Привет!Я Георгий\ Гиорги!Это Мария\Мари!
მიმართვა - Екатерина Петровна\ Сергей Иванович\.... , здравствуйте\ до свидания\.... !
მობოდიშება -Извини(те)!Прости(те)!
მადლობის გადახდა -Большое спасибо!
მილოცვა/კეთილი სურვილები -Поздравляю! Всего хорошего!
დათანხმება/უარყოფა -Да! Хорошо!
1.2 ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემები: სახელი, გვარი, ასაკი -Как тебя(Вас)зовут?
-Меня зовут…
-Сколько тебе(Вам)лет?
-Мне …лет.
-Как зовут твоих(Ваших)
родителей?
-У тебя(Вас)есть брат/сестра?
იდენტიფიცირება
ადამიანის/საგნის -Кто она(он/они)?
-Это мой (я) друг/ подруга/мама/ папа/ брат/ сестра
-Она(он/они) моя(мой/мои)…
-Что это?
-Это…
1.3 აღწერა/დახასიათება ადამიანის გარეგნობა Красивая(ый), некрасивая(ый), высокая(ий), низкая(ий),
полная(ый), худая(ой).
ადამიანის დახასიათება -Хорошая(ий), добрая(ый), плохая(ой), злая(ой).
საგნის აღწერა -Какой цвет/размер/форма?
Красный…/большой…/круглый…
1.4 შეფასება მომწონს/არ მომწონს Я люблю (что?)...
1.5 სურვილის გამოხატვა სურვილის გამოხატვა -Хочешь ...?
-Хочу/не хочу.
- Тебе надо?
-Мне надо/не надо.
1.6 გრძნობები/შეგრძნებები სიხარული -Я рад(а), очень хорошо, здорово
შეგრძნებები -Мне холодно/жарко/тепло.
1.7 დროში ორიენტირება დროში განთავსება -Сегодня/завтра/вчера.
-Утром/днём/вечером.
-В воскресенье…
1.8 სივრცეში ორიენტირება ადგილმდებარეობა -Где это?
-Это здесь/там.
1.9 ნებართვა ნებართვა -Можно я (что сделаю) …?
1.10 ინტერაქცია საკლასო ოთახში მასწავლებლის მითითებები -Встань(те)/садись(тесь), пожалуйста!
-Посмотри(те)! Внимание!
-Открой(те)/закрой(те)книги/тетради, пожалуйста!
-Давай(те)читать/играть!
-Можете мне помочь?
2. ლექსიკა
2.1. ინდივიდი
2.2. ინდივიდის გარემოცვა
2.3. აქტივობები
2.4. ინდივიდის ორიენტირები
2. Лексика

რუბრიკა მაგალითები
დ III-IV
2.1 ინდივიდი სხეული Тело, голова, лицо, глаз, нос, ухо, рот, рука, нога, палец...
ტანსაცმელი Одежда, обувь, платье, юбка, брюки, шорты, майка, джинсы, сорочка, кепка, шапка, куртка, пальто, сапоги, ботасы, носки, туфли, перчатки...
2.2 ინდივიდის გარემოცვა ადამიანი Человек, ребенок, дети, взрослый...
ოჯახი/ნათესავები Семья, родня, мама, папа, брат,сестра, бабушка, дедушка, тётя, дядя...
ცხოველთა სამყარო Домашние животные: собака, кошка, конь, корова, овца, свинья;
Звери: медведь, лев, лиса,волк, слон, тигр, обезьяна; птица: курица, утка, гусь, петух.
სათამაშოები Игрушка, кукла, кубики, робот, машинка, мяч.
ბუნება/ბუნების მოვლენები Природа, дождь, снег, ветер, солнце, луна, лёд, лес, море.
საცხოვრებელი ადგილი/ საყოფაცხოვრებო ნივთები Дом,квартира, город, село, стол, стул, кровать, шкаф, полка, кресло, диван, компьютер, телевизор, пол, потолок, дверь, окно, зеркало.
სკოლა/სასკოლო ნივთები Школа, класс, доска, мел, книга, тетрадь, дневник, ручка, сумка, звонок, учительница.
სურსათი Продукты, хлеб, сыр, сахар, чай, молоко, кофе, сок, мясо, рыба, вода овощи: огурец, помидор, капуста, зелень, лук, морковь; фрукты: яблоко, апельсин, персик, арбуз, банан.
დღესასწაულები და ზეიმები Каникулы, праздник(и), день рождения, Новый год, Рождество, выходные.
2.3 აქტივობები შინ/ გარეთ Жить, быть, вставать, садиться, играть, слушать, говорить, петь, брать, давать, смотреть, любить, ненавидеть, писать, читать, ждать.
2.4 ინდივიდის ორიენტირები დრო Время, час, вчера, сегодня, завтра.
კვირის დღეები/ წელიწადის დროები Дни недели.
Месяцы.
Времена года.
ადგილმდებარეობა Здесь, там, близко, далеко.
ფერი Красный, белый, чёрный, зелёный, синий, розовый, жёлтый, серый.
ზომა Большой, маленький, широкий, узкий.
რაოდენობა Много, мало, немного.
რიცხვები Число. Один-двадцать.
გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება კონტექსტშია სასურველი და არა კონტექსტისაგან მოწყვეტილად, რაც საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა ემსახურებოდეს. წესებისა და ტერმინების ზეპირად სწავლება არ არის რეკომენდებული. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები/ მოვლენები. ამისათვის სასურველია:
ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე აგებული დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება;
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება.
3. Грамматика
3.1. Фонетика. Графика. Орфография.
Звуки речи и буквы. Соотношение звуков и букв. Алфавит.
Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
Слово. Слог. Ударение и ритмика. Правила произношения.
Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса слов.
3.2. Морфология.
Имя существительное.
Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные.
Род.Число. Падеж.
Употребление падежей:
Именительный падеж
Название лица, предмета; обращение.
Родительный падеж
а) без предлога
Отсутствие лица, предмета;
Обозначение количества, даты, возраста, времени;
б) с предлогом
Обозначение места (у,около);
Обозначение принадлежности(у).
Дательный падеж
а) без предлога
Обозначение адресата действия;
б) с предлогом
Обозначение приближения или присоединения (к).
Винительный падеж
а) без предлога
Обозначение лица или предмета как объект действия;
б) с предлогом
Обозначение места и направления действия (в, на).
Творительный падеж без предлога
Обозначение предмета, при помощи которого осуществляется действие;
Обозначение рода занятий или специальности при глаголе.
Предложный падеж
Обозначение объекта мысли и речи (о).
Обозначение места действия, средства передвижения (в, на).

Имя прилагательное.
Род. Число. Падеж. Зависимость от рода, числа и падежа имени существительного в именительном и винительном падежах.
Местоимение.
Разряды местоимений.
Личные местоимения (я, ты, он, она, оно, мы, вы, они).
Родительный падеж личных местоимений в конструкциях (У меня есть собака. Её зовут Белка. и т.д.);
Дательный падеж личных местоимений в конструкциях (Мне подарили книгу.и т.д.)
Притяжательные местоимения (мой, твой, наш, ваш).
Указательные местоимения (этот,тот).
Имя числительное.
Количественные и порядковые числительные (от одного до тридцати)
Обозначение даты (первое апреля), возраста (один год; два, три, четыре года; пять лет);
Времени (один час; два, три, четыре часа; семь часов).
Глагол.
Инфинитив. Настоящее время. Лицо и число.
Глаголы движения (идти-ехать, нести-везти).
Служебные части речи.
Предлог.
Предлоги у, к, в, на, около, о с существительными в падежах.
Союз.
Союзы а, и, или в простых предложениях.
Союзы а, но, и в сложносочинённых предложениях.
Частица
Частицы давай, давайте для образования повелительного наклонения.
Междометие.
3.3. Синтаксис. Пунктуация.
Словосочетание. Предложение.
Виды предложений по цели высказывания.
Простое предложение.
Знаки препинания в конце предложения, при обращении, перед союзами.
სოციოკულტურა და კულტურა
სანამ მოსწავლეები უცხოურ ენაში ცოდნის დონეს აიმაღლებდნენ, დასაშვებია მოცემული ინფორმაციის მშობლიურ ენაზე მიწოდება.
სოციო-კულტურული და კულტურული შინაარსი
დღესასწაულები და ტრადიციები: რამდენიმე დღესასწაული, მათი თავისებურებები, დეკორაციები, ტრადიციული კერძები, პერსონაჟები და სხვა;
პურობა: კვების რეჟიმი, რუსული მოზარდის ტიპური საუზმე, რამდენიმე ტიპური კერძის დასახელება და სხვა;
მომსახურება: ტრანსპორტის სახეობები, საზოგადოებრივი თავშეყრის ადგილები;
თავისუფალი დრო/გართობა/დასვენება: რამდენიმე ტრადიციული საბავშვო თამაში და წესი, საბავშვო სიმღერები და ლექსები;
დაწყებითი სკოლა: სასწავლო საგნები, სწავლის ხანგრძლივობა, სასკოლო კვირის და დღის განრიგი, არდადეგების რაოდენობა და ვადები;
ხმამიბაძვა (ონომატოპეა): ცხოველები, ჩვეული ხმაურები (кукареку, бум, апчхи ...);
საკუთარი სახელები და კნინობითი ფორმები;
სახელმწიფო სიმბოლოები: დროშა;
დედაქალაქი და მისი რამდენიმე ღირსშესანიშნაობა.
დაწყებითი საფეხურის რუსული ენის პროგრამის შინაარსი
V-VI დონეებისათვის (დV, დVI)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას, გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები;
თანამედროვე ენის ნორმები;
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო.
პანორამა
სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობის დამყარება
1.2. ინფორმაციის გაცვლა
1.3. აღწერა / დახასიათება
1.4. ემოციების, გრძნობების გამოხატვა
1.5. დროში ორიენტირება
1.6. სივრცეში განთავსება
1.7. ლოგიკური კავშირების გამოხატვა
1.8. ნებართვა, ვალდებულება, იძულება, აკრძალვა, რჩევის მიცემა
1.9. ინტერაქცია სასწავლო ოთახში
ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები დ V-VI დონისთვის
სამეტყველო ფუნქციები ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები
დ V-VI დონისთვის
1.1. სოციალური ურთიერთობის დამყარება მისალმება Здравствуй(те)! Привет! Доброе утро (вечер, день)!\ С добрым утром!
დამშვიდობება До свидания! Пока!
მოკითხვა Как дела (успехи)?
Спасибо, хорошо (нормально, плохо, так себе, отлично).
პიროვნების წარდგენა Это (кто?)... Это мой\моя (кто?)... Она (кто?)... Познакомьтесь, это мой\моя (кто?)... Его\её зовут..
Очень приятно.
თავაზიანად მიმართვა Вы, (имя, отчество), .... Скажите, пожалуйста, ...
მობოდიშება Извини(те)\прости(те), пожалуйста. Я хочу извиниться.
მადლობის გადახდა და სათანადო პასუხი Спасибо. (Большое) спасибо за (что?)...
მილოცვა Поздравляю! С днем рождения!С праздником! С Новым годом\ с Рождеством! Поздравляю тебя\вас с международным Женским днём (с 8-ым марта, с Пасхой и т.д.)!
შეთავაზება, დაპატიჟება, დათანხმება უარის თქმა На, держи.\Вот, возьми.
Хочешь(ите), (что сделаем?)...?
Приглашаю тебя\вас (куда?) на\в ... Приходите ко мне (когда?)....
С удовольствием! Конечно, приду(ём)! Ты знаешь, я не смогу (когда?)..., давай (когда?)... К сожалению, не смогу. Давай(те) отложим.
ინტერაქცია სუფრასთან (სახლში და საზოგადოებრივი კვების ობიექტებში) Попробуй(те) это. Угощайтесь! На здоровье!
Положить\налить тебе\вам ещё? Да\нет, спасибо. Очень вкусно!
Передай(те)\возьми(те), пожалуйста (что?)... Принесите, пожалуйста, (что?)...
წახალისება, შექება Молодец\Молодцы! Умница! У тебя отлично (прекрасно) получилось! Очень хорошо. Верно. Замечательно! Все в порядке!
ტელეფონით საუბარი Алло, здравствуйте! Позовите, пожалуйста, (кого?)...
დამშვიდება Не плачь(те) (волнуйся(тесь), беспокойся(тесь). Всё будет хорошо.
თხოვნის გამოხატვა Ты\вы мне поможешь(ете)? Помоги мне, пожалуйста. Дай(те)\возьми(те), пожалуйста, (что?)...
შეხვედრის დანიშნვა, დათანხმება, უარის თქმა Где встретимся? Давай(те), встретимся в\на\у\около (где?)... (когда?).... Договорились\ хорошо\ладно. А я не смогу.
გაფრთხილება Осторожно! (Прошу тебя\вас, ) будь(те) осторожен\ осторожна(ы). Внимание!
კეთილი სურვილების გამოხატვა Приятного аппетита! Спокойной ночи!
ცუდად გაგებულის გარკვევა Прости(те), не понял(а). Повторите, пожалуйста. Извини(те), что ты\вы сказал(а,и)?
ინტერაქცია სავაჭრო ობიექტებში Скажите, пожалуйста, у вас есть (что?)...?
Скажите, пожалуйста, сколько стоит (что?)...?
Дайте\взвесьте, пожалуйста (сколько?)... (чего?)...
Платите в кассу. Вот сдача (возьмите сдачу).
ინტერაქცია მგზავრობისას Куда ты\вы едешь(ете)\ идёшь(ете)? Я (при)еду сюда\туда на (на чём?) ....\ (пр)иду пешком.
პოზიციის გამოხატვა Я думаю. что ...
პირადი წერილი Здравствуй /Привет, .... ! Жду твоего письма/ответа.
1.2. ინფორმაციის გაცვლა მონაცემები საკუთარი თავის ან პიროვნების შესახებ: სახელი, გვარი, ასაკი, მისამართი, ტელეფონის ნომერი Как тебя\вас\его\её зовут? Как твоя\ваша\его\её\их фамилия? Сколько тебе\вам\ему\ей\им лет? В каком классе ты учишься? Где ты\вы\он\она\они живёшь(ете, -ет, -ут)?
Меня\ тебя\вас\его\её зовут (как?)... Моя\твоя\ваша\его\ её\их фамилия.... Мне тебе\вам\ему\ей\им (сколько?)... лет. Я учусь в (каком?)... классе. Я живу в\на (где?)... Мой адрес: ... Мой телефон ... Я не знаю, кто он (она).
პროფესიის\ხელობის შესახებ Мой(я) (кто?)... рабочий\доктор\ учительница, .... Мой(я,-и) (кто?)... работает(ют) в\на (где?)... Мой(я,-и) (кто?) нигде не работает(ют). Он\она\они пенсионер(ы) Он\она уже на пенсии.
ეროვნების და წარმომავლობის შესახებ Откуда ты\он\она\они? Я \ты\он\она\они из\с (откуда? город, страна, село и т.д.)...
ამინდის შესახებ Какая сегодня\ вчера \завтра (была\ будет) погода?
Сегодня\вчера\завтра (была\будет) хорошая\ плохая\ не очень хорошая погода. Светит(ло) солнце\ дует(дул) (какой?) ветер\ идёт(шёл) дождь. Сегодня\вчера\завтра (был\будет) тёплый\холодный\ дождливый\ ветреный день.
Сегодня\ сейчас плюс\минус (сколько?) ... градуса(ов).
ჯანმრთელობის შესახებ Как ты себя чувствуешь? Что тебя беспокоит? Что с тобой? Что у тебя\вас болит? Вам больно? Где болит? У тебя температура\ болит (что?)... ?
Здесь\там (не)болит.
Я\ты\он\она заболел(-а)\ простудился(-лась)\... Я\ты\он\она уже выздоравливает.
У меня\ него\неё болит (что?)...
У меня \него\неё (что?)... Вызови\надо вызвать врача.
У меня высокая \нормальная температура
ფასის\ღირებულების\რაოდენობის შესახებ Дайте, пожалуйста, кило(грамм)\литр\ пачку\ бутылку\ (чего?)…
Дайте, пожалуйста, два (три, четыре) кило(грамма)\литра\ пачки\ бутылки\ (чего?)…
Дайте, пожалуйста, пять,… кило(граммов)\ литров\ пачек\ бутылок\ (чего?)…
Скажите, пожалуйста, сколько стоит?
Уплатите в кассу.
სურვილის შესახებ Я\ты\он\она\они хочу(ешь, ет, ят) домой. Я\ты\он\она\они хочу(ешь, ет, ят) (что?)… Я\ты\он\она\они хочу(ешь, ет, ят) (что делать\сделать?)…
თავისუფალი დროის გატარების შესახებ Вечером мы были (где?) в театре.
Летом мы поедем (куда?) на дачу.
1.3. აღწერა-დახასიათება ადამიანის გარეგნობა, ჩაცმულობა, ხასიათი Какие у него\неё глаза\ волосы\ фигура\... ?
Какого он\она\ты роста?
У (кого?)… (какие (ая,ое?) глаза\волосы\фигура\лицо\ улыбка\...
У меня\тебя\него\неё (какие?) глаза\волосы\фигура.
Я\ он\она\ты\мы\вы (какого?)… роста.
Какой он\она человек? Какой у него\неё характер?
Я\ты\он\она\мы\вы\они (какой (ая, ие)?)…
У меня\тебя\него\неё (какой?)… характер.
საგნის\ ცხოველის აღწერა Это (что?)… Какой(ая,ое) (что?)…? Какого он\она\оно размера\цвета\ формы?
Чья (чей) это кошка (кот)? Этот кот большой. Из чего он\она\оно сделан(а,о)? Из (чего?)…\ из какого материала сделан(а,о)…
Кто это? Какой он\она? Сколько ему\ ей месяцев\лет? Где живет\обитает? Что ест\чем питается? Сколько весит? Какого цвета\какой окраски?
Живет\обитает в\на (где?)… Ест (что?)…\питается (чем?)… Он\она (какой (ая)?)…\ (какой?)… окраски. Он\она весит …
Где он\они обитает(ют)?
Он\ они был(и) завезен(ы) сюда (откуда?)
Он\они занесен(ы) в Красную книгу.
გემოვნების გამოხატვა, გატაცებები Ты\он\она\они любишь(ит,ят) (что?)…?
Я\он\она\они (не)люблю(ит, ят) (что?)… .
Что ты\он\она\ они любишь(ит, ят)?
Ты\он\она\они любишь(ит,ят) (что делать?)…?
Я\он\она\они (не)люблю(ит, ят) (что делать?)… .
Я хожу на (что?)…
Я занимаюсь (чем?)…
Я увлекаюсь (чем?)…
1.4. ემოციების, გრძნობების გამოხატვა ბრაზი, უკმაყოფილება, სინანული, გაღიზიანება Ай! Фу! Как тебе не стыдно! Тебе не стыдно?
Очень жаль! Как жаль\обидно!
გაკვირვება Ой! Правда?
ინტერესი Кто\что это? Почему…?
ინდიფერენტულობა სიხარული, აღფრთოვანება, კმაყოფილება Отлично! Здорово! Прекрасно!
შეგრძნებების გამოხატვა Я устал(а). Я хочу есть (кушать) \пить \спать.
დამოკიდებულების\შეფასების გამოხატვა Это очень хорошо\плохо. Это хороший\ плохой (что?)… Это (очень) интересно\ легко\ сложно\ просто.
Какой(ая, ое, ие) (не) красивый\ хороший\ умный\ добрый\ злой\ ...(ая, ое, ые) (кто?\что?) ... !
1.5. დროში ორიენტირება დროში ლოკალიზება (საათი, დღე, დღე-ღამის მონაკვეთი, თვე, თარიღი, წელი, წელიწადის დრო) Когда? Сейчас\ сегодня \вчера \завтра
Утром\ вечером\ днём\ ночью
В понедельник, во вторник и т.д.
Летом\ осенью\ весной\ зимой
В январе, феврале и т.д.
Который час? Час, 2,5.... часа\ часов 14.00, ... Пять часов двадцать минут\половина шестого...
Когда? В два часа, двадцать часов…
В две тысячи одиннадцатом году, ...
(Когда?)В среду (во вторник и т.д.) у меня (что?) .... .
(Когда?)В марте (в январе и т.д.) я еду в \на (куда?) .... .
ქრონოლოგია После этого\ потом\ затем
სიხშირე Часто ли ...? Никогда\ иногда\ часто\ всегда
(Сколько?)… раз(а) в неделю\день\месяц\год ?
ხანგრძლივობა Как долго (сколько времени)? (Не)долго\ быстро
За полчаса \минуту\ час\ год\ месяц и т.д.
1.6. სივრცეში განთავსება ადგილმდებარეობის მითითება Где? В\на (где?)… Здесь\там\ далеко\ близко\ слева\ справа\ внизу\ наверху
За\под\над (чем?)…
У\около (чего?)…
გზის, მიმართულების, დანიშნულების ადგილის მითითება Куда идёшь? Прямо \направо \налево\ вверх\ вниз
Подняться\ спуститься\ (по\с-) вернуть
1.7. ლოგიკური კავშირების გამოხატვა მიზეზი, შედეგი …потому, что …
ოპოზიცია ....., а…….
......, но …
ირიბი ნათქვამი 1.8. ნებართვა, ვალდებულება, იძულება, აკრძალვა, რჩევის მიცემა Можно? Разрешите? Да, пожалуйста\ сюда нельзя.
Можно\ разрешите\ нельзя\ не надо (что делать?)…
Я\ ты\ он\ она\ они должен(на. ны) (что сделать?)…
1.9. ინტერაქცია სასწავლო ოთახში Читаем и находим нужную картинку. Прочитайте и угадайте\ и ответьте на вопросы\ и обведите правильный ответ...
Подумайте, правильно это или нет.
Я (не)могу, я забыл(а), я закончил(а), я знаю ответ...
Читаем диалог(текст).
Разыграйте диалог. Напишите сегодняшнее число, ...
У меня получилось, у меня не получается...
Я не понял(а), повторите, пожалуйста...
2. ლექსიკა
2.1. ინდივიდი
2.2. ინდივიდის გარემოცვა
2.3. ორიენტირები
2. Лексика
2.1. ინდივიდი ლექსიკური ერთეულები
სხეული Рука, нога, глаз, нос, лицо, голова, губа, живот...
გარეგნობა Большой, маленький, красивый, некрасивый...
ხასიათი Добрый, злой, плохой, хороший...
ტანსაცმელი\აქსესუარები Платье, шорты, джинсы, майка, ботасы, кепка...
ჰიგიენა Мыло, шампунь, зубная щётка, расчёска, вода...
ჯანმრთელობა\ავადმყოფობა\აქსესუარები Врач, болезнь, температура, таблетка, градусник...
შეფასება და ემოციური რეაქციები Хорошо, плохо, молодец...
2.1. ინდივიდის გარემოცვა ლექსიკური ერთეულები
ადამიანი Человек, мужчина, женщина, мальчик, девочка...
ოჯახი, ნათესავები Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка...
ცხოველთა სამყარო Собака, кошка, мышка, корова, свинья, овца...
ზღაპრის სამყარო Сказка, Колобок, Иванушка-дурачок, Баба-Яга...
ბუნება Солнце, луна, море, земля, цветы, деревья...
გეოგრაფიული დასახელებები \ეროვნებები\ სახელმწიფო ატრიბუტები Грузия (Сакартвело), Тбилиси, Америка, Россия; грузин(ка), русский, герб, флаг...
ქალაქი და სოფელი Город, село, лес, поле, сад, парк, метро...
ავეჯი\საყოფაცხოვრებო ნივთები\აქსესუარები Стол, стул, кровать, ложка, вилка, нож, тарелка...
სკოლა\ინფრასტრუქტურა\პერსონალი\სასკოლო აქტივობები Школа, класс, урок, учитель(ница), ученик(ца),
слушать, читать, писать, отдыхать, поднять руку...
სასკოლო ნივთები\სასწავლო საგნები Книга, тетрадь, ручка, русский язык, математика...
მაღაზია Магазин, маркет, продавец, покупатель...
კვების ობიექტები Еда, кафе, сок, вода, продавец(щица)...
ტრანსპორტი\პერსონალი\აქტივობა Машина, автобус, метро, шофёр, ехать, платить...
კულტურული ობიექტები\პერსონალი\აქტივობა Цирк, кукольный театр, артист, клоун, смотреть...
გასართობი\ თავისუფალი დრო\ სპორტი\ აქტივობები Игрушка, мяч, кукла, пластилин; лепить, рисовать, гулять, играть, смотреть...
დღესასწაულები და ზეიმები Новый год, день рождения, каникулы...
2.3. ორიენტირები ლექსიკური ერთეულები
დრო სეზონები Зима, весна, лето, осень.
თვეები Январь - декабрь.
კვირის დღეები Понедельник - воскресенье.
დღის მონაკვეთები Утро, день, вечер, ночь.
დროის განსაზღვრა Сегодня, вчера, завтра, сейчас, потом...
სივრცე ადგილმდებარეობა Далеко, близко, там, здесь...
ქვეყნის მხარეები Север, юг, восток, запад...
მახასიათებლები ფერი Тёмный, светлый...
ზომა Большой, маленький...
წონა\რაოდენობა Много, мало...
ტემპერატურა Холодно, жарко...
რიცხვები Десять-двадцать.
გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება კონტექსტშია სასურველი და არა კონტექსტისაგან მოწყვეტილად, რაც საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა ემსახურებოდეს. წესებისა და ტერმინების ზეპირად სწავლება არ არის რეკომენდებული. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები/ მოვლენები. ამისათვის სასურველია:
ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე აგებული დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება;
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება.
3.1. ფონეტიკა
3.2. ორთოგრაფია. ორთოეპია
3.3. სიტყვის ნაწილები
3.4. ლექსიკა. მეტყველება. ტექსტი
3.5. მორფოლოგია
3.6. სინტაქსი. პუნქტუაცია
3. Грамматика
3.1. Фонетика.
Гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие, сонорные, шипящие согласные.
Твёрдые и мягкие.Обозначение мягкости согласных ( согласные с ь, е, ё, ю, я).
Слог.Ударение и ритмика. Правила переноса слов.
3.2. Орфография. Орфоэпия.
Изменение звуков в речевом потоке.
Произношение и правописание безударных гласных.
Произношение и правописание гласных после шипящих и ц.
Произношение и правописание буквосочетаний чк, чн, щн, нч, нщ.
Правописание –тся и –ться в глаголах. Частица не с глаголами.
3.3. Морфемика.
Виды морфем (корень, префикс, постфикс, флексия).
3.4. Лексика. Речь. Текст.
Слово как единица языка, его лексическое значение.
Однозначные и многозначные слова.
Синонимы. Антонимы.
Речь диалогическая и монологическая.
Текст.Тема текста. Основная мысль текста. Простой план.
3.6. Морфология.
Имя существительное.
Одушевлённые и неодушевлённые,собственные и нарицательные имена существительные.
Род.Число.Падеж.Существительные ,имеющие форму только единственного (молоко, дружба) и только множественного числа (очки, ножницы).
Система падежей русского языка.Употребление падежей.
Именительный падеж для обозначения лица или предмета, грамматически не зависимых от других слов.
Родительный падеж места и направления движения с предлогами из,до,от,у,около.
Дательный падеж
адресата без предлога;
адресата , приближения или присоединения с предлогами к,по.
Винительный падеж
объекта;
места с предлогами в, на.
Творительный падеж
совместимости действия с предлогом с;
места с предлогами над, под, перед.
Предложный падеж
с предлогом о для обозначения субъектных отношений;
места с предлогами в, на.
Сопоставление винительного и предложного падежей места с предлогами в, на.
Имя прилагательное.
Род.Число. Падеж. Зависимость рода, числа и падежа имени прилагательного от имени существительного.
Местоимение.
Род.Число. Падеж. Разряды местоимений:
Личные местоимения (я ,ты ,он,она, оно, мы ,вы, они).
Притяжательные местоимения (мой, твой, его, её, наш, ваш, их).
Указательные местоимения (этот, эта, это, тот, та, то).
Возвратное местоимение (себя).
Склонение личных и притяжательных местоимений.
Имя числительное.
Количественные и порядковые числительные. Простые, сложные и составные числительные (в пределах 100).
Употребление числительных с существительными (год, час, месяц, лар).
Глагол.
Инфинитив. Время глагола. Лицо и число. Возвратные глаголы.
Глаголы движения (пешком и на транспорте; как в одном направлении, так и в обе стороны).
Понятие о наречии.
Отдельные наречия
образа действия (громко, весело и т.д.);
меры (очень, немного и т.д.) и степени (медленно, быстро и т.д.);
места (далеко, близко и т.д.) и времени (рано, давно и т.д.)
Служебные части речи.
Предлог.
Предлоги в, на, с,из, о,от, до, к, около, по, над, под, перед с существительными в падежах.
Союз.
Союзы а, и, или в простых предложениях.
Союзы а, но, и в сложно-сочинительных предложениях.
Частица
Частицы давай, давайте для образования повелительного наклонения.
Частица не с глаголами в отрицательных предложениях.
3.6. Синтаксис. Пунктуация.
Простое предложение.
Понятие о субъекте и предикате в предложении.
Способы выражения грамматического субъекта:
имя существительное или местоимение в форме именительного падежа (Маша рисует.и т.д.)
Способы выражения логического субъекта:
имя существительное или местоимение в форме винительного падежа (Меня зовут Георгий.и т.д.);
имя существительное или местоимение в форме родительного падежа (У меня есть телефон.и т.д.)
Способы выражения предиката:
глагол в изъявительном наклонении.
Согласование между подлежащим и сказуемым в предложении.
Предложения утвердительные и отрицательные.
Способы выражения лексико-смысловых отношений в предложении:
объектные отношения (падежные конструкции существительных): (Я рисую мишку. и т.д.);
атрибутивные отношения(согласованное определение):(Это интересная книга.и т.д.);
пространственные отношения(предложно-падежные конструкции существительных):(Я живу в Тбилиси. и т.д.);
временные отношения (наречия):(Я долго спал.и т.д.)
Невопросительные предложения:
повествовательные, утвердительные (Сегодня я сдала экзамен. Дима слушает музыку.и т.д.);
отрицательные (Я не иду в школу. и т.д.)
Вопросительные предложения (Что это?Куда ты идёшь?и т.д.)
Двухкомпонентные модели (Сестра играет.Мама-доктор.и т.д.)
Простые предложения с противительным союзом а (Это не шашки, а шахматы. и т.д.)
Обращение и его выражение.Формы выражения приветствия.(Здравствуйте, Анна Ивановна. и т.д.)
Сложное предложение.
Понятие о бессоюзном и союзном(сложносочинённом) предложении.
სოციოკულტურა და კულტურა
სანამ მოსწავლეები უცხოურ ენაში ცოდნის დონეს აიმაღლებდნენ, დასაშვებია მოცემული ინფორმაციის მშობლიურ ენაზე მიწოდება.
სოციო-კულტურული და კულტურული შინაარსი
დღესასწაულები და ტრადიციები: რამდენიმე დღესასწაული, მათი თავისებურებები, დეკორაციები, ტრადიციული კერძები, პერსონაჟები და სხვა;
პურობა: კვების რეჟიმი, რუსული მოზარდის ტიპური საუზმე, რამდენიმე ტიპური კერძის დასახელება და სხვა;
მომსახურება: ტრანსპორტის სახეობები, საზოგადოებრივი თავშეყრის ადგილები;
თავისუფალი დრო/გართობა/დასვენება: რამდენიმე ტრადიციული საბავშვო თამაში და წესი, საბავშვო სიმღერები და ლექსები;
დაწყებითი სკოლა: სასწავლო საგნები, სწავლის ხანგრძლივობა, სასკოლო კვირის და დღის განრიგი, არდადეგების რაოდენობა და ვადები;
ხმამიბაძვა (ონომატოპეა): ცხოველები, ჩვეული ხმაურები (кукареку, бум, апчхи ...);
საკუთარი სახელები და კნინობითი ფორმები;
სახელმწიფო სიმბოლოები: დროშა;
დედაქალაქი და მისი რამდენიმე ღირსშესანიშნაობა.
თავი XXXIV (21.09.2011 N 159/ნ)
საბაზო-საშუალო საფეხურის რუსული ენის პროგრამის შინაარსი
სI-II დონეებისათვის (სI, სII)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას, გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები;
თანამედროვე ენის ნორმები;
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო.
პანორამა
სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობის დამყარება
1.2. ინფორმაციის გაცვლა
1.3. აღწერა / დახასიათება
1.4. ემოციების, გრძნობების გამოხატვა
1.5. დროში ორიენტირება
1.6. სივრცეში განთავსება
1.7. ლოგიკური კავშირების გამოხატვა
1.8. ნებართვა, ვალდებულება, იძულება, აკრძალვა, რჩევის მიცემა
1.9. ინტერაქცია სასწავლო ოთახში
ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები ს1-2 დონისთვის
სამეტყველო ფუნქციები ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები ს 1-2 დონისთვის
სოციალური ურთიერთობის დამყარება მისალმება Здравствуй(те)! Привет!
Доброе утро (вечер, день)!\ С добрым утром!
დამშვიდობება До свидания! Пока!
მოკითხვა Как дела (успехи)?
Спасибо, хорошо (нормально, плохо, так себе, отлично).
პიროვნების წარდგენა Это (кто?)... Это мой\моя (кто?)... Она (кто?)... Познакомьтесь, это мой\моя (кто?)... Его\её зовут..
Очень приятно.
თავაზიანად მიმართვა Вы, (имя, отчество), .... Скажите, пожалуйста, ...
მობოდიშება Извини(те)\прости(те), пожалуйста. Я хочу извиниться.
მადლობის გადახდა და სათანადო პასუხი Спасибо. (Большое) спасибо за (что?)...
მილოცვა Поздравляю! С днем рождения!С праздником! С Новым годом\ с Рождеством! Поздравляю тебя\Вас с международным Женским днём (с 8-ым марта, с Пасхой и т.д.)!
შეთავაზება, დაპატიჟება, დათანხმება\ უარის თქმა На, держи.\Вот, возьми.
Хочешь(ите), (что сделаем?)...?
Приглашаю тебя\вас (куда?) на\в ... Приходите ко мне (когда?)....
С удовольствием! Конечно, приду(ём)! Ты знаешь, я не смогу (когда?)..., давай (когда?)... К сожалению, не смогу. Как-нибудь в другой раз\Давай, в другой раз.
ინტერაქცია სუფრასთან (სახლში და საზოგადოებრივი კვების ობიექტებში) Попробуй(те) это. Угощайтесь! На здоровье!
Положить\налить тебе\вам ещё? Да\нет, спасибо. Очень вкусно!
Передай(те)\возьми(те), пожалуйста (что?)... Принесите, пожалуйста, (что?)...
წახალისება, შექება Молодец\Молодцы! Умница! У тебя отлично (прекрасно) получилось! Очень хорошо. Верно. Замечательно! Все в порядке!
ტელეფონით საუბარი Алло, здравствуйте! Позовите, пожалуйста, (кого?)...
დამშვიდება Не плачь(те), (волнуйся(тесь), беспокойся(тесь). Всё будет хорошо.
თხოვნის გამოხატვა Ты\вы мне поможешь(ете)? Помоги мне, пожалуйста. Дай(те)\возьми(те), пожалуйста, (что?)...
შეხვედრის დანიშვნა, დათანხმება, უარის თქმა Где встретимся? Давай(те), встретимся в\на\у\около (где?)... (когда?).... Договорились\ хорошо\ладно. А я не смогу.
გაფრთხილება Осторожно! (Прошу тебя\вас, ) будь(те) осторожен\ осторожна(ы). Внимание!
კეთილი სურვილების გამოხატვა Приятного аппетита! Спокойной ночи!
ცუდად გაგებულის გარკვევა Прости(те), не понял(а). Повторите, пожалуйста. Извини(те), что ты\вы сказал(а,и)?
ინტერაქცია სავაჭრო ობიექტებში Скажите, пожалуйста, у вас есть (что?)...?
Скажите, пожалуйста, сколько стоит (что?)...?
Дайте\взвесьте, пожалуйста (сколько?)... (чего?)...
Платите в кассу. Вот сдача (возьмите сдачу).
ინტერაქცია მგზავრობისას Куда ты\вы едешь(ете)\ идёшь(ете)? Я (при)еду сюда\туда на (на чём?) ....\ (пр)иду пешком.
პოზიციის გამოხატვა Я думаю. что ...
პირადი წერილი Здравствуй /Привет, .... ! Жду твоего письма/ответа.
ინფორმაციის გაცვლა მონაცემები საკუთარი თავის ან პიროვნების შესახებ: სახელი, გვარი, ასაკი, მისამართი, ტელეფონის ნომერი Как тебя\вас\его\её зовут? Как твоя\ваша\его\её\их фамилия? Сколько тебе\Вам\ему\ей\им лет? В каком классе ты учишься?
Где ты\вы\он\она\они живёшь(ете, -ет, -ут)?
Меня\ тебя\Вас\его\её зовут (как?)... Моя\твоя\Ваша\его\ её\их фамилия....
Мне тебе\Вам\ему\ей\им (сколько?)... лет. Я учусь в (каком?)... классе.
Я живу в\на (где?)... Мой адрес: ... Мой телефон ...
Я не знаю, кто он (она).
პროფესიის\ხელობის შესახებ Мой(я) (кто?)... рабочий\доктор\ учительница, ....
Мой(я,-и) (кто?)... работает(ют) в\на (где?)...
Мой(я,-и) (кто?)... нигде не работает(ют).
Он\она\они пенсионер(ы). Он\она уже на пенсии.
ეროვნების და წარმომავლობის შესახებ Откуда ты\он\она\они? Я \ты\он\она\они из\с (откуда? город, страна, село и т.д.)...
ამინდის შესახებ Какая сегодня\ вчера \завтра (была\ будет) погода?
Сегодня\вчера\завтра (была\будет) хорошая\ плохая\ не очень хорошая погода.
Светит(ло) солнце\ дует(дул) (какой?) ветер\ идёт(шёл) дождь.
Сегодня\вчера\завтра (был\будет) тёплый\холодный\ дождливый\ ветреный день.
Сегодня\ сейчас плюс\минус (сколько?) ... градуса(ов).
ჯანმრთელობის შესახებ Как ты себя чувствуешь? Что тебя беспокоит? Что с тобой? Что у тебя\вас болит? Вам больно? Где болит? У тебя температура\ болит (что?)... ?
Здесь\там (не)болит.
Я\ты\он\она заболел(-а)\ простудился(-лась)\... Я\ты\он\она уже выздоравливает.
У меня\ него\неё болит (что?)...У меня \него\неё (что?)... высокая \нормальная температура. Вызови\надо вызвать врача.
ფასის\ღირებულების\რაოდენობის შესახებ Дайте, пожалуйста, кило(грамм)\литр\ пачку\ бутылку\ (чего?)…
Дайте, пожалуйста, два (три, четыре) кило(грамма)\литра\ пачки\ бутылки\ (чего?)…
Дайте, пожалуйста, пять,… кило(граммов)\литров\ пачек\ бутылок\ (чего?)…
Скажите, пожалуйста, сколько стоит?
Уплатите в кассу.
სურვილის შესახებ Я\ты\он\она\они хочу(ешь, ет, ят) домой. Я\ты\он\она\они хочу(ешь, ет, ят) (что?)… Я\ты\он\она\они хочу(ешь, ет, ят) (что делать\сделать?)…
თავისუფალი დროის გატარების შესახებ Вечером мы были (где?) в театре.
Летом мы поедем (куда?) на дачу.
აღწერა-დახასიათება ადამიანის გარეგნობა, ჩაცმულობა, ხასიათი Какие у него\неё глаза\ волосы\ фигура\... ?
Какого он\она\ты роста?
У (кого?)… (какие (ая,ое?) глаза\волосы\фигура\лицо\ улыбка\...
У меня\тебя\него\неё (какие?) глаза\волосы\фигура.
Я\ он\она\ты\мы\вы (какого?)… роста.
Какой он\она человек? Какой у него\неё характер?
Я\ты\он\она\мы\вы\они (какой (ая, ие)?)…
У меня\тебя\него\неё (какой?)… характер.
საგნის\ ცხოველის აღწერა Это (что?)… Какой(ая,ое) (что?)…? Какого он\она\оно размера\цвета\ формы?
Чья (чей) это кошка (кот)? Этот\эта кот\кошка большой (-ая).
Из чего он\она\оно сделан(а,о)? Из (чего?)…\ из какого материала сделан(а,о)…
Кто это? Какой он\она? Сколько ему\ ей месяцев\лет? Где живет\обитает? Что ест\чем питается? Сколько весит? Какого цвета\какой окраски?
Живет\обитает в\на (где?)… Ест (что?)…\питается (чем?)… Он\она (какой (ая)?)…\ (какой?)… окраски. Он\она весит …
Где он\они обитает(ют)?
Он\ они был(и) завезен(ы) сюда (откуда?)...
Он\они занесен(ы) в Красную книгу.
გემოვნების გამოხატვა, გატაცებები Ты\он\она\они любишь(ит,ят) (что?)…?
Я\он\она\они (не)люблю(ит, ят) (что?)… .
Что ты\он\она\ они любишь(ит, ят)?
Ты\он\она\они любишь(ит,ят) (что делать?)…?
Я\он\она\они (не)люблю(ит, ят) (что делать?)… .
Я хожу на (что?\куда?)…
Я занимаюсь (чем?)…
Я увлекаюсь (чем?)…
ემოციების, გრძნობების გამოხატვა ბრაზი, უკმაყოფილება, სინანული, გაღიზიანება Ай! Фу! Как тебе не стыдно! Тебе не стыдно?
Очень жаль! Как жаль\обидно!
გაკვირვება Ой! Правда?
ინტერესი Кто\что это? Почему…?
სიხარული, აღფრთოვანება, კმაყოფილება Отлично! Здорово! Прекрасно!
შეგრძნებების გამოხატვა Я устал(а). Я хочу есть (кушать) \пить \спать.
დამოკიდებულების\შეფასების გამოხატვა Это очень хорошо\плохо. Это хороший\ плохой (что?)… Это (очень) интересно\ легко\ сложно\ просто.
Какой(ая, ое, ие) (не) красивый\ хороший\ умный\ добрый\ злой\ ... (ая, ое, ые) (кто?\что?) ... !
დროში ორიენტირება დროში ლოკალიზება (საათი, დღე, დღე-ღამის მონაკვეთი, თვე, თარიღი, წელი, წელიწადის დრო) Когда? Сейчас\ сегодня \вчера \завтра
Утром\ вечером\ днём\ ночью
В понедельник, во вторник и т.д.
Летом\ осенью\ весной\ зимой
В январе, феврале и т.д.
Который час? Час, 2,5.... часа\ часов 14.00, ... Пять часов двадцать минут\половина шестого...
Когда? В два часа, двадцать часов…
В две тысячи одиннадцатом году, ...
(Когда?)В среду (во вторник и т.д.) у меня (что?) .... .
(Когда?)В марте (в январе и т.д.) я еду в \на (куда?) .... .
ქრონოლოგია После этого\ потом\ затем
სიხშირე Часто ли ...? Никогда\ иногда\ часто\ всегда
(Сколько?)… раз(а) в неделю\день\месяц\год ?
ხანგრძლივობა Как долго (сколько времени)? (Не)долго\ быстро
За полчаса \минуту\ час\ год\ месяц и т.д.
სივრცეში განთავსება ადგილმდებარეობის მითითება Где? В\на (где?)… Здесь\там\ далеко\ близко\ слева\справа\ внизу\ наверху
За\под\над (чем?)…
У\около (чего?)…
გზის, მიმართულების, დანიშნულების ადგილის მითითება Куда идёшь? Прямо \направо \налево\ вверх\ вниз
Подняться\ спуститься\ (по\с-) вернуть
ლოგიკური კავშირების გამოხატვა მიზეზი, შედეგი …потому, что …
ოპოზიცია ....., а…….
......, но …
ირიბი ნათქვამი ნებართვა, ვალდებულება, იძულება, აკრძალვა, რჩევის მიცემა Можно? Разрешите? Да, пожалуйста\ сюда нельзя.
Можно\ разрешите\ нельзя\ не надо (что делать?)…
Я\ ты\ он\ она\ они должен(на, ны) (что сделать?)…
ინტერაქცია სასწავლო ოთახში Читаем и находим нужную картинку. Прочитайте и
угадайте\и ответьте на вопросы\ и обведите правильный ответ...
Подумайте, правильно это или нет.
Я (не)могу, я забыл(а), я закончил(а), я знаю ответ...
Читаем диалог(текст).
Разыграйте диалог. Напишите сегодняшнее число, ...
У меня получилось, у меня не получается...
Я не понял(а), повторите, пожалуйста...
2. ლექსიკა
2.1. ინდივიდი
2.2. ინდივიდის გარემოცვა
2.3. აქტივობები
2.4. ორიენტირები
Лексика
2.1. ინდივიდი ლექსიკური ერთეულები
სხეული …волосы, бровь, ресница, плечо, ладонь, живот...
გარეგნობა …зеленоглазый, кареглазый, рыжий...
ხასიათი …трусливый, честный, обманщик, грубый...
ტანსაცმელი\აქსესუარები\აქტივობები …одежда, обувь, куртка, пальто, шапка, ботинки;
снять, надеть, зашить, почистить, порвать...
ჰიგიენა\აქტივობები …почистить зубы, умыться, принять душ...
ჯანმრთელობა\ავადმყოფობა\აქტივობები …доктор, болезнь, простудиться, лечиться, грипп...
შეფასება და ემოციური რეაქციები …прекрасно, глупо, легко, несерьёзно...
2.2. ინდივიდის გარემოცვა ლექსიკური ერთეულები
ადამიანი\ცხოვრების ეტაპები …подросток, девушка, парень, старик, старушка..., родился, умер, детство...
ოჯახი, ნათესავები …отец, мать, двоюродный(ая)брат/сестра...
ბუნება და ბუნების მოვლენები\ აქტივობები …домашние животные, звери, птицы, рыбы...;
солнце, земля, луна, звезды, море...;
идёт дождь/снег, дует ветер, светит солнце...
გეოგრაფიული დასახელებები \ეროვნებები\რელიგიური მწარმსი ... Вашингтон, Петербург, Нил,Чёрное море;
христианин, мусульманин, буддист...
საზოგადოება და სახელმწიფო ... страна, экономика, зарплата, студент, министр...
ქალაქი და სოფელი\აქტივობები ... город, дача, гамак; ловить рыбу, охотиться...
საცხოვრებელი ადგილი\აქტივობები ... дом, квартира, жить, убирать, кушать, пить, мыть...
ავეჯი\საყოფაცხოვრებო ნივთები\აქსესუარები ... шкаф, диван, кресло, тумба, ванна, кофейник...
სკოლა\ინფრასტრუქტურა\პერსონალი\ სასკოლო ნივთები\ საგნები\ აქტივობები ...спортзал, стадион, одноклассник(ца), русский язык, история, математика, книга, тетрадь, мел; отвечать, диктовать, задавать вопросы...
სავაჭრო ობიექტი\ პერსონალი\აქტივობები ... магазин, супермаркет, кассир(ша), сдача, заплатить...
სურსათი\აქტივობები ... хлеб, яйцо, молоко, нарезать, сварить...
კვების ობიექტები\პერსონალი\აქტივობები ... бистро, кафе, продавец(щица), деньги, сдача...; купить, взвесить, попросить показать...
ტრანსპორტი\პერსონალი\აქტივობები ... мотоцикл, пароход, самолёт, лётчик, плыть...
კულტურული ობიექტები\ პერსონალი\ აქტივობები …театр, галерея, выставка, художник, пьеса; писать картину, аплодировать, дарить цветы...
მომსახურების ობიექტები\პერსონალი\ აქტივობები ... аптека, почта, библиотека, ателье; фармацевт, почтальон... ; постричься, сшить...
მედია Газета, журнал, статья, журналист(ка)...
2.3. აქტივობები ლექსიკური ერთეულები
გასართობი\თავისუფალი დრო\ სპორტი\ აქტივობები Хобби, спорт, чтение, музыка... ; заниматься спортом... ; слушать музыку, танцевать, играть в шахматы...
დღესასწაულები და ზეიმები ...праздники, организатор, подарки, гости;
праздновать, приглашать, готовиться...
აღქმა და ინტელექტუალური აქტივობები Увидеть, услышать, подумать, понять, посчитать...
ტელეფონით საუბარი Телефон, позвонить, ответить, набрать номер...
2.4. ორიენტირები ლექსიკური ერთეულები
დრო სეზონები Зима, весна, лето, осень... зимой, весной, летом, осенью..., ... сезоны: зимний, весенний, летний, осенний.
თვეები Январь-декабрь, …в январе-в декабре.
კვირის დღეები Понедельник-воскресенье, в понедельник-в воскресенье, дни недели; рабочие дни, выходные.
დღის მონაკვეთები\დღე-ღამე …сутки, полдень, полночь, …утром, днём, вечером, ночью, время суток.
დროის განსაზღვრა …начало, продолжение, конец..., ... тысяча девятьсот пятнадцатый год,..., в тысяча девятьсот девяносто втором году, ..., в двадцатом веке ...
დროის სიხშირე Часто, редко, всегда, никогда...
სივრცე ადგილმდებარეობა\მიმართულება Справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу,... …рядом, около(у)парка, направо, налево.
ქვეყნის მხარეები На севере, на юге, на востоке, на западе...
მახასიათებლები ფერი ... яркий, бледный...
ფორმა …плоский, выпуклый, овальный...
ზომა Крупный, мелкий, огромный, метр, километр..., …1(2,3,4 )сантиметр(а)/ метр(а)/ километр(а)..
წონა\რაოდენობა Килограмм, литр, немного..., …1(2,3,4) грамм(а)/ килограмм(а)/ литр(а)...
ტემპერატურა Холодный, жаркий, тёплый, прохладный..., …1(2,3,4)градус(а)...
შემადგენლობა …из пластмассы, из меха, из ткани..., пластмассовый, меховой, тканевый,...
რიცხვები ... десяток, сотня, тысяча...., первый, второй ...
გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება კონტექსტშია სასურველი და არა კონტექსტისაგან მოწყვეტილად, რაც საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა ემსახურებოდეს. წესებისა და ტერმინების ზეპირად სწავლება არ არის რეკომენდებული. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები/ მოვლენები. ამისათვის სასურველია:
ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე აგებული დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება;
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება.
3.1. ფონეტიკა
3.2. სიტყვაწარმოება
3.3. მორფოლოგია
3.4 სინტაქსი
3.5. მართლწერა.
3. Грамматика
3.1. Фонетика
Соотношение звуков и букв. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Слово, слог. Ударение и ритмика. Типы интонационных конструкций: законченное высказывание, специальный вопрос, обращение, просьба, общий вопрос, сопоставительный вопрос с союзом «а», оценка.
3.2. Словообразование
Понятие об основе слова. Основа слова и окончание; корень слова, суффикс, префикс.
Морфологический способ словообразования. Распознавание минимально ограниченного числа словообразовательных моделей (учитель — учительница; иностранец — иностранка; городской; читать — прочитать; русский — по-русски. Суффикс –ёнок-/-онок и его роль в распознавании словообразовательных моделей (кошка-котёнок, корова-телёнок, волк-волчонок)
Лексико-семантический способ словообразования (на примере ограниченного количества примеров, предлагаемых материалами используемого учебника).
3.3. Морфология
Имя существительное.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Нарицательные и собственные имена существительные. Собственные имена существительные для обозначения имени, отчества, фамилии; географические названия, названия книг, фильмов, спектаклей.
Существительные мужского, женского, среднего, общего рода (слова, обозначающие профессии, род деятельности, сферу интересов: врач, политик, коллекционер). Род несклоняемых имен существительных.
Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа: конкретные и вещественные.
Система падежей в русском языке.
Значение и употребление падежей
Именительный падеж:
Лицо активного действия;
Название лица, предмета;
Обращение;
Наличие предмета;
Предмет обладания.
Родительный падеж
а) без предлога:
родительный падеж принадлежности;
отсутствие лица (предмета) только в настоящем времени;
в сочетании с числительными в ограниченных конструкциях;
месяц в дате (на вопрос «Какое сегодня число? Первое января.»);
б) с предлогом:
исходный пункт движения (из, с);
лицо, которому принадлежит что-либо (у).
Дательный падеж
а) без предлога:
адресат действия;
лицо (предмет), о возрасте которого идет речь (только с личными местоимениями);
лицо, испытывающее необходимость в чем-либо (только с личными местоимениями);
б) с предлогом:
лицо как цель движения (к);
Винительный падеж
а) без предлога:
лицо (предмет) как объект действия;
логический субъект при глаголе звать;
б) с предлогом:
направление движения (в, на) ;
время (час, день недели) (в).
Творительный падеж
а) без предлога:
с глаголом заниматься;
с глаголом знакомить/познакомить;
профессия лица (при глаголе быть);
б) с предлогом:
совместность.
Предложный падеж
с предлогом:
объект речи, мысли;
место (в/на);
средство передвижения (на).
Имя прилагательное
Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Склонение прилагательных.
Местоимение
Значение, падежные формы изменения и употребление личных местоимений (я, ты, он, она, оно, мы, вы, они).
Вопросительные (какой? чей? сколько?), притяжательные (мой, твой...), указательные (этот, тот), возвратное (себя) местоимения.
Склонение личных, указательных и притяжательных местоимений. Отличие личных местоимений в падеже местоимений его, ее ,их от притяжательных местоимений его, ее, их.
Имя числительное
Разряды числительных по значению: количественные и порядковые. Разряды числительных по строению: простые и составные.
Обозначение даты (первое марта), возраста (четыре года - пять лет - двадцать один год), времени действия (в шесть часов - в два часа - в час). Числительные в нумерации (дом номер два).
Родовые формы и формы числа у числительных (один/одна-одно-одни; два-две) и их согласование с существительным.
Глагол
Инфинитив. I и II спряжение глаголов. Лицо и число.
Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.
Возвратные глаголы. Особенности их спряжения. Глаголы учить-учиться: управление Вин. П. и Пред. П. (учить – что? – математику; учиться – где? - в школе).
Глаголы хотеть, любить, мочь, должен и их спряжение. Сочетание с формами инфинитива (хочу/хочешь/.... /хотят изучать русский язык, люблю читать)
Глаголы движения. Движение пешком и на транспорте (идти-ехать). Движение как однонаправленный процесс (идти, ехать) и как процесс, направленный в обе стороны (ходить-ездить). Временные формы глаголов движения.
Категория вида: несовершенный и совершенный вид глаголов. Видовые пары глаголов (нести-носить, везти-возить), спряжение и временные формы.
Изъявительное и повелительное наклонения глаголов (общее понятие).
Наречие
Разряды наречий: образа действия (хорошо, плохо), места (далеко, близко), времени (утром, зимой), меры (много-мало) и степени (медленно, быстро). Указательные и вопросительные наречия.
Союзы
Простые сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные.
Предлоги.
Простые непроизводные предлоги.
Принадлежность предлогов падежам.
Частица
Формообразующие частицы для образования повелительного наклонения (давай, давайте).
3.4. Синтаксис
Словосочетание.
Согласование как тип связи в словосочетании. Управление как тип связи в словосочетании. Примыкание как тип связи в словосочетании.
Простое предложение.
Понятие о субъекте и предикате в предложении.
Способы выражения грамматического субъекта:
имя существительное или местоимение в форме именительного падежа (Алина танцует).
Способы выражения логического субъекта:
имя существительное или местоимение в форме винительного падежа (Меня зовут Олег);
имя существительное или местоимение в форме родительного падежа (У меня есть книга).
Способы выражения предиката:
глагол в изъявительном наклонении.
Согласование между подлежащим и сказуемым в предложении.
Предложения утвердительные и отрицательные.
Способы выражения лексико-смысловых отношений в предложении:
Объектные отношения: беспредложные конструкции (Я читаю книгу.) и предложно-падежные конструкции ( Я читаю о России);
Атрибутивные отношения: согласованное определение: (красивая девушка);
Пространственные отношения: предложно-падежные конструкции существительных, наречия (Джон живет в Америке. Наташа живет далеко);
Временные отношения: наречия (Я долго ждала её).
Невопросительные предложения:
повествовательные и утвердительные (Вчера приехал мой друг. Андрей смотрит телевизор. Сегодня тепло.);
отрицательные (Гости не пришли).
Вопросительные предложения (Сколько стоит эта книга?)
Двухкомпонентные модели (Брат спит. Папа-учитель).
Простые предложения с противительным союзом а (Это не дом, а школа).
Обращение и его выражение.
Сложное предложение.
Понятие о бессоюзном и союзном (сложносочиненном) предложении (элементарные конструкции).
3.5. Правописание.
Орфография и орфоэпия
Употребление строчной и прописной букв.
Правописание и произношение гласных (безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением) и согласных в корнях слов.
Правила переноса.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Употребление ь в падежных формах имен существительных и глаголах.
Правописание предлогов, союзов, частиц (в объеме, установленном стандартами для данного уровня).
Правописание гласных после шипящих и ц.
Правописание окончаний в именах существительных, прилагательных, наречиях.
Гласные э и е в начале слова и под ударением; правописание и произношение.
Гласные ы и и; правописание и произношение.
Гласные е, е, ю, я в начале и в середине слова; правописание и произношение.
Произношение слов с разделительным ь.
Произношение твердых и мягких, звонких и глухих согласных. Двойные согласные.
Произношение сочетания согласных чн, чт, тц, тьс, сч, стн, здн, лнц и др.
Произношение заимствованных слов.
Произношение родительного падежа имен прилагательных.
Ассимилятивное смягчение согласных перед мягкими зубными (стена).
Произношение ш и щ.
Пунктуация
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым: Москва-столица России. Тбилиси - столица Грузии.).
Знаки препинания в простом предложении с одиночными союзами а, но, и, или.
Знаки препинания при обращении.
Знаки препинания в предложении с однородными членами (простейшие конструкции без обобщающих слов).
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении со значением перечисления.
4. სოციოკულტურა და კულტურა
ტრადიციები, ზნე-ჩვეულებები;
განათლება;
ახალგაზრდების ცხოვრება (თავისუფალი დრო, გართობა, დასვენება; საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მონაწილეობა; ურთიეთობები; გატაცებები; ახალგაზრდული პრესა/გადაცემები და სხვა);
გეოგრაფიული ცნობები; შესასწავლი ქვეყნის პოლიტიკური წყობა, ადმინისტრაციული მოწყობა;
დედაქალაქი, მისი ისტორია, ღირსშესანიშნაობები;
ცნობილი ადამიანები (მეცნიერი, პოლიტიკოსი, სპორტსმენი და ა.შ);
ისტორია - მნიშვნელოვანი ისტორიული ეპოქები/მოვლენები, ცნობილი ისტორიული პირები;
ხელოვნების სხვადასხვა დარგის წარმომადგენლები;
რეგიონალური თავისებურებები;
ცნობები რუსეთისა და საქართველოს ურთიერთობებიდან.
საბაზო-საშუალო საფეხურის რუსული ენის პროგრამის შინაარსი
III-IV დონეებისათვის (სIII, სIV)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას, გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები;
თანამედროვე ენის ნორმები;
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო.
პანორამა
1. სამეტყველო ფუნქციები

1.1. სოციალური ურთიერთობის დამყარება
1.2. ინფორმაციის გაცვლა
1.3. აღწერა / დახასიათება
1.4. ემოციების, გრძნობების გამოხატვა
1.5. დროში ორიენტირება
1.6. სივრცეში განთავსება
1.7. ლოგიკური კავშირების გამოხატვა
1.8. ნებართვა, ვალდებულება, იძულება, აკრძალვა, რჩევის მიცემა
1.9. ინტერაქცია საკლასო ოთახში
ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები ს III-IV დონისთვის
სამეტყველო ფუნქციები ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები ს III-IV დონისთვის
სოციალური ურთიერთობის დამყარება მისალმება Здравствуй(-те)! Как дела? Привет!
დამშვიდობება Увидимся! До скорого! До завтра (вечера, встречи)!
მოკითხვა Как здоровье? Как поживаешь(ете)?
პიროვნების წარდგენა Познакомьтесь, это мой\моя (кто?)... Моего\мою (Твоего\твою) (кого?)... зовут... Его\её зовут (имя, отчество)... Его\её имя\фамилия...
თავაზიანად მიმართვა (Извините\ прошу прощения), вы не подскажите, ....
მობოდიშება Я хотел бы извиниться. Прошу прощения!
მადლობის გადახდა და სათანადო პასუხი Благодарю тебя\вас за (что?)... Хочу поблагодарить тебя\вас\его\её за (что?)...
Не за что! На здоровье!
მილოცვა С наступающим вас! С наступающим(ей) Рождеством \Новым годом\ Пасхой\ праздником! Поздравляю (кого?)... (с чем?)...
შეთავაზება, დაპატიჟება, დათანხმება\ უარის თქმა Не пойти ли нам (куда?)... ?
Приглашаю тебя\вас к себе в гости. Приходите ко мне (когда?).... Можно пригласить тебя\вас в гости?
С удовольствием! Конечно, придём! Ты\вы знаешь(ете), я не смогу (когда?)... К сожалению, не смогу. Давай(те) отложим.
ინტერაქცია სუფრასთან (სახლში და საზოგადოებრივი კვების ობიექტებში) Хочу\налей\положи добавки. Не хочешь добавки? Не хочешь\ хотите попробовать? У тебя нет аппетита? Почему ты\вы ничего не ешь\едите?
Я\мы бы заказал(и) (что?)...
Что вы можете предложить? Что вы посоветуете? На закуску\на первое \на второе\на десерт у (кого?)... (что?)...
(Принесите) счет, пожалуйста!
წახალისება, შექება Отличная (хорошая, оригинальная, блестящая) идея! Ты\вы отлично (хорошо, прекрасно, ...) выглядишь(ите). Ты\вы в прекрасной форме.
ტელეფონით საუბარი Алло, здравствуйте! С вами говорит (кто?)... Попросите, пожалуйста, к телефону (кого?)... Это квартира (чья?)... \аптека \ банк и т.д.?
Да, слушаю. Кто говорит? Говорите, пожалуйста, громче (медленнее), плохо слышно.
Его\её нет, перезвоните попозже. Что передать?
Я звоню с мобильного\ сотового телефона.
У меня\тебя\него\неё мало денег на счету, лучше отправить\я отправлю sms. Ты получил мое сообщение?
დამშვიდება Обойдётся. Успокойся(тесь). Не отчаивайтесь. Всё устроится.
Не нервничай(те)! Все будет в порядке!
თხოვნის გამოხატვა Прошу тебя, .... . Одолжи(мне), пожалуйста, (что?).... У меня к тебе небольшая просьба.
შეხვედრის დანიშნვა, დათანხმება, უარის თქმა Встречаемся в\на\у\около (где?)... (когда?)...
Хорошо, я приду (я буду). Договорились. Согласен(на). Как жаль, что я не смогу, я занят(а)\у меня дела. Может я немного опоздаю, дождитесь меня, ладно?
გაფრთხილება Осторожно, (что происходит?) ... !
"Не курить!" " Здесь не курят". "Не прислоняться!" "Опасно для жизни!" "Посторонним вход воспрещен". "Служебный вход".
"Запасной выход".
კეთილი სურვილების გამოხატვა Будь(те) здоров(а,ы)!
Счастливого пути!
Счастья, здоровья, успехов! Долгих лет! Удачи!
Добро пожаловать!
Ни пуха, ни пера!
Желаю (чего?)... !
ცუდად გაგებულის გარკვევა Не расслышал(а), повторите, пожалуйста.
Я не совсем тебя\вас понял(а), повтори(те), пожалуйста. Кажется, я вас\тебя неправильно понял(а). Я Вас\тебя правильно понял(а)? Вы\ты хотите\хочешь (что сделать?)...
ინტერაქცია სავაჭრო ობიექტებში Чем могу помочь?
Где\ в каком отделе\на каком этаже у вас\я могу купить\приобрести (что?)... ?
Я хочу купить\приобрести вот этот(эту)\тот\(ту) (что?)... Скажите, какой это размер? Какого размера (что?)...? Мне нужен (какой?).... размер.
А другого цвета (что?)... у вас есть?
Где можно примерить? (Где у вас примерочная?)
Сколько с меня? С вас .... рублей (лари).
ინტერაქცია მგზავრობისას Куда ты\вы едешь(ете)\ идёшь(ете)? На чём ты\вы едешь\ете (куда?)... .
Вы не скажете, где (что?)……
Скажите пожалуйста, где находится (что?) остановка\ почта\интернет-кафе\вокзал\музей...
Как туда проехать?
Мне\нам хочется увидеть\посмотреть (что?)... .
Поедем на метро\автобусе\маршрутном такси\...?
(Где) вы\ты выходите\ишь? На следующей остановке\станции. Предъявите\передай(те) билет(ы), пожалуйста.
Поезд отходит\ прибывает (когда?)...
Могу я \ можно заказать (сколько?)... билет(ы) на (какое?)... число?
Такси свободно? Я хочу заказать такси. Спешу на вокзал\в аэропорт. Когда подъедете? Приезжайте по адресу ...
პოზიციის გამოხატვა კამათისას, დასაბუთება, საკუთარი აზრის დაცვა, სხვისი აზრის გაზიარება ან უარყოფა Я (тоже) так (не)думаю. Я с тобой\с вами (не) согласен. Ничего подобного. Я уверен, что ...
По-моему/по-твоему, ... Мне кажется, ... Я (не) думаю/верю/ сомневаюсь, что... Возможно, я ошибаюсь, но ...
პირადი წერილი Здравствуй(те), дорогой(-ая,ие) (кто?)... ! Привет, (кто?) ...!
Как у вас/ у тебя дела? Как здоровье (кого?) .... ?
У меня всё хорошо (нормально, прекрасно...).
Думаю вернуться (когда?)...
Передавай привет всем/(кому?) ....
Жду ответа. Увидимся, как только вернусь. Целую\ до встречи, твой(-я) (кто?)...
ინფორმაციის გაცვლა მონაცემები საკუთარი თავის ან პიროვნების შესახებ: სახელი, გვარი, ასაკი, მისამართი, ტელეფონის ნომერი Познакомьтесь, это мой(-я, -и) (кто?)… Хочу познакомить тебя со всеми… Вы уже познакомились?...
Зови(те) меня просто… Для друзей я просто… Его\её\их зовут (как?)... Его\её\их адрес\телефон ...
Моего(ю, -их) (кого?)... зовут...
Моей(-ему, -им) (кому?)... (сколько?)... лет. Я\ты\ он\она\ они младше\старше меня\тебя\его\её\их на (сколько?) ... года\лет.
Я ученик(ца) (какого?) класса.
В семье нас трое\четверо\пятеро… Он уже женат. Он холост. Она уже замужем.
პროფესიის\ხელობის შესახებ Кто он\она\они по-профессии? Кем ты\он\она\они хочешь(-ет, ят) стать? Кем ты\он\она\они работаешь (-ет, ют)? Я \ты\он\она\они стану (-ешь, ет, ут) (кем?)...
Где ты\он\она\они работаешь (-ет, ют)? Ты\он\ она\ они работаешь (-ет, ют) в\на (где?)...?
Чем он(-а; -и) занимается(-ются)? Чем занимается врач(банкир и т.д.)? Он (что делает?) .... .
ეროვნების და წარმომავლობის შესახებ Я\он\она\они грузин(ка)\ русский(-ая) \армянин (ка)\ американец(ка)\ ... , из\с (откуда? страна, город и т.д.)....
ამინდის შესახებ Сколько градусов? Какой прогноз погоды на сегодня\завтра\неделю? Сегодня теплее\холоднее\ прохладнее, чем (когда?)... . Температура воздуха\воды (сколько?)... градуса(ов) ниже\выше нуля.
ჯანმრთელობის შესახებ На что жалуетесь? Кажется, я простудился(лась).
Мне\тебе\ему\ей плохо\ уже лучше. Меня\тебя\его\её знобит\тошнит\....
Надо\ нужно\ необходимо обратиться к врачу\ позвонить в скорую помощь\ сходить в аптеку\ уложить его(её, тебя) в постель\.... .
Я\ты\он\она ложусь(ишься,ится) в больницу.
Ему сделали (какую?).... операцию. Ему\ей (нужен) требуется постельный режим.
ფასის\ღირებულების\რაოდენობის შესახებ Это дешевый\дорогой (что?)...
На сколько дешевле\ дороже (чего?).... ?
Сколько стоит (что?) обучение\ медицинское обслуживание\ ... (где?).... ?
Есть ли на (что?)... скидка?
В какую сумму\ во сколько это обойдется (обходится)? Сколько нужно (денег)? Какая сумма для этого потребуется?
Как продаёте? По какой цене?
По два\пять\... лари (рубля\рублей\рублю) и т.д. за килограмм\литр\...
სურვილის შესახებ О чём ты мечтаешь? Я мечтаю о (чём?)...
Чего ты\вы хочешь(ите)?
Разве тебе(ему\ей\ им) не хочется (чего?)… Разве тебе(ему\ей\ им) не хочется (что делать\сделать?)… Мне\тебе\ему\её\им хочется (чего?)... Мне\тебе \ему \её\им хочется (что делать\ сделать)?...
თავისუფალი დროის გატარების შესახებ Как ты\вы отдохнул(а,и)? Куда ты\вы ездил(а,и) в отпуск\на каникулы\ на выходные? Как провел(а,и) время\каникулы\ выходные?
Сходим в\на (куда?)…? Съездим в\на (куда?)… ?
Да, там можно отдохнуть \расслабиться. Нет, мне\ей\ ему\им лучше побыть дома\ почитать\ послушать музыку. Я люблю\ мне нравится проводить свободное время (где? как?)… Свободное время я обычно провожу (где?), (как?)…
აღწერა-დახასიათება ადამიანის გარეგნობა, ჩაცმულობა, ხასიათი Как он\она\они выглядит(ят)? Какого он \она роста?
Он\она высокого\ среднего \невысокого \низкого\ маленького роста.
Сколько \ты\он\она весишь(ит)? Я вешу ... килограммов.
Во что ты\ он\ она\ они одет(а, ы)? Что на тебе\ нем\ней надето? Ты\ он\ она\ они одет(а, ы) в\во (что?)… На тебе\ нем\ней надето (что?)…
გემოვნების გამოხატვა, გატაცებები Тебе нравится (что делать?)… ?
Тебе нравится (что?)… ? Да, очень\нет, не очень.
Нравится\ненавижу\обожаю\ уважаю…
Какие(ой,ую) (что?)… ты любишь\тебе нравится?
Чем ты увлекаешься\ занимаешься?
Я\ты\он\она увлекаюсь (ешься\ ется) (чем?)…
Я хожу на (что?)…
Я занимаюсь (чем?)…
Я увлекаюсь (чем?)…
Тебе необходимо заниматься (чем?)…
ემოციების, გრძნობების გამოხატვა ბრაზი, უკმაყოფილება, სინანული, გაღიზიანება Как глупо! Глупости! Не болтай глупости!
Какой кошмар(ужас)!
Довольно! Хватит! Прекрати!
გაკვირვება Неужели? Вот это да! Кто бы мог подумать? Что ты\вы говоришь(ите)?! Да что ты\вы! Не может быть! А я и не знал(а)!
Вот как? Вот оно что? Не могу поверить! Этого не может быть!
ინტერესი Что происходит\ произошло? Что случилось? Как это называется?
ინდიფერენტულობა Всё равно. Мне это безразлично. Это очень скучно. Какая разница! Мне скучно.
სიხარული, აღფრთოვანება, კმაყოფილება Как я рад(а)! Я очень рада! Я очень доволен\довольна! Мне весело.
შეგრძნებების გამოხატვა Я проголодалась\я голоден(на). Мне жарко\ холодно \тепло\ больно\ (не)приятно.
Тебе (не) жарко\ холодно \тепло\ больно?
დამოკიდებულების\შეფასების გამოხატვა Прекрасно! (Не)верно. Ужас! Как интересно! Как глупо! Как здорово! Как легко!
დროში ორიენტირება დროში ლოკალიზება (საათი, დღე, დღე-ღამის მონაკვეთი, თვე, თარიღი, წელი, წელიწადის დრო) Когда? В начале\ конце\ середине месяца\ года\ недели\ дня \ (какого?)… века\ 80-ых годов
В (каком?)… веке,\ 40-ых годах\ семидесятых и т.д.
В прошлом\ позапрошлом\ будущем году\месяце
Тридцатого апреля две тысячи одиннадцатого года, ....
(Когда?) На той\прошлой неделе у меня\тебя\нас (что будет\было?)... .
ქრონოლოგია До – после, сначала – потом, сначала – затем, в начале - в конце
Во-первых ..... , во-вторых... и т.д.
სიხშირე Как часто? Постоянно\ несколько раз\ однажды (трижды, ...)
ხანგრძლივობა Как долго (сколько времени)? Целый(-ую) минуту\ час\год\ и т.д.
За это время… Мгновенно\ бесконечно
სივრცეში განთავსება ადგილმდებარეობის მითითება Где находится? Слева\справа\недалеко\... от (чего?)…
Позади\впереди (чего?)…
გზის, მიმართულების, დანიშნულების ადგილის მითითება Идти(ехать) вперед\ вернуться назад
Скажите, пожалуйста, как пройти к (чему?)… ? Скажите, пожалуйста, куда идёт этот автобус (трамвай\тролейбус)?
Ехать по (чему?)…, выйти к ( чему?)… и т.д.
ლოგიკური კავშირების გამოხატვა მიზეზი, შედეგი Из-за (чего?)…\ из-за этого…
…, поэтому …
В результате (произошло что?)…
ოპოზიცია ირიბი ნათქვამი Я спросил, который час.
Я спросил, знает ли он об этом.
Он напомнил мне, чтобы я сходил в магазин.
Я ответил, что жду гостей.
ნებართვა, ვალდებულება, იძულება, აკრძალვა, რჩევის მიცემა Мне надо\нужно (что сделать?)…
Я\ ты\ он\ она\ они обязан(а,ы ) (что сделать?)…
(Я) советую тебе (что сделать?)....
Разреши\могу дать тебе совет. Хочешь, дам тебе совет?
ინტერაქცია სასწავლო ოთახში Сотрите, пожалуйста, с доски. Разрешите войти\выйти. Можно я пересяду вперед, отсюда не видно. Я пропустил прошлое занятие потому, что...
Что значит слово ..... ? Как будет по-русски ....? Как пишется (слово) ....?
2. ლექსიკა
2.1. ინდივიდი
2.2. ინდივიდის გარემოცვა
2.3. აქტივობები
2.4. ორიენტირები
Лексика
ინდივიდი ლექსიკური ერთეულები
სხეული …тело, лоб, затылок, кожа, кисть, локоть... кровь, позвоночник, ребро, спина, грудь, ступня...
გარეგნობა …симпатичный, курносый, конопатый... …модный, круглолицый, широкоплечий...
ხასიათი …упрямый, внимательный, вежливый, принципиальный, скромный, гордый, справедливый...
ტანსაცმელი\აქსესუარები\აქტივობები …свитер, пиджак, сапоги, зонтик, очки, кошелёк, костюм, галстук, пуловер, спортивный костюм;
постирать, выгладить, потерять, найти...; одеться, обуться, заштопать, одолжить, приготовить...
ჰიგიენა\აქტივობები … лосьон\ крем для\после бритья; принять душ, побриться, закаляться, соблюдать личную гигиену...
ჯანმრთელობა\ავადმყოფობა\აქტივობები …грипп, ангина, вызвать врача, лежать в постели...; пациент(ка), больница, отделение, витамины ...; капельница, делать укол, пить лекарство, выздороветь...
შეფასება და ემოციური რეაქციები …здорово, страшно, улыбаться, плакать, радоваться, удивляться, разочаровываться ... …отлично, ужасно, смеяться, испугаться, обидеться, волноваться...
ინდივიდის გარემოცვა ლექსიკური ერთეულები
ადამიანი\ცხოვრების ეტაპები …взрослые, сосед(ка), одноклассник(ца);
отрочество, юность, рождение, смерть... …знакомые, друзья, собеседник, попутчик; юность, молодость, зрелость...
ოჯახი, ნათესავები …родственник(ца), родные, близкие, племян-ник(ца)..., …родители, младший(ая)/ старший(ая)брат/ сестра...
ბუნება და ბუნების მოვლენები\ აქტივობები …деревья, цветы, трава; мороз, лёд, жарко;
течёт ручей, блестит море, плывут облака... …горы, реки, моря, океаны, растения, животные; сорвать цветок/ ветку, посадить дерево
გეოგრაფიული დასახელებები\ეროვნებები\ რელიგიური მწარმსი ... Батуми, Каспийское море, Греция, Ниагара, Атлантический океан, Бразилия...; ... грек(чанка), француз(женка), еврей(ка), бразилианка, эскимос, чукча, европеец(ка)...
Христиане, мусульмане, буддисты,
православный(ая), католик(чка), буддист(ка), мусульманин(ка)...
საზოგადოება და სახელმწიფო Страна, столица, президент, парламент, мерия...
ქალაქი და სოფელი\აქტივობები …конюшня, пастух, урожай, трактор; сеять, пахать, полевые работы, …улица, цирк, вокзал...;
საცხოვრებელი ადგილი\აქტივობები …комната, кухня, гостиная, кабинет..., подметать, готовить, гладить, отдыхать, встретить, есть… .
ავეჯი\საყოფაცხოვრებო ნივთები\აქსესუარები …одеяло, подушка, бельё, утюг, пылесос, миксер... ... спальня, сервант, холодильник; ... солонка; веник...
სკოლა\ინფრასტრუქტურა\პერსონალი\სასკოლო ნივთები\ საგნები\ აქტივობები …коридор, кабинет, директор, завуч, учебник...; ... химия, английский язык, физика; ... чертить, подчеркнуть, контрольная, сочинение..., …классный руководитель, классный час, открытый урок, доклад, изложение, словарная работа, писать эссе, выполнять задание...
სავაჭრო ობიექტი\ პერსონალი\აქტივობები …торговый объект, продавец, взвесить, цена..., …супермаркет, ассистент, весы, упаковать, чек.
სურსათი\აქტივობები ...мясо, масло, сахар; приготовить, перемешать..., ... продукты, овощи, фрукты, зажарить, сварить...
კვების ობიექტები\პერსონალი\აქტივობები ... бистро, ресторан, заказать, оплата, обслуживание, приборы, официант(ка), попросить, принести счёт...
ტრანსპორტი\პერსონალი\აქტივობები …транспорт (наземный/ подземный/ морской/ воздушный), проезд, остановка, билет, уступить место..., ... вид транспорта, капитан, машинист, эскалатор..; ... ехать, лететь, плыть, садиться, выходить...
კულტურული ობიექტები\პერსონალი \აქტივობები Опера, филармония, рояль, микрофон, рокгруппа ..., поставить пьесу, исполнить песню, сыграть роль, кланяться, получить удовольствие...
მომსახურების ობიექტები\პერსონალი\ აქტივობები …бассейн, баня, тренер, массажист, сапожник;
... отдать в починку, заказать, тренировать...
მედია Репортаж, сенсация, интервью, хроника, новости..., ток-шоу, ведущий(ая), респодент, пресса...
აქტივობები ლექსიკური ერთეულები
გასართობი\თავისუფალი დრო\ სპორტი\აქტივობები …танцы, спорт, телевизор, компьютер, книга;
тренироваться, танцевать, победить, наградить...;
…спорт, культурные мероприятия; общаться с
друзьями, посещать выставки/спектакли/ концерты, благодарить за всё...
დღესასწაულები და ზეიმები …день рождения, праздник, подарок;
радоваться, наряжаться, поздравить.... …вечеринки, юбилеи; поздравлять, отмечать...
აღქმა და ინტელექტუალური აქტივობები …вспомнить, придумать, составить, представить...
ტელეფონით საუბარი …взять/ положить /бросить трубку, перезвонить...
ორიენტირები ლექსიკური ერთეულები
დრო დროის განსაზღვრა …каждый день/месяц/год, на той/этой неделе, в прошлом/будущем месяце/году...
დროის სიხშირე …чаще, реже, постоянно, долго, быстро, ... раз в год\месяц\день, дважды\трижды в год\месяц...
სივრცე ადგილმდებარეობა\მიმართულება ... с севера, с юга, с востока, с запада..., на расстоянии…, на высоте…, на глубине…
მახასიათებლები ფერი Ярко-зелёный, тёмно-синий, бледно-жёлтый...
ფორმა და ფიგურები Округлой/продолговатой формы..., симметричный, ассиметричный...; вес, объем, форма..., круг, квадрат, треугольник...
შემადგენლობა Пластмассовый, меховой, металлический..., золотой, серебряный, платиновый, бронзовый...
რიცხვები Два(е), оба(е), миллион...; одна треть, десятичные дроби, пять сотых..., квадратный метр, литр...
გრამატიკა
3.1. სიტყვაწარმოება
3.2. მორფოლოგია
3.3. სინტაქსი
3.4 მართლწერა.
3.5. ტექსტი
Грамматика
გრამატიკის სწავლება კონტექსტშია სასურველი და არა კონტექსტისაგან მოწყვეტილად, რაც საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა ემსახურებოდეს. წესებისა და ტერმინების ზეპირად სწავლება არ არის რეკომენდებული. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები/ მოვლენები. ამისათვის სასურველია:
ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე აგებული დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება;
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება.
3.1. Словообразование.
Основные способы русского словообразования. Семантический потенциал аффиксов.
3.2. Морфология
Имя существительное
Склоняемые и несклоняемые имена существительные (Тбилиси, Чикаго, Мери, мадам, Шевченко, Дзнеладзе, Дюма и др.). Разносклоняемые существительные (на –мя: имя, знамя, пламя и др., а также путь).
Система падежей имен существительных в русском языке. Употребление падежей в следующих значениях:
Именительный падеж:
Характеристика лица (Брат – врач. Мой друг – умница.);
Факты, события (Завтра экскурсия.);
Идентификация лица (Меня зовут Лена).
Родительный падеж с предлогом :
определение лица/предмета (по материалу, происхождению, предназначению и т.д. – ваза из стекла, гость из России, шампунь для волос и т.д.);
причина действия (задерживается из-за непогоды);
время действия (накануне, до, после, с... до..., с, около: накануне праздника, после работы, до урока, с утра до вечера и т.д.);
место действия (у, около, мимо, вдоль, напротив, от, из, из-за, из-под, с: около дома, вдоль дороги, напротив магазина и т.д.)
Дательный падеж без предлога:
объект действия (Вечером я звоню отцу.);
лицо/предмет как субъект действия, состояния (передать привет другу, приказ войскам);
лицо/предмет, которому что-то принадлежит (Книга принадлежит Андрею.)
Винительный падеж:
а) без предлога
количественная характеристика действия (Я лето целое все пела. Мы собрали целую корзину грибов);
время действия (Новости передают по радио каждый час. Каждый день мы думаем о тебе.) ;
б) с предлогом
цель действия (Мы идем в гости.);
объект действия (Костя подошел к брату и обнял его за плечи.)
Творительный падеж:
а) без предлога
характеристика лица / предмета (Дети пели хором.);
объект действия (Старуха подперлась ладонью.);
место действия (Я иду долиной.);
производитель действия (Роман написан Тургеневым. Удар ногой по мячу был очень сильным.);
предикативный (Я хочу стать химиком.);
б) с предлогом
объект действия (Дача находится за городом.);
определение предмета / лица (Бутерброд – это хлеб с маслом и с сыром.)
Предложный падеж:
условия действия (Танцам нас обучали при школе.);
определение лица / предмета (внешний вид, одежда). (Девушка в кожаной куртке шла по улице.)
Словообразовательные характеристики имен существительных:
названий лица по склонностям, национальности, характерным свойствам (суффиксы -ист, -гель, -чик, -ник, -анин/-ане, -ер, -к(а) и др.);
названий абстрактных понятий, качеств, признаков, свойств, действий (суффиксы -от(а), -аци(я), -ени(е), -ани(е), -ость, -ур(а), -к(а) и др.).
Местоимение
Вопросительные (какой? чей? сколько?), определительные (каждый, всякий) и отрицательные (никто, ничто) местоимения. Склонение этих местоимений.
Имя прилагательное
Качественные прилагательные. Степени сравнения качественных прилагательных.
Грамматические признаки и способы образования имен прилагательных с суффиксами: -ан/-ян, -енн-, -нн-, -н-, -ов-, -тельн-, -еньк-/-оньк- и др.
Притяжательные и относительные прилагательные. Способы образования (суффиксы –ий,-ья, -ье, -ьи), а также с суффиксом –ин.
Склонение прилагательных с основой на ц, с суффиксом –ин/-ын.
Наиболее распространенные краткие прилагательные (рад, занят, должен, болен и т.д.) и их грамматические маркеры.
Имя числительное
Количественные числительные: целые числа, сложные числительные. Употребление количественных числительных в сочетании с существительными. Склонение количественных и порядковых числительных.
Глагол
Способы образования глаголов с формообразующими и словообразующими приставками: в-, вы-, за-, до-, из-/ис-, на-, над-, о-, об-, от-, пере-, по-, под-, при-, про-, раз-/рас-, с-, у-, без- и суффиксами: -а-, -ыва-/-ива-, -ва-, -ну-.
Продуктивные приставки в глаголах движения (ехать — поехать — приехать – заехать, переехать - уехать - подъехать).
Несовершенный и совершенный вид глагола (делать — сделать, читать — прочитать). Императив от известных глаголов (читай, читайте; говори, говорите). Глагольное управление (смотрю телевизор; разговариваю с братом).
Переходные и непереходные глаголы (встретил брата, учусь в школе).
Глаголы движения без приставок и с приставками (по-, при-, за-, вы-, у-, подъ (подо-), отъ (ото-), пере-) — идти, ходить, ехать, ездить, пойти, прийти. Императивные формы у глаголов движения.
Словообразование возвратных глаголов. Словообразовательные модели глаголов(аффиксально-префиксальный способ образования): до-...-ся, на-...-ся, при-...-ся, пере-...-ся, рас-...-ся.
Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения.
Разноспрягаемые глаголы.
Причастие.
Общее понятие, изменение по родам, числам и падежам. Действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Словообразовательные суффиксы причастий.
Наречие
Предикативные наречия (можно, нельзя) в ограниченных структурах, вопросительные наречия (как, когда, где, куда, откуда).
Словообразовательные модели наречий на -ой, -ом, -ью, -а, -е, -и, -о; с частицами не-, ни-; -то, -либо, -нибудь, кое-.
Разряды наречий: образа действия (вплотную, нараспев, плашмя, шепотом, вслух, вручную), качественные (хорошо, плохо, медленно, быстро), времени (утром, зимой, завтра, сегодня), места (далеко, близко, вверху, внизу), причины, цели (зачем, затем, назло, нарочно, на смех, умышленно, напоказ), отрицательные (никак), количественные (много, мало, намного, немало, почти, приблизительно).
Степени сравнения наречий, их образование. Образованные от наречий при помощи суффиксов –оват/еват, -оньк/еньк, -к формы оценки (поздно-поздновато, хитро-хитровато, трудно-трудненько, нисколько-нисколечко, тихонько-тихонечко, вечером-вечерком). Префикс сверх в наречиях (сверхмодно).
Категория состояния: формы времени (было темно, будет темно), наклонения (хорошо бы, уснуть бы, пора бы), вида (становиться-стать, делаться-сделаться: стало грустно). Распространение формами имен существительных и местоимений в дательном (без предлога), родительном, винительном и предложном падежах (с предлогом) безлично-предикативных слов (Уснуть бы всем пора. На дворе было темно. За вас больно. Нам было досадно за Лизу).
Категория состояния в сочетании с глаголом быть (Здесь было сухо и безопасно).
Модальные слова в системе частей речи. Оценка говорящим своего высказывания в целом или отдельные его части с точки зрения отношения к объективной действительности (верно, действительно, конечно, несомненно, разумеется: Дважды два, безусловно, четыре. Вероятно, он долго думал, перед тем как войти.). Омонимичные по отношению к знаменательным частям речи формы модальных слов (правда, очевидно, кажется, видно, никак, право). Употребление модальных слов (в значении слова-предложения: Средство это – дорогое! – Конечно!; употребление в качестве вводного слова: Вам до меня, конечно, нет дела.; употребление в качестве утвердительного слова: Поэт, безусловно, талантлив.)
Служебные части речи
Союзы, предлоги и частицы
Сочинительные союзы. Простые и составные союзы. Подчинительные союзы.
Формообразующие частицы.
Предлоги (в, на, из, с, к, у, о, из-за), союзы и союзные слова (и, или, а, но, не только..., но и..., потому что, поэтому, что, где, куда, который и др.), частицы не, даже.
Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Отличие союзных слов от союзов (являются членами предложения: Сергей успокаивал лошадь, которая очень испугалась. - которая – согласованное определение). Использование в предложениях родовых и падежных форм союзных слов (Сергей взял на руки кота, который сидел на диване. Я взяла в руки книгу, которую читала Лена. Я получила письмо, о котором мне говорила мать.)
3.3. Синтаксис
Простое предложение.
Способы выражения грамматического субъекта:
сочетание существительных с числительными в форме родительного падежа (Два брата учились).
Способы выражения логического субъекта:
имя существительное или местоимение в форме родительного падежа (У Олега есть машина.);
имя существительное или местоимение в форме дательного падежа Мне двадцать лет.
Способы выражения предиката:
глагол в изъявительном, повелительном наклонении (Антон читает. Читай(те)!;
сочетание личной формы глагола с инфинитивом (Я иду гулять);
сочетание личной формы глагола с именем существительным (Игорь будет врачом).
Способы выражения логико-смысловых отношений в предложении:
Атрибутивные отношения: несогласованное определение (книга брата, чай с сахаром);
Целевые отношения: сочетание личной формы глагола с инфинитивом (Я иду обедать).
Однокомпонентные модели
без спрягаемой формы глагола ( Холодно. Пишите!);
со спрягаемой формой глагола (Столовую откроют в 10 часов.);
сочетание предикативного наречия можно, нужно, надо, нельзя с инфинитивом (Мне нужно работать.);
предикативное наречие (Холодно. Зимой холодно. Мне холодно).
Простое предложение со вставными конструкциями.
Вводные слова и вводные конструкции.
Предложения с однородными членами.
Однородные и неоднородные определения.
Сказуемое при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.
Сложносочиненное предложение и его строение.
Сложноподчиненное предложение с союзами если, чтобы, так как, потому что, что, который.
Порядок слов в предложении
Нейтральный порядок слов в предложении.
Препозиция группы подлежащего, постпозиция группы сказуемого (Брат читает.);
Препозиция группы сказуемого, постпозиция группы подлежащего: детерминант в начале предложения (Зимой начались каникулы.)
Порядок слов и актуальное членение предложения: Игорь вернулся поздно вечером (Когда вернулся Игорь?). - Поздно вечером вернулся Игорь (Кто вернулся поздно вечером?).
Особенности словорасположения в словосочетаниях при нейтральном порядке слов в предложении:
препозиция прилагательного в субстантивных словосочетаниях (летняя ночь);
постпозиция падежной формы по отношению к стержневому слову в словосочетаниях типа (в середине дня);
препозиция наречия на –о, -е в глагольных словосочетаниях (быстро темнело, хорошо учился);
постпозиция падежной формы в глагольных словосочетаниях (пришел в класс).
3.4. Правописание
Орфография
Правописание гласных и согласных в приставках.
Ы и И после приставок.
Правописание суффиксов в именах существительных, прилагательных, причастий.
Употребление ь в побудительном наклонении глаголов.
Слитное и раздельное написание не с прилагательными, местоимениями и существительными
Правописание сложных предлогов.
Правописание неопределенных местоимений и наречий.
Правописание имен числительных.
Пунктуация
Пунктуационные особенности предложений с однородными членами.
Знаки препинания при вводных словах и вводных конструкциях.
3.5. Текст
Средства связи предложений и частей текста. Начальное понятие о композиции и строении текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
4. სოციოკულტურა და კულტურა
ტრადიციები, ზნე-ჩვეულებები;
განათლება;
ახალგაზრდების ცხოვრება (თავისუფალი დრო, გართობა, დასვენება; საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მონაწილეობა; ურთიეთობები; გატაცებები; ახალგაზრდული პრესა/გადაცემები და სხვა);
გეოგრაფიული ცნობები; შესასწავლი ქვეყნის პოლიტიკური წყობა, ადმინისტრაციული მოწყობა;
დედაქალაქი, მისი ისტორია, ღირსშესანიშნაობები;
ცნობილი ადამიანები (მეცნიერი, პოლიტიკოსი, სპორტსმენი);
ისტორია - მნიშვნელოვანი ისტორიული ეპოქები/მოვლენები, ცნობილი ისტორიული პირები;
ხელოვნების სხვადასხვა დარგის წარმომადგენლები;
ლიტერატურა – მე-XIX და მე-XX სს. მწერლები და ნაწყვეტები მათი ნაწარმოებებიდან;
რეგიონალური თავისებურებები;
ცნობები რუსეთისა და საქართველოს ურთიერთობებიდან;
საბაზო-საშუალო საფეხურის რუსული ენის პროგრამის შინაარსი
V-VI დონეებისათვის (სV, სVI)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას, გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები;
თანამედროვე ენის ნორმები;
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო.
პანორამა
სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობის დამყარება
1.2. აზრი, პოზიცია
1.3. ინფორმაციის გაცვლა
1.4. აღწერა-დახასიათება
1.5. ემოციების, გრძნობების გამოხატვა
1.6. დროში ორიენტირება
1.7. სივრცეში განთავსება
1.8. ლოგიკური კავშირების გამოხატვა
1.9. იძულება, რჩევის მიცემა
ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები ს V-VI დონისთვის
სამეტყველო ფუნქციები ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები
სოციალური ურთიერთობის დამყარება მისალმება\ დამშვიდობება Прощайте! Всего доброго!
მოკითხვა Как себя чувствуешь(ете)? Спасибо, уже лучше.
პიროვნების წარდგენა Хочу представить тебе\вам (кого?)...
Хочу представиться, меня зовут (как?)...
Рад(а) знакомству\ с вами познакомиться.
თავაზიანად მიმართვა Сударь\сударыня, гражданин\гражданка\граждане, господин\госпожа\господа, девушка\ молодой человек, ...
მობოდიშება Хочу извиниться перед вами за (что?)...
Хотелось бы извиниться перед (кем?)... за (что?)...\ за то, что (что произошло?)...
Извините за беспокойство.
მისამძიმრება, თანაგრძნობა, სინანული Сочувствую. Мне\нам очень жаль.
Сожалею. Жаль, что так получилось.
Примите мои (наши) искренние соболезнования.
სტუმრის მიღება
შეთავაზება,დაპატიჟება, დათანხმება, უარის თქმა Можно пригласить тебя\вас в гости? Заходите ко мне\к нам на чай. Будут только свои.
Очень жаль, но я вряд ли смогу.
Может, в другой раз?Добро пожаловать! Проходите, присаживайтесь. Располагайтесь. Прошу к столу. Чувствуйте себя как дома. Ждем вас в гости.
ინტერაქცია სუფრასთან (სახლში და საზოგადოებრივი კვების ობიექტებში) Нам нужен столик на двоих\троих\четверых…
Я ничего не буду пить\есть
Передай(те), пожалуйста, (кому?)… (что?)… Налей(те), пожалуйста, (кому?)… (что?)… Здесь все очень вкусно. Тут хорошая кухня.
ტელეფონით საუბარი Вам звонят\ вас беспокоят из (откуда?)...
Будьте любезны, попросите к телефону (кого ?)...
Извините за беспокойство.
Простите, до которого часа я могу звонить?
Вы разрешите, я ему\ей еще раз позвоню.
Не мог(ла) тебе дозвониться.
Вы не туда попали, попробуйте перезвонить еще раз.
დამშვიდება Не беда! Не отчаивайтесь!
თხოვნის გამოხატვა Ты\вы не мог(могла, –и) бы (что сделать?)...
Ты\вы не мог(могла, –и) бы мне (что сделать?)...
Сделай одолжение, ...
Будьте добры,…
Будьте любезны,…
გაფრთხილება, გარანტირება
Предупреждаю, (где?)... (что?)...
Хочу тебя предупредить: (где?)... (что?)...
Напоминаем об опасности (чего?)...
(Где?)... указан гарантийный срок.
კეთილი სურვილების გამოხატვა Прошу любить и жаловать!
Мягкой посадки!
Ни пуха ни пера!
Сумей найти себя!
Добро пожаловать!
Всего доброго!
ცუდად გაგებულის გარკვევა Я не расслышал(а), что, простите?
Вы не могли бы повторить?
Виноват(-а), что Вы сказали?
ინტერაქცია სავაჭრო ობიექტებში Я не мог(ла) бы вам помочь?
Чем могу быть Вам полезен/-на?
Хочу выбрать (что?)... (для кого?)... Что вы можете мне предложить?
Вы не знаете, когда (что?)... опять поступит\ят в продажу? Вы не знаете, когда опять завезут (что?)... ?
Расплачиваться будете по карточке или наличными?
ინტერაქცია მგზავრობისას Вы не скажете, где…… ? Вы не подскажете, как пройти (куда?)...
Скажите пожалуйста, где находится (что?) остановка\почта, интернет-кафе\вокзал\музей... ? Как туда проехать?
Мне\нам хочется увидеть\посмотреть (что?)... .
Поедем на метро\автобусе\маршрутном такси\?
Вы выходите на следующей остановке? Где вы выходите?
Через (сколько времени?)... буду\будем на месте?
Ехать нужно с пересадкой?
Как оплатить поездку?
Благодаря карте, я\мы легко сориентировался(лась\лись).
Хочу забронировать билет\два места в гостинице. Я забронировал(а) билет на (когда?)послезавтра\.... .
Время отправления\прибытия поезда\автобуса\самолета (сколько?) 2 часа, 30 минут\...
Объявляется \начинается посадка на рейс номер, … следующий по маршруту (какому?) Тбилиси- Прага\...
Вылет рейса задерживается.
Вылет рейса отложен по причине плохих метеоусловий (где?)....
Объявляется\завершается регистрация на рейс номер…, следующий в (куда?) ...
Пассажиров просят пройти на посадку к выходу номер…
Займите ваше(-и) место(-а) в салоне.
В салоне самолета курить воспрещается!
Пристегните привязные ремни.
ინტერაქცია ბანკში Я хочу\ хотел(-а) бы оплатить счет за (что?) коммунальные услуги\ свет \ газ \ телефон \междугородние переговоры\ Интернет.
Вы можете разменять мне (сколько чего?) 100 лари\... ?
ვალუტის გაცვლა Какой сегодня курс (чего?) лари\евро\рубля\... по отношению к (чему?) доллару \евро\ рублю\...
Где ближайший обменный пункт?
Будьте добры, обменяйте мне (сколько чего?) 20 долларов … на (что?)…рублей.
აზრი, პოზიცია პოზიციის გამოხატვა კამათისას, დასაბუთება, საკუთარი აზრის დაცვა, სხვისი აზრის გაზიარება ან უარყოფა Поддерживаю\одобряю точку зрения (чью?)... Я абсолютно уверен(а)… Не могу с тобой\с Вами\не согласиться.
Я (не) против, хотя... Я – за, так как… К сожалению, ты ошибаешься…
К сожалению, у меня есть возражения. Во-первых, ... , во-вторых, ..., в-третьих, ... .
დარწმუნებულობის ხარისხი\ ეჭვი Я\он\она\ мы\вы (не) уверен(а,ы). Я абсолютно уверен(а) в....
Я сомневаюсь, что ... Хочу предложить вам .... .
ცოდნა\არცოდნის გამოხატვა Я точно знаю, что ...
К сожалению, не могу вам сказать.
თვალსაზრისის, ფაქტის, ქცევის, მოვლენის შეფასება Очень интересная(-ое) точка зрения\событие. Неприятный\неоспоримый факт. Странное поведение.
ინფორმაციის გაცვლა პროფესიის\ხელობის შესახებ Хочу(ет) овладеть профессией (какой?).... , потому что...
Это (низко)\ высокооплачиваемая и (не)востребованная профессия. При выборе профессии имеет значение (что?)...
Хорошее образование – залог успеха. Благодаря качественному образованию, можно (что сделать?)…
... профессии, востребованная на рынке профессиональных услуг.
Для получения хорошей работы мало (чего?)... : необходимо (что?\что сделать?)...
ეროვნების და წარმომავლობის შესახებ Я родом из\с (откуда?)… Я местный. Я родился и вырос (где?)... Он\она иностранец(ка).
Моя\его\её\их Родина – Грузия\... .
По происхождению он\ она (кто?)..., (откуда?)... .
Он\она наш(а) земляк\землячка\земляки.
Он\они выходец(цы) из (откуда?)...
ამინდის შესახებ Начались (лась, лось, лся) заморозки\ оттепель\ похолодание ...
Сегодня\ вчера\ завтра (было\ будет) тепло\ холодно\ жарко\ облачно\ ветрено...
Я ознакомился(лась) с прогнозом погоды на завтра\ послезавтра\ неделю\ месяц.
Пасмурно. Прохладно. Жара. Стоит жара. Сильный мороз..
Ожидается ураган\буря \град\ливень...
Температура ночью (сколько градусов?)... Цельсия (по Цельсию, по Фаренгейту). Ноль\ нуль (градусов). Ниже (выше) нуля. Температура воздуха повысилась\ понизилась\ поднялась\ упала до… градусов\ доходила до -1º («минус одного градуса»). К вечеру (во второй половине дня)\ утром (в первой половине дня) понижение (повышение) температуры до… градусов.
სურვილის შესახებ Ты бы не хотел, чтобы (что произошло?)...
Я\ты\он\она бы хотел(а) стать (кем?)...
Я\ты\он\она бы не желала стать(кем?)...
Тебе бы не хотелось иметь (что?)...
Тебе бы не хотелось (что сделать?)...
Хотелось бы сначала (что сделать?)...
ინტერნეტით სარგებლობა Ты пользуешься компьютером?
Необходимую информацию я ищу\нахожу (где?)в Интернете\Рунете\ Googl-е\...
У меня\у него\... персональный компьютер последнего поколения.
Я решил(-а) приобрести ноутбук\лэптоп. Он начинающий пользователь.
Набрать\ распечатать текст. Скачать (что?) файл, мелодию, книгу, реферат, фильм, новую компьютерную игру...
Пользоваться электронной почтой\ скайпом\интернетом.
Отправить\получить e-mail, открыть почту\файл; общаться (где?) в скайпе\на форуме. Зайди (куда?) в скайп\на форум.
აღწერა-დახასიათება ადამიანის გარეგნობა, ჩაცმულობა, ხასიათი Он\она\ты\вы (каков(а, ы)?)... .
Он\она\ты\вы (каков(а, ы)?)... , как (кто?\что?)... . На вечере он был (в чём?) сером костюме\...
საგნის\ ცხოველის აღწერა (Кто?\что?)..., который(ая, ое, ые) (что делал?)...., .....
(Кто?\что?)..., (до\от\за\...) которого(ой, ых) ...., .....
(Кто?\что?)..., (к,\по) которому(ой, ым) ...., .....
(Кто?\что?)..., (в\на) которого\ый(ую, ых) ...., .....
(Кто?\что?)..., (с\под\над\за...) которым(ой, ыми)...., .....
(Кто?\что?)..., (о) котором (ой, ых) ...., .....
ემოციების, გრძნობების გამოხატვა ბრაზი, უკმაყოფილება, სინანული, გაღიზიანება Безобразие! На что это похоже! Совершенно ни на что не похоже!
Сожалею о\об этом. Как жаль, что я не ....!
გაკვირვება Как это понимать?
ინტერესი Что это значит? Откуда ты знаешь? Каким образом? Зачем?
В чем причина?
სიამოვნება, სიხარული, აღფრთოვანება Восхитительно! Бесподобно! Я в восторге!
Ты настоящий друг! Давно бы так!
დროში ორიენტირება დროში ლოკალიზება (საათი, დღე, დღე-ღამის მონაკვეთი, თვე, თარიღი, წელი, წელიწადის დრო) Когда (что произошло?)…, мы (что делали?)....
В то время как (что произошло?)…, они (что делали?)...
В годовщину\в период (чего?)....
ქრონოლოგია ............, когда\ пока..............
...........тогда, когда ................
......... до тех пор, пока.............
Как только\только..........., .............
Когда ..............., то .............
В то время как, ….........
Между тем, как ............
Не + глаг. ............ , как .............
По мере того, как ...............
Когда ни ..........., ............
Еще не ............, как ............
............. после того, как .............
.............. по мере того, как .........
Чуть\едва\прежде чем .........., .........
Лишь ..............., ...............
სივრცეში განთავსება ადგილმდებარეობის მითითება ...... там..........., где............... .
......туда...........,куда............... .
......оттуда...........,откуда .........
................., куда ............ .
ლოგიკური კავშირების გამოხატვა მიზეზი, შედეგი .........., потому что ........
.........., оттого что ..........
.........., так как..............
............., ибо .............
Так как ............, то ...........
Оттого, что ..............
............. (не) потому, что ...........
......... вследствии того, что ......., .......
........ благодаря тому, что ........., ...
.........ввиду того, что .......... ,........
.......... в силу того, что ..........
.......... по случаю того, что ......
... тем более, что...
დათმობა .........., хотя .............
Пусть\пускай .........., ............
Несмотря на то, что ......., .........
Правда ............, но .......
Как ........ ни......., но(а).........
პირობა Если ........., ............. .
.......был(-о,-а,-и) бы ......... , если бы .........
Если ............, то ...............
Когда ................, ............. .
В (том) случае, если ........ , .........
......... в (том) случае, если ........
შედარება Как ..............., так...........
................., как будто .........
................ будто бы..........
.................. словно\точно\ .......
.......... так\такой (-ая,- ое,- ие)......, как будто ............ .
Чем ................., тем ........... .
მიზანი Для того\ затем, чтобы ............, ......... .
.................(затем\так),чтобы ....... ........ .
ოპოზიცია ................, а .................. .
................, но\да\зато\однако .....
..........., а то\ не то ..................
მოქმედების წესი ან ხარისხი .......... такой(-ая,-ое,-ие) \так..........., что ........
........... до такой степени\
ირიბი ნათქვამი Я спросил, который час.
Я спросил, знает ли он об этом.
Он напомнил мне, чтобы я сходил в магазин.
Я ответил, что жду гостей.
იძულება, რჩევის მიცემა Я был вынужден (что сделать?)... Мне пришлось (что сделать?) ...
Я бы посоветовал тебе (что?)... Если можно\ позволишь\ разрешишь, дам тебе совет: ........ Разреши дать тебе совет.
Что ты мне посоветуешь?
2. ლექსიკა
2.1. ინდივიდის გარემოცვა
2.2. აქტივობები
2.3. ორიენტირები
Лексика
ინდივიდის გარემოცვა ლექსიკური ერთეულები
ადამიანი\ცხოვრების ეტაპები Этапы жизни: детство, отрочество, юность,
зрелость, старость, ...
ოჯახი, ნათესავები Супруг(а), родня, родство, дальний родственник..., регистрация брака, венчание ...
ბუნება და ბუნების მოვლენები\ აქტივობები Природные явления, землетрясение, наводне-
ние, извержение вулкана...; оказать помощь...; защищать животных, беречь природу, защита окружающей среды...
საზოგადოება და სახელმწიფო ... государство, общество, политика, полиция, суд...
ქალაქი და სოფელი\აქტივობები Горожане, высотка, сельчане, земельный участок,...; пасти скот, работать в модном бутике...
საცხოვრებელი ადგილი\აქტივობები Собственный дом/многоэтажный дом, трёхкомнатная квартира, построить, переехать, обставить мебелью, провести ремонт...
ავეჯი\საყოფაცხოვრებო ნივთები\აქსესუარები Мебель, хозяйственные принадлежности,
электроприборы, люстра, бра, жалюзи...
განათლება Контингент, этика, кодекс, экзамен, график, дополнительное занятие, изучать, усердно готовиться, сдавать экзамены, провалить экзамен, проходной балл, тестирование, государственный экзамен ...
სავაჭრო ობიექტი\ პერსონალი\აქტივობები Бутик, гипермаркет, ассистент, менеджер...;
отовариться, получить скидку, расплатиться, срок годности продуктов. продукты свежие\замороженные...
კვების ობიექტები\პერსონალი\აქტივობები Ресторан, бистро, кафе, официант, бармен, швейцар, меню...; заказать, пригласить, дать чаевые....
ტრანსპორტი\პერსონალი\აქტივობები Сухопутный, морской, воздушный, надземный, подземный; капитан, машинист, водитель, лётчик,стюардесса...; приготовиться к взлёту/посадке, надеть спасательный жилет, взять билет...
კულტურული ობიექტები\პერსონალი \აქტივობები Показ мод, подиум, декорация, аншлаг, талант, выйти на бис, произвести впечатление...; театральная постановка, труппа, филармония, художественная галерея, декоратор, пианист, дирижёр, шедевр...; апплодировать, сидеть в ложе...
მომსახურების ობიექტები\პერსონალი\ აქტივობები Интернет-кафе, салон красоты, гражданский
реестр; сделать причёску, модно постричься, взять справку......
მედია და ტელეფონი Телефон мобильный/сотовый/домашний,
автоответчик, не дозвониться, перезвонить,
оставить сообщение, заплатить за звонок, попросить к телефону, телефонный справочник, мобильный телефон, гудок, автоответчик..., послать/получить sms-ку, компьтер, Интернет, пользователь, открыть/закрыть файл, зависнуть...
აქტივობები ლექსიკური ერთეულები
გასართობი\თავისუფალი დრო\ სპორტი\ აქტივობები Развлечения, хобби, боулинг, слот-клуб, заниматься различными видами спорта, экстремальный спорт, завоевать призы /награды, прилив адреналина, получать удовольствие...
დღესასწაულები და ზეიმები ... отмечать юбилеи/праздники, встречать Новый год, праздничный стол, гостеприимство, радоваться, фейерверк, дарить подарки...
აღქმა და ინტელექტუალური აქტივობები …проанализировать, успокоиться, предвидеть, воспринимать, чувствовать себя ...
ორიენტირები ლექსიკური ერთეულები
მახასიათებლები ზომა От\свыше\не менее\не более 5 сантиметров/ метров/ километров, полметра...
წონა\რაოდენობა От\свыше\не менее\не более 5 граммов/килограммов/литров, пол-литра...
ტემპერატურა, ტენიანობა От 5 градусов, плюс /минус..., засуха, высокая влажность...
გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება კონტექსტშია სასურველი და არა კონტექსტისაგან მოწყვეტილად, რაც საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა ემსახურებოდეს. წესებისა და ტერმინების ზეპირად სწავლება არ არის რეკომენდებული. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები/ მოვლენები. ამისათვის სასურველია:
ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე აგებული დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება;
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება.
3.1. მორფოლოგია
3.2. სინტაქსი
3.3. მართლწერა
3.4 ტექსტი
3. Грамматика
Морфология
Имя существительное
Винительный падеж
предмет речи, мысли (В компании говорили про Ивана.);
приблизительное расстояние, количество (Реклама висит во всех окнах дома. Мы прошли дорогу длинною в километр пешком.)
Имя числительное
Склонение имен числительных (сложные и составные – сто сорок пять, шестьдесят, миллион, миллиард; собирательные числительные – четверо, пятеро).
Глагол
Безличные глаголы (вечереет, подморозило, (не) спится). Способы употребления безличных глаголов.
Основные чередования звуков в корне в формах глаголов I и II спряжения (в развернутом наборе глаголов).
Синтаксис
Сложносочиненные предложения с союзами или; не только..., но и... .
Обращение, его функции и способы выражения (Дамы и господа! Рад приветствовать вас на нашем концерте. Слушайте, друзья, интересную новость!). Знаки препинания при обращении.
Сложноподчиненные предложения, виды придаточных предложений с различными союзами и союзными словами:
изъяснительные (что, кто, как, какой, чей, где, куда, откуда);
определительные (где) в ограниченном объеме;
временные (когда);
причинно-следственные (так что);
уступительные (хотя);
цели (затем, с тем, чтобы);
образа действия (так, настолько);
условия (когда, если бы, раз) и т.д.
Место придаточного предложения в структуре сложноподчиненного предложения.
Правописание
Орфография
Н и нн в прилагательных и причастиях.
Правописание частиц не и ни с различными частями речи.
Употребление ъ и ь.
Слитное и дефисное написание слов.
Правописание сложных союзов, частиц.
Пунктуация
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).
Знаки препинания в сложносочиненном предложении с повторяющимися союзами.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Текст
Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.
Функционально-смысловые типы текста: описание, повествование, рассуждение.
Композиция. Конфликт и сюжетные элементы.
სოციოკულტურა და კულტურა
განათლება;
ახალგაზრდების ცხოვრება (თავისუფალი დრო/გართობა/დასვენება; მონაწილეობა საზოგადოებრივ ცხოვრებაში; ურთიერთობები; გატაცებები; ახალგაზრდული პრესა/გადაცემები სხვა);
გეოგრაფიული ცნობები ქვეყნის შესახებ; რუსული ენის ადგილი მსოფლიო ენათა შორის;
მოსკოვი, სანკტ-პეტერბურგი და სხვა ქალაქები, მათი ისტორია, ღირსშესანიშნაობები;
ქვეყნის პოლიტიკური წყობა, ადმინისტრაციული მოწყობა;
ცნობილი ადამიანები (მეცნიერი, მომღერალი, სპორტსმენი);
ისტორია - მნიშვნელოვანი ისტორიული ეპოქები/მოვლენები, ცნობილი ისტორიული პირები; რუსეთი, როგორც საბჭოთა კავშირის მემკვიდრე;
ხელოვნების სხვადასხვა დარგის წარმომადგენლები;
ლიტერატურა – მე-XIX და მე-XX სს. მწერლები და ნაწყვეტები მათი ნაწარმოებებიდან;
სოციალური, რელიგიური, ეთნიკური პრობლემები თანამედროვე რუსეთის საზოგადოებაში;
რეგიონალური თავისებურებები;
სამეცნიერო და ტექნიკური მიღწევები;
ეკოლოგია;
ცნობები რუსეთისა და საქართველოს ურთიერთობებიდან ( XX ს. 90-ანი წ. – XXI ს. დასაწყისი).
საბაზო-საშუალო საფეხურის რუსული ენის პროგრამის შინაარსი
VII-VIII დონეებისათვის (სVII, სVIII)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პანორამა
სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობის დამყარება
1.2. აზრი, პოზიცია
1.3. ინფორმაციის გაცვლა
1.4. ემოციების, გრძნობების გამოხატვა
1.5. დროში ორიენტირება
1.6. სივრცეში განთავსება
1.7. ლოგიკური კავშირების გამოხატვა
1.8. იძულება, რჩევის მიცემა
ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები ს VII-VIII დონეებისათვის
სამეტყველო ფუნქციები ლინგვისტური რეალიზაციის ნიმუშები
სოციალური ურთიერთობის დამყარება მოკითხვა Как самочувствие? Как успехи?
Неважно.
Все обстоит (как?) не так уж плохо\прекрасно\неважно...
Спасибо, все отлично\ прекрасно!
პიროვნების წარდგენა Давайте познакомимся…
Можете называть меня (как?) (имя и отчество), в России так принято. Это (кто?) (имя). Прошу любить и жаловать.
თავაზიანად მიმართვა В деловой речи:
Уважаемый /-ая (И.О.) ...
მობოდიშება Приношу Вам\вам свои извинения.
Я очень виноват(а) перед Вами.
მადლობის გადახდა და სათანადო პასუხი Выношу вам благодарность.
Я (мы) Вам очень признателен(льна)\признательны.
Заранее благодарю Вас.
სტუმრის მიღება
შეთავაზება,დაპატიჟება, დათანხმება\ უარის თქმა Приглашаем Вас на мероприятие, посвященное юбилейной годовщине (чего?).......
...... (где?)........ прошел прием (кого?) ........... (откуда?) ...........
ინტერაქცია სუფრასთან (სახლში და საზოგადოებრივი კვების ობიექტებში) Я расплачусь. Сегодня я приглашаю.
Вам\тебе понравилось? Даже не знаю, у этого блюда своеобразный\ необычный вкус.
ტელეფონით საუბარი Я могу заказать разговор с Москвой\......? Снимите заказ. Перенесите разговор на другое время\ 8.30, ...
Номер занят. Абонент не отвечает.
დამშვიდება Обойдется! Все устроится! Все наладится! Ничего страшного не произошло. Все пройдет.
თხოვნის გამოხატვა Если можно, дайте\ передайте\ покажите…
Если Вас не затруднит,…
Вы мне не поможете?
Это возможно?
გაფრთხილება, გარანტირება
Будьте бдительны!
Выходя из дома\лифта\..., не забывайте выключить (что?)...\ свои вещи!
Предупреждаю Вас об ответственности (за что?) за дачу ложных показаний\.... .
Можно ли гарантировать (что?)... ?
Какие гарантии, что все закончится благополучно\ ...?
კეთილი სურვილების გამოხატვა С Богом! Удачи! Желаю (-ем) (кому?) Вам (чего?) приятного вечера. Приятного Вам вечера.
ინტერაქცია სავაჭრო ობიექტებში Покупай(те), не раздумывая!
Это (-а,- от) (что?)… (кому?) тебе\ мне\... идет\ к лицу.
Уговорили. Я, наверное, возьму это (что?)... .
Сейчас здесь (не)большие\20-ти процентные\... скидки.
Расплатиться наличными, приобрести на распродаже\ ярмарке\ аукционе (что?).... , торговать (как?) круглосуточно, оптом ...,
торговаться на рынке...
ინტერაქცია მგზავრობისას Заказать авиабилеты (как?) через Интернет\по телефону; оплатить (как?) с помощью кредитной карты\наличными..., распечатать билеты, пройти паспортный контроль, предъявите для досмотра (что?) ручную кладь\ ...
На таможенном контроле (что произошло?)...
Экипаж во главе с командиром желает Вам приятного полета.
При посадке будьте внимательны: уберите все колющие и режущие предметы, приведите кресло в вертикальное положение, пристегните ремни.
ინტერაქცია ბანკში Открыть счет в банке, счет (какой?) в лари\ в долларах\ в евро\ в рублях \валютный счет
Потребуется пластиковая карта, пользоваться банкоматом, запомнить\ввести свой пин-код; расплатиться крупными\мелкими купюрами, заполнить анкету
Выгоднее держать деньги в (название валюты)..., перевести часть денег в (название валюты).
В случае нарушения договора предусматриваются следующие санкции банка.
კრედიტის გაფორმება\ გამოტანა Мне\ему\... хотелось бы приобрести\купить в кредит\в рассрочку (что?)… компьютер\мобильный телефон\ цифровой фотоаппарат…
Хочу\хотел(-а) бы оформить кредит на учебу (где?) в университете\ колледже (какой страны?) ...
Какие документы требуются для оформления кредита?
Чему равен ежемесячный взнос? Какова процентная ставка по кредиту?
აზრი, პოზიცია პოზიციის გამოხატვა კამათისას, დასაბუთება, საკუთარი აზრის დაცვა, სხვისი აზრის გაზიარება ან უარყოფა Не могу с тобой (вами) согласиться.
Честно говоря, не могу согласиться с (кем?\чем?)…
Как тебе (вам) сказать, у меня нет твердой уверенности (в чем?)… по вопросу о (о чем?) … .
დარწმუნებულობის ხარისხი\ ეჭვი,
მოლაპარაკება, თანხმობა ან უარი ერთობლივ მოქმედებაზე Уверены ли вы в (чём?\ком?)... ?
Уверены ли вы в том, что ... ?
Нет твердой уверенности\ полностью уверен\ почти уверен (в чем?)…; не могу сказать наверное (что?) ...
Не думаю, что ты (вы) уверен (-ы) (в чем?) в своей правоте\...
Мне очень жаль, но наши переговоры ни к чему не приведут\ мы ни к чему не придем, если мы не (что сделаем?)...
Мы оба\обе согласны с (чем?)...
По итогам переговоров обе стороны пришли к соглашению (о чем?) …
В проекте нет (чего?) четкого плана исполнения работ\ дальнейших действий\...
ცოდნა\არცოდნის გამოხატვა Я убежден (-а) в том, что…
Я знаю: ты (Вы) придешь (-те) (к чему)/ (куда?)…
საქმიანი წერილი Рекомендательное письмо
Уважаемый(ые), (кто?)…
Из газетной статьи\из объявления на сайте\от друга узнал, что организуются курсы по изучению (какого?)... языка\происходит обмен студентами\ объявлен конкурс на ...\есть вакансия \....
Хочу принять участие в ...., потому что ... .
Хотелось бы побольше узнать о ...\ попробовать свои силы\ приобрести опыт\попрактиковаться в ...
Посылаю свои документы\свою работу\...
Надеюсь, что моя кандидатура\заявка\... будет рассмотрена.
С уважением, (имя в И.П.).
Искренне Ваш, (имя в И.П).
Деловая переписка
Доводим(жу) до Вашего сведения, что…
В соответствии с предварительной договоренностью, (что?)...
Хочу(хотим)\вынужден(-ы)\рад(-ы) сообщить\сообщаем Вам, что…
Просим принять во внимание, что...\ (следующее: ...)
Надеюсь, у Вас(вас) все благополучно\хорошо…
Надеемся на дальнейшее сотрудничество.
Рубрики CV\ Резюме:
ФИО:
Цель:
Опыт работы (начиная с последнего места работы):
Образование:
Профессиональные навыки и знания:
Награды, сертификаты, участие в олимпиадах:
Знание иностранных языков:
Знание компьютерных программ:
Публикации:
Хобби, увлечения:
Прочее:
ინფორმაციის გაცვლა ინტერნეტით სარგებლობა Ты знаком(-а),(-ы) с (чем?) операционной системой Windows?
Вводить\ править\редактировать (что?)текст\...
В какой программе ты работаешь?
Работать в программе Word\ Excel\..., которая предназначена для (для чего?) обработки\ создания\правки\редактирования (чего?)текстов\...
Что можно делать в этой программе?
Excel\ Word – программа,(какая?) позволяющая выполнять сложные расчеты\ представлять данные в виде электронных таблиц\редактировать текст....
ემოციების, გრძნობების გამოხატვა გაკვირვება Удивительно! (Не) удивительно, что ... Удивляюсь тому, что ...
Ты\вы что, не знал(и)?
ინტერესი Хотелось бы точно знать … Любопытно узнать, …
Мне очень даже интересно… Разрешите поинтересоваться,…
სიამოვნება, სიხარული, აღფრთოვანება Мы в восхищении! Это потрясающе! Ах, какая прелесть!
დროში ორიენტირება დროში ლოკალიზება (საათი, დღე, დღე-ღამის მონაკვეთი, თვე, თარიღი, წელი, წელიწადის დრო) Несмотря на поздний/ранний (-ее) вечер\день\утро, …
Мы гуляли довольно долго, до самого вечера\утра\ до двух часов ночи... .
Сегодня у него свидание \жду тебя\... поздно вечером, ровно в одиннадцать.
ქრონოლოგია Бессоюзное предложение:
Вернется отец – все будут рады.
Настанет утро – пойдем в лес.
Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
სივრცეში განთავსება ადგილმდებარეობის მითითება Где ни ............. , нигде не ........
ლოგიკური კავშირების გამოხატვა მიზეზი, შედეგი Деепричастный оборот в значении причины, цели, условия:
Боясь обидеть, я молчал.\ Я молчал, так как боялся обидеть.
Он спрятался в пещеру, спасая жизнь.\Он спрятался в пещеру, чтобы спасти жизнь.
Бессоюзное предложение.
Я не мог оторвать глаз: так красива была девушка.
Пришли люди с топорами – лес зашумел, затрещал.
შედარება Подобно тому, как ............. , так и ................. .
მოქმედების წესი ან ხარისხი настолько\ до того ........... , что ..............
..........столько ........., что .............
2. ლექსიკა
2.1. ინდივიდი
2.2. ინდივიდის გარემოცვა
2.3. აქტივობები
2.4. ორიენტირები
Лексика
ინდივიდი ლექსიკური ერთეულები
ტანსაცმელი\აქსესუარები\აქტივობები ... выходная/повседневная, запонки, барсетка, паркер; одеваться модно/не по сезону, шикарно выглядеть...
... Два сапога – пара.; Отдать последнюю рубашку.; Встречают по одежке, а провожают по уму. ; ....
... плакать крокодильими слезами, ходить гоголем, белая ворона...
ჰიგიენა\აქტივობები და ჯანმრთელობა\ ავადმყოფობა\ აქტივობები ... парфюм, бритвенные принадлежности, освежающие салфетки...; быть в форме, неопрятно выглядеть...., клиника, вирус, реанимация...; поставить диагноз, реабилитироваться...
ინდივიდის გარემოცვა ლექსიკური ერთეულები
ვინაობა და სამოქალაქო მდგომარეობა Европейцы, азиаты, янки...; гражданин Японии\ Соединенных Штатов..., посольство, консульство, посол, виза
ბუნება და ბუნების დაცვა ... экологическая обстановка, экологическая катастрофа, международные организации по защите природы, природное топливо, фонд по защите флоры и фауны, заповедник, ... облачная погода с прояснениями, оттепель, похолодание, заморозки, снегопады, метели, гололед, слабая метель, заморозки, осадки в виде дождя\ снега; промочить ноги; замерзнуть, озябнуть, промерзнуть (продрогнуть) до костей; посинеть от холода... ; климат (морской, сухой, влажный, континентальный; холодный, жаркий, умеренный)....
საზოგადოება და სახელმწიფო Гражданское\ демократическое\ тоталитарное общество, правительство, департамент, прокурор, амнистия, права человека, выборы, мандат, голосовать, гражданский долг... , заграничный паспорт, визовый режим, пограничник, таможенный контроль...
განათლება Начальное\ среднее\высшее\специальное образование, ВУЗ, техникум, лицей, студенческий билет, сессия, платное\бесплатное образование, плата за обучение, стипендия...
მომსახურების ობიექტები\პერსონალი\ აქტივობები .... банк, гражданский реестр, почта, салон, стилист, сапожник, дизайнер...; получить/отправить бандероль, открыть счет, иметь вклад, оплатить комунальные услуги, починить обувь...
მედია ... пресса, познавательная(ое) передача/шоу, развлекательная(ое), политическая(ое); проявить интерес, принять участие, в прямом эфире..., Интернет, Сеть, Рунет..., войти в чат\скайп\на форум, потеряться в Сети, блогер...
მეცნიერება და ტექნიკა ... наука, биотехнологии, генная инженерия, фтомная физика,... , нанотехнологии, передовые технологии, инновации ..., научно-популярные журналы\передачи...
აქტივობები ლექსიკური ერთეულები
აღქმა და ინტელექტუალური აქტივობები ... осознать/понять услышанное/увиденное,
прочувствовать, проанализировать, принять правильное решение, отвлечься, сосредоточиться...
გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება კონტექსტშია სასურველი და არა კონტექსტისაგან მოწყვეტილად, რაც საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა ემსახურებოდეს. წესებისა და ტერმინების ზეპირად სწავლება არ არის რეკომენდებული. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები/ მოვლენები. ამისათვის სასურველია:
ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე აგებული დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება;
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება.
3.1. მორფოლოგია
3.2. სინტაქსი
3.3. მართლწერა
3.4. ტექსტი
3.Грамматика
3.1. Морфология
Причастие и деепричастие.
Страдательное причастие. Образование и использование страдательных причастий в речи. Суффиксы страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (-нн-, -енн-, -ем-, -т-, -им-, -вш-, ши-).
Полные и краткие формы страдательных причастий (открытая книга - книга открыта). Родовые формы кратких причастий (открыт - открыта-открыто).
Склонение полных страдательных причастий.
Видовые пары причастий (читающий книгу мальчик - книга, прочитанная мальчиком). Использование залоговых форм причастий и связь с субъектно-объектными отношениями в предложении (читающая девушка - прочитанная девушкой книга). Использование в роли объекта существительного в творительном падеже (проигранный - кем? – командой матч).
Причастный оборот (общее понятие).
Синтаксическая синонимия: причастный оборот и сложное предложение с придаточным определительным с союзом который/которая/которое (Широко открытое окно было занавешено шторой. - Окно, которое было широко открыто, было занавешено шторой). Переход страдательного причастия в возвратный глагол в форме придаточного определительного предложения (Окно, открывшееся внезапно, резко скрипнуло - Окно, которое открылось внезапно, резко скрипнуло).
Деепричастие, его наречные и глагольные признаки.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида (играя - сыграв).
Образование и использование деепричастий в речи. Суффиксы деепричастий (-а-, -я-, -в-, -ши-).
Понятие о деепричастном обороте.
Синтаксическая синонимия: деепричастный оборот и сложное предложение с придаточным времени с союзом когда (Играя, мальчик не смотрел в ноты - Когда мальчик играл, он не смотрел в ноты). Изменение структуры предложения и введение дополнительного подлежащего в сложноподчиненном предложении при синтаксической синонимии с деепричастием (Танцуя, девушка - S - громко и весело смеялась - Когда девушка- S - танцевала, она- S - громко и весело смеялась).
Синтаксис
Прямая и косвенная речь
Предложение с прямой речью. Прямая речь и слова автора. Разновидности положения прямой речи и слов автора в предложении («Мы идем гулять», - сказала Марина. – Марина сказала: «Мы идем гулять». – Марина сказала: «Мы идем гулять», - и посмотрела на нас веселым взглядом).
Переход прямой речи в косвенную. Построение предложений с косвенной речью с союзами чтобы, для того чтобы, что, когда и др. Косвенное сообщение (Марина говорила, что завтра поедет на стадион). Косвенный вопрос (Марина спросила, поедем ли мы завтра на стадион).
Цитата. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях (Сократ говорил, что он знает только то, что ничего не знает. - Сократ говорил: «Я знаю только то, что ничего не знаю». - Как говорил Сократ, он понял точно, что он ничего еще не знает о мире).
Способы выражения логико-смысловых отношений в предложении:
Атрибутивные отношения: обособленное определение (В лесу Степана поджидала атмосфера удушливая, напоенная запахом хвои и листьев. Иван Петрович, в старом пальто и с палочкой, стоял на террасе дома.);
Усилительные отношения: обособленное обстоятельство (Несмотря на поздний вечер, было душно. Крейсеры, вследствие недостатка места в бухте, держались в открытом море);
Уточняющие отношения: обособление уточняющих обстоятельств места и времени (Мы гуляли довольно долго, до самого вечера. Многие газы, например водород, легче воздуха.)
Многочлен:
Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением (Когда наша лодка направилась к берегу, мы увидели, что из деревни бросилось бежать к берегу множество ребятишек и женщин.);
Сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением (Когда мы пришли, отец показал мне несколько крупных рыб, которые он выловил для меня);
Сложноподчиненное предложение с однородным подчинением (Слышно было, как в саду шагал садовник и как скрипел гравий под его шагами);
Усложненные комбинации придаточных предложений (В воздухе, куда ни взглянешь, кружатся целые облака снежинок, так что не разберешь, идет ли снег с неба или с земли).
Бессоюзное предложение
Смысловые отношении между бессоюзными предложениями. Размытость границ в смысловых отношениях (Лес рубят - щепки летят. Лес рубят, и щепки летят. Когда лес рубят, то щепки летят.)
Пунктуация
Знаки препинания в предложении с различными видами связи.
Знаки препинания при обособленных определениях.
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
Знаки препинания при многочленах.
Постановка знаков препинания в бессоюзных предложениях (запятая, точка с запятой, двоеточие, тире).

Текст
Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Синтаксическая синонимия.
სოციოკულტურა და კულტურა
განათლება;
ახალგაზრდების ცხოვრება (თავისუფალი დრო/გართობა/დასვენება; მონაწილეობა საზოგადოებრივ ცხოვრებაში; ურთიერთობები; გატაცებები; ახალგაზრდული პრესა/გადაცემები სხვა);
გეოგრაფიული ცნობები ქვეყნის შესახებ; რუსული ენის ადგილი მსოფლიო ენათა შორის;
მოსკოვი, სანკტ-პეტერბურგი და სხვა ქალაქები, მათი ისტორია, ღირსშესანიშნაობები;
ქვეყნის პოლიტიკური წყობა, ადმინისტრაციული მოწყობა;
ცნობილი ადამიანები (მეცნიერი, მომღერალი, სპორტსმენი და ა.შ.);
ისტორია - მნიშვნელოვანი ისტორიული ეპოქები/მოვლენები, ცნობილი ისტორიული პირები; რუსეთი, როგორც საბჭოთა კავშირის მემკვიდრე;
ხელოვნების სხვადასხვა დარგის წარმომადგენლები;
ლიტერატურა – მე-XIX და მე-XX სს. მწერლები და ნაწყვეტები მათი ნაწარმოებებიდან;
სოციალური, რელიგიური, ეთნიკური პრობლემები თანამედროვე რუსეთის საზოგადოებაში;
რეგიონალური თავისებურებები;
სამეცნიერო და ტექნიკური მიღწევები;
ეკოლოგია;
ცნობები რუსეთისა და საქართველოს ურთიერთობებიდან ( XX ს. 90-ანი წ. – XXI ს. დასაწყისი).
რუსულის როგორც უცხოური ენის ერთობლივი პროგრამა
Сводная программа по грамматике РКИ
გრამატიკა
ფონეტიკა
სიტყვაწარმოება
მორფოლოგია
სინტაქსი
მართლწერა: ორთოგრაფია და პუნქტუაცია
ტექსტი
Фонетика
Алфавит. Соотношение звуков и букв. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Буква ё в начале слова и в середине слова, а также после шипящих. Слово, слог. Ударение и ритмика. Правила произношения. Синтагматическое членение. Типы интонационных конструкций: законченное высказывание, специальный вопрос, обращение, просьба, общий вопрос, неконечная синтагма, сопоставительный вопрос с союзом «а», оценка.
Словообразование
Понятие об основе слова: основа слова и окончание; корень слова, суффикс, префикс. Основные способы русского словообразования. Семантический потенциал аффиксов.
Морфология
Имя существительное.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода (слова, обозначающие профессии, род деятельности, сферу интересов. Род заимствованных слов из европейских языков.
Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа: конкретные и вещественные.
Система падежей в русском языке. Значение и употребление падежей.
Согласование в роде, числе и падеже имен существительных с прилагательными, глаголами, числительными, местоимениями.
Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные.
Словообразовательные характеристики имен существительных:
названий лица по склонностям, национальности, характерным свойствам (суффиксы -ист, -гель, -чик, -ник, -анин/-ане, -ер, -к(а) и др.);
названий абстрактных понятий, качеств, признаков, свойств, действий (суффиксы -от(а), -аци(я), -ени(е), -ани(е), -ость, -ур(а), -к(а) и др.)
Местоимение
Значение, падежные формы, изменение и употребление личных местоимений. Формы его, ее, их и их употребление Вопросительные, притяжательные, указательные, определительные и отрицательные местоимения. Склонение этих местоимений (род/число/падеж). Относительные местоимения, их роль в сложном предложении.
Употребление притяжательного местоимения свой в безличном предложении.
Употребление определительных местоимений весь, все, вся, всё в сочетании с существительными.
Употребления местоимений сам, сама, само, сами и самый, самая, самое, самые.
Имя числительное
Количественные и порядковые числительные. Родовые формы и формы числа у числительных и их согласование с существительным.
Обозначение даты, возраста, времени действия. Числительные в нумерации.
Количественные числительные: целые числа, сложные числительные. Употребление количественных числительных в сочетании с существительными. Склонение количественных и порядковых числительных.
Склонение имен числительных (сложные и составные). Целые и дробные числа.
Имя прилагательное
Качественные прилагательные. Степени сравнения качественных прилагательных.
Грамматические признаки и способы образования имен прилагательных с суффиксами: -ан/-ян, -енн-, -нн-, -н-, -ов-, -тельн-, -еньк-/-оньк- и др.
Притяжательные и относительные прилагательные. Способы образования (суффиксы –ий,-ья, -ье, -ьи), а также с суффиксом –ин.
Склонение прилагательных с основой на ц, с суффиксом –ин/-ын.
Наиболее распространенные краткие прилагательные (рад, занят, должен, болен и т.д.) и их грамматические маркеры.
Краткие прилагательные. Особые случаи образования краткой формы.
Переход относительных прилагательных в качественные.
Субстантивация прилагательных.
Переход других частей речи в прилагательные.
Глагол
Инфинитив. I и II спряжение глаголов. Лицо и число.
Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.
Глаголы с постфиксом –ся. Особенности спряжения этих глаголов. Глаголы учить-учиться: управление Вин. П. и Пред. П.
Глаголы хотеть, любить, мочь, должен и их спряжение. Сочетание с формами инфинитива
Глаголы движения. Движение пешком и на транспорте. Движение как однонаправленный процесс и как процесс, направленный в обе стороны. Временные формы глаголов движения.
Категория вида: несовершенный и совершенный вид глаголов. Видовые пары глаголов, спряжение и временные формы.
Залоги глагола. Понятие о действительном и страдательном залоге. Образование страдательного залога несовершенного и совершенного вида.
Способы образования глаголов с формообразующими и словообразующими приставками: в-, вы-, за-, до-, из-/ис-, на-, над-, о-, об-, от-, пере-, по-, под-, при-, про-, раз-/рас-, с-, у-, без- и суффиксами: -а-, -ыва-/-ива-, -ва-, -ну-.
Продуктивные приставки в глаголах движения.
Несовершенный и совершенный вид глагола. Императив. Глагольное управление. Переходные и непереходные глаголы.
Глаголы движения без приставок и с приставками (по-, при-, за-, вы-, у-, подъ (подо-), отъ (ото-), пере-). Императивные формы у глаголов движения.
Словообразование возвратных глаголов: словообразовательные модели глаголов: до-...-ся, на-...-ся, при-...-ся, пере-...-ся, рас-...-ся.
Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы Способы употребления безличных глаголов.
Основные чередования звуков в корне в формах глаголов I и II спряжения (в развернутом наборе глаголов).
Причастие
Общее понятие, изменение по родам, числам и падежам. Действительные причастия настоящего и прошедшего времени.
Страдательное причастие. Образование и использование страдательных причастий в речи. Суффиксы страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (-нн-, -енн-, -ем-, -т-, -им-, -вш-, ши-).
Полные и краткие формы страдательных причастий. Родовые формы кратких причастий.
Склонение полных страдательных причастий.
Видовые пары причастий.
Использование залоговых форм причастий и связь с субъектно-объектными отношениями в предложении. Использование в роли объекта существительного в творительном падеже.
Причастный оборот (общее понятие).
Синтаксическая синонимия: причастный оборот и сложное предложение с придаточным определительным с союзом который/которая/которое.
Переход страдательного причастия в возвратный глагол в форме придаточного определительного предложения.
Деепричастие, его наречные и глагольные признаки.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Образование и использование деепричастий в речи. Суффиксы деепричастий (-а-, -я-, -в-, -ши-).
Понятие о деепричастном обороте.
Синтаксическая синонимия: деепричастный оборот и сложное предложение с придаточным времени с союзом когда. Изменение структуры предложения и введение дополнительного подлежащего в сложноподчиненном предложении при синтаксической синонимии с деепричастием.
Наречие
Разряды наречий.
Употребление предикативных наречий и кратких прилагательных среднего рода. Употребление наречия много в отличие от прилагательного многие.
Предикативные наречия в ограниченных структурах, вопросительные наречия. Словообразовательные модели наречий на -ой, -ом, -ью, -а, -е, -и, -о; с частицами не-, ни-; -то, -либо, -нибудь, кое-.
Степени сравнения наречий, их образование. Образованные от наречий при помощи суффиксов –оват/еват, -оньк/еньк, -к формы оценки. Префикс сверх в наречиях .
Категория состояния: формы времени, наклонения, вида. Распространение формами имен существительных и местоимений в дательном (без предлога), родительном, винительном и предложном падежах (с предлогом) безлично-предикативных слов. Категория состояния в сочетании с глаголом быть.
Модальные слова в системе частей речи. Оценка говорящим своего высказывания в целом или отдельные его части с точки зрения отношения к объективной действительности Омонимичные по отношению к знаменательным частям речи формы модальных слов. Употребление модальных слов (в значении слова-предложения; употребление в качестве вводного слова; употребление в качестве утвердительного слова).
Служебные части речи
Союзы
Сочинительные союзы. Простые и составные союзы.
Противительные союзы. Соединительные союзы. Разделительные союзы.
Подчинительные союзы: причинно-следственные; сравнительные; временные; уступительные.
Союзные слова. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Отличие союзных слов от союзов. Использование в предложениях родовых и падежных форм союзных слов.
Предлоги
Простые предлоги. Принадлежность предлогов падежам.
Производные предлоги. Образование производных предлогов. Производные предлоги и самостоятельные части речи.
Частицы
Разряды частиц:
формообразующие;
отрицательные;
модальные.
Синтаксис
Словосочетание.
Согласование как тип связи в словосочетании. Управление как тип связи в словосочетании. Примыкание как тип связи в словосочетании.
Простое предложение.
Члены предложения. Понятие о субъекте и предикате в русском языке.
Способы выражения грамматического субъекта:
имя существительное или местоимение в форме именительного падежа;
сочетание существительных с числительными в форме родительного падежа.
Способы выражения предиката:
глагол в изъявительном, повелительном наклонении;
сочетание личной формы глагола с инфинитивом;
сочетание личной формы глагола с именем существительным.
Субъектно-предикативные отношения в предложении.
Способы выражения логического субъекта:
имя существительное или местоимение в форме родительного падежа;
имя существительное или местоимение в форме дательного падежа.
Способы выражения логико-смысловых отношений в предложении:
атрибутивные отношения: несогласованное определение;
целевые отношения: сочетание личной формы глагола с инфинитивом.
Однокомпонентные модели:
без спрягаемой формы глагола;
со спрягаемой формой глагола;
сочетание предикативного наречия можно, нужно, надо, нельзя с инфинитивом;
предикативное наречие.
Простое предложение со вставными конструкциями.
Вводные слова и вводные конструкции.
Предложения с однородными членами.
Однородные и неоднородные определения.
Сказуемое при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.
Способы выражения лексико-смысловых отношений в предложении:
Объектные отношения (падежные и предложно-падежные конструкции существительных);
Атрибутивные отношения: согласованное определение;
Пространственные отношения (предложно-падежные конструкции существительных, наречия);
Временные отношения (наречия).
Способы выражения логико-смысловых отношений в предложении (обособление):
Атрибутивные отношения: обособленное определение;
Усилительные отношения: обособленное обстоятельство;
Уточняющие отношения: обособление уточняющих обстоятельств места и времени.
Невопросительные предложения:
повествовательные;
утвердительные;
отрицательные.
Вопросительные предложения.
Двухкомпонентные модели.
Простые предложения с противительным союзом а.
Обращение и его грамматическое выражение в русском языке. Знаки препинания при обращении.
Формы выражения приветствия. Глаголы знакомить-познакомить и их склонение, а также временные формы.
Прямая и косвенная речь
Предложение с прямой речью. Прямая речь и слова автора. Разновидности положения прямой речи и слов автора в предложении. Переход прямой речи в косвенную. Построение предложений с косвенной речью с союзами чтобы, для того чтобы, что, когда и др. Косвенное сообщение. Косвенный вопрос.
Цитата.
Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.
Сложное предложение и его виды.
Сложносочиненные предложения с союзами и, а, но, или; не только..., но и... .
Сложноподчиненные предложения, виды придаточных предложений с различными союзами и союзными словами:
изъяснительные,
определительные,
временные,
причинно-следственные,
уступительные,
цели,
образа действия,
условия и т.д.
Место придаточного предложения в структуре сложноподчиненного предложения.
Многочлен:
Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением;
Сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением;
Сложноподчиненное предложение с однородным подчинением;
Усложненные комбинации придаточных предложений.
Бессоюзное предложение.
Смысловые отношении между бессоюзными предложениями. Размытость границ в смысловых отношениях.
Порядок слов в предложении.
Нейтральный порядок слов в предложении:
Препозиция группы подлежащего, постпозиция группы сказуемого;
Препозиция группы сказуемого, постпозиция группы подлежащего: детерминант в начале предложения.
Порядок слов и актуальное членение предложения.
Особенности словорасположения в словосочетаниях при нейтральном порядке слов в предложении:
препозиция прилагательного в субстантивных словосочетаниях;
постпозиция падежной формы по отношению к стержневому слову в словосочетаниях;
препозиция наречия на –о, -е в глагольных словосочетаниях;
постпозиция падежной формы в глагольных словосочетаниях.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография
Употребление строчной и прописной букв в русском языке.
Правила переноса в русском языке.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Употребление ь в падежных формах имен существительных и глаголах.
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Правописание гласных после шипящих и ц.
Правописание окончаний в именах существительных, прилагательных, наречиях.
Н и нн в прилагательных и причастиях.
Правописание наречий.
Правописание производных предлогов.
Правописание союзов чтобы, тоже, также.
Правописание сложных союзов.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Ы и И после приставок.
Правописание суффиксов в именах существительных, прилагательных, причастий.
Употребление ь в побудительном наклонении глаголов.
Слитное и раздельное написание не с прилагательными, местоимениями и существительными
Правописание сложных предлогов.
Правописание неопределенных местоимений и наречий.
Правописание имен числительных.
Правописание частиц не и ни с различными частями речи.
Употребление ъ и ь.
Слитное и дефисное написание слов.
Правописание сложных союзов, частиц.
Пунктуация
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом предложении с одиночными союзами а, но, и, или.
Знаки препинания при обращении.
Знаки препинания в предложениях с вводными членами, конструкциями и предложениями.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении с повторяющимися союзами.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Знаки препинания при прямой речи.
Пунктуационные особенности предложений с однородными членами.
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.)
Знаки препинания при обособленных определениях.
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
Знаки препинания при многочленах.
Постановка знаков препинания в бессоюзных предложениях (запятая, точка с запятой, двоеточие, тире).
Текст.
Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.
Функционально-смысловые типы текста: описание, повествование, рассуждение.
Композиция. Конфликт и сюжетные элементы.
Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Синтаксическая синонимия.
დანართი 7 (21.09.2011 N 159/ნ)

თავი XXXIV1 (21.09.2011 N 159/ნ)
დაწყებითი საფეხურის იტალიური ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - I, II (დI, დII)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს.დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალისა და კულტურული თემატიკის შერჩევისას გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები
თანამედროვე ენის ნორმები
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო
პანორამა
სამეტყველო ფუნქციები
ლექსიკა
1. სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობები
1.2. ინფორმაციის გაცვლა
1.3. აღწერა/დახასიათება
1.4. შეფასება
1.5. სურვილის გამოხატვა
1.6. გრძნობები/შეგრძნებები
1.7. დროში ორიენტირება
1.8. სივრცეში ორიენტირება
1.9. ნებართვა
1.10. ინტერაქცია საკლასო ოთახში
რუბრიკა ენობრივი რეალიზაციის ნიმუშები
დონე - დI დონე - დII
გაგება გამოყენება გაგება გამოყენება
1.1. სოციალური ურთიერთობები მისალმება/მოკითხვა Ciao! Salve! Buongiorno! Buongiorno, Signore/Signora!
Come va? Ciao! Salve! Buongiorno! Buongiorno, Signore/Signora!
Come va? Come va? Come va?
დამშვიდობება Salve! Arrivederci/ArrivederLa Salve! Arrivederci/ArrivederLa A presto! A presto!
წარდგენა/გაცნობა Ecco Luca! Ecco Maria! Mi chiamo... Ecco Luca! Ecco Maria! Mi chiamo... Come ti chiami? Come si chiama? Io mi chiamo... Io sono... Lui si chiama Piero.
Io sono...
მიმართვა Signora/Signore
Signora/Signore
Signorina
Per favore მობოდიშება Scusa! Mi scusi! Scusa! Mi scusi! მადლობის გადახდა Grazie! Grazie! Grazie! Grazie mille! Grazie! Grazie mille!
მილოცვა/კეთილი სურვილები Buone feste! Buon anno! Buone feste! Buon anno! Tanti auguri! Buon Natale! Tanti auguri! Buon Natale!
დათანხმება/უარყოფა Sì, grazie. No, grazie! Si, grazie. No, grazie! D’accordo! Va bene! D’accordo! Va bene!
1.2. ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემები: სახელი, გვარი, ასაკი Come ti chiami?
Quanti anni hai? Mi chiamo Teresa, e tu?
Ho sette anni. Come ti chiami?
Quanti anni hai?
Dove abiti? Mi chiamo Elisa.
Ho sette anni.
Abito a Tbilisi.
იდენტიფიცირება
ადამიანის/საგნის Chi è?
Cos’è? È Sofia.
È un cane. Chi è? È mio padre./Sono io
Cos’è? È un libro.
Chi è? È mio padre./Sono io
Cos’è? È un libro.
1.3. აღწერა/დახასიათება ადამიანის გარეგნობა Com’è lui?
Com’è lei?
Lui è alto, basso, bello...
Lei è alta, bassa, bella... Di che colore sono gli occhi di Maria? Com’è lei?
Com’è lui? Gli occhi di Maria sono azzurri/marroni/verdi/grigi.
Lui è magro, alto...
Lei è magra, alta...
ადამიანის დახასიათება Lui è buono/cattivo.
Lei è buona/cattiva. Lui è buono/cattivo.
Lei è buona/cattiva. Lui è simpatico/antipatico.
Lei è simpatica/antipatica. Lui è simpatico/antipatico.
Lei è simpatica/antipatica
საგნის აღწერა Di che colore è il libro? Verde, bianco, rosso, grande. Il tavolo è rotondo. Il tavolo è rotondo.
1.4. შეფასება მომწონს/არ მომწონს Cosa ti piace?
Mi piace la cioccolata. Ti piace il gelato? Sì, mi piace. No, non mi piace. È buono/ottimo.
1.5. სურვილის გამოხატვა სურვილის გამოხატვა Vuoi una cioccolata?
Cosa vuoi? Sì. No.
Voglio le caramelle. Cosa vuoi per il tuo compleanno?
Vuoi giocare? Voglio una bicicletta/una bambola.
Certo, con piacere!
1.6. გრძნობები/შეგრძნებები სიხარული Fantastico! Fantastico! Eccezionale! Eccezionale!
შეგრძნებები Accidenti! Maledizione! Accidenti! Maledizione! 1.7. დროში ორიენტირება დროში განთავსება Oggi/ora/al momento. Che giorno è oggi? Oggi è... lunedì, martedì, mercoledì, giovedì, venerdì, sabato, domenica.
1.8. სივრცეში ორიენტირება ადგილმდებარეობა Dov’è la matita? La matita è sul/nel... Dov’è il libro? Il libro è dentro/sul...
1.9. ნებართვა ნებართვა Posso uscire? Prego. Posso uscire? Certo, fai pure!
1.10. ინტერაქცია საკლასო ოთახში მასწავლებლის მითითებები Attenzione!
Alzati!/Alzatevi!
Silenzio!
Siediti!/Sedetevi!
Chi è assente?
Aprite/Chiudete il libro!
Ascoltate/Ripetete!
Rispondete! Incollate! Tagliate!
Colorate! Mimate!
Avete capito? È chiaro?
Fate attenzione!
Lavorate in gruppo!
Scrivi!/Scrivete!
Datemi il libro!
Vieni alla cattedra!
Datemi una penna!
ლექსიკა
2.1. ინდივიდი
2.2. ინდივიდის გარემოცვა
2.3. აქტივობები
2.4. ინდივიდის ორიენტირები

რუბრიკა მაგალითები
დონე - დI დონე - დII
გაგება გამოყენება გაგება გამოყენება
2.1. ინდივიდი სხეული La testa, le mani, gli occhi, il naso... La testa, le mani, gli occhi, il naso... Il collo, le orecchie, i capelli, il piede... Il collo, le orecchie, i capelli, il piede...
გარეგნობა Carino, grande, piccolo. Carino, grande, piccolo. Bello, grasso, magro,
I capelli biondi/castani...
Gli occhi azzurri/marroni... Bello, grasso, magro,
I capelli biondi/castani...
Gli occhi azzurri/marroni...
დახასიათება Gentile, maleducato... Gentile, maleducato... Simpatico, buono... Simpatico, buono...
ტანსაცმელი Un vestito, i pantaloni ... Un vestito, i pantaloni... Una gonna, un giubbotto,
un cappello, una maglietta,
i jeans... Una gonna, un giubbotto, un cappello, una maglietta, i jeans...
2.2. ინდივიდის გარემოცვა ადამიანი Signora, Signore... Signora, Signore... Un uomo, una donna,
un ragazzo, un professore... Un uomo, una donna,
un ragazzo, un professore...
ზღაპრის სამყარო Il principe, la principessa... Il principe, la principessa... Il mago, il re, la regina, il pagliaccio, il pirata... Il mago, il re, la regina, il pagliaccio, il pirata...
ოჯახი/ნათესავები Mamma, papà/babbo Mamma, papà/babbo La madre, il padre. La madre, il padre.
ცხოველთა სამყარო Un cane, un gatto, un pesce, una gallina... Un cane, un gatto, un pesce, una gallina... Un lupo, una giraffa,
un uccello, una volpe... Un lupo, una giraffa,
un uccello, una volpe...
სათამაშოები Un pallone, una bambola, una bicicletta... Un pallone, una bambola, una bicicletta... Il pallone, il trenino, l’orsacchiotto... Il pallone, il trenino, l’orsacchiotto...
ბუნება/ბუნების მოვლენები Il sole, la luna, la pioggia, la neve... L’albero, il fiore... საცხოვრებელი ადგილი/საყოფაცხოვრებო ნივთები Una casa, un tavolo, una sedia... Una casa, un tavolo, una sedia... La camera, la cucina, il letto... La camera, la cucina, il letto...
სკოლა/სასკოლო ნივთები Una matita, una penna, un libro, un quaderno, un righello, un astuccio, una classe, un’aula… Una matita, una penna, un libro, un quaderno, un righello, un astuccio, una classe, un’aula… Un cortile, una gomma, uno zaino, il gesso, una lavagna. Un cortile, una gomma, uno zaino, il gesso, una lavagna.
სურსათი Una banana, una mela, un’arancia, un gelato, una caramella.... Una banana, una mela, un’arancia, un gelato, una caramella.... Un tè, un succo, un cornetto, un biscotto, una torta, il pane, un panino… Un tè, un succo, un cornetto, un biscotto, una torta, il pane, un panino…
დღესასწაულები და ზეიმები Un regalo, una festa.... Un regalo, una festa.... Natale, Pasqua, Carnevale, Capodanno, Babbo Natale, l’Albero di Natale Natale, Pasqua, Carnevale, Capodanno, Babbo Natale, l’Albero di Natale
2.3. აქტივობები შინ/გარეთ Essere, avere, fare, dare... Aprire, chiudere, ascoltare, disegnare, colorare, trovare, incollare, cantare, ballare, contare, mimare... Alzarsi, svegliarsi, pettinarsi... Leggere, scrivere, osservare, ripetere, bere, mangiare, nuotare, giocare... 2.4. ინდივიდის ორიენტირები დრო Oggi, ora Domani კვირის დღეები/წელიწადის დროები Lunedì, martedì, mercoledì, giovedì, venerdì, sabato, domenica.
Primavera, estate, autunno, inverno. Lunedì, martedì, mercoledì, giovedì, venerdì, sabato, domenica.
Primavera, estate, autunno, inverno.
ადგილმდებარეობა Sotto/sopra Sotto/sopra Sotto/sopra/dentro/fuori… Sotto/sopra/dentro/fuori…
ფერი Rosso, nero, bianco, giallo... Rosso, nero, bianco, giallo... Azzurro, blu, celeste, arancione... Azzurro, blu, celeste, arancione...
ზომა /ფორმა Grande, piccolo, rotondo... Grande, piccolo, rotondo... Grosso, lungo, corto... Grosso, lungo, corto...
რაოდენობა Tanto/poco Un chilo… რიცხვები Da 0 a 10 Da 0 a 10 Da 0 a 20 Da 0 a 20
დაწყებითი საფეხურის იტალიური ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - III, IV (დIII, დIV)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალისა და კულტურული თემატიკის შერჩევისას გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები
თანამედროვე ენის ნორმები
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო
პანორამა
1. სამეტყველო ფუნქციები
2. ლექსიკა
3. გრამატიკა
4. ფონეტიკა
5. ორთოგრაფია
6. სოციოკულტურა და კულტურა
სამეტყველო ფუნქციები 
სოციალური ურთიერთობები
ინფორმაციის გაცვლა
აღწერა/დახასიათება
გემოვნება
შეფასება
საჭიროების, მოთხოვნილების გამოხატვა
გრძნობების, ემოციური რეაქციების გამოხატვა
შეგრძნებების გამოხატვა
დროში ორიენტირება
სივრცეში ორიენტირება
ნებართვა, ვალდებულება, აკრძალვა
ინტერაქცია საკლასო ოთახში
რუბრიკა ენობრივი რეალიზაციის ნიმუშები
1.1. სოციალური ურთიერთობები დონე - დIII დონე - დIV
მისალმება Buongiorno, Signora!
Buonasera! Buongiorno, Signora!
Buonasera! Benvenuto!
დამშვიდობება A lunedì! Buona serata!
Arrivederci! A domani! A presto! ArrivederLa!
მოკითხვა Tutto bene? Tutto bene, grazie. Non c’è male! Non c’è male! Così così!
პიროვნების წარდგენა Ti presento Nicola! Tu conosci Martina?
თავაზიანი მიმართვა Ecco un po’ di cioccolata, se ti va. Vorrei della cioccolata/Vorrei andare a Roma.
მობოდიშება Scusami! Mi scusi! Scusami! Mi scusi!
მადლობის გადახდა Ti vorrei ringraziare! La vorrei ringraziare! Ti vorrei ringraziare! La vorrei ringraziare!
მილოცვა/კეთილი სურვილების გამოხატვა Buona Pasqua! Buone feste!
წახალისება/შექება Bravo! Fantastico! Va benissimo! Va molto bene! Coraggio! Benissimo!
აზრის მიწოდება/ შეთავაზება/მიპატიჟება Andiamo? Giochi con me? Vieni da me?
დათანხმება, უარის თქმა D’accordo! Non sono d’accordo! D’accordo! Non sono d’accordo!
1.2. ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემების შესახებ: სახელი, გვარი, ასაკი Come ti chiami? Mi chiamo Nino, e tu?
Io mi chiamo Silvia. Quanti anni hai? Io ho otto anni. Dove abiti? Io abito in Georgia, a Tbilisi.
ადამიანების შესახებ Chi sei? Chi è? Che cosa mangi oggi? Oggi mangio…
ცხოველების/საგნების შესახებ Cosa c’è sul tavolo?
Sul tavolo c’è un libro. Ci sono dei libri nel cassetto?
Sì, ci sono dei libri.
No, non ci sono dei libri.
ჯანმრთელობის შესახებ Sono malato/a
Lei ha mal di gola. Io ho mal di denti.
აქტივობების შესახებ
Cosa fai? Ballo.
Gioco a calcio. Vado in bicicletta. Che cosa sapete fare? Noi sappiamo cantare e ballare.
Che cosa vuole fare lui/lei? Lui/Lei vuole andare in piscina.
ამინდის შესახებ Che tempo fa? Fa bel tempo. Fa brutto tempo. Che tempo fa? Fa freddo. Fa caldo Piove.
სურვილის შესახებ Io voglio del dolce.
Vuoi giocare? Sì, voglio giocare. Cosa non gli/le piace? Non gli/le piacciono le patate.
Noi vogliamo andare allo zoo.
იმის შესახებ, თუ რა აქვს, ვინ/რა ჰყავს Hai dei fratelli? Sì, io ho un fratello./ No, non ho fratelli. Hai un fratello? No, sono figlio unico.
Hai una penna? Sì, ce l’ho./No, non ce l’ho
1.3. აღწერა/დახასიათება ადამიანის გარეგნობა Lui è carino. Lei è carina Lui è biondo/castano, giovane. Lei ha una felpa rossa.
ადამიანის ხასიათი Lui è contento.
Lei è contenta. Lui/Lei è divertente/triste.
საგნის აღწერა La borsa è rossa. Il tavolo è grande e rotondo. Il mio righello è corto. La gomma è bianca.
1.4. გემოვნება Non mi piace… mi piace… Noi andiamo a giocare a calcio.
Non mi piace… A lui/lei piace…
Lei odia… .
Preferisco andare a piedi.
1.5. შეფასება Buono! Bello! Fantastico! Com’è bello!
1.6. საჭიროების, მოთხოვნილების გამოხატვა Ho sete. Ho fame… Ho sete. Ho fame… Ho bisogno di…
1.7. გრძნობების, ემოციური რეაქციების გამოხატვა Sono contento/a.
Ho paura. Sono triste. Lui è arrabbiato. Lei è arrabbiata. Non ha paura…
1.8. შეგრძნებების გამოხატვა Ho caldo/freddo. Sono stanco/a.
1.9. დროში ორიენტირება დროში ლოკალიზება
È primavera/estate/autunno/ inverno.
Che ore sono? Sono le cinque. È mezzogiorno. Oggi vado allo stadio.
Adesso mangio.
A che ora? All’una. Alle due…
ქრონოლოგია Prima mangio, dopo gioco. Prima mangio, dopo vado in bicicletta.
1.10. სივრცეში ორიენტირება ადგილმდებარეობა Chi sei? Chi è Lei? Dov’è? È sul tavolo/in camera…
1.11. ნებართვა, ვალდებულება, აკრძალვა Posso uscire? Certo, esci pure. Posso uscire? Certo, esci pure. Lui deve studiare. Deve tornare a casa. È vietato. Non aprire.
1.12. ინტერაქცია საკლასო ოთახში მასწავლებლის მითითებები, მოსწავლის მიმართვები/შეკითხვები È tuo! Siete pronti? Lavorate con i compagni!
Non capisco…! Mettete via le vostre cose! Avete finito? Pulite il banco! Scrivete i compiti per casa! Non ho la matita! Dammi il tuo diario! A che pagina…?
ლექსიკა
ინდივიდი
ინდივიდის გარემოცვა
დღესასწაულები და ზეიმები
აქტივობები
ორიენტირები
რუბრიკა მაგალითები
2.1. ინდივიდი დონე - დIII დონე - დIV
სხეული I denti, lo stomaco, un braccio… Il corpo, la gola, l’orecchio, la gamba…
გარეგნობა Giovane, vecchio, i capelli lunghi/corti… Carino, grasso, magro, giovane, vecchio, i capelli rossi, gli occhi azzurri/marroni…
ხასიათი Felice, contento/a… Divertente, triste, allegro/a…
ტანსაცმელი/
აქსესუარები Le calze, le scarpe…
L’abbigliamento, un maglione, i pantaloni, un pigiama, un vestito, un abito, i jeans, una camicia. . .
ჰიგიენა Ho le mani sporche…
Lavarsi il viso, lavarsi i denti, pettinarsi, farsi il bagno/la doccia, uno spazzolino, sporco, pulito…
ჯანმრთელობა/
ავადმყოფობა Ho mal di… È malato/a, ha mal di…
კვება (კერძები,ჭურჭელი) La marmellata, una torta,
il formaggio... Una forchetta, una tazza, un piatto,
un cucchiaio, un coltello . . .
შეფასება და ემოციური რეაქციები Sono felice…Sono triste… È felice/triste/contento/stanco…
2.2. ინდივიდის გარემოცვა ადამიანები Un amico/un’amica… Un ragazzo, una ragazza, un bambino, una bambina…
ოჯახი, ნათესავები Un fratello, una sorella, un nonno, una nonna… Una famiglia, la mamma, il papà, una zia, uno zio, i genitori, un cugino, una cugina…
ცხოველთა სამყარო
Un orso, un elefante, una tigre, una farfalla, una tartaruga… Gli animali della fattoria/della foresta, gli animali domestici, un asino, una mucca, un leone, un cavallo, una volpe, un’oca, un’anatra…
ზღაპრის სამყარო Un mostro, una fata, una strega, un principe, una principessa… Un orco, un drago, una bacchetta magica, un pirata…
ბუნება Una foresta, un lago…
Il cielo, il mare, un fiume, una spiaggia, una montagna, le stelle . . .
ბუნების მოვლენები La pioggia, la neve… Nevica, piove . . .
გეოგრაფიული დასახელებები, ეროვნება L’Italia, Roma, un italiano, un georgiano, la Georgia, Tbilisi… La Russia, un russo, l’Africa, un africano…

საცხოვრებელი ადგილი Un salone, un ufficio, il bagno… Un appartamento, una sala, un bagno, un piano, un corridoio…
ავეჯი/
საყოფაცხოვრებო ნივთები/ სათამაშოები Un divano, i giocattoli… Un poster, un videogioco, gli occhiali da sole, un ombrellone, una sveglia, un orologio…
სკოლა/სკოლის პერსონალი Una scuola, gli studenti, il professore, la professoressa… La mensa, l’intervallo…
სასკოლო ნივთები La colla, le forbici… Il mappamondo, la cartina, la calcolatrice, uno zaino, un computer, un manuale…
სასწავლო საგნები L’italiano, la musica… Matematica, geografia, ginnastica, disegno…
სავაჭრო ობიექტები/ პერსონალი Un negozio, un mercato, una concessionaria, un panettiere, un panificio, un pasticcere, una pasticceria, un libraio, una libreria… Un supermercato, un venditore, un farmacista, una farmacia, un macellaio, una macelleria, un barista, un bar…
სურსათი Un’albicocca, un formaggio, una pesca, una mela... I cereali, il pane tostato/con la marmellata, la frutta, i fagioli, il formaggio, le patate, il burro, le caramelle…
კვების ობიექტები La pizzeria, il McDonald’s … Il ristorante, un bar...
ტრანსპორტი/
პერსონალი Una moto, un taxi, una bicicletta, un autobus, la metro… Un autobus, un aereo, una nave, una macchina, un treno, un tram...
ფოსტა/პერსონალი Un messaggio, una lettera, una cartolina, un corriere, un indirizzo, un postino… Un pacchetto, un timbro, un codice postale, una busta, il destinatario, il mittente…
კულტურის ობიექტები/
პერსონალი Il cinema, il teatro, lo zoo, il circo, un pagliaccio, un acrobata… Il cinema, il teatro delle marionette, lo zoo, il circo, un pagliaccio, un acrobata…
2.3. დღესასწაულები და ზეიმები Natale, Babbo Natale, un regalo, gli addobbi, un albero di Natale, le candele... Un ballo, una maschera, il venticinque Aprile, Pasqua, l’uovo di cioccolato, Martedì grasso, il Carnevale, il costume di Carnevale…
2.4.აქტივობები შინ
Dormire, bere, mangiare…
Svegliarsi, alzarsi, lavarsi, radersi, vestirsi, mettersi…, preparare la colazione, sedersi sul divano, guardare la televisione, pulire…
სკოლაში
Contare, colorare, cantare, saltare… Calcolare, leggere, scrivere, disegnare, imparare...
სპორტი Giocare a calcio Giocare a pallavolo/a pallacanestro/a tennis…
დასვენება და გართობა Giocare a calcio /a tennis/a biliardo. Andare in bicicletta/sui pattini. Fare una passeggiata, fare una gita, ballare, nuotare, giocare a carte/a tennis...
მგზავრობა/გადაადგილება Prendere l’autobus, andare a piedi/in bicicletta… Prendere l’autobus, andare a piedi/in bicicletta/in tram, viaggiare…
2.5.ორიენტირები დრო
კალენდარი, წელიწადის დროები, თვეები, კვირის დღეები,
დღე/ღამის მონაკვეთები, საათი, დროში ლოკალიზება La primavera, l’estate,
l’autunno, l’inverno. Gennaio, febbraio, marzo, aprile, maggio, giugno, luglio, agosto, settembre, ottobre, novembre, dicembre.
Mattino, pomeriggio, sera, notte.
Mezzogiorno/mezzanotte, un’ora, un quarto d’ora, un minuto, un secondo, domani, dopo, più tardi.
სივრცე
ადგილმდებარეობა Casa… Qui, là…
მახასიათებლები
ფერი Grigio, marrone, arancione, rosa, viola… Grigio, marrone, arancione, rosa, viola, azzurro, celeste…
ზომა, ფორმა Lungo, corto… Rotondo, ovale…
წონა, რაოდენობა Molto, poco… Leggero, pesante, un chilo…
რიცხვები Da 1 a 100 Da 1 a 100
გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა მოემსახუროს, ამიტომ სასურველია მისი კონტექსტში (და არა კონტექსტიდან მოწყვეტილად) სწავლება. არ არის რეკომენდებული გრამატიკის აღწერით-თეორიული სწავლება, გრამატიკული წესებისა და ტერმინების ზეპირად დასწავლა. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები. ამისათვის სასურველია:
გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით, რომელიც კონცეტრირებული იქნება მხოლოდ და მხოლოდ ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება
დაწყებით სკოლაში სწავლების პირველ ორ წელს მოსწავლეები გრამატიკულ კონსტრუქციებს ენობრივი ნიმუშების დამახსოვრებასთან ერთად სპონტანურად, გაანალიზების გარეშე აითვისებენ. გრამატიკული სტრუქტურების დაშლა მათი გაანალიზებისა და გააზრების მიზნით თანდათანობით დაიწყება სწავლების მომდევნო წლებში.
განუსაზღვრელი არტიკლი (un, uno, una, un’)
განსაზღვრული არტიკლი (il, lo, l’, la, l’,i, gli, le)
ნაწილობითი არტიკლი (del, dello, della, dell’, dei, degli, delle)
მარტივი წინდებულები (a, su, di, in…)
შერწყმული წინდებულები (al, sulla, dell’, nello…)
ერთი მფლობელის აღმნიშვნელი კუთვნილებითი ზედსართავი სახელები (mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro, mia, tua, sua, nostra, vostra, loro)
რიცხვითი ზედსართავი სახელები (uno, due, tre…cento)
არსებითი სახელის გრამატიკული სქესი (მამრობითი და მდედრობითი სქესი); მხ. და მრ. რიცხვები (gatto-gatti, disco-dischi, amico-amici, amica-amiche, albergo-alberghi)
ზედსართავი სახელების შეთანხმება მამრობითი და მდედრობითი სქესის არსებით სახელებთან (ზოგადი წესი – ზედს. + o/a, albero bello – alberi belli; casa bella – case belle; calciatore georgiano - calciatori georgiani; donna giovane – donne giovani)
პირის ნაცვალსახელები ქვემდებარის ფუნქციით (io, tu, lui/lei, Lei, noi, voi, loro)
უმახვილო პირის ნაცვალსახელები პირდაპირი დამატების ფუნქციით (mi, ti, lo, la, La, ci, vi, li, le)
უმახვილო პირის ნაცვალსახელები ირიბი დამატების ფუნქციით (mi, ti, gli, le, Le, ci, vi, gli)
ზმნის უარყოფითი ფორმა (non - verbo – più/niente/mai)
კითხვiთი წინადადება (კითხვითი სიტყვები: Cosa? Chi? Dove? )
ადგილმდებარეობის გამოხატვა ზოგიერთი წინდებულისა და ზმნიზედის გამოყენებით (Il cane è sotto il tavolo. Sul tavolo c’è un libro. Lei è qui)
ზმნის საწყისი ფორმები – I, II და III ჯგუფი. ზმნის უღლება თხრობითი კილოს აწმყო დროსა და (l’indicativo presente) ბრძანებით კილოში (l’imperativo)
უკუქცევითი ზმნების უღლება თხრობითი კილოს აწმყო დროსა და ბრძანებით კილოში (alzarsi, radersi, vestirsi…)
ფონეტიკა
ბგერათა წარმოთქმა
განსაკუთრებული ყურადღება მიექცეს წარმოთქმას:
ა) შერბილებული თანხმოვნების: n და l-ს: gn/gl
ბ)ორმაგი და შედგენილი თანხმოვნების: bb/cc/dd/ff/gg/ll/mm/nn/pp/rr/ss/tt/vv/zz...
ინტონაცია
თხრობითი, კითხვითი, ბრძანებითი კილოს გამომხატველი ინტონაციები; ინტონაციის ექპრესიული ცვლილებებით გამოხატული ემოციები: გაკვირვება, სიხარული, აღტაცება, გაბრაზება, ყოყმანი, უკმაყოფილება…
ბგერათა ფონეტიკური შეერთება (L’elisione)
ორთოგრაფია
ასომთავრული ასოების გამოყენება; სასვენი ნიშნების გამოყენება; მახვილების დასმა (ბლაგვი, მკვეთრი: città, perché, virtù…); აპოსტროფის და h – ს გამოყენება (ხმოვნის შეკვეცა ხმოვნებისა და h-ს წინ); დამხმარე ასოები [k,w,y, j, x] უცხოური წარმოშობის სიტყვებში (judo,Kiev,whisky,xilofono…). ორმაგი და შედგენილი თანხმოვნები: bb/cc/dd/ff/gg/ll/mm/nn/pp/rr/ss/tt/vv/zz...
სოციოკულტურული და კულტურული თემატიკა
(სანამ მოსწავლეები უცხოურ ენაში ცოდნის დონეს აიმაღლებენ, დასაშვებია ინფორმაციის ქართულად მიწოდება)
დღესასწაულები და ტრადიციები (რამდენიმე დღესასწაულის დასახელება და თავისებურებები)
ცრურწმენები (მაგ.:მარცხენა ფეხზე ადგომა, შავი კატის გადარბენა, მარილის დაპნევა და სხვა)
პურობა (კვების რეჟიმი, იტალიელი მოზარდის ტიპიური საუზმე, რამდენიმე ტიპური კერძის დასახელება. . . )
ქცევის ეტიკეტი (გადაკოცნის წესი, მისალმებისას პიროვნების დასახელება, მიმართვის ფორმები - Signora, Signore, Signorina და სხვა), ჟესტიკულაცია.
თავისუფალი დრო/გართობა/დასვენება – რამდენიმე საბავშვო თამაში
დაწყებითი სკოლა (რომელი საგნები ისწავლება, სასკოლო კვირისა და დღის განრიგი... )
ხმაბაძვა (ონომატოპეა) ცხოველების, ჩვეული ხმაურების (chicchirichì, bau bau, miao, toc-toc... შდრ: ყიყლიყო, ავ–ავ, მიაუ, კაკ-კუკ და სხვა)
გავრცელებული საკუთარი სახელები, კნინობითი სახელები/მიმართვა (babbo, papà, mamma, sorellina, fratellino და სხვა)
სახელმწიფო სიმბოლოები – დროშა
დედაქალაქი და მისი რამდენიმე ღირსშესანიშნაობა
რამდენიმე დიდი ქალაქი, მდინარე, ტბა
რამდენიმე იტალიურენოვანი ქვეყანა (შვეიცარია, სან-მარინო ... დასახელება და რუკაზე მითითება)
საბავშვო ნაწარმოებები, იგავ-არაკები, ლეგენდები (რამდენიმე სათაური, პერსონაჟი, ავტორი) სასურველია, მოსწავლეები გაეცნონ ქართულად თარგმნილ ზოგიერთ ნაწარმოებს.
რამდენიმე ცნობილი პიროვნება (ისტორიული პერსონაჟი, ხელოვანი, სპორტსმენი...)
ცნობები იტალიურ - ქართული ურთიერთობებიდან
დაწყებითი საფეხურის იტალიური ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - V, VI (დV, დVI)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალისა და კულტურული თემატიკის შერჩევისას გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები
თანამედროვე ენის ნორმები
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო
პანორამა
1. სამეტყველო ფუნქციები
2. ლექსიკა
3. გრამატიკა
4. ფონეტიკა
5. სოციოკულტურა და კულტურა
სამეტყველო ფუნქციები
სოციალური ურთიერთობები
ინფორმაციის გაცვლა
აღწერა/დახასიათება
გემოვნება
შეფასება
საჭიროების, მოთხოვნილების გამოხატვა
გრძნობების, ემოციური რეაქციების გამოხატვა
შეგრძნებების გამოხატვა
დროში ორიენტირება
სივრცეში ორიენტირება
ლოგიკური კავშირების გამოხატვა
ინტერაქცია საკლასო ოთახში
რუბრიკა ენობრივი რეალიზაციის ნიმუშები
სოციალური ურთიერთობები  დონე - დV დონე - დVI
მისალმება/დამშვიდობება Benvenuti! Buona notte! A presto! A stasera! A presto! A più tardi!
მოკითხვა Come va? Come sta? Non c’è male! Abbastanza bene, grazie! Come va? Come sta? Non c’è male! Abbastanza bene, grazie!
პიროვნების წარდგენა Ti presento Luigi, il mio migliore amico. -Ti presento il mio fratello maggiore!
– Piacere!
თავაზიანი მიმართვა Una cioccolata, per favore! Potrei farti qualche domanda? Scusi, Signore/Signora! Sto cercando Piazza Venezia! Potrei chiederLe un aiuto?
მობოდიშება Scusami, mi dispiace! Scusami, mi dispiace!
მადლობის გადახდა Grazie! Vorrei ringraziarLa! Di niente! Di niente! Non c’è di che!
კეთილი სურვილების გამოხატვა, მილოცვა Buona giornata! Buon appetito! Auguri! Complimenti!
I miei migliori auguri!
წახალისება/შექება Bravo/a! Bravissimo/a!
Coraggio! Sono orgoglioso/a di te! Continua così!
აზრის მიწოდება/ შეთავაზება/ მიპატიჟება Vieni con noi? Andiamo!
Vorrei invitarti da me, Andiamo a fare una passeggiata?
ინტერაქცია სუფრასთან Che cosa prendi? Prendo/ Vorrei... Aspetta! Ne vuoi? Tieni! Serviti!
ტელეფონით საუბარი Pronto! Con chi parlo?
Ti passo Maria!
Pronto! Con chi parlo? Vorrei parlare con Maria . Aspetta un momento. Ti passo Maria.
დათანხმება, უარის თქმა Perfetto! Con piacere! È una buona idea! Adesso no! Mi spiace, non posso. Sei molto gentile, ma io sono occupato/a! Volentieri! Con piacere!
ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემების შესახებ  Come ti chiami? Il tuo nome... Il tuo cognome ... Mi chiamo ... Quando sei nato/a? Sono nato/a nel mese di marzo. Qual è il tuo indirizzo?
Qual è il tuo numero di telefono?
ეროვნებისა და წარმომავლობის შესახებ Di dove sei? Sono georgiano/a.
Vieni dalla Georgia? Qual è la sua nazionalità? Lui è georgiano. Lei è georgiana.
ცხოველების, საგნების შესახებ Il leone è un animale selvatico. Cosa mangia? L’elefante è un animale carnivoro? No, è erbivoro. Il cavallo è un animale domestico? Sì, è un animale domestico.
Com’è questo tavolo? Questo tavolo è grande.
Con che cosa scrivi? – Scrivo con la penna.
პროფესიის/ხელობის შესახებ Lui è... Lei è... Che lavoro fa? Fa l’avvocato./Lui è artigiano, infermiera, professore, docente, ingegnere, pittore, musicista... Sei contento/a della tua professione? Sì, sono contento/a.
ჯანმრთელობის შესახებ Come stai? Sto bene/male... Mi sento male/bene...
Sono malato/ a. Sono guarito/a. Ho mal di testa. Lui ha mal di schiena/denti/ stomaco. Ho la febbre/la tosse/l’influenza.
ამინდის შესახებ Che tempo fa? Fa freddo, fa caldo, tira vento, piove, grandina...
C’è l’arcobaleno. C’è il sole. Il cielo è sereno, nuvoloso. La temperatura è sotto zero/sopra lo zero. Il cielo è sereno. Piove a dirotto.
სურვილის შესახებ Ho voglia di... Ho bisogno di ... Preferirei...
ფასის/ღირებულების/რაოდენობის შესახებ Quanto costa questa camicia/questa gonna? È molto cara. Non è cara. Vorrei comprare questa penna. Quanto costa? – Dieci euro.
აღწერა/დახასიათება ადამიანის გარეგნობა
Com’è lui/lei? Lei è bionda. Lui è moro. È grasso/a, alto/a, basso/a… Suo padre ha i baffi. Questa signora è molto bella. Lei porta una gonna blu ed una camicia bianca. Sua madre è mora. Lei ha i capelli corti/lunghi. Lei è magra. Lui ha le orecchie grandi e il naso aquilino. Pesa 120 chili. È alto un metro e 70.
ადამიანის ხასიათი Com’è lui/lei? È gentile. È timido/a.
È simpatico/a... Lui è simpatico, allegro, forte, studioso, pigro…
Lei è simpatica, allegra, forte, studiosa, pigra…
საგნის აღწერა Com’è questo tavolo? È rotondo/grande/basso…La mia cucina è piccola, nera/bianca/marrone… Com’è l’acqua? L’acqua è molto/troppo calda/ fredda…Quanto pesa…? -Pesa dieci chili.
გემოვნება
Mi piace la cioccolata. Non mi piace l’insalata. Non amo sciare. Mi piace la musica folk. Io preferisco la musica classica. Non sopporto la musica rock.
შეფასება აზრის, შთაბეჭდილების გამოხატვა Perfetto! Meraviglioso! Com’è bello! Buono/cattivo. Io penso che non sia male. Lo adoro! Questo ti piace? Non mi piace. Lui ha un’ aria gentile.
საკუთარი პოზიციის გამოხატვა Non sono d’accordo con te/ con lui. Lei è d’accordo! Sì, è vero. Non è vero. Hai ragione. Lui/lei si sbaglia.
1.6.საჭიროების, მოთხოვნილების გამოხატვა Noi abbiamo bisogno di una matita. Ci serve una gomma. Abbiamo bisogno dello zucchero. Ci servono dei piatti.
1.7.გრძნობების, ემოციური რეაქციების გამოხატვა Accipicchia!
Accidenti, piove!
Sono contento/a. Sono emozionato/a. Sono arrabbiato/a. Lui è triste, contento...
1.8.დროში ორიენტირება დროში ლოკალიზება
Quando arrivano i tuoi genitori? Loro arrivano sabato o domenica.
Che giorno? Loro arrivano il 12 marzo.
Il mio compleanno è il 17 marzo.
In estate, in primavera, in autunno, in inverno. In estate io vado al mare o in montagna. Il treno parte alle 10 e un quarto.
Il mio amico è nato nel 2005.
Quando passerete da me? Passeremo da te oggi pomeriggio.
ქრონოლოგია
Prima farò i compiti, poi farò merenda e dopo andrò a fare un giro. Prima di tutto io penserò e poi risponderò.
სიხშირე
Noi abbiamo lezione di francese quattro volte alla settimana. Sabato io vado in piscina. Signore, Lei va spesso a teatro? Sì, ci vado ogni fine settimana.
ხანგრძლივობა
Io lavoro dalle nove di mattina alle sette di sera. Lui ha vissuto in Italia per tre anni. È da molto tempo che è partito/a.
1.9. სივრცეში ორიენტირება ადგილმდებარეობა
Dov’è Maria? È in Italia, a Firenze. C’è una lampada sul tavolo. La sua casa si trova vicino al museo. Lui è dal suo amico. Il cinema è lontano da qui? No, è vicino.
მიმართულება/დანიშნულების ადგილი
Io parto per l’Italia, per Firenze. Io vengo dalla Francia. Lui va a Parigi, in Francia. Per arrivare in centro, devi girare a destra/a sinistra e poi continuare sempre dritto! Prendi Corso Garibaldi, poi vai a destra e prosegui sempre dritto!
1.10.ლოგიკური
კავშირების გამოხატვა მიზეზი/შედეგი/ოპოზიცია
Perché sei triste? – Sono triste perché piove.
Se tu non vieni con me, ci vado da solo.
Lui è grasso, ma agile. Grazie a voi, lui ha studiato bene l’italiano.
Io ho dormito male, perché il rumore mi dava fastidio. Lui non è venuto, perché era malato.
1.11.ნებართვა, ვალდებულება, აკრძალვა Bisogna arrivare a scuola alle nove precise. Noi dobbiamo partire alle nove. È necessario… Ti permetto/proibisco di … È vietato… È obbligatorio …
1.12.ინტერაქცია საკლასო ოთახში მასწავლებლის მითითებები,
მოსწავლის მიმართვები/შეკითხვები
Chiudete i quaderni! Aprite il libro a pagina dieci! Vieni alla lavagna! Lavorate in gruppo/in coppia! Chi è assente/presente? Siete pronti? Avete finito? Guarda/Guardate! Ascoltate bene! Come si scrive…? Ripetete, per favore! Non ho capito! Parla a voce più alta! Ho capito! Non lo so! Scrivete in italiano! Fate le domande! Coniugate i verbi! È chiaro? Potete tradurre? Come si dice in italiano…? Come si pronuncia…? Potete sillabare…?
ლექსიკა
ინდივიდი
ინდივიდის გარემოცვა
დღესასწაულები და ზეიმები
ყოველდღიური აქტივობები
ორიენტირები
რუბრიკა მაგალითები
2.1.ინდივიდი დონე - დV დონე - დVI
სხეული
Il corpo, la schiena, la gamba, il gomito, il piede, il dito, la mano, la testa, il braccio… La faccia, il viso, i capelli, le ciglia, la barba, i baffi, il petto, il sangue, la pelle, i denti…
გარეგნობა
Piccolo, grande, magro, alto, basso, bello, sportivo, elegante, anziano, maggiore, minore . . . Un uomo robusto/simpatico/ bruno/biondo/moro/abbronzato/ dinamico… Con gli occhi azzurri/ verdi/marroni … Con i capelli lunghi, corti…
ხასიათი Timido, calmo, capriccioso, rumoroso, pauroso, coraggioso, curioso, energico, attivo, passivo… Intelligente, simpatico, dinamico, distratto, gentile, ben disposto, amabile…
ტანსაცმელი/ აქსესუარები Un vestito, un abito, una maglietta, una camicia, una gonna, i pantaloni, una felpa, una borsa, un impermeabile… Un vestito, una cravatta, una sciarpa, i guanti, un mantello, il completo da uomo/ da donna, una cintura, il cappotto, un braccialetto, gli orecchini, un anello…
ჰიგიენა Lavarsi, pettinarsi, lavarsi i denti, farsi la doccia, farsi il bagno, un dentifricio, uno spazzolino da denti, una saponetta, uno shampoo… Pulirsi, asciugarsi, farsi la barba, guardarsi allo specchio, insaponarsi…
ჯანმრთელობა/
ავადმყოფობა Il medico, l’infermiera, il dottore…
Essere malato, essere sano, aver mal di…, avere la febbre, avere il raffreddore, avere la tosse, prendere una medicina… La farmacia, l’ospedale, il pronto soccorso, il/la dentista, la malattia, fare l’esame del sangue, curare, guarire, la medicina…
კვება
(კერძები, ჭურჭელი) Fare colazione, pranzare, cenare, la zuppa,
l’insalata, la frittata, le patate fritte, un dessert, i dolci, la bibita… Una caffettiera, il piatto, il bicchiere, una caraffa, gli antipasti, la salsa, le lasagne, un panino, il vino, una cioccolata, il caffè, il tè…
პროფესია/ხელობა/საქმიანობა Il/la giornalista, un ingegnere, il docente, il professore, il medico… Gli impiegati, l’autista, un commesso, un contadino, il meccanico…
შეფასება და ემოციური რეაქციები Adorare, amare, arrabbiarsi, detestare, piangere, ridere, sorridere… Essere felice/sorpreso/triste/
soddisfatto/contento, piacere, dispiacere, arrabbiarsi, calmarsi, irritarsi, trovare interessante…
2.2. ინდივიდის გარემოცვა ადამიანები Una figlia, un figlio, una ragazza/ un ragazzo, il signore, la signora, una signorina, una donna… La gente, il mondo, un adolescente, una persona, un adulto, un bambino, un anziano, un fanciullo…
ოჯახი, ნათესავები I genitori, un figlio, una figlia, un fratello maggiore/minore, una sorella, lo zio, la zia, il nonno, la nonna… Il cugino, la cugina, il marito, la moglie, una donna, lo sposo, la sposa, i gemelli, un bambino adottato, una figlia unica, sposarsi.
ცხოველთა სამყარო
Un elefante, una giraffa, una scimmia, un leone, un gatto, un topo, una mucca, un asino, un cane, un vitello, un gallo, un lupo, una farfalla... Un animale domestico/selvatico, fare chicchirichì, miagolare, abbaiare, belare, ruggire, barrire…
ბუნება Un albero, un fiore, le piante, la foresta, il bosco, la stella, la luna, il sole, le montagne, il fiume, l’onda, il lago, il paesaggio. La natura, un fiume, il continente, un oceano, l’equatore, la stella polare, l’isola, il monte, la roccia, un deserto, una cascata…
ბუნების მოვლენები Fa freddo, fa caldo, nevica, piove, tira vento… Una tempertura alta/bassa, il cielo è coperto/sereno, il tramonto, il tuono, il terremoto…
გეოგრაფიული დასახელებები, ეროვნება L’Inghilterra, un inglese, la Francia, un francese, l’Italia, un italiano, la Georgia, un georgiano… Perugia, perugino, Venezia, veneziano, le Alpi, gli Appennini, il Lago Maggiore, il Mar Tirreno, l’Arno…
ქალაქი/სოფელი La capitale, il centro, il municipio, il corso, la via, un quartiere, un edificio, una statua, una chiesa, la cattedrale, una fontana… Un’autostrada, un bar, una torre, l’obelisco, un castello, un villaggio, la campagna, la fattoria, un cimitero, un paese, una strada, una regione, il mulino…
საცხოვრებელი ადგილი
Un piano, il pianoterra, una casa di campagna, una villa, la camera, il bagno, la sala, il muro, la porta, la finestra, il giardino… Il tetto, la cucina, il corridoio, il balcone, l’ascensore, la scala, il muro...
ავეჯი/ საყოფაცხოვრებო ნივთები Un tavolo, un letto, un cuscino, una lampada, un frigorifero, una sedia, un armadio, un fornello, una lavastoviglie, la radio, il televisore… Un aspirapolvere, un frigorifero, una lavatrice, un acquario,
l’orologio, lo stereo, il lettore DVD, il CD…
სკოლა/ სასკოლო ნივთები/სკოლის პერსონალი
Una scuola, una classe, la direzione, la biblioteca, una lavagna, l’alfabeto, il manuale, il quaderno, la penna, la matita, la lezione, il professore, il direttore, una maestra, il compagno di classe… Il campanello, l’aula, la piscina, la palestra, la biblioteca…
სასწავლო საგნები
Le lingue straniere, l’italiano, l’inglese, il georgiano, la matematica, il canto, la lettura, la letteratura… L’algebra, la geometria, la fisica, la chimica, la musica, la storia, l’educazione civica, l’educazione fisica, le scienze naturali…
სავაჭრო ობიექტები/პერსონალი Il mercato, il negozio, il supermercato, la cassa, la bilancia, il cliente, il commesso, la commessa, un cassiere… Una farmacia, il/la farmacista, una libreria, una pizzeria, una lavanderia, una profumeria, una cartoleria, una tabaccheria….
სურსათი
La frutta, gli ortaggi, i legumi, una banana, un ananas, un mandarino, una mela, un’arancia, le patate, le noci, le nocciole, un cetriolo, un pomodoro, il miele, lo zucchero, il sale, uno yogurt… Un melone, un mandarino, una carota, il pesce, il formaggio, il tè, il caffè, una caramella, i cereali…
კვების ობიექტები/ პერსონალი Un ristorante, un bar, un caffè, una trattoria, una cameriera, un cameriere, un menù… Il tavolo riservato, il menù, il cuoco…
ტრანსპორტი/
პერსონალი Un biglietto, un aeroporto, un parcheggio, la fermata, la macchina, il pullman, l’autobus, la metropolitana,
l’aereo, il treno, l’autista… Un marinaio, la nave, la circolazione, il traffico, il bagaglio, la valigia…
ფოსტა/პერსონალი Un ufficio postale, il postino, una lettera, la busta, imbucare, il mittente, il destinatario, un telegramma, un timbro… Il postino, l’invio, un pacco, un fax, l’indirizzo, l’e-mail…
კულტურის ობიექტები/პერსონალი Un cinema, un teatro, il museo, la pinacoteca, una mostra d’arte, un’opera, la commedia, l’attore, l’attrice… Una galleria, un’esposizione, un film, lo spettacolo, una commedia musicale…
2.3.დღესასწაულები და ზეიმები
Il Capodanno, il Natale, Babbo Natale, l’albero di Natale, le candele, la Pasqua,
l’uovo di cioccolato, il panettone, il torrone, l’Epifania, la Befana, il Carnevale, il ballo in maschera… La festa religiosa/civile/nazionale, dare una festa, organizzare una festa, festeggiare, augurare, la Pentecoste, i fuochi d’artificio, la vigilia di Natale, la cartolina, la festa della mamma, le ferie, il cocktail, i panini, le bibite…
2.4. აქტივობები შინ
Svegliarsi, alzarsi, lavarsi, sistemarsi, fare colazione, cucinare, bollire, friggere, preparare la cena, parlare, raccontare, rimanere, aiutare, portare, lavare, pulire… Dormire, accomodarsi, riposarsi, fare la camera, rifarsi il letto, la cucina, portare, dimenticare, apparecchiare, sparecchiare, salire, versare, mischiare…
გარეთ Venire, andare, partire, uscire entrare, salire, scendere, cadere… Portare, camminare, comprare, acquistare, vendere, ascoltare, aspettare, arrampicarsi, aver fretta, buttare, tenere, scivolare…
სკოლაში
Ascoltare, scrivere, ripetere, fare domande, rispondere alle domande, recitare, copiare, scrivere, pulire la lavagna, incollare, tagliare, colorare… Prendere un bel voto/un brutto voto, correggere gli errori, spiegare, capire, cominciare, finire, uscire fuori, andare alla mensa, l’intervallo, il racconto, la poesia, il ripasso, la correzione…
სპორტი
Vincere/perdere una partita, allenarsi, allenatore, fare sport, praticare dello sport, giocare a calcio/a tennis, pattinare, sciare... Una partita, il premio, la medaglia d’oro/d’argento/di bronzo, i giochi olimpici, il campione, il campionato, la gara sportiva, una piscina, vincere, il vincitore, la squadra, lo stadio, il calcio, il calciatore, segnare un goal…
არდადეგები/
დასვენება და გართობა
Andare in vacanza/in ferie, andare allo zoo, divertirsi, fare un giro/una passeggiata/un’escursione, visitare…, l’attrazione, la magia, il circo... Le vacanze estive/invernali/di Natale/di Pasqua, visitare il museo, partecipare ad un gioco/ad un concorso, giocare, fare festa, collezionare, decorare...
მგზავრობა/
გადაადგილება
Viaggiare, parcheggiare, prendere la metropolitana/il taxi/l’autobus/il treno/la bicicletta/la moto/l’auto/
l’autostrada, frenare, muoversi, prenotare l’albergo... Prenotare/comprare il biglietto di andata e ritorno, partire, arrivare, cambiare binario, la stazione, la fermata...
2.5.ორიენტირები დრო
დროში ლოკალიზება Ieri, l’altro ieri, oggi, domani, dopodomani, presto, tardi... Vicino, lontano, dopo, essere avanti, essere indietro, essere in ritardo, essere in tempo, più tardi, mai, sempre, spesso, presto, raramente...
სივრცე
ქვეყნის მხარეები Il nord, il sud, l’ovest,
l’occidente, l’est,
l’oriente. Orientale, occidentale, nord – ovest , nord-est, sud-est, sud-ovest…
ადგილმდებარეობა
Avanti, davanti, indietro, qua, qui, vicino a... lontano da...
da...a...
in fondo,
a destra/a sinistra... Vicino a..., su, giù, di sopra, di sotto, dentro, dappertutto...
მახასიათებლები
ფერი Azzuro, bianco, rosso, verde, il colore chiaro/scuro... verdastro, rossastro, grigiastro...
ზომა, ფორმა Corto, alto, basso, rettangolare, largo, stretto... Immenso, enorme, piccolo, minuscolo, triangolare, piatto, ovale…
წონა, რაოდენობა, ტემპერატურა, შემადგენლობა Un chilo, molto, poco, alto, caldo, freddo, basso... Una tonnellata, di legno, di ferro, di pelle, di vetro, di stoffa, di plastica...
ნიშან-თვისებები Vecchio, caldo, freddo, tiepido, pesante, leggero, male, brutto, bello, pulito, piccolo, piccolissimo... Nuovo, antico, molto buono, troppo caldo, caldissimo, di moda...
რიცხვები Numeri ordinali/cardinali, primo, secondo, terzo... Dal 100 al 1000, decennio, un paio, addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione, frazione: ½, ¼ ...
გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა მოემსახუროს, ამიტომ სასურველია მისი კონტექსტში (და არა კონტექსტიდან მოწყვეტილად) სწავლება. არ არის რეკომენდებული გრამატიკის აღწერით-თეორიული სწავლება, გრამატიკული წესებისა და ტერმინების ზეპირად დასწავლა. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები. ამისათვის სასურველია:
გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით, რომელიც კონცეტრირებული იქნება მხოლოდ და მხოლოდ ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება
განუსაზღვრელი არტიკლი (un, uno, una, un’)
განსაზღვრული არტიკლი (il, lo, l’, la, l’, i, gli, le)
ნაწილობითი არტიკლი (del, dello, della, dell’, dei, degli, delle)
მარტივი წინდებულები (a, su, di, in, con, per, da, tra/fra)
შერწყმული წინდებულები (al, sul, sull’, sullo, dell’, nello, dalle...)
ერთი მფლობელის აღმნიშვნელი კუთვნილებითი ზედსართავი სახელები (mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro, mia, tua, sua, nostra, vostra, loro)
რიცხვითი ზედსართავი სახელები (uno, due, tre…cento)
ერთი და ერთზე მეტი მფლობელის აღმნიშვნელი კუთვნილებითი ზედსართავი სახელები (mio, mia, miei, mie, tuo, tua, tuoi, tue, suo, sua, suoi, sue, nostro, nostra, nostri, nostre, vostro, vostra, vostri, vostre, loro)
ჩვენებებითი ზედსართავი სახელები (questo, questa, questi, queste)
რაოდენობითი რიცხვითი სახელები
რიგობითი რიცხვითი სახელები
ზედსართავი სახელების მდედრობითი სქესის წარმოება
ზოგადი წესი – ზედს. + a , basso/bassa. . .
არ იცვლება – verde/verdi,grande/grandi…
არსებითი და ზედსართავი სახელების მრავლობითი რიცხვის წარმოება
ზოგადი წესი – არს. ან ზედს. + i, e libro/libri, donna/donne... buono/buoni, interessante/interessanti…
არ იცვლება - città/città, università/università, caffè/caffè, virtù/virtù, pari/pari…
პირის ნაცვალსახელები ქვემდებარის ფუნქციით (io, tu, lui, lei, Lei, noi, voi, loro)
უმახვილო პირის ნაცვალსახელები პირდაპირი დამატების ფუნქციით (mi, ti, lo, la, La, ci, vi, li, le)
uმახვილo პირის ნაცვალსახელები ირიბი დამატების ფუნქციით (mi, ti, gli, le, Le, ci, vi, gli)
ადგილმდებარეობის გამოხატვა ზოგიერთი წინდებულისა და ზმნიზედის გამოყენებით (Il cane è vicino al tavolo. Il gatto è lontano dal camino. Lui è qui. Lei è lì)
ნაცვალსახელოვანი ნაწილაკი: Ne mangio due. Non ne vedo nessuno. Ci vieni? Sì, ci vengo volentieri.
უარყოფა მარტივ დროსთან (non - verbo–mai/niente/più/ancora)
კითხვის დასმა
ინტონაციით (Paolo arriva domani?)
კითხვითი ფორმის წარმოება კითხვითი ნაცვალსახელების დამატებით (che cosa, chi, dove, quando, quanto, quale, come...)
რაოდენობის გამომხატველი ზმნიზედები (molto, poco, troppo. . .)
ადგილმდებარეობის გამოხატვა წინდებულებისა და ზმნიზედების გამოყენებით (in, tra/fra, vicino a, lontano da, lì, qui,. . .)
დროის გამოხატვა წინდებულებისა და ზმნიზედების გამოყენებით (prima, dopo, allora. . .)
I, II და III ჯგუფის ზმნების უღლება
ზმნის დროები:
თხრობითი კილოს აწმყო დრო (Indicativo presente)
ბრძანებითი კილო (Modo imperativo)
მარტივი მომავალი (Futuro semplice)
წინარე მომავალი (Futuro anteriore/composto)
სრული წარსული დრო/ნამყო წყვეტილი (Passato prossimo)
ნამყო უწყვეტელი (Imperfetto)
გრამატიკული დროების შეთანხმების წესები
ზედსართავი სახელის არსებითთან შეთანხმება რიცხვსა და სქესში
Essere-თი ნაუღლები ზმნების ნამყო მიმღეობის შეთანხმება ქვემდებარესთან (Lui è venuto. Lei è venuta. Loro sono venuti/e).
ფონეტიკა
ბგერათა წარმოთქმა
განსაკუთრებული ყურადღება მიექცეს ორმაგი და შედგენილი თანხმოვნების წარმოთქმას: bb/cc/dd/ff/gg/ll/mm/nn/pp/rr/ss/tt/vv/zz...
ინტონაცია
თხრობითი, კითხვითი, ბრძანებითი კილოს გამომხატველი ინტონაციები; ინტონაციის ექპრესიული ცვლილებებით გამოხატული ემოციები: გაკვირვება, სიხარული, აღტაცება, გაბრაზება, ყოყმანი, უკმაყოფილება…
ბგერათა ფონეტიკური შეერთება (L’elisione. Il troncamento)
სოციოკულტურული და კულტურული თემატიკა
(სანამ მოსწავლეები უცხოურ ენაში ცოდნის დონეს აიმაღლებენ, დასაშვებია ინფორმაციის ქართულად მიწოდება)
დღესასწაულები და ტრადიციები (რამდენიმე დღესასწაულის დასახელება და თავისებურებები)
ცრურწმენები (მაგ.: მარცხენა ფეხზე ადგომა, შავი კატის გადარბენა, მარილის დაპნევა და სხვ.)
პურობა (კვების რეჟიმი, იტალიელი მოზარდის ტიპიური საუზმე, რამდენიმე ტიპური კერძის დასახელება. . .)
ქცევის ეტიკეტი (გადაკოცნის წესი, მისალმებისას პიროვნების დასახელება, მიმართვის ფორმები - Signore, Signora, Signorina და სხვ.), ჟესტიკულაცია
თავისუფალი დრო/გართობა/დასვენება – რამდენიმე საბავშვო თამაში
დაწყებითი სკოლა(რომელი საგნები ისწავლება, სასკოლო კვირისა და დღის განრიგი)
გავრცელებული საკუთარი სახელები, კნინობითი სახელები/მიმართვა (babbo, papà, mamma, sorellina, fratellino და სხვა)
სახელმწიფო სიმბოლოები – დროშა
დედაქალაქი და მისი რამდენიმე ღირსშესანიშნაობა
რამდენიმე დიდი ქალაქი, მდინარე
რამდენიმე იტალიურ ენოვანი ქვეყანა (დასახელება და რუკაზე მითითება)
საბავშვო ნაწარმოებები, იგავ-არაკები, ლეგენდები (რამდენიმე სათაური, პერსონაჟი, ავტორი); (სასურველია, მოსწავლეები გაეცნონ ქართულად ნათარგმნ ზოგიერთ ნაწარმოებს)
რამდენიმე ცნობილი პიროვნება (ისტორიული პერსონაჟი, ხელოვანი, სპორტსმენი ...)
ცნობები იტალიურ - ქართული ურთიერთობებიდან
თავი XXXIV2 (21.09.2011 N 159/ნ)
საბაზო-საშუალო საფეხურის იტალიური ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - I, II (სI, სII)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები
თანამედროვე ენის ნორმები
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო
პანორამა
სამეტყველო ფუნქციები
ლექსიკა
გრამატიკა
ფონრტიკა
მართლწერა
სოციოკულტურა და კულტურა
სამეტყველო ფუნქციები
სოციალური ურთიერთობები 
ინფორმაციის გაცვლა
აღწერა/დახასიათება
შეფასება
გრძნობების, ემოციური რეაქციების გამოხატვა
დროში ორიენტირება
სივრცეში ორიენტირება
ლოგიკური კავშირების გამოხატვა
აუცილებლობა, ვალდებულება
ინტერაქცია საკლასო ოთახში
რუბრიკა ენობრივი რეალიზაციის ნიმუშები
1.1. სოციალური ურთიერთობები  დონე სI, სII
მისალმება Ciao! Salve! Buongiorno! Buongiorno, Signore/Signora!
Buona giornata! Buonasera!
დამშვიდობება Ciao! Salve! Arrivederci! A presto! A dopo! A più tardi!
Salutami tua sorella, tuo fratello, i tuoi...
Buonanotte!
მოკითხვა Come va? Tutto bene? Abbastanza bene.
Non c’è male, grazie.
პიროვნების წარდგენა Ecco Carlo! Ecco Laura!
Ti presento il mio amico Michele! Piacere.
თავაზიანი მიმართვა Scusi, Signore/Signora. Permesso? Caro/a...
Desidera? Dica pure. Dov’è via...? Posso fare una domanda?
მობოდიშება Scusi. Prego.Tutto bene. Mi dispiace.
მადლობის გადახდა Grazie mille. Sei molto gentile. Di niente/Prego.
Ben arrivato/a! Piacere mio!
კეთილი სურვილების გამოხატვა, მილოცვა Tanti auguri di buon compleanno. Buon Natale e felice Anno Nuovo. Grazie e altrettanto. Auguri. Buona fortuna. Buona giornata.
Complimenti. Buon appetito.
წახალისება/შექება Bravo/a! Bravissimo/a! Perfetto! Ottimo!
აზრის მიწოდება/ შეთავაზება/მიპატიჟება Che ne dici di …? Andiamo… Ho un’ idea. Sarebbe bello.
Vieni con noi? Stasera vorrei invitarti… Andiamo a fare una passeggiata?
ინტერაქცია სუფრასთან Che cosa vuoi/prendi? Prendo/vorrei… Tieni! Mi passi…?
Ne vuoi? Serviti! Da bere prenderei… Passami il menù, per favore. Per dessert vorrei…
ინტერაქცია სავაჭრო ობიექტებში Che cosa desidera, signore/a? Potrei vedere…? Quanto costa…? Sto cercando…
È caro! Non è caro! È a buon mercato! Che misura è?
Che taglia ha? Ci sono i saldi?
ტელეფონით საუბარი Pronto! Con chi parlo? Mi passi per favore…? Chiamami! Ci sentiamo! Posso parlare con Alessandra?
ინტერაქცია მიმოწერისას Caro/a … Gentile signore/a. Egregio professore. Gentile professoressa.
Un abbraccio. Baci. Cordiali saluti. Distinti saluti.
დათანხმება, უარის თქმა Sì. No. Perfetto. Va bene. Penso che tu abbia ragione. Volentieri. Sei molto gentile. Certo. Certamente. Adesso no!
Adesso sì!
1.2.ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემების შესახებ  Come ti chiami? Sono/Mi chiamo Daniele. Mi chiamo Caterina e tu? Quanti anni hai? Qual è il tuo indirizzo? Dove abiti? Qual è il tuo numero di telefono? Quando e dove sei nato/a?
Sono nato/a …
ეროვნების და წარმომავლობის შესახებ Di dove sei? Sono georgiano/a. Sono di Tbilisi. Qual è la tua nazionalità?
ცხოველების, საგნების შესახებ Che cos’è? È una penna. A cosa serve? Serve per scrivere. Com’è? Di chi è questo cane/gatto? È mio.
პროფესიის/ხელობის შესახებ Che lavoro fai? Qual è la tua professione? Che mestiere fai? Faccio l’insegnante. Sono infermiera, ingegnere, avvocato, musicista, psicologo…
ჯანმრთელობის შესახებ Come stai? Come ti senti? Sto bene/male. Mi sento bene/male. Che cos’hai? Ho mal di testa/denti/stomaco/gola… Ho la febbre/la tosse/ l’influenza…
ამინდის შესახებ Che tempo fa? Fa bel/brutto tempo. Piove. Tira vento. C’è il sole. È nuvoloso. Nevica. Il cielo è sereno.
სურვილის შესახებ Vorresti una banana? Volentieri. Ho voglia di… Non ho voglia di… mi piacerebbe… preferisco…
1.3.აღწერა/დახასიათება ადამიანის გარეგნობა
Com’è lui/lei? È una persona simpatica/antipatica. È biondo/a. È moro. È grasso/a. È alto/a. È una donna molto bella. Hai gli occhi azzurri, marroni…
ადამიანის ხასიათი Com’è lui/lei? È gentile. È timido/a. È socievole. È simpatico/a. È triste/spensierato/a.
საგნის აღწერა Com’è questo tavolo? È grande, piccolo, rotondo, ovale, rettangolare. È nero, bianco, marrone…
1.4.შეფასება აზრის, შთაბეჭდილების, გემოვნების, დამოკიდებულების გამოხატვა Mi piace. Non mi piace. Preferisco la musica classica. Non sopporto… È noioso. È vero. Non è vero. È giusto. Non è giusto.
1.5.გრძნობების, ემოციური რეაქციების გამოხატვა Sono felice. Sono contento/a. Sono emozionato/a. Lui/Lei è felice. Sono arrabbiato/a. Che vergogna! Non ti arrabbiare! Sono deluso/a. Non sono sicuro/a. Davvero?! Che strano! Sono sorpreso/a. Mi dispiace! Che peccato! Ho paura! È interessante. Mi interessa. Non mi interessa. Fa’ come vuoi. Non ho niente in contrario. Ho freddo. Ho caldo. Ho sonno. Ho fame. Ho sete. Sono impegnato/a.
1.6.დროში ორიენტირება დროში ლოკალიზება
Che ora è? Che ore sono? È l’una. Sono le dieci. A che ora? All’una. Alle due. Oggi. Domani. Ieri. Dopodomani. Che giorno è oggi? Oggi è lunedì… Quando parte il treno? Il treno parte fra mezz’ora. Quanti ne abbiamo oggi? Oggi ne abbiamo sei.
ქრონოლოგია All’inizio. Alla fine. Di rado. Una volta alla settimana. Ogni giorno/mese/anno. Durante la lezione. Quanto dura la lezione? Dura un’ora. Il negozio è aperto dal lunedì al venerdì.
1.7.სივრცეში ორიენტირება ადგილმდებარეობა
Dov’è la borsa? È in camera. È sulla sedia. La mia casa è lontana dalla scuola. Dove si trova la stazione? A destra. A sinistra. Dov’è la fermata? È vicina. È lontana.
მიმართულება/
დანიშნულების ადგილი Vado a Roma/in Italia. Vengo da Milano/dall’Italia del nord.
Lui va in Sicilia. Noi ritorniamo dall’America.
1.8.ლოგიკური კავშირების გამოხატვა მიზეზი/შედეგი/ოპოზიცია È dispiaciuto perché ha perso. Perché sei triste?
Giovanni è intelligente ma pigro.
1.9.აუცილებლობა, ვალდებულება Si può? Permesso? Ripeti! Ascolta e rispondi! Lui deve venire a scuola alle nove. Noi dobbiamo partire alle sette.
1.10.ინტერაქცია საკლასო ოთახში მასწავლებლის მითითებები,
მოსწავლის მიმართვები/შეკითხვები
Silenzio! Aprite il libro a pagina sedici. Chiudete il quaderno! Osservate bene! Chi è presente? Chi è assente?
Chi ha finito? Ripetete ancora una volta, per favore. Lavorate individualmente. Lavorate in coppia. Chi fa la presentazione?
Fate in fretta! Coniugate i verbi! Cancellate! Copiate! Chi può tradurre? Come si dice in italiano…? Cosa vuol dire? Che cosa significa? Non ho capito! Mi può spiegare? Posso leggere? Ho finito. Non ho ancora finito.
ლექსიკა
ინდივიდი
ინდივიდის გარემოცვა
დღესასწაულები და ზეიმები
ყოველდღიური აქტივობები
ინდივიდის ორიენტირები
რუბრიკა მაგალითები
2.1.ინდივიდი დონე - სI, სII
სხეული
Il corpo, la testa, il collo, la gola, le guance, un occhio, le sopracciglia, le ciglia, un orecchio, le orecchie, i denti, la barba, i baffi, una mano, le braccia, il petto, una gamba, la schiena, il cuore, le ossa…
გარეგნობა
Bello, grande, piccolo, minore, maggiore, sportivo, elegante, robusto, bruno, nero, grasso, magro, strano, attraente, simpatico, carino, muscoloso, abbronzato…
ხასიათი Gentile, rumoroso, pauroso, coraggioso, stupido, timido, intelligente, curioso, energico, attivo, passivo…
ტანსაცმელი/აქსესუარები Un maglione, una maglietta, una camicia, una felpa, i pantaloni, un impermeabile, gli occhiali, una borsa, gli orecchini, un braccialetto, un vestito tradizionale, una cravatta, i bottoni…
ჰიგიენა Lavarsi, pettinarsi, lavarsi i denti, fare la doccia, fare il bagno, un dentifricio, uno spazzolino da denti, una saponetta, uno shampoo…
ჯანმრთელობა/ავადმყოფობა Essere malato, aver mal di…, avere la febbre, avere il raffreddore, avere la tosse, una medicina, le pillole, l’esame del sangue, l’ospedale, la farmacia, il pronto soccorso, un malato, una malata, il dentista, curare, guarire…
კვება (კერძები, ჭურჭელი) Una tartina, un biscotto, una torta, il caffè, un tè, una zuppa, una frittata, le patate fritte, l’insalata, la casseruola, una bottiglia, una teiera, una caffettiera…
პროფესია/ხელობა/საქმიანობა Un giornalista, un ingegnere, un pompiere, un commesso, un cameriere, un autista, lavorare, riposare…
შეფასება და ემოციური რეაქციები Adorare, amare, piacere, arrabbiarsi, essere sorpreso, essere triste, essere preoccupato, essere felice, essere allegro…
2.2.ინდივიდის გარემოცვა ადამიანები Un uomo, una donna, un bambino, una bambina, una coppia, un amico, un’amica, un figlio, una figlia, un adulto, un vicino, una vicina, una persona, un ragazzo, una ragazza, un signore, una signora…
ოჯახი/ ნათესავები Un fratello, una sorella, un cugino, una cugina, un/una nipote, i gemelli, una mamma, un papà, i parenti, un nonno, una nonna, una nuora, un genero…
ცხოველთა სამყარო
Animali domestici, animali selvatici, un gallo, una gallina, una mucca, un bue, un tacchino, un asino, un cane, un gatto, una giraffa, una scimmia, un topo, un pappagallo, una farfalla, un lupo, un leone, belare, fare chicchirichì, fare coccodè, ruggire, barrire, abbiare, miagolare…
ბუნება Un albero, un fiore, la terra, l’erba, una montagna, una roccia, un deserto, una cascata, una spiaggia, la natura, un fiume, un campo, un continente, un oceano, un lago…
ბუნების მოვლენები/
ამინდი Tramonto, alba, vento, pioggia, neve, un terremoto, fa freddo, fa caldo, fa fresco, c’è la nebbia, c’è il sole, fa bel tempo, fa brutto tempo, tira vento, tuona…
გეოგრაფიული დასახელებები/ ეროვნება Italia, Roma, Georgia, Tbilisi, un georgiano, una georgiana, Francia, francese, Spagna, spagnolo, Inghilterra, inglese, Olanda, olandese... le Alpi, gli Appennini, il Mar Mediterraneo, il Mar Nero, il Mar Caspio, il Caucaso…
ქალაქი/სოფელი La capitale, la strada, una via, il centro, un palazzo, una piazza, un viale, un edificio, una statua, la campagna, la scuola, una regione, un bosco, un sentiero, una chiesa, la cattedrale, il sottopassaggio …
საცხოვრებელი ადგილი Un palazzo, un cortile, un centro, un appartamento, una cucina, un bagno, un salotto, un garage, un albergo, la metro, un piano, un villaggio, un muro, un tetto, una finestra, una porta, un giardino, un ascensore…
ავეჯი/
საყოფაცხოვრებო ნივთები Una tavola, un tavolo, un letto, un cuscino, una lampada, un frigorifero, un forno, un fornello, una caffettiera, una sedia, una lavatrice, una lavastoviglie…
სკოლა/ სკოლის პერსონალი/სასკოლო ნივთები
Una scuola, una classe, una lezione, l’intervallo, un insegnante, un maestro, una maestra, la sala insegnanti, la segreteria, la direzione, la mensa, la biblioteca, una lavagna, una piscina, un professore, una professoressa, un compagno di classe…
სასწავლო საგნები
Le lingue straniere, l’italiano, l’inglese, il tedesco, lo spagnolo, il francese, la grammatica e la letteratura georgiana, la matematica, la storia, la musica, l’algebra, la geometria, l’educazione fisica, l’educazione civica…
სავაჭრო ობიექტები/ პერსონალი Un supermercato, un negozio, una cassa, un cassiere, un cliente, una bilancia, un commesso, una farmacia, una farmacista, una libreria, una profumeria, una cartoleria, una pizzeria, il pizzaiolo...
სურსათი
La frutta di stagione, i legumi, una banana, un ananas, una ciliegia, un’arancia, un’albicocca, un pomodoro, le patate, una mela, una prugna, un cetriolo, un mandarino, le noci, le nocciole, un melone, un cocomero, un gelato, una carota, un pesce, una limonata, un formaggio, un tè, la cioccolata, una caramella, i cereali, lo zucchero, il riso, il burro, il formaggio…
კვების ობიექტები/ პერსონალი Un ristorante, un bar, un caffè, una trattoria, una pizzeria, un menù, un cameriere, una cameriera, le bevande, una ricetta, un’alimentazione sana, il tavolo è riservato, un cuoco…
ტრანსპორტი/
პერსონალი La metro, la motocicletta, una nave, un autobus, un taxi, un vaporetto, un’auto, una moto, una bicicletta, una valigia, un viaggio, un biglietto, un aeroporto, una stazione, un passeggero, un marinaio, un capitano, un capostazione…
ფოსტა/
პერსონალი La posta, una lettera, l’e-mail, l’indirizzo, un timbro, un corriere, un telegramma, un fax, un pacco, un postino, un autista…
კულტურის ობიექტები/პერსონალი Un cinema, un teatro, l’opera, un museo, uno zoo, un attore, un’attrice, una mostra, una commedia musicale, un concerto classico, la musica leggera…
2.3.
დღესასწაულები და ზეიმები Babbo Natale, il Capodanno, un regalo, l’albero di Natale, le candele, le campane, l’Epifania, il Natale, la Pasqua, un panettone, il torrone, l’uovo di cioccolato, il Carnevale, la maschera, un ballo in maschera, San Valentino, la festa della mamma, la cartolina, festeggiare, fare festa, un ballo…
2.4.
ყოველდღიური აქტივობები შინ
Dormire, mangiare, bere, svegliarsi, alzarsi, lavarsi, restare, riposare, divertirsi, raccontare, parlare, discutere, aiutare, portare, dimenticare, lasciare, apparecchiare, sparecchiare, cucinare, lavare, pulire, rifare il letto, versare, mischiare, bollire, friggere...
გარეთ Venire, andare, uscire, entrare, salire, scendere, presentare, conoscere, scherzare, partire, arrivare, camminare, attendere, aspettare, cadere, attraversare, portare, accompagnare, camminare, comprare, vendere, avere fretta, arrampicarsi, scivolare, tenere, buttare...
სკოლაში
Test, l’intervallo, la mensa, marinare le lezioni, uscire fuori, spiegare, calcolare, pensare, vincere, decidere, copiare, cantare, discutere, migliorare, rispondere, incoraggiare, colorare, dipingere, fare, capire, correggere, trasformare, coniugare, leggere, scrivere, ascoltare, apprendere, comprendere, cominciare, finire, raccontare, ripetere, memorizzare, fare domande, rispondere alle domande, pulire la lavagna, incollare, tagliare, prendere un bel voto /brutto voto
სპორტი
Sciare, giocare a calcio/a tennis, pattinare, nuotare, perdere, vincere, pareggiare, partecipare, allenarsi, segnare un goal, fare sport, il campione, la gara, la medaglia d’oro/d’argento, una piscina, uno stadio, i giochi olimpici, la squadra, allenatore, …
არდადეგები/დასვენები და გართობა
Andare in vacanza, divertirsi, fare un giro, fare una passeggiata, nuotare, giocare a carte, i videogiochi, decorare, ballare, cantare, guardare la TV, ascoltare la musica, fare un’escursione, suonare la chitarra/il pianoforte, visitare il museo, collezionare, partecipare ad un concorso, le Olimpiadi, il festival, il cruciverba, le vacanze estive/invernali…
მგზავრობა/
გადაადგილება Prendere la metropolitana/ il treno/ l’autobus/la bicicletta/la moto/l’auto, viaggiare, cambiare linea, parcheggiare, frenare, muoversi, prenotare un biglietto/l’albergo, andare a piedi, atterrare, prendere un biglietto di andata e ritorno, l’arrivo, la partenza, la prima e la seconda classe...
2.5.ინდივიდის ორიენტირები დროში ლოკალიზება, კვირის დღეები, თვეები, წელიწადის დროები Presto, tardi, veloce, la mattina, mezzogiorno, il pomeriggio, la sera, la notte, un’ora, un quarto d’ora, ieri, domani, dopodomani, ieri l’altro, più tardi, i giorni della settimana: lunedì, martedì, mercoledì, giovedì, venerdì, sabato, domenica. I mesi dell’anno: gennaio, febbraio, marzo, aprile, maggio, giugno, luglio, agosto, settembre, ottobre, novembre, dicembre. Le stagioni: primavera (primaverile), estate (estivo), autunno (autunnale), inverno (invernale).
სივრცე
ქვეყნის მხარეები Nord, sud, est, ovest, nord-est, nord-ovest, sud-est, sud-ovest.
ადგილმდებარეობა Spazio, posto, su, sotto, sopra, davanti, in fondo, dietro, lontano, vicino, a destra, a sinistra, ecco…
მახასიათებლები
ფერი Verde, bianco, rosso, blu, celeste, azzurro, marrone, grigio, giallo, nero, arancione, rosa, viola, chiaro, scuro…
ზომა, ფორმა Grande, piccolo, alto, basso, grosso, corto, lungo, largo, immenso, stretto, maiuscolo, minuscolo, triangolare, rettangolare, quadrato, ovale…
წონა, რაოდენობა, ტემპერატურა, შემადგენლობა Pesante, leggero, un chilo, un etto, più di, meno di, caldo, freddo, fresco, tiepido, sotto zero, sopra lo zero, grado, una misura.
ნიშან-თვისებები Molto bene, male, piccolissimo, nuovissimo, anziano, vecchio.
რიცხვები
Da 20 a 100, zero, i numeri cardinali, i numeri ordinali, primo, secondo…
Paio, una decina, un centinaio, da 100 a 1000, 2000…
გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა მოემსახუროს, ამიტომ სასურველია მისი კონტექსტში (და არა კონტექსტიდან მოწყვეტილად) სწავლება. არ არის რეკომენდებული გრამატიკის აღწერით-თეორიული სწავლება, გრამატიკული წესებისა და ტერმინების ზეპირად დასწავლა. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები. ამისათვის სასურველია:
გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით, რომელიც კონცეტრირებული იქნება მხოლოდ და მხოლოდ ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება
დაწყებით სკოლაში სწავლების პირველ ორ წელს მოსწავლეები გრამატიკულ კონსტრუქციებს ენობრივი ნიმუშების დამახსოვრებასთან ერთად სპონტანურად, გაანალიზების გარეშე აითვისებენ. გრამატიკული სტრუქტურების დაშლა მათი გაანალიზებისა და გააზრების მიზნით თანდათანობით დაიწყება სწავლების მომდევნო წლებში.
განუსაზღვრელი არტიკლი (un, uno, una,un’)
განსაზღვრული არტიკლი (il, lo, l’, la, l’,i, gli, le)
ნაწილობითი არტიკლი (del, dello, della, dell’, dei, degli, delle)
მარტივი წინდებულები (a, su, di, in…)
შერწყმული წინდებულები (al, sulla, dell’, nello…)
ერთი მფლობელის აღმნიშვნელი კუთვნილებითი ზედსართავი სახელები (mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro, mia, tua, sua, nostra, vostra, loro)
რიცხვითი ზედსართავი სახელები (uno, due, tre…cento)
არსებითი სახელის გრამატიკული სქესი: მამრობითი და მდედრობითი სქესი; მხ. და მრ. რიცხვები; (gatto-gatti, disco-dischi, amico-amici, amica-amiche, albergo-alberghi)
ზედსართავი სახელების შეთანხმება არსებითი სახელის მამრობით da მდედრობით სქესთaნ (ზოგადი წესი – ზედს. + o/a, albero bello – alberi belli ; casa bella – case belle; calciatore georgiano - calciatori georgiani; donna giovane – donne giovani)
პირის ნაცვალსახელები ქვემდებარის ფუნქციით (io, tu, lui/lei, Lei, noi, voi, loro)
უმახვილო პირის ნაცვალსახელები პირდაპირი დამატების ფუნქციით (mi, ti, lo, la, La, ci, vi, li, le)
უმახვილო პირის ნაცვალსახელები ირიბი დამატების ფუნქციით (mi, ti, gli, le, Le, ci vi, gli)
ზმნის უარყოფითი ფორმა (non - verbo – più/niente/mai)
კითხვითი წინადადება (კითხვითი სიტყვები: Cosa? Chi? Dove? )
ადგილმდებარეობის გამოხატვა ზოგიერთი წინდებულისა და ზმნიზედის გამოყენებით (Il cane è sotto il tavolo. Sul tavolo c’è un libro. Lei è qui)
ზმნის საწყისი ფორმები –I, II და III ჯგუფი. ზმნის უღლება თხრობითი
კილოს აწმყო დროსა (l’indicativo presente) da ბრძანებით კილოში (l’imperativo)
უკუქცევითი ზმნების უღლება თხრობითი კილოს აწმყო დროსა და ბრძანებით კილოში (alzarsi, radersi, vestirsi…)
ფონეტიკა
ბგერათა წარმოთქმა
განსაკუთრებული ყურადღება მიექცეს ორმაგი და შედგენილი თანხმოვნების წარმოთქმას: bb/cc/dd/ff/gg/ll/mm/nn/pp/rr/ss/tt/vv/zz…
ინტონაცია
თხრობითი, კითხვითი, ბრძანებითი კილოს გამომხატველი ინტონაციები; ინტონაციის ექპრესიული ცვლილებებით გამოხატული ემოციები: გაკვირვება, სიხარული, აღტაცება, გაბრაზება, ყოყმანი, უკმაყოფილება…
ბგწრათა ფონეტიკური შეერთება (L’elisione. Il troncamento)
ორთოგრაფია
ასომთავრული ასოების გამოყენება; სასვენი ნიშნების გამოყენება; მახვილების დასმა (ბლაგვი, მკვეთრი: città, perché, virtù…); აპოსტროფის da h–ს გამოყენება (ხმოვნის შეკვეცა ხმოვნებისა და h-ს წინ); დამხმარე ასოები [k,w,y, j, x] უცხოური წარმოშობის სიტყვებში (judo, Kiev, whisky, xilofono…). ორმაგი და შედგენილი თანხმოვნები: bb/cc/dd/ff/gg/ll/mm/nn/pp/rr/ss/tt/vv/zz…
სოციოკულტურული და კულტურული თემატიკა
(სანამ მოსწავლეები უცხოურ ენაში ცოდნის დონეს აიმაღლებენ, დასაშვებია ინფორმაციის ქართულად მიწოდება)
დღესასწაულები და ტრადიციები (რამდენიმე დღესასწაულის დასახელება და თავისებურებები)
ცრურწმენები (მაგ.: მარცხენა ფეხზე ადგომა, შავი კატის გადარბენა, მარილის დაპნევა და სხვა)
პურობა (კვების რეჟიმი, იტალიელი მოზარდის ტიპიური საუზმე, რამდენიმე ტიპური კერძის დასახელება...)
ქცევის ეტიკეტი (გადაკოცნის წესი, მისალმებისას პიროვნების დასახელება, მიმართვის ფორმები - Signora, Signore, Signorina და სხვა), ჟესტიკულაცია.
თავისუფალი დრო/გართობა/დასვენება – რამდენიმე საბავშვო თამაში
დაწყებითი სკოლა (რომელი საგნები ისწავლება, სასკოლო კვირისა და დღის განრიგი... )
ხმაბაძვა (ონომატოპეა) ცხოველების, ჩვეული ხმაურების (chicchirichì, bau bau, miao, toc-toc... შდრ: ყიყლიყო, ავ–ავ, მიაუ, კაკ-კუკ და სხვა)
გავრცელებული საკუთარი სახელები, კნინობითი სახელები/მიმართვა (babbo, papà, mamma, sorellina, fratellino და სხვა)
სახელმწიფო სიმბოლოები – დროშა
დედაქალაქი და მისი რამდენიმე ღირსშესანიშნაობა
რამდენიმე დიდი ქალაქი, მდინარე, ტბა
რამდენიმე იტალიურენოვანი ქვეყანა (შვეიცარია, სან-მარინო) (დასახელება და რუკაზე მითითება)
საბავშვო ნაწარმოებები, იგავ-არაკები, ლეგენდები (რამდენიმე სათაური, პერსონაჟი, ავტორი) (სასურველია, მოსწავლეები გაეცნონ ქართულად თარგმნილ ზოგიერთ ნაწარმოებს)
რამდენიმე ცნობილი პიროვნება (ისტორიული პერსონაჟი, ხელოვანი, სპორტსმენი...)
ცნობები იტალიურ - ქართული ურთიერთობებიდან
საბაზო-საშუალო საფეხურის იტალიური ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - III, IV, V, VI (სIII, სIV, სV, სVI)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალისა და კულტურული თემატიკის შერჩევისას გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები
თანამედროვე ენის ნორმები
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო
პანორამა
სამეტყველო ფუნქციები
ლექსიკა
გრამატიკა
სოციოკულტურა და კულტურა
სამეტყველო ფუნქციები
სოციალური ურთიერთობები
ინფორმაციის გაცვლა
აღწერა/დახასიათება
ემოციური რეაქციების გამოხატვა
დროში ორიენტირება
სივრცეში ორიენტირება
აუცილებლობა, ვალდებულება, აკრძალვა
ლოგიკური კავშირები
ინტერაქცია საკლასო ოთახში
რუბრიკა ენობრივი რეალიზაციის ნიმუშები
1.1.სოციალური ურთიერთობები დონე - სIII, სIV დონე - სV, ს VI
მისალმება/ დამშვიდობება Ciao! A presto! A domani!
A stasera! A più tardi! A dopo! Ci vediamo dopo. Tutto bene? Piacere di vederti.
Ci vediamo domani. Ci vediamo fra una settimana.
პიროვნების წარდგენა/გაცნობა Ti presento... Piacere. Sei Gabriele? Piacere di conoscerti.
È l’amico/a di… Lei è il signor Bianchi? Mi permetta di presentarLe…
Piacere di rivederti.
თავაზიანი მიმართვა
Mi piacerebbe...! Mi scusi, signore/a… Mi sa dire... Mi può dire… Mi permetterebbe...
Certo, sarei lieto di…
Mi daresti un passaggio?
მობოდიშება Mi scusi! Mi scusi!
მადლობის გადახდა
Grazie! Grazie mille! Grazie infinite! Sono contento/a.
Grazie di tutto. Non ti preoccupare. Che bello!
მილოცვა, კეთილი სურვილების გამოხატვა Buon Compleanno! Buon Anno! Buona Pasqua! Complimenti.
Congratulazioni.
Felicitazioni.
წახალისება/შექება
Coraggio! Bravo! Sono fiero/a.
È interessante! Buona idea!
Sono contenta per te. Ottimo! Hai lavorato bene!
Non c’è male.
რჩევა - დარიგება Ti consiglio di... Che cosa ne pensi? Penso che…
Mi può dire…? Meglio provare l’altro... Meglio andare in vacanza.
Prendi in considerazione che…
შეთავაზება, დაპატიჟება, დათანხმება, უარის თქმა
Ti consiglierei…Vieni da me? Sarebbe bello. Perché no? Volentieri. Sarai libera?
D’accordo! Sei gentile! Volentieri!
Non posso. Sono impegnato/a Se puoi…Un’altra volta.
Sarebbe utile… Che cosa posso fare per te? Ti do una mano? Perché non puoi…? Accetto con piacere…
Mi dispiace ma…
შეხვედრის დანიშნვა,
დათანხმება, უარის თქმა Quando possiamo vederci?
Potresti venire alle sei.
Va bene! Perfetto!
Non posso. Sono impegnato/a. Ti incontrerei volentieri.
Lunedì alle cinque per me va benissimo.
Non è possibile. Mi dispiace ma ho un appuntamento… Sei d’accordo? Possiamo incontrarci? Cosa ne dici di lunedì? Temo di no, sono impegnato/a.
აკრძალვა Non fare rumore! Non aprire la finestra! Non correre nel corridoio! È proibito! E’ vietato!
È proibito fumare! Ti proibisco di fumare!
ინტერაქცია სუფრასთან
Per favore, mi passi…? Vuoi assaggiare? È buono. L’assaggio anch’io!
Basta così, grazie. Che cosa vuoi da bere? Ne vuoi ancora una fetta? No, grazie. Che cosa vuole assaggiare?
Va bene così, grazie.
La colazione è pronta. Che buono! Che cosa desidera? Niente, grazie. Sono a dieta. Sono vegetariano/a.
ინტერაქცია სავაჭრო ობიექტებში Quanto costa…? Posso provare? È caro.
Come paga, Signore/a? In contanti. Con la carta di credito. Quanto costa? Questa giacca è cara. Guardo un po’.
Ti sta bene. Non ti sta tanto bene. È bello questo vestito blu.
დაჯავშნვა/ჯავშნის გაუქმება Vorrei prenotare… Vorrei prendere due biglietti. Mi dispiace ma questo posto è riservato. Mi dispiace, non posso annullare… Timbrare il biglietto.
Questo posto è per fumatori?

ინტერაქცია მგზავრობისას
Quale autobus va alla stazione? Quanto pago per il viaggio? Dove scendo? La valigia è pesante.
Ho sbagliato il binario del treno.
A che ora parte il treno? Quando è il volo? Quando atterra l’aereo? Non dimenticare di obliterare/timbrare. Il treno è diretto? Il treno è in ritardo di cinque minuti. Il treno parte dal terzo binario.
მიმოწერა (მიმართვის, გამომშვიდობების კლიშეები) Signora…Signore… Caro/a…
Sono contenta di…
Ci vediamo presto. Tanti saluti.
Baci. Tanti baci. Un abbraccio. Tuo/a… Grazie per … Con stima.
Distinti saluti.
Vorrei ringraziarti per…
პოზიციის გამოხატვა, სხვისი აზრის გაზიარება ან უარყოფა Sono d’accordo. Non sono d’accordo. Vorrei solo dire che…
Secondo me… Penso che… Non ne discuto. Questa idea non mi piace. Non è accettabile. Ti credo.
სატელეფონო საუბარი
Con chi parlo? Posso parlare con...? Ti chiamo più tardi. Posso lasciare un messaggio? Ho ricevuto alcune telefonate. Lasciare un messaggio sulla segreteria telefonica. Lei ha sbagliato numero. Puoi chiamarmi…Adesso ricordo... A più tardi…
1.2.ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემების შესახებ: სახელი, გვარი, ასაკი, მისამართი Sono studente/studentessa. Quanti anni hai? Ho dieci anni. Dove abiti? Abito in via Sallustio n.3, a Roma. Dove sei nato/a? Qual è il tuo indirizzo? Nome, cognome, età, telefono, cellulare, indirizzo, recapito, stato civile, codice fiscale.
ეროვნებისა და წარმომავლობის შესახებ Di dove sei? Di quale nazionalità sei? Da dove vieni? Lui è inglese, francese, cinese, giapponese... Qual è la tua cittadinanza? Qual è il tuo paese di nascita?
თავისუფალი დროის გატარების შესახებ Come passi il tempo libero? Qual è il tuo hobby? Mi piace… Faccio collezione di francobolli. Ti interessa…? Mi piace leggere i fumetti. Mi piace giocare al computer. Qual è il tuo passatempo preferito? Gioco a carte. Gioco al computer.
პროფესის /ხელობის შესახებ Che lavoro fa? Mia mamma è casalinga. Mio papà è architetto.
Laura è l’insegnante di mio figlio. Che cosa vorresti fare da grande? Vorrei fare la modella. I miei genitori vogliono… Io vorrei diventare un pilota.
ჯანმრთელობის შესახებ Che cosa ha Maria? Come si sente oggi? Bene. Non tanto bene. Male. Si sente male. È guarito/a. Sto meglio. Ho un mal di stomaco terribile. Lei ha bisogno di una visita dal dottore. Dove ti fa male?
სურვილის, საჭიროების, მოთხოვნილების შესახებ Voglio…Vorrei... ho bisogno di…avrei bisogno di…ho voglia di… Vorrei… Il mio desiderio è…
Andiamo…
1.3.აღწერა /დახასიათება ადამიანის გარეგნობა, ჩაცმულობა. Com’è fisicamente? È alto/a, basso/a, magro/a, grasso/a...
Lui/Lei pesa...
Si veste alla moda. È di moda. Che taglia hai? Piccola, media, grande. Che misura porti? Sei tu in questa foto? Perché non ti trucchi? È stravagante. Hai visto la mia nuova gonna? Ti sta bene questo cappotto. Mi piace il colore.
დადებითი და უარყოფითი შეფასებები Bello! Mi piace questo film. Non mi piacciono i gialli. Mi piacciono i film romantici. Questo spettacolo è divertente. Cosa ne pensi? È originale.
È autentico. È di qualità.
1.4.ემოციური რეაქციების გამოხატვა სიხარული, აღფრთოვანება,
კმაყოფილება Che bello! Stupendo! Straordinario! Eccezionale! Perfetto! Finalmente! Impossibile! Sei contento/a? Sono molto contento/a. Davvero? È incredibile! Non ci posso credere!
ბრაზი, უკმაყოფილება, სინანული, აღშფოთება, გაღიზიანება Che vergogna! Sono deluso/a.
È impossibile! Mi dispiace.
È insopportabile! Non lo/ti sopporto più! Non lo accetto!
Tu trovi sempre una scusa! Che delusione!
გაკვირვება
Non è vero!
È pazzesco! Niente di speciale! Non ci credo! Che sorpresa! È incredibile! È davvero molto strano! Non mi interessa!
ინტერესი
Sono curioso/a! È interessante! È davvero molto interessante!
Mi togli una curiosità, per favore?
გულგრილობა Non mi interessa affatto! Per me è uguale! Come vuoi! Fai come ti pare e piace! Niente di speciale!
1.5.დროში ორიენტირება ქრონოლოგია
La mattina, la sera, la notte. Di mattina, di pomeriggio, di sera, di notte. Che ora è? Che ore sono?
Che giorno è oggi? Quanti ne abbiamo oggi?
Prima… Poi… Dopo…Alla fine… Adesso…Ora…Per la prima volta…La prossima settimana.
L’anno scorso. Alla prossima lezione.
სიხშირე
Signore/a, Lei prende spesso il treno? Ogni lunedì. Lavora ogni giorno. Lui/lei viene a trovarmi spesso/di rado. Ogni tanto… Spesso… Non sempre… Raramente… Tre volte alla settimana… In generale… Mai… Durante...
თანადროულობა
Quando lui si è alzato dal letto faceva freddo. Lui/Lei guardava la TV e parlava al telefono.
È arrivato/a qui il giorno in cui noi siamo partiti per le vacanze. È entrato in macchina ed è cominciato a piovere fortissimo.
ხანგრძლივობა
Lui/Lei ha lavorato per tre anni.
È aperto dalle 9 alle 13. È da tanto che lui/lei è andato/a via.
Marco spesso andava al cinema.
Da bambino Luigi giocava sempre con suo fratello.
1.6.სივრცეში ორიენტირება ადგილმდებარეობის მითითება Sopra…Sotto…A due passi…Davanti… Al piano di sopra…In cantina…Di fronte…
გზის, მიმართულების, დანიშნულების ადგილის მითითება È partito/a per Firenze.
Quanto è vicino/lontano? Dov’è la stazione/la fermata? In fondo alla strada. A destra di… A sinistra di… È andato/a verso il/la…Vicino a… Lontano da… Deve attraversare la strada principale… Dopo il primo semaforo, sempre dritto…
1.7.აუცილებლობა, ვალდებულება, აკრძალვა Dobbiamo prendere…
Attenzione! Non superare la linea gialla!
È necessario… È obbligatorio… È proibito…Sono costretto/a a…
1.8.ლოგიკური კავშირები მიზეზი, შედეგი, მიზანი Perché? Per quale motivo? Per mezzo di…Per quanto riguarda… Per quale ragione? Va bene così!
ოპოზიცია Al contrario… A proposito… Al contrario di… Però…Altrimenti…
პირობითობა Se ti va... In caso di…
1.9.ინტერაქცია საკლასო ოთახში მასწავლებლის მითითებები,
მოსწავლის მიმართვა/შეკითხვა
Fate un’analisi dei fatti sotto/sopra indicati. Lavorate in coppia. Ripeto
che…Non capisco perché… Che cosa ne pensate? Prego… Per favore…Vero, giusto… Falso, non è vero…È sbagliato. Posso leggere, prof.?
Come posso risolevere questo problema? Fate la presentazione dei fatti sopra indicati/sopra riportati…
Professore, è difficile risolvere questo problema. Come posso scrivere…?
ლექსიკა
ინდივიდი
ინდივიდის გარემოცვა
მედია
ორიენტირები
ყოველდღიური აქტივობები
დღესასწაულები და ზეიმები
რუბრიკა მაგალითები
2.1.ინდივიდი დონე - სIII, სIV დონე - სV, სVI
სხეული Il corpo umano, occhi, orecchie, fronte, guance, labbra, naso, lingua, braccio, gambe, piede, stomaco, pancia… Colonna vertebrale, polmoni, gomito, collo, costole ...
გარეგნობა Avere i capelli lunghi,essere biondo/a, castano, avere i capelli rossi, essere calvo.Essere magro/a, bello/a, brutto/a, grasso/a. Avere un viso rotondo, grande. Avere gli occhi blu, marroni, neri. È carino/a, bello/a. Avere i capelli lunghi, mossi, ricci, a coda di cavallo, i baffi. Essere attraente/seducente.
ტანსაცმელი, აქსესუარები Una giacca, un cappotto, un impermeabile, un costume da bagno, una camicia da notte, una camicia, i sandali, gli stivali, le scarpe da ginnastica, il cappello, il berretto, l’orologio, la cintura, le bretelle, una borsa, l’ombrello, la sciarpa, gli occhiali da sole, i guanti, i gioielli, gli orecchini, una collana, l’anello, il bracciale, la spilla ... Una giacca, le pantofole, una camicia a fiori, a quadri, a righe...
ჰიგიენა Un profumo, un gel doccia, la crema, la crema detergente, la schiuma da barba, il bagnoschiuma, il trucco, il rasoio, la spazzola… Risciacquare, pulire, asciugare, farsi la barba... Un dopobarba, le unghie, un rossetto, la cipria, gli ombretti, il mascara, tagliare, truccarsi...
ჯანმრთელობა/
ავადმყოფობა
Essere malato/a, avere la febbre, avere mal di gola/il raffreddore/la tosse. Esaminare, ascoltare, guarire, sensazione di stanchezza, riposo a letto, stare meglio/bene. Sentirsi male, avere la diarrea/nausea, avere un’ infezione all'orecchio. Distorsione, essere in buona forma/in ottima salute, antidolorifico...
ხასიათი Sorridente, divertente, serio, stupido, bello, dolce, pazzo,tranquillo, rumoroso, nervoso, educato, maleducato, loquace, laborioso, curioso, generoso, realistico, pensieroso, caldo, aggressivo, dinamico, femminile, organizzato, istruito, creativo, amichevole, ottimista,Avere un buon carattere, essere cattivo/insopportabile... Orgoglioso, ambizioso, temerario, goffo, pretenzioso, laborioso, intraprendente, ignorante, socievole, stravagante, generoso, anticonformista, autoritario, ipocrita, avere/non avere senso dell'umorismo ...
შეფასება და ემოციური რეაქციები
Sorridere, ridere, piangere, arrabbiarsi, essere felice/arrabbiato/sorpreso/triste, molto/tanto/troppo amato. Amore, odio, preferisco..., per favore..., mi piacerebbe..., trovare facile/difficile, essere cattivo/bello/buono/interessante, avere paura di ... La frustrazione, la sensazione di..., trovare bello/piacevole/
sgradevole/originale.Dispiacersi, essere deluso/a...
2.2.ინდივიდის გარემოცვა ადამიანი
Una persona, un vecchio, uno straniero, ricco, povero, adolescente, adulto, anziano, un bambino/una bambina, maschio, femmina ...
Un cieco, un sordo, un sordomuto,un cittadino, un bambino, minore, maggiore, un barbone, un disoccupato, un disabile, un intellettuale...
ცხოვრებისეული
ეტაპები L’infanzia, l'adolescenza, l’età adulta, la vecchiaia, la nascita, la morte ...
La nascita, l'invecchiamento, la morte ...
ოჯახი
Il figlio maggiore /minore, single, il/la nipote, il cugino, la cugina,il matrimonio, le nozze ... I genitori, un figlio, una figlia, un maschio, una femmina,una bella ragazza, i gemelli, un figlio adottivo ...
გეოგრაფული დასახელებები, ეროვნება, წარმომავლობა Il paese, la regione,Inghilterra, un inglese,La Svizzera, uno svizzero,Belgio, un belga,Francia, un francese,
Egitto, un egiziano,Messico, un messicano,Giappone, un giapponese,Brasile, un brasiliano,Colombia, un colombiano,Marocco, un marocchino,Paesi Bassi, Gran Bretagna,Stati Uniti,...Nord America, Sud America, Europa, Asia, Oceania, Antartide, Africa, un africano, Australia, un australiano,Le Alpi, gli Appennini, la Costa Azzurra... Il Medio Oriente, avere/chiedere la cittadinanza, la doppia cittadinanza, nativo, straniero/a, nordafricano, scandinavo ...
სოფელი/ქალაქი Un campo, un percorso, un giardino, una vite, la vendemmia, in campagna, il fienile, il pollame, il bestiame, una stalla ...un quartiere, un palazzo, un grattacielo, una strada privata, un parcheggio, il sottopassaggio, la piazza, una panchina, un prato, una statua, un laghetto, una fontana, un monumento, la cattedrale, un negozio, l’officina, un ospedale, la pubblicità ... Un percorso, un cimitero, il capannone, i macchinari, l’ agricoltura, l’illuminazione, l’edilizia, gli impianti ...
სურსათი Manzo, agnello,vitello, maiale, pollo, pesce, marmellata, miele, succo di frutta, arancia, banana, fragola, uva, cetriolo, pomodori, insalata, fagioli, formaggio di capra, parmigiano reggiano,salsicce, prosciutto crudo/cotto, pesce affumicato, sottaceti ... Una specialità, una bistecca, il basilico, il prezzemolo...
ფოსტა/ პერსონალი Un ufficio postale, un timbro, un impiegato, una busta, la cartolina, il pacchetto, il postino, la posta elettronica, la posta centrale... Una cassetta postale, un distributore, una cassa di risparmio, il mittente, il destinatario...
საზოგადოება და სახელმწიფო
La repubblica, la monarchia,la bandiera (tricolore), l'inno nazionale/d’Italia, la lingua nazionale, il presidente, il primo ministro, il Parlamento, il municipio, il sindaco, un confine, un dipartimento, un capoluogo di regione, la provincia, la regione, la legge, l’esercito, la guerra, il governo ...
Lo Stato, la Costituzione, il Consiglio di Stato, l'Assemblea Nazionale, il Senato, la moneta unica europea, l’Euro, il membro, il senatore, il potere esecutivo/legislativo/giudiziario,la società, un partito politico (sinistra/destra), un’elezione, una mappa elettorale, il voto, una campagna elettorale, un’amministrazione, un funzionario del governo, il comune, l’economia, l’industria, l’agricoltura, i costumi, il patrimonio nazionale/universale, lo sciopero dei treni/degli aerei/della metropolitana... il sindacato, un evento, il codice penale/ civile, dichiarazione dei Diritti dell'Uomo e del Cittadino
განათლება
La scuola elementare/primaria /secondaria, superare un esame, uno studente, una studentessa, il collegio, le scuole superiori, uno studente del college, un esame, l’Università, l’Istituto.
L’istruzione primaria/secondaria, l'apprendimento, un certificato scolastico, l’istituto professionale, la scuola di specializzazione, l'anno accademico, la facoltà di..., la valutazione a livello nazionale, il primo ciclo, il secondo ciclo...
კვების ობიექტები, კერძები/პერსონალი
Una caffetteria, un bar, la mensa, un ristorante, un cuoco, un/una cameriere/a, il menù, il piatto, l’antipasto, le patatine, la pizza, gli gnocchi, le lasagne, il dessert,... McDonald's, l’aperitivo, l’insalata, le patatine fritte, la torta, il sandwich, la ricetta, gli ingredienti, il pub, il ristorante, il menù, le bevande analcoliche, i dolci, primi piatti/secondi piatti, una sana alimentazione, la spazzatura.
ტრანსპორტი/ პერსონალი
La stazione, il porto, l’aeroporto, il viaggiatore, l’autostop, l’auto, una macchina, una fermata, un biglietto, un controllore, un treno, un ufficio informazioni,
l’uscita, l’ingresso, la linea gialla, la banchina, il molo, la nave...
La coincidenza, la moto, il treno, l’aereo, il motorino, il pullman, un pulmino, un viaggio di andata e ritorno, un sedile, la prima/la seconda classe, i fumatori/non fumatori, la direzione, il capitano, l’autista...
კულტურის ობიექტები/
პერსონალი
Una sala da concerto, una mostra, rap, rock, pop, la banda, la decorazione, una discoteca, un centro culturale/scientifico, un giardino, una biblioteca, il festival, il concorso canoro, il direttore, un regista, un attore, un’attrice ...
Una discoteca, l’aula magna, il teatro musicale, una sala da musica, la sala da concerto, il compositore, il/la musicista, un direttore d'orchestra, un/una flautista, un/una pianista, l’Opera, il/la cantante, un film di animazione, il museo, lo scienziato, la galleria fotografica, la mostra, il pittore, la pittrice, l’artista, lo scultore, il monumento...
სპორტი
Un atleta, un giocatore, una partita di calcio/di tennis/di pallavolo/di pallacanestro, il portiere, l’avversario, un pareggio, il primo/secondo tempo, una squadra vincente, la vittoria, un arbitro, un allenatore, un concorso, il campionato, un campione, una medaglia d’oro/d’argento/di bronzo, gli sport di combattimento (pugilato, judo, karate), gli sport individuali (alpinismo, ciclismo, tennis), le squadre sportive...
Gli sport invernali, i giochi olimpici, il difensore, l’arbitro, il punteggio, la piscina, l’allenatore, lo stadio...
ეკოლოგია L’ecologia, l’inquinamento, la protezione della natura, le catastrofi, la lava, il vulcano, il pianeta. L'ecologia, l’inquinamento industriale /dell'aria/dell’acqua/
della terra. Proteggere il pianeta, le catastrofi terrestri, l'eruzione vulcanica, il terremoto, lo tsunami, il pericolo, le catastrofi ecologiche, il clima, la radioattività.

2.3.მედია ტელევიზია/რადიო
La televisione, la TV, le trasmissioni televisive, le trasmissioni radiofoniche, il meteo, la pubblicità, Rai1, Rai2, Rai 3, Rete4...Film, telefilm/telenovela, il presentatore, le informazioni specifiche, il commentatore, l’attualità, i mezzi di comunicazione di massa, il logo, il/la giornalista; il video clip, il video, la videocamera, le notizie dal mondo... Una guida ai programmi, una stazione radio, una sala radio, una televisione, il meteo, il logo, il telegiornale, un documentario, la TV satellitare, un canale satellitare, i canali TV, un tipo di programma, un inviato speciale, i sottotitoli, la trasmissione doppiata, uno sceneggiato, una saga familiare, un gruppo editoriale, le notizie politiche, i dibattiti, le interviste...
პრესა
Un quotidiano, una rivista, l’articolo, il titolo, il sottotitolo, le notizie, la stampa, l’argomento, il furto, la rapina, l’incidente, l’omicidio, la vittima, il sequestro di persona, l’incendio, un giornale sportivo… Un titolo, una rivista mensile, un giornale, un settimanale, un giornale di notizie, le indagini, i principali quotidiani nazionali, i quotidiani regionali/locali/ nazionali, le riviste femminili...
ინტერნეტი
Un computer, una tastiera, un tasto, un monitor, il mouse, un CD, un sito web, l’e-mail, gli allegati, la chiocciola, una casella di posta elettronica, un forum su Internet, un destinatario, il mittente, internet, il virus, la corretta installazione, il menù, il pulsante, avviare, copiare, incollare, stampare, fare una ricerca, scaricare ... Modem, software, le cartelle, i file, i dati, le opzioni, la barra degli strumenti, il puntatore, il display, personalizzare, collegare, cancellare, rinominare, formattare, selezionare, registrare, masterizzare, bloccare...
2.4.ორიენტირები დრო
საათი, დღის მონაკვეთები, წელი Un minuto, un'ora, mezz'ora, un quarto d'ora, tre quarti d'ora, a mezzogiorno, a mezzanotte, il giorno, la mattina, la sera, la notte, una settimana, la stagione, la primavera, l'estate, l’autunno, l’inverno, l'anno, presto, tardi, in tempo, fra poco, essere in ritardo/in anticipo/in orario... L’orologio, la sveglia, il calendario, l'altro giorno, l'età, tutto il tempo, durante il giorno, tempo fa, di recente...
აწმყო Oggi, ora, in questo momento… Attualmente, proprio ora, adesso ...
წარსული Ieri, l’altro ieri, due giorni fa..., sabato passato/scorso, allora... In precedenza, una volta, proprio ora, al momento ...
მომავალი Domani, dopodomani, presto, giovedì prossimo, in futuro...
Fino ad allora, subito, immediatamente, il giorno dopo
წინსწრება
Prima, in primo luogo, dal momento che, fino ad ora, cinque giorni fa, quel giorno, il giorno prima, quella mattina, in questo momento ... In primo luogo, due giorni fa, quattro giorni prima ...
მერმინდელობა
Allora, dopo dieci giorni, alla fine, due giorni dopo, il giorno dopo ... Successivamente…
სისწრაფე
Subito, immediatamente, improvvisamente, finalmente ... Velocemente, in un istante…
სიხშირე Spesso, raramente, ogni mattina, ogni tanto, una volta alla settimana/al mese ... Spesso, a volte, regolarmente...
ხანგრძლივობა
Per lungo tempo, per tutto il tempo, durante, dal momento che, al tempo stesso, una volta, dal ... al ..., 7 giorni su 7, 24 ore su 24, quindi, durante ...
Mentre, nel frattempo ...
სივრცე/ადგილმდებარეობა
Essere in cima, nord, sud, est, ovest, vicino/lontano, destra/sinistra, accanto a..., nei pressi di ..., in alto, in basso, a terra, sopra, sotto, fuori, dentro, ovunque, da nessuna parte, intorno ... Intorno..., lungo…, da nessuna parte, da qualche altra parte ...
მახასიათებლები Buio, luce, enorme, bello, vecchio, nuovo, fresco, caldo, pesante, piatta, rotonda, ovale, rettangolare, veloce, lento, magnifico, straordinario, leggibile, illeggibile, semplice, romantica ... Legno, ferro, lana, cotone, pelle, seta, plastica, gomma, polistirolo, argento, rame, oro, pietra,vetro, di colore rosso, grigiastro, verdastro, amaro, morbido, arrugginito, sorprendente, soffocato, sofisticato ...
რაოდენობა Molti, pochi, basta, un chilo di..., un litro di..., mezzo litro di..., una fetta, un pezzo di ..., un vaso, un po’ di..., un bicchiere, una bottiglia di..., un pacchetto di..., molti..., la metà, un terzo, un quarto.... Mezzo chilo, un etto, una dozzina, un piatto, un mucchio di persone, una folla, una fila...
2.5.ყოველდღიური აქტივობები აღქმა და ინტელექტუალური აქტივობები
Indagare, descrivere, comprendere, riflettere, imparare, spiegare, conoscere, scegliere, gustare, ascoltare, ricordare, interagire, scoprire, fare una scelta, ricordarsi, consigliare, parlare, guardare, riconoscere, fare confronti ... Esprimere le proprie opinioni, discutere, guardare, parlare, prendere parte ad una discussione, giudicare, cogliere, percepire, apprendere, formulare ipotesi, per esempio...
ტელეფონით სარგებლობა
Chiamata, comporre il numero, fare un numero sbagliato, richiamare, rispondere a una chiamata, riagganciare,inviare/lasciare un messaggio, online ... Il numero sbagliato,inserire la scheda telefonica, avere qualcuno al telefono, ricaricare, digitare il PIN, fare una telefonata, una segreteria telefonica...
დასვენება, გართობა
Guardare la TV, ascoltare la musica/radio, giocare a scacchi/carte, passeggiare…
Film, museo, teatro, cinema, lo show preferito, le vacanze al mare/in montagna, la vita notturna, pittura, gli sport invernali, alpinismo, trekking, i viaggi ... Lanciare i dadi, celebrare/ festeggiare la vittoria della squadra preferita, un gioco di società, il canottaggio, collezionismo...
სპორტი
Vincere/perdere una partita, le regole del gioco, praticare uno sport, il tennis, il calcetto, il campionato, i mondiali di calcio.. Gioco, arbitro, attacco, fischiare, segnare un gol, fare canestro, passare la palla, sconfiggere l’avversario, battere il record, partecipare a un torneo di scacchi ...
მგზავრობა, გადაადგილება
Prendere il treno/metró/bus/ battello/taxi, volare, andare a piedi/in bicicletta/a cavallo, acquistare i biglietti, abbonamento... Scendere alla stazione, prendere/perdere il treno, salire sull’autobus, il biglietto, il parcheggio...
ფინანსური ოპერაციები
Pagare con un assegno/in contanti/con la carta di credito, soldi da cambiare...
Risparmiare, spendere, lo stipendio, convertire, pagare a rate, prendere a credito, pagare un debito, la bancarotta, prendere in prestito, ricevere gli interessi, investire...
2.6.დღესასწაულები
და ზეიმები La festa religiosa/nazionale, la festa, il compleanno, la cartolina di Natale, Babbo Natale, l’albero di Natale, un regalo, gli articoli da regalo, le ghirlande, la festa di carnevale, la maschera, la vigilia di Natale, la Pasqua, l’uovo di cioccolato/di Pasqua, le campane, l'Epifania, la Befana, l’Ascensione, l’Assunzione, Ognissanti, la festa della Repubblica, i fuochi d'artificio, la sfilata, il Festival di Sanremo, la Festa della Liberazione, la Festa del Lavoro, la festa della Mamma, il cenone, il veglione, il cocktail, un banchetto, una festa, gli auguri, esprimere un desiderio, ricevere/consegnare un dono, organizzare una festa, brindare...
გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა მოემსახუროს, ამიტომ სასურველია მისი კონტექსტში (და არა კონტექსტიდან მოწყვეტილად) სწავლება. არ არის რეკომენდებული გრამატიკის აღწერით-თეორიული სწავლება, გრამატიკული წესებისა და ტერმინების ზეპირად დასწავლა. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები. ამისათვის სასურველია:
გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით, რომელიც კონცეტრირებული იქნება მხოლოდ და მხოლოდ ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება
დონე - სIII, სIV დონე - სV, სVI
არტიკლი /Articolo
განუსაზღვრელი არტიკლი /Articolo indeterminativo (un, uno, una, un’)
განსაზღვრული არტიკლი /Articolo determinativo (il, lo, l’, la, l’ i, gli, le)
შერწყმული არტიკლები/Preposizioni articolate (il, sul, sull’, sullo, dell’, nello, dalle…)
ნაწილობითი არტიკლი/Articolo partitivo (del, dello, della, dell’, dei, degli,
delle…)
მარტივი წინდებულები /Preposizioni (semplici) (in, di, da, su, con, per, a, tra/fra)
არსებითი სახელი/ Il sostantivo
არსებითი სახელის მდედრობითი სქესის წარმოება /La formazione del femminile dei nomi
ზოგადი წესი: მამრობითი სქესის ფორმას + « a » un bambino/una bambina, un gatto/una gatta…
დაბოლოებების შეცვლა: tore/trice; -e/essa; a/essa, attore/attrice, professore/professoressa, poeta/poetessa…
ცალკეული შემთხვევები: un uomo/una donna, un re/una regina…
მდედრობითი სქესის არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის წარმოება/La formazione del plurale dei nomi femminili
ზოგადი წესი:
მხოლობითი რიცხვის ფორმას -
არს. + e, la porta/le porte, la carta/le carte…
დაბოლოება არ იცვლება: la serie/le serie, la tesi/le tesi, la città/le città…
ცალკეული შემთხვევები: -La banca/le banche, la bottega/le botteghe…
ზედსართავი სახელი/Aggettivi
თვისებითი ზედსართავი სახელის მდედრობითი სქესის წარმოება/La formazione del femminile degli aggettivi qualificativi
ზოგადი წესი: - ზედს.+ a, basso/bassa, grosso/grossa…
არ იცვლება: nobile/nobile, rosa/rosa,viola/viola…
იცვლება დაბოლოება : stanco/stanca, largo/larga, lungo/lunga, nuovo/nuova…
ცალკეული შემთხვევები: greco/greci, sporco/sporchi,
თვისებითი ზედსართავი სახელის მრავლობითი რიცხვის წარმოება/La formazione del plurale degli aggettivi qualificativi
ზოგადი წესი: ზედს.+ o-i/a-e : buono/buoni/buona/buone....
არ იცვლება : blu blu/blu, rosa/rosa, lilla/lilla…
ცალკეული შემთხვევები : stanco/stanchi/stanca/stanche, saggio/saggi/saggia/sagge, grigio/grigi/grigia/grigie, gentile/gentili…
კუთვნილებითი ზედსართავი სახელები/Aggettivi e pronomi possessivi (mio, mia, miei, mie, tuo, tua, tuoi, tue, suo, sua, suoi, sue, nostro, nostra, nostri, nostre, vostro, vostra, vostri, vostre, loro)
კუთვნილებითი ზედსართავები ნათესაური კავშირის აღმნიშვნელ სახელებთან/Aggettivi possessivi con i nomi di parentela
ჩვენებითი ზედსართავი სახელები/ Pronomi e aggettivi dimostrativi (questo, questi, questa, queste, quel, quell’,quello,quella,quei,quegli,quelle)
კითხვითი ზედსართავი სახელები / Aggettivi interrogativi (chi, che, quale, quali, quanto, quanti, quanta, quante)
განუსაზღვრელი ზედსართავი სახელი/Aggettivi indefiniti (molto, poco, tanto, troppo, tutto…)
რიცხვითი სახელები /I numerali
რაოდენობითი რიცხვითი სახელები /Numerali cardinali
რიგობითი რიცხვითი სახელები
/ Numerali ordinali
ნაცვალსახელი / Il pronome
უმახვილო პირის ნაცვალსახელები ქვემდებარის ფუნქციით /Pronomi Personali con funzione di soggetto (io, tu, lui, lui, Lei, noi, voi, loro)
პირის ნაცვალსახელები პირდაპირი დამატების ფუნქციით უმახვილო და მახვილიანი / Pronomi personali con funzione di complemento diretto/ atoni e tonici (mi, ti, lo, la, La, ci, vi, li, le; me, te, lui, lei, Lei, noi, voi, loro)
პირის ნაცვალსახელები ირიბი დამატების ფუნქციით უმახვილო და მახვილიანი/Pronomi personali con funzione di complemento indiretto/atoni e tonici (mi, ti, gli, le, Le, ci, vi, gli; a me, a te, a lui, a lei, a Lei, a noi, a voi, a loro…)
მიმართვის თავაზიანი ფორმა/Forma di cortesia (Lei, Le, La, Suo…)
განუსაზღვრელი ნაცვალსახელები / Pronomi indefiniti (alcuno, altro, nessuno, certo, ciascuno, tale, ognuno, qualcuno/a, qualcosa…)
მიმართებითი ნაცვალსახელები  / Pronomi relativi (che, cui, il quale, la quale, i quali, le quali)
კითხვითი ნაცვალსახელები / Pronomi interrogativi (che, chi, quale, quali, quanto/a/i/e)
ზმნიზედა /L’ avverbio
ადგილის ზმნიზედები / Avverbi di luogo (laggiù, lassù, quaggiù, quassù, lì, giù, accanto, addosso, attorno, attraverso, oltre…)
რაოდენობის ზმნიზედები / Avverbi di quantità (abbastanza, appena, assai, meno, molto, niente, nulla, più, poco, tanto, troppo…)
დროის ზმნიზედები Avverbi di tempo (adesso, allora, oggi, domani, dopodomani, ieri, l’altro
ieri, sempre, stamani, stasera, stanotte…)
ზმნა / Il verbo
I, II და III ჯგუფის ზმნები/Le tre coniugazioni del verbo
ნაცვალსახელოვანი ზმნები/Verbi riflessivi/pronominali (svegliarsi, alzarsi, lavarsi, pettinarsi…)
დამხმარე ზმნები « avere » და « essere », მათი უღლება და ფუნქცია /Coniugazione dei verbi ausiliari e scelta dell’ausiliare nei tempi composti
უპირო ზმნები/Verbi impersonali (accadere, avvenire, bisognare, parere, sembrare, succedere, piovere, nevicare,
si + infinito : si dice, si parla, si mangia…)
კონსტრუქცია « c’è, ci sono »
ზმნის კილოები და დროები/I modi e tempi dei verbi
თხრობითი კილოს აწმყო დრო (Indicativo presente)
სრული წარსული დრო/ნამყო წყვეტილი/(Passato prossimo) 
ნამყო დროის მიმღეობა/Participio passato
ნამყო უწყვეტელი (Imperfetto)
მარტივი მომავალი (Futuro semplice)
წინარე მომავალი (Futuro anteriore/composto)
ბრძანებითი კილო ( Modo imperativo)
უარყოფითი ფორმა მარტივ და რთულ დროსთან /La forma negativa con i tempi semplici e composti
კითხვითი ფორმა/ La forma
interrogativa (კითხვის დასმა ინტონაციით, კითხვითი ნაცვალსახელის, ზედსართავის, ზმნიზედის გამოყენებით)
წინდებული /La preposizione
პირველადი ანუ მარტივი და შერწყმული წინდებულები/Preposizioni proprie, semplici e articolate.
მეორადი წინდებულები/Preposizioni improprie
შედგენილი წინდებულები/Locuzioni Prepositive
წინადადება/La frase
მარტივი წინადადება/La frase semplice
რთული თანწყობილი და ქვეწყობილი წინადადებები შემდეგი კავშირებით/La frase complessa, le proposizioni coordinate e subordinate con le congiunzioni (ma, però, anzi, eppure, invece/che, perché …) არტიკლი /Articolo
არტიკლის გამოტოვება / L’omissione dell’articolo
არსებითი სახელი – სქესი და რიცხვი /Il sostantivo - Il genere e il numero
ზედსართავი სახელები : თვისებითი, ჩვენებითი, კუთვნილებითი /Aggettivi qualificativi, dimostrativi, possessivi.
ნაცვალსახელი / Il pronome
ნაცვალსახელები ქვემდებარის ფუნქციით /I pronomi con la funzione di soggetto (io, tu, lui, lei, Lei, noi, voi, loro)
პირის ნაცვალსახელები პირდაპირი დამატების ფუნქციით (უმახვილო და მახვილიანი)/ Pronomi personali con funzione di complemento diretto /atoni e tonici (mi, ti, lo, la, La, ci, vi, li, le; me, te, lui, lei, Lei, noi, voi, loro)
პირის ნაცვალსახელები ირიბი დამატების ფუნქციით: უმახვილო და მახვილიანი/Pronomi personali con funzione di complemento indiretto/atoni e tonici (mi, ti, gli, le, Le, ci, vi, gli; a me, a te, a lui, a lei, a Lei, a noi, a voi, a loro…)
შერწყმული დამატებები/Pronomi combinati (me lo, te la, ce lo...glielo, glieli, gliela, gliele...)
ნაცვალსახელოვანი და ზმნიზედური ნაწილაკი/Le particelle «ci, ne»
კუთვნილებითი ზედსართავი სახელები /Aggettivi e pronomi possessivi (mio, mia, miei, mie, tuo, tua, tuoi, tue, suo, sua, suoi, sue, nostro, nostra, nostri, nostre, vostro, vostra, vostri, vostre, loro)
ჩვენებითი ნაცვალსახელები /Pronomi e aggettivi dimostrativi (questo, questi, questa, queste, quel, quell’, quello, quella, quei, quegli, quelle)
განუსაზღვრელი ნაცვალსახელები /Pronomi indefiniti (alcuno, altro, nessuno, certo, ciascuno, tale, ognuno, qualcuno/a, qualcosa…) მიმართებითი ნაცვალსახელები/Pronomi relativi (che, cui, il quale, la quale, i quali, le quali…)
კითხვითი ნაცვალსახელები /Pronomi interrogativi (che, chi, quale, quali, quanto/a/i/e)
ზმნიზედა /L’avverbio
ადგილის ზმნიზედები /Avverbi di luogo (laggiù, lassù, quaggiù, quassù, lì, giù, accanto, addosso, attorno, attraverso, oltre…)
რაოდენობის ზმნიზედები / Avverbi di quantità (abbastanza, appena, assai, meno, molto, niente, nulla, più, poco, tanto, troppo…)
დროის ზმნიზედები /Avverbi di tempo (adesso, allora, oggi, domani,
dopodomani, ieri, l’altro
ieri, sempre, stamani, stasera, stanotte…)
ვითარების ზმნიზედა/Avverbi di modo.
ვითარების ზმნიზედის წარმოება სუფიქსი - mente -სდამატებით / La formazione degli avverbi di modo con il suffisso - mente (lentamente, leggermente…)
ზმნა / Il verbo
I, II და III ჯგუფის ზმნები/Le tre coniugazioni del verbo
ზმნის კილო და დროები/Modi e tempi dei verbi
თხრობითიკილოს აწმყო დრო (Indicativo presente)
სრული წარსული დრო/ნამყო წყვეტილი (Passato prossimo)
ნამყო დროის მიმღეობა/Participio passato
ნამყო უწყვეტელი/Imperfetto
ნამყო წინარე წარსული/Trapassato prossimo
აწმყო დროის მიმღეობა/Participio presente
მარტივი მომავალი/Futuro semplice
წინარე მომავალი/Futuro
anteriore/composto
ბრძანებითი კილო/Modo imperativo
გერუნდივი/Gerundio
პირობითი კილოს აწმყო დრო / Condizionale presente
პირობითობის აღმნიშვნელი წინადადებები « se » კავშირით/Periodo ipotetico
se + il presente > il presente
se + il futuro semplice > il futuro semplice
se + il passato prossimo > il futuro semplice
კავშირებითი კილოს აწმყო დრო/Il congiuntivo presente
უარყოფითი ფორმა მარტივ და რთულ დროსთან/La forma negativa con i tempi semplici e composti (ne – verbo- niente/mai/più/né…né)
ზმნის აქტიური და პასიური ფორმები /La Forma attiva e passiva del verbo
პირდაპირი და ირიბი ნათქვამი/Il discorso diretto e indiretto
შედარებითი ხარისხი/Il grado comparativo
თვისებით ზედსართავ სახელებთან/con gli aggettivi qualificativi (più di/che, meno di/che, tanto…come, così…come)
არსებით სახელებთან /con i sostantivi (tanto… quanto)
განსაკუთრებული ფორმები/I casi particolari (buono-più buono -migliore, cattivo-più cattivo - peggiore…)
აღმატებითი ხარისხი/Il grado superlativo
ზედსართავ სახელებთან /con gli aggettivi
მიმართებითი აღმატებითი ხარისხი/superlativo relativo (il/la/i/le + più/meno+aggettivo) აბსოლუტური აღმატებითი ხარისხი / Superlativo assoluto (ზედს. სახ. მრ. რიცხვი + issimo, molto, assai; პრეფიქსები: arci, stra, ultra, sopra, super)
განსაკუთრებული ფორმები / I casi particolari (il più buono-il migliore-buonissimo-ottimo, il più cattivo-il peggiore-cattivissimo-pessimo…)
წინადადება/La frase
რთული თანწყობილი და ქვეწყობილი წინადადებები შემდეგი კავშირებით/La frase complessa, le proposizioni coordinate e subordinate con le congiunzioni (ma, però, anzi, eppure, invece/che, perché…)
შეთანხმება/L’accordo
არსებითი და ზედსართავი სახელების შეთანხმება სქესსა და რიცხვში / L’accordo del nome e dell’aggettivo in genere e in numero.
« essere » და « avere »-თი ნაუღლები ზმნების ნამყოს მიმღეობის შეთანხმება ქვემდებარესა და დამატებასთან/ L’accordo del participio passato dei verbi coniugati con i verbi ausiliari (essere e avere) con il soggetto e il complemento oggetto.
დროთა შეთანხმება : წინარე, თანადროული და მომდევნო მოქმედებები/La concordanza dei tempi: anteriorità, contemporaneità, posteriorità.

საბაზო-საშუალო საფეხურის იტალიური ენის პროგრამის შინაარსი

დონე - VII, VIII (სVII, სVIII)
პანორამა
1. სამეტყველო ფუნქციები
2. ლექსიკა
3. გრამატიკა
4. სოციოკულტურა და კულტურა
სამეტყველო ფუნქციები
მოსაზრებებისა და დამოკიდებულებების გამოხატვა
ემოციებისა და გრძნობების გამოხატვა
ინტერაქცია აქტივობებისა და მოქმედებების დროს
ზეპირი გამოსვლის/თხრობის სტრუქტურირება
ლოგიკური კავშირები
ინტერაქცია ბანკში/ბანკომატი
სამეტყველო ფუნქციები
ენობრივი რეალიზაციის ნიმუშები

1.1.მოსაზრებებისა და დამოკიდებულებების გამოხატვა დონე - სVII , ს VIII
საკუთარი თვალსაზრისის გამოხატვა Secondo me… Dal mio punto di vista… Riguardo a…. Mi sembra che… Mi pare che… Io penso che… Io credo che… Per quanto riguarda… Personalmente… Mi sento di dire che…
დათანხმება
Va bene. D’accordo. Senza dubbio. Complimenti. Interamente/Totalmente/Pienamente/Completamente d’accordo. Mi piace la tua decisione/la tua analisi/il tuo ragionamento.
უარყოფა Non mi piace/Disapprovo questa decisione. Questo è inaccettabile/intollerabile. Io protesto.
რაიმეს ცოდნის/არცოდნის გამოხატვა Conosco bene le sue abitudini. Sono informato dei fatti. Sì, sono già informata di questa faccenda. Ignoro/Non so cosa voleva fare. Io non conosco quest’uomo. Non sono al corrente dei fatti.
რაიმეს გახსენება/დავიწყება
Io mi ricordo del suo nome. Io mi ricordo dei suoi begli occhi. Mi sono dimenticato/a di spegnere la luce. Io non me ne ricordo. Non riesco a ricordare… Buio completo!
დარწმუნებულობის/ეჭვის გამოხატვა Sono assolutamente/completamente certo/convinto che … Mi chiedo che/se… Non sono sicuro/a che sia una buona idea. Non sono sicuro/a di fare in tempo. Non sono certo che…È chiaro che.... Questa storia non mi pare reale. Lei è proprio in ritardo.
რაიმეს კეთების უნარი Io sono capace di… Sono in grado di… Io posso/potrei fare… Abbiamo i mezzi per…
რაიმეს კეთების განზრახვა Ho intenzione di smettere fumare. Prevedo di tornare alle 18. Mi occuperò di rispondere al più presto.
ვალდებულება, აკრძალვა Io devo assolutamente/obbligatoriamente ritornare prima di mezzanotte. Io devo finire questo libro prima di questa sera… È vietato… Non si può…. Passaggio obbligatorio. Vietato entrare/fumare.
ბრალდება, თავის დადანაშაულება, აღიარება, ბრალდების უარყოფა È un suo sbaglio. È colpa di… Sono responsabile di… Io mi prendo la responsabilità di questo incidente. Io ignoro…
Non è colpa mia. Ammetto di aver sbagliato.
Non ho niente a che fare con questa faccenda.
ბოდიშის მოხდა Vorrei scusarmi… Mi scuso…Mi dispiace di farLa aspettare. È una dimenticanza imperdonabile. Non volevo/intendevo disturbarLa.
1.2.ემოციებისა და გრძნობების გამოხატვა სიამოვნების, სიხარულის, ბედნიერების გამოხატვა Questo mi fa un gran piacere! Sono pazza di gioia! Vorrei esprimere la mia gioia per questo incontro! Sono veramente felice!
სევდის, უხალისობის გამოხატვა Cosa ti è successo? Sono triste/infastidito/infelice/dispiaciuto/demoralizzato… Io non ne posso più! Sono sfortunato/a. Non sono felice. Mi dispiace!
თანაგრძნობის გამოხატვა Capisco bene! So cosa succede. Povera me! Mia cara! Tesoro! Sono con te con tutto il mio cuore. Le mie condoglianze! Non posso esprimere il mio dolore!
იმედგაცრუების გამოხატვა Sono deluso/a dai risultati delle elezioni. È una grande delusione per me! Non immaginavo che… Non posso esprimere la mia delusione! Non ci pensavo!
შიშის, წუხილის, შფოთვის გამოხატვა Sono impaurito/stressato/terrorizzato/preso dal panicso/ paventato/timoroso…
შვების გამოხატვა Alla fine non è niente di brutto! Che bello! Perfetto! Finalmente!
Perfetto! Magnifico! Impeccabile! È quello che volevo/che aspettavo! Questo non mi convince molto! Fantastico! Non mi basta! C’è qualcosa che ti crea problemi/che non ti piace/che ti disturba/ti annoia/ti dispiace?
მრისხანების, ცუდ ხასიათზე ყოფნის გამოხატვა Va bene, no? Non esagerare! Hai passato il limite! Sono irritato/agitato/esasperato/arrabbiato/furioso! Questo è troppo!
რაიმეს მიმართ ინტერესის გამოხატვა Ho cominciato a interessarmi alla politica. Sono sensibile al suo aspetto. È interessante/appassionante/affascinante/esaltante.
გაკვირვების/ გულგრილობის გამოხატვა Ma davvero?! Incredibile! Non me l’aspettavo! Non potevo immaginare! E allora?! Mi lascia indifferente! Non mi importa!
მადლიერების გამოხატვა, მადლობის გადახდა Grazie mille! Grazie infinite! Sei gentile ad aver pensato a noi! Vi sono riconoscente!
1.3.ინტერაქცია აქტივობებისა და მოქმედებების დროს თხოვნა/მოთხოვნა Bisogna assolutamente/urgentemente che tu venga. Esigo/ordino/voglio che… Sarebbe bene che tu andassi… Potresti darmi una mano? Saresti così gentile da…
რაიმეს შეთავაზება Vorrei invitarti a prendere un caffè. Perché non andiamo a mangiare al ristorante? Che ne dici di andare al cinema? Sarei onorato di averti con noi.
დახმარების შეთავაზება Potrei fare qualcosa per te? Bene, fai tutto da solo? Posso darti una mano? Posso esserti utile?
შეთავაზებაზე პასუხის გაცემა Bisogna che ci pensi…È un film da vedere assolutamente... Preferirei ripartire domani. Mi è impossibile …
რჩევა Io, al tuo posto, ripartirei immediatamente. Io sarei più prudente. Sarebbe meglio andarsene. Potrei provare un altro vestito? Solo un piccolo consiglio. Io ti consiglierei di…
მუქარა Ti giuro/assicuro che se farai questo, non mi rivedrai più!
დაპირება Prometto/Giuro che ti telefonerò domani! Ti assicuro che lo farò! Puoi contare su di me!
საყვედური Guarda cosa hai fatto?! Come puoi dire una cosa simile?!
1.4.ზეპირი გამოსვლის/თხრობის სტრუქტურირება განსახილველი საკითხების წარდგენა All’inizio/prima di tutto/prima... Al primo posto… Al secondo posto…Poi… Dopo… Io finirò di… Vorrei concludere…
Ultimamente…L’ultimo punto/problema… Studiare/risolvere/presentare/analizzare/affrontare/trattare un problema. In conclusione…
ხაზგასმა, გამოკვეთა Sottolineare/segnalare/rimarcare il fatto che… Bisogna sottolineare che… Io insisto sul fatto che…
ერთი საკითხიდან მეორეზე გადასვლა Passiamo al prossimo argomento all’ordine del giorno.
Dopo aver esaminato/preso in considerazione/analizzato la questione/il problema…
ახალი თემის, სიუჟეტის შეთავაზება/უარყოფა
Passiamo a un’altra questione? Abbiamo tempo per discutere un nuovo problema? Bene, cambiando argomento, parliamo del nuovo progetto.
Basta, passiamo ad altro…
საპირისპირო თვალსაზრისის გამოხატვა Ma, dipende da, al contrario, non credo, per contro, viceversa.
თემიდან გადახვევა Vorrei aggiungere che…
Chiusa parentesi. Riprendiamo l’argomento.
მაგალითის მოყვანა Per/Ad esempio:… Per farmi capire, vorrei farvi un esempio.
Questo mi fa pensare che… Potrebbe essere più chiaro… Immaginiamo che…
სხვისი ნათქვამის გადმოცემა Dice/scrive/pensa che…Considera/afferma che…Spera/si rammarica che…
ციტირება Cito: “…”. Fine della citazione. Riporto le parole di Federico il quale ha detto/scritto che… Come ha detto Manuele “…”
შეჯამება/დასკვნის გაკეთება Per riassumere… Riassumendo… Insomma… In poche parole… In conclusione… Per concludere…Per finire… Per terminare…In definitiva… Infine…
1.5.ლოგიკური კავშირები მიზეზი/შედეგი A causa di…, per questa ragione, per il fatto che…, in conseguenza del fatto che, così…
ოპოზიცია/დათმობა Al contrario, all’opposto, malgrado tutto, nonostante tutto, benché…
პირობა In caso di… nel caso in cui… a condizione che…
მიზანი Allo scopo di…, affinché, al fine di, per questo fine…
1.6.ინტერაქცია ბანკში/ბანკომატი Come pagate? Contanti o carta di credito? Come si compila un assegno? Come si ritirano i soldi al bancomat?
Introdurre la carta, comporre il codice segreto, confermare, scegliere l’opzione, attendere, prendere la carta, ritirare i contanti.
ლექსიკა
ინდივიდი
ინდივიდის გარემოცვა
აქტივობები
დღესასწაულები და ზეიმები
რუბრიკა მაგალითები
2.1.ინდივიდი დონე - სVII, სVIII
სხეული
Il corpo umano, lo scheletro, un organo, un muscolo, la coscia, una falange, l’intestino, l’anca, un’arteria, la saliva, la bile, un tendine, un bicipite, una tempia, una narice, il palmo, l’indice, il torace, il pugno, la pupilla, la mascella…
გარეგნობა L’aspetto, l’aria, il portamento, una cicatrice, una parrucca, le lentiggini, la dentatura, una protesi…
gobbo, diversamente abile, nano, gigante, pazzo, malato…
zoppo, a quattro zampe, stare in piedi…
ხასიათი Agitato, ansioso, arrabbiato, conciliante, calmo, disperato, imbarazzato, meravigliato, stupito, irritato, socievole, vanitoso, pretenzioso, rispettoso.
Intristirsi, contrariarsi, deprimersi, incantarsi, ribellarsi…
ტანსაცმელი/აქსესუარები/აქტივობები Una camicetta, biancheria intima, un’uniforme, un vestito, una confezione, i collant, un cappotto, le pantofole, il pizzo, un tacco, la taglia, il numero di scarpe…
prendere dalla tasca, spogliarsi, andar bene/male…
ჰიგიენა/აქტივობები Igiene, pulizia, curare, prodotti di bellezza, crema per il corpo, rossetto, fazzoletto, carta igienica, guanti sintetici, bagnoschiuma, deodorante, asciugacapelli, phon, spazzolino da denti.
Sano, malato, igienico, pulito…
Depilarsi, lavarsi, spalmarsi la crema, farsi la barba, tagliare i capelli…
ჯანმრთელობა/ავადმყოფობა/აქტივობები Lo starnuto, un malessere, la convalescenza, la varicella, la tosse, l’epatite, il microbo, il batterio, il virus, il sintomo, il contagio, la diagnosi, l’infarto, la frattura, l’infiammazione, l’allergia…
Sano, invalido, in salute, stato febbrile, dolore cronico/acuto…
Essere sano, starnutire, svenire, guarire, trasmettere, vaccinare…
შეფასება და ემოციური რეაქციები L’affetto, l’amore, l’emozione, la tensione. Esasperato, stressato, eccitato, irritato, emozionato, stordito, abbattuto, triste, sconsolato, costernato, oppresso, sconvolto…
Manifestare, esternare, nascondere, dissimulare le emozioni, essere felice, fare/tenere/mettere il muso, contrariarsi, inimicarsi, deludere, invidiare, eccitarsi, detestare, irritarsi, essere cauti, disprezzare, sorprendersi…è scandaloso, è immorale…
2.2.ინდივიდის გარემოცვა ადამიანი/ცხოვრების ეტაპები Essere umano, il genere umano, la specie, la nascita, l’infanzia, la giovinezza, la gioventù, l’adolescenza, l’età adulta, la vecchiaia, la terza età…
Nascere, morire, essere, vivere, esistere…
ოჯახი/ნათესავები Un membro della famiglia, parentela, parente stretto, lontano parente, orfano, figlio/genitore adottivo, bambino adottato, il matrimonio, la rottura, la separazione, il divorzio, il celibe, il patto di solidarietà, l’adulterio, il compagno,
l’ amico, il convivente, il fidanzato, un divorziato…
Familiare, monoparentale, la famiglia allargata, paterno, fraterno…
ბუნება და ბუნების მოვლენები/ აქტივობები Lo stagno, un laghetto, la radura, la prateria, il ruscello, il torrente, la cascata, la valle, l’umidità, le precipitazioni, l’ alluvione,
l’uragano, il tifone, il ghiaccio, il maremoto, il terremoto…
Pioggerella, pioggia, temporale, grandine…
გეოგრაფიული დასახელებები/ეროვნებები/ რელიგიური მრწამსი L’Oceano Atlantico/Pacifico, il Mar del Nord/Mediterraneo… il pianeta, il Polo Nord/Sud, l’Equatore, l’emisfero…
Svizzero, finlandese, polacco, tedesco…
Un culto, una confessione, un movimento religioso, il cristianesimo, il cattolicesimo, l’induismo, l’islamismo, la religione ortodossa…
Una credenza, la curia, il Papa, il Patriarca, un monaco, un frate, un prete, un rabbino…
Una cattedrale, una chiesa, la messa, il prete, il Natale, la Pasqua…
Credente, non credente, praticante, non praticante…
Predicare, praticare, celebrare, pregare…
საზოგადოება და სახელმწიფო Uno Stato, una nazione, un paese, il potere, l’autorità, la Costituzione, una legge, la giustizia, la democrazia, la dittatura, la monarchia, le elezioni, il voto, la maggioranza, un partito, un movimento, un elettore, un parlamentare, la tolleranza, l’uguaglianza…
Legislativo, esecutivo, elettorale…
Votare, eleggere, governare, legiferare, applicare, eseguire…
ქალაქი და სოფელი/აქტივობები L’urbanesimo, l’industria, l’agricoltura, l’artigianato, la banca, il municipio, la zona industriale, la fattoria…
Produrre, consumare, comprare, vendere, coltivare, allevare, annaffiare, raccogliere…
საცხოვრებელი ადგილი/აქტივობები Un immobile, una seconda casa, un appartamento, un edificio, la cucina, il salotto, il climatizzatore, l’agenzia immobiliare, l’affitto…
Risiedere, convivere, vivere, abitare, dare in affitto, traslocare, trasferirsi…
ავეჯი/საყოფაცხოვრებო ნივთები/აქსესუარები Una sedia, un divano, una poltrona, un armadio, un comodino, un aspirapolvere, un frigorifero, la carta da parati, la tenda, la cucina…
განათლება Un campus, la mensa universitaria, una classe, un pennarello, un percorso di formazione, un corso di laurea, un diploma, un diploma di laurea, un master, un dottorato, un programma, un corso, una materia, una disciplina, un lettore, la scrittura, la lettura, la geografia, un’interrogazione, un test…
Iscriversi, insegnare, educare, valutare…
სავაჭრო ობიექტები/პერსონალი /
აქტივობები Un supermercato, un negozio, una boutique, un mercato, un commerciante, un venditore, un cliente, un cassiere…
Pagare, spendere, ordinare, riservare, contare, calcolare…
სურსათი/აქტივობები L’alimentazione, la nutrizione, l’alcolismo…
Il pane, la bistecca, il pollo, il maiale, il pesce, i crostacei, l’insalata, i legumi, gli spinaci, il brodo…
Conservare, congelare, mangiare, cucinare, cuocere, arrostire, fare alla griglia, friggere, tagliare, pelare, sbucciare…
კვების ობიექტები/პერსონალი
/აქტივობები Un bar, un ristorante, una pasticceria, un’enoteca, una mensa…
Un cuoco, un cameriere, un barman, una donna delle pulizie, un direttore di albergo, un portiere…
Riservare, ordinare, prendere, servire, portare, consumare, lamentarsi, pagare…
ტრანსპორტი/პერსონალი/აქტივობები Un viaggio, il trasporto, un aereo, un traghetto, una nave, un treno, la metro, una macchina, un camion, un elicottero…
Un controllore, un impiegato, un cliente, un pilota, una hostess, un meccanico…
Imbarcare, registrarsi, spedire, ricevere, condurre, guidare, pilotare…
კულტურის ობიექტები/პერსონალი/აქტივობები Una sala, un cinema, un teatro, una discoteca, una sala concerti, un museo, una galleria…
Uno spettacolo, una commedia, uno spettatore, un direttore d’orchestra, un flautista, uno scultore, un artista…
Interpretare, assistere a…, eseguire, proiettare, invitare…
მომსახურეობის ობიექტები/პერსონალი/ აქტივობები L’ufficio postale, l’agenzia, la biglietteria, lo sportello, la cassa, la polizia…
Il commissario, l’ispettore, il poliziotto,
l’ impiegato, il questore, il consulente…
Spedire, inviare, imbucare, affrancare, inviare un fax, rimborsare…
ბანკი/აქტივობები La banca, la cassa, la calcolatrice, il denaro liquido, i contanti, la moneta, l’assegno, la carta di credito, il numero di conto, il conto corrente, il prestito, riscossione/pagamento degli interessi……
Introdurre la carta, comporre il codice segreto, aspettare, ritirare, depositare, versare, aprire, chiudere, annullare l’operazione, prestare, versare un acconto…
მედია Comunicazione, i mezzi di informazione, mass media, stampa, la televisione, la radio, la pubblicità, la rivista, il giornale, il quotidiano, l’editoriale, l’intervista, la trasmissione dal vivo, la versione originale, i sottotitoli, la diffusione, la rete…
Mediateca, audiovisivo…
Telematica, multimediale…
Pubblicizzare, distribuire, archiviare,
trasmettere, controllare, registrare, ricevere…
ტელეკომუნიკაციები/
ინტერნეტი/
ტელეფონით საუბარი La chiamata, la conversazione, il telefono, il cellulare, il tasto, il computer, il computer portatile, la tastiera, internet, l’e-mail, un file, il sito web, una password, la connessione, un forum…
Essere in linea, aspettare, memorizzare, lasciare un messaggio, un numero sbagliato,
salvare/copiare i documenti…
2.3.აქტივობები გართობა/თავისუფალი დრო/ სპორტი/ აქტივობები Essere appasionato di...divertirsi, occuparsi di…, correre, uscire, viaggiare, vincere, perdere, pareggiare, collezionare, fabbricare, sciare, tirare…
აღქმა და ინტელექტუალური აქტივობები Pensare, immaginare, diminuire, concludere, constatare, prevedere, contestualizzare, sperimentare, provare, dimostrare, verificare, postulare, generalizzare…
2.4.დღესასწაულები და ზეიმები Capodanno, la festa civile/religiosa/popolare, il primo maggio, la festa dei lavoratori, i fuochi d'artificio, deporre fiori sulle tombe, i crisantemi, il panettone, il tacchino, la candela, le frittelle, San Valentino, Carnevale, ferragosto, il giorno dei Morti, la festa della liberazione, l’Epifania, il due giugno, celebrare, festeggiare, commemorare, ricordare...
გრამატიკა
არსებითი სახელი, მამრობითი და მდედრობითი სქესის მხოლობითი და მრავლობითი რიცხვის წარმოება/Il sostantivo: genere maschile e femminile; numero singolare e plurale
განუსაზღვრელი და განსაზღვრული არტიკლები/Gli articoli indeterminativi e determinativi
პირის ნაცვალსახელები/I pronomi personali
პირდაპირი, ირიბი და შერწყმული დამატებები მარტივ და რთულ დროებთან და მოდალურ ზმნებთან/Pronomi diretti, indiretti e combinati con i tempi semplici, composti e con i verbi modali.
ჩვენებითი ზედსართავი სახელები და ნაცვალსახელები/Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi
კუთვნილებითი ზედსართავი სახელები და ნაცვალსახელები/Gli aggettivi e i pronomi possessivi
განუსაზღვრელი ზედსართავი სახელები და ნაცვალსახელები/Gli aggettivi e i pronomi indefiniti
კითხვითი და ძახილის ზედსართავი სახელები და ნაცვალსახელები/Gli aggettivi e i pronomi interrogativi ed esclamativi
მიმართებითი ნაცვალსახელები /I pronomi relativi
თვისებითი ზედსართავი სახელები : მდედრობითი სქესისა და მრავლობითი რიცხვის წარმოება /Gli aggettivi qualificativi: la formazione del femminile e del plurale
ზედსართავი სახელის შედარებითი და აღმატებითი ხარისხები/Il superlativo relativo e assoluto dell’aggettivo.
რაოდენობითი და რიგობითი რიცხვითი ზედსართავი სახელები/Gli aggettivi numerali cardinali e ordinali.
ზმნა / Il verbo
ზმნის სამი ჯგუფი /Le tre coniugazioni dei verbi
კილო, დრო /Il modo, il tempo
აქტიური და პასიური ფორმები/La forma attiva, la forma passiva
ნაცვალსახელოვანი და უკუქცევითი ფორმა/La forma pronominale e riflessiva
ზმნის უპირო ფორმა/La forma impersonale
მოდალური ზმნები/I verbi servili (modali)
თხრობითი კილო და მისი დროები / I tempi dell’indicativo
აწმყო/Indicativo presente
სრული წარსული დრო (ნამყო წყვეტილი)/Passato prossimo
ნამყო უწყვეტელი/Imperfetto
ნამყო დროის მიმღეობა/Participio passato
მარტივი მომავალი დრო/Futuro semplice
წინარე მომავალი დრო/Futuro composto (anteriore)
ნამყო წინარე წარსული/Trapassato prossimo
ძველი წარსული სრული/ნამყო წყვეტილი/Passato remoto
წინარე ძველი წარსული დრო/Trapassato remoto
თხრობით კილოში დროთა შეთანხმება/Concordanza dei tempi all’indicativo
ზმნის სხვა კილოები /Altri modi verbali
ბრძანებითი კილო/Modo imperativo
პირობითი კილოს აწმყო დრო/Condizionale presente
პირობითი კილოს წარსული დრო/Condizionale passato
კავშირებითი კილოს აწმყო დრო/Congiuntivo presente
უპირო კილოები: ინფინიტივი (საწყისი ფორმა) და მიმღეობა/Modi impersonali: infinito e participio
ინფინიტივური კილო/Modo infinito
მიმღეობითი კილო/Modo participio
აწმყო დროის მიმღეობა/Participio presente
ნამყო დროის მიმღეობა/Participio passato
მარტივი და შედგენილი გერუნდივი. გერუნდივი დამატებებთან/Il gerundio semplice e composto. Il gerundio con i pronomi. Stare+gerundio, Stare per+infinito.
ფორმაუცვლელი მეტყველების ნაწილები/ Le parti invariabili del discorso
წინდებულები/Preposizioni
ზმნიზედები/Avverbi
კავშირები/Congiunzioni
შორისდებულები/Interiezioni
ორიენტაცია სივრცესა და დროში/Orientarsi nello spazio e nel tempo
ორიენტაცია სივრცეში/Orientarsi nello spazio
ორიენტაცია დროში/Orientarsi nel tempo
წინადადების ტიპები / I tipi della frase
მარტივი წინადადება/La frase semplice
მტკიცებითი და უარყოფითი წინადადება / La frase affermativa e negativa
კითხვითი წინადადება/La frase interrogativa
ძახილის წინადადება/La frase esclamativa
რთული წინადადება/La frase complessa
თანწყობილი წინადადება/Le proposizioni coordinate
ქვეწყობილი წინადადება/Le proposizioni subordinate
პირდაპირი ნათქვამი/ირიბი ნათქვამი. Il discorso diretto/Il discorso indiretto
პირობითი წინადადება/Periodo ipotetico
ლოგიკური და დროის გამომხატველი მაკავშირებლები / Le congiunzioni subordinative logico - temporali
დროის გამოხატვა /Espressione temporale
მიზეზის გამოხატვა / Espressione causale
შედეგისა და მიზნის გამოხატვა/Espressione finale e conclusiva
წინააღმდეგობისა და დათმობის გამოხატვა/Espressione avversativa e consecutiva
პირობის გამოხატვა / Espressione condizionale
შედარების გამოხატვა / Espressione comparativa
სიტყვათწარმოება – La formazione delle parole

სოციოკულტურული და კულტურული თემატიკა
ტრადიციები, ზნე-ჩვეულებები
განათლება, განათლების სისტემა
ახალგაზრდების ცხოვრება (თავისუფალი დრო, გართობა, საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მონაწილეობა, ურთიერთობები, გატაცებები, პრესა, გადაცემები, ფილმები)
იტალოფონია
ევროპის კავშირი
საერთაშორისო ორგანიზაციები (ONU, OTAN, UNESCO, UNICEF)
გლობალიზაცია (კულტურათა მრავალფეროვნება, ევროპა და ენები)
ქვეყნის ზოგადი მიმოხილვა (გეოგრაფიული ცნობები, მოსახლეობა, რეგიონალური თავისებურებები და ღირსშესანიშნაობები)
ქვეყნის პოლიტიკური წყობა, ადმინისტრაციული მოწყობა
დედაქალაქი, მისი ისტორია და ღირსშესანიშნაობები
ისტორია (მნიშვნელოვანი ისტორიული ეპოქები, მოვლენები, ცნობილი ისტორიული პირები)
ხელოვნების სხვადასხვა დარგები და მიმდინარეობები
ლიტერატურა (სხვადასხვა ლიტერატურულ მიმდინარეობათა წარმომადგენლები და ფრაგმენტები მათი ნაწარმოებებიდან)
ცნობილი ადამიანები (მეცნიერები, მომღერლები, სპორტსმენები...)
მეცნიერება და რელიგია
სამეცნიერო და ტექნიკური მიღწევები (ინფორმატიკა, ტელეფონი . . .)
სოფლის მეურნეობა და ინდუსტრიალიზაცია
სამყარო და პლანეტათა სისტემა
ეკოლოგიური პრობლემები (ცხოველებისა და გარემოს დაცვა, გენმოდიფიცირებული პროდუქტები)
ეკონომიკური და სოციალური პრობლემები თანამედროვე საზოგადოებაში (უმუშევრობა, გენდერული საკითხი, ემიგრანტები . . .)
ადამიანის უფლებათა დაცვა 
ოჯახი და სოციალური ურთიერთობები 
საკვები, სამზარეულო
ტურიზმი, მოდა 
მასმედია
ცნობები იტალიასა და საქართველოს ურთიერთობებიდან

თავი XXXIV3 (21.09.2011 N 159/ნ)
დაწყებითი საფეხურის თურქული ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - I, II (დI, დII)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები,
თანამედროვე ენის ნორმები,
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო.
პანორამა
სამეტყველო ფუნქციები
ლექსიკა
1. სამეტყველო ფუნქციები
სოციალური ურთიერთობები
ინფორმაციის გაცვლა
აღწერა/დახასიათება
შეფასება
სურვილის გამოხატვა
გრძნობები/შეგრძნებები
დროში ორიენტირება
სივრცეში ორიენტირება
ნებართვა
ინტერაქცია საკლასო ოთახში
თავიXXXIV5 (21.09.2011 N 159/ნ)
დაწყებითი საფეხურის ესპანური ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - I, II (დI, დII)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები,
თანამედროვე ენის ნორმები,
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო.
პანორამა
სამეტყველო ფუნქციები
ლექსიკა
1. სამეტყველო ფუნქციები
სოციალური ურთიერთობები
ინფორმაციის გაცვლა
აღწერა/დახასიათება
შეფასება
სურვილის გამოხატვა
გრძნობები/შეგრძნებები
დროში ორიენტირება
სივრცეში ორიენტირება
ნებართვა
ინტერაქცია საკლასო ოთახში
რუბრიკა ენობრივი რეალიზაციის ნიმუშები
დონე - დI დონე - დII
გაგება გამოყენება გაგება გამოყენება
1.1. სოციალური
ურთიერთობები მისალმება/
მოკითხვა - Buenos días
- Buenas tardes
-Buenas noches - ¡Hola!
-¿Qué tal? -¿Cómo estás? - Buenos días
- Buenas tardes
-Buenas noches
-Bien, ¿Y tú?
დამშვიდობება -Adiós. - Adiós, chao. - Hasta mañana.
- Hasta la vista
წარდგენა/
გაცნობა -¿Quién es?
- Este es Luís.
-Esta es María. -Hola, soy María. -¿Cómo te llamas? - Me llamo Luís
მიმართვა - Señor
- Señora -Por favor
მობოდიშება -No importa - Perdón -No importa, descuídate. -Perdóname
მადლობის გადახდა -Muchas gracias -Gracias -Muchísimas gracias -Muchísimas gracias.
-De nada.
მილოცვა/
კეთილი სურვილები -¡Feliz cumpleaños!
-¡Feliz Año Nuevo! - ¡Felicidades! -¡Feliz Navidad! -¡Feliz Año!
-¡Feliz Navidad!
დათანხმება/
უარყოფა -Sí, gracias
-No, gracias -Sí.
-No. -Vale
-De acuerdo - Vale, de acuerdo
- No, gracias
1.2. ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემები: სახელი, გვარი,
ასაკი -¿Cómo te llamas?
-¿Cuántos años tienes?
-Me llamo Luís.
- Tengo seis años -¿Cómo se llama tu padre-madre?
-¿De dónde eres? -Se llama...
-De Tbilisi
იდენტიფიცირება
ადამიანის/
საგნის -¿Quién es?
-¿Qué es? -Es...... -¿Qué es esto? -Esto es mi...
-Este es mi...
-Esta es mi...
1.3. აღწერა
/დახასიათება ადამიანის გარეგნობა -¿Cómo es? -Es grande-pequeño/a; guapo/a
-Es alto/a; bajo/a;
-Es moreno/a; rubio/a
-Es delgado/a; gordo/a
ადამიანის დახასიათება -¿Cómo es? -Es bueno/a; malo/a -Es fuerte; es débil; simpático/a; antipático/a
საგნის აღწერა -¿De qué color es?
-¿Cómo es? -es rojo/a; blanco/a; largo/a; corto/a -¿Cómo es? -Es redondo/a
1.4. შეფასება მომწონს/არ მომწონს დადებითი უარყოფითი -¿Te gusta? -Me gusta
-No me gusta -¿A ti te gusta? -Me gusta mucho;
-No me gusta nada.
1.5. სურვილის
გამოხატვა სურვილის
გამოხატვა -¿Quieres?
-¿Qué quieres? -Sí; No
-Caramelos. -¿Qué quieres para tu cumple?
-¿Quieres jugar a? -Quiero una bici.....
- Quiero jugar al fútbol/tenis
1.6. გრძნობები /შეგრძნებები სიხარული -¡Qué bien! -¡Perfecto!
-¡Estupendo!
შეგრძნებები -¡Qué calor!
-¡Qué frió! - Tengo frío; calor -¡Qué aburrido/a!
-¡Divertido/a! -Tengo hambre
-Tengo miedo
1.7. დროში
ორიენტირება დროში განთავსება -Hoy/mañana -Ahora -¿Cuándo? -Por la mañana/tarde
1.8. სივრცეში
ორიენტირება ადგილ-
მდებარეობა -¿Dónde está? -Aquí/allí -¿Dónde está? -Sobre/en/debajo
1.9. ნებართვა ნებართვა -¿Se puede? -Sí.
-No -Claro
1.10. ინტერაქცია
საკლასო ოთახში მასწავლებლის მითითებები -¡Siéntate!
-¡Levántate!
-¡Vamos a jugar/cantar!
-¡Mira!
-¡Ven aquí! -¡Abrid!
-¡Cerrad!
-¡Ojo!
- Perfecto, muy bien
- ¿Cómo es en español/georgiano? 2. ლექსიკა
2.1 ინდივიდი
2.2 ინდივიდის გარემოცვა
2.3 აქტივობები
2.4 ინდივიდის ორიენტირები
რუბრიკა მაგალითები
დონე - დI დონე - დII
2.1. ინდივიდი სხეული la cabeza; la nariz; la cara; los ojos; las orejas el pelo; la mano; el dedo; el brazo; la pierna
გარეგნობა guapo/a; alto/a; bajo/a joven; viejo/a moreno/a; rubio/a
დახასიათება bueno/a; malo/a grande; pequeño/a simpático/a; antipático/a
redondo/a; fuerte; débil;
ტანსაცმელი el vestido; los pantalones; los zapatos; el abrigo la ropa; la falda; la blusa; la camiseta; los calcetines; las gafas
2.2. ინდივიდის გარემოცვა ადამიანი niño/a; chico/a; amigo/a muchacho/a; el hombre; la mujer; hijo/a
ოჯახი/ნათესავები el padre/papá; la madre/mamá la familia; hermano/a; abuelo/a
ცხოველთა/ფრინველთა
სამყარო el gato; el perro; el caballo; la vaca; el pollo; el pájaro el oso; el elefante; el león; la jirafa; el cerdo; el mono
სათამაშოები la muñeca; la pelota; el balón; la bici los patines; el avión; la raqueta de tenis.
ზღაპრის სამყარო el juguete; el cuento de hadas; el rey; la reina el príncipe; la princesa; el palacio; el castillo, la barrita mágica
ბუნება/ბუნების მოვლებები el cielo; el sol; la luna; las estrellas; el árbol; la nieve; la lluvia la flor; la planta; el bosque; las hojas; la nube; el tiempo; el viento
საცხოვრებელი ადგილი/საყოფაცხოვრებო ნივთები la casa; la ciudad; el pueblo; la mesa; la silla; la cama; el cuadro; los servicios el suelo; el espejo; el baño; el dormitorio; el salón; la tele; el ordenador
სკოლა/სასკოლო ნივთები el colegio; la clase; la maestra; la profesora; el libro; el cuaderno; el bolígrafo; la mochila la sala de gimnasio; la calculadora; la regla; el sacapuntas; el lápiz; el cuaderno; la goma
სურსათი el bocadillo; la manzana; la fruta; el helado; el chocolate, el té; el pan; la mantequilla; el queso; las galletas; la tarta; la leche; los huevos; las salchichas
დღესასწაულები და ზეიმები la Navidad; el Año Nuevo; el Papa Noel el cumpleaños, los regalos, las vacaciones, la fiesta
2.3. აქტივობები შინ/გარეთ dame; ten; coge; muestra; come; mira sal; déjame; levántate; acuéstate; siéntate; lávate; vístete
2.4. ინდივიდის ორიენტირები დრო hoy; mañana; ahora por la mañana/tarde/noche
კვირის დღეები/
წელიწადის დროები primavera; verano; otoño; invierno Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado, Domingo
ადგილმდებარეობა aquí; allí en/sobre/debajo
ფერი rojo; blanco; verde; azul; amarillo negro; naranja; violeta; marrón; gris; rosa
ზომა grande; pequeño/a lago/a; corto/a;
რაოდენობა mucho; poco bastante
რიცხვები 1-10 10-20
დაწყებითი საფეხურის ესპანური ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - III, IV (დIII, დIV)

სარეკომენდაციო შინაარსი

პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას, გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები
თამანედროვე ენის ნორმები
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო
პანორამა
1. სამეტყველო ფუნქციები
2. ლექსიკა
3. გრამატიკა
4. ფონეტიკა
5. ორთოგრაფია
6. სოციოკულტურა და კულტურა
1. სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობები
1.2. ინფორმაციის გაცვლა
1.3. აღწერა / დახასიათება
1.4. გემოვნება
1.5. შეფასება
1.6. საჭიროება / სურვილი
1.7. გრძნობები / ემოციური რეაქციები / შეგრძნებები
1.8. დროში ორიენტირება
1.9. სივრცეში ორიენტირება
1.10. ლოგიკური კავშირები
1.11. ინტერაქცია საკლასო ოთახში
რუბრიკა ენობრივი რეალიზაციის ნიმუში
1.1. სოციალური
ურთიერთობები დონე - დIII დონე - დIV
მისალმება / მოკითხვა -¡Hola!
-¡Hola, Maria! ¿Qué tal?
-Buenos días/noches/tardes -¡Hola, mamá/papá!
-¿Qué tal? ¿Cómo estás?
-Bien, gracias.
Estoy bien
დამშვიდობება -¡Hasta la vista!
-¡Hasta pasado mañana!
-¡Adiós! -Buenas noches.
-¡Hasta pronto!
-¡Hasta luego!
წარდგენა /
გაცნობა -¡Hola! soy Carlos.
-Este es Carlos.
-Esta es María. - Me llamo/te llamas/se llama...
- Te presento a...
Estos/Estas son...
Encantado/a
Mucho gusto.
მიმართვა (თავაზიანი / ფამილარული) -¡Oye!
-¡Oiga, por favor! -Señor Sr.
-Señora Sra.
-Señorita Srta.
-Don/Doña
მობოდიშება -¡Perdona!
-¡Perdone!
-¡Perdóname!
-¡Perdóneme! -Lo siento, lo siento mucho.
-De nada
-¡Da igual!
მადლობის გადახდა - Gracias.
- Muchas gracias. -Gracias, estupendo.
-Muchísimas gracias
მილოცვა /
კეთილი სურვილები
-¡Feliz cumpleaños!
-¡Feliz Año Nuevo!
-¡Feliz Navidad! -¡Felices Pascuas!
-¡Qué te mejores!
-¡Qué te diviertes!
წახალისება / შექება
-¡Fenomenal!
-Está bien. -¡Perfecto!
-¡Estupendo!
შეთავაზება
-¿Vamos a ...?
- ¿Se puede ... ? -¿Vienes?
-¿Quieres venir?
-¿Puedo + infinitivo?
დათანხმება / უარი
-Sí/No
-Sí, claro.
-¡Por supuesto!
-Sí, por favor.
-No, gracias. -Sí, claro
-No, no puedo
-¡Qué va! lo siento, no puedo
- Vale, de acuerdo.
-Estupendo
ინტერაქცია სუფრასთან -Quiero de comer/de beber/de postre -¡Buen provecho! ¡Salud!
-Pásame/páseme, por favor.
-Sírvete.
-Ten/tenga
1.2. ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემები: გვარი / სახელი / ასაკი / მისამართი / დაბადებისდღე / ოჯახი / საქმიანობა -¿Cómo te apellidas?
-¿Cuántos años tienes?
-Tengo 9 años.
-¿Dónde vives?
-Vivo en....
-Soy de Tbilisi
-¿Qué eres?
-¿Quién eres? -¿Cómo se apellida?
-¿Cuál es tu/su apellido?
-¿Puedes deletrear?
- ¿Cuál es tu/su dirección?
-Vivo en la calle...
-Vivo con mi familia
-¿Qué hacen tus padres?
იდენტიფიცირება
(ადამიანის /
საგნის)
-¿Quién es Ud.?
-¿Quién eres tú?
-Ella es...
-El es...
- Ud. es... -¿Quiénes son?
-Son...
-¿Qué es esto/aquello?
-Esto/aquello es...
-Estos /aquellos son...
ჯანმრთელობა -¿Cómo estás?
-¿Qué te pasa?
-Bien, gracias.
-Así, así. -¿Te encuentras bien?
-¿Cómo te encuentras?
-Estoy mal.
-No me encuentro bien.
საქმიანობა -¿Qué haces todos los días?
-¿Qué estas haciendo ahora? -¿Qué haces después de las clases?
-Nado/juego.
-¿Sabes tocar el piano/jugar al tenis?
ამინდი
-¿Qué tiempo hace?
-Hace bueno/malo
-Hace buen/mal tiempo. -Hace sol/viento/frió/calor.
-Nieva, llueve.
-Esta nublado.
ინტერაქცია სავაჭრო ობიექტებში -¿Cuántos libros/cuadernos tienes?
-Quiero 1...20 libros/cuadernos. -¿Cuánto es?
-¿Qué desea?
-¿Cuánto cuesta?
თავისუფალი დრო
-¿Te gusta +infinitivo? -¿Que te gusta hacer?
-Me gusta (n)...
1.3. აღწერა / დახასიათება ადამიანის გარეგნობა /
ჩაცმულობა
-El/ella es pelirrojo/a; alegre/triste; bonito/a; feo/a -Tiene el pelo liso/rizado.
-Tiene la nariz recta/chata.
- Me gustan tus zapatos. ¿Son nuevos?
ადამიანის დახასიათება - El/ella es amable; grosero/a; Inteligente; tonto/a - El/ella es serio/a; divertido/a; joven; mayor.
საგნის აღწერა - es grande; pequeño/a; sucio/a; limpio/a
-¿De qué color es? - Tenemos una mesa redonda/ovalada;
-El sofá es cómodo/incomodo
-Helado de chocolate/de fresa
1.4. გემოვნება მოწონება /
არ მოწონება -Me gusta (n)
-No me gusta (n) -¿A ti te gusta?
-A mi me gusta (n)
- A mi me encanta (n)
- No me gusta nada (n).
1.5.შეფასება დადებითი /
უარყოფითი -Es bueno/fatal/malo/regular. -Es correcto
-No es correcto
1.6. საჭიროება /
სურვილი / მოთხოვნილება საჭიროება /
სურვილი / მოთხოვნილება -¿Qué quieres hacer?
-Quiero... -Yo necesito...
-Me hace falta...
1.7. გრძნობები / ემოციური რეაქციები / შეგრძნებები სიხარული -Encantado/a -Estoy feliz/muy feliz.
ბრაზი -¡Qué malo eres! -Estar enfadado/a
გაკვირვება -¡Sí! -¿De verdad?
სინანული
-Lo siento -¡Qué pena!
-¡Qué mala suerte!
შიში -¡Qué miedo!
-¡Qué horror! -Tengo miedo de...
შეგრძნებები - Tengo frió/calor -Tengo sueño/sed/fiebre.
1.8. დროში ორიენტირება დროში განთავსება
-Hoy día.
- Ahora mismo.
- Al mediodía.
- ¿Qué día es hoy?
- Hoy es .... -¿Qué hora es?
-Son las ...
-¿A qué hora?
-A las ...
ქრონოლოგია -Luego. -Antes/después de
სიხშირე - A menudo.
- A veces - Generalmente
- De vez en cuando
ხანგრძლივობა - Durante
-Desde... hasta
1.9. სივრცეში ორიენტირება ადგილ-
მდებარეობა -¿Dónde está?
-En la clase
-Hay... -Aquí/ ahí /allí
-Esta cerca/lejos/al lado de
1.10. ნებართვა /
ვალდებულება /
აკრძალვა ნებართვა /
ვალდებულება /
აკრძალვა -¿Puedo?
-Hay que
-Tener que -¿Me dejas tu bolígrafo/boli?
1.11. ინტერაქცია საკლასო ოთახში მასწავლებლის მითითებები /მოსწავლის მიმართვები -¡Cantad!
-¡Sentaos!
-¡Hablad!
-¡Levantaos!
-¡Salid! -¡Escucha/escuchad!
-¡Silencio!
-¡Rápido!
-Ponerse de pie
-Saludar a
2. ლექსიკა
2.1. ინდივიდი:
2.2. ინდივიდის გარემოცვა:
2.3. აქტივობები:
2.4. ინდივიდის ორიენტირები:
რუბრიკა მაგალითები
2.1. ინდივიდი დონე - დIII დონე - დIV
სხეული el cuello; el hombro; la tripa; la garganta; la frente; los labios. el estomago; la rodilla; las cejas; las pestañas; el tobillo; la lengua.
გარეგნობა joven; mayor; pelirrojo; feo/a; guapo/a; delgado/a; gordo/a; el pelo corto/largo; la nariz chata/aguileña; la boca grande/pequeña; el cuerpo el bigote; la barba; majo/a; el pelo liso/rizado; los ojos oscuros/claros; los labios gruesos
დახასიათება tonto/a; generoso/a; interesante; divertido/a; aburrido/a; horrible; maravilloso inteligente; entupido/a; perezoso/a; trabajador/a; vago/a; listo/a; sencillo/a; difícil/fácil;
ტანსაცმელი/
აქსესუარები
la ropa; las botas; el abrigo; el pantalón corto; el traje; el traje de esquiar; la bufanda; el sombrero; las medias; los calcetines; la cazadora Las zapatillas deportivas; el anorak, los vaqueros; el jersey; los guantes; el gorro, el pijama; las zapatillas.
ჰიგიენა el jabón; la toalla; el peine; el lavabo; el grifo. bañarse; ducharse; el cepillo de dientes; el tubo de pasta de dientes.
ჯანმრთელობა /
ავადმყოფობა el hospital; el enfermo; el médico; la enfermera; la gripe; estar enfermo; estar resfriado; ¿qué te duele? ¿Qué te pasa? me duele... el dentista; la muela; sacar la muela; estar acatarrado; tener mareos; toser
ემოციური რეაქციები Me gusta(n); querer; llorar; estar furioso reír(se); sonreír(se); odiar; lloriquear; besar
2.2. ინდივიდის გარემოცვა ადამიანები Niño/a la persona; la gente; el adulto; el joven; el vecino.
ოჯახი / ნათესავები
Padre/papá; madre/mamá; hijo/a; la madrina; el padrino; los padres; los abuelos; los hermanos; los hijos. mujer/marido; tío/a; primo/a; nieto/a; sobrino/a
ცხოველთა სამყარო el tigre; el león; la jirafa; la ardilla; el oso; el mono; el lobo; la zorra; la ballena; el tiburón. la oveja; el torro; el asno; el burro; el conejo; la tortuga; el loro; los animales domésticos/salvajes
ზღაპრის სამყარო la hada; la bruja; el príncipe; la princesa; el rey; la reina; el reino; el reino; la cenicienta; Papá Carlo ¡Qué pesadilla! el ogro, el enano, el pirata; la aventura; la magia; el fantasma.
ბუნება
el sol; la luna; la tierra la estrella; el árbol; la flor; el bosque; la hoja; la hierba. el rió; el lago; el mar; el océano; la montaña; la sierra; la costa; la orilla; el jardín.
ბუნების მოვლენები el frió; el calor; la lluvia; la nieve. Hiela; hace niebla; está nublado; hace viento; la tempestad, el terremoto.
გეოგრაფიული
დასახელებები Georgia; España; Madrid; Tiflis. Barcelona; Sevilla; la ciudad; el país;
სოფელი la granja; el granjero; el huerto; los animales de la granja; el pastor
საცხოვრებელი ადგილი la casa; la habitación; el suelo; el piso; el techo; el tejado; la pared; la puerta; la ventana. el edificio; el salón; el comedor; el despacho; el comedor; el garaje; el pueblo; la aldea; el chalé.
საყოფაცხოვრებო ნივთები la mesa; la silla; el sofá; la cama; el espejo; el armario; la alfombra. el televisor; la nevera; la lavadora; el sillón; el fregadero; la librería.
სკოლა / პერსონალი el colegio; la escuela; alumno/a; la profesora; el/la profe. Director/a; monitor/a
სასკოლო ნივთები la pizarra, el cuaderno; el borrador; el lápiz; el bolígrafo; el manual; la tiza; el pegamento. el papel; el mapa; las tijeras; las pinturas; el bolígrafo/boli; el rotulador; el perchero; el sacapuntas; el póster; el horario; la cola, el estuche
სასწავო საგნები el georgiano; el español; el dibujo; las matemáticas; la informática; la sala de ordenadores. la asignatura; el grado; la clase de plástica; el gimnasio, la naturaleza, el recreo.
მომსახურების ობიექტები/
პერსონალი la atienda; el mercado; la panadería; la juguetería; el supermercado; la dependienta; la caja, la lechería, la pastelería; la frutería.
სურსათი la fruta; la manzana; la pera; las uvas; el jamón; café; la botella de leche, los bombones. el tomate: el pepino; la carne; el pescado; el pollo asado; las patatas fritas; la tarta; el melocotón; la ciruela; el plátano.
კვება და კვების ობიექტები el desayuno; la merienda; la cena; la comida; el vaso; la tortilla. el almuerzo; el plato; el cuchillo; el tenedor; la cuchara; la cucharilla; la servilleta.
ფოსტა la carta, el cartero, el sobre; el sello los Correos, la postal, el buzón, cartearse
ტრანსპორტი /
el autobús; el coche; al avión; la bicicleta; la parad de autobús. el metro; el tren; el conductor, el coche, el camión, la estación, el aeropuerto.
კულტურის / სპორტის ობიექტები /
პერსონალი el circo; el cine; el zoo; la piscina; el futbolista; el atleta; el domador, el payaso. el teatro, el estadio; el actor; la actriz; el deportista; la estrella de cine; la pista.
დღესასწაულები და ზეიმები las vacaciones; el cumpleaños; la fiesta Papá Noel; el Año Nuevo; la Navidad; la Nochebuena. la Pascua; el día de Reyes Magos; el regalo; las costumbres; los carnavales; la Nochevieja.
2.3. აქტივობები შინ / გარეთ ser; estar; tener; poner; vivir; levantarse; acostarse; dar; lavarse; vestirse; peinarse; ver; hablar; decir. cepillarse; pasear; ducharse; ponerse enfermo; bañarse; doler; gustar; tocar el piano/el violín; mirar
სკოლაში escuchar; escribir; leer; borrar la pizarra; suena el timbre; poner cosas; tirar los papeles; colorear; guardar cosas; contestar, preguntar. comparar; recordar; aprender; comprender; entender; deletrear; jugar; traducir; contar; cantar.
სპორტი nadar; correr; participar; practicar; hacer deporte. esquiar; patinar; jugar al tenis/fútbol; montar a caballo.
დასვენება / გართობა
bailar; cantar; ir al zoo; ver la tele/ los dibujos animados. divertirse; ir al teatro/ concierto/cine; disfrazarse; escuchar la música; ir de excursión.
მომსახურება comprar; vender; abrir; cerrar. ir de compras; calcular; pagar; cobrar
მგზავრობა /
გადაადგილება ir; llegar; esperar; andar; ir a pie; ir en autobús/en metro. Tomar el bus. aparcar; venir; llevar; marchar; irse; subir; bajar.
2.4. ინდივიდის ორიენტირები დრო la hora; el tiempo; hoy; luego; ayer. el reloj; tarde; temprano; pronto; el minuto; el segundo, la mañana; mañana por la mañana/tarde.
წელიწადის
დროები /
კვირის დღეები /
თვეები las estaciones del año; el año; la primavera; el verano, el otoño, el invierno los días de la semana; el fin de semana, los meses del año: enero; febrero; marzo; abril; mayo; junio; julio; agosto; septiembre; octubre; noviembre; diciembre.
დღე / ღამე la mañana, el día; la tarde; la noche. el mediodía; la medianoche; la madrugada.
ქვეყნის მხარეები el Sur; el Norte; el Este; el Oeste
ადგილ
მდებარეობა aquí; ahí; allí cerca; lejos; abajo; arriba; fuera; dentro.
მახასიათებლები joven; viejo; feo; guapo antiguo; lleno; vació; salado; soso; dulce.
ფერი oscuro; claro; azul marino.
ზომა enorme, inmenso
ფორმა ovalado; cuadrado; la forma; en forma de
წონა pesado; ligero
ტემპერატურა caliente; frió. templado; fresco.
შემადგენლობა de madera/oro/plata
რაოდენობა poco/mucho un montón de
რიცხვები los numerales 1-20 20-100
primero; segundo; tercero.
3. გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა მოემსახუროს, ამიტომ სასურველია მისი კონტექსტში (და არა კონტექსტიდან მოწყვეტილად) სწავლება. არ არის რეკომენდებული გრამატიკის აღწერით-თეორიული სწავლება, გრამატიკული წესებისა და ტერმინების ზეპირად დასწავლა. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები. ამისათვის სასურველია:
გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით, რომელიც კონცეტრირებული იქნება მხოლოდ და მხოლოდ ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება
დაწყებით სკოლაში სწავლების პირველ ორ წელს მოსწავლეები გრამატიკულ კონსტრუქციებს ენობრივი ნიმუშების დამახსოვრებასთან ერთად სპონტანურად, გაანალიზების გარეშე აითვისებენ. გრამატიკული სტრუქტურების დაშლა მათი გაანალიზებისა და გააზრების მიზნით თანდათანობით დაიწყება სწავლების მომდევნო წლებში.
თემა
საკითხები
3.1. არსებითი სახელი
Nombre Sustantivo
– საკუთარი, საზოგადო– propio, común;
არსებითი სახელის რიცხვი და წარმოების თავისებურებები; არსებითი სახელის სქესი; სპეციფიური და გამონაკლისი შემთხვევები
3.2. არტიკლი
Artículo -განსაზღვრული - Definido;
-განუსაზღვრელი - Indefinido;
las formas contraídas, არტიკლის გამოყებენის თავისებურებები.
3.4. ზედსართავი სახელი
Nombre Adjetivo - რიცხვი, სქესი, არსებით სახელთან შეთანხმება;
- ზედსართვადი სახელის შედარებითი ხარისხები Grados de comparación de adjetivos; წარმოების თავისებურებები.
3.5. რიცხვითი სახელი
Numeral -რაოდენობითი - Cardinales;
-რიგობითი - Ordinales;
არსებით სახელთან შეთახმების წესები
3.6. ნაცვალსახელი
Pronombre -პირის–Personales;
– pronombres personales en función de complemento directo e indirecto
-ჩვენებითი- Demostrativos;
-კუთვნილებითი- Posesivos;
-კითხვითი – Interrogativos;
-განუსაზღვრელობითი- Indefinidos;
3.7. ზმნა
Verbo Infinitivo; Tipos de conjugación; Las desinencias; La persona y el número. El modo; Verbos Regulares; Irregulares; Auxiliares;
-დროის ფორმები თხრობითი კილო
Presente de Indicativo; Conjugación regular, irregular, verbos con cambios vocálicos), Futuro Simple (Imperfecto) Conjugación regular, irregular; Verbos Reflexivos;
- ბრძანებითი კილო - Modo Imperativo afirmativo
3.8. ზმნიზედა
Adverbio - დროის de tiempo,
- ადგილის de lugar,
- რაოდენობის ან ხარისხის de cantidad o grado
- ვითარების de modo;
3.9. წინდებული
Preposición -ადგილის, დროის, მიმართულების, რაოდენობის - Preposiciones de lugar, movimiento;
3.10. კავშირი
Conjunciones - Conjunciones copulativas y adversativas
3.11. წინადადება
Tipos de oraciones -მტკიცებითი,კითხვითი, უარყოფითი - Afirmativas, Negativas, Interrogativas;
-თხრობითი, კითხვითი, ბრძანებითი– Declarativas, Interrogativas, Exclamativas, Imperativas;
-მარტივი, რთული თანწყობილი, რთული ქვეწყობილი – Simples, compuestas;
- სახელდებითი წინადადებელი – Oraciones unipersonales.
3.13.კონსტრუქციები
Construcciones Ir a + infinitivo; Estar+gerundio
ფონეტიკა (I - IV დონეებისათვის)
ბგერების წარმოთქმა
განსაკუთრებულად დამუშავდეს ის ბგერები, რომელთა გამოთქმაც უჭირთ ქართულენოვანებს: C + e,i [Ø] Cecilia; cine; Z [Ø] zapato, luz Ll [λ] millones; Ñ [ŋ] niño; España; RR[r:] sierra; Y [y] mayo; yo;
დიფთონგები (ai,ay,aau,ei,ey,eu,oy,ou; ia,ie,io,iu,ua,ue,ui,uo) და ტრიფთონგები (iai,iei,uay,uey).
ინტონაცია:
ა) სხვადასხვაგვარი ემოციის გამოხატვა ინტონაციით (გაოცება, გაბრაზება,
სიხარული, უკმაყოფილება. . . )
ბ) ინტონაცია მტკიცებით, კითხვით, ბრძანებით წინადადებებში (აღმავალი,
დაღმავალი, დაღმავალ-აღმავალი ინტონაცია);
ფონემათა შესატყვისი გრაფემები: x - /ks/ texto; extranjero; H /0/ არ იკითხება Honduras
ორთოგრაფია (I - II დონეებისათვის)
მთავრული და არამთავრული ასოების გამოყენება;
სასვენი ნიშნების გამოყენება;
ორთოგრაფიული მახვილების დასმა, ტრემა, განმასხვავებელი მახვილი (mas-más; tu-tú; el-él; solo-sólo; mas-más)
სიტყვებში ბგერების სათანადო ასოებით/ასოთშეთანხმებებით გამოხატვა (g/j cojo/coges; c/z pez/peces; que – paquete; qui-química; gue-guerra; gui-guinda; [k]-kilo, kilómetro; güe-pigüino; güe-cigüeña )
სოციოკულტურული და კულტურული თემატიკა (I - II დონეებისათვის)
(სანამ მოსწავლეები უცხოურ ენაში ცოდნის დონეს აიმაღლებენ, დასაშვებია ინფორმაციის ქართულად მიწოდება)
დღესასწაულები და ტრადიციები (რამდენიმე დღესასწაულის დასახელება და თავისებურებები)
პურობა (კვების რეჟიმი, ესპანელი მოზარდის ტიპური საუზმე, რამდენიმე ტიპური კერძის დასახელება. . . )
ქცევის ეტიკეტი (გადაკოცნის წესი, მისალმებისას პიროვნების დასახელება, მიმართვის ფორმები - señor, señora, señorita და სხვა), ჟესტიკულაცია
თავისუფალი დრო/გართობა/დასვენება – რამდენიმე საბავშვო თამაში
დაწყებითი სკოლა (რომელი საგნები ისწავლება, სასკოლო კვირისა და დღის განრიგი... )
ხმაბაძვა (ონომატოპეა) ცხოველების, ჩვეული ხმაურების (ყიყლიყო, ბახ, კაკ-კუკ და სხვა)
გავრცელებული საკუთარი სახელები, კნინობითი სახელები.
სახელმწიფო სიმბოლოები – დროშა
დედაქალაქი და მისი რამდენიმე ღირსშესანიშნაობა
რამდენიმე დიდი ქალაქი, მდინარე
რამდენიმე ესპანურენოვანი ქვეყანა (დასახელება და რუკაზე მითითება)
საბავშვო ნაწარმოებები, იგავ-არაკები, ლეგენდები (რამდენიმე სათაური, პერსონაჟი, ავტორი) (სასურველია, მოსწავლეები გაეცნონ ქართულად თარგმნილ ზოგიერთ ნაწარმოებს)
რამდენიმე ცნობილი პიროვნება (ისტორიული პერსონაჟი, ხელოვანი, სპორტსმენი...)
ცნობები ესპანურ-ქართული ურთიერთობებიდან
დაწყებითი საფეხურის ესპანური ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - V,VI (დV, დVI)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ამომწურავი, ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას, გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები
თამანედროვე ენის ნორმები
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო
მაგალითის სახით გთავაზობთ პროგრამის შინაარსის ერთ-ერთ შესაძლებელ ვარიანტს:
პანორამა
1. სამეტყველო ფუნქციები
2. ლექსიკა
3. გრამატიკა
4. სოციოკულტურა და კულტურა
1. სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობები
1.2. ინფორმაციის გაცვლა
1.3. აღწერა / დახასიათება
1.4. გემოვნება
1.5. შეფასება
1.6. საჭიროება / სურვილი
1.7. გრძნობები / ემოციური რეაქციები / შეგრძნებები
1.8. დროში ორიენტირება
1.9. სივრცეში ორიენტირება
1.10. ლოგიკური კავშირები
1.11. ნებართვა / ვალდებულება / აკრძალვა
1.12. ინტერაქცია საკლასო ოთახში
რუბრიკა ენობრივი რეალიზაციის ნიმუში
1.1. სოციალური
ურთიერთობები დონე - დV დონე - დVI
მისალმება / მოკითხვა -Hola, ¿Qué hay?
-Bien.
-Fatal. - Hola, ¿Como te va?
-¿Que es de tu vida?
დამშვიდობება - Adiós, recuerdos a tu hermano/a -¡Hasta otro día!
- ¡Hasta la próxima!
წარდგენა /
გაცნობა -Te/le presento a ...
-Encantado de conocerte/le
-Igualmente -Tanto gusto
-El gusto es mió
მიმართვა (თავაზიანი / ფამილარული) ¡Hija!
¡Hombre! ¿Me harías un favor?
¿Me hace el favor?
მობოდიშება -Disculpe
-Dispense -No tiene porqué disculparse
-No importa descuídate
მადლობის გადახდა -Gracias por todo
-No las merece -Te lo/se lo agradezco mucho
-No hay de que
მილოცვა /
კეთილი სურვილები
-¡Suerte!
-¡Enhorabuena!
- ¡Suerte para el examen! - ¡Que te vaya bien!
- ¡Qué sea enhorabuena!
- ¡Qué tengas buen viaje... etc.!
წახალისება / შექება
-¡Es fantástico!
-¡Incomparable! -¡Un trabajo excelente!
-Parece interesante
შეთავაზება
-¿Quieres venir con nosotros?
-¿Qué te parece? - ¿Te gustaría ir?
დათანხმება / უარი
-Estoy/no estoy de acuerdo.
-Claro que sí/no
-¡Qué va! -¡De eso nada!
-¡Ni hablar!
- No faltaría mas
-¡Por supuesto que no!
- en absoluto
ინტერაქცია სუფრასთან -¿os apetece?
-¿Qué tenemos para beber/comer?
-¿Qué desea de postre? - ¿Qué tomaría?
-¿Que desearía?
-¿Quisiera un poco de?
ტელეფონით საუბარი
-¿Dígame?
-¿Cuál es tu número de teléfono? -Diga ¿Sí? ¿Dígame?
-¿Esta Concha, por favor?
- Ponerse al teléfono
-Puedo hablar con..., por favor.
-¿De parte de quién?
- Se ha equivocado
-Está comunicando.
-No contesta
დამშვიდება
-¡Tranquilo hijo/a!
-No se preocupe -¡No hay problema!
-¡No te pongas así!
-¡no es para tanto!
გაფრთხილება
-¡Ten cuidado!
-¡Ojo!
-¡Respete la señal! -¡Atención!
-¡Cuidado con ....!
1.2. ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემები: გვარი / სახელი / ასაკი / მისამართი / დაბადებისდღე / ოჯახი / საქმიანობა -¿A qué te dedicas/se dedica?
-¿Dónde trabajas/trabaja?
-¿Dónde estudias/estudia?
-¿Qué estudias/estudia? -¿La fecha de nacimiento?
-El tres de febrero de 1995
-¿Dónde vives/vive?
-¿Cuál es tu código postal?
-Soy el mayor/ el menor en la familia
ჯანმრთელობა -Estoy mejor/mejorando.
-¡Cómo me duele!
-¡Qué daño!
-Es insoportable -Estoy afónico/acatarrado.
-Falta de apetito.
-Tener problemas...
-Me encuentro bien/fatal.
ამინდი
-Temperatura máxima, mínima
-El clima es seco/húmedo
-¿A qué temperatura estamos? -¿Cómo está el cielo?
-El sol pone/sale
- Congelarse; Helarse
-Amanece. Atardece. Anochece
ფასის/ღირებულების/რაოდენობის შესახებ - ¿Qué precio tiene?
-¿Cuánto vale?
-¿Puede mostrarme este/a? -¿Me dice cuanto es?
-¿A cómo está es kilo de ....?
-Póngame un cuarto de ...
-Los precios están por las nubes.
1.3. აღწერა / დახასიათება ადამიანის გარეგნობა /ჩაცმულობა
-¡Qué bello/elegante!
-¡Qué belleza/elegancia! -¡Qué monada!
-Llevar ropa clásica/deportiva/moderna
-¡Qué vestido más bonito!
ადამიანის დახასიათება -Es organizado/desorganizado /disciplinado/indisciplinado -Es torpe/espabilado/falso/honesto
საგნის აღწერა -¿Cómo es tu cuarto?
ancho/estrecho/espacioso/con mucha luz.
pesado/ligero -¿Cómo es tu despacho?
luminoso/ oscuro/ ordenado/ desordenado
blando/duro
1.4. გემოვნება მოწონება /
არ მოწონება - ¿Cómo lo quieres?
- con o sin azúcar/leche
- Me apetece... -Este chocolate es muy amargo/espeso.
- Prefiero...
- Lo he pasado bien/mal
-Ha sido aburrido.
საკუთარი პოზიციის გამოხატვა - Tener razón - ¡Te doy la razón!
1.5.შეფასება დადებითი /
უარყოფითი -Verdadero
-Falso -¡Qué ridículo!
-¡Qué tontería!
1.6. საჭიროება /
სურვილი / მოთხოვნილება საჭიროება /
სურვილი / მოთხოვნილება -Necesito....
-¿Qué necesitas? -Me (te...nos) hace falta
-¿Qué te... hace falta?
Me gustaría...
1.7. გრძნობები / ემოციური რეაქციები / შეგრძნებები გრძნობების, ემოციური რეაქციების გამოხატვა -Me alegro
-¡Qué vergüenza!
-Estar enojado
-¡Qué pena!
-¡Menos mal!
-No importa!
-¡Me da igual! -¡Qué suerte!
-¡Qué mala suerte!
-¡Qué fastidio!
-¡Qué rollo!
-¡No me digas!
-Tener pavor
-Estar interesado en...
-Me da lo mismo
1.8. დროში ორიენტირება დროში განთავსება
-Espera un momento, por favor
-¿A cuántos estamos hoy?
-Estamos a ...
-¿Qué fecha es hoy?
-Hoy es el 20 de marzo. -En un santiamén.
-La exposición tuvo lugar en 2009.
ქრონოლოგია -Por fin
-Mas tarde -Al final
-Desde el principio
სიხშირე -Por ahora
-Raras veces
-Una vez a la semana - De vez en cuando
-Constantemente
-Cada vez que
ხანგრძლივობა -¿Desde cuándo estudias español?
-¿Cuánto dura la clase? -¿Cuánto tiempo se tarda en hacer ...?
-¿Al cabo de cuanto puedes ser piloto?
1.9. სივრცეში ორიენტირება ადგილ-
მდებარეობა -junto; al lado de; enfrente;
a la derecha; a la izquierda; -en el centro
-alrededor de
-a la vuelta
მიმართულება -¿Dónde queda...?
-por aquí; por ahí
-ir todo recto
-gira... -Dobla la esquina.
-Esta cerca/a dos manzanas/a diez minutos
1.10. ლოგიკური კავშირის გამოხატვა მიზეზი / შედეგი /
ოპოზიცია
-Es inteligente pero es vago
-Está débil por los dolores -¿Por qué estás triste?
-El está enfadado por los resultados del partido.
1.11. ნებართვა /
ვალდებულება /
აკრძალვა ნებართვა /
ვალდებულება /
აკრძალვა -Os prohíbo entrar
-No te permito -No tienes derecho a
-Deber+infinitivo
-¡No pise el césped!
1.12.ინტერაქცია საკლასო ოთახში მასწავლებლის მითითებები /მოსწავლის მიმართვები -¡Puedes corregir/describir!
-¿Qué quieres decir?
-¿Está claro?
Entendido
-Abrid por la página
-No entiendo
-¿Puede explicar otra vez? -Me explico
-Vamos a trabajar en grupos.
-¿Quién va a hacer la presentación?
-¿Qué significa?
2. ლექსიკა
2.1. ინდივიდი:
2.2. ინდივიდის გარემოცვა:
2.3. აქტივობები:
2.4. ინდივიდის ორიენტირები:
რუბრიკა მაგალითები
2.1. ინდივიდი დონე - დV დონე - დVI
სხეული las mejillas; la barbilla; el puño; el codo; la espalda; la palma el tobillo; la sangre; el corazón; la cadera; la cintura; la muñeca

გარეგნობა la cara pálida; los labios gruesos; los dedos finos; la melena rubia estar como una foca; una cabeza menuda y despeinada; la dentadura blanca; los pómulos salientes
დახასიათება hipócrita; franco; puntual; aplicado sociable; vitalista; cruel; bondadoso
ტანსაცმელი/
აქსესუარები el bolso; el cinturón; las bermudas; los pantalones cortos; las sandalias; el pañuelo; el anillo, el lazo. la braga; los calzoncillos; los leotardos; el collar; la pulsera; los pendientes; el abrigo de cuero/de piel.
ჰიგიენა el champú; el suavizante; el perfume; la esponja; el papel higiénico; los pañuelos de papel; el gel de ducha
ჯანმრთელობა /
ავადმყოფობა tomarse un jarabe; tener gripe; tomar una aspirina; estornudar; tener alergia; tener 40° de temperatura; el termómetro; tomarse una manzanilla; hacerse un análisis de sangre; el estrés; dolor de riñones; auscultar; la jeringuilla
ემოციური რეაქციები Estar enojado; estar de mal/buen humor; ¡Qué interesante! ¿De verdad? ¡Qué injusto! ¡Qué asco! Estar de humor de perros; alegrarse;
¡Es estupendo! ¡Es increíble! ¡Qué ridículo! ¡Socorro! ¡Auxilio!
2.2. ინდივიდის გარემოცვა ადამიანები Los + apellido
el bebe; el recién nacido; la multitud los señores+apellidos; la señora+de+apellido del marido
ოჯახი / ნათესავები
Primer apellido; Segundo apellido; Nombre completo; suegro/a; yerno/a; nuera; esposo/a; viudo/a; cuñado/a
ცხოველთა სამყარო el gallo; la rana; el búho; el lirón; la rata; el ratón; la cabra; el cordero; el cuervo; el papagayo; la mariposa la gacela; el leopardo; la serpiente; la araña; la mosca; el cuervo; el ruiseñor; el cangrejo; el canguro; el avestruz
ზღაპრის სამყარო érase una vez... ; los tres cerditos; la cabritilla y los siete cabritos; el espejo mágico; la lámpara maravillosa; el pulgarcito; el pinocho la ficción; la nave cósmica; el extra terrestre; el tesoro; la guerra de las galaxias
ბუნება
la naturaleza; el planeta; el desierto; el glaciar; el paisaje; la isla la polución; el medioambiente; el salto de agua; la avalancha de nieve; la península, el continente
ბუნების მოვლენები truena; relampaguea; estamos en invierno/verano....; hace 10 grados bajo/sobre cero; hace aire el maremoto; la marea; los vientos soplan; la tierra esta cubierta de nieve;
granizar.
გეოგრაფიული
დასახელებები
América Latina; América del Sur; América del Norte; Europa; África; Australia; Asia El medio oriente; el mar mediterráneo; el ecuador; el Polo Norte/Sur
ქალაქი/სოფელი
la fabrica; la empresa; la oficina; la zona; el barrio; la iglesia; el aparcamiento; el campo; sembrar; recoger la cosecha; trabajar la tierra; la carretilla el metro; el subterráneo; el centro; el barrio céntrico; la catedral; el rascacielos; la vendimia; florecer;
საცხოვრებელი ადგილი el camping; el apartamento; el ascensor; la terraza; el aseo; el patio la residencia; el albergue juvenil; el hostal; el aire acondicionado; la calefacción central
საყოფაცხოვრებო ნივთები la percha; los muebles; la tetera; la cafetera; la plancha; la estantería; la maquina de lavar; el lavavajillas. el secador; la batidora; la olla; la aspiradora; la estufa eléctrica; el cenicero; la bandeja; la cazuela; la sartén
სკოლა / პერსონალი el laboratorio; el salón de actos; la sala de profesores; la goma de borrar; la hoja de papel; la grapadora la chinche; el clip; la fotocopiadora; la impresora; el teclado; el cable; el escáner; el/la profe
სასწავო საგნები
la historia; la música; la plástica; la tecnología; el alfabeto; el francés; el alemán; el inglés el mate; la geografía; la gramática; la ciencia; las ciencias naturales; el taller de lengua
მომსახურების ობიექტები/
პერსონალი los grandes almacenes; la vendedora; el maniquí; la tarjeta; el quiosco; la lavandería; la tintorería el estanco; la zapatería; la charcutería; los complementos; el zapatero; el panadero; el escaparate; los probadores
სურსათი el aceite; el sal; el huevo; la naranja; el coliflor; la lechuga; las golosinas los embutidos; las verduras; las hortalizas; los legumbres; los lácteos; los cereales; las avellanas; las nueces
კვება და კვების ობიექტები el restaurante; el café; la tortilla; el gazpacho; la bolsa de patatas fritas; la lata de coca; la docena de huevos; el primer plato; el segundo plato; el postre; el mesón; los bares; las tapas; las aceitunas; la ración de aceitunas; los filetes de pollo; el flan; la comida sana; la comida basura; las sardinas; la limonada; el zumo de naranja
ფოსტა / პერსონალი el correo electrónico; el mensaje el telegrama; el giro postal la correspondencia; el remitente; el destinatario; el carta certificada
ტრანსპორტი /
პერსონალი la moto; el ferrocarril; el viajante; la azafata; las rutas turísticas el maletín; el viaje; el capitán; el equipaje; el piloto; el pasajero; el crucero; el itinerario
კულტურის / სპორტის ობიექტები /
პერსონალი el parque de Disney; la Nuria; el tobogán; el béisbol; el baloncesto; la sala de conciertos; el compositor; la escena; el entrenador; la corrida; el tablao la opera; el teatro musical; el/la pianista; la sala de exposición; el artista; el escultor; el monumento; la exposición; el flamenco
დღესასწაულები და ზეიმები el día de madre; el día de padre; el Santo; la boda; el bautizo la primera comunión; las Fallas; San Isidro; San Fermín
2.3. აქტივობები შინ / გარეთ chatear; probar; holer; guisar;
ayudar; encender; calentar; fregar; cortar; descansar; divertirse; pasear; tomar el sol cocer; barrer; hervir; asar; amasar; pelar; mezclar; bucear; tumbarse; ir de caza/pesca;
სკოლაში corregir; describir; explicar; mostrar; componer; dibujar; pegar; recortar; comunicarse; traer el justificante; escribir redacción; navegar por Internet; conectarse al Internet; consular el diccionario; repetir; respetar el turno de palabra; observar; completar; resolver problemas
სპორტი ganar; perder; empatar; competir; escalar; დასვენება / გართობა
ir a patinar; jugar con los video juegos; ver el partido de baloncesto; leer un comic bordar; coser; jugar a las cartas; montar en globo; ir a discoteca; hacer el senderismo;
მომსახურება alquilar; el taxi; encargar; elegir; llamar al médico; examinar; reparar, arreglar envolver; registrar; reservar; recetar; probar; pedir la hora; restaurar
მგზავრობა /
გადაადგილება viajar; sacar billetes; tener prisa; ir de viaje despegar; aterrizar; coger/perder tren avión... cancelar/suspender el viaje
2.4. ინდივიდის ორიენტირები დრო en punto; el cuarto de hora; media hora; el mes/año/siguiente; siempre; normalmente pasado mañana; anteayer; el año/mes/la semana que viene; constantemente; de ordinario
ქვეყნის მხარეები oriental; occidental; nórdico; sureño el levante; levantino; sureste; noroeste
ადგილ
მდებარეობა el lugar; el sitio; el metro; el kilómetro la pulgada; la milla; en el fondo; a lo largo de; a través de
მახასიათებლები fresco; duro; acido; amargo; picante deliciosos; rico; de rechupete; moderno; antiguo
ზომა inferior; superior წონა/ ფორმა/
ტემპერატურა/ შემადგენლობა/ რაოდენობა profundo; plano; docena; millar; centenar; bajo/sobre cero; de madera/plata/oro triangular; de pana/lana/seda
რიცხვები mil; millón; billón 100-1000; un cuarto; dos cuartos; tres cuartos...
3. გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა მოემსახუროს, ამიტომ სასურველია მისი კონტექსტში (და არა კონტექსტიდან მოწყვეტილად) სწავლება. არ არის რეკომენდებული გრამატიკის აღწერით-თეორიული სწავლება, გრამატიკული წესებისა და ტერმინების ზეპირად დასწავლა. სწავლების საწყის ეტაპზე მოსწავლეები გრამატიკულ კონსტრუქციებს ენობრივი ნიმუშების დამახსოვრებასთან ერთად სპონტანურად, გაანალიზების გარეშე ითვისებენ. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები. ამისათვის სასურველია:
ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე აგებული დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება.
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება.
თემა
საკითხები
3.1. არსებითი სახელი
Nombre Sustantivo
– საკუთარი, საზოგადო– propio, común;
– კონკრეტული და ანსტრაქტული –Concretos; abstractos;
– ინდივიდუალური და კოლექტიური -Individuales; colectivos
– მარტივი და შედგენილი -Simples; Compuestos
– სქესი - Genero masculino, femenino, neutro
– რიცხვი –Numero (წესიერი, არაწესიერი ფორმები);
3.2. არტიკლი
Artículo -განსაზღვრული - Definido;
-განუსაზღვრელი - Indefinido;
ლექსიკური არტიკლის გამოყენება; საშუალო სქესის არტიკლის გამოყენების ზოგადი თავისებურებები;
3.4. ზედსართავი სახელი
Nombre Adjetivo -შედარების ხარისხები - Grado Comparativo; Grado superlativo; Grado Superlativo relativo; Superlativo Absoluto;
წესიერი/არაწესიერი ფორმები;
3.5. რიცხვითი სახელი
Numeral -რაოდენობითი - Cardinales;
-რიგობითი - Ordinales;
3.6. ნაცვალსახელი
Pronombre -პირის–Personales;
-ჩვენებითი- Demostrativos;
-კუთვნილებითი- Posesivos;
-კითხვითი – Interrogativos;
-განუსაზღვრელობითი- Indefinidos;
-მიმართებითი – Relativos;
3.7. ზმნა
Verbo Las conjugaciones; Las desinencias; La persona y el número. El modo; Verbos Regulares; Irregulares; Auxiliares;
-Participio pasado (Formas regulares e irregulares)
-დროის ფორმები თხრობითი კილო
Presente de Indicativo; Pretérito Perfecto Compuesto; Pretérito Indefinido; Pretérito Imperfecto; Pretérito Pluscuamperfecto
- ბრძანებითი კილო
Modo Imperativo afirmativo y negativo
–პირობითი კილო
Potencial Simple (თავაზიანი მიმართვის გამოხატვა)
3.8. ზმნიზედა
Adverbio -დროის de tiempo, ადგილის de lugar, რაოდენობის ან ხარისხის de cantidad o grado, რიგობითობის de orden, ვითარების de modo;
-შედარების ხარისხები – Grados de Comparación de Adverbios;
3.9. წინდებული
Preposición -ადგილის, დროის, მიმართულების, რაოდენობის -
Preposiciones de lugar, movimiento, tiempo, y etc.;
3.10. კავშირი
Conjunciones - Conjunciones copulativas y adversativas
3.11. წინადადება
Tipos de oraciones -მტკიცებითი,კითხვითი, უარყოფითი - Afirmativas, Negativas, Interrogativas;
-თხრობითი, კითხვითი, ბრძანებითი– Declarativas, Interrogativas, Exclamativas, Imperativas;
-მარტივი, რთული თანწყობილი, რთული ქვეწყობილი – Simples, compuestas coordinadas y subordinas;
-პირობითი წინადადება– Oración condicional I tipo;
- პირდაპირი და ირიბი ნათქვამი
3.12. წინადადების წევრები Miembros de oración -ქვემდებარე, შემასმენელი, დამატება – Sujeto, Predicado, Complemento;
3.13.კონსტრუქციები
Construcciones -Estar+Participio; Tener+participio; Volver a +Infinitivo; Haber que+infinitivo; al+infinitivo; Venir+gerundio; Ir+gerundio
4. სოციოკულტურა და კულტურა
სანამ მოსწავლეები უცხოურ ენაში ცოდნის დონეს აიმაღლებდნენ, დასაშვებია მოცემული ინფორმაციის მშობლიურ ენაზე მიწოდება.
დღესასწაულები და ტრადიციები: რამდენიმე დღესასწაული, მათი თავისებურებები, დეკორაციები, ტრადიციული კერძები, პერსონაჟები და სხვა;
პურობა: კვების რეჟიმი, ესპანური (ესპანურენოვანი) მოზარდის ტიპური სადილი, რამდენიმე ტიპური კერძის დასახელება და სხვა;
მომსახურება: ტრანსპორტის სახეობები, საზოგადოებრივი თავშეყრის ადგილები;
თავისუფალი დრო/გართობა/დასვენება: რამდენიმე ტრადიციული საბავშვო თამაში და წესი, საბავშვო სიმღერები და ლექსები;
დაწყებითი სკოლა: სასწავლო საგნები, სწავლის ხანგრძლივობა, სასკოლო კვირის და დღის განრიგი, არდადეგების რაოდენობა და ვადები;
ხმამიბაძვა (ონომატოპეა): ცხოველები, ჩვეული ხმაურები(ყიყლიყო, ბახ, კაკ-კუკ);
საკუთარი სახელები და კნინობითი ფორმები;
სახელმწიფო სიმბოლოები: დროშა;
დედაქალაქი და მისი რამდენიმე ღირსშესანიშნაობა;
ესპანურენოვანი ქვეყნები და მათი დედაქალაქები.
თავი XXXIV6 (21.09.2011 N 159/ნ)
საბაზო-საშუალო საფეხურის ესპანური ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - I, II (სI, სII)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ვერც ამომწურავი და ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები
თანამედროვე ენის ნორმები
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო
პანორამა
1. სამეტყველო ფუნქციები
2. ლექსიკა
3. გრამატიკა
4. სოციოკულტურა და კულტურა
1. სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობები
1.2. ინფორმაციის გაცვლა
1.3. აღწერა/დახასიათება
1.4. გემოვნება/შეფასება
1.5. საჭიროება/სურვილი/მოთხოვნილება
1.6. გრძნობები/ემოციური რეაქციები/შეგრძნებები
1.7. დროში ორიენტირება
1.8. სივრცეში ორიენტირება
1.9. ლოგიკური კავშირები
1.10. ნებართვა/ვალდებულება/აკრძალვა
1.11. ინტერაქცია საკლასო ოთახში
რუბრიკა ენობრივი რეალიზაციის ნიმუშები
1.1. სოციალური ურთიერთობები დონე - I, II (სI, სII)
მისალმება/მოკითხვა -¡Hola! ¿Qué tal?
-Buenos días; Buenas noches/tardes
-¿Cómo estás? -Bien, gracias.
-¿Y tú/Usted? –Fatal
დამშვიდობება -¡Adiós!
-¡Hasta mañana!
-¡Hasta la vista!
-¡Buenas noches!
-¡Hasta pronto!
-¡Hasta luego!
წარდგენა/გაცნობა -¡Hola! Me llamo Carlos.
-¡Hola! soy Maria.
- ¿Cómo te llamas/se llama?
-Este es Luís.
-Esta es Josefa.
- Estos/Estas son...
- Encantado/a
- Mucho gusto.
მიმართვა
(თავაზიანი/ფამილარული) -Señor / Sr.
-Señora / Sra.
-Señorita / Srta.
-Don/Doña
-¡Oye!/¡Oiga, por favor!
-¿Está permitido entrar?
-¿Puede hacerme un favor?
მობოდიშება -¡Perdona!
-¡Perdone!
-¡Perdóname!
-¡Perdóneme!
-Lo siento, lo siento mucho.
-De nada
-¡Da igual!
-No importa, descuídate
მადლობის გადახდა - Gracias.
- Muchas gracias.
-Gracias, estupendo.
-Muchísimas gracias
-Gracias por todo
მილოცვა/კეთილი სურვილები -¡Feliz cumpleaños!
-¡Feliz Año Nuevo!
-¡Feliz Navidad!
-Igualmente
-¡Suerte!
-¡Buen viaje!
-¡Enhorabuena!
- ¡Bienvenido!
წახალისება/შექება -Bien
-Está bien.
-¡Estupendo!
-¡Perfecto!
-¡Fenomenal!
-¡Buen trabajo!
-Me gusta mucho
შეთავაზება -¿Vamos a...?
- ¿Se puede... ?
-¿Quieres que vayamos?
-¿Vienes?
-¿Quieres venir?
-¿Puedo servirte (le) en algo?
დათანხმება/უარი -Sí/No
-Sí, es así. (eso) es cierto; (eso) es verdad;
-No, (eso) es falso; no tienes razón; (eso) es mentira;
- Desde luego (eso) es absurdo;
- No, estas equivocado.
-¡Por supuesto!
-Sí, por favor.
-Sí, claro
- Vale, de acuerdo.
-No, gracias.
-¡Qué va! lo siento, no puedo
ინტერაქცია სუფრასთან -¡Buen provecho! ¡Salud!
-Pásame/páseme, por favor.
-Sírvete/Sírvase.
-Ten/tenga
- Quiero de comer/de beber/de postre ...
ტელეფონით საუბარი -¿Dígame? -¿Dime?
-¿Puedes coger el teléfono?
-Ponte al aparato
-¿Puedes hablar más alto/bajo?
დამშვიდება - Descuídate
-Tranquilo
- No te preocupes
- No es nada grave
გაფრთხილება -¡Ten/tenga cuidado!
-¡Ojo!
-¡Atención!
1.2. ინფორმაციის
გაცვლა პირადი მონაცემები: გვარი / სახელი/ ასაკი/ მისამართი/ დაბადების დღე/ ოჯახი /საქმიანობა/ -¿Cómo te llamas/se llama? – Me llamo ...
-¿Cómo te apellidas/se apellida?
-¿Puedes deletrear?
-¿Qué eres?
-¿Quién eres?
-¿Cuántos años tienes? Tengo....
-¿De dónde eres? –Soy de Georgia/Soy georgiano/a.
-¿Dónde vives/vive?
-¿Cuál es tu dirección?
-¿Cuál es tu número de teléfono?
-¿Cuál es tu fecha de nacimiento?
იდენტიფიცირება (ადამიანის/საგნის) -¿Qué es esto/eso/aquello?
-Esto/eso/aquello es...
-¿Qué son?
-Estos /esos/aquellos son...
-¿Quién es? ¿Quiénes son?
-Este/ese/aquel es...
-Estos/esos/aquellos son ...
ჯანმრთელობა -¿Cómo está Vd. /estás tú?
-¿Qué le/te pasa?
-Bien, gracias; así, así; regular
-Me duele la cabeza/ la tripa/la muela.
საქმიანობა -¿A qué te dedicas/se dedica?
-¿Qué haces/hace?
-¿Qué estás haciendo ahora?
-¿Qué haces todos los días?
-Trabajo/estoy trabajando
-¿Sabes tocar el piano/jugar al tenis?
ამინდი -¿Qué tiempo hace?
-Hace bueno/malo
-Hace buen/mal tiempo.
-Hace sol/viento/frió/calor/fresco
-Nieva/llueve.
-Parece que va a nevar/llover.
-Está nublado.
-Hoy hace agradable/desagradable
ინტერაქცია სავაჭრო ობიექტებში -¿Cuánto cuesta/vale/es?
-¿Me dice cuánto es?
-¿Qué desea?
-¿Qué precio tiene?
-Es caro/barato.
-Está rebajado/en oferta.
-¿Puede mostrarme?
-¿Qué número calza/s?
-¿Qué talla lleva/s?
თავისუფალი დრო -¿Que te gusta hacer los fines de semana?
-Me gusta ver la tele/escuchar la música/leer comics.
-Me encantan las fiestas.
-¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
-¿Practicas algún deporte?
-En enero estuve esquiando.
1.3. აღწერა/დახასიათება ადამიანის გარეგნობა/ჩაცმულობა -El/ella es alto/a; bajo/a; de estatura media; delgado/a; gordo/a; musculoso; atlético; fuerte; guapo/a; atractivo/a; pelirrojo/a; rubio/a; castaño/a; moreno/a; bonito/a; feo/a; calvo.
-Tiene le pelo corto/largo/rizado/liso.
-Lleva +ropa
ადამიანის დახასიათება - El/ella es amable; grosero/a; alegre/triste; Inteligente; tonto/a serio/a; divertido/a; joven; mayor; simpático/a; antipático/a; fuerte; débil; bueno/a; malo/a.
საგნის აღწერა - Es grande; pequeño/a; sucio/a; limpio/a; cómodo/a; incomodo/a; estrecho/a; ancho/a; largo/a; corto/a; ordenado/a; desordenado/a.
-¿De qué color es? ¿Cómo es? El cielo es/está azul.
- ¡Qué cuento más divertido!
1.4. გემოვნება/შეფასება მოწონება/ არ მოწონება -Me gusta (n)
-No me gusta (n)
-Yo prefiero ...
-¿A ti te gusta?
-A mí me gusta (n)
- A mí me encanta (n)
- No me gusta nada (n).
-Me cae(n) bien/mal
დადებითი/უარყოფითი -Es bueno/fatal/malo/regular/estupendo/guay.
-Es correcto
-No es correcto
1.5.საჭიროება/სურვილი/ მოთხოვნილება საჭიროება/სურვილი/
მოთხოვნილება -¿Qué quieres hacer?
-Quiero... Deseo... Yo necesito
-Tener ganas de...
-Es necesario...
-Hay que...
1.6. გრძნობები/ემოციური
რეაქციები/შეგრძნებები სიხარული -Estoy encantado/alegre/impresionado
-Soy feliz
გაბრაზება/უკმაყოფილება -¡Tonto! Estoy enojado/enfadado.
-¡Qué vergüenza!
ეჭვი /ვარაუდი -Es posible que
-Quizá/probablemente/tal vez
-Lo dudo mucho
-Pienso; no pienso
-Creo; no creo
გაკვირვება -¡Sí!
-¿De verdad?
-¡No me digas!
სინანული -Lo siento mucho
-¿Cuánto lo siento? ¡Qué desgracia!
-¡Qué pena!
-¡Qué mala suerte!
შიში -¡Qué miedo!
-¡Qué miedo tengo!
-Tener pavor
-¡Qué horror!
-Es horroroso
ინტერესი -Me interesa ...
-Es enteresante ...
-Estoy interesado en ...
-Quiero hacer....
ინდიფერენტულობა/გულგრილობა -Me da igual
-Me da lo mismo
-No me importa
შეგრძნებები -Tengo hambre/sueño/sed/fiebre.
- Tengo frió/calor
-Estoy aburrido/alegre
1.7. დროში ორიენტირება დროში განთავსება - Hoy día.
- Ahora.
- Ahora mismo.
- Por la mañana/tarde/noche.
- Al mediodía.
- ¿Qué día es hoy?
- Hoy es lunes/ martes / miércoles / jueves/ viernes/sábado/domingo.
-¿A cuántos estamos hoy?
- Estamos a 23 de marzo.
-¿Qué hora es?
- Son las ...
-¿A qué hora?
- A las ...
-¿Cuánto dura?
- Un cuarto de hora/media hora/una hora...
-¿Desde que hora y hasta que hora...?
ქრონოლოგია - Luego.
- Antes/después de
- Al principio
- Al final
- Por fin
სიხშირე - A menudo.
- A veces
- Generalmente
- Normalmente
- Rara vez
- Una vez a la semana
- De vez en cuando
- Cada semana
- Todos los días
ხანგრძლივობა - Durante
- Desde... hasta
- De ... a
1.8. სივრცეში ორიენტირება ადგილმდებარეობა -¿Dónde está?
- En la clase
- Hay...
- Aquí/ ahí /allí
- Esta cerca/lejos/al lado de
- A la derecha/ a la izquierda
- ¿Hay una farmacia por aquí?
- Por aquí no hay nada
მიმართულება -¿Cómo voy a....?
-¿Cómo se va a....?
- Está a dos pasos, al lado de..., atraviesas la plaza y cruzas la calle.... sigues todo recto.
1.9. ლოგიკური კავშირის გამოხატვა მიზეზი/შედეგი/ოპოზიცია -¿Por qué te llama el director?
-El director me llama porque quiere decirme algo.
-El ronca y por eso no me ha dejado dormir.
-¿Llueve o nieva?
- No descansa sino trabaja.
1.10. ნებართვა/ აკრძალვა/ ვალდებულება ნებართვა/ ვალდებულება/ აკრძალვა -Hay que + Infinitivo
-Tener que + Infinitivo
-Hace falta + Infinitivo
-Deber + Infinitivo
1.11. ინტერაქცია
საკლასო ოთახში მასწავლებლის მითითებები /მოსწავლის
მიმართვები - ¡Escucha/escuchad! -¡Silencio!
- ¡Rápido! -Poneos de pie
- Saludad a -¡Cantad!
- ¡Sentaos! -¡Hablad!
- ¡Levantaos! -¡Salid! -¡Siéntate!
- ¡Levántate! -¡Vamos a jugar/cantar!
- ¡Mira! -¡Ven aquí! -¡Abrid!
- ¡Cerrad! -¡Ojo!
- Perfecto, muy bien
- ¿Cómo es en español/georgiano?
2. ლექსიკა
2.1. ინდივიდი
2.2. ინდივიდის გარემოცვა
2.3. აქტივობები
2.4. ინდივიდის ორიენტირები
რუბრიკა მაგალითები
2.1. ინდივიდი დონე - I, II (სI, სII)
სხეული la frente; los pómulos; las uñas; el cuello; el cuerpo; la cara; el rostro; la cabeza; las piernas; los pies; los brazos; las manos; las pestañas; las cejas; el estómago; la garganta; el pulgar
გარეგნობა guapo/a; feo/a; esbelto/a; gordo/a; delgado/a; rubio/a; moreno/a; pelirrojo/a; Tiene el pelo lacio/castaño/rizado; Tiene la frente estrecha/ancha; La pestañas largas; Tiene las manos finas.
დახასიათება simpático/a; antipático/a; discreto/a; indiscreto/a; serio/a; alegre; fuerte; débil; formal; informal; callado/a; hablador/a; honesto/a; deshonesto/a; trabajador/a; holgazán/a.
ტანსაცმელი/აქსესუარები las prendas de vestir; el traje nacional; la corbata; la ropa interior; la blusa; la bata; el jersey; el suéter; el abrigo de piel; las zapatillas deportivas; las chanclas; las sandalias; las gafas del sol; el bolso; la pulsera; los pendientes; el anillo; el collar; la brocha; la billetera; el maletín de cuero; el frasco de colonia.
ჰიგიენა el champú; el suavizante; la esponja; el gel de ducha; el jabón; la pasta de dientes; el tubo de pasta de dientes; la lima; el peine; las pinturas; la barra de labios; la crema hidratante; el papel higiénico; el detergente.
ჯანმრთელობა/
ავადმყოფობა tomarse un jarabe/una manzanilla; tener gripe; tomar una aspirina; estornudar; tener alergia; tener 40° de temperatura; hacerse un análisis de sangre; auscultar; el termómetro; la jeringuilla; el estrés; el dolor de riñones.
ემოციური რეაქციები estar enojado; estar furioso; estar alegre; estar de mal/buen humor; estar sorprendido.
2.2. ინდივიდის გარემოცვა ადამიანები la persona; el/la joven; el adulto; el viejo/la vieja; la muchedumbre; la multitud; los vecinos; el señor; la señora; la señorita; Don/Doña.
ოჯახი/ნათესავები los parientes; los padres; el hijo/la hija; el nieto/la nieta; el bisnieto/ la bisnieta; el pariente lejano; el padrino; la padrina; los suegros; los padres políticos; el yerno; la nuera; el cuñado; la cuñada; el sobrino; la sobrina; el primo; la prima; el hijastro; la hijastra.
ცხოველთა სამყარო los animales domésticos; la cabra; el toro; el búfalo; los animales salvajes; la ballena; el tiburón; el oso pardo/polar; el ciervo; la ardilla; el lagarto; el delfín; el pulpo; la estrella de mar; la rana; el cangrejo; el tucán; el cocodrilo; el caimán; la serpiente; la cigüeña; el esturión; la mosca; el ala; el pico; las garras.
ბუნება la tierra; el sistema solar; el globo terráqueo; la naturaleza; el medio ambiente; la polución; la contaminación; el océano; la planta; la roca; la sierra; el desierto; el glaciar; la catarata; la cordillera, la orilla; la rivera; la costa.
ბუნების მოვლენები los chubascos; las precipitaciones moderadas/dispersas/moderadas; la brisa; el granizo; la temperatura media; la marejada; el cielo despejado; la llovizna; el descenso térmico; las tormentas irregulares; la borrasca, el cielo con nubes y claros; la avalancha.
გეოგრაფიული დასახელებები el país; la nación; la comunidad autónoma; el capital; la Cataluña; el País Vasco; la Galicia; el Euskera; el Aragón; la Valencia; las Islas Canarias/Baleares; la Andalucía, los Estados Unidos, Alemania; el norte; el Sur; el Oeste; el Este; El Norte; el atlántico; el continente; la península ibérica, el Mar Mediterráneo; el Mar Cantábrico.
ქალაქი el barrio; el distrito; la calle; la manzana; la cuadra; el edificio; el patio; los chalés adosados; el rascacielos; las afueras; los suburbios; el aparcamiento; la boca de metro; el subterráneo; la acera; la plaza; el paseo; el callejón sin salida; el ciudadano; el Ayuntamiento; los Cortes; los Correos.
სოფელი la aldea; el pueblo; la hacienda; la finca; la granja; el rancho; la mansión; la casa de campo; la parcela; la llanura; el valle; el/la huerto/a; la agricultura; el vino; la viñera; las caballerizas; el establo; el veterinario; la leña; el bosque.
საცხოვრებელი ადგილი el pasillo; el aseo; el paradero; el hostal; el albergue juvenil; el salón-comedor; el despacho; el dormitorio; el garaje; el ascensor; el cuarto de baño; la cerradura; las llaves, el ático; el sótano; la buhardilla; el piso amueblado.
საყოფაცხოვრებო ნივთები el bricolaje; el mueble castellano; el lavaplatos; el lavabo, la bañera; la escoba; el frigorífico; el congelador; el cenicero; el abrelatas; el sacacorchos; el paragüero; el perchero; la percha; las estanterías; la olla, el cubo; el cazo; los platos; los cubiertos; las sábanas; la manta; el edredón; la colcha; las cortinas;
სკოლა/პერსონალი el colegio/cole; el/la profesora/profe; la tutora; el alumno; el estudiante; el comedor; la biblioteca; el recreo; el equipo; el club; el mapa; el bachillerato.
სასკოლო ნივთები el ordenador; la pantalla; el ratón; el disquete; el teclado; el CD; la grabadora; los auriculares; la pizarra; la goma; el póster; el cartel; el estuche; la pizarra, el cuaderno; el borrador; el lápiz; el bolígrafo; el manual; la tiza; el pegamento; el papel; las tijeras; las pinturas; el bolígrafo/boli; el rotulador; el sacapuntas; el horario;
სასწავლო საგნები el abecedario, las lenguas extranjeras; las matemáticas; las ciencias naturales; la biología; la química; la física; el taller de lenguas; la tecnología; la historia antigua/ medieval/ contemporánea; el arte; la retórica.
მომსახურების ობიექტები/
პერსონალი el almacén; los grandes almacenes; el hipermercado; el Corte Ingles; la pastelería; la charcutería; el/la dependiente; las rebajas; la oferta; la clientela; el peso; la báscula; el ticket de compra; el resguardo; el vasle; la etiqueta; la cuenta; la factura.
სურსათი la ternera; el cerdo; el cordero; el pollo; el pescado; los fideos; los garbanzos; las lentejas; las judías; el ajo; la cebolla; las acelgas; la tostada con mantequilla; la mermelada; la piña; las uvas; las guindas; la cereza; la frambuesa, la baya; la fresa; la tableta de chocolate; las chocolatinas; la bolsa de palomitas/de patatas fritas; el paquete de chicles.
კვება და კვების ობიექტები el restaurante; la taberna; la cafetería; el café; el menú del día; la carta; los platos combinados; las bebidas refrescantes; la fruta del tiempo; el postre; el primer/segundo plato; el camarero; la propina; la especialidad de casa; el vino de casa; la comida sana; la comida basura; el sándwich; el bocadillo; el bocata; los churros con chocolate;
ფოსტა/პერსონალი la carta; el cartero; el sobre; el sello; los Correos; la postal; el buzón; cartearse; el correo electrónico; la página web; el enlace; el mensaje; el telegrama; el giro postal; el remitente; el destinatario; el carta certificada
ტრანსპორტი/პერსონალი la motocicleta; la moto; la bicicleta; el RENFE; el AVE; la maleta; el maletín; el maletero; el crucero; el avión; el viajero; la azafata; el barco; el marinero; el capitán; el chófer; el conductor.
კულტურის/სპორტის ობიექტები/პერსონალი la opera; el soprano; el bajo; el tenor; el director de orquesta; el museo; la zarzuela; el flamenco; el tablao; la corrida; la sala de exposiciones; la pinacoteca; el escultor; el arquitecto; el estadio Santiago Bernabeu; el Nou Camp; la pista de hielo; la sala de gimnasio; la cancha de tenis; el árbitro;
დღესასწაულები და ზეიმები la Virgen del Pilar; la Patrona de España; San Fermín; los Reyes Magos; el día de la Constitución; la Pascua; la Semana Santa; la Vendimia; los Carnavales; la Fiesta de los Difuntos.
2.3. აქტივობები შინ/გარეთ cuidar; enseñar; mostrar; llegar, caer(se); oír; acordarse, hacer daño; afirmar; examinar; esperar; aconsejar; creer; bromear; dormir(se); negar(se); mentir; introducir; construir; producir; llevar(se); arreglar(se).
სკოლაში hacer el test; tener la chuleta; copiar; pillar; hacer novillos; traducir; sacar notas; ir a clase; coger/elegir una asignatura; suspender el examen; hacer pellas; ser un(una) empollón(a); aprender de memoria; participar activamente; tener carné de estudiante; preparar el examen; matricularse en los cursos de...
სპორტი llenar los estadios; esquiar; patinar; practicar el submarinismo/esquí acuático/surf; ir en bicicleta; trasmitir desde el estadio; mantenerse en forma; perder peso; andar; correr; subir.
დასვენება/გართობა ir al planetario/parque de atracciones; divertirse; ver las obras de teatro; ver la cartelera; salir con los amigos; ir de juerga; pasarlo pipa/fenomenal; quedar con los amigos; entrevistarse con; jugar al parchís; escuchar la música; interpretar cantes; charlar; veranear; ir a las corridas de toros; disfrutar de algo; salir de marcha.
მომსახურება registrarse en el hotel; reservar la habitación; hacer una reserva; averiguar precios; ir a buscar a alguien; dar la información; pedir la hora.
მგზავრობა/გადაადგილება hacer el crucero; embarcar en vuelo de línea regular; trasladarse al hotel; alojarse; usar el teleférico; fijar la fecha de salida y llegada; hacer las excursiones optativas; callejear por los barrios de la ciudad; perder el equipaje/la maleta.
2.4. ინდივიდის ორიენტირები დრო ahora; ahora mismo; un cuarto de hora; siempre; a menudo; entonces
წელიწადის დროები las estaciones del año; el año; la primavera; el verano, el otoño, el invierno
კვირის დღეები/ თვეები los días de la semana: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo; el fin de semana, los meses del año: enero; febrero; marzo; abril; mayo; junio; julio; agosto; septiembre; octubre; noviembre; diciembre.
დღე/ღამე el mes/ ano/ semana próximo(a); en la madrugada; al mediodía; al anochecer; al amanecer; al atardecer; a medianoche.
ქვეყნის მხარეები el levante; el oriente; el occidente; el poniente; el sur; el norte; el este; el oeste.
ადგილმდებარეობა aquí; ahí; allí; sobre; encima; por encima; debajo; por debajo; a lo largo de; en; dentro; fuera; tras.
მახასიათებლები fresco; duro; complicado; blando; graso; delicioso; confortable; picante; sabroso; cómodo; incómodo; espaciosos; amplio; soleado; céntrico.
ფერი violeta; gris; de color sufrido; estampado; azul marino; celeste; dorado.
ზომა minúsculo; mayúsculo; enorme; voluminoso; inferior; superior
ფორმა ovalado; cuadrado; la forma; en forma de
წონა pesado; ligero
ტემპერატურა templado; fresco; caliente; frió.
მასალა de pana/lana/seda/oro/ plata/ hierro/ cinc/ plomo
რაოდენობა una pizca de; un montón de.
რიცხვები 1-1000 primero; segundo; tercero... mil; millón; billón un cuarto; dos cuartos; tres cuartos...
3.გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა მოემსახუროს, ამიტომ სასურველია მისი კონტექსტში (და არა კონტექსტიდან მოწყვეტილად) სწავლება. არ არის რეკომენდებული გრამატიკის აღწერით-თეორიული სწავლება, გრამატიკული წესებისა და ტერმინების ზეპირად დასწავლა. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები. ამისათვის სასურველია:
ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე აგებული დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება.
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება.
თემა
საკითხები
3.1. არსებითი სახელი
Nombre Sustantivo
– საკუთარი, საზოგადო– propio, común;
– კონკრეტული და ანსტრაქტული –Concretos; abstractos;
– ინდივიდუალური და კოლექტიური -Individuales; colectivos
– მარტივი და შედგენილი -Simples; Compuestos
– სქესი - Género masculino, femenino, neutro
– რიცხვი –Número (წესიერი, არაწესიერი ფორმები);
3.2. არტიკლი
Artículo -განსაზღვრული - Definido;
-განუსაზღვრელი - Indefinido;
ლექსიკური არტიკლის გამოყენება; საშუალო სქესის არტიკლის გამოყენების ზოგადი თავისებურებები;
3.4. ზედსართავი სახელი
Nombre Adjetivo -შედარების ხარისხები - Grado Comparativo; Grado superlativo; Grado Superlativo relativo; Superlativo Absoluto;
წესიერი/არაწესიერი ფორმები;
3.5. რიცხვითი სახელი
Numeral -რაოდენობითი - Cardinales;
-რიგობითი - Ordinales;
3.6. ნაცვალსახელი
Pronombre -პირის–Personales;
Pronombres personales en función de Sujeto
Pronombres personales en función de complemento
Pronombres personales en función de complemento preposicional
-ჩვენებითი- Demostrativos;
-კუთვნილებითი- Posesivos;
-კითხვითი – Interrogativos;
-განუსაზღვრელობითი- Indefinidos;
-მიმართებითი – Relativos;
3.7. ზმნა
Verbo Las conjugaciones; Las desinencias; La persona y el número. El modo; Verbos Regulares; Irregulares; Auxiliares;
-Participio pasado (Formas regulares e irregulares)
-Gerundio
-დროის ფორმები
თხრობითი კილო (Modo Indicativo)
-Presente;
-Pretérito Perfecto Compuesto;
-Pretérito Indefinido;
-Pretérito Imperfecto;
-Pretérito Pluscuamperfecto;
-Futuro simple;
- ბრძანებითი კილო
Modo Imperativo afirmativo y negativo
–პირობითი კილო (Modo Condicional)
Condicial Simple
– კავშირებითი კილო (Modo Subjuntivo)
- Presente (Verbos irregulares. Uso del Subjuntivo)
3.8. ზმნიზედა
Adverbio - თვისობრივი ზმნიზედები (Adverbios calificativos)
- ვითარებითი ზმნიზედები (Adverbios de modo)
- რაოდენობითი ზმნიზედები (Adverbios de cantidad)
- თვისობრივი ზმნიზედების შედარების ხარისხები (Grados de comparacion de los adverbios)
- გარემოების ზმნიზედები (Adverbios circunstanciales)
- ადგილის ზმნიზედები (Adverbios de lugar)
- დროის ზმნიზედები (Adverbios de tiempo)
3.9. წინდებული
Preposición -ადგილის, დროის, მიმართულების, რაოდენობის -
Preposiciones de lugar, movimiento, tiempo, y etc.;
3.10. კავშირი
Conjunciones - COORDINANTES: Conjunciones copulativas (Y, E, NI, QUE); disyuntivas (O, U, SEA, BIEN); adversativas (AUNQUE, PERO, MAS, SINO, SIQUIERA; locuciones conjuntivas AL CONTRARIO, ANTES BIEN, SI BIEN, NO OBSTANTE, SIN EMBARGO )
3.11. წინადადება
Tipos de oraciones -მტკიცებითი,კითხვითი, უარყოფითი - Afirmativas, Negativas, Interrogativas;
-თხრობითი, კითხვითი, ბრძანებითი– Declarativas, Interrogativas, Exclamativas, Imperativas;
-მარტივი, რთული თანწყობილი, რთული ქვეწყობილი – Simples, compuestas coordinadas y subordinas;
-პირობითი წინადადება– Oración condicional I tipo;
3.12. წინადადების წევრები Miembros de oración -მთავარი/მეორეხარისხოვანი – Principales/Secundarios;
3.13 პირდაპირი და ირიბი თქმა - პირდაპირი და ირიბი ნათქვამი Estilo Directo e Indirecto
- Orden y mandato en el estilo indirecto
3.14 სიტყვა-წარმოება - სუფიქსები –Sufijación –it(o) –ill(o) –ic(o) –ete -on;
- პრეფიქსები Prefijación a- ; an- ; ante– ; extra- ; hipo-
3.15 კონსტრუქციები
Construcciones -Ser+Participio; Haber+participio; Deber +Infinitivo; Haber de+infinitivo; Tener que+infinitivo; Andar+gerundio; Acabar+gerundio
4. სოციოკულტურა და კულტურა
ტრადიციები, ზნე-ჩვეულებები;
განათლება;
ახალგაზრდების ცხოვრება (თავისუფალი დრო, გართობა, დასვენება; საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მონაწილეობა; ურთიეთობები; გატაცებები; ახალგაზრდული პრესა/გადაცემები და სხვა);
ევროპის კავშირი (ზოგადი ცნობები);
გეოგრაფიული ცნობები ესპანურენოვანი ქვეყნების შესახებ;
შესასწავლი ქვეყნის პოლიტიკური წყობა, ადმინისტრაციული მოწყობა;
ესპანურენოვანი ქვეყნების დედაქალაქები, მათი ისტორია, ღირსშესანიშნაობები;
ცნობილი ადამიანები (მეცნიერი, პოლიტიკოსი, სპორსტმენი);
ისტორია - მნიშვნელოვანი ისტორიული ეპოქები/მოვლენები, ცნობილი ისტორიული პირები;
ხელოვნების სხვადასხვა დარგის წარმომადგენლები;
ლიტერატურა – სხვადასხვა ლიტერატურულ მიმდინარეობათა წარმომადგენლები და ნაწყვეტები მათი ნაწარმოებებიდან;
რეგიონალური თავისებურებები;
ცნობები ესპანურენოვანი ქვეყნებისა და საქართველოს ურთიერთობებიდან.
საბაზო-საშუალო საფეხურის ესპანური ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - III, IV (სIII, სIV)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ვერც ამომწურავი და ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები
თანამედროვე ენის ნორმები
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო
1. სამეტყველო ფუნქციები
2. ლექსიკა
3. გრამატიკა
4. სოციოკულტურა და კულტურა
1. სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობები
1.2. ინფორმაციის გაცვლა
1.3. აღწერა/დახასიათება
1.4. გემოვნება/შეფასება
1.5. საჭიროება/სურვილი/მოთხოვნილება
1.6. გრძნობები/ემოციური რეაქციები
1.7. დროში ორიენტირება
1.8. სივრცეში ორიენტირება
1.9. ნებართვა/ვალდებულება/აკრძალვა
1.10. ლოგიკური კავშირები
1.11. ინტერაქცია საკლასო ოთახში
რუბრიკა ენობრივი რეალიზაციის ნიმუშები
1.1. სოციალური ურთიერთობები დონე - სIII, სIV
მისალმება/მოკითხვა
-¡Hola! ¿Qué es de tu vida? – Nada especial
-¿Qué hay? - Ya ves, como siempre.
-¡Hola! tía, dichosos los ojos que te ven.
-¿Qué me cuentas? ¿Cómo estás? – Como unas pascuas.
-¡Hola Beatriz! ¿Cuánto tiempo sin verte?
დამშვიდობება
-¡Adiós! ¡Hasta luego!
-¡Hasta dentro de un rato!
-¡Espero verte(le) pronto!
წარდგენა/გაცნობა
-Te presento a Pablo ...
-Encantado.
-Tengo gusto de...
- El gusto es mió.
-Dígame su nombre
- Usted es Pedro Sánchez ¿Verdad? –Si, señor.
მიმართვა (თავაზიანი/
ფამილარული)
-¿Haría Ud. el favor de ayudarme?
-Me harías/haga el favor de ...
-Hazme el favor de...
- Escúchame/escúcheme, por favor
- Tenga la bondad de cerrar la puerta
-Tío/tía
მობოდიშება
-Con su permiso, quisiera salir
-Siento mucho lo que te ha pasado
-No sabes cuánto siento no poder acompañarte
-Siento mucho lo ocurrido
-No tiene importancia
-Dispense/a; Disculpe/a
-No tiene por qué disculparse
-Perdone si te he ofendido, no era mi intención.
-Me disculpas, pero me es imposible acercarme por tu casa.
მადლობის გადახდა
Se lo agradezco mucho
No hay de que
Es muy amable de su parte
Muchísimas gracias por todo
მილოცვა/კეთილი სურვილები
-¡Suerte para el examen/entrevista!
-¡Qué sea enhorabuena! – muchísimas gracias
-¡Alabado sea el Dios!
-¿Enhorabuena, campeona? Has jugado de maravilla.
წახალისება/შექება
-¡Excelente! /¡Fantástico!/¡Genial!/ ¡Fenomenal!
-¡Qué suerte!
-¡Qué idea tan interesante!
-¡Venga!
-¡Sigue, sigue, no pares!
შეთავაზება მიწვევა/
დათანხმება/უარის თქმა -¿Qué puedo hacer para Ud.?
-¿Y no le gustaría conocerlo?
-¡Qué va! ¡Naranjas de la China!
-¿En que puedo servirle?
-Permítame que le ayude
-¿Qué te/le parece si...?
-A ver si...
-¿Porqué no vamos a + inf.?
-No, eso sí que no. ¡No es cierto!
- No y mil veces no.
შეხვედრის დანიშვნა/
დათანხმება/ უარის თქმა Ponerse de acuerdo.
¡Qué pena que no puedan venir!
¿A qué hora habíais quedado?
Entonces nos vemos a las 3.
Vale, de acuerdo.
გაფრთხილება
-¡Atención, por favor!
-¿Por qué no seas más atenta?
-¡Mira! /¡Ojo!
-Ten/tenga cuidado
დამშვიდება/ნუგეში
-Relájate/relájese, no se (te) preocupe (s), a lo mejor se ha retrasado el avión.
- ¡No es para tanto!
-Y a ti ¿Qué te molesta? No es tan grave como piensas o parece.
დაჯავშნა
-Vamos a reservar las entradas/billetes/mesas.
-¿Se puede hacer la reserva?
- Perdona, el sitio está ocupado/reservado.
-Quisiera anular la reserva.
ინტერაქცია სუფრასთან
-Sírvase/sírvete, por favor
-¿Qué le (te) pongo? –Póngame una botella de agua
-¿ Le (te) apetece otra taza de café?
-¿Y qué quiere que le traiga de segundo? – Prefiero ternera o pollo.
- ¿Qué van a encargar, señores?
-¡Chin, chin!/ ¡Salud y pesetas! ¡Por...!
-¿Comerán al cubierto o a la carta?
- ¡Mozo, tráiganos el menú! – Aquí lo tienen Uds.
- ¡Tráiganos la cuenta!
- ¿Cuánto es?
-Guárdeselos de propina.- Muchas gracias
ინტერაქცია სავაჭრო ობიექტებში
-¡Mira! los móviles están casi tirados de precio
-Sí, ya los veo.
-¡Mira, qué ofertón!
- ¡Oye! ¡Mira! ¡Qué CD! – El precio es de película.
-¿Cómo me queda? ¿Cómo lo ves? –Bien, la camiseta bien. Es preciosa.
-¿Y las zapatillas? – Creo que un poco sueltas ¿Un número menos? – Creo que sí.
ინტერაქცია
მგზავრობისას
-¿Qué autobús va para Cibeles?
-¿Quiere coche señor? – A domicilio.
-¿Quería información sobre el viaje a Perú?
-Aquí no hay sitio para mí. – Como que no hay sitio.
-¿Puede decirme donde tengo que bajar? -En la siguiente parada.
მიმოწერა
(მიმართვის/ გამომშვიდობების კლიშეები) Mariano ..../Amor mío....
Querido(a) amigo(a)
Estimado(a)....
Muy señor nuestro/mío...
Un beso/Besitos/Un abrazo...
Muy Atentamente,...
პოზიციის გამოხატვა/სხვისი აზრის გაზიარება ან უარყოფა -Creo que/pienso que/en mi opinión...
-No dudo que.../Me da la impresión de que.../Tal vez...
- Estoy/no estoy de acuerdo contigo
შეფასება -Tiene(s) razón ¡Es un cielo!
-¡Me parece fenomenal!
- ¡Qué simpático eres!
-¡Me encanta…!
-¡Me encanta tu compania!
-¡Me deprime!
-¡Qué antipático!
-¡Cómo me gusta!
აზრის კითხვა/რჩევის
მიცემა -¿Le molesta que abra la ventana?
-¿Qué te parece?/¿Qué supones? /¿Qué opinas de?/¿Cuál es tu punto de vista sobre?...
-¿Qué me aconsejas?/ ¿Qué me sugieres?
-¿Qué harías tú? ¡Sugiéreme algo!
სატელეფონო საუბარი
-Sí, ¿Dígame? – Podría hablar con...-Lo siento pero no está.
-¿Podría darle un mensaje? – Sí, claro, dígame. Le dejo una nota.
-¡Hola tío! ¿Cómo estás? – Bien, tía.
-¿Me puede poner con David, por favor?
- ¿De parte de quién? - ¿Quiere dejar algún mensaje?
- ¿Está Maria, por favor? - ¿Quiere que le diga algo?
დათანხმება / უარი
-¡Por supuesto que no! – No en absoluto. – No de ninguna manera.
-Qué sí, qué sí. Claro que sí/seguro que sí.
- No, que va.
- Qué no, qué no. Claro que no/seguro que no.
1.2. ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემები: სახელი/ გვარი / ასაკი, მისამართი /საქმიანობა/დაბადების თარიღი / ოჯახი -¿A qué se dedica el Sr. Gutiérrez? –Es empresario/fontanero/inspector de aduanas.
-¿Cuál es tu edad?
-¿Cuánto tiempo llevas....? – Casi un año.
-¿Cuál es su domicilio y su lugar de trabajo?
-¿Sus requisitos personales, por favor?
-Aquí los tiene.
-¿Su experiencia laboral?
ეროვნება / წარმომავლობა
-¿De dónde eres? Soy barcelonés/argelino.
-El es de Andalucía, es andaluz.
ჯანმრთელობა -¿Cómo estás?/¿Cómo te sientes? – No me siento bien. Tengo un resfriado/una indigestión/paperas/angina.
-¿Qué te/le pasa? Tengo dolor de muelas/barriga.
-Tomo unas pastillas para el insomnio.
-Me pongo unas inyecciones para la anemia.
-¿Cuánto mide(s)? – un metro 80 centímetros.
-¿Cuánto pesas? – 60 kilos. – ¿Tiene exceso de peso?
-¿Cuál es tu grupo sanguíneo?
-¿Tú eres alérgico a algo?
-¿De qué lo(la/te) han operado? – Lo(la/me) han operado del riñón.
თავისუფალი დრო
-¿A qué eres aficionado? – Soy aficionado al fútbol.
-¿Por qué no vamos al cines?
-¿Y si vamos a cenar por ahí?
-¿Te apetece ir al cine, ir a un concierto?
-Me gustaría ir a nadar...
-Tengo una colección interesante de...
პროფესია / ხელობა
- Charo es notaria/funcionaria de estado.
- Mi hermano es empresario/directivo/inspector de aduanas/directivo/ejecutivo.
-¿Trabajas ahora? –No, estoy parado.
-Carmen trabaja como redactora de un periódico.
ამინდი -¿Qué tiempo hace hoy? – Se espera el descenso/el levante de temperatura significativo/ la llovizna/los vientos intensos.
-Habrán lluvias torrenciales.
-El calor pegajoso no le dejaba dormir.
1.3. აღწერა/დახასიათება ადამიანის გარეგნობა
-Es diminuto/a; corpulento/a; flaco/a;
-Tiene el cabello alisado;
-Ha Soltado la coleta
-Tiene el pelo recogido en un moño.
-Tiene facciones finas;
-La nariz respingona/puntiaguda.
-Está lleno de carne.
ადამიანის ჩაცმულობა
-María siempre va abrigada cuando hace frío.
-Yo prefiero prendas cómodas para practicar deporte.
-No soporto la fibra, no me gusta llevar la fibra sintética.
- ¿Has visto mi jersey viejo de lana/mis pantalones/vaqueros?
-¡Qué bien te queda este vestido largo de seda!
- Puede pasar al probador
-¿Qué tal le queda?
-La chaqueta me queda bien y el pantalón me está ancho.
ადამიანის დახასიათება
Es bastante agradable; dialogante; competente; egocéntrico/a; irresponsable; modesto/a; falso/a; indeciso/a; flexible; sincero/a; humano/a; accesible; participativo/a; creativo/a.
-Estar de mal humor/enfadado.
- Se ha quedado angustiado/a; molesto/a; satisfecho/a.
-Se ha puesto nervioso/a; contento/a.
საგნის აღწერა
Tengo un coche con el maletero grande/que consume poca gasolina.
¿Cómo es? –Es plano/a; redondo/a; estrecho/a; ancho/a; de tela; de papel.
¿Cómo funciona? –Se enchufa a la corriente
Funciona con gasolina; gasolina solar.
Se abre solo/a.
Va con pilas.
სურვილი/ საჭიროება/ მოთხოვნილება -Se vio obligado a abrigarse porque había nevado.
-Me gustaría crear mi propio grupo de música.
-¿Por qué no puedo cortarme el pelo?
-Lo que necesitas es adelgazarte un poco.
1.4. გემოვნება/ შეფასება გემოვნება
მოწონება/ არ მოწონება
-¡Menos mal que la poesía me gusta! – A mí también.
-¿Os gusta el jazz? –A mí me encanta ¡Huy, a mí no!
-A mí me gustaría más ir al cine.
-¿Qué tipo de películas prefieres?
-No soporto/no aguanto las de miedo. –Yo tampoco.
-A mí me da igual.
აზრის/ შთაბეჭდილების/ პოზიციის გამოხატვა
Creo que… Opino que… Supongo que…
-Yo tengo mis razones
- Creo que esto es mejor
- Si, pero mire…
დადებითი/უარყოფითი -¡De acuerdo!
-¡Estupendo!
-¡Conforme!
-Me parece pefecto
-Asi es como debe ser
-Estoy en contra
-¡Qué malo!
-¡Pésimo!
-¡No me parece bien!
-¡Horrible!
1.5.საჭიროება/მოთხოვნილება
სურვილი საჭიროება/სურვილი/
მოთხოვნილება -Tengo que
-Debo
-Hay que
-Verse obligado a +Inf.
-No hace falta que vayas.
- Hay que terminar el informe.
-Se vio obligado a traducir el informe.
1.6. გრძნობები/ემოციური
რეაქციები სიხარული/კმაყოფილება -¡Me han dado un premio!
-¡Qué bárbaro!
-¡Fantástico!
-¡Vaya suerte! ¡Es estupendo!
-Estoy flotando, me parece que estoy en una nube.
უკმაყოფილება/
გაბრაზება -Es un fastidio escuchar...
-Es un asco/una lata/una tontería/una barbaridad/un disparate
-¡Qué rabia!
-¡No hay derecho!
-¡Ya está bien!
-¡Qué poca formalidad!
-No puede ser...
ეჭვი /ვარაუდი/იმედი -No creo que...
- Dudo que
- No estoy (muy) seguro/a de eso.
-No lo creo.
- Sí, es probable/sí, puede ser
-Esta en casa, supongo
-Espero que sea así
-Debe de estar enferma
- Quizá
- Tal vez
- Acaso
სინანული -Lo lamento/lo siento
-Cuánto lo siento
-¡Eso me apena tanto!
-Perdona si te he ofendido.
შიში -Tengo miedo
-Me da miedo
-Me da pavor
-Temo que
გაკვირვება
-¡Verdad! ¡ No me lo puedo creer!
-¡Qué raro! ¿Es así?
- Me sorprende tanto
-¡No puede ser!
ინტერესი / გულგრილობა ინდიფერენტულობა
-Me entretiene/me divierte
-Tengo interés en ...
-Me da los mismo; me es igual
-Me importa un bledo/un pepino/un comino.
შეგრძნებები -Estoy aburrido/abatido/deprimido/fascinado/agotado/hecho polvo.
-Estoy muriendo de ganas
-Está tranquilo/nervioso/agitado.
1.7. დროში ორიენტირება დროში განთავსება
(საათი/ დღე-ღამის მონაკვეთი/ თარიღი/ წელიწადის დრო
- Llevar la cuenta del tiempo
-¿A cuántos estamos hoy? ¿En que día estamos?
-Estamos a ...
-¿Qué fecha es hoy?
-Hoy es el 4 de mayo.
-¿En qué estación del año estamos?
-Estamos en verano.
ქრონოლოგია
-En primer lugar, en segundo lugar...
-Antes de que
-Después de que; a continuación.
_para terminar
-Hoy por hoy
-Anteanoche
სიხშირე -Raras veces
-En un santiamén
-En un segundo
-En un instante
-En algunas ocasiones
-De momento, por ahora
ხანგრძლივობა
-Desde entonces no hemos vuelto ...
-¡Cuánto tiempo se tarda en hacer una carrera tradicional!
-Al cabo de cuanto tiempo puedes...
-¿ En cuántos meses puedes ser capaz de pilotar un avión?
-¿Desde cuándo quieres ser piloto?
-Cuánto llevas esperándome?
სიჩქარე
-El conduce muy de prisa/ muy rápido/va a toda velocidad.
-De repente; de sopetón; inesperadamente.
-Date prisa, muévete, que tardamos.
-¡Levántate que se te va a hacer tarde!
-¡Venga!
1.8. სივრცეში ორიენტირება ადგილმდებარეობა
-Este palacio está en el centro de Segovia.
-El campo de fútbol está en las afueras.
-Está a un paso/alrededor de/en torno a/ en medio de/ a la vuelta de la esquina/a través de.
- Todas las habitaciones dan al patio.
მიმართულება
-¿Cómo puedo ir al Ayuntamiento?
- Está lejísimo, coge el autobús
-Está en el quinto pino
-Madrid no está en el exterior, sino en el interior de España.
1.9. ნებართვა/ ვალდებულება/ აკრძალვა -ნებართვა/ ვალდებულება/ აკრძალვა
-No te permito traer el perro.
-Te prohíbo.
-Hazlo/no lo hagas.
-Ha de empezar a las siete.
-Hemos de portarnos bien.
-¡Qué te explique el juego!
-Es obligatorio que se tenga la experiencia.
-Se requiere la formación adecuada.
- No es aconsejable tener un teléfono móvil.
-Hace falta que Vd. arregle la avería.
1.10. ლოგიკური კავშირები მიზეზი/ შედეგი/პირობითობა/მიზანი -Te lo digo para que lo sepas.
- En el caso de que llamen diles que ya lo sé.
- Si vas a clase aprenderás mucho.
-Por correr demasiado se hizo daño.
-No vendrá por estar enfermo.
1.11. ინტერაქცია საკლასო ოთახში მასწავლებლის მითითებები / მოსწავლის
მიმართვები
-Noto que.../Veo que.../ me doy cuenta de que...
- ¿ Es correcto decir estoy soltero?
- Intenta hacer frases más cortas.
- Me resulta muy difícil hacer dictados.
- Yo me hago un lío con los pronombres.
-¿En qué página/párrafo/columna/línea/ejercicio está eso?
- ¿Puedes hablar más despacio?
-¿Puedes traducirlo?
-¡Otra vez me han cateado!
-¡La profe es un hueso!
-¡He aprobado por los pelos!
-¡Soy la empollona de la clase!
2. ლექსიკა
2.1. ინდივიდი
2.2. აქტივობები
2.3. ინდივიდის გარემოცვა
2.4. მედია
2.5. ორიენტირები
რუბრიკა მაგალითები
2.1. ინდივიდი დონე -სIII, სIV
სხეული el cerebro; la sien; el rostro; la barbilla; el mentón; la pupila; el oído; la frente; la nuca; el paladar; la mandíbula; las encías; el costado; la cadera
გარეგნობა el cabello; las canas; el cabello alisado; el moño; la coleta; diminuto; corpulento; flaco; las arrugas; la boca fina; pello hacia arriba y revuelto; la nariz recta y fina
დახასიათება provocador; polémico; desconfiado; observador; adaptable; racional; buena persona; comunicativo; sencillo; sensible; firme en sus ideas; leal; seguro de si mismo; de carácter fuerte; vago.
ტანსაცმელი/აქსესუარები el abanico; la cartera; la sortija; la gabardina; la americana; el impermeable; el pijama; el camisón; el cinturón; las botas de goma; el chubasquero.
ჰიგიენა el aseo; la ducha; el cepillo; el peine; el lavabo; la bañera; las tijeras; la espuma; afeitarse; la maquina de afeitar; la crema hidratante.
ჯანმრთელობა/ავადმყოფობა la salud; el cansancio; el agotamiento; la dolencia; la herida; la bronquitis; el catarro; la gripe; la úlcera; el accidente; la lesión; la fractura; la química; el reposo.
შეფასება/ემოციური რეაქციები amar; emocionar; alegrar; odiar; acariciar; sentir; angustiar; temer; llorar; lamentar; asombrar; asustar; abrazar; consolar.
პროფესია/ხელობა el/la empresario/a; el patrón; el militar; el/la ejecutivo/a; el banquero; el/la oficinista; el/la escultora; el actor; la actriz; el sacerdote; el fontanero; el carpintero; el zapatero; el sastre; el minero.
2.2. აქტივობები აღქმა და
ინტელექტუალური აქტივობები entender; conocer una cosa; estar informado; darse cuenta de ... preparar una tesis; dudar examinar; discutir; becar; repasar; entrevistar; reseñar; pensar; saber; suponer.
ტელეფონით სარგებლობა marcar el número; usar el teléfono; marcar el prefijo del país; esperar el tono de línea; descolgar el teléfono; colgar el teléfono; cargar el móvil.
დასვენება/გართობა/სპორტი tocar; picar; banderillear; golear; enfrentarse; batir; empatar; patearse la ciudad; fotografiar; pintar; dibujar; visitar museos; hacer puente; tener fiesta.
მგზავრობა/გადაადგილება circular; apearse; atropellar; recorrer; ir al extranjero; facturar el equipaje; registrar el billete; volar; aterrizar; despegar; pilotear; adelantar; acelerar.
2.3. ინდივიდის გარემოცვა ადამიანი
(ცხოვრების ეტაპები) la persona; la filiación; el individuo; el personaje; la niñez; la juventud; la madurez; la vejez; la criatura; el bebe; el/la nene/a; la adolescencia; femenino; masculino; una persona joven/adulta/mayor
ოჯახი/ნათესავები la familia; el primogénito; los primos hermanos; el/la concuñado; el/la hijastro/a; el/la ahijado/a; el/la tatarabuelo/a; los bisabuelos.
ეროვნება/წარმომავლობა de Georgia-georgiano/a; de América Latina-latinoamericano/a; de Grecia-griego/a; de Alemania-alemán/a; de Francia-francés/a; de Portugal-portugués/a; de Inglaterra-inglés/a; de Japón-japonés/a
დედამიწა/გეოგრაფიული დასახელებები América Latina; Hispanoamérica; América del Sur; el archipiélago; la sierra; la cordillera; la región; la comarca; el golfo; el cabo; la bahía; la mar gruesa; la alta mar; la baja mar.
ბუნება/ბუნების მოვლენები
(ამინდი) la humedad; la neblina; el relámpago; el rayo; la llovizna; las rachas de viento; el temporal; la sombra; el bochorno; el aguanieve; el ciclón; el huracán; el chaparrón; el aguacero; la ventisca.
ქალაქი el barrio dormitorio; la ciudad residencial; el casco antiguo; el municipio; la urbanización; las cercanías; el suburbio; la avenida; la circulación; el tráfico; el tranvía; el semáforo; el ensanche.
სოფელი la bodega; la tierra; el terreno; la carretera; la vida rural; la cosecha; las tierras húmedas/secas; el campesino; el complejo agropecuario; el ganado; los ganaderos; los cereales; los métodos de riego; los productos agrarios; el girasol; el trigo; la cebada; el centeno; el maíz.
საცხოვრებელი ადგილი la casa; el piso; el chalé; la fachada; la azotea; el balcón; el ventanal; el portal; el entresuelo; la planta; la escalera.
ავეჯი/საყოფაცხოვრებო ნივთები la mecedora; la vajilla; el vaso; la copa; la botella; la bandeja; la colcha; la almohada; el cojín; el tendedero; el calentador; la antena; la antena parabólica; el grifo; el enchufe; la jabonera.
განათლება la primaria; la secundaria; el instituto; la guardería; el preescolar; el/la compañero/a; el/la discípulo; el/la condiscípulo/a; el título; la matrícula; las oposiciones; la convocatoria; el diploma; el certificado; la carrera; la licenciatura; el expediente; la beca; la prueba.
სურსათი el pescado; los mariscos; la anchoa; el bacalao; el atún; el pulpo; la gaseosa; la horchata; la limonada; el chorizo; los embutidos; la tortilla; la lechuga; la zanahoria; el melón; la sandía.
კვება/კვების ობიექტები/კერძები/
პერსონალი el/la cocinero/a; el/la carnicero/a; el/la panadero/a; el/la pastelero/a; el/la frutero/a; la fabada; el gazpacho; la tortilla; el bollo; el flan; la paella; el escalope; el filete a la plancha; el solomillo; el pollo asado; las croquetas.
ტრანსპორტი/პერსონალი el automóvil; el autocar; la furgoneta; el camión; la rueda; el freno; el helicóptero; la avioneta; la aviación; las alas; el despegue; el aterrizaje; la canoa; el pesquero; el marino.
კულტურის/სპორტის ობიექტები/პერსონალი la opera; el soprano; el bajo; el tenor; el director de orquesta; el museo; la zarzuela; el flamenco; el tablao; la corrida; la sala de exposiciones; la pinacoteca; el escultor; el arquitecto; la pista hielo; la sala de gimnasio; la cancha de tenis; el arbitro;
ფოსტა/პერსონალი la administración de correos; el paquete postal; la tarjera; el reparto; la recogida; las señas; el franqueo; el sello; el remitente; el destinatario.
ტელეფონი la llamada; la línea; el auricular; el/la telefonista; la señal de llamada; el cobro revertido; la Comunicación; el celular; el teléfono; el contestador automático; el cargador; la tarjeta prepago; el teléfono móvil.
საკომუნიკაციო საშუალებები el fax; las pagina amarillas; la cabina de teléfono; el locutorio; el correo electrónico; el número de teléfono; la Telefónica.
2.4. მედია რადიო/ტელევიზია La radio; la emisora; el estudio; el programa; el canal; el televisor; las noticias; el micrófono; la cabina; el disco; el magnetófono; el/la entrevistado/a; el cassette; el tocadiscos; el video; la onda; al auricular.
ინტერნეტი El ordenador; el Internet; la impresora; el escáner; la pantalla; el teclado; el ratón; las altavoces; bajar de Internet; piratear; el palo de memoria/óptico; el modem; el correo electrónico; la pagina web; la conexión al Internet.
2.5. ორიენტირები დრო el reloj de bolsillo; el reloj de pulsera; el reloj de mesa; el reloj de pared; el despertador; el cronómetro; el minutero; el segundero; la aguja; la cuerda; la correa; la cadena.
წელიწადის დროები las estaciones del año; la primavera; el verano, el otoño, el invierno
თვეები los meses del año: enero; febrero; marzo; abril; mayo; junio; julio; agosto; septiembre; octubre; noviembre; diciembre.
კვირის დღეები los días de la semana; Lunes; Martes; Miércoles; Jueves; Viernes; Sábado; Domingo
დღე/ღამე el alba; nocturno; diurno; la mañana; el mediodía; la tarde; la noche; la medianoche; el amanecer; el anochecer.
ქრონოლოგია primero...; segundo...; en primer lugar...; en segundo lugar; ahora...; después...; Por ahora ...; en adelante...
სიჩქარე rápido; rápidamente; lento; lentamente; en un santiamén; en un instante; la velocidad.
სიხშირე semestral; trimestral; bisiesto; anual; mensual; semanal; diario; nunca; jamás; de vez en cuando; a menudo; constantemente.
ხანგრძლივობა pasajero; duradero; para siempre; de toda la vida; todo el día;
ქვეყნის მხარეები oriental; occidental; nórdico; sureño; levantino; el sureste; el noroeste.
ადგილმდებარეობა alrededor de; en torno a; a un paso; mirando de cara a; a través de; desde; en algún sitio; pegado a; junto a; hacia; aparte; en el quinto pino.
მახასიათებლები lleno; vació; fresco; duro; blando; amargo; picante; agrio; deliciosos; confortable; antiguo; moderno; antiguo; manual; grave; peligroso.
ზომა/ფერი/ფორმა/წონა/
შემადგენლობა la altitud; la altura; la anchura; el metro; el centímetro; el kilómetro; el kilo; el área; la tonelada; dorado; plateado; negrusco; blanquecino; bronceado; pardo; morado; ser de lana/de cuero/de piel/de algodón.
ტემპერატურა temperaturas altas/bajas/medias; hace calor/frío.
რაოდენობა Un pelín de; ni pizca de; bastante; un peplín; más o menos; mínimo; máximo.
რიცხვები La docena; el millar; la cifra; el número; la parte; la mitad; el tercio; el millón; el billón; el cien (to); un cuarto; dos cuartos; mil; primero; segundo; tercero; cuarto; quinto; sexto; séptimo; octavo; noveno; décimo; la multiplicación; división; la suma; el cálculo; la resta.
3. გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა მოემსახუროს, ამიტომ სასურველია მისი კონტექსტში (და არა კონტექსტიდან მოწყვეტილად) სწავლება. არ არის რეკომენდებული გრამატიკის აღწერით-თეორიული სწავლება, გრამატიკული წესებისა და ტერმინების ზეპირად დასწავლა. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები. ამისათვის სასურველია:
ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე აგებული დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება.
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება.
თემა
საკითხები
3.1. არსებითი სახელი
Nombre Sustantivo
– საკუთარი, საზოგადო– propio, común;
– კონკრეტული და აბსტრაქტული –Concretos; abstractos;
– ინდივიდუალური და კოლექტიური -Individuales; colectivos
– მარტივი და შედგენილი -Simples; Compuestos
– სქესი - Género masculino, femenino, neutro
– რიცხვი –Número (წესიერი, არაწესიერი ფორმები);
3.2. არტიკლი
Artículo -განსაზღვრული - Definido;
-განუსაზღვრელი - Indefinido;
ლექსიკური არტიკლის გამოყენება; საშუალო სქესის არტიკლის გამოყენების ზოგადი თავისებურებები;
3.4. ზედსართავი სახელი
Nombre Adjetivo -შედარების ხარისხები - Grado Comparativo; Grado superlativo; Grado Superlativo relativo; Superlativo Absoluto;
წესიერი/არაწესიერი ფორმები;
3.5. რიცხვითი სახელი
Numeral -რაოდენობითი - Cardinales;
-რიგობითი - Ordinales;
3.6. ნაცვალსახელი
Pronombre -პირის–Personales;
Pronombres personales en función de Sujeto
Pronombres personales en función de complemento
Pronombres personales en función de complemento preposicional
-ჩვენებითი- Demostrativos;
-კუთვნილებითი- Posesivos;
-კითხვითი – Interrogativos;
-განუსაზღვრელობითი- Indefinidos;
-მიმართებითი – Relativos;
3.7. ზმნა
Verbo Las conjugaciones; Las desinencias; La persona y el número. El modo; Verbos Regulares; Irregulares; Auxiliares;
-Participio pasado (Formas regulares e irregulares)
-Gerundio
დროის ფორმები
- თხრობითი კილო (Modo Indicativo)
- Presente;
- Pretérito Perfecto Compuesto;
- Pretérito Indefinido;
- Pretérito Imperfecto;
- Pretérito Pluscuamperfecto
- Futuro Compuesto
- ბრძანებითი კილო (Modo Imperativo)
afirmativo y negativo
–პირობითი კილო (Modo Condicional)
Condicional Simple
– კავშირებითი კილო (Modo Subjuntivo)
- Presente de Subjuntivo (No+presente de subjuntivo; La locución cuando+Presente de Subjuntivo;)
-Pretérito perfecto (Verbos que rigen Subjuntivo; Conjunciones+Subjuntivo)
- ვნებითი გვარი La voz pasiva
3.8. ზმნიზედა
Adverbio - თვისობრივი ზმნიზედები (Adverbios calificativos)
- ვითარებითი ზმნიზედები (Adverbios de modo)
- რაოდენობითი ზმნიზედები (Adverbios de cantidad)
- თვისობრივი ზმნიზედების შედარების ხარისხები (Grados de comparacion de los adverbios)
- გარემოების ზმნიზედები (Adverbios circunstanciales)
- ადგილის ზმნიზედები (Adverbios de lugar)
- დროის ზმნიზედები (Adverbios de tiempo)
- მოდალური ზმნიზედები (Adverbios modales)
- ზმნიზედების წარმოება.
3.9. წინდებული
Preposición -ადგილის, დროის, მიმართულების, რაოდენობის - Preposiciones de lugar, movimiento, tiempo, y etc.;
-Palabras con valor prepositivo Locuciones prepositivas.
3.10. კავშირი
Conjunciones - მაერთებელი COORDINANTES: Conjunciones copulativas (Y, E, NI, QUE); disyuntivas (O, U, SEA, BIEN); adversativas (AUNQUE, PERO, MAS, SINO, SIQUIERA; locuciones conjuntivas AL CONTRARIO, ANTES BIEN, SI BIEN, NO OBSTANTE, SIN EMBARGO )
- მაქვემდებარებელი SUBORDINANTES: Causales (PUES, PORQUE; locución conjuntiva PUESTO QUE). Comparativas (COMO; locuciones conjuntivas ASÍ COMO, COMO QUE, DE ESTA MANERA) Condicionales (SI, COMO y locuciones conjuntivas SIEMPRE QUE, CON TAL QUE, DADO QUE, YA QUE, UNA VEZ QUE)
3.11. წინადადება
Tipos de oraciones -მტკიცებითი,კითხვითი, უარყოფითი - Afirmativas, Negativas, Interrogativas;
-თხრობითი, კითხვითი, ბრძანებითი– Declarativas, Interrogativas, Exclamativas, Imperativas;
-მარტივი, რთული თანწყობილი, რთული ქვეწყობილი – Simples, compuestas coordinadas y subordinas;
-პირობითი წინადადება– Oración condicional I y II tipo;
3.12. წინადადების წევრები Miembros de oración -მთავარი/მეორეხარისხოვანი – Principales/Secundarios;
3.13 პირდაპირი და ირიბი თქმა - პირდაპირი და ირიბი ნათქვამი Estilo Directo e Indirecto
- Orden y mandato en el estilo indirecto
3.14 სიტყვა-წარმოება
- სუფიქსები –Sufijación –cit(o) –cill(o) –cic(o) –uel(o) -ín;
- პრეფიქსები Prefijacion anfi- ; anti- ; archi- ; circun- ; entre- ; epi-
- შედგენილი სიტყვები – Palabras compuestas
3.15 კონსტრუქციები
Construcciones Empezar+gerundio; Llevar+ gerundio; Llegar a +infinitivo; acabar de +infinitivo; dejar de + infinitivo; Tener+participio
4. სოციოკულტურა და კულტურა
ტრადიციები, ზნე-ჩვეულებები;
განათლება;
ახალგაზრდების ცხოვრება (თავისუფალი დრო, გართობა, დასვენება; საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მონაწილეობა; ურთიეთობები; გატაცებები; ახალგაზრდული პრესა/გადაცემები და სხვა);
ევროპის კავშირი (ზოგადი ცნობები);
გეოგრაფიული ცნობები ესპანურენოვანი ქვეყნების შესახებ;
შესასწავლი ქვეყნის პოლიტიკური წყობა, ადმინისტრაციული მოწყობა;
ესპანურენოვანი ქვეყნების დედაქალაქები, მათი ისტორია, ღირსშესანიშნაობები;
ცნობილი ადამიანები (მეცნიერი, პოლიტიკოსი, სპორსტმენი);
ისტორია - მნიშვნელოვანი ისტორიული ეპოქები/მოვლენები, ცნობილი ისტორიული პირები;
ხელოვნების სხვადასხვა დარგის წარმომადგენლები;
ლიტერატურა – სხვადასხვა ლიტერატურულ მიმდინარეობათა წარმომადგენლები და ნაწყვეტები მათი ნაწარმოებებიდან;
რეგიონალური თავისებურებები;
ცნობები ესპანურენოვანი ქვეყნებისა და საქართველოს ურთიერთობებიდან.
საბაზო-საშუალო საფეხურის ესპანური ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - V, VI (სV, სVI)
პროგრამის შინაარსი
პროგრამის შინაარსი წარმოადგენს იმ ენობრივი მასალისა და სოციოკულტურული თემატიკის ჩამონათვალს, რომელიც გამოიყენება სტანდარტში დადგენილი საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. ჩამონათვალი ვერ იქნება ვერც ამომწურავი და ვერც სავალდებულო. იგი სარეკომენდაციო ხასიათს ატარებს. დასაშვებია ჩამონათვალის შეცვლა, გადანაცვლება, შევსება, შემცირება. მთავარია, დასასწავლი ენობრივი მასალის და კულტურული თემატიკის შერჩევისას გათვალისწინებულ იქნეს:
სტანდარტში მითითებული საკომუნიკაციო ამოცანები
თანამედროვე ენის ნორმები
ასაკობრივი თავისებურებები და მოზარდის ინტერესთა სფერო
პანორამა
1. სამეტყველო ფუნქციები
2. ლექსიკა
3. გრამატიკა
4. სოციოკულტურა და კულტურა
1. სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობები
1.2. ინფორმაციის გაცვლა
1.3. აღწერა/დახასიათება
1.4. გემოვნება
1.5. საჭიროება/სურვილი/მოთხოვნილება
1.6. გრძნობები/ემოციური რეაქციები
1.7. დროში ორიენტირება
1.8. სივრცეში ორიენტირება
1.9. ნებართვა/ვალდებულება/აკრძალვა
1.10. ლოგიკური კავშირები
რუბრიკა ენობრივი რეალიზაციის ნიმუშები
1.1. სოციალური ურთიერთობები დონე - სV, სVI
მისალმება/მოკითხვა
-¿Cómo van las cosas?
-¿Qué tal te va?
-¿Cómo vamos?
-Buenas, ¿Qué hay?
-¿Cómo andamos?
-¡Cuánto tiempo sin verte!
დამშვიდობება
-¡Hasta otra!
-¡Hasta la próxima!
-¡Adiós, que te vaya bien!
-¡Qué usted lo pase bien!
-Vamos a vernos pronto.
-¡Con Dios!
წარდგენა/გაცნობა -Tengo el gusto de presentarte a ...
-Tengo el placer de presentarle a...
-Mira, esta es...
-Me presentaré, yo soy...
-Mucho gusto en conocerle.
-Encantado de conocerle
-Encantado de saludarle
-Tenia ganas de conocerle
მიმართვა
(თავაზიანი/ფამილარული) -¡Oiga, por favor!
-¡Oiga, escuche..., escuche!
-¡Caballero!
-¡Señora..., la llaman!
-¡Señorita..., señorita!
მობოდიშება
-Lo lamento
-¿Me perdonas?
-Le ruego que me perdone.
-Con perdón
-¿Podría disculparme?
-Siento lo ocurrido.
-Le ruego que me excuse con...
-De verdad que lo lamento.
-Ha sido sin querer.
-Lo hice sin darme cuenta.
-No hay de que.
-Naturalmente que puedo perdonarte.
-Tú no has tenido la culpa.
მადლობის გადახდა/სათანადო პასუხი -Te lo agradezco
-Le estoy muy agradecido
-Siempre le estaré agradecido
-¡No hay de qué!
-¡Nada de gracias!
-¡No tiene por qué agradecérmelo!
-¡No tienes que agradecerme nada!
-¡Cuánto se lo agradezco!
-No es para tanto hombre.
-Le estoy inmensamente agradecido.
-¡Gracias a Dios!
მილოცვა/კეთილი სურვილები -Felicidades por...
-¡Feliz en tu día!
-Te felicito, te lo mereces.
-Te doy la enhorabuena de todo.
-¡Qué seas muy afortunado!
-¡Próspero Año Nuevo!
-¡Por muchos años!
- Te deseo lo mejor.
წახალისება/შექება
¡Cada día estás más...!
¡Cada día te veo mejor!
¡Qué bien te veo!
¡Todo lo haces bien!
¡Ánimo! ¡Continúa, sigue!
¡Hala, hala!
¡Arriba! ¡No te detengas!
შეთავაზება მიწვევა/
დათანხმება/უარის თქმა -¡Venga, te invito!/¿Por qué no...?/¿Vamos a...?
-Cuento contigo.
-Gracias por tu ofrecimiento
–Acepto encantado/Con mucho gusto /Me gustaría mucho.
-¿Por qué no?
-Por mí, no hay inconveniente/Iré encantado
-Quiero ofrecerte... Quiero hacerle un ofrecimiento.
-Ya sabes que ésta es tú casa
-En que puedo servirle
-De ningún modo /Siento no poder.
შეხვედრის დანიშვნა/
დათანხმება/ უარის თქმა -Quería pedir hora para...
-¿Cuándo pondríamos entrevistarnos?
- ¿Podría darme hora para...?
-¿Qué día podemos vernos?
-¿A las 5 te va bien?
-Le puedo dar hora para...
-Sí, me va bien/A esa hora me es imposible.
-Aceptaría encantado.
გაფრთხილება -Anda con cuidado
-Ve con precaución.
-Anda con ojo
-Alerta
-Te prevengo que
-Mira bien lo que haces
დამშვიდება/ნუგეში -Puedes estar tranquilo.
-¡Domínate!
-¡Cálmate!
-¡Domina tus nervios!
-¡Así es la vida!
-¡Tómatelo con calma!
-¡Controla tus emociones!
-Estoy seguro de que todo saldrá bien
-No hay mal que cien años dure.
-Tiempo lo cura todo.
დაჯავშნა
-Vamos a reservar los billetes.
-¿Puedo reservar los billetes para dos personas?
-Lo siento, la mesa está ocupada.
-La reserva ya esta hecha.
-Quisiera anular la reserva.
ინტერაქცია სუფრასთან -Sírvase/sírvete, por favor
-¿Qué le (te) pongo? –Póngame una botella de agua
-¿ Le (te) apetece otra taza de café?
-¿y Qué quiere que le traiga de segundo? – Prefiero ternera o pollo.
- ¿Qué van a encargar, señores?
-¡Brindemos!/ ¡A tú salud!/ ¡Por tú salud!/ ¡Viva! ¡A la salud de...!/ ¡Bebamos por!
ინტერაქცია სავაჭრო ობიექტებში
-¿Qué está Vd. escogiendo?
-Quisiera regalar una sortija a mi mujer.
-¿Qué tal le parece está?
-No está mal, pero a mí me gusta aquella, es más vistosa.
-Los pantalones me aprietan un poco en la cintura.
-Podemos ensanchar ahora mismo.
ინტერაქცია
მგზავრობისას -¿Quisiera dos billetes para Madrid en coche-cama por favor?
-Para hoy sólo me quedan primeras y billetes de clase turista.
-El vuelo es directo y no hay que hacer trasbordos ni pasar por la aduana.
-En este vagón vamos como sardinas.
მიმოწერა
(მიმართვის/ გამომშვიდობების კლიშეები)/CV, სამოტივაციო წერილი -Estimado(a) señor(a)/Distinguido(s) señor(es)/Querido(a) amigo(a)
-Cariño -Un besito -Reciba un cordial saludo
-Aprovechando la ocasión, le saluda...
-Atentamente les saluda...
-En espera de su respuesta, les saluda atentamente
-Información personal/experiencia laboral/educación y formación/capacidades y aptitudes/idiomas/informática.
-Quedo a su disposición para una posible entrevista.
პოზიციის გამოხატვა/სხვისი აზრის გაზიარება ან უარყოფა -Considero que... En mi opinión... Mi punto de vista es que... Personalmente opino que...
-¡Sin comentarios!
- Eso no es asunto tuyo.
-Déjame explicarte
-Puede que tenga razón
-Lo que dice es muy razonable
-No has acertado / Eso es falso / He cometido un error/ Creo que no es como lo dices/ ¡Ciertamente!
შეფასება -¡Qué maravilla!
-¡Estoy admirado!
-¡Es admirable!
-¡Qué bárbaro!
-Es digno de admiración.
-¡Nunca había visto una cosa igual!
- Estoy encantado con...
-Me cae bien/mal/fatal
-¡Qué disgusto!/¡Qué pena!/ ¡Qué desilusión!
აზრის კითხვა/რჩევის
მიცემა -¿Qué me recomiendas?-¿Qué me sugieres?
-Te recomiendo...Te sugiero...
-Dime, ¿Qué opinas de...?
-Sí, mira, yo creo que...
-¡Cuéntame!
-¿Cómo lo hago?
-Esto no se hace así...
-No es recomendable...
-Se recomienda...
-Es indispensable...
1.2. ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემების შესახებ სახელი/ გვარი / ასაკი, მისამართი /საქმიანობა/დაბადების თარიღი /ოჯახი -¿Sus datos personales, por favor?
-¿Cuándo y donde nació Vd.?
-¿Cuál es tu dirección?
-Haga el favor de poner su nombre de pila.
-¿Cuál es su lugar de residencia habitual?
-Debes indicar tu estado civil.
- Soy/estoy soltero.
ეროვნება / წარმომავლობა/მოქალაქეობა -¿Nacionalidad? –Estadounidense
-¿Desde cuándo es Vd. ciudadano de Estados Unidos?
-¿Cuál era su nacionalidad anterior?
-Española de origen.
პროფესია/ ხელობა
-Mi madre quiere que yo sea banquero.
-Me gustaría ser carpintero/limpiador/confeccionador/industrial/ ferrallista/ experto en electrónica/mecánico de automóviles
ამინდი -El clima de España cambia según las regiones.
-En los mese de enero y febrero la temperatura no suele ser inferior a los 12 grados.
- En verano el clima es muy árido en España.
-En el extremo noroeste los vientos soplan con mucha violencia y hay fuertes marejadas.
1.3. აღწერა / დახასიათება ადამიანის გარეგნობა -¿Es tu foto de infancia?
-Eres clavada a tu madre.
-Tiene los labios gordezuelos y carnosos.
-El tiene las manos velludas.
ადამიანის ჩაცმულობა -Los zapatos me están matando.
-Coge el número mas grande y de tacón bajo.
ადამიანის დახასიათება -Tiene la cabeza cuadrada.
-Es terco.
-Es amistoso/ameno/honrado.
Es una Santa, Santita, ayuda a todo el mundo.
სურვილი/ საჭიროება/ მოთხოვნილება -Tienes el compromiso
-¿No tengo más remedio que?
-¿Me encuentro obligado a?
-Debería hacerlo...
1.4. გემოვნება/ შეფასება გემოვნება -Me fascina
-Me cae bien
-Yo adoro
-Disfruto mucho con
- No me atrae
აზრის/შთაბეჭდილების/ პოზიციის გამოხატვა
-No soporto
-Estoy a favor de...
-¿De qué lado estás?
-¿En tú opinión cuál es el mejor?
-Me quedaría con...
-¿Qué te apetece más?
1.5.საჭიროება/მოთხოვნილება
სურვილი საჭიროება/სურვილი/
მოთხოვნილება -Estoy obligado a..
-¿Me obligan a hacerlo?
-Es tu deber/tu obligación.
-No es obligatorio que lo hagas.
-No tiene otra opción.
1.6. გრძნობები/ემოციური
რეაქციები სიხარული/კმაყოფილება -Estoy loco de alegría.
-Estoy alegre por...
Me siento muy contento
-Todo lo veo de color rosa
-Estoy como un niño con los nuevos zapatos
უკმაყოფილება/
გაბრაზება/გაღიზიანება -¡Estoy harto de!
-Me pone furioso
-Me irrita
-No puedo soportarlo más
-¡Qué descontento estoy!
ეჭვი/ვარაუდი -Dudo que
-Me temo que
-Ya veremos
-Posiblemente/probablemente/ quizá/ tal vez/pueda/ya verás cómo...
გაკვირვება/ინტერესი
/ინდიფერენტულობა -Me entusiasma
-Casi no puedo creerlo
-¡Ole!
-No pienso en otra cosa...
-¡Vaya!
-¡Ni fu ni fa!
-¿¡De veras?!
-¡Qué más da!
-¿¡Y a mí qué?!
-Me es indiferente
-Esto si que es una sorpresa
1.7. დროში ორიენტირება დროში ლოკალიზება
(საათი/ დღე-ღამის მონაკვეთი/ თარიღი/ წელიწადის დრო -Te recojo sobre las doce ¿habrás terminado?
-¿Qué temporada te gusta más?
-El cantero suele pasar a medio mañana.
-Hoy lo dejamos aquí.
ქრონოლოგია -Acto seguido, todos salieron del aula
-Seguidamente, pasaremos a la biblioteca
- Contestad la primera pregunta, vayamos con la siguiente.
სიხშირე -¿Cada cuánto tiempo vas al gimnasio?
-Cada dos días/un día sí, y otro no/un día tras otro
-A veces le llamamos
-¿Qué le ha pasado al independiente?
-Qué antes salía a diario y ahora sale cada quince día.
ხანგრძლივობა -Lleva una semana sin dar clase.
-Curo Romero torea desde hace 40 años/desde los 20 años.
1.8. სივრცეში ორიენტირება ადგილმდებარეობა -Por allí, a la derecha.
-Arriba, en la parte de arriba.
-Cerca/cercano/cerquisimo/Ahí mismo/al norte, tras/después de... / en la parte de abajo/al sur/al exterior/en el interior
მიმართულება -¿Me puede decir como se va...?
-Bajando/por ahí/subiendo por esta calle.
1.9. ნებართვა/ ვალდებულება/ აკრძალვა -ნებართვა/ ვალდებულება/ აკრძალვა
-¿Podrías hacerlo?
-Estas suficientemente preparada.
-¿Eres capaz de? – Si que te veo capaz de...
-No te olvides de...
-¿Lo harás o no lo harás?
-Te digo que...
-Qué lo hagas, te digo
-No estás capacitado...
-¡Basta!
-Te mando que no...
-Le ordeno que no...
-No te metas en lo que no te importa
1.10. ლოგიკური კავშირები მიზეზი/ შედეგი/პირობითობა/მიზანი -Es un vago, debido a ello le han echado del trabajo.
-Mañana no trabajo, de ahí que pueda trasnochar más.
-Si lo dices, se enfadará
-Si no pudiéramos ir, te avisaríamos.
2.ლექსიკა
2.1. ინდივიდი
2.2. აქტივობები
2.3. ინდივიდის გარემოცვა
2.4. მედია
2.5. დღესასწაულები და ზეიმები
რუბრიკა მაგალითები
2.1. ინდივიდი დონე - სV, სVI
სხეული el cerebro; los sesos; las amígdalas; la columna vertebral; el hígado; el intestino; las cotillas; los pulmones.
დახასიათება reservado; romántico; egoísta; subjetivo; objetivo; creativo; leal; pasota; gruñón; prudente; imprudente
ტანსაცმელი/აქსესუარები el chaleco; la chaqueta; el chaquetón; el camisón; el traje de baño; las chanclas; la ropa interior; el albornoz; el vestido de noche/escotado; el traje de chaqueta
ჯანმრთელობა/ავადმყოფობა la fractura; la lesión; la herida; el virus; el sobrepeso; el curandero; la cicatriz; la ambulancia; la alimentación equilibrada; tener una salud de hierro; tener mala cara.
შეფასება/ემოციური რეაქციები quedarse pasmado; estar abatido/tranquilo/animado/desilusionado/ abandonado/melancólico/angustiado/impaciente/
insultado.
პროფესია/ხელობა el gerente; el auxiliar administrativo; el vendedor de comercio; el electricista; el albañil; el cajero; el peón; el experto en piel y cuero; el revocador; el minero; el bodeguero; el ferrallista.
2.2. აქტივობები აღქმა და
ინტელექტუალური აქტივობები comprender; analizar; estar al tanto; enterarse de; trasmitir; predecir; deducir; criticar; interpretar; concluir; calificar.
დასვენება/გართობა/სპორტი tomar una copa; ir a cenar; disfrutar; fotografiar; retratar; contratar; clasificarse; ganar; competir; echar gol; ganar; luchar; vencer; declarar; lanzar; empatar; formar parte; dar una vuelta; celebrar; pasarlo bomba; torear; picar.
საფინანსო ოპერაციები ganar; vender; ahorrar; pagar; costar; prestar; ingresar; abrir/cancelar una cuenta; rebajar; tener cambio; pagar con tarjeta/en efectivo.
საზოგადოებრივი სამოქალაქო
აქტივობები votar; migrar; manifestarse; soportar; provocar; mantener la paz; apoyar; organizar la manifestación; reunirse; promover; justificar; ser miembro; presidir; discriminar; tener el derecho a; dar el discurso
2.3. ინდივიდის გარემოცვა ადამიანი
(ცხოვრების ეტაპები) la densidad de población; la carrera; el inicio; el final; las oportunidades; las salidas profesionales; el/la joven; el adulto; el viejo/la vieja;
საცხოვრებელი ადგილი el piso interior/exterior; la vivienda; el albergue; el refugio; el piso amueblado/céntrico/compartido; el chalé; el traslado; el alojamiento; el camping; la terraza; el balcón; el alquiler; el portal; el portero.
საზოგადოება/სახელმწიფო la democracia; el presidente; la monarquía; la república; el parlamento; el reino; el ciudadano; la constitución; la revolución; la bandera; el escudo; la Unión Europea; el gobierno; el Primer Ministro; el refugiado; la embajada; el embajador; el consulado; el cónsul; el sistema electoral; el derecho a voto.
დედამიწა/გეოგრაფიული დასახელებები el territorio; la península; el Polo Nórdico/Norte; las Islas Baleares; Las Islas Canarias; la jungla; la selva amazónica; la Tierra de Fuego; la Sierra Nevada; los Pirineos; la Cordillera; el Río Manzanares.
ბუნება/ბუნების მოვლენები
(ამინდი) el carbón; la minería; las materias primas; la inundación; la riada; la capa de ozono; la ecología; los chubascos; la brisa; el granizo; las precipitaciones moderadas/dispersas; la temperatura media.
ავეჯი/საყოფაცხოვრებო ნივთები la hamaca; la batidora; los cubiertos; las copas; el jarrón; la cortina; el microondas; la librería; las velas; la consola; la cómoda; el armario; la mesa de comedor; la tumbona; el sofá; el sillón; la silla, el carrito de vidrio.
განათლება la educación secundaria; el educación superior; el bachillerato; el empollón; la convocatoria de examen; buena/mala nota; los apuntes; la chuleta; el examen oral/escrito/final/parcial; el galardón.
სავაჭრო ობიექტები
(პერსონალი/ინვენტარი) el centro comercial; la tienda de barrio; el mercado; la droguería; la papelería; la carnicería; la joyería; la confitería; la pastelería; la tienda de muebles/de deportes; el/la vendedora; el/la dependiente/a
მომსახურეობის ობიექტები
პერსონალი la gasolinera; la lavandería; la lavandera; la tintorería; el quiosco; el estanque; la zapatería; el zapatero; la zona de aparcamiento; el mozo; el botones; el recadero.
სურსათი el filete de ternera; la pechuga de pollo; el escalope de ternera; la lubina; la dorada; el salmón; las judías verdes; el pimiento rojo/verde; el calabacín; el plátano; el melocotón; las fresas.
კვება/კვების ობიექტები/კერძები/
პერსონალი a la plancha; a la parilla; frito; la cerveza; el vino tinto; el café; el cortado; las lentejas; el cocido; la fabada; la tapa; el montado; el bocadillo; la cervecería; la bodega; el bar de copas; el/la cocinero/a; el/la camarero/a
ტრანსპორტი/პერსონალი el yate; el pasajero; el viaje; el viajero; la travesía; la primera clase; la taquilla; la taquillera; la flota; el revisor; la balsa; la aeronáutica; el reactor; el aeroplano
კულტურის/სპორტის ობიექტები/პერსონალი el cine; el teatro; el acomodador; las exposiciones; las gallerías; el cortometraje; el largometraje; la función; la sesión; el estreno; los Juegos Olímpicos; el campeón; la medalla de oro/plata/bronce; la Copa Davis; la selección de continente;
ფოსტა/პერსონალი la correspondencia; el remitente; el destinatario; la carta certificada; el telegrama; el giro postal; la administración de correos; el paquete postal; la tarjera; el reparto; la recogida; las señas; el franqueo; el sello.
ბანკი/პერსონალი la cuenta del banco; la moneda nacional; el gerente; el ejecutivo; el banquero; el tipo de cambio; la tarjeta de crédito; el billete; el cajero automático; el cheque; la transferencia; el saldo;
დასვენება/არდადეგები/
მოგზაურობა el turismo rural; el folleto turístico; el turismo ecológico; el mapa; la atracción turística; los lugares de interés; la agencia de viajes; los centros de información.
2.4. მედია რადიო/ტელევიზია
las noticias; los informativos; el debate; los anuncios; el presentador; la audiencia; la programación; el canal; el documental; el mando a distancia; el culebrón; la telebasura; el teleadicto; la tertulia; el/la oyente; el interlocutor.
პრესა
el redactor; el suplemento; el tabloide; la tipografía; la tirada; los titulares; los folios; el sumario; el suplemento; el editor; el editorial; el director; la sección deportiva/financiera; la crónica de sociedad.
2.5. დღესასწაულები და
ზეიმები დღესასწაულები და
ზეიმები las fiestas del sol; las fiestas de la cosecha; los saltos sobre las hogueras; el caminar sobre brasas encendidas; las fiestas de la Castaña; las Fiestas Navideñas; la coronación; la comida típica para las fiestas; los villancicos.
3.გრამატიკა
გრამატიკის სწავლება საკომუნიკაციო მიზნებს უნდა მოემსახუროს, ამიტომ სასურველია მისი კონტექსტში (და არა კონტექსტიდან მოწყვეტილად) სწავლება. არ არის რეკომენდებული გრამატიკის აღწერით-თეორიული სწავლება, გრამატიკული წესებისა და ტერმინების ზეპირად დასწავლა. მოსწავლეს საშუალება უნდა მიეცეს დააკვირდეს, ამოიცნოს, გაიაზროს და კონტექსტში გამოიყენოს გრამატიკული თავისებურებები და კონსტრუქციები. ამისათვის სასურველია:
ასათვისებელ ენობრივ მასალაზე აგებული დიდაქტიზებული ტექსტების მეშვეობით გრამატიკული მასალის სახალისო, ადვილად გასაგებ ზეპირ თუ წერილობით საკომუნიკაციო სიტუაციებში მიწოდება.
მრავალფეროვანი აქტივობებისა და სავარჯიშოების შეთავაზება.
თემა
საკითხები
3.1. არსებითი სახელი
Nombre Sustantivo
– საკუთარი, საზოგადო– propio, común;
– კონკრეტული და ანსტრაქტული –Concretos; abstractos;
– ინდივიდუალური და კოლექტიური -Individuales; colectivos
– მარტივი და შედგენილი -Simples; Compuestos
– სქესი - Genero masculino, femenino, neutro
– რიცხვი –Número (წესიერი, არაწესიერი ფორმები);
3.2. არტიკლი
Artículo -განსაზღვრული - Definido;
-განუსაზღვრელი - Indefinido;
ლექსიკური არტიკლის გამოყენება; საშუალო სქესის არტიკლის გამოყენების ზოგადი თავისებურებები;
3.4. ზედსართავი სახელი
Nombre Adjetivo -შედარების ხარისხები - Grado Comparativo; Grado superlativo; Grado Superlativo relativo; Superlativo Absoluto;
წესიერი/არაწესიერი ფორმები;
3.5. რიცხვითი სახელი
Numeral -რაოდენობითი - Cardinales;
-რიგობითი - Ordinales;
3.6. ნაცვალსახელი
Pronombre -პირის–Personales;
Pronombres personales en función de Sujeto
Pronombres personales en función de complemento
Pronombres personales en función de complemento preposicional
-ჩვენებითი- Demostrativos;
-კუთვნილებითი- Posesivos;
-კითხვითი – Interrogativos;
- ძახილისExclamativos;
- უკუქცევითი Reflexivos
-განუსაზღვრელობითი- Indefinidos; (Afirmativos, Negativos)
-რიცხვითი – Numerales;
-მიმართებითი – Relativos;
3.7. ზმნა
Verbo Las conjugaciones; Las desinencias; La persona y el número. El modo; Verbos Regulares; Irregulares; Auxiliares;
-Participio pasado (Formas regulares e irregulares)
-Gerundio
დროის ფორმები
- თხრობითი კილო (Modo Indicativo)
- Presente;
- Pretérito Perfecto Compuesto;
- Pretérito Indefinido;
- Pretérito Imperfecto;
- Pretérito Pluscuamperfecto
- Futuro Simple
-Futuro Compuesto
- ბრძანებითი კილო (Modo Imperativo)
afirmativo y negativo
–პირობითი კილო (Modo Condicional)
Condicional Simple
Condicional compuesto
– კავშირებითი კილო (Modo Subjuntivo)
- Presente (No+presente de subjuntivo; La locución cuando+Presente de Subjuntivo;)
-Pretérito perfecto (Verbos que rigen Subjuntivo; Conjunciones+Subjuntivo)
-Imperfecto
-Pluscuamperfecto
- ვნებითი გვარი La voz pasiva
La pasiva refleja. La pasiva de estado.
3.8. ზმნიზედა
Adverbio - თვისობრივი ზმნიზედები (Adverbios calificativos)
- ვითარებითი ზმნიზედები (Adverbios de modo)
- რაოდენობითი ზმნიზედები (Adverbios de cantidad)
- თვისობრივი ზმნიზედების შედარების ხარისხები (Grados de comparacion de los adverbios)
- გარემოების ზმნიზედები (Adverbios circunstanciales)
- ადგილის ზმნიზედები (Adverbios de lugar)
- დროის ზმნიზედები (Adverbios de tiempo)
- მოდალური ზმნიზედები (Adverbios modales)
- ზმნიზედების წარმოება3.9. წინდებული
Preposición -ადგილის, დროის, მიმართულების, რაოდენობის - Preposiciones de lugar, movimiento, tiempo, y etc.;
-Palabras con valor prepositivo Locuciones prepositivas
3.10. კავშირი
Conjunciones - COORDINANTES: Conjunciones copulativas (Y, E, NI, QUE); disyuntivas (O, U, SEA, BIEN); adversativas (AUNQUE, PERO, MAS, SINO, SIQUIERA; locuciones conjuntivas AL CONTRARIO, ANTES BIEN, SI BIEN, NO OBSTANTE, SIN EMBARGO )
- SUBORDINANTES: Causales (PUES, PORQUE; locución conjuntiva PUESTO QUE). Comparativas (COMO; locuciones conjuntivas ASÍ COMO, COMO QUE, DE ESTA MANERA) Condicionales (SI, COMO y locuciones conjuntivas SIEMPRE QUE, CON TAL QUE, DADO QUE, YA QUE, UNA VEZ QUE)
Continuativas (PUES, ASÍ y locuciones conjuntivas ASÍ QUE, AHORA BIEN, SOBRE TODO).
Finales (PARA, PORQUE y locuciones conjuntivas PARA QUE, A FIN DE QUE, CON EL FIN DE QUE)
3.11. წინადადება
Tipos de oraciones -მტკიცებითი,კითხვითი, უარყოფითი - Afirmativas, Negativas, Interrogativas;
-თხრობითი, კითხვითი, ბრძანებითი– Declarativas, Interrogativas, Exclamativas, Imperativas;
-მარტივი, რთული თანწყობილი, რთული ქვეწყობილი – Simples, compuestas coordinadas y subordinas;
-პირობითი წინადადება– Oración condicional I, II y III tipo;
3.12. წინადადების წევრები Miembros de oración -მთავარი/მეორეხარისხოვანი – Principales/Secundarios;
3.13 პირდაპირი და ირიბი თქმა - პირდაპირი და ირიბი ნათქვამი Estilo Directo e Indirecto
- Orden y mandato en el estilo indirecto
- Concordancia de los tiempos verbales
3.14 სიტყვა-წარმოება
- სუფიქსები –Sufijación –ecit(o) –ecill(o) –ecic(o) –zuel(o) -cín;
- პრეფიქსები Prefijación es- ; ex- ; extra- ; hipo- ; hiper- ; in-
- შედგენილი სიტყვები – Palabras compuestas
3.15 კონსტრუქციები
Construcciones Seguir+gerundio; Continuar+ gerundio; Echar a +infinitivo; Ponerse a +infinitivo; Romper a + infinitivo; Tener+participio
4. სოციოკულტურა და კულტურა
ტრადიციები, ზნე-ჩვეულებები;
განათლება;
ახალგაზრდების ცხოვრება (თავისუფალი დრო, გართობა, დასვენება; საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მონაწილეობა; ურთიეთობები; გატაცებები; ახალგაზრდული პრესა/გადაცემები და სხვა);
ევროპის კავშირი (ზოგადი ცნობები);
გეოგრაფიული ცნობები ესპანურენოვანი ქვეყნების შესახებ;
შესასწავლი ქვეყნის პოლიტიკური წყობა, ადმინისტრაციული მოწყობა;
ესპანურენოვანი ქვეყნების დედაქალაქები, მათი ისტორია, ღირსშესანიშნაობები;
ცნობილი ადამიანები (მეცნიერი, პოლიტიკოსი, სპორსტმენი);
ისტორია - მნიშვნელოვანი ისტორიული ეპოქები/მოვლენები, ცნობილი ისტორიული პირები;
ხელოვნების სხვადასხვა დარგის წარმომადგენლები;
ლიტერატურა – სხვადასხვა ლიტერატურულ მიმდინარეობათა წარმომადგენლები და ნაწყვეტები მათი ნაწარმოებებიდან;
რეგიონალური თავისებურებები;
ცნობები ესპანურენოვანი ქვეყნებისა და საქართველოს ურთიერთობებიდან.
თავი XXX (21.09.2011 N 159/ნ)
საბაზო-საშუალო საფეხურის ესპანური ენის პროგრამის შინაარსი
დონე - VII, VIII (სVII, სVIII)
სარეკომენდაციო შინაარსი
პანორამა
1. სამეტყველო ფუნქციები
2. ლექსიკა
3. გრამატიკა
4. სოციოკულტურა და კულტურა
სამეტყველო ფუნქციები
1.1. სოციალური ურთიერთობები
1.2. ინფორმაციის გაცვლა
1.3. აღწერა/დახასიათება
1.4. გემოვნება/შეფასება
1.5. გრძნობები/ემოციური რეაქციები
1.6. დროში ორიენტირება
1.7. სივრცეში ორიენტირება
1.8. ლოგიკური კავშირები
1.9. მედია
1.10. საბანკო მომსახურება
რუბრიკა ენობრივი რეალიზაციის ნიმუშები
1.1. სოციალური ურთიერთობები დონე - სVII, სVIII
მისალმება/მოკითხვა/ დამშვიდობება
-Te veo bien
-Parece que las cosas no van bien.
-¿Tú por aquí?
-¡Anda qué sorpresa! No esperaba encontrarte por aquí.
-Dale recuerdos a...
-Saluda de mi parte a...
-Le saluda atentamente..
-Aprovecho la ocasión para saludarle atentamente.
-Espero que volvamos a vernos
-Ahí os quedáis.
-Vaya/quede Vd. con Dios
-¡Mucha suerte!
-¡Hasta lueguito!
წარდგენა/გაცნობა Me place presentarle a...
Me place conocerle
Me gustaría presentarle a...
Permítame que le presente a...
Tengo el gran honor de presentarles a...
¿No nos habíamos visto alguna vez?-Yo soy...
Tu cara me suena –Su cara me resulta familiar
¡Hombre he oído hablar mucho de ti!
¡Vaya por fin te conozco!
¡Ya nos conocíamos de vista!
მიმართვა
(თავაზიანი/ფამილარული)
Su majestad
Su excelencia
¡Oiga! ¿Quiere hacer el favor de atenderme?
¡Oiga! qué me toca a mí
¡Escuche es mi turno!
Pido la palabra
მობოდიშება/შეთავაზება
-Perdón, no creía que...
-Lo siento, yo no pensé que...
-No ha sido con mala intención. Eso le ocurre a cualquiera.
-No era mi intención ofenderte
-Le ruego que disculpe
-Qué no vuelvas a hacerlo
-Le presento mis disculpas
-Dispénseme por
-Desearía que olvidaras lo sucedido
-Quedas dispensado
-Si, acepto sus disculpas.
მადლობის გადახდა
Gracias, pero que muchas gracias
Te lo agradezco con toda mi alma.
Dios se lo pagará
No sabes como te lo agradezco
No sabes cuanto te debo
Le estamos muy reconocidos por...
Queremos manifestarle nuestra gratitud por...
Gracias por los servicios prestados
¡No hay por qué darlas! ¡Por nada!
Estoy para servirle. –No se merecen
Lo he hecho con mucho gusto
Para esto estamos
წახალისება/შექება
-¡Eres un manitas!
-¡Eres único!
-¡Eres de lo que no hay!
-¡Tú vales mucho!
-¡Hoy estás radiante!
-¡Qué tío tan bien plantado!
-¡Tira, tira!
-¡Va, decídete hombre!
-Vamos hazlo no ves es tan fácil.
შეთავაზება მიწვევა/
დათანხმება/უარის თქმა -Te convido a...
-¡Que te parecería si...!
-Quiero que seas nuestro huésped
-Tú sabes que puedes venir cuando quieras.
-¡Faltaría más! ¡No faltaría más!
-¡Le estoy muy agradecido por!
-Quiero ofrendarte
-Me gustaría ofrecerte
-Contad con...
-No sabes como te lo agradezco
-¡Lo siento otro día será! Es que estoy indispuesto
გაფრთხილება
-Tienes que tomar medidas de precaución
-Quisiera llamarte la atención sobre...
-Tendrías que tomar tus medidas
- ... no sea cosa que...
- ... no vaya a ser que...
დამშვიდება
-¡No te asustes!
-No pierdas las esperanzas
-Ya veras como todo se arregla
-¡Tranquilo no pierdas los estribos!
-¡Relájate, no pienses más en eso!
-¡Sosiégate! Tiempo al tiempo
-Las penas con pan son menos
-No hay mal que por bien no venga
ინტერაქცია სავაჭრო ობიექტებში
-¿Qué sombrero le agrada señora?
-A ver aquel, de fieltro gris
-Yo quiero de paja y seda
-Es de los más lindos señorita, está hecho a mano.
- Es el ultimo modelo señorita, pruébeselo, los probadores están a la derecha.
ინტერაქცია
მგზავრობისას
-Se revisan los papales y se registran los equipajes.
-No se lleva algo de pago, hay que declarar.
-¿Por qué andén sale el AVE?
-Para la navidad tienen tarifas especiales
-El enlace de trenes es muy cómodo.
-No quiero en este vagón está de bote en bote, no podré estirar las piernas.
მიმოწერა
(მიმართვის/ გამომშვიდობების კლიშეები) -Muy señores nuestros;
-Respetable señor;
-Muy estimado señor
-Nos es grato comunicarle
-Tenemos el gusto de notificarle
-Tenemos el agrado de dirigirnos a Vd.
-Muy sinceramente...
-Al agradecer la atención que se sirvan prestar a la presente, le saluda muy atentamente...s
პოზიციის გამოხატვა/დასაბუთება -A mi entender; a mi modo de ver; a mi juicio; a decir verdad; la impresión que he sacado es que;
yo diría que...
-No tengo ninguna opción acerca...
-Eso ahora no viene a cuento
-El porqué te lo explicaré con pelos y señales
-¡Y cuánta razón tienes!
-Vale, tú ganas
-Eso es absurdo ¡Qué disparate dices!
-Se confunde Vd. Vas desencaminado; Vas despistado; has metido la pata.
1.2. ინფორმაციის გაცვლა პირადი მონაცემების შესახებ სახელი/ გვარი / ასაკი, მისამართი /საქმიანობა/დაბადების თარიღი / ოჯახი -¿Su primer apellido, por favor? ¿Su segundo apellido?
-¿Tienes el mote?
-¿Dónde ejerció Vd. sus actividades entre 2000 y 2011?
-¿Incida tu fecha y lugar de nacimiento?
-¿Has indicado tu código postal?
ეროვნება / წარმომავლობა
-Soy ingeniero y no encontraba trabajo en Valladolid
-¿Por qué? ¿Acaso nadie le quería contratar?
-Había escasez de demanda.
-Ahora yo trabajo de intérprete y hay más oportunidades.
ამინდი - En el centro de España, en la llamada Meseta Castellana, el clima es muy seco y extremado.
- En verano hace un calor intensísimo.
- En invierno el termómetro llega fácilmente a cero grados.
- En primavera y otoño hace más bien calor, pero el cielo no es azul y terso como en la meseta.
1.3. აღწერა/დახასიათება ადამიანის გარეგნობა
-Mírale que se ha puesto de punta en blanco.
-Tiene la barba.
- que va de trapillo.
-Tiene las mejillas sonrosadas y los pómulos salientes.
ადამიანის დახასიათება
-Este hombre es machista y no obedece a su mujer.
-Su crueldad le hizo perder a todos sus amigos.
1.4. გემოვნება/ შეფასება გემოვნების გამოხატვა
-Soy hincha de Madrid Real.
-Me seduce mucho la idea.
-Estoy loco por...
-Para mi resulta más atractivo...
მოწონება/ არ მოწონება /აზრის/ შთაბეჭდილების/ პოზიციის გამოხატვა
-Me vuelve loco...
-Me chifla
-Me tiene fascinado
-No sabes cuánto interés despierta en mi
-Yo me inclino por...
-¿Por quién apostarías?
-¿Qué decides?
-Me viene mejor...
საჭიროება/სურვილი/
მოთხოვნილება
-Me imponen que lo haga.
-Me veré forzado a...
-Me siento obligado a...
-Lo hago a fuerza.¿Qué remedio me queda?
-¿Tengo que cumplir el compromiso?
-Me gustaría que lo hagas.
-No creo que debas
-No tienes porque hacerlo
1.5. გრძნობების/ემოციური რეაქციების გამოხატვა სიხარული/აღტაცება -¿Qué gozo?
-Esto es una gozada
-Se me hace la boca agua
-¡Cómo disfruto con...!
-Me vuelvo loco por...
უკმაყოფილება/გაბრაზება
/გაღიზიანება -Me siento decepcionado
-Estoy que me hecho chispas.
-Vaya disgusto
-Estoy mosqueado
-Me saca de quicio
-Me saca de mis casillas
-Estoy de un humor de perros
ეჭვი /ვარაუდი -Mucho me extrañaría que
-Ni que me lo jures
- No me fío ni un pelo de ti.
-Igual... Acaso... Podría ser que...
-Tengo la esperanza de que...
-¡Cualquier día...!
გაკვირვება
-¡Fíjate!
-Resulta extraordinario
-¿Lo dices en serio?
ინდიფერენტულობა - No me da frío ni calor.
-Me importa un rábano
- Cualquiera que sea
-Lo que sea
-No es chicha ni limonada
1.6. დროში ორიენტირება დროში განთავსება
(საათი/ დღე-ღამის მონაკვეთი/ თარიღი/ წელიწადის დრო, ეპოქა
-Conocí a Fernando el mismo día que al director.
-Falta media hora para que empiece la corrida.
-Tienes tiempo para prepararlo todo, porque nunca llegan con adelanto.
-Terminé mis estudios en los años 90.
ქრონოლოგია
-De cabo a rabo
-De pe a pa
-Al acabar la carrera, ya tenía trabajo
-En último lugar/finalmente/por fin/por último/para terminar/finalmente.
სიხშირე -Una y otra vez
-La mayoría de las veces se levantan temprano
-Casi siempre se despiertan tarde
-Hacemos un balance anual.
ხანგრძლივობა
-Conforme va creciendo, se va pareciendo más a su madre
-Según crece se va pareciendo más...
-No se acuesta hasta que no termine el último programa de televisión
-En cuanto llegue a casa, hablaré con él.
1.7. სივრცეში ოროენტირება ადგილმდებარეობა -¿Has visto mi reloj? no lo encuentro.
-En alguna parte tendrá que estar.
-En algún sitio tendrá que estar.
-Donde menos te lo esperas
მიმართულება
-Sigue todo recto, coge/toma la segunda/primera/tercera bocacalle a la derecha/ala izquierda, cruza el puente y allí enfrente ves...
-¿Para ir al Rectorado?
-Por ahí, subiendo esta esclera, primera puerta...
1.8. ლოგიკური კავშირები მიზეზი/ შედეგი/პირობითობა/მიზანი - Si le hubieran dado más publicidad a la feria, seguro que habría asistido más gente.
- Aceptaré ese trabajo siempre que me lo paguen bien.
- Canta tan mal que, cada vez que lo hace, llueve.
- Puesto que no estaba en la ciudad, nos fuimos sin verlo.
1.9 მედია ტელეფონი/ინტერნეტი/ მობილური -¿Has descargado la información que necesitabas?
-Sí, la he sacado de la página web.
-Los ciberpolicías recuperaran fácilmente la información borrada.
-¿Llama al centro de atención al cliente para que te ayuden a conseguir el número?
-¿Concibes la vida de hoy sin teléfono móvil?
-En esta montaña el móvil no funciona.
-¿Por qué? -Porque no hay cobertura
1.10. საბანკო მომსახურება ინტერაქცია ბანკში/ბანკომატი -Quería abrir una cuenta.
-¿Y qué prefiere, cuenta corriente o cartilla de ahorros?
-¿Cómo va a pagar, en efectivo o con carta de crédito?
-Me compraré el coche en caso de que me concedan el préstamo.
-¿A cuánto está el dólar hoy?
2.ლექსიკა
2.1. ინდივიდი
2.2. აქტივობები
2.3. ინდივიდის გარემოცვა
2.4. მედია
2.5. ორიენტირები
2.6. დღესასწაულები და ზეიმები
რუბრიკა მაგალითები
2.1. ინდივიდი დონე - სVII, სVIII
სხეული El sistema sanguíneo; el antebrazo; la palma; el anular; el índice; el abdomen; el meñique; el empeine; el telón; la pupila; el comillo;
გარეგნობა El rostro huesoso/redondo/ovalado/expresivo/ pálido/sonrosado/picado de viruelas; narigudo; ancho de espaladas; el pelo entrecano; la nariz aplastada; las mejillas tostadas; la frente despejada.
დახასიათება Ameno/académico/machista/agresivo; pobre como una rata; duro de oído; sordo; escéptico/a; resuelto/a; vacilante/a; infatigable; cobarde; locuaz.
ტანსაცმელი/აქსესუარები Los artículos de punta; el anillo de compromiso; el sujetador; los calcetines; las medias; los calzoncillos largos/de franela; las bragas; la zamarra; la falda de tubo/de vuelo/fruncida/acampanada/de tablas.
ჰიგიენა Los potingues; el cepillo de dientes; el champú; el suavizante; la esponja; el gel de ducha; el jabón; la pasta de dientes; la lima; el peine; las pinturas; la barra de labios; el rimel; el colorete; la crema hidratante; el papel higiénico.
ჯანმრთელობა/ავადმყოფობა El estrés; el insomnio; la ansiedad; las bacterias; la obesidad; la medicina convencional/alternativa; la vista; el olfato; el gusto; el oído; el tacto; el calmante; el diagnóstico; las urgencias.
შეფასება/ემოციური რეაქციები Exaltado; decepcionado; disgustado; descontento; agobiado; aburrido; entusiasmado; desolado; fastidiado; arrepentido; irritado; atosigado.
2.2. აქტივობები აღქმა და
ინტელექტუალური აქტივობები Estimar; aclarar; darse cuenta de; fallar; investigar; combinar; modelar; informar; publicar; instruir; entrevistar; anunciar; reseñar; darse importancia; venir a cuento.
ტელეფონით/სარგებლობა
რადიო, ტელევიზია Estar pegado a la tele; enchufar/apagar la tele; subir/bajar la voz; retransmitir; llamar; comunicarse; dejar el mensaje; preguntar por un recado; grabar; marcar; descolgar; pulsar el botón; esperar la señal; marcar el prefijo; sonar; estar comunicado; cruzarse las líneas; cortarse la comunicación; el teléfono traga o no monedas.
დასვენება/გართობა/სპორტი Ser aficionado a; golear; enorgullecerse de; encestar; recaudar los fondos; batir; alcanzar; ir de copas/de juerga; veranear; salir de marcha; salir por ahí; brindar; banderillear.
მგზავრობა/გადაადგილება Sobrevolar; pilotar; aterrizarse; partir; marcharse; viajar en tren/avión; ir de viaje; emprender un viaje; atropellar; circular; guiar; recorrer; atravesar; acelerar; adelantar.
საფინანსო ოპერაცია Subastar; depositar; hipotecar; descontar; aplazar; invertir; facturar; pagar a plazos/al contado; tener suelto; blanquear dinero.
საზოგადოებრივი სამოქალაქო
აქტივობები Exiliar; emigrar; fundar; desarrollar; acatar la ley; estar involucrado en; sublevarse; organizar la huelga; rebelarse; proteger; defender; pagar impuestos; violar la ley; abusar de...
2.3. ინდივიდის გარემოცვა ადამიანი
(ცხოვრების ეტაპები) El promedio de vida; el índice de natalidad; el paro obrero; el desempleo; la mano de obra; la jubilación; la pensión.
საზოგადოება/სახელმწიფო Las Cortes; el secretariado; el Ministerio de Asuntos Exteriores; el/la soberano(a); la Monarquía Constitucional; el poder ejecutivo/judicial; el Tribunal Supremo; la corte suprema; el Congreso de los Diputados; el Senado; el régimen republicano; los partidos políticos; el censo electoral; la campana electoral.
დედამიწა/გეოგრაფიული დასახელებები El capital; el continente; el golfo; las rías; el océano pacifico/atlántico; la comunidad autónoma; el Archipiélago Canario; el Mar Negro; la meseta; el Tajo; el Duero.
ბუნება/ბუნების მოვლენები
(ამინდი) La acequia; el arroyo; la cascada; el yacimiento; el caudal; la cumbre; la dehesa; la demacración; el tifón; la erupción volcánica; el temblor; el cielo despejado; la llovizna; el descenso térmico; las tormentas irregulares; la borrasca, el cielo con nubes y claros; la avalancha.
ქალაქი El subterráneo; la acera; la plaza; el paseo; el callejón sin salida; el ciudadano; el Ayuntamiento; los Cortes; los Correos; el barrio; el distrito; la calle; la manzana; la cuadra; el edificio; el patio; los chalés adosados; el rascacielos; los suburbios; el aparcamiento; la boca de metro.
საცხოვრებელი ადგილი El apartamento con vistas a ... dar a... bien comunicado; la cámara de propiedad urbana; las afueras; la mudanza; la casa rural; la agencia inmobiliaria; la comunidad/la asociación de vecinos; los gastos de comunidad
ავეჯი/საყოფაცხოვრებო ნივთები La bombilla; la bombona; la pila; el toallero; la jabonera; el horno; el calentador; la sartén; la cacerola; la olla; el lienzo; el escritorio; la estantería; el reposapiés; el banco; la mesilla de noche; el aparador; el mueble bar; el colgador.
განათლება El suspenso; el aprobado; el notable; el sobresaliente; la matricula de honor; la conferencia; la ponencia; los derechos de matrícula; los cursos de formación profesional.
სავაჭრო ობიექტები
(პერსონალი/ინვენტარი) La cadena de supermercados; los horarios comerciales; el cierre; el comprobante; la tienda de ultramarinos; la calidad de mercancía; las rebajas y liquidaciones; el artículo rebajado/defectuoso
სურსათი El escalope de cerdo; el entrecot; el lomo de cerdo; las chuletas de cordero; el salmón; la merluza; los calamares; la zanahoria; el tomate; la cebolla; el vino blanco; el refresco; el café con leche; los garbanzos; las judías verdes; la sal; la pimienta; el aceite; las especias; el vinagre; el perejil.
ტრანსპორტი/პერსონალი El andén; la sala de espera; la carroza; el remolque; la balsa; la cabina; el cinturón; el paracaídas; el paracaidista; el chaleco salvavidas; el Terminal; el buque; la lancha; el velero; la nave; la canoa; la barca; la tripulación; el embarcadero; el faro
კულტურის/სპორტის ობიექტები/პერსონალი El escenario; el argumento; el director de cine; el protagonista; el secundario; las extras; el rodaje; la película de risa/miedo/suspense/acción/oeste. la música popular; los Juegos Panamericanos; la Pelota Vasca;
ბანკი/პერსონალი La bancarrota; la nómina; la tarifa; la suspensión de pagos; tarjeta de débito; el dinero de circulación; el giro; la trasferencia; la divisa.
დასვენება/ არდადეგები/მოგზაურობა Las paradas de reposo; la puente; el hospedaje de reyes; el día libre; el viaje de comisión; la marcha; la tienda de campaña; el crucero; el itinerario; las rutas turísticas; el turismo rural; los balearios; las ofertas de viajes.
2.4. მედია რადიო/ტელევიზია El abonado; la cadena; la cobertura; la cuota; la emisión; la emisora; la exclusiva; el televidente; la teleinformación; el reportero; el radioyente; la retransmisión en directo.
პრესა El anuncio por palabras; el comunicado de prensa/de última hora/oficial; el semanal; el dominical; el/la editorial; la prensa objetiva/subjetiva; la censura; el consultorio sentimental.
2.5. ორიენტირები დრო De repente; recién casados; recién nacido; el período; el plazo; el otro día; al día siguiente.
2.6. დღესასწაულები და ზეიმები დღესასწაულები და ზეიმები las costumbres; las fiestas de origen pagano; las celebraciones decembrinas; las fiestas de fertilidad; los carnavales; la Tomatina; los Sanfermines; las Fallas; la Romería de Roció;
3.გრამატიკა
თემა
საკითხები
3.1. არსებითი სახელი
Nombre Sustantivo
– საკუთარი, საზოგადო– propio, común;
– კონკრეტული და ანსტრაქტული –Concretos; abstractos;
– ინდივიდუალური და კოლექტიური -Individuales; colectivos
– მარტივი და შედგენილი -Simples; Compuestos
– სქესი - Genero masculino, femenino, neutro
– რიცხვი –Número (წესიერი, არაწესიერი ფორმები);
3.2. არტიკლი
Artículo -განსაზღვრული - Definido;
-განუსაზღვრელი - Indefinido;
ლექსიკური არტიკლის გამოყენება; საშუალო სქესის არტიკლის გამოყენების ზოგადი თავისებურებები;
3.4. ზედსართავი სახელი
Nombre Adjetivo -შედარების ხარისხები - Grado Comparativo; Grado superlativo; Grado Superlativo relativo; Superlativo Absoluto;
წესიერი/არაწესიერი ფორმები;
3.5. რიცხვითი სახელი
Numeral -რაოდენობითი - Cardinales;
-რიგობითი - Ordinales;
3.6. ნაცვალსახელი
Pronombre -პირის–Personales;
Pronombres personales en función de Sujeto
Pronombres personales en función de complemento
Pronombres personales en función de complemento preposicional
-ჩვენებითი- Demostrativos;
-კუთვნილებითი- Posesivos;
-კითხვითი – Interrogativos;
- ძახილისExclamativos;
- უკუქცევითი Reflexivos
-განუსაზღვრელობითი- Indefinidos; (Afirmativos, Negativos)
-რიცხვითი – Numerales;
-მიმართებითი – Relativos;
3.7. ზმნა
Verbo Las conjugaciones; Las desinencias; La persona y el número. El modo; Verbos Regulares; Irregulares; Auxiliares;
-Participio pasado (Formas regulares e irregulares)
-Gerundio
დროის ფორმები
- თხრობითი კილო (Modo Indicativo)
- Presente;
- Pretérito Perfecto Compuesto;
- Pretérito Indefinido;
- Pretérito Imperfecto;
- Pretérito Pluscuamperfecto
- Futuro Simple
-Futuro Compuesto
- ბრძანებითი კილო (Modo Imperativo)
afirmativo y negativo
–პირობითი კილო (Modo Condicional)
Condicional Simple
Condicional compuesto
– კავშირებითი კილო (Modo Subjuntivo)
- Presente (No+presente de subjuntivo; La locución cuando+Presente de Subjuntivo;)
-Pretérito perfecto (Verbos que rigen Subjuntivo; Conjunciones+Subjuntivo)
-Imperfecto
-Pluscuamperfecto
- ვნებითი გვარი La voz pasiva
La pasiva refleja. La pasiva de estado.
3.8. ზმნიზედა
Adverbio - თვისობრივი ზმნიზედები (Adverbios calificativos)
- ვითარებითი ზმნიზედები (Adverbios de modo)
- რაოდენობითი ზმნიზედები (Adverbios de cantidad)
- თვისობრივი ზმნიზედების შედარების ხარისხები (Grados de comparacion de los adverbios)
- გარემოების ზმნიზედები (Adverbios circunstanciales)
- ადგილის ზმნიზედები (Adverbios de lugar)
- დროის ზმნიზედები (Adverbios de tiempo)
- მოდალური ზმნიზედები (Adverbios modales)
- ზმნიზედების წარმოება3.9. წინდებული
Preposición -ადგილის, დროის, მიმართულების, რაოდენობის - Preposiciones de lugar, movimiento, tiempo, y etc.;
-Palabras con valor prepositivo Locuciones prepositivas
3.10. კავშირი
Conjunciones - COORDINANTES: Conjunciones copulativas (Y, E, NI, QUE); disyuntivas (O, U, SEA, BIEN); adversativas (AUNQUE, PERO, MAS, SINO, SIQUIERA; locuciones conjuntivas AL CONTRARIO, ANTES BIEN, SI BIEN, NO OBSTANTE, SIN EMBARGO )
- SUBORDINANTES: Causales (PUES, PORQUE; locución conjuntiva PUESTO QUE). Comparativas (COMO; locuciones conjuntivas ASÍ COMO, COMO QUE, DE ESTA MANERA) Condicionales (SI, COMO y locuciones conjuntivas SIEMPRE QUE, CON TAL QUE, DADO QUE, YA QUE, UNA VEZ QUE)
Continuativas (PUES, ASÍ y locuciones conjuntivas ASÍ QUE, AHORA BIEN, SOBRE TODO).
Finales (PARA, PORQUE y locuciones conjuntivas PARA QUE, A FIN DE QUE, CON EL FIN DE QUE)
Ilativas (AUNQUE, LUEGO, PUES y locuciones conjuntivas POR CONSIGUIENTE, ASÍ QUE, EN CONSECUENCIA, DE MANERA QUE)
Temporales (CUANDO, ANTES, LUEGO, DESPUÉS, EN SEGUIDA)
3.11. წინადადება
Tipos de oraciones -მტკიცებითი, კითხვითი, უარყოფითი - Afirmativas, Negativas, Interrogativas;
-თხრობითი, კითხვითი, ბრძანებითი– Declarativas, Interrogativas, Exclamativas, Imperativas;
-მარტივი, რთული თანწყობილი, რთული ქვეწყობილი – Simples, compuestas coordinadas y subordinas;
-პირობითი წინადადება– Oración condicional I, II y III tipo;
3.12. წინადადების წევრები Miembros de oración -მთავარი/მეორეხარისხოვანი – Principales/Secundarios;
3.13 პირდაპირი და ირიბი თქმა - პირდაპირი და ირიბი ნათქვამი Estilo Directo e Indirecto
- Orden y mandato en el estilo indirecto
- Concordancia de los tiempos verbales
3.14 სიტყვა-წარმოება
- სუფიქსები –Sufijación –cecit(o) –cecill(o) –cecic(o) –ezuel(o) -cecín;
- პრეფიქსები Prefijación im- ; infra- ; post- ; pre- ; trans- ; ultra-
- შედგენილი სიტყვები – Palabras compuestas
3.15 კონსტრუქციები
Construcciones Terminar+gerundio; Llevar+ gerundio; Llegar a +infinitivo; acabar de +infinitivo; dejar de + infinitivo; Venir a+infinitivo.
4. სოციოკულტურა და კულტურა
ტრადიციები, ზნე-ჩვეულებები;
განათლება;
ახალგაზრდების ცხოვრება (თავისუფალი დრო, გართობა, დასვენება; საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მონაწილეობა; ურთიეთობები; გატაცებები; ახალგაზრდული პრესა/გადაცემები და სხვა);
ევროპის კავშირი (ზოგადი ცნობები);
გეოგრაფიული ცნობები ესპანურენოვანი ქვეყნების შესახებ;
შესასწავლი ქვეყნის პოლიტიკური წყობა, ადმინისტრაციული მოწყობა;
ესპანურენოვანი ქვეყნების დედაქალაქები, მათი ისტორია, ღირსშესანიშნაობები;
ცნობილი ადამიანები (მეცნიერი, პოლიტიკოსი, სპორსტმენი);
ისტორია - მნიშვნელოვანი ისტორიული ეპოქები/მოვლენები, ცნობილი ისტორიული პირები;
ხელოვნების სხვადასხვა დარგის წარმომადგენლები;
ლიტერატურა – სხვადასხვა ლიტერატურულ მიმდინარეობათა წარმომადგენლები და ნაწყვეტები მათი ნაწარმოებებიდან;
რეგიონალური თავისებურებები;
ცნობები ესპანურენოვანი ქვეყნებისა და საქართველოს ურთიერთობებიდან.
თავი XXXV
საგნობრივი პროგრამები საზოგადოებრივ მეცნიერებებში
1. ზოგადი ნაწილი
ა) შესავალი
საზოგადოებრივი მეცნიერებების საგნობრივ ჯგუფში გაერთიანებულია მომიჯნავე საგნები - ისტორია, გეოგრაფია, სამოქალაქო განათლება, სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება. საქართველოს ზოგადი განათლების სისტემაში მათ საკვანძო ადგილი უკავია. ისინი ხელს უწყობს ინფორმირებული, აქტიური და პასუხისმგებლობის გრძნობის მქონე მოქალაქის აღზრდას, აწვდის მოსწავლეს ინფორმაციას მშობლიური გარემოს შესახებ, განაპირობებს მის პატრიოტ და ჰუმანურ ადამიანად ჩამოყალიბებას. ამასთან, აღნიშნული საგნების სწავლებას გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს მოსწავლისათვის სამოქალაქო კომპეტენციების შემუშავებისა და საზოგადოებაში სამოქალაქო კულტურის დამკვიდრებისათვის. ზოგადი განათლების სამივე საფეხურზე (დაწყებითი, საბაზო და საშუალო სკოლა) ეს საგნები ისწავლება კოორდინირებულად, მოსწავლის ასაკობრივი თავისებურებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. სასწავლო პროცესი აგებულია მემკვიდრეობითობისა და უწყვეტობის პრინციპზე.
ბ) საზოგადოებრივი მეცნიერებების სწავლების მიზნები და ამოცანები
საზოგადოებრივი მეცნიერებების სწავლების მიზნებია:
მოსწავლეს ცოდნა შესძინოს ისტორიის, გეოგრაფიის, სამართლის, ეკონომიკის, პოლიტიკისა და სხვა საზოგადოებრივი მეცნიერებების საფუძვლებში.
დაეხმაროს მას სამყაროს ერთ მთლიანობად აღქმაში და მიმდინარე პროცესებში საქართველოს ადგილის განსაზღვრაში.
ხელი შეუწყოს მოსწავლის პატრიოტ და პასუხისმგებლობის მქონე მოქალაქედ ჩამოყალიბებას.
ხელი შეუწყოს მის თავისუფალ პიროვნებად და საზოგადოების სრულფასოვან წევრად ჩამოყალიბებას.
დაეხმაროს მოსწავლეს ჰუმანური მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებაში.
გამოუმუშავოთ მათ მტკიცე ნებისყოფა, განუვითაროს საგანგებო სიტუაციებში შეუცდომლად და უსაფრთხოდ მოქმედების უნარი, რათა მათ შეეძლონ ურთიერთდახმარება, საკუთარი და გვერდით მყოფის სიცოცხლის გადარჩენა სხვადასხვა სახის საგანგებო ვითარებაში.
ცოდნა
საზოგადოებრივი მეცნიერებები ხელს უწყობს ცოდნის შეძენას, რაც აუცილებელია მოზარდის თავისუფალ პიროვნებად და პასუხისმგებლობის მქონე მოქალაქედ ჩამოყალიბებისათვის. სხვადასხვა საზოგადოებრივი მეცნიერების შესწავლა ეხმარება მოსწავლეს, რომ მსოფლიო კონტექსტში გაიაზროს საკუთარი ქვეყნის სახელმწიფოებრივი, კულტურული, ეკონომიკური და პოლიტიკური ინტერესები. იმავდროულად, მოსწავლემ უნდა იცოდეს, როგორ ბუნებრივ გარემოში ცხოვრობს, რა ზიანი შეიძლება მიაყენოს გარემოს ადამიანის ამა თუ იმ მოქმედებამ, როგორ შეინარჩუნოს და დაიცვას ბუნებრივი გარემო. სწორედ, საზოგადოებრივი მეცნიერებების შესწავლით უვითარდება მოზარდს ცოდნა პირად, ოჯახურ და საზოგადოებრივ ცხოვრებაში დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღება-განხორციელების შესახებ. დღევანდელ დინამიკურ, ეთნიკურად და კულტურულად მრავალფეროვან სამყაროში საზოგადოების ფუნქციონირებისათვის განსაკუთრებულ მნიშვნელობას იძენს ურთიერთშემეცნება. სწორედ, საზოგადოებრივი მეცნიერებების შესწავლისას ხდება ცოდნის მიღება, რომელიც ეხმარება მოსწავლეს ადამიანის უფლებების დაცვასა და პიროვნების პატივისცემაში, საკუთარი და სხვისი თვითმყოფადობის შენარჩუნებაში.
მოსწავლემ, ასაკის შესაბამისად, ცოდნის ნაბიჯ-ნაბიჯ შეძენის გზით, უნდა იცოდეს თუ რა არის პოლიტიკური სისტემა, კანონი, როგორი პოლიტიკური სისტემები არსებობს; უნდა გააცნობიეროს საკუთარი პასუხისმგებლობები და უფლებები დემოკრატიული საზოგადოებისა და კანონის უზენაესობის წინაშე; უნდა იცნობდეს ადამიანის უფლებათა დაცვის საერთაშორისო ჩარჩოებს, ადამიანის უფლებათა დაცვის მექანიზმებსა და საშუალებებს საქართველოში და ა.შ.
მოსწავლე უნდა აცნობიერებდეს თავს, როგორც საკუთარი ოჯახის, საზოგადოების, სასკოლო თემისა თუ კლასის, სამეზობლო თემის, რეფერენტული ჯგუფის (იქნება ეს ეთნიკური თუ რელიგიური უმცირესობა თუ სატიტულო ნაცია და ა.შ.), ქართული საზოგადოების წევრად; იცნობდეს საკუთარი ქვეყნის, საზოგადოებისა და რეფერენტული თემის კულტურას; საქართველოში თუ მსოფლიოში მცხოვრები სხვა საზოგადოებების კულტურას; იაზრებდეს, რას ნიშნავს ზრუნვის ეთიკა, რატომ არის ის ღირებული და ა.შ.
მოსწავლე ნაბიჯ-ნაბიჯ, საფეხურებრივად, უნდა გაეცნოს თავისი ქვეყნის ეკონომიკური მდგომარეობის ძირითად ასპექტებს: საქონლის, მომსახურეობის, შრომისა და სამომხმარებლო ბაზარს, მინიმალურ ხელფასს, მსყიდველთუნარიანობას და ა.შ.; შეძლებისდაგვარად, უნდა იყოს ინფორმირებული მომხმარებლის უფლებებსა და მოვალეობებზე, პასუხისმგებლობითი და ეთიკური მოხმარების მნიშვნელობასა და პრინციპებზე; გამჭვირვალობის მნიშვნელობაზე და ა.შ.
მოსწავლემ უნდა ნაბიჯ-ნაბიჯ, საფეხურეობრივად შეითვისოს ცოდნა ისეთ სფეროებზე, როგორიცაა მდგრადი განვითარება, გარემოს დაცვა, ცხოვრების ჯანსაღი წესი, სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისათვის საშიში სიტუაციების შეფასება, საგანგებო ვითარებებში მოქმედება, ინდივიდუალური და კოლექტიური დაცვის საშუალებების გამოყენება, დაზარალებულთათვის ექიმამდელი გადაუდებელი დახმარების აღმოჩენა; უნდა შეიგრძნოს საკუთარი ქვეყნის, რეგიონის კავშირი ევროპასა და მსოფლიოში მიმდინარე პროცესებთან; უნდა გააცნობიეროს ყველა ამ პროცესის ურთიერთკავშირი; უნდა გააცნობიეროს კაცობრიობის, როგორც მსოფლიოს ერთიანი საზოგადოების, წინაშე მდგარი პოლიტიკური, ეკონომიკური, გარემოსდაცვითი და სოციალური გამოწვევები.
ამ პროცესში იგულისხმება, რომ მოსწავლეს ინფორმაციის დაუფლების პარალელურად უვითარდება სპეციფიკური და ზოგადი უნარ-ჩვევები, უყალიბდება მაღალზნეობრივი ღირებულებები.
კონკრეტული თემატიკა/საკითხები/კონცეფციები გაშლილია თითოეული კლასისა და საგნის პროგრამის შინაარსში. აღნიშნული ცოდნის შეძენა ითვალისწინებს როგორც საგნობრივ სპეციფიკასა და უწყვეტობას, ისე მოსწავლეების ასაკობრივ შესაძლებლობებს.
უნარ-ჩვევები
მშობლიური ქვეყნისა და მსოფლიოს მნიშვნელოვანი ისტორიულ-გეოგრაფიული მოვლენების შესწავლის პროცესში მოსწავლეს უნდა განუვითარდეს შემდეგი უნარები:
სივრცეში ორიენტირება
ინფორმაციის მოპოვება და ორგანიზება
კომუნიკაცია
სწავლის უნარი
კვლევა
შემოქმედებითი უნარი
ფაქტებისა და მოვლენების ისტორიული ინტერპრეტაცია
თვალსაჩინოებების გამოყენება და შექმნა
გეოგრაფიული მოვლენების, პროცესებისა და კანონზომიერებების გავრცელების დადგენა
თანამშრომლობა
სამოქალაქო პოზიციის შემუშავება, კრიტიკა და დაცვა
ტოლერანტობა
პიროვნული და საზოგადოებრივი პრობლემის გააზრება და სხვადასხვა საკითხებს შორის კავშირების დადგენა
პიროვნული და საზოგადოებრივი პრობლემის გადაჭრა
საზოგადოებრივი სიტუაციებისა და პროცესების მოდელირება
სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისათვის საშიში სიტუაციების შეფასება
საგანგებო ვითარებებში მოქმედება
დამოკიდებულებები
მოსწავლე უნდა ჩამოუყალიბდეს მაღალზნეობრივ ღირებულებებზე დაფუძნებული დამოკიდებულებები:
ადამიანის სიცოცხლის, ღირსებისა და უფლებების პატივისცემა
თანაგრძნობა და მზრუნველობა
სამშობლოს სიყვარული
პრინციპულობა და მოქალაქეობრივი სიმამაცე
კეთილსინდისიერება და შრომისმოყვარეობა
თანასწორობა
ტოლერანტობა
პროფესიონალიზმი
სამართლიანობა და კანონის პატივისცემა
უსაფრთხო, ჯანმრთელი ცხოვრების წესის გაზიარება
ადამიანის სიცოცხლის ხელშეუხებლობა და მის ჯანმრთელობაზე ზრუნვა
სახელმწიფოსა და მისი გმირებისადმი პატივისცემა
გ) საზოგადოებრივი მეცნიერებების სწავლება სხვადასხვა საფეხურზე
დაწყებითი საფეხური
სკოლის დაწყებით საფეხურზე საზოგადოებრივი მეცნიერებების დამოუკიდებელი შესწავლა იწყება V კლასიდან. მოსწავლეები ორი წლის განმავლობაში შეისწავლიან კურსს “ჩვენი საქართველო”. ამ საგნისთვის რეკომენდებული სასწავლო დატვირთვა ყოველწლიურად განსაზღვრულია 3 კვირეული საათით.
2-წლიანი სასწავლო კურსი “ჩვენი საქართველო” მოსწავლეს ეხმარება საკუთარი ქვეყნის მრავალმხრივად დანახვასა და მისდამი სიყვარულის გაღრმავებაში.
ამ ასაკში მოსწავლეებმა უნდა გაითავისონ, რომ თავად ისინი საზოგადოების სხვა წევრების მსგავსად საქართველოს მოქალაქეები არიან. მათ უნდა გაიაზრონ, რომ საქართველოს მოქალაქეებს საერთო გარემო, წარსული, აწმყო და მომავალი აერთიანებთ და რომ დღევანდელი საქართველო, როგორც სახელმწიფო, მათ ერთიანობას ეფუძნება.
კურსის ფარგლებში, V კლასიდან ბავშვი იწყებს: ისტორიის საკითხების შესწავლას, გეოგრაფიის საფუძვლებისა და ძირითადი მეთოდების დაუფლებას - სხვადასხვა ისტორიულ-გეოგრაფიული ინფორმაციის ასახვის გრაფიკული საშუალებების (რუკა, გლობუსი, ცხრილი, დიაგრამა, გრაფიკი, ფოტო, სქემატური ნახატი და სხვა) გამოყენებას, ეცნობა სამოქალაქო საზოგადოებისათვის დამახასიათებელ ძირითად პრინციპებს.
სასწავლო კურსის ცენტრშია ადამიანი, უშუალოდ მის გარშემო არსებული სამყარო. დაწყებითი საფეხურის ამ ეტაპზე მოსწავლე ეცნობა საკუთარ ქვეყანას, მის მხარეებს, ადგილებს, რომლებსაც წარსულში მომხდარი სხვადასხვა საინტერესო ამბავი, პიროვნება და კულტურის ძეგლი უკავშირდება. ეს გააღვივებს მოსწავლის ცნობისმოყვარეობას წარსულის მიმართ და ყმაწვილებს განსხვავებული, განცალკევებული ინფორმაციის ერთიანად აღქმა-გააზრებას გაუადვილებს. ასაკობრივ თავისებურებზე დაყრდნობით იწყება სხვადასხვა აუცილებელი ცნებების გარკვევა, რაც მომდევნო საფეხურზე მოსწავლის ცნობიერებაში გამოკვეთილად გამთლიანდება მისი სამშობლოს ცნებად. ყოველივე ზემოთ ხსენებული შეისწავლება მხარეთმცოდნეობითი პრინციპის გამოყენებით.
მხარეთმცოდნეობის პრინციპით სამშობლოს ისტორიისა და გეოგრაფიის შესწავლისას, ბავშვები გაარკვევენ, რომ საქართველოს ერთ-ერთი ძირითადი მახასიათებელი მისი ბუნებრივი, ეთნიკური, რელიგიური და კულტურული მრავალფეროვნებაა.
V-VI კლასებში მოსწავლეები საქართველოს ისტორიის უმნიშვნელოვანეს საკითხებს გაეცნობიან. მასწავლებლის დახმარებით ბავშვებმა უნდა შეძლონ სხვადასხვა - სოციალური, ეკონომიკური, პოლიტიკური, კულტურული - კუთხით დააკავშირონ საქართველოს წარსული და თანამედროვეობა. ინფორმაციის მიღებისათვის მათ სხვადასხვა სახის წყაროები უნდა მივაწოდოთ, რაც ამ ასაკისთვის შესაფერისი სიღრმის განსჯისა და წვდომის საშუალებას მისცემს. შედეგად, მოსწავლეები იმასაც აღმოაჩენენ, რომ წარსული სხვადასხვა პერსპექტივიდან შეიძლება დაინახონ და გაიგონ.
მოსწავლე უნდა იცნობდეს თავის საცხოვრებელ გარემოს, საქართველოს ღირსშესანიშნავ ადგილებს, მის მრავალფეროვან კულტურას, ბუნებრივ პირობებს, ბუნებრივ რესურსებსა და ეკონომიკის გავრცელებულ დარგებს.
მოსწავლეები ეცნობიან თუ როგორი გავლენა აქვს წარსულს აწმყოზე და გარემო პირობებს ადამიანების გადაწყვეტილებებზე, როგორ ცხოვრობდა ხალხი ადრე, როგორ იღებდნენ გადაწყვეტილებებს, როგორ შრომობდნენ და ომობდნენ, რა ყოფითი თავისებურებები ახასიათებდათ და ა. შ. ამ ინფორმაციის შეძენასთან ერთად, ყმაწვილებს უვითარდებათ დროის შეგრძნება. ისინი თანდათან შეძლებენ მნიშვნელოვანი ისტორიული თუ გეოგრაფიული მოვლენების ქრონოლოგიურ ჩარჩოში მოქცევას.
ისინი თვალნათლივ დაინახავენ ადამიანთა გამოცდილების მრავალფეროვნებას. მოსწავლეები შეძლებენ გაიაზრონ რაც უკვე იცოდნენ, ან ახლა გაიგეს საკუთარ თავზე, როგორც პიროვნებაზე, მოქალაქესა და საზოგადოების წევრზე.
მოსწავლეებმა უნდა გაიაზრონ რა არის ერი და სახელმწიფო, როგორ იქმნება იგი დროსა და სივრცეში, როგორ არის წარმოდგენილი იგი ყმაწვილთა უშუალო გარემოში, მათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მოსწავლეებმა უნდა შეისწავლონ ძირითადი ტერმინები და ცნებები, რომლებიც ქვემოთ არის მოცემული:
ისტორია - საგანი და მიზანი, წყაროები, ინტერპრეტაცია, უწყვეტობა და ცვლილება;
გეოგრაფია – რუკა, ტერიტორია, საზღვრები, ადმინისტრაციული დაყოფა, მხარე, რეგიონი, ბუნებრივი გარემო, რელიეფი, ჰიდროგრაფია, კლიმატი, ფლორა, ფაუნა, ბუნებრივი რესურსები, მოსახლეობა, დასახლებები, ეკონომიკის დარგები, კავშირი ბუნებასა და ადამიანს შორის, გარემოს დაცვა;
დრო - ქრონოლოგია, წარსული, აწმყო, მომავალი, კალენდარი, დროის ერთეულები, ადრე/გვიან, ისტორიული ეპოქა/პერიოდი;
სივრცე - ბუნებრივი გარემო, ადგილი, ტერიტორია, ბუნებრივი და ანთროპოგენული ლანდშაფტი - დასახლების ტიპები და ფუნქციები;
ეკონომიკა - სასოფლო და საქალაქო მეურნეობა, ვაჭრობა, ფულადი ურთიერთობები და კომუნიკაციები: გზები, ტრანსპორტი: სახმელეთო, სამდინარო, საზღვაო, საჰაერო; მობილური, ფოსტა, ელ-ფოსტა;
მეცნიერება - განათლება, აღმოჩენა, გამოგონება, პროფესია, დაკვირვება, კვლევა, დასაბუთება, მეცნიერული აზრის განვითარება;
კულტურა - არქიტექტურა, დამწერლობა, სამოსი, საკვები, ჰიგიენა, ტრადიცია, წეს-ჩვეულება, ადათი, ფოლკლორი, მეცნიერება;
რელიგია - რიტუალი, მითოსი, ღვთისმსახურება, რწმენა;
ერი - პიროვნება, ოჯახი, წინაპრები, საზოგადოება/ფენები და მისი წევრები, ქცევის ნორმები, წესები, მოსახლეობა - შობადობა/მოკვდავობა, ბუნებრივი მატება, უმრავლესობა/უმცირესობა, სქესობრივ-ასაკობრივი სტრუქტურა;
სახელმწიფო - მოქალაქე, მმართველობა და მისი ფორმები, პოლიტიკა, კანონი, უსაფრთხოება, კონფლიქტი და თანამშრომლობა, წესრიგი, სამართალი, სიმბოლიკა;
”ჩვენი საქართველოს” სტანდარტით გათვალისწინებული შედეგების მისაღწევად საზოგადოებრივი მეცნიერების მასწავლებელი სწავლების მრავალფეროვან მიდგომებს უნდა ფლობდეს, რათა საგნის შესწავლისას მოსწავლეებმა ეფექტურად აითვისონ მნიშვნელოვანი ცნებები, განივითარონ უნარ-ჩვევები და უფრო მომზადებულები აღმოჩნდნენ საბაზო საფეხურისთვის.
1 დროის სკალა VI კლასში შემოდის. V კლასში ისტორიული მოვლენების დროითი მიკუთვნებისათვის ვიყენებთ მოვლენის დაშორებას დღევანდელობიდან.
ძირითადი მიდგომები:
ცნებების შესწავლა
საზოგადოებრივი მეცნიერებების საბაზო და საშუალო საფეხურებზე სწავლა მხოლოდ მოსწავლის სათანადო მომზადების პირობებშია შესაძლებელი. რთული სოციალური, კულტურული და პოლიტიკური მოვლენების შესწავლა და გააზრება შეუძლებელია, თუ მოსწავლეები არ იცნობენ ძირითად საბაზისო ცნებებს.
საზოგადოებრივი მეცნიერებებისთვის მნიშვნელოვანი ცნებები მთელი კურსის მანძილზე გააზრებულად, მრავალმხრივად უნდა დამუშავდეს. ეს წარმატებულად მიიღწევა ამ ცნებების რეალურ ცხოვრებასთან, პირად გამოცდილებასა და გარემოსთან დაკავშირებით. მათი მრავალმხრივი დამუშავება მოსწავლეების მიერ საქართველოს წარსულის სხვადასხვა მაგალითების გაცნობით, შემდგომ მათი გააზრებითა და მათ შორის სხვადასხვა სახის კავშირების დადგენით მოხერხდება. სიღრმისეული შესწავლის შედეგად მოსწავლეები შეძლებენ ნასწავლის სხვადასხვა კონტექსტთან მისადაგებას.
დაწყებითი საფეხურის ამ ეტაპზე ბავშვები სწავლობენ მარტივი გეოგრაფიული კვლევის ჩატარებას. შესაბამისად, დავალებების დაგეგმვისას შემდეგი ორიენტირები უნდა იყოს გათვალისწინებული:
წყაროებსა და/ან თვალსაჩინოებებთან მუშაობა - ინფორმაციის მოძიება/ათვისება/გადმოცემის სხვადასხვა საშუალებების გამოყენება.
გაკვეთილის ჩასატარებლად მასწავლებელი უნდა იყენებდეს მრავალფეროვან წყაროებსა და თვალსაჩინოებებს. ეს შეიძლება იყოს სახელმძღვანელოებში არსებული სხვადასხვა სახის წყაროები, მასწავლებლის მიერ თემის შესაბამისად მომზადებული, მოსწავლის მიერ შექმნილი და შეგროვებული მასალა, დოკუმენტური თუ მხატვრული ფილმი; საოჯახო ფოტო ალბომები, დოკუმენტები, მიმოწერა, ძველი ნივთები (მაგ. სამუშაო იარაღი, თუ ძველი ტელეფონის აპარატი). წყაროებსა და თვალსაჩინოებებთან მუშაობა ხდება როგორც საკლასო ოთახში, ასევე კლასის გარეთაც, მაგალითად, მუზეუმებში, სკოლის ეზოში.
ზემოთ აღწერილი ძირითადი საინფორმაციო წყაროები ისე უნდა შეირჩეს, რომ მოსწავლეებს ნელ-ნელა განუვითარდეთ კითხვის საბაზისო უნარები (შინაარსის გამოტანა, საკვანძო საკითხების გამოცალკევება პარალელების მოძიებისა და დასკვნების გამოტანისთვის). ბავშვები უნდა გაერკვნენ, რომ „წაკითხვა“ ტექსტისაც შეიძლება და ფოტოსურათის ან ნივთისაც. ეს ყოველივე ინფორმაციის მოძიებას გულისხმობს.
შემდეგ ეტაპზე მოსწავლეები მიღებული ინფორმაციის შედარება/კლასიფიცირებაზე მუშაობენ მაგ.:
ცხრილის ან ბარათების საშუალებით აჯგუფებს ბეჭდვის, კომპიუტერის ან სხვა თანამედროვე ელექტრონული საკომუნიკაციო საშუალებების გამოგონებების შედეგებს;
რუკის დახმარებით ცხრილში აჯგუფებს ქალაქებს საქართველოს მხარეების მიხედვით;
ადარებს ერთმანეთს სახელმწიფო მმართველობის სხვადასხვა ფორმას და ირჩევს, მისი აზრით მისთვის მისაღებს;
ასახელებს სხვადასხვა დასახლების ფუნქციონირებისთვის აუცილებელ პირობებს; მსჯელობს მათ მნიშვნელობაზე.
ამ ასაკში უნდა ჩაეყაროს საფუძველი მოსწავლეების უნარს, თავად გამოხატონ ინფორმაცია ვიზუალურად (გრაფიკი, ცხრილი, ნახატი). მოსწავლეთა მონაწილეობით შექმნილი თვალსაჩინოებების გამოყენება სასწავლო რესურსად ზრდის მოსწავლეთა მოტივაციას.
სიმულაცია
ზემოთ ჩამოთვლილი საბაზისო ცნებების კარგად გასაგებად მოსწავლეებისათვის საკმაოდ საინტერესო და ნაყოფიერი იქნება სიტუაციური ან პროცესის სიმულაციის ტექნიკის გამოყენება.
მასწავლებლის დახმარებით თანაკლასელებთან ერთად მოსწავლე დგამს საკლასო სპექტაკლს გამორჩეულ სახელმწიფო მოღვაწეზე; მსჯელობს სპექტაკლში გადმოცემული ისტორიული ფაქტების შესახებ (მაგ.: "პატარა კახი")
მონაწილეობს კონკრეტული რესურსის არარაციონალურად გამოყენების სიმულაციურ თამაშებში, (მაგ.: საახალწლო ნაძვის ხეებით ან ბზობაზე ტყეში მოჭრილი ბზით ვაჭრობა).
ამგვარი აქტივობები დაეხმარება ბავშვებს პრობლემის/ცნების დეკონსტრუქციასა და შემდეგ ერთიან, გააზრებულ აღქმაში. სიმულაციის ერთ-ერთი ფორმაა ასევე როლური თამაშები. როლური თამაშებისას მოსწავლეები გაითამაშებენ სხვადასხვა სიტუაციას, სადაც სხვადასხვა დაინტერესებული მხარეების ან პიროვნებების პერსპექტივიდან აღწერენ მოვლენას, პროცესს ან ცნებას.
მსჯელობა/გააზრება - ამ ეტაპისათვის დაგეგმილი სავარჯიშოები და აქტივობები უნდა ეფუძნებოდეს მეტ-ნაკლებად უკვე ათვისებულ ინფორმაციას მაგ:
ჩამოთვლის და ახასიათებს მმართველობაში მონაწილე ისტორიულ პირთა მიერ გატარებულ სახელმწიფო ღონისძიებებს. განსაზღვრავს მათ შედეგებს;
დროის სკალაზე აღნიშნავს, მისი აზრით, ყველაზე მნიშვნელოვან ოთხ (ან ხუთ) ქართველ პოლიტიკურ მოღვაწეს უძველესი დროიდან დღემდე და ახასიათებს მათ;
ჩამოთვლის ომებს ( თავდაცვითი, დამპყრობლური), ახასიათებს მის შედეგებს;
მსჯელობს გადამწყვეტი ბრძოლების, გამოჩენილი მეფეებისა და სხვა ცნობილ ისტორიულ პირთა მოღვაწეობის შესახებ.
თანაგრძნობა და გათავისება
წარსულის სიმულაციურ რეკონსტრუქციასთან ერთად განსაკუთრებით სახალისო და ნაყოფიერია გასათავისებელი სავარჯიშოების შემოტანა ყოველდღიური ყოფის, წეს-ჩვეულებების აღწერისას, რაც საშუალებას მისცემს მოსწავლეებს არამარტო გაიაზრონ არამედ შეიგრძნონ წარსულში მცხოვრები ადამიანების მოტივაციები, სურვილები, ოცნებები. მათი თვალით დაინახონ სამყარო, განიცადონ სხვა ეპოქის ადამიანების ცხოვრება.
მოსწავლეთა სათანადო ორგანიზება სოციალური და საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების მრავალმხრივი განვითარებისთვის აუცილებელი ელემენტია.
საზოგადოებრივი მეცნიერებების მასწავლებელმა კლასის ორგანიზებისას, მაგალითად ჯგუფური მუშაობისას, მოსწავლეებს მისცეს შესაძლებლობა ერთობლივად გადაწყვიტონ დასახული ამოცანები, მოირგონ განსხვავებული როლები: ნებისმიერ მოსწავლეს უნდა ეძლეოდეს საშუალება სხვადასხვა დროს იყოს წარმდგენი ან ლიდერი. თუკი მოსწავლე არის კარგი პრეზენტატორი, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მას ყოველთვის უნდა ევალებოდეს ჯგუფში ჩატარებული სამუშაოს წარდგენა.
ღირებულებების ჩამოყალიბება
ადამიანი და საზოგადოება - მიმართულების შედეგების მისაღწევად მნიშვნელოვანია მათი განხილვა მოსწავლის პირად გამოცდილებაზე დაყრდნობით. ოჯახისა თუ მშობლიური მხარის მაგალითების განხილვით. მასწავლებელმა სასწავლო პროცესი უნდა წარმართოს ისე, რომ მოსწავლეებს განუვითაროს ადამიანის ღირსების, თავისუფლებისა და თანასწორობის პატივისცემა. ამ ღირებულებებზე დაყრდნობით ხელი უნდა შეუწყოს მოსწავლეების ეთიკური და პასუხისმგებელი ქცევის ჩამოყალიბებას. ღირებულებები ვითარდება ადამიანის, მოქალაქის უფლება-მოვალეობების სწავლების გზით, რაც ეყრდნობა ჩვენი ქვეყნის კულტურულ მემკვიდრეობას, ტრადიციებს. მასწავლებელმა სამოქალაქო ღირებულებების ჩამოყალიბებით უნდა განუვითაროს სამშობლოს სიყვარული. მან უნდა გამოიყენოს ისეთი წყაროები, რომლებიც მოსწავლეებს დააფიქრებს აქტუალურ საკითხებზე და განუვითარებს პოზიტიურ დამოკიდებულებებს.
კლასგარეშე მუშაობა ორიენტირებულია ინფორმაციის სხვადასხვა საშუალებით მოძიების უნარის განვითარებაზე.
ამ ასაკობრივ ჯგუფთან, საგნის სპეციფიკიდან გამომდინარე, აუცილებელია დაიგეგმოს კლასგარეშე სამუშაოები. ეს ადვილად განსახორციელებელია, რადგან მოსწავლეთა უშუალო სოციალურ და ბუნებრივ გარემოს ეხება (ოჯახს, უბანს, ქუჩას, სკოლას, თემს). სკოლის გარეთ მოსწავლეებს უნდა დაევალოთ აწარმოონ დაკვირვებები (მაგ. ტრანსპორტის მოძრაობაზე, არქიტექტურაზე), მოიძიონ საჭირო ინფორმაცია ინტერვიუს სახით, ლოკალური ისტორიების შეგროვება გვარის გენეალოგიაზე, თუ ქუჩის, სოფლის, ქალაქის შესახებ და ა.შ. გააკეთონ აზომვები მარშრუტის თუ სქემის შესაქმნელად, შექმნან ჩანახატები. ამგვარი აქტივობები საგნის შესწავლას უფრო სახალისოს გახდის, ხოლო ცოდნის მიღების გზები უფრო ეფექტური იქნება.
დასახელებული მეთოდური მიდგომები არამარტო ზეპირად, არამედ წერილობითიც შესაძლოა განხორციელდეს.
საბაზო საფეხური
საბაზო საფეხურზე ისტორიის, გეოგრაფიის და სამოქალაქო განათლების სწავლებამ მოსწავლეს უნდა დაანახოს ადამიანის გამოცდილების მრავალფეროვნება. კაცობრიობის მონაპოვართა ფონზე თავისი ქვეყნის მიღწევების მნიშვნელობა. მოსწავლეს უნდა მიეწოდოს ინფორმაცია როგორც საქართველოს, ასევე მსოფლიოს ბუნებრივ, პოლიტიკურ, სოციალურ, ეკონომიკურ, კულტურულ, რელიგიურ და ეთნიკურ მრავალფეროვნებაზე. ამ ინფორმაციაზე დაყრდნობით მან უნდა შეძლოს წარსულისა და თანამედროვეობის უმნიშვნელოვანესი ისტორიული თუ გეოგრაფიული მოვლენების, პროცესების გააანალიზება და სხვადასხვა ეპოქებისა და საზოგადოებების განვითარების მსგავსება-განსხვავებების დანახვა.
ისტორია
ამ საფეხურზე მოსწავლეს უნდა ჩამოუყალიბდეს ისტორიული აზროვნების უნარი: შეძლებისდაგვარად უნდა შეეძლოს ისტორიული მოვლენის მიზეზების ახსნა და მისი შედეგების გაანალიზება; ისტორიული პროცესის სხვადასხვა კუთხით (პოლიტიკური, სოციალური, ეკონომიკური, კულტურული, რელიგიური) დანახვა; ისტორიულ მოვლენაზე და პიროვნებაზე განსხვავებული ინტერპრეტაციების არსებობის მიზეზების დადგენა, განსხვავებული ახსნა-განმარტებების შედარება და შეფასება. ისტორიული წყაროების მოძიება,2 ისტორიული მასალის (ისტორიული წერილობითი წყაროები, არქეოლოგიური თუ ეთნოგრაფიული მასალა, ისტორიულ თემაზე შექმნილი მხატვრული ნაწარმოებები, ფოტოსურათები და ა.შ.) შედარება და ანალიზი; ისტორიული თემის დაწერა;3 ისტორიულ თემაზე გამართულ დებატებში მონაწილეობა.
2 სასურველია, რომ ისტორიული თუ გეოგრაფიული მასალის მოპოვებისა და დამუშავებისას მოსწავლემ გამოიყენოს საინფორმაციო ტექნოლოგიები (ინტერნეტისა და სი-დი-რომ-ის საშუალებით ინფორმაციის მოძიება, კომპიუტერული პროგრამების დახმარებით მასალის დამუშავება და ელექტრონული ფოსტით ინფორმაციის გაცვლა).
3 ამ საფეხურზე მოსწავლეს უნდა ვასწავლოთ მის მიერ ჩატარებული კვლევის საფუძველზე არგუმენტირებული თემის დაწერა, რაც გულისხმობს: შესავალში თემის მთავარი პრობლემის მოკლე მიმოხილვასა და ამ პრობლემისადმი საკუთარი პოზიციის გამოხატვას; ძირითად ნაწილში საკუთარი პოზიციის დასამტკიცებლად არგუმენტებისა და მაგალითების მოყვანას; დასკვნაში კი – თემის ძირითად ნაწილში გამოთქმული არგუმენტებისა და მოსაზრებების შეჯამებას.

გეოგრაფია
საბაზო საფეხურის დასრულებისათვის მოსწავლემ უნდა იცოდეს ზოგადი გეოგრაფიული ცნებები; ლოკალურ, რეგიონულ და გლობალურ დონეებზე მიმდინარე ბუნებრივი, სოციალურ-ეკონომიკური თუ პოლიტიკური პროცესების სივრცობრივი ასპექტები; ტერიტორიების გამოყოფის პრინციპები; მოსახლეობის, საწარმოო და არასაწარმოო დარგების სივრცობრივი განაწილება. მას ასევე უნდა შეეძლოს საქართველოსა (ბუნებრივი პირობების, რესურსების, განსახლებების, ეკონომიკის დარგების, სოციალური სფეროს, ეკოლოგიური ვითარების, რეგიონული ერთეულების) და სხვა ქვეყნის გეოგრაფიული მახასიათებლების შედარება და ამის საფუძველზე მსგავსება-განსხვავებებისა და კავშირების დადგენა; რუკებიდან და სხვა გეოგრაფიული საშუალებებიდან მიღებული ინფორმაციის შეჯერება და ანალიზი; მარტივი თემატური რუკების შედგენა; გეოგრაფიული თემის დაწერა; გეოგრაფიულ პრობლემებთან დაკავშირებულ დებატებში მონაწილეობა. ყოველივე ზემოთქმულის შესწავლა უნდა დაეხმაროს მოსწავლეს - ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებაში.
სამოქალაქო განათლება
ჰუმანურ ღირებულებებზე დაფუძნებული სამოქალაქო განათლება მოსწავლეს უნდა დაეხმაროს საზოგადოებისა და სახელმწიფოს წინაშე თავისი უფლება-მოვალეობების გაცნობიერებაში და ადამიანის უფლებების, მმართველობისა და ეკონომიკის განვითარების შესახებ მიღებული თეორიული ცოდნის ყოველდღიურ ცხოვრებასთან მისადაგებაში. საგნის სწავლებისას მას უნდა განუვითარდეს მნიშვნელოვანი სამოქალაქო უნარ-ჩვევები: საკუთარი პოზიციის ჩამოყალიბება და დაცვა; საკუთარი საქციელის კრიტიკულად შეფასება; განსხვავებული აზრის, ეროვნების, სარწმუნოებისა და კულტურის მქონე ადამიანების პატივისცემა; საზოგადოებრივად სასარგებლო საქმიანობაში მონაწილეობა და კანონის პატივისცემა.
სამოქალაქო განათლება მოსწავლეს უნდა დაეხმაროს იდენტობის განვითარებაში, თვითგამორკვევაში. მისი სწავლების შედეგად მოზარდმა უნდა შესძლოს საკუთარი თავისა თუ სხვების სხვადასხვა კონტექსტის წევრებად აღქმა და პიროვნებებად გაცნობიერება; მან უნდა გაიაზროს თავისუფლება, როგორც უფლება და იმავდროულად პასუხისმგებლობა და შეძლოს საზოგადოების, როგორც განსხვავებული ინტერესების, ღირებულებების, მოთხოვნილებების მქონე სუბიექტების ურთიერთკავშირებული კომპლექსური მთლიანობის გააზრება. რაც მთავარია, სამოქალაქო განათლების დახმარებით მოსწავლემ უნდა შესძლოს საკუთარი მომავალი საგანმანათლებლო თუ შრომითი გზის განსაზღვრა.
სამოქალაქო განათლების დახმარებით მოსწავლე გაიაზრებს გარემოს დაცვის აუცილებლობას და მის კავშირს საზოგადოების მდგრად განვითარებასთან; აღმოაჩენს თუ რა მნიშვნელოვანია მდგრადი განვითარება თანამედროვე სამყაროს გადარჩენისთვის; მოსწავლემ უნდა ისწავლოს აქტიური მონაწილეობის მიღება ისეთი გარემოს შექმნაში, სადაც კეთილგანწყობა, ადამიანური ღირსების პატივისცემა, ურთიერთდახმარება, თანაზიარობა ცხოვრების წესია.
სამოქალაქო განათლების სწავლების პროცესში მოსწავლემ უნდა: გააცნობიეროს საქართველო, როგორც სახელმწიფო; აღიქვას საკუთარი თავი მის მოქალაქედ; შეისწავლოს საზოგადოებრივ, პოლიტიკურ, ეკონომიკურ, კულტურულ ცხოვრებაში მონაწილეობის ფორმები და საშუალებები; გაიაზროს დემოკრატიის, კონსტიტუციის, ეროვნული და საერთაშორისო კანონმდებლობის, როგორც სახელმწიფოს სამართლებრივი ბაზის მნიშვნელობა; გაიაზროს საკუთარ და სხვის უფლებებსა და პასუხისმგებლობებს შორის არსებული კავშირი და კონკრეტული ნაბიჯების გადადგას საკუთარი და სხვისი უფლებების დასაცავად; გაიაზროს ადამიანის/ბავშვთა უფლებების მნიშვნელობა და მათი დაცვისთვის განახორციელოს კონკრეტული ქმედება; გააცნობიეროს ადამიანთა სპეციფიკური ჯგუფების უფლებების დაცვის მნიშვნელობა და მათი დაცვისთვის გადადგას კონკრეტული ნაბიჯების.
საშუალო საფეხური
ისტორიის, გეოგრაფიისა და სამოქალაქო განათლების სწავლება ზოგადი განათლების მესამე საშუალო საფეხურზე ეფუძნება სკოლაში საბაზო საფეხურზე მოსწავლის მიერ მიღებულ ცოდნას და საშუალებას აძლევს მოზარდს უფრო ღრმად შეისწავლოს სავალდებულო და მის მიერ არჩეული საგნები, დაეუფლოს სამეცნიერო კვლევის ზოგად სპეციფიკას.
ისტორია
საქართველოსა და მსოფლიო ისტორიის ცოდნა არის მოსწავლის პატრიოტად და პოლიტიკურად განათლებულ მოქალაქედ ჩამოყალიბების წინაპირობა. ისტორიის სწავლებამ მოსწავლეს უნდა დაანახოს, რომ ისტორია არის უწყვეტი პროცესი, რომ თანამედროვე საზოგადოებისათვის უმნიშვნელოვანესი პოლიტიკური, სოციალური და მორალური პრობლემები მეტწილად განპირობებულია საუკუნეებისა და ათასწლეულების განმავლობაში მომხდარი ცვლილებებით. ისტორიის სწავლებამ მოსწავლეს ასევე უნდა განუვითაროს პრობლემის გადაჭრის უნარი.
ამ ამოცანების შესრულება მოითხოვს, რომ მოსწავლეს ჰქონდეს ისტორიული აზროვნება: მას უნდა შეეძლოს ისტორიული ეპოქის აღქმა (ისტორიული ეპოქის აღწერისას მოვლენების დანახვა იმ პერიოდში მცხოვრები ადამიანების თვალით; წარსულში მომხდარი მოვლენების შეფასება არა მხოლოდ დღევანდელი გადასახედიდან, არამედ იმ ეპოქის ფასეულობებისა და შეხედულებების გათვალისწინებით);4 ისტორიულ მოვლენებს შორის რთული მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების დადგენა და ანალიზი; ისტორიული მოვლენის მიზეზებისა და შედეგების განსხვავებული შეფასებების შედარება და ანალიზი;5 კანონზომიერებების შესახებ საკუთარი მოსაზრების დასაბუთება;6 დამოუკიდებელი ისტორიული კვლევა (ისტორიული კვლევა-ძიების მიზნის განსაზღვრა და დაგეგმვა; წერილობითი, ვიზუალური, ლიტერატურული წყაროების მოძიება; ისტორიული დოკუმენტის ანალიზი; ისტორიკოსთა განსხვავებული შეხედულებების შედარება; ჩატარებული კვლევის საფუძველზე ისტორიული თემის დაწერა).
გეოგრაფია
ამ საფეხურზე მოსწავლე შეისწავლის მსოფლიოს ქვეყნების ძირითად მახასიათებლებს, მათში მიმდინარე სხვადასხვა პროცესებსა და მოვლენებს; განიხილავს და გაანალიზებს ბუნების დაცვისა და ზოგადად მდგრადი განვითარების პრობლემებს, ამ საკითხებისადმი ალტერნატიულ მიდგომებს, მათი გადაწყვეტის შესაძლო გზებს, გლობალური პრობლემების გეოგრაფიულ თავისებურებებს; გააცნობიერებს, თუ რა დიდი წვლილის შეტანა შეუძლია ცოდნითა და გამოცდილებით აღჭურვილ თითოეულ ადამიანსა და საზოგადოებას გარემოს გაჯანსაღებაში, მისი მდგრადობის შენარჩუნებაში.
საშუალო საფეხურის დამთავრების შემდეგ მოსწავლეს უნდა შეეძლოს გარემოში მიმდინარე მოვლენების დაკვირვების საფუძველზე განსაზღვროს მოსახლეობის ძირითადი მოთხოვნები და პრობლემები, გამოიკვლიოს და გამოთქვას ვარაუდი პრობლემების გადაჭრის გზებზე. შეძლოს გეოგრაფიული კვლევის დაგეგმვა, ჩატარება და კვლევის შედეგის როგორც წერილობით, ასევე ზეპირად წარმოდგენა; კვლევის პროცესში ვიზუალური მასალის (რუკა და სხვა გეოგრაფიული საშუალებები) შექმნა.
სამოქალაქო განათლება
ამ საფეხურზე სამოქალაქო განათლება მოსწავლეს საშუალებას მისცემს დაეუფლოს პოლიტიკური, იურიდიული და ეკონომიკური მეცნიერებების საფუძვლებს; დაეხმარება მას სოციალური, მორალური, სამოქალაქო პასუხისმგებლობის გაცნობიერებასა და საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მონაწილეობისათვის საჭირო კომპეტენციების განვითარებაში.
სამოქალაქო განათლების სავალდებულო და არჩევითი საგნები მოსწავლეს დაეხმარება პიროვნული განვითარების, იდენტობის ისეთი ახალი ასპექტების შემეცნებაში როგორებიცაა: საკუთარი და სხვისი პიროვნული თავისებურებების ანალიზი; საკუთარი და სხვების ღირსებებისა და ნაკლოვანებების ანალიზი; საზოგადოებაში საკუთარი ადგილისა და მნიშვნელობის განსაზღვრა; საკუთარი მომავლის დაგეგმვა; მე-სა და ჩვენ-ის ინტერესების გათვალისწინებით დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღება; პროფესიის, როგორც იდენტობის მიღწევის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი საფეხურისა და მისი არჩევისთვის კონკრეტული ნაბიჯების გადადგმა; კონკურენტრუნარიანობა, დამოუკიდებლობა, გადაწყვეტილების მიღება, არჩევანის თავისუფლება როგორც ღირებულება და მის განვითარებაზე ზრუნვა;
სამოქალაქო განათლება დაეხმარება მოსწავლეს: თანამედროვე სამყაროში მდგრადი განვითარების პროცესში საკუთარი როლის დანახვასა და შესაბამისი ნაბიჯების გადადგმაში; ეკონომიკურად აზროვნებასა და მისი მნიშვნელობის გააზრებაში მდგრადი განვითარების კონტექსტში; ინტერკულტურულ წიგნიერებასა და ურთიერთობებში; საზოგადოებრივი უსაფრთხოების მნიშვნელობისა და მასში საკუთარი როლის გაცნობიერებაში; საზოგადოებრივი საქმიანობის მნიშვნელობის გააზრებასა და შესრულებაში; ჯანსაღი ცხოვრების წესის მნიშვნელობის გააზრებაში ინდივიდუალურ და საზოგადოებრივ დონეზე. მისი დაცვისთვის შესაბამისი ნაბიჯების გადადგმაში; პროფესიონალიზმის, როგორც ღირებულების და მდგრად განვითარებაში მისი მნიშვნელობის დადგენაში; თანამშრომლობის კულტურის განვითარებაში; ეკონომიკურ, პოლიტიკურ, სოციალურ ინტერესთა კონფლიქტებისა და მათი მოგვარების მექანიზმების საფუძვლების ცოდნაში.
საშუალო საფეხურზე სამოქალაქო განათლების დანიშნულებაა, დაეხმაროს მოსწავლეს: საქართველოს, როგორც მრავალფეროვანი ქვეყნის გაცნობიერებაში; საკუთარი თავის საქართველოს მოქალაქედ გააზრებაში; მოქალაქეობით განპირობებული უფლებების, მოვალეობებისა და პასუხისმგებლობების დაცვა/შესრულებისთვის კონკრეტული ქმედებების განხორციელებაში; სამოქალაქო საზოგადოებისთვის საკუთარი და სხვისი უფლებების დაცვის მნიშვნელობის გააზრებასა და განხორციელებაში;
4 აუცილებელია, რომ ისტორიული ეპოქის აღქმის უნარის ჩამოყალიბება დაწყებითი და საბაზო სკოლის საფეხურზე დაიწყოს.
5 ამ მიზნის მისაღწევად აუცილებელია სახელმძღვანელოს გარდა მოსწავლეს ხელი მიუწვდებოდეს სხვადასხვა ისტორიულ მასალაზე.
8 მოსწავლეს უნდა ესმოდეს, რომ პიროვნებას აქვს თავისუფალი ნება და არჩევანის გაკეთების უნარი. მას გააზრებული უნდა ჰქონდეს, რომ ისტორია სხვა გზითაც შეიძლება განვითარებულიყო. ამ შემთვევაში მას არ შეექმნება შთაბეჭდილება, რომ მომავალი წინასწარ არის განსაზღვრული და რომ პიროვნების ქმედებას და მის მიერ გაკეთებულ არჩევანს მნიშვნელობა არ აქვს.
დ) საგნების სწავლების ორგანიზება
დაწყებითი საფეხური
I, II, III და IV კლასებში საქართველოს ისტორიის, გეოგრაფიისა და სამოქალაქო განათლების ელემენტები შედის სხვა სასწავლო საგნებში (ქართული ენა და ლიტერატურა, ბუნებისმეტყველება, ესთეტიკური და შრომითი აღზრდა, მათემატიკა).
V-VI კლასებში საქართველოს ისტორია, გეოგრაფია და სამოქალაქო განათლება ისწავლება ინტეგრირებული სახით საგანში ”ჩვენი საქართველო”.
I - IV კლასებში სამოქალაქო თავდაცვისა და უსაფრთხოების საკითხები ჩართულია ბუნებისმეტყველებისა და ფიზიკური განათლების/სპორტის (შემდგომში სპორტი) სასწავლო პროგრამებში; თუმცა, IV კლასში ერთი სემესტრის განმავლობაში, ჯამურად 12 საათი სპეციალურად გამოყოფილია საგნისათვის ”მოძრაობის უსაფრთხოება” (რეკომენდებულია სასწავლო წლის მეორე სემესტრში); V-VI კლასებში აღნიშნული საკითხები ჩართულია ბუნებისმეტყველების, საზოგადოებრივი მეცნიერებებისა და სპორტის სასწავლო პროგრამებში;
საბაზო საფეხური
VII კლასიდან ისტორისა და გეოგრაფიის სწავლება იწყება დამოუკიდებელ საგნებად. სამოქალაქო განათლების სწავლება VII-VIII კლასებში მიმდინარეობს ისტორიასთან ინტეგრირებით.
IX კლასში სამივე საგანი - ისტორია, გეოგრაფია და სამოქალაქო განათლება ცალ-ცალკე ისწავლება.
VII - IX კლასებში სამოქალაქო თავდაცვისა და უსაფრთხოების საგანში შემავალი თემატიკა ჩართულია ბიოლოგიის, ფიზიკის, ქიმიის, გეოგრაფიის, ისტორიის, სამოქალაქო განათლებისა და სპორტის სასწავლო პროგრამებში;
VIII კლასში ერთი სემესტრის განმავლობაში ჯამურად 12 საათი სპეციალურადაა გამოყოფილი საგნისათვის ”უსაფრთხოება საგანგებო ვითარებებში” (რეკომენდებულია სასწავლო წლის მეორე სემესტრში);
საშუალო საფეხური
ამ საფეხურზე (X-XII) სამივე კლასში ისტორია რჩება სავალდებულო საგნად.
X-XI კლასებში გეოგრაფია არის სავალდებულო, ხოლო X –XII კლასში მოსწავლეებს საშუალება აქვთ აირჩიონ დამატებითი არჩევითი საგნები, მაგ: გეოგრაფიული კვლევა.
ისტორიის, გეოგრაფიისა და საზოგადოებრივი მეცნიერებების საგნობრივი ჯგუფი X კლასში მოსწავლეს სთავაზობს სამოქალაქო განათლების სავალდებულო კურსს, ხოლო X-XII კლასებში კი – არჩევით საგნებს, მაგ: სახელმწიფო, მოქალაქეობა, მეწარმეობის საფუძვლები, პრაქტიკული სამართალი და სხვა.
X კლასში სამოქალაქო თავდაცვისა და უსაფრთხოების გარკვეული საკითხების შესწავლა ინტეგრირებულია სამოქალაქო განათლების, ბიოლოგიისა და სპორტის სასწავლო პროგრამებში. XI კლასში საგანში შემავალი თემატიკა ინტეგრირებულია ფიზიკისა და ქიმიის სასწავლო პროგრამებში. XII კლასში დამატებით ისწავლება ცალკე საგანი ”სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება”. მას 14 საათი უნდა დაეთმოს (სასწავლო წლის პირველ სემესტრში).
სტანდარტში მითითებული ინდექსები
სტადარტის შედეგებს აქვს ინდექსი. ინდექსი საგნის, კლასის და შედეგის ნომრის შესახებ იძლევა ინფორმაციას. მაგ.:
საზ.მეც. V-VI. 7. - საზოგადოებრივი მეცნიერება - საგანი
V-VI. - კლასი
7. - შედეგის ნომერი
საზოგადოებრივი მეცნიერებების საგნების შემოკლებები ინდექსებში:
ისტ. - ისტორია
გეო. - გეოგრაფია
მოქ. - სამოქალაქო განათლება
უსაფ. - სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება
ე) საგნების სწავლების მიმართულებების აღწერა
ეროვნულ სასწავლო გეგმაში განსაზღვრულია ყოველი კლასის ან საფეხურის ბოლოს სასწავლო პროცესის შედეგები და მოსწავლის მიერ მათი მიღწევის ინდიკატორები. შედეგები დაჯგუფებულია მიმართულებების მიხედვით. თითოეული მიმართულება ასახავს საგნის სწავლების ძირითად დანიშნულებას და ეფუძნება ერთ ან რამდენიმე კომპეტენციის სფეროს. ისტორიის X და გეოგრაფიის XII კლასების სტანდარტის მიმართულებები განსაზღვრულია კვლევითი და საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევების შესაბამისად.
სწავლების მიმართულებები საგნებისა და კლასების მიხედვით
მიმართულებები ჩვენი საქართველო ისტორია გეოგრაფია სამოქალაქო განათლება სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება
დრო და სივრცე 5-6 7, 8, 9,10 7-11 7-8 გარემო და ეკონომიკა 5-6 7, 8, 11, 12 7-11 7-8 სახელმწიფო მმართველობა და პოლიტიკა 5-6 7-9, 11-12 7-8 კულტურა და რელიგია 5-6 7-9, 11-12 7-8 ადამიანი და საზოგადოება 5-6 7-9, 11,12 7-8 გარემო და სოციალური სისტემები 7- 11 პიროვნული განვითარება 9-10 მდგრადი განვითარება 9-10 თვითმმართველობა და მმართველობა 9-10 ისტორიული ინტერპრეტაცია და კვლევა 10 კომუნიკაცია 10 12 გეოგრაფიული კვლევა 12 პირადი უსაფრთხოების უზრუნველყოფა 4, 8, 12
საგანგებო ვითარებებში უსაფრთხო ქცევის საფუძვლები 4, 8, 12
გადაუდებელი ექიმამდელი დახმარება 12
დრო და სივრცე
საზოგადოებრივი მეცნიერებების მიმართულებაში ”დრო და სივრცე” გაერთიანებული შედეგები პირველ რიგში მოსწავლეს დროსა და სივრცეში ორიენტირების უნარს სძენს.
ეს მიმართულება გამჭოლია გეოგრაფიაში. იგი აერთიანებს გეოგრაფიისათვის ისეთ მნიშვნელოვან თემებსა და უნარ-ჩვევებს, როგორებიცაა რუკის კითხვა, თვალსაჩინოებების ანალიზი, ინტერპრეტაცია და შექმნა; ასევე ტერიტორიების გეოგრაფიული მდებარეობის განსაზღვრა; გეოგრაფიულ გარემოს, გეოლოგიურ დროს, გეოგრაფიული მოვლენების, პროცესებისა და კანონზომიერებების გავრცელების ცოდნას.
ისტორიის შემთხვევაში მოსწავლე ეუფლება ისეთ ფუნდამენტურ ცნებებს, როგორებიცაა: დროის ერთეულები, მიმართებები ადრე/გვიან, წარსული, აწმყო, მომავალი, ქრონოლოგია (მ.შ. გეოქრონოლოგიური წელთაღრიცხვა), წელთაღრიცხვა, პერიოდიზაცია, საუკუნე, ათასწლეული, კალენდარი, ისტორიული ეპოქები/პერიოდები, ეპოქა და რეგიონი.
გარემო და ეკონომიკა
მიმართულების ”გარემო და ეკონომიკა” მიზანია მოსწავლეს დაანახოს ბუნებრივი გარემოსა და ეკონომიკის მნიშვნელობა საზოგადოებისათვის. ეს მიმართულება აერთიანებს ბუნებრივი გარემოს, ბუნებრივი რესურსების, მოსახლეობის, ეკონომიკის დარგების გაცნობიერებისა და შესწავლისაკენ მიმართულ შედეგებს. მოსწავლეს საშუალება ეძლევა გააცნობიეროს გეოგრაფიული ფაქტორების ურთიერთკავშირი და ურთიერთდამოკიდებულება. ამავე მიმართულებაში გამჭოლადაა წარმოდგენილი გარემოსდაცვითი ცნობიერების ჩამოყალიბებებისკენ მიმართული შედეგები.
აქ გაერთიანებული შედეგები მოსწავლეს საშუალებას აძლევს აღიქვას ეკონომიკისა და ბუნებრივი ფაქტორების ურთიერთგავლენა. გააცნობიეროს ამ კავშირების ცვალებადობა დროსა და სივრცეში მათი კანონზომიერებები.
სახელმწიფო მმართველობა და პოლიტიკა
ამ მიმართულების მიზანია მოსწავლეს საშუალება მისცეს გააცნობიეროს სახელმწიფოს რაობა და ფუნქციები. აღიქვას პოლიტიკური პროცესების მნიშვნელობა და ზოგადი კანონზომიერებები. დაეხმაროს მოსწავლეს ისტორიული ფაქტების განზოგადებაში.
კულტურა და რელიგია
ამ მიმართულების მიზანია მოსწავლეს დაანახოს დედამიწაზე ადამიანის შექმნილი კულტურული მემკვიდრეობის მრავალფეროვნება და დაეხმაროს მის კლასიფიცირებაში. ხელი შეუწყოს მას ისტორიული ეპოქები და მხარეები განასხვავოს მათთვის დამახასიათებელი ეთნოგრაფიული ყოფისა და კულტურის მიღწევების საფუძველზე. დაეხმაროს მოსწავლეს რელიგიის რაობისა და მნიშვნელობის განსაზღვრაში. წარმოდგენა შეუქმნას მსოფლიოში არსებული რელიგიური სისტემების მრავალფეროვნებაზე.
ადამიანი და საზოგადოება
ამ მიმართულების მიზანია მოსწავლეს დაანახოს, რომ ისტორიის მთავარ შემოქმედს ადამიანი წარმოადგენს, რომელსაც თავისი უფლებები და საზოგადოების წინაშე გარკვეული ვალდებულებები გააჩნია. საზოგადოება სხვადასხვა სოციალური ფენისგან შედგება. მოსწავლემ უნდა იცოდეს თუ როგორი იყო სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში სხვადასხვა სოციალური ფენის ადამიანების უფლებრივი მდგომარეობა და საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მათი ჩართულობის ხარისხი.
გარემო და სოციალური სისტემები
მიმართულებაში ”გარემო და სოციალური სისტემები” გაერთიანებულია შედეგები საზოგადოების შესახებ, რომლებიც მოსახლეობის, განსახლების, პოლიტიკური და სოციალური გეოგრაფიის შესწავლისკენ არის მიმართული. ამ მიმართულების შედეგები მოსწავლეებს ამყარებინებს კავშირს გარემოსა და საზოგადოებას შორის.
ისტორიული ინტერპრეტაცია და კვლევა
ამ მიმართულების მიზანია მოსწავლეს გამოუმუშავოს ისტორიული კვლევის უნარი. მისცეს მას ინფორმაცია ისტორიული წყაროებისა და კვლევის მეთოდების მრავალფეროვნების შესახებ. ასწავლოს ისტორიული თემის წერა, სადაც ის საკუთარი მოსაზრებების ჩამოყალიბებასა და მათ არგუმენტირებულად დაცვას შეძლებს.
კომუნიკაცია
ამ მიმართულების მიზანია მოსწავლემ შეძლოს რუკებისა და სხვა გეოგრაფიული საშუალებების ანალიზი და მათი ანალოგების შექმნა; შეიძინოს ისტორიული და გეოგრაფიული კვლევის ინდივიდუალური და ჯგუფური (სამუშაოს განაწილება, ჯგუფური განხილვა და სხვ.) მუშაობის უნარ-ჩვევები; ინდივიდუალური მუშაობის პროცესში წარმოქმნილი პრობლემების დასაძლევად მიმართოს საკითხით დაინტერესებულ თანატოლებს; კვლევის პროცესში ითანამშრომლოს იმ პირებთან და ორგანიზაციებთან, რომელთაგანაც შესაძლებელია სასურველი ინფორმაციის მიღება. შეძლოს სხვადასხვა ტიპის აუდიტორიისთვის პრეზენტაციის მომზადება.
პიროვნული განვითარება
ინდივიდუალურ დონეზე პიროვნული განვითარება თვითგანვითარებისა და სხვების განვითარების პროცესია. იგი მოიცავს მიზნებს, გეგმებსა და ქმედებებს, რომლებიც მიმართულია შემდეგი ამოცანების შესრულებაზე:
თვითანალიზის განვითარება
თვითცოდნის განვითარება
იდენტობის ძიება, მიგნება ან განახლება
შესაძლებლობების ან ნიჭის განვითარება
პოტენციალის განსაზღვრა და განვითარება
ადამიანური კაპიტალის განვითარება
ცხოვრების ხარისხის ამაღლება
პიროვნული განვითარების გეგმის განსაზღვრა და შესრულება
მდგრადი განვითარება
უფრო ხშირად მდგრად განვითარებას განმარტავენ, როგორც ”განვითარებას, რომელიც აწმყოს მოთხოვნებს იმგვარად აკმაყოფილებს, რომ მომავალ თაობებს არ ართმევს მოთხოვნათა დაკმაყოფილების შესაძლებლობას.” 7
7 United Nations. 1987."Report of the World Commission on Environment and Development." General Assembly Resolution 42/187, 11 December 1987. Retrieved: 2007-04-12; Smith, Charles; Rees, Gareth (1998). Economic Development, 2nd edition. Basingstoke: Macmillan. ISBN 0333722280ის ცვლილებათა პროცესია, რომელშიც ბუნებრივი რესურსების მოხმარება, ინვესტიციები, მეცნიერულ-ტექნიკური განვითარება, პიროვნების განვითარება და ინსტიტუციური ცვლილებები ურთიერთშეთანხმებულია და ამყარებს ადამიანის მოთხოვნილებებისა და მისწრაფებების დასაკმაყოფილებლად საჭირო აწმყო და სამომავლო პოტენციალს. გარკვეულწილად, საუბარია ადამიანთა ცხოვრების ხარისხის უზრუნველყოფაზე.
თვითმმართველობა და მმართველობა
თვითმმართველობა და მმართველობა უკავშირდება იმ გადაწყვეტილებებს (ინდივიდუალურ, ოჯახის, თემის, ქვეყნის დონეზე), რომლებიც განსაზღვრავს მოლოდინებს, ძალაუფლების მინიჭებას ან საქმიანობის კონტროლს. ის მოიცავს ინდივიდუალური, ან ჯგუფური თუ საზოგადოებრივი საქმიანობის მართვის პროცესებისა და ლიდერობის სპეციფიკურ ნაწილს.
გეოგრაფიული კვლევა
ამ მიმართულების მთავარი მიზანია, მოზარდმა გააცნობიეროს გეოგრაფიისა და გეოგრაფიული ცოდნის მნიშვნელობა ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროსათვის. გაეცნოს გეოგრაფიული კვლევების ტრადიციულ (აღწერითი, შედარებით-გეოგრაფიული, კარტოგრაფიული) და ახალ (მათემატიკური, დისტანციური, გეოინფორმაციული) მეთოდებს. შეისწავლოს გეოგრაფიული პროგნოზისა და მოდელირების საკითხები. შეძლოს შესაბამის პრობლემასთან დაკავშირებული თეორიული მასალის და წყაროების მოძიება; საველე პირობებში ინფორმაციის შეგროვება, მასალის ორგანიზება, ანალიზი და გეოგრაფიული თემის სტრუქტურის შემუშავება.
სამოქალაქო თავდაცვისა და უსაფრთხოების სწავლა-სწავლება მიმდინარეობს სამი ძირითადი მიმართულებით:
პირადი უსაფრთხოების უზრუნველყოფა ყოველდღიურ ცხოვრებაში;
საგანგებო ვითარებებში უსაფრთხო ქცევის საფუძვლები;
გადაუდებელი ექიმამდელი დახმარება.
ადამიანის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის საფრთხეები სხვადასხვაგვარია თავისი წარმოშობის/მიზეზების, გავრცელების, ზემოქმედი ფაქტორების, შედეგებისა და შესაბამისი უსაფრთხოების ზომების მიხედვით. იმავდროულად, ბავშვის ზრდასთან ერთად იცვლება როგორც მასთან დაკავშირებული საფრთხეების ტიპები, ისე უსაფრთხოების ზომების დაცვის შესაძლებლობები.
მოსწავლესა და სწავლის შედეგზე ორიენტებული საგანმანათლებლო პროცესი, ბუნებრივია, უნდა ითვალისწინებდეს როგორც საფრთხეებისა და მასთან გამკლავების, ისე ბავშვების ასაკობრივ თავისებურებებს.
მნიშვნელოვანია, რომ სამოქალაქო თავდაცვისა და უსაფრთხოების საგანმანათლებლო პროგრამა ითვალისწინებდეს მრავალფეროვან შესაძლებლობებს სხვადასხვა მოტივაციისა და შესაძლებლობის მოსწავლეთათვის.
ვ) შეფასება საზოგადოებრივ მეცნიერებებში
შეფასების კომპონენტები საზოგადოებრივ მეცნიერებებში:
საკლასო სამუშაო
საშინაო დავალება
შემაჯამებელი დავალება
საკლასო სამუშაო
ფასდება შემდეგი ცოდნა8 და უნარები:
პრობლემის გააზრება
კომუნიკაცია
სწავლა
თანამშრომლობა
საზოგადოებრივ ცხოვრებაში აქტიური მონაწილეობა
შემოქმედებითობა
დროის ისტორიული გაგება
გარემოზე პასუხისმგებლობა და ზრუნვა
ისტორიული კვლევა
გეოგრაფიული კვლევა
სივრცეში ორიენტირება
ისტორიული ეპოქის განცდა
თვალსაჩინოებების გამოყენება და შექმნა
8 ცოდნა ფასდება თითოეული საგნისა და კლასის პროგრამული შინაარსის შესაბამისად
უნარები ფასდება შემდეგი აქტივობებით:
თემასთან დაკავშირებით დასმული კითხვებით
დასმულ კითხვაზე გაცემული პასუხით
განსახილველ საკითხთან დაკავშირებული მსჯელობითა და ანალიზით
განხილული მოვლენებისა და პროცესებისადმი საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვით
დასმული პრობლემის გადაჭრის გზის შეთავაზებით
ჯგუფურ მუშაობაში შეტანილი წვლილით
დისკუსიაში მონაწილეობის სიხშირით
ახსნილი ცნებებისა და ტერმინების განმარტებებითა თუ გამოყენებით
მოვლენებისა და პროცესების განხილვისას საკუთარი მოსაზრების დასაბუთებით
თვალსაჩინოებების გამოყენებითა და შექმნით
პრეზენტაციით
დროის ლიმიტის დაცვით
დისკუსიაში გამოთქმული მოსაზრებებითა და არგუმენტებით
საშინაო დავალება
ფასდება შემდეგი ცოდნა და უნარები:
პრობლემის გააზრება
ინფორმაციის მოპოვება და ორგანიზება
კავშირებისა და მიმართებების დადგენა
კომუნიკაცია
სწავლა
თანამშრომლობა
პრობლემის გადაჭრა
შემოქმედებითობა
ისტორიული დროის გაგება
გარემოზე პასუხისმგებლობისა და ზრუნვა
ისტორიულ-გეოგრაფიული კვლევა
სივრცეში ორიენტირება
ისტორიული ეპოქის განცდა
თვალსაჩინოებების გამოყენება და შექმნა
კრიტიკული აზროვნება
უნარები ფასდება შემდეგი აქტივობებით:
ცნებებისა და ტერმინების განმარტებებითა თუ გამოყენებით
მოვლენებისა და პროცესების განხილვისას მოსაზრებების არგუმენტირებით
დასმულ კითხვაზე გაცემული პასუხით
განსახილველ საკითხთან დაკავშირებული მსჯელობითა და ანალიზით
დასმული პრობლემის გადაჭრის გზის ჩამოყალიბებით
თვალსაჩინოებების გამოყენებითა და შექმნით
პრეზენტაციით
დისკუსიაში გამოთქმული მოსაზრებებითა და არგუმენტებით
წერითი ნამუშევრის შექმნით
შემაჯამებელი შეფასება9
ფასდება შემდეგი უნარები:
კრიტიკულ პირობებში (ტესტი, საკონტროლო და სხვა) ცოდნისა და უნარ-ჩვევების გამომჟღავნება
პრობლემის გააზრება
ინფორმაციის მოპოვება და ორგანიზება
კავშირებისა და მიმართებების დადგენა
კომუნიკაცია
ისტორიულ-გეოგრაფიული კვლევა
პრობლემის გადაჭრა
შემოქმედებითობა
სივრცეში ორიენტირება
ისტორიული ეპოქის განცდა
თვალსაჩინოებების გამოყენება და შექმნა
გარემოზე პასუხისმგებლობა და ზრუნვა
კრიტიკული აზროვნება
9 შემაჯამებელი სამუშაოები სრულდება როგორც ზეპირი (დისკუსია, ინსცენირება) და წერითი (ტესტი, ნაშრომი, ისტორიულ-გეოგრაფიული თმა), ისე შერეული (პრეზენტაციის ან პროექტის წარდგენა,) ფორმით სასწავლო თემის, თემების ბლოკისა თუ საწავლო პროცესის გარკვეული ეტაპის დასრულების შემდგომ.
შემაჯამებელი დავალებების ტიპები:
საკონტროლო წერა
ტესტირება
კითხვა-პასუხი
თემა/ესე
პრეზენტაცია
პროექტი
რეფერატი
კვლევა
დისკუსია/დებატები
კონფერენცია
მოთხოვნები, რომლებსაც უნდა აკმაყოფილებდეს შემაჯამებელი დავალებები
დავალების თითოეულ ტიპს უნდა ახლდეს თავისი შეფასების ზოგადი რუბრიკა;
ზოგადი რუბრიკა უნდა დაზუსტდეს კონკრეტული დავალების პირობისა და განვლილი მასალის გათვალისწინებით;
10 ქულა უნდა გადანაწილდეს რუბრიკაში შემავალ კრიტერიუმებზე;
მითითებული უნდა იყოს საგნობრივი სტანდარტის ის შედეგები, რომელთა შეფასებასაც ემსახურება შემაჯამებელი დავალება.
შეფასების რუბრიკის ნიმუშები:
პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკა
ამ შემთხვევაში მოსწავლეებს თითოეულ კრიტერიუმში ენიჭებათ ნული ან ერთი ქულა და საბოლოო ქულის გამოსაყვანად ითვლება მათი ჯამი. მაქსიმალური ჯამი არის ათი ქულა.
მოსწავლის სახელი, გვარი
საინტერესო შესავალი (პრობლემის იდენტიფიცირება) 1 კვლევების/ნაშრომის წარმოჩენის უნარი 1 შემოქმედებითი უნარი 1 პრობლემის გადაჭრის გზების შეთავაზება 0 თემის გასაგებად წარმოდგენა (ლოგიკური ჯაჭვი) 0 საუბარი (გამართულობა, ტემბრი) 1 თვალსაჩინოებების გამოყენება 0 აუდიტორიასთან კონტაქტი 1 ინფორმაციის ფლობის უნარი (ადეკვატური კითხვა-პასუხი) 1 დროის ლიმიტის დაცვა 0 ჯამი 6 პროექტის შეფასების განზოგადებული რუბრიკა
მაქსიმალური ჯამური ქულის გაყოფით სამზე მოხდება მოგროვილი ქულების ათქულიან შეფასებაზე გადაყვანა
ელემენტარული
1 ქულა მისაღები
2 ქულა ოსტატური
3 ქულა
1.მიზანი არ არის კარგად გამოკვეთილი, ბუნდოვანია ხდება ერთ მიზანზე ფოკუსირება კარგად გამოკვეთილი მიზნები, მარტივად აღსაქმელი
2.ორგანიზება სუსტად ორგანიზებული, არ არის იდეებს შორის ლოგიკური ჯაჭვი, რაც აბნევს მკითხველს/მსმენელს გააზრებულია თანმიმდევრულობა, ორგანიზების ნიშნებით, ზოგი გადასვლა იდეებს შორის არის მარტივი, ზოგი გაუგებარი კარგად ორგანიზებული ფორმატი, ლოგიკური გადასვლა ერთი იდეიდან მეორეზე, ორგანიზება ზრდის პროექტის ეფექტურობას
3.შინაარსის კორექტულობა ხშირად გვხვდება შეუსაბამო, მცდარი ინფორმაცია, ძირითადად კორექტულია, ზოგიერთი შეუსაბამო ან მცდარი ინფორმაციით მთლიანად კორექტული, ფაქტები ზუსტი და მკაფიო
4.ენობრივი გამართულობა ენობრივად გაუმართავი, ხშირი შეცდომებით ენობრივად გამართული, მცირე შეცდომებით ენობრივად გამართულია, დაცულია პუნქტუაციის ნიშნები
5.კვლევა კვლევა არაეფექტურადაა დაგეგმილი, გამოყენებული წყაროები არ არის სანდო, ანალიზი ზედაპირულია კვლევა დაგეგმილია, მაგრამ ჯგუფის პოტენციალი მთლიანად არ არის გამოყენებული, შეზღუდული რაოდენობის წყაროებია გამოყენებული, ანალიზი მისაღებია კვლევა არის დაგეგმილი, გამოყენებულია არაერთი წყარო და ანალიზი სიღრმისეულია
6.თვალსაჩინოებები თვალსაჩინოებები ხშირად შინაარსთან შეუსაბამოა, ან არ არის ჯგუფის მიერ შექმნილი თვალსაჩინოებების კავშირი შინაარსთან ნატელია, მაგრამ ერთფეროვანია, მრავალფეროვანი, შინაარსის შესატყვისი, აკურატულად შესრულებული
7.შემოქმედებითობა მცირე შემოქმედებითი ენერგიის დანახარჯი ჯგუფის მხრიდან ზოგჯერ ჩანს ჯგუფის ორიგინალური აზრები, რაც ეხმარება პროექტის უკეთ წარმოჩენაში ჩანს ჯგუფის ორიგინალობა, სიახლე და თავისებური ხედვა, რაც პროექტს საინტერესოს ხდის
8.კავშირები საგნებთან არ ჩანს ჯგუფის კომპეტენცია საგნებში, გვხვდება ფაქტების უზუსტო ინტერპრეტირება მოსაზრებები დაკავშირებულია ერთი ან ორი საგნიდან მიღებულ ცოდნასთან ხდება მთავარი მოსაზრებების დაკავშირება სხვადასხვა საგნიდან მიღებულ ცოდნასთან, რაც მიუთითებს ჯგუფის მრავალი მიმართულებით კომპეტენტურობაზე
9.დასკვნები არ არის ჩამოყალიბებული დასკვნები დასკვნები ჩამოყალიბებულია კვლევის ადეკვატურად, მაგრამ არ არის მკაფიო დასკვნებში არის სიახლე (ორიგინალობა), ლოგიკური კავშირი იგრძნობა კვლევასთან, ისინი მკაფიოდაა ჩამოყალიბებულია
10.პრეზენტაცია ეფექტურად არ არის წარმოჩენილი პროექტის არსი, უჭირს აზრის ჩამოყალიბება და პასუხების გაცემა, არ არის მიზნობრივად გამოყენებული თვალსაჩინოებები ბუნდოვნად აყალიბებს პროექტის არსს, იყენებს თვალსაჩინოებებს, პასუხობს შეკითხვების უმეტესობას ნათლად ჩამოყალიბებული პროექტის არსი, მკაფიო მეტყველება, აუდიტორიაზე გათვლილი, ძირითადი იდეებია გაშლილი, იყენებს თვალსაჩინოებებს და პასუხობს ყველა კითხვას
რეფერატის შეფასების რუბრიკა
ამ შემთხვევაში მე-3 და მე-5 კრიტერიუმები ფასდება 0-2 ქულით, ხოლო ყველა დანარჩენი 0 ან 1 ქულით. მაქსიმალური ჯამი არის ათი ქულა.
მოსწავლის სახელი, გვარი
1. 1.მიზანი/თეზისი – კვლევის შედეგად გამოთქმული ძირითადი იდეა 1 2.რეფერატის ორგანიზება 1 3.შინაარსის კორექტულობა, ფაქტობრივი საიმედოობა 2 4.ენობრივი გამართულობა 0 5.კვლევა 2 6.ილუსტრაციები/ თვალსაჩინოებები 1 7.შეთავაზებული მოსაზრების არგუმენტებითა და მაგალითებით გამყარება 1 8.დასკვნები 1 ჯამი 9 დისკუსიის შეფასების რუბრიკა
კონკრეტულ მოსწავლეს თითოეული კრიტერიუმის გასწვრივ ენიჭება შესაბამისი ქულა, ჯამდება ყველა კრიტერიუმში მიღებული ქულები და იყოფა ექვსზე (გამოითვლება მათი საშუალო არითმეტიკული).
III დონე (8-10 ქულა) II დონე (5-7 ქულა) I დონე (1-4 ქულა)
მოსმენა ყოველთვის უსმენს და თვალყურს ადევნებს ორატორს ხშირად უსმენს და უყურებს ორატორს იშვიათად უსმენს და უყურებს ორატორს
საუბარი მკაფიოდ მეტყველებს და უყურებს მსმენელებს ძირითადად მეტყველება გასაგებია და უყურებს მსმენელებს მეტყველება არამკაფიოა, მსმენელებს უჭირთ გაგება
არავერბალური კომუნიკაცია შეუძლია ეფექტურად აღიქვას და გამოიყენოს არავერბალური კომუნიკაციის ფორმები (თვალით, ჟესტებით, გამომეტყველებით, ხმით) ხშირად შეუძლია დაამყაროს არავერბალური კონტაქტი იშვიათად იყენებს არავერბალურ კომუნიკაციის ფორმებს
მონაწილეობა უჩვენებს ინტერესს დისკუსიის თემისადმი საჭირო კომენტარებითა და აზრების გამოთქმით ძირითადად გამოხატავს ინტერესს. კომენტარები და აზრები ყოველთვის არაა თემის შესატყვისი მცირე ინტერესი აქვს. არ გამოხატავს ან ვერ უკავშირებს თავის მოსაზრებებს სადისკუსიო თემას
კოოპერაცია თანამშრომლობს თანაკლასელებთან, აცლის სხვებს აზრის გამოთქმას და იცავს დისკუსიის წესებს ძირითადად თანამშრომლობს თანაკლასელებთან, ზოგჯერ ერთვება სხვის საუბარში, ძირითადად იცავს დისკუსიის წესებს იშვიათად თანამშრომლობს და იცავს დისკუსიის წესებს
მოსაზრების არგუმენტირება მოსაზრება ორიგინალურია და გამყარებულია ფაქტებით, ცნებებით. არის ლოგიკური კავშირი საკითხთან მოსაზრების გასამყარებლად გამოყენებულია სადავო ფაქტები და ცნებები მოსაზრება მოკლებულია ლოგიკურ კავშირს საკითხთან და არ არის გამყარებული ფაქტებით
10 ისტორიისთვის შესაძლოა მე-6 კრიტერიუმი არ გავითვალისწინოთ, შესაბამისად მე-7 კრიტერიუმი შეფასდება მაქსიმალური 2 ქულით.
შემაჯამებელი დავალების კონკრეტული მაგალითი ისტორიაში:
დაწერეთ თემა : ,,პირველი ჯვაროსნული ლაშქრობა‘’.
ა) ჩამოაყალიბეთ კვლევის ძირითადი იდეა, თეზისი;
ბ) დაიცავით რეფერატის სტრუქტურა (შესავალი, ძირითადი ნაწილი, დასკვნა) და თემას დაურთეთ გამოყენებულ ლიტერატურის ნუსხა;
გ) სათანადო ფაქტობრივი მასალა დაამუშავეთ იმგვარად, რომ საშუალება მოგეცეთ იმსჯელოთ შემდეგ საკითხებზე:
რატომ და როგორ განვითარდა ევროპელთა ექსპანსია ახლო აღმოსავლეთში
რა იყო მისი განმაპირობებლი მიზეზები
რა შედეგები მოჰყვა ამ ლაშქრობას
დ) მსჯელობისას განიხილეთ განსხავებული პოზიციები, შეაჯერეთ ისინი, ჩამოაყალიბეთ თქვენი პოზიცია და დაასაბუთეთ იგი;
ე) რეფერატის სრულყოფილად დასამუშავებლად: გაეცანით და დაამუშავეთ საკითხის შესახებ არსებული პირველადი და მეორადი წყაროები.
რეფერატის შეფასების რუბრიკა
მიზანი/თეზისი – კვლევის ძირითადი იდეის ჩამოყალიბება 0-1
0 ქულა - კვლევის მიზანი არ არის განსაზვრული / მართებულად არ არის კვლევის მიზანი განსაზღვრული _ 1 ქულა - შესავალში, შერჩეულ თემასთან მიმართებაში, მკაფიოდაა წარმოცენილი ის კითხვები, რომლებზეც არის რეფერატში პასუხი გაცემული
რეფერატის ორგანიზება (რეფერატის სტრუქტურა-შესავალი, ძირითადი ნაწილი, დასკვნები) და გამოყენებული რესურსი, რის ბაზაზეც შეიქმნა რეფერატი 0-1 0 ქულა - არაა გამოკვეთილი რესურ-სები, რის საფუძველზეც შესრულდა რეფერატი, ნაშრომს არ აქვს სტრუქტურა, რეფერატს არ აქვს ადექვატური ბიბლიოგრაფია _ 1 ქულა - კარგად ჩანს რა ბაზაზე შეასრულა მოსწავლემ რეფერატი; შემოთავაზებული ბიბლიოგრაფია სამეცნიერო ნაშრომებითაა დაკომპლექტებული
შინაარსის კორექტულობა, ფაქტობრივი საიმედოობა 0-2 0 ქულა - მოძიებული მასალა ძალიან მწირია, არ იცნობს პირველად წყაროებს, მეორადი წყაროებიც არაა დამუშავებული. 1 ქულა - მოძიებული მასალა შეიცავს პირველად და მეორად წყაროებს, თუმცა წარმოდგენილი წყაროები ზედაპირულადაა დამუშავებული, ანუ მოსწავლე მხოლოდ ნაწილობრივად გაიაზრებს მასალას 2 ქულა - იცნობს პირველად და მეორად წყაროებს, მოხმობილი ფაქტები სანდოა,რადგან მართებულად ხდება წყაროს ამოკითხვა; პირველადი და მეორადი წყაროები სათანადოდაა დამუშავებული, მოსწავლე ავლენს კრიტიკული დამოკიდებულებას წყაროსადმი
ენობრივი გამართულობა 0-1 0 ქულა - ენა გაუმართავია, აზრები არათანმიმდევრულადაა გადმოცემული _ 1 ქულა - ენა ნათელი და გასაგებია,მსჯელობა თანამიმდევრული
კვლევა (წყაროების ურთიერთშეჯერებისა და შეპირისპირების საფუძველზე საკუთარი ვარაუდების შემუშავება) 0-2 0 ქულა - მოსწავლეს არ გააჩნია პოზიცია თემასთან მიმართებაში, მისი რეფერატი ორიგინალური ნაშ-რომის შთაბეჭდილებას არ ტოვებს; მოსწავლე არ ავლენს წყაროების ანალიზის უნარს, შეიმჩნევა პლაგიატობა
1 ქულა - მოსწავლე ავლენს წყაროების ანალიზის უნარს, თუმცა უჭირს წყაროებში ფაქტებისა და ვარაუდების გარჩევა, შესაბამისად მის მიერ გამოთქმული ზოგიერთი ვარაუდი საფუძველს მოკლებულია 2 ქულა - მოსწავლე დამაჯერებლად განასხვავებს ფაქტსა და ვარაუდს ერთმანეთისაგან, სათანადოდ ამუშავებს პირველად და მეორად წყაროებს, მათი გაანალიზების საფუძველზე გამოთქვამს სათანადო ვარაუდებს, თანამიმ-დევრულად დალა-გებული მასალის საფუძველზე ახერხებს თავისთვის საინტერესო კითხვებზე პასუხის გაცემას
ილუსტრაციები/ თვალსაჩინოებები 0-1 _ _ _
შეთავაზებული მოსაზრების არგუმენტებითა და მაგალითებით გამყარება 0-2 0 ქულა - არ აქვს საკუთარი პოზიცია 1 ქულა - ცდილობს შემოგვთავაზოს საკუთარი ხედვა საკითხთან მიმართებაში, თუმცა საკუთარ პოზიციის დაცვა უჭირს. 2 ქულა - ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, დამუშავებული მა-სალის მოშველიებით კარგად აყალიბებს საკუთარ პოზიციას და ამყარებს მას არგუმენტებით
მსჯელობს თამამად, ანგარიშს უწევს, მაგრამ ბრმად არ ენდობა ავტორიტეტებს.
8. დასკვნები 0-1 0 ქულა - რეფერატში მოცემული დასკვნები არაარგუმენტირებული და მცდარია 1 ქულა - აჯამებს კვლევის შედეგებს, კარგად ახერხებს ამის მკითხველამდე მიტანას.
ჯამური ქულა 11 ისტორიისთვის შესაძლოა მე-6 კრიტერიუმი არ გავითვალისწინოთ. ასეთ შემთხვევაში მე-7 კრიტერიუმი შეფასდება მაქსიმალური 2 ქულით.
სტანდართან შესაბამისობა- მაგალითი შესაბამისობაშია X კლასის ისტორიის სტანდარტის მიმართულების - ისტორიული ინტერპრეტაცია და კვლევა - მე-4, მე-5, მე-6, მე -7 შედეგებსა და მიმართულების - კომუნიკაცია - მე-8 შედეგთან; ასევე XI კლასის ისტორიის სტანდარტის მიმართულების - სახელმწიფო მმართველობა და პოლიტიკა - მე-5 შედეგთან.
შემაჯამებელი დავალების კონკრეტული მაგალითი გეოგრაფიაში:
წარმოადგინეთ თემა - ,, გერმანიის კომპლექსური დახასიათება”,
ა) განიხილეთ შემდეგი საკითხები: 1) გერმანიის ფიზიკურ-გეოგრაფიული მდებარეობა, 2) ბუნებრივი რესურსები, 3) მოსახლეობა (სქესობრივ-ასაკობრივი სტრუქტურა, მიგრაცია, ეკონომიკურად აქტიური მოსახლეობა) 4) ეკონომიკური მდგომარეობა (მეურნეობის დარგები, ტრანსპორტი), 5)პოლიტიკური მდგომარეობა (პოლიტიკური სტრუქტურა).
ბ) იმსჯელეთ და გამოიტანეთ დასკვნები (ქვეყნის ადგილი მსოფლიო პოლიტიკურ რუკაზე და მისი განვითარების მომავალი პერსპექტივები).
შეფასების კრიტერიუმები
განიხილავს პირველ ხუთ საკითხს 0-1-2
0 ქულა - ზედაპირულად განიხილავს მხოლოდ ერთ ან ორ საკითხს 1 ქულა - განიხილავს დავალებაში მოცემული საკითხების ნახევარზე მეტს 2 ქულა - განიხილავს ხუთივე საკითხს
იცავს შინაარსობრივ თანამიმდევრობას 0-1 0 ქულა - არათანამიმდევრულად გადადის ერთი საკითხიდან მეორეზე. ------------------ 1 ქულა - თანმიმდევრულად განიხილავს საკითხებს
ავლენს ანალიზისა და კრიტიკულ აზროვნებს უნარს 0-2 0 ქულა -
ყურადღებას ამახვილებს მხოლოდ ფაქტებზე, არ ავლენს კრიტიკული აზროვნების უნარს. 1 ქულა
აანალიზებს ერთ-ორ საკითხს და მათ მიმართ გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას 2 ქულა
მოსწავლე აანალიზებს მასალაში მოცემულ საკითხებს, გამოხატავს მათთან დაკავშირებით საკუთარ პოზიციას
იყენებს თვალსაჩინოებებს 0-1 0 ქულა - თვალსაჩინოება არ არსებობს ან ძალიან მწირია ------------------ 1 ქულა - მოხსენებას ახლავს მრავალფეროვანი თვალსაჩინოება
საუბრობს გარკვევით და გამართულად 0-1 0 ქულა - საუბრობს გაურკვევლად, ჭირს აზრის გამოტანა 1 ქულა - საუბრობს გარკვევით, გამართულად მეტყველებს
პასუხობს დასმულ კითხვებს, ავლენს შესწავლილი საკითხების ცოდნას 0-1 0 ქულა-საერთოდ ვერ პასუხობს აუდიტორიის მიერ დასმულ კითხვებს, 1ქულა-ადეკვატურად პასუხობს კითხვებს, ავლენს ცოდნასა და ანალიზის უნარს
იცავს დროის ლიმიტს 0-1 0 ქულა - არ იცავს დროის ლიმიტს 1 ქულა - დროის ლიმიტი დაცულია
გამოაქვს დასკვნა/ები 0-1-2 0 ქულა -
ვერ გამოაქვს დასკვნა/გამოაქვს არადეკვატური დასკვნა/ები. 1ქულა
გამოაქვს გარკვეული დასკვნები, მაგრამ ვერ ასაბუთებს მათ. 2 ქულა -გამოაქვს საინტერესო დასკვნები, განმარტავს მათ სოციალურ-ეკონომიკური კონტექსტის და მნშვნელოვანი ფაქტორების გაანალიზების საფუძველზე, მსჯელობა საინტერესოა და დამაჯერებელი.
სტანდართან შესაბამისობა - შემაჯამებელი დავალება შესაბამისობაშია XI კლასის გეოგრაფიის სტანდარტის მეორე შედეგთან:
გეო.XI.2. მოსწავლეს შეუძლია სოციალურ-ეკონომიკური ხასიათის გლობალური პრობლემების ანალიზი.
თავი XXXVI
საგნობრივი კომპეტენციები დაწყებით საფეხურზე
IV კლასი
სამოქალაქო თავდაცვა და უსაფრთხოება (მოძრაობის უსაფრთხოება)
სტანდარტი

წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები მიმართულებების მიხედვით:
პირადი უსაფრთხოების უზრუნველყოფა საგანგებო ვითარებებში უსაფრთხო ქცევის საფუძვლები
უსაფ. IV. 1. მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს უსაფრთხოდ მოძრაობის წესები.
უსაფ. IV. 2. მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს ხალხმრავალ ადგილებში და საველე პირობებში უსაფრთხოდ ქცევის წესები. უსაფ. IV. 3. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს უჩვეულო ვითარებაში უსაფრთხო ქცევის საფუძვლები.
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და ინდიკატორები
მიმართულება: პირადი უსაფრთხოების უზრუნველყოფა
უსაფ. IV. 1. მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს უსაფრთხოდ მოძრაობის წესები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ამოიცნობს საგზაო მოძრაობის წესებს;
კონკრეტულ ვითარებას შეუსაბამებს საგზაო მოძრაობის წესებს.
უსაფ. IV. 2. მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს ხალხმრავალ ადგილებში და საველე პირობებში უსაფრთხოდ ქცევის წესები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ასახელებს უსაფრთხოდ გადაადგილების წესებს სხვადასხვა არამდგრად ზედაპირზე (მაგ; წყალზე, ყინულზე და ა.შ.);
ასახელებს საზოგადოებრივ ტრანსპორტში ან სხვა ხალხმრავალ ადგილებში უსაფრთხოდ ქცევის წესებს;
ასახელებს საველე პირობებში გადაადგილებისათვის აუცილებელ ნივთებს, მათ დანიშნულებას და იცის მათი გამოყენების წესები.
მიმართულება: საგანგებო ვითარებებში უსაფრთხო ქცევის საფუძვლები
უსაფ. IV. 3. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს უჩვეულო ვითარებაში უსაფრთხო ქცევის საფუძვლები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ასახელებს უცნობ გარემოში გადაადგილებისა თუ ცხოვრებისათვის შესაძლო საფრთხეებს;
კონკრეტული გარემოს შესაბამისად აღწერს უსაფრთხოდ ქცევის წესებს.
პროგრამის შინაარსი
სავალდებულო შინაარსობრივ საკითხთა ჩამონათვალი IV კლასისათვის
(ქვემოთ წარმოდგენილი საკითხები შეადგენს ამ კლასისათვის განკუთვნილი მთლიანი შინაარსის 60%-ს)
უსაფრთხოება საზოგადოებრივ ტრანსპორტში, ატრაქციონებზე და არაორდინალურ ვითარებაში: უსაფრთხოების წესები: მეტროში, ავტობუსში, ტრანსპორტის გაჩერებებზე, ატრაქციონებზე, ქალაქში ორიენტირება, ურთიერთობა უცნობებთან; არაორდინალურ (უჩვეულო) ვითარებაში ქცევის წესები და სხვა.
უსაფრთხოება გზებზე: საგზაო მოძრაობის წესები და ნიშნები; შუქნიშანზე და გზის მარეგულირებლის ჩვენების მიხედვით მოძრაობის წესები. უსაფრთხოება ველოსიპედით მოძრაობის დროს. საბავშვო ჯგუფების გადაადგილების წესები და სხვა.
უსაფრთხოება არამდგრად ზედაპირზე (წყალზე, ჭაობში, ყინულზე და სხვ.): უსაფრთხოების წესები ცურვისას, წყალზე დასვენების ხერხები, მოქმედება, თუ ადამიანი იხრჩობა. ყინულის გამძლეობის მაჩვენებლები. ყინულზე მოძრაობის წესები, მოყინვისგან თავდაცვა და სხვა.
ტურისტული უნარ-ჩვევები: ჯგუფის ფორმირება. სამწყობრო მომზადება, მარშრუტის დასახვა; ტურისტის აღჭურვილობა; ზურგჩანთა და კარავი; დაბანაკების ორგანიზება; უსაფრთხოების უზრუნველყოფა ლაშქრობისას; ორიენტირების არსი. ჰორიზონტის განსაზღვრის სახეები; კომპასი. ორიენტირება ადგილზე; მოლაშქრე ჯგუფის მოძრაობა; დაზღვევა და თვითდაზღვევა დაბრკოლებათა გადალახვისას; პროდუქტები და ჭურჭელი; კოცონი, ლაშქრობისას საჭმლის მომზადებa.
V-VI კლასი
ჩვენი საქართველო
სტანდარტი
ორი წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები მიმართულებების მიხედვით:
დრო და სივრცე
სახელმწიფო მმართველობა და პოლიტიკა გარემო და ეკონომიკა ადამიანი და საზოგადოება კულტურა და რელიგია
საზ. მეც.V-VI. 1. მოსწავლეს შეუძლია რუკების კითხვა და გამოყენება. საზ. მეც.V-VI.6. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში საქართველოში არსებული მმართველობის ფორმები. საზ. მეც.V-VI.10. მოსწავლეს შეუძლია ჩამოთვლოს საქართველოს მოსახლეობის მახასიათებლები. საზ. მეც.V-VI.15. მოსწავლეს შეუძლია ამოიცნოს სხვადასხვა ნიშანი და პირობა, რომლის მიხედვითაც ადამიანი ამა თუ იმ საზოგადოებას მიაკუთვნებს თავს. საზ.მეც.V-VI.20. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს საქართველოში არსებული რელიგიები.
საზ. მეც.V-VI. 2. მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს და შექმნას ინფორმაციის გადმოცემის სხვადასხვა საშუალება (ცხრილი, გრაფიკი, ფოტო, სქემა, ჩანახატი). საზ. მეც.V-VI.7. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს საქართველოს ისტორიის გამორჩეული პიროვნებები, რომლებიც ქვეყნის მმართ-
ველობაში მონა-წილეობდნენ. საზ. მეც.V-VI.11. მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს საქართველოს გეოგრაფიული ობიექტები დასახლებების ტიპებთან. საზ. მეც.V-VI.16. მოსწავლეს შეუძლია შეადაროს სხვადასხვა საზოგადოებa მათთვის დამახასიათებელი ნიშან-თვისებებისა და წესების მიხედვით. საზ. მეც.V-VI.21. მოსწავლეს შეუძლია განასხვავოს კულტურის სხვადასხვა კომპონენტები და განიხილოს მათი ურთიერთკავშირი.
საზ. მეც.V-VI. 3. მოსწავლეს შეუძლია შეადგინოს სქემატური რუკები. საზ. მეც.V-VI.8. მოსწავლეს შეუძლია იმსჯელოს პიროვნებებისა და სხვადასხვა სოციალური ფენის როლზე საქართველოს ისტორიაში. საზ. მეც.V-VI.12. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს მხარე ბუნებრივი რესურსების მიხედვით და იმსჯელოს მათ მნიშვნელობაზე. საზ. მეც.V-VI.17. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს ადამიანის ღირსების, თავისუფლებისა და თანასწორობის დაცვა სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში. საზ.მეც.V-VI.22. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს საქართველოს მოსახლეობის კულტურათა მსგავსება-განსხვავებების გამოვლინებები და განიხილოს შესაბამისი მიზეზები.
საზ. მეც.V-VI.4. მოსწავლეს შეუძლია განმარტოს და გამოიყენოს ქრონოლოგი-ური ერთეულე-ბი (წელიწადი, საუკუნე, ათასწლეული) და წელთაღრიცხვის სისტემა (ძველი და ახალი ერა). საზ. მეც.V-VI.9. მოსწავლეს შეუძლია შეადაროს ომისა და მშვიდობის შედეგები მოსახლეობისა-თვის საქართველოს ისტორიის სხვადასხვა პერიოდში. საზ. მეც.V-VI.13. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა ბუნებრივი რესურსების რაციონალურ და მრავალმხრივ გამოყენებაზე. საზ.მეც.V-VI.18. მოსწავლეს შეუძლია განასხვავოს ბავშვის უფლება-მოვალეობები სხვადასხვა საზოგადოებაში. საზ.მეც.V-VI.23. მოსწავლეს შეუძლია იმსჯელოს მოგზაურობებისა და ვაჭრობის მნიშვნელობაზე.
საზ. მეც.V-VI.5. მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს ისტორიული ფაქტები შესაბამის ეპოქებთან. საზ. მეც.V-VI.14. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა კომუნიკაციების განვითარებაზე უძველესი დროიდან დღემდე. საზ.მეც.V-VI.19. მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს კანონიერება და მშვიდობიანი თანაარსებობა. ორი წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და მათი ინდიკატორები
მიმართულება: დრო და სივრცე
საზ. მეც.V-VI. 1. მოსწავლეს შეუძლია რუკების კითხვა და გამოყენება.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ამჟღავნებს რუკების ლეგენდის ცოდნას;
ამოიცნობს საქართველოს მოსაზღვრე ქვეყნებსა და მსხვილ გეოგრაფიულ ობიექტებს;
იყენებს პოლიტიკურ რუკას/ატლასს და ამოიცნობს საქართველოს მხარეებსა და სამხარეო ცენტრებს;
რუკების დახმარებით განიხილავს საქართველოს საზღვრების ცვლილებას სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში;
უჩვენებს გზებს, რომლებითაც საქართველო გარე სამყაროს უკავშირდება (მაგ. შავი ზღვის საშუალებით);
კოორდინატების საშუალებით განსაზღვრავს და მოიძიებს გეოგრაფიულ ობიექტებს რუკაზე;
არჩევს და იყენებს საჭირო ინფორმაციას თემატური რუკებიდან.
საზ. მეც.V-VI. 2. მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს და შექმნას ინფორმაციის გადმოცემის სხვადასხვა საშუალება (ცხრილი, გრაფიკი, ფოტო, სქემა, ჩანახატი).
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
კითხულობს და იყენებს გრაფიკებსა და ცხრილებში მოცემულ ინფორმაციას;
ადარებს სხვადასხვა საშუალებით გადმოცემულ ინფორმაციას რაიმე ნიშნით (მაგ. წლების, ან ფართობის მიხედვით);
ახდენს სხვადასხვა საშუალებებიდან მოპოვებული ინფორმაციის კლასიფიცირებას;
ერთი ტიპის საშუალებით მოცემულ ინფორმაციას აჯგუფებს ერთი ან ორი ნიშნის მიხედვით;
ისტორიულ ან გეოგრაფიულ ინფორმაციას წარმოადგენს სხვადასხვა საშუალებით.
საზ. მეც.V-VI. 3. მოსწავლეს შეუძლია შეადგინოს სქემატური რუკები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ავსებს საქართველოს კონტურულ რუკებს (რელიეფის ფორმები, ჰიდროგრაფიული ობიექტები, მხარეები და დასახლებები, ხუროთმოძღვრული ძეგლები);
ადგილზე ატარებს მარტივ აზომვებს და აღნიშნავს ობიექტებს ადგილის გეგმაზე;
მშობლიური მხარის რუკის შედგენისას მასზე ასახავს აუცილებელ ელემენტებს - სათაური, ლეგენდა, სიმბოლოები, ჰორიზონტის მხარეები.
საზ. მეც.V-VI.4. მოსწავლეს შეუძლია განმარტოს და გამოიყენოს ქრონოლოგიური ერთეულები (წელიწადი, საუკუნე, ათასწლეული) და წელთაღრიცხვის სისტემა (ძველი და ახალი ერა).
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
უფარდებს დროის ერთეულებს ერთმანეთს (მაგ. ათასწლეული - 10 საუკუნე; საუკუნე - 100 წელი და ა. შ.);
იყენებს ტერმინებს - ძველი ერა/ახალი ერა, ჩვენს წელთაღრიცხვამდე/ჩვენი წელთაღრიცხვით, ძველი წელთაღრიცხვით/ ახალი წელთაღრიცხვით, ქრისტეშობამდე/ქრისტეშობიდან;
დროის ხაზზე (სკალაზე) აღნიშნავს კონკრეტულ ისტორიულ თარიღებს ან ისტორიულ პერიოდებს.
საზ. მეც.V-VI.5. მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს ისტორიული ფაქტები შესაბამის ეპოქებთან.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ასახელებს მნიშვნელოვან ისტორიულ ფაქტებს;
ასახელებს საუკუნესა და ათასწლეულს, რომელსაც კონკრეტული თარიღი მიეკუთვნება;
განასხვავებს კონკრეტულ ისტორიულ მოვლენას პრინციპით - ადრე და გვიან; მაგ.:

მიმართულება: სახელმწიფო მმართველობა და პოლიტიკა
საზ. მეც.V-VI.6. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში საქართველოში არსებული მმართველობის ფორმები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ჩამოთვლის სხვადასხვა ტიპის მმართველობის სისტემის ძირითად მახასიათებლებს, მათ აღმნიშვნელ ტერმინებს და მართებულად იყენებს მათ;
ადარებს ერთმანეთს მმართველობის სხვადასხვა ფორმას.
საზ. მეც.V-VI.7. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს საქართველოს ისტორიის გამორჩეული პიროვნებები, რომლებიც ქვეყნის მმართველობაში მონაწილეობდნენ.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ჩამოთვლის სხვადასხვა დროს მოღვაწე ისტორიულ პირებს. განსაზღვრავს მათ როლს მმართველობით სტრუქტურებში;
განასხვავებს ერთმანეთისაგან მმართველებს ეპოქების მიხედვით ;
ჩამოთვლის და ახასიათებს მმართველობაში მონაწილე ისტორიულ პირთა მიერ გატარებულ სახელმწიფო ღონისძიებებს. გამოთქვამს საკუთარ მოსაზრებას მათ შედეგებზე;
დროის სკალაზე აღნიშნავს, მისი აზრით, ყველაზე მნიშვნელოვან ოთხ (ან ხუთ) ქართველ პოლიტიკურ მოღვაწეს უძველესი დროიდან დღემდე და ახასიათებს მათ.
საზ. მეც.V-VI.8. მოსწავლეს შეუძლია იმსჯელოს პიროვნებებისა და სხვადასხვა სოციალური ფენის როლზე საქართველოს ისტორიაში.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ირჩევს წარსულის საზოგადოების ერთ-ერთ სოციალურ ფენას და აღწერს ამ ფენის წარმომადგენლის ყოველდღიურ ცხოვრებას (მაგ. გლეხი, აზნაური, ვაჭარი, ხელოსანი, მეცნიერი და ა.შ.);
ეპოქის შესაბამისად ასახელებს გამოჩენილ პიროვნებას, განსაზღვრავს მის სოციალურ სტატუსს (მაგ: მეფე, ვაჭარი, ხელოსანი, ბანკირი, მიწათმფლობელი, პრეზიდენტი, მეცნიერი და ა.შ.).
საზ. მეც.V-VI.9. მოსწავლეს შეუძლია შეადაროს ომისა და მშვიდობის შედეგები მოსახლეობისათვის საქართველოს ისტორიის სხვადასხვა პერიოდში.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ჩამოთვლის ომის სახეობებს (თავდაცვითი, დამპყრობლური), ახასიათებს მათ შედეგებს;
ასახელებს მშვიდობიანი ხერხებით მიღებულ გადაწყვეტილებებს საქართველოს ისტორიაში, აღნიშნავს მის დადებით და უარყოფით შედეგებს;
კონტურულ რუკაზე დაიტანს საქართველოს ისტორიის სხვადასხვა პერიოდის ბრძოლების ადგილებს (მაგ. დიდგორის, ბასიანის, გარნისის, კრწანისის და ა.შ.);
ადარებს სხვადასხვა ისტორიული ეპოქის საქართველოში ომის წარმოების წესებს (დამოკიდებულება ტყვეთა, დაჭრილთა და დაღუპულთა მიმართ. მსჯელობს წესებისა და კანონების დაცვის აუცილებლობაზე ომის დროს);
მოიპოვებს ინფორმაციას ბუნებაში ომით გამწვეულ ეკოლოგიურ ცვლილებებზე (წყალი, ჰაერი, ნიადაგი, ტყე); ცვლილებების შედეგებს წარმოადგენს ცხრილის ან ნახატის (პლაკატის) სახით.
მიმართულება: გარემო და ეკონომიკა

საზ. მეც.V-VI. 10. მოსწავლეს შეუძლია ჩამოთვლოს საქართველოს მოსახლეობის მახასიათებლები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ადგენს კავშირს ბუნებრივ მატებას, შობადობასა და მოკვდაობას შორის;
კლასის ან ლოკალური გარემოს მონაცემების მიხედვით ახასიათებს საქართველოს მოსახლეობის სქესობრივ და ასაკობრივ სტრუქტურას;
ასახელებს საქართველოში მცხოვრებ ეთნიკურ და რელიგიურ უმცირესობებს;
რუკის დახმარებით აღწერს საქართველოს მოსახლეობის ეთნიკურ და რელიგიურ მრავალფეროვნებას;
გამოთქვამს საკუთარ მოსაზრებას მიგრაციის შესაძლო მიზეზებზე და მოჰყავს შესაბამისი მაგალითები (მაგ. ბუნებრივი პირობები, ეკოლოგია, ომები);
ჩამოთვლის საქართველოს სხვადასხვა რეგიონებში განვითარებულ მეურნეობის ტიპებს.
საზ. მეც.V-VI.11. მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს საქართველოს გეოგრაფიული ობიექტები დასახლებების ტიპებთან.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ფოტოსურათის ან რუკის გამოყენებით აღწერს სხვადასხვა ტერიტორიისთვის დამახასიათებელ პეიზაჟს (მაგ. მთები, ტყეები, და სხვა);
ასხვავებს საქართველოში გავრცელებულ საცხოვრებელი სახლების ტიპებს;
უკავშირებს სახლების არქიტექტურას გეოგრაფიულ გარემოს;
ასხვავებს სხვადასხვა ტიპის დასახლებებს და მსჯელობს კონკრეტულ გეოგრაფიულ გარემოში მათი გაჩენის მიზეზებზე (მაგ. რატომ აარსებენ ქალაქებს მდინარეების ნაპირებზე, რატომ გვხვდება ძველი ნასახლარები მიუვალ ადგილებში);
საქართველოს კონტურულ რუკაზე დაიტანს სხვადასხვა ტიპის დასახლებებს (ქალაქი, დაბა, სოფელი);
ასახელებს სხვადასხვა დასახლების ფუნქციონირებისთვის აუცილებელ პირობებს, მსჯელობს მათ მნიშვნელობაზე;
ერთმანეთს ადარებს საკუთარი და სხვა დასახლებული პუნქტის ბუნებრივ პირობებს.
საზ. მეც.V-VI.12. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს მხარე ბუნებრივი რესურსების მიხედვით და იმსჯელოს მათ მნიშვნელობაზე.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ადარებს სხვადასხვა გეოგრაფიულ გარემოში არსებულ ორ სამოსახლოს და ადგენს მათ შორის განსხვავებას (მასალა, არქიტექტურა);
ადგენს საქართველოს სხვადასხვა რეგიონში მოპოვებული ბუნებრივი რესურსების ნუსხას;
ადგენს ბუნებრივი რესურსების ნუსხას, რომლებიც გამოიყენება მის ქალაქსა თუ სოფელში და დაიტანს მათ კონტურულ რუკაზე;
ირჩევს რომელიმე ბუნებრივ რესურსს და მსჯელობს მის მნიშვნელობაზე რეგიონის განვითარებისთვის;
ბუნებრივ რესურსებს აკავშირებს ქვეყნის (რეგიონის) სამეურნეო საქმიანობასთან.
საზ. მეც.V-VI.13. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა ბუნებრივი რესურსების რაციონალურ და მრავალმხრივ გამოყენებაზე.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
აჯგუფებს ერთი მასალისგან დამზადებულ ნივთებს (მაგ., თიხისგან მზადდება ქოთანიც და აგურიც);
გამოსახავს რესურსების სახეცვლილებას მოპოვებიდან მოხმარებამდე (მაგ. ხორბალი-ფქვილი-პურ-ფუნთუშეულობა);
მსჯელობს საქართველოს/მისი რომელიმე რეგიონის ზედაპირული წყლების მრავალფეროვნებაზე, მათ მნიშვნელობაზე. მსჯელობის შედეგებს წარმოადგენს მისთვის სასურველი ფორმით;
მსჯელობს წყლის რესურსის რაციონალურ გამოყენებაზე და დაბინძურების თავიდან აცილების გზებზე;
ასახელებს ტყის გამოყენების განსხვავებულ სახეებს;
გამოყოფს ტყით სარგებლობის გარემოსათვის უსაფრთხო ფორმებს;
ადგენს მოხმარების საგნებს, რომელთა მეორადი გადამუშავებაა შესაძლებელი.
საზ. მეც.V-VI.14. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა კომუნიკაციების განვითარებაზე უძველესი დროიდან დღემდე.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ერკვევა, თუ რა დადებითი ცვლილებები მოუტანა დამწერლობის შექმნამ კაცობრიობას;
აჯგუფებს ბეჭდვის, კომპიუტერის ან სხვა თანამედროვე ელექტრონული საკომუნიკაციო საშუალების გამოგონების შედეგებს;
დროის სკალაზე აღნიშნავს ტრანსპორტის სხვადასხვა სახეობის გამოგონებასა და მის განვითარებას;
ჩამოთვლის ტრანსპორტის საშუალებებს. მსჯელობს მათ დანიშნულებაზე სხვადასხვა გარემოში, მოჰყავს მაგალითები.
მიმართულება: ადამიანი და საზოგადოება
საზ. მეც.V-VI.15. მოსწავლეს შეუძლია ამოიცნოს სხვადასხვა ნიშანი და პირობა, რომლის მიხედვითაც ადამიანი ამა თუ იმ საზოგადოებას მიაკუთვნებს თავს.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ასახელებს საზოგადოებებს, რომელთა წევრადაც მიაჩნია საკუთარი თავი (მაგ.: ოჯახი, კლასი, საგვარეულო, სკოლა, სამეგობრო, მოცეკვავეთა ანსამბლი და სხვა);
განასხვავებს საკუთარი თავის სხვადასხვა საზოგადოებისადმი მიკუთვნების პირობებს (მაგ.: ასაკი, სისხლით ნათესავობა, სქესი, სამეტყველო ენა, საცხოვრებელი და ა.შ.)
ჩამოთვლის რომელიმე სოციალური ჯგუფისა თუ საზოგადოების წევრების საერთო ნიშან-თვისებებს (მაგ.: ნათესაობა, გარეგნობა, ხასიათი, ინტერესი, უნარი, თანაგრძნობა, ასაკი, სიყვარული, მშობლიური ენა, გემოვნება და ა.შ.);
მსგავსი ნიშან-თვისებებისა და პირობების გამოყოფით ამყარებს კავშირს იმ საზოგადოებებს შორის, რომელთა წევრადაც მიიჩნევს საკუთარ თავს;
მსჯელობს ადამიანების მრავალფეროვნების, მათი განმასხვავებელი და საერთო ნიშან-თვისებების შესახებ;
ასახელებს და აღწერს მიზეზებს, რის გამოც პატივს სცემს იმ საზოგადოების წევრებს, რომელსაც თვითონ მიეკუთვნება;
საუბრობს ადამიანის აღმშენებლობით და დამანგრეველ შესაძლებლობებზე. ამჩნევს პირველის უპირატესობას და თავს მიაკუთვნებს აღმშენებელთა ერთობას.
საზ. მეც.V-VI.16. მოსწავლეს შეუძლია შეადაროს სხვადასხვა საზოგადოება მათთვის დამახასიათებელი ნიშან-თვისებებისა და წესების მიხედვით.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
აღწერს ძირითადი საზოგადოებებისათვის დამახასიათებელ თვისებებსა და წესებს (მაგ.: ოჯახი, სკოლა, მშობლიური დასახლება, მშობლიური ისტორიული მხარე);
აღწერს იმ საზოგადოებათა მსგავს თავისებურებებს, რომლებიც მნიშვნელოვანია თანაკლასელებისათვის;
ადარებს ერთი ტიპის საზოგადოების (მაგ.: ოჯახი, სამეზობლო, უბანი) თავისებურებებს საქართველოს სხვადასხვა მხარეში;
მშობლიური მხარის ან საქართველოს მაგალითზე ადარებს სხვადასხვა ტიპის საზოგადოების (მაგ.: ოჯახი, სამეზობლო, უბანი) თავისებურებებს.
საზ. მეც.V-VI.17. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს ადამიანის ღირსების, თავისუფლებისა და თანასწორობის დაცვა სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
საკუთარი სიტყვებით განმარტავს რას ნიშნავს ღირსება, თავისუფლება და თანასწორობა;
აკავშირებს ადამიანების მრავალფეროვნებას მათ უფლებებსა და თანასწორობასთან;
მშობლიური მხარის ან ზოგადად საქართველოს მაგალითზე ადარებს ადამიანის ღირსების, თავისუფლებისა და თანასწორობის დაცვას.
საზ.მეც.V-VI.18. მოსწავლეს შეუძლია განასხვავოს ბავშვის უფლება-მოვალეობები სხვადასხვა საზოგადოებაში.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ახასიათებს თვითორგანიზების მნიშვნელობას ყოველდღიურ ცხოვრებაში;
ჯგუფური/გუნდური მუშაობისას განსაზღვრავს საკუთარ პასუხისმგებლობას თანაკლასელების მიმართ;
განმარტავს საკუთარ უფლება-მოვალეობებს სხვადასხვა საზოგადოებაში (მაგ.: ოჯახში, სკოლაში, სანათესავოში, სამეზობლოში და ა.შ.);
მსჯელობს ბავშვისა და ზრდასრულის უფლება-მოვალეობებს შორის არსებულ მსგავსება-განსხვავებზე.
საზ.მეც.V-VI.19. მოსწავლეს შეუძლია დაკავშიროს კანონიერება და მშვიდობიანი თანაარსებობა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ავლენს ზრდილობიანი და უსაფრთხო ქცევის წესების ცოდნას;
აღწერს საგანგებო ვითარებაში საკუთარი ქცევის წესებს;
აღწერს, თუ რა საფრთხეს უქმნის საზოგადოებასა და პიროვნებას კანონის დარღვევის დაუსჯელობა;
განასხვავებს საზოგადოებაში მიღებულ წესებს სახელმწიფოსათვის დამახასიათებელი კანონებისგან;
განასხვავებს ადამიანების ქცევას, რომელთა მორალური და სამართლებრივი შეფასებები ერთმანეთს არ ემთხვევა;
ამოიცნობს ადამიანებს შორის კონფლიქტის ძირითად მიზეზებს;
მოჰყავს სხვადასხვა ეროვნებისა და სარწმუნოების ადამიანებს შორის მშვიდობიანი თანაცხოვრების მაგალითები;
ასაბუთებს, თუ რატომ უნდა იცხოვრონ მშვიდობიანად და ღირსეულად სხვადასხვა ეროვნებისა და სარწმუნოების ადამიანებმა.
მიმართულება: კულტურა და რელიგია
საზ.მეც.V-VI.20. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს საქართველოში არსებული რელიგიები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ასაკის შესაბამისად აცნობიერებს და მსჯელობს რელიგიის დანიშნულებასა და ადგილზე ადამიანის ცხოვრებაში;
რუკაზე მიუთითებს ქრისტიანობისა და სხვა მისთვის ცნობილი რელიგიების გავრცელების არეალებს თანამედროვე საქართველოში;
ადარებს საქართველოს სხვადასხვა მხარეებში არსებულ რელიგიებსა და მათთან დაკავშირებულ რიტუალებს/კულტურულ ტრადიციებს (მაგ.: ქორწილი, დაკრძალვა, ახალი წელი) ;
ესმის, რომ ყველა რელიგია ჰუმანური ფასეულობების მატარებელია.
საზ. მეც.V-VI.21. მოსწავლეს შეუძლია განასხვავოს კულტურის სხვადასხვა კომპონენტები და განიხილოს მათი ურთიერთკავშირი.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ჩამოთვლის კულტურის დარგებს ან კომპონენტებს და აღწერს მათ გამოვლინებებს;
საკუთარი სიტყვებით განმარტავს, თუ რას ნიშნავს კულტურული ადამიანი;
ახასიათებს ქართული კულტურის რომელიმე დარგს;
ასახელებს ხალხური კულტურის მისთვის ცნობილ ნიმუშებს, შეძლებისდაგვარად გამოყოფს მათში კულტურული ტრადიციების ელემენტებს;
განასხვავებს ქართულ კულტურაზე დასავლური ან აღმოსავლური კულტურის გავლენას (მაგ.: ჩაცმულობა, არქიტექტურა).
საზ.მეც.V-VI.22. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს საქართველოს მოსახლეობის კულტურათა მსგავსება-განსხვავებების გამოვლინებები და განიხილოს შესაბამისი მიზეზები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
აჯგუფებს საქართველოს სხვადასხვა მხარის (კუთხის) ხალხურ თქმულებებს, ლექსებსა და სიმღერებს;
აღწერს თავის მშობლიურ კუთხეში მდებარე ხუროთმოძღვრულ ძეგლს (ძეგლებს);
აღწერს საქართველოში მცხოვრები ეროვნებების საოჯახო თუ რელიგიურ დღესასწაულებს და ავლებს მათ შორის პარალელებს;
ადარებს საქართველოს ისტორიული მხარეებისათვის დამახასიათებელ წეს-ჩვეულებებს (კულტურული მრავალფეროვნება).
საზ.მეც.V-VI.23. მოსწავლეს შეუძლია იმსჯელოს მოგზაურობებისა და ვაჭრობის მნიშვნელობაზე.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
მსჯელობს მოგზაურობების შესაძლო შედეგებზე (მაგ,: გამოცდილების/ცოდნის გადატანა ერთი ქვეყნიდან მეორეში, ვაჭრობის განვითარება, კულტურის სხვადასხვა ელემენტების გავრცელება);
მსჯელობს უცხოელი მოგზაურების მიერ საქართველოს შესახებ შეგროვილი ცნობების მნიშვნელობაზე ქვეყნის შესწავლისათვის;
პროგრამის შინაარსი
სავალდებულო შინაარსობრივ საკითხთა ჩამონათვალი V და VI კლასებისათვის
(ქვემოთ წარმოდგენილი საკითხები შეადგენს ამ კლასისათვის განკუთვნილი მთლიანი შინაარსის 80 %-ს)
დრო და სივრცე:
საქართველოს მდებარეობა და საზღვრები/ მეზობლები და გარესამყარო
საქართველოს სახმელეთო მეზობლები
შავიზღვისპირა ქვეყნები
არქეოლოგიური მემკვიდრეობა
უცხოელების თვალით დანახული საქართველო
დრო და ისტორია - ქრონოლოგია და წელთაღრიცხვა
როგორ და რატომ წარმოიშვა კალენდარი
საქართველოს ბუნება:
რელიეფის ფორმები: მთები, ქედები და დაბლობები
ჰიდროგრაფია: მდინარეები, ტბები, წყალსაცავები, მყინვარები, ჭაობები
საქართველოს კლიმატი:
განსხვავებები დასავლეთ და აღმოსავლეთ საქართველოს კლიმატს შორის
განსხვავებები ბარისა და მთის კლიმატს შორის
საქართველოს ისტორიულ-გეოგრაფიული მხარეები (გეოგრაფიული დახასიათება, ისტორიულ-ეთნოგრაფიული დახასიათება):
ქართლი
კახეთი
იმერეთი
თუშეთი
ფშავ-ხევსურეთი
ხევი
მთიულეთი/გუდამაყარი
სამეგრელო
გურია
სვანეთი
რაჭა-ლეჩხუმი
აფხაზეთი
სამცხე
ჯავახეთი
აჭარა
საქართველოს ისტორიული მიწები (დღევანდელი საქართველოს ფარგლებს გარეთ)
მოსახლეობა:
დემოგრაფიული მდგომარეობა საქართველოში ძველად და ახლა
შობადობა და მოკვდაობა
ბუნებრივი მოძრაობა - მარტივი მაგალითების განხილვა აბსოლუტურ რიცხვებში
სქესობრივი სტრუქტურა
ასაკობრივი სტრუქტურა
მიგრაცია და მისი გამომწვევი მიზეზები და შედეგები
საქართველოს ბუნებრივი რესურსების გეოგრაფია:
ტყის რესურსები
წყლის რესურსები
სასარგებლო წიაღისეული
რესურსების სახეცვლილება მოპოვებიდან მოხმარებამდე
რესურსები და შესაბამისი მეურნეობის დარგები
რესურსების რაციონალური გამოყენება და დაცვა
მეორადი გადამუშავება
ბუნებაში ომით გამოწვეული ცვლილებები
გარემო და ეკონომიკა:
შემგროვებლური მეურნეობიდან მწარმოებლურ მეურნეობამდე, ქვის იარაღებიდან ლითონის იარაღებამდე
ქართველი ხალხის სამეურნეო ყოფა
ხელოსნობის ტრადიციული დარგები
ფულის მიმოქცევა საქართველოში
ტექნიკური პროგრესი (ცხენი-ბორბალი-ურემი; ცეცხლი-ჭრაქი- ნათურა;
მედია-საშუალებების ევოლუცია)
მეწარმეობა და ქველმოქმედება
სახელმწიფო და მმართველობა:
შავი ზღვა: ლეგენდა არგონავტების შესახებ, ძველი ბერძნული ახალშენები, თანამედროვეობა
ფარნავაზ მეფე (ლეგენდა ფარნავაზის შესახებ)
წინარექრისტიანული პანთეონი და რწმენა-წარმოდგენები საქართველოში
რომი და საქართველო (ფარსმან ქველის სტუმრობა რომში)
ქრისტიანობის გავრცელება საქართველოში (ანდრია პირველწოდებული და სიმონ კანანელი, წმინდა ნინო)
ვახტანგ გორგასალი (თბილისის დაარსება, ბრძოლები ირანელებთან და ჩრდილოეთ კავკასიელებთან)
ბიზანტია-ირანის ომები და ქართული სამეფოები (გუბაზ მეფე, აიეტი და ფარტაძე)
არაბობა და საქართველო (მურვან ყრუ და დავით და კონსტანტინე მხეიძეები, ბუღა თურქი და კონსტანტი კახი, აბულ-კასიმი და მიქელ გობრონი)
დავით კურაპალატი და თორნიკე ერისთავი
ბაგრატ III (საქართველოს გაერთიანება)
დავით აღმაშენებელი (ერწუხის ომი, დიდგორის ომი, დავითის წიგნებით გატაცება, გალობანი სინანულისანი)
თამარის ეპოქა (თამარის სახე ქართულ ლიტერატურაში, თამარის გათხოვების საკითხი, შამქორი, ბასიანი, თქმულებები თამარის საფლავის შესახებ)
მონღოლები და საქართველო (ცოტნე დადიანი, დემეტრე თავდადებული)
გიორგი ბრწყინვალე (თანამედროვეთა ცნობები გიორგი ბრწყინვალის შესახებ, იერუსალიმის სიწმინდეები)
ქართველი ხალხის გმირული ბრძოლის ეპიზოდები თემურ ლენგის წინააღმდეგ;
გიორგი VIII და საქართველოს დაშლა (იოთამ ზედგინიძე)
ლუარსაბ I, სიმონ I
ქართველი ხალხის გმირული ბრძოლის ეპიზოდები შაჰ-აბასის წინააღმდეგ (ფერეიდნელი ქართველები, ქეთევან წამებული, გიორგი სააკაძე და მარტყოფისა და მარაბდის ბრძოლები, ბახტრიონი)
ომში ქცევის წესები და ომის მსხვერპლთა კატეგორიები
სულხან-საბა ორბელიანის ელჩობა ევროპაში
ერეკლე II (ასპინძის ბრძოლა, კრწანისის ბრძოლა)
გეორგიევსკის ტრაქტატი და ქართული სახელმწიფოებრიობის გაუქმება
საქართველო რუსეთის იმპერიის შემადგენლობაში (ქართული მიწების შემოერთება, 1832 წლის შეთქმულება, თერგდალეულები)
საქართველოს დემოკრატიული რესპუბლიკა 1918-1921 წწ (პირველი რესპუბლიკის დროშა, გერბი, ჰიმნი, კონსტიტუცია, კოჯორ-ტაბახმელის ბრძოლები)
ქართველი გმირები მეორე მსოფლიო ომში
9 აპრილის ტრაგედია და საქართველოს დამოუკიდებლობის აღდგენა
თანამედროვე საქართველო და გარესამყარო
აღზრდა, განათლება, კულტურა:
ქართული ფოლკლორი (მუსიკა, ცეკვა, ხალხური პოეზია)
სტუმარმასპინძლობა საქართველოში
ქორწილი/ /გლოვა (ლხინისა და ჭირის აღნიშვნა საქართველოში)
ტრადიციული და თანამედროვე ოჯახი
აღზრდის ხალხური წესები, დიდგვაროვანთა აღზრდა შუა საუკუნეებში
სპორტის ტრადიციული სახეობები
განათლების კერები საქართველოში
წერა-კითხვის გამავრცელებელი საზოგადოებიდან უნივერსიტეტამდე (ილია ჭავჭავაძე, იაკობ გოგებაშვილი, ივანე ჯავახიშვილი)
ქართული სტამბა
ქართული ხელოვნება
ქართული პრესა
ქართული საგანძურის თავგადასავალი - ექვთიმე თაყაიშვილი

ადამიანი და საზოგადოება :
ადამიანების მრავალფეროვნების ნიშნები
ოჯახი და სხვა სოციალური ჯგუფები
ადამიანის ღირსება
ადამიანის უფლებები და თავისუფლებები
ბავშვის უფლებები და თავისუფლებები
ადამიანის უფლებები, მოვალეობები და ქცევის წესები
ადამიანის ღირსება, პატივისცემა და მშვიდობიანი თანაცხოვრება
ქცევის წესები და კანონები
თანასწორობა და სამართლიანობა
საზოგადოებრივი ფენების განვითარება საქართველოში
ძველი ქართული სამართალი
პოლიტიკური პარტიები
ადამიანის უფლებები თანამედროვე საქართველოში
ეთნიკური და რელიგიურ-კონფესიური მრავალფეროვნება
ქართველი ხალხი
მრავალეთნიკური საქართველო
თბილისური სუბკულტურა
ქალაქი და სოფელი ძველად და ახლა
იძულებით გადაადგილებულები საქართველოში
რას ნიშნავს ცნება - ,,საქართველოს მოქალაქე’’
დასახლებები
უძველესი დასახლებები/ მათი ფუნქციები/დასახლებების განვითარება საქართველოში (საქართველოს ისტორიული ქალაქები); საფორტიფიკაციო ნაგებობები საქართველოში
თანამედროვე სასოფლო დასახლება
საქალაქო დასახლება
დასახლებების ფუნქციები
მოგზაურობები
უცხოელი მოგზაურები საქართველოში, მათი მარშრუტები, მათი მოგზაურობის შედეგები
ქართველი მოგზაურები, მათი მარშრუტები, მათი მოგზაურობის შედეგები
ტრანსპორტი და კომუნიკაციები
გზები და მიმოსვლის საშუალებები
სატრანსპორტო გზები, რომლებითაც საქართველო უკავშირდება გარესამყაროს
ტრანსპორტის სახეების ცვლილება დროში
ტრანსპორტი და გარემო
საკომუნიკაციო საშუალებების განვითარება
ქართული ანბანი
საჭირო თვალსაჩინოებები: თემატური ისტორიული რუკები; საქართველოს ფიზიკურ-გეოგრაფიული რუკა, საქართველოს სასარგებლო წიაღისეულის რუკა, მარტივი დიაგრამები, საქართველოს დასახლებების რუკა, საქართველოს ისტორიულ-გეოგრაფიული პროვინციების რუკა.

საგნობრივი კომპეტენციები საბაზო საფეხურზე
VII კლასი
ისტორია
სტანდარტი
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები მიმართულებების მიხედვით:
დრო და სივრცე
სახელმწიფო მმართველობა და პოლიტიკა გარემო და ეკონომიკა ადამიანი და საზოგადოება კულტურა და რელიგია
ისტ.VII.1. მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს ფაქტები და მოვლენები შესაბამის ისტორიულ ეპოქებთან. ისტ.VII.3. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს და შეადაროს ერთმანეთს სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში არსებული სახელმწიფოს მმართველობის ფორმები. ისტ.VII.5. მოსწავლეს შეუძლია ახსნას, თუ რა გავლენას ახდენს ბუნებრივი პირობები დასახლების ტიპებზე, საზოგადოების ტრადიციებსა და მეურნეობის განვითარებაზე. ისტ.VII.7. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს და ერთმანეთს შეადაროს სხვადასხვა სოციალური ფენის სტრუქტურა და მათი წარმომადგენლები. ისტ.VII.9. მოსწავლეს შეუძლია გაიაზროს რელიგიის მნიშვნელობა საზოგადოების ცხოვრებასა და მსოფლიო ისტორიულ პროცესებში.
ისტ.VII. 2. მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს სხვადასხვა ქვეყნის, ისტორიულ-ეთნოგრაფიული მხარისა და გეოგრაფიული ობიექტის მდებარეობა რუკაზე. ისტ. VII 4. მოსწავლეს შეუძლია იმსჯელოს პოლიტიკური მოღვაწის მნიშვნელობაზე ქვეყნის ისტორიაში. ისტ.VII.6. მოსწავლეს შეუძლია მსოფლიო ისტორიულ პროცესებზე მსჯელობისას ეკონომიკური ფაქტორის მნიშვნელობის გააზრება. ისტ.VII.8. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა წესი, ნორმა, კანონი და ტრადიცია განასხვავოს ამა
თუ იმ ისტორიული ეპოქისადმი მათი კუთვნილების მიხედვით. ისტ.VII.10. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა კულტურის შემადგენელ ნაწილებზე.
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და მათი ინდიკატორები
მიმართულება: დრო და სივრცე
ისტ.VII.1. მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს ფაქტები და მოვლენები შესაბამის ისტორიულ ეპოქებთან.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ისტორიულ მოვლენებს გადმოსცემს ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით, აკავშირებს ისტორიულ ფაქტებს ძველი და ახალი წელთაღრიცხის სისტემასთან;
ინდივიდუალურად ან კლასში ჯგუფური მუშაობისას დროის ხაზზე (სკალაზე) აღნიშნავს ისტორიულ თარიღებს ან ისტორიულ პერიოდებს;
ასახელებს საუკუნესა და ათასწლეულს, რომელსაც კონკრეტული თარიღი მიეკუთვნება;
ადგენს ცხრილს, რომელშიც სახელმძღვანელოში არსებულ თემებთან დაკავშირებულ მნიშვნელოვან თარიღებს ალაგებს ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით და მიაკუთვნებს მათ შესაბამის ისტორიულ ეპოქას. მაგ.:
თემა ეპოქა თემა I (შრომა და ტექნოლოგიები) თემა II (ყოფა და დასახლების ტიპები) თემა III (მარტივი სოციალური ჯგუფებიდან თანამედროვე სახელმწიფომდე)
წინააგრარული პალეოლითი -გამოიყენეს ცეცხლი ზედა პალეოლითი –ადამიანი ცხოვრობს გამოქვაბულში გვაროვნული თემის ჩამოყალიბება
აგრარული ნეოლითი _ მიწათმოქმედებისა და მესაქონლეობის წარმოშობა ძვ. წ. IV ათასწლეული -დაარსდა პირველი ქალაქი ძვ. წ. III ს-ის დასაწყისი - ქართლის სამეფოს შექმნა
ინდუსტრიული პოსტინდუსტრიული
ისტ.VII. 2. მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს სხვადასხვა ქვეყნის, ისტორიულ-ეთნოგრაფიული მხარისა და გეოგრაფიული ობიექტის მდებარეობა რუკაზე.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
შესაბამისი ეპოქის ისტორიულ რუკაზე შემოხაზავს ცალკეული სახელმწიფოების საზღვრებს და აჩვენებს მათ უმნიშვნელოვანეს კულტურულ-პოლიტიკურ ცენტრებს;
რუკის გამოყენებით განსაზღვრავს მსოფლიოს მნიშვნელოვანი ქვეყნებისა და ისტორიულ-ეთნოგრაფიული მხარეების მდებარეობას;
იყენებს პოლიტიკურ რუკას და განმარტავს პირობით ნიშნებს, რომლებითაც ხდება ტერიტორიებისა და პოლიტიკურ-კულტურული ცენტრების აღნიშვნა;
რუკის დახმარებით მსჯელობს მსოფლიო ისტორიის ძირითად მოვლენებზე;
კონტურულ რუკაზე დაიტანს ინფორმაციას სხვადასხვა ეპოქის პოლიტიკური და კულტურული ისტორიის შესახებ.
მიმართულება: სახელმწიფო მმართველობა და პოლიტიკა
ისტ.VII.3. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს და შეადაროს ერთმანეთს სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში არსებული სახელმწიფოს მმართველობის ფორმები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
სხვადასხვა ისტორიული ეპოქის მაგალითებზე დაყრდნობით ახასიათებს სახელმწიფოს მმართველობის ფორმებს;
ადარებს სახელმწიფო მმართველობის სხვადასხვა ფორმას ერთ ეპოქაში და მსჯელობს მათ დადებითსა და უარყოფით მხარეებზე.

ისტ. VII 4. მოსწავლეს შეუძლია იმსჯელოს პოლიტიკური მოღვაწის მნიშვნელობაზე ქვეყნის ისტორიაში.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ინდივიდუალურად ან კლასში ჯგუფური მუშაობისას დროის სკალაზე აღნიშნავს ისტორიისთვის, მისი აზრით, ყველაზე მნიშვნელოვან ოთხ ან ხუთ პოლიტიკურ მოღვაწეს და კლასის წინაშე საუბრობს მისი არჩევანის მიზეზებზე;
მოიპოვებს ინფორმაციას (სახელმძღვანელოსა და დამატებითი ბეჭდური მასალის/ელექტრო მასალის საშუალებით) ერთ-ერთი პოლიტიკური მოღვაწის შესახებ და წერს თემას, რომელშიც საუბრობს მისი მოღვაწეობის როგორც დადებით, ისე უარყოფით მხარეებზე;
ცხრილის საშუალებით აჯგუფებს ორი რადიკალურად განსხვავებული პოლიტიკური მოღვაწის მოტივაციასა და მიზნებს;
ადარებს ორ წყაროს, რომლებიც განსხვავებულად აფასებენ ერთი და იმავე ისტორიული პიროვნების მოღვაწეობას. გამოთქვამს საკუთარ მოსაზრებას ამ განსხვავბული ინტერპრეტაციის მიზეზებთან დაკავშირებით;
მასწავლებლის დახმარებით თანაკლასელებთან ერთად ებმება როლურ თამაშში და მსჯელობს საკლასო დადგმაში გადმოცემული ისტორიული ფაქტების შესახებ.

მიმართულება: გარემო და ეკონომიკა
ისტ.VII.5. მოსწავლეს შეუძლია ახსნას, თუ რა გავლენას ახდენს ბუნებრივი პირობები დასახლების ტიპებზე, საზოგადოების ტრადიციებსა და მეურნეობის განვითარებაზე.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
აკვირდება არქეოლოგიურ და ეთნოგრაფიულ (სახელმძღვანელოში მოცემულ ან ინტერნეტით მოძიებულ) მასალას და პასუხობს შეკითხვას – რა საქმიანობას ეწეოდა ხალხი, რომელსაც ეს ნივთები (სამოსახლო) ეკუთვნოდა;
განსაზღვრავს დასახლების ტიპებს და მსჯელობს კონკრეტულ ისტორიულ-გეოგრაფიულ გარემოში მათი გაჩენის მიზეზებზე. მსჯელობს სხავდასხვა გარემოში მოსახლეობის განსახლების კულტურულ და სამეურნეო თავისებურებებზე;
კლასში ჯგუფური მუშაობისას ფოტოსურათების ან ვიდეომასალის საშუალებით ადარებს სხვადასხვა ისტორიულ-გეოგრაფიულ გარემოში არსებულ ორ სამოსახლოს და ადგენს მათ შორის არსებულ მსგავსება-განსხვავებას (მასალა, არქიტექტურა).
ისტ.VII.6. მოსწავლეს შეუძლია მსოფლიო ისტორიულ პროცესებზე მსჯელობისას ეკონომიკური ფაქტორის მნიშვნელობის გააზრება.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
კლასში ჯგუფური ან ინდივიდუალური მუშაობისას ირჩევს ორ განსხვავებული სოციალური სტრუქტურის საზოგადოებას. ადარებს მათ ზნე-ჩვეულებებსა და ტრადიციებს (მაგ.: მომთაბარე და სამიწათმოქმედო საზოგადოება, ბარისა და მთის მოსახლეობა);
წყაროებისა და ლიტერატურის მოშველიებით მოიძიებს ინფორმაციას ამა თუ იმ ქვეყნის მცხოვრებთა ყოფისა და ტრადიციების შესახებ, ადარებს მათ ერთმანეთს;
წერს პატარა თემას, რომელშიც ერთმანეთს ადარებს ერთი და იმავე სოციალური ფენის წარმომადგენლებს ორ სხვადასხვა ეპოქაში (მაგ., მიწათმოქმედი ანტიკურ ხანასა და შუა საუკუნეებში);
ინდივიდუალური ან კლასში ჯგუფური მუშაობისას დროის სკალაზე აღნიშნავს სამ ან ოთხ იდეას (აღმოჩენას), რომლებმაც, მისი აზრით, გამოიწვიეს ყველაზე მნიშვნელოვანი ცვლილებები ეკონომიკაში უძველესი დროიდან დღემდე და კლასის წინაშე ასაბუთებს თავის ან ჯგუფის არჩევანს.
მიმართულება: ადამიანი და საზოგადოება
ისტ.VII.7. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს და ერთმანეთს შეადაროს სხვადასხვა სოციალური ფენის სტრუქტურა და მათი წარმომადგენლები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ამა თუ იმ ეპოქის ნივთიერი კულტურის ამსახველი მასალის (სახელმძღვანელოში მოცემული ან დამატებით მოძიებული) საფუძველზე გამოყოფს ნივთებს, რომლებიც მოწმობენ შესაბამისი ეპოქის სოციალურ დიფერენციაციაზე. ასაბუთებს თავის მოსაზრებას;
ინდივიდუალურად ან კლასში ჯგუფური მუშაობისას ცხრილის მეშვეობით აჯგუფებს სხვადასხვა ცივილიზაციისთვის მიკუთვნებულ საზოგადოებებს და ამ საზოგადოებებში იძულებითი შრომის სხვადასხვა ფორმებს; მსჯელობს როგორც წარსულში, ასევე თანამედროვე მსოფლიოში იძულებითი შრომის არსებობის მიზეზებზე;
ირჩევს სხვადასხვა პერიოდის საზოგადოების ერთ-ერთ სოციალურ ფენას და წერილობით აღწერს ამ ფენის წარმომადგენლის ყოველდღიურ ცხოვრებას (მაგ.: გლეხი შუა საუკუნის ევროპაში, მონა რომის რესპუბლიკაში, ქშატრია ძველ ინდოეთში);
მასწავლებლის მიერ შეთავაზებული ეპოქიდან ასახელებს წარმატებულ ისტორიულ პირებს, განსაზღვრავს მათ სოციალურ სტატუსს (მაგ.: მეფე, ვაჭარი, მონადირე, ბანკირი, მიწათმფლობელი, პრეზიდენტი, მეცნიერი და ა.შ.) და აყალიბებს მათი წარმატებულობის მიზეზებს;
რომელიმე ქვეყნის მაგალითზე ადარებს მოსწავლეთა ცხოვრებას ორ სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში.
ისტ.VII.8. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა წესი, ნორმა, კანონი და ტრადიცია განასხვაოს ამა თუ იმ ისტორიული ეპოქისადმი მათი კუთვნილების მიხედვით.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
კლასში ჯგუფური მუშაობისას ერთმანეთს ადარებს სხვადასხვა ეპოქის ცალკეული ქვეყნების კანონმდებლობას (მაგ. ჰამურაბის კანონები და რომაული კანონმდებლობა, შარიათი და ქრისტიანული კანონიკური სამართალი);
შეუძლია განასხვავოს სხვადასხვა ეპოქისა და კულტურისათვის დამახასიათებელი ეტიკეტი და ქცევის წესები;
ერთმანეთს ადარებს ბავშვთა კანონიერ უფლებებს, მოვალეობებსა და პასუხისმგებლობებს თანამედროვე საქართველოსა და მის მიერ შერჩეულ რომელიმე ქვეყანაში;
საკუთარი დაკვირვებებიდან გამომდინარე მსჯელობს, თუ რა საფრთხეს უქმნის საზოგადოებასა და პიროვნებას დაუსჯელობა კანონის დარღვევისთვის;
უფროსკლასელების გამოცდილების გათვალისწინებით თანაკლასელებთან ერთად შეიმუშავებს საკუთარი კლასის კონსტიტუციას. ადარებს მას რომელიმე ისტორიული ეპოქის სასწავლებლის წესებს.

მიმართულება: კულტურა და რელიგია
ისტ.VII.9. მოსწავლეს შეუძლია გაიაზროს რელიგიის მნიშვნელობა საზოგადოების ცხოვრებასა და მსოფლიო ისტორიულ პროცესებში.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
სახელმძღვანელოს, დამატებითი ლიტერატურისა, თუ ვიზუალური მასალის საფუძველზე საუბრობს სხვადასხვა ეპოქის საზოგადოების რელიგიებზე;
ჯგუფური მუშაობისას რომელიმე ქვეყნის მაგალითზე მსჯელობს რელიგიური ტოლერანტობის შესახებ (როგორც წარსულში, ასევე დღეს);
კლასში დისკუსიისას მსჯელობს, თუ რა გავლენას ახდენდა რელიგია ოჯახურ ყოფაზე ადრე და რა გავლენას ახდენს იგი დღეს;
რუკაზე უჩვენებს მისთვის ცნობილი რელიგიების წარმოშობის ადგილებს, გავრცელების დღევანდელ არეალებს და ჩამოთვლის მათთან დაკავშირებულ მნიშვნელოვან საკულტო ძეგლებს, სიმბოლოებსა და ტრადიციებს;
რომელიმე ქვეყნის რელიგიისა და კულტურის შესახებ მოპოვებული ინფორმაციის საფუძველზე მსჯელობს, თუ როგორ დაეხმარებოდა ეს ინფორმაცია ამ ქვეყანაში მოგზაურობის დროს.
ისტ.VII.10. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა კულტურის შემადგენელ ნაწილებზე.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ჩამოთვლის ცივილიზაციის ძირითად მახასიათებლებს;
ასახელებს განსხვავებული კულტურების საკულტო ნაგებობებს და ადარებს მათ ერთმანეთს;
სახელმძღვანელოში არსებული და დამატებით მოძიებული მასალის საშუალებით ადარებს არქიტექტურის, მხატვრობისა და ლიტერატურის უმთავრეს ნიმუშებს;
შეუძლია იმსჯელოს მეცნიერებისა და ტექნიკის განვითარებაზე სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში;
პროგრამის შინაარსი
სავალდებულო შინაარსობრივ საკითხთა ჩამონათვალი VII კლასისათვის
(ქვემოთ წარმოდგენილი საკითხები შეადგენს ამ კლასისათვის განკუთვნილი მთლიანი შინაარსის 80%-ს)
რა არის ისტორია?
როგორ გავიგოთ ჩვენი წარსულის შესახებ/დრო და სივრცე
ადამიანის წარმოშობა
პირველყოფილი სამყარო: მეურნეობის ფორმები - მონადირეობა და შემგროვებლობა; მიწათმოქმედება (უძველესი სამიწათმოქმედო კულტურა საქართველოში), მესაქონლეობა, ხელოსნობა; პირველყოფილი რელიგიები, ბრძოლისა და შრომის იარაღები, პირველყოფილი ადამიანის სამოსახლოები
ძველი აღმოსავლეთის ცივილიზაციები - სახელმწიფოებრიობის დასაწყისი:
ნილოსის აუზი - ძველი ეგვიპტე
შუამდინარეთი: ა) შუმერი/ბაბილონი ბ) ასურეთი
ხუანხეს აუზი - ძველი ჩინეთი
ინდის აუზი - ძველი ინდოეთი
წინა აზიის რეგიონი:
ხეთების სამეფო
ფინიკია(ფინიკიური კოლონიზაცია)/იუდეა და ისრაელი
მიდია/სპარსეთი
ბერძნული ცივილიზაცია:
კრეტა-მიკენი (არგონავტების ლაშქრობა, ტროას ომი)
სპარტა - უგალავნო პოლისი/ათენი- დემოკრატიის სამშობლო
ალექსანდრე მაკედონელი
რომაული ცივილიზაცია:
ეტრუსკები, რომი მეფეებისა და რესპუბლიკის ხანაში (რომაული სახელმწიფო წყობილება)
რომის იმპერია: ოქტავიანეს რეფორმები და რომაული კულტურის ”ოქროს ხანა” ტრაიანე, მარკუს ავრელიუსი; დიოკლეტიანეს რეფორმები
ანტიკურობიდან შუა საუკუნეებისკენ:
კონსტანტინე დიდის რეფორმები რომის იმპერიის გადასარჩენად (დამოკიდებულება რელიგიისადმი)
ხალხთა დიდი გადასახლება (რომის იმპერიის დაცემა და ბარბაროსული სამეფოები ევროპის ტერიტორიაზე)
სასანიანთა ირანი
ბიზანტიის ოქროს ხანა’’ - რომის ერთიანობის აღდგენის მცდელობა, აღმშენებლობა, პროკოფი კესარიელის ორი ისტორია
ფრანკები:
მეროვინგების ფრანკთა სამეფო, ,,სალიკური სამართალი’’, კარლოს მარტელი და მისი რეფორმები
კაროლინგების ფრანკთა სამეფო, ,,კაროლინგული რენესანსი’’
ისლამური სამყარო :
მუჰამედი და ისლამი, არაბთა სახალიფოს ჩამოყალიბება; იერუსალიმი - როგორც სამი რელიგიის წმინდა ქალაქი
სლავები და ნორმანები:
ნორმანები და სკანდინავიური ეპოსი, ნორმანები დასავლეთ ევროპასა და ატლანტის ოკეანეში
სლავები, ვარიაგები და კიევის რუსეთი (ვარიაგები და საქართველო)
ევროპა ვერდენის ხელშეკრულების შემდეგ:
საღვთო რომის იმპერია
,,ილ-დე-ფრანსი’’, კაპეტინგები საფრანგეთში
არაბული ესპანეთი, რეკონკისტა
უილიამ დამპყრობელი ინგლისში, ,,საშინელი სამსჯავროს’’ წიგნი
ბიზანტია - ჯვაროსნები, ბიზანტია და აღმოსავლეთის ქვეყნები:
ბიზანტია და სელჩუკები
ჯვაროსნული ლაშქრობები (ევროპელი პილიგრიმები, ჯვაროსნული ლაშქრობები თანამედროვეების თვალით)
მონღოლები: მონღოლების დაპყრობები, მონღოლთა იმპერია ევროპელ მოგზაურთა თვალით
ოსმალები მახლობელ აღმოსავლეთში
ბიზანტიის რესტავრაციიდან კონსტანტინოპოლის დაცემამდე (პალეოლოგოსების ხანის კულტურა)
იტალიის ქალაქ-სახელმწიფოები XII-XV სს (კავშირი საქართველოსთან)
”ასწლიანი ომი”
,,ვარდების ომი''
აბსოლუტიზმის ხანა
,,კათოლიკე მეფეები’’ - ფერდინანდი და იზაბელა
რომის საღვთო იმპერია
ოტომანთა იმპერია
ტიუდორები და სტიუარტები
რიშელიე, ლუი XIV
პეტრე I-ის რუსეთი, რუსეთი და კავკასია

კოლუმბამდელი ამერიკის ცივილიზაციები:
მაია, აცტეკები და ინკები;
სახელმწიფო აპარატი და წარმომადგენლობითი ორგანოები:
სამეფო კარი, სასახლე, ეტიკეტი
წოდებრივ-წარმომადგენლობითი ორგანოები
ადამიანი და საზოგადოება:
კასტური წყობა ინდოეთში
ათენელი მოქალაქეები და მონები
კოლონატი რომში
ფეოდალური საზოგადოება (ფეოდალური იერარქია, რაინდული ორდენები, ტურნირები, ტრუბადურები, ქალაქური ყოფა), ფეოდალური საზოგადოება საქართველოში
ეტიკეტები და ქცევის ნორმები
მმართველობები და თვითმმართველობები
ბავშვთა უფლებები და სოციალური სტატუსები
ბავშვთა უფლებების დაცვა საქართველოში
სასწავლებლებში დამკვიდრებული წესები
კულტურა და რელიგია:
გილგამეშის ეპოსი (მითი წარღვნის შესახებ)
ჰომეროსი და ტროა (შლიმანი)
მსოფლიოს შვიდი საოცრება
შუა საუკუნეების ეპოსი - საგები და თქმულებები (მაგ.: თქმულება მეფე არტურისა და მრგვალი მაგიდის შესახებ, თქმულება ბოევულფის შესახებ, ნიბელუნგების ეპოსი);
პოლითეიზმიდან მონოთეიზმამდე: რელიგიები და კონფესიები
სატაძრო ქალაქები და საკულტო ნაგებობები
აღორძინება (გამომგონებლობა, მხატვრობა, არქიტექტურა, ლიტერატურა)
განმანათლებლობა
საჭირო თვალსაჩინოებები: თემატური ისტორიული რუკები
VII კლასი
გეოგრაფია
სტანდარტი
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები მიმართულებების მიხედვით:
დრო და სივრცე გარემო და ეკონომიკა გარემო და სოციალური სისტემები
გეო.VII.1. მოსწავლეს შეუძლია გაიაზროს გეოლოგიური წელთაღრიცხვის სისტემა.
გეო.VII.2. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა თვალსაჩინოების კითხვა გეოგრაფიული ინფორმაციის მოსაპოვებლად.
გეო.VII.3. მოსწავლეს შეუძლია ორიენტირება სივრცეში.

გეო.VII.4. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა ბუნებრივი რესურსების რაციონალურ და მრავალმხრივ გამოყენებაზე.
გეო.VII.5. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა დედამიწის შინაგან აგებულებაზე.
გეო.VII.6. მოსწავლეს შეუძლია დაუკავშიროს რელიეფის ფორმები რელიეფწარმომქმნელ პროცესებს.
გეო.VII.7. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა ატმოსფეროში მიმდინარე პროცესებზე.
გეო.VII.8. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა ჰიდროსფეროს შესახებ.
გეო.VII.9. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს ზონალობის გამომწვევი მიზეზები.
გეო.VII.10. მოსწავლეს შეუძლია ახსნას გარემოსდაცვითი ღონისძიებების აუცილებლობა. გეო.VII.11. მოსწავლეს შეუძლია ახსნას გეოგრაფიის, როგორც მეცნიერების როლი.
გეო.VII.12. მოსწავლეს შეუძლია შეისწავლოს მოსახლეობის დემოგრაფიული მახასიათებლებისა და განსახლების თავისებურებების დახასიათება.
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და მათი ინდიკატორები
მიმართულება: დრო და სივრცე
გეო.VII.1. მოსწავლეს შეუძლია გაიაზროს გეოლოგიური წელთაღრიცხვის სისტემა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
გამოთქვამს ვარაუდს დედამიწის განვითარების მანძილზე მომხდარი მნიშვნელოვანი მოვლენების თანმიმდევრობის შესახებ (მაგ., ჰიდროსფეროს, ატმოსფეროს, კონტინენტებისა და სიცოცხლის წარმოშობა) და ადარებს მას გეოქრონოლოგიურ სკალას;
გეოქრონოლოგიური სკალის მეშვეობით აჯგუფებს გეოლოგიურ ერებს და მათთვის დამახასიათებელ ორგანულ სამყაროს.
გეო.VII.2. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა თვალსაჩინოების კითხვა გეოგრაფიული ინფორმაციის მოსაპოვებლად.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ფოტოების, ცხრილების, გრაფიკების და რუკების გამოყენებით ახდენს გეოგრაფიული ინფორმაციის ინტერპრეტაციას (მაგ., აანალიზებს სქესობრივ-ასაკობრივ პირამიდას);
ლეგენდის გამოყენებით გადააქვს ინფორმაცია კონტურულ რუკებზე და სხვა დამხმარე თვალსაჩინოებებზე;
იყენებს დედამიწის საათობრივი სარტყლების რუკას და ადარებს საკუთარი ქვეყნის დროს სხვა სარტყლებში არსებულ ქვეყნის დროს;
წარმოსახვით მოგზაურობს დედამიწის გარშემო აღმოსავლეთიდან დასავლეთისკენ ან დასავლეთიდან აღმოსავლეთისკენ; მსჯელობს თარიღთა ცვლის ხაზის დანიშნულებასა და განლაგების პრინციპებზე; ასევე მოგზაურობისას შექმნილ უხერხულობებზე და მათი დაძლევის საშუალებებზე.
თვალსაჩინოებაზე მოცემულ ერთი ტიპის გეოგრაფიულ ინფორმაციას გამოხატავს სხვა სახით (მაგ.: მსოფლიო რუკაზე მოძებნის მნიშვნელოვან მდინარეებს და აჯგუფებს ცხრილში კონტინენტების მიხედვით; ტექსტში მოცემული ინფორმაციის საფუძველზე აგებს ოკეანეების ფართობის განაწილების წრიულ დიაგრამას).
გეო.VII.3. მოსწავლეს შეუძლია ორიენტირება სივრცეში.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
რუკაზე განსაზღვრავს საკოორდონატო ბადის ძირითად ელემენტებს;
რუკის გამოყენებით განსაზღვრავს მნიშვნელოვანი გეოგრაფიული ობიექტების კოორდინატებს (მაგ.: დედაქალაქები, კუნძულები, მწვერვალები და სხვ.);
ასახელებს ერთ განედზე ან გრძედზე მდებარე ქალაქებს;
ატლასის საძიებო სისტემის გამოყენებით განსაზღვრავს გეოგრაფიული ობიექტის მდებარეობას;
იყენებს ტოპოგრაფიულ რუკას და ადგენს მარშრუტებს, ჰორიზონტალების მეშვეობით განსაზღვრავს ადგილის აბსოლუტურ და შეფარდებით სიმაღლეს, ფერდობის დახრილობას;
მასშტაბის გამოყენებით განსაზღვრავს მანძილებს გეოგრაფიულ ობიექტებს შორის;
პირობითი ნიშნების გამოყენებით ადგენს ადგილის მარტივ გეგმას;
ტურისტული რუკების გამოყენებით ადგენს მარშრუტებს უცხო ქალაქში;
თანაკლასელებთან ერთად გეგმავს ლაშქრობის მარშრუტებს; განსაზღვრავს ლაშქრობის ხანგრძლივობას გადაადგილების განსხვავებული საშუალებებით და ადგენს გზამკვლევს;
განსაზღვრავს მიმართულებას კომპასის, ადგილობრივი ნიშნების, ციური სხეულების მდებარეობის და აზიმუტის საშუალებით.
მიმართულება: გარემო და ეკონომიკა
გეო.VII.4. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა ბუნებრივი რესურსების რაციონალურ და მრავალმხრივ გამოყენებაზე.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
აჯგუფებს (ბარათების ან ცხრილის გამოყენებით) ბუნებრივ რესურსებსა და შესაბამის ეკონომიკის დარგებს;
აკავშირებს საყოფაცხოვრებო მოხმარების საგნებს ბუნებრივი რესურსის ტიპთან;
სქემის საშუალებით გამოსახავს ბუნებრივი რესურსების სახეცვლილებას მოპოვებიდან მოხმარებამდე (ნავთობი _ საწვავი _ ელექტროენერგია);
კლასში ჯგუფური მუშაობის დროს ახდენს ჩამოთვლილი რესურსების კლასიფიკაციას სხვადასხვა ნიშნით (მაგ. მათი ათვისების დროის (უძველესი, ძველი, ახალი, პერსპექტიული) მიხედვით);
ბუნებრივ რესურსებს განასხვავებს სხვადასხვა მახასიათებლების მიხედვით და აჯგუფებს მათ ცხრილში (ამოუწურავი და ამოწურვადი (აღდგენადი, აღუდგენადი));
ადგენს იმ ბუნებრივი რესურსების ნუსხას, რომლებსაც გამოიყენებს მისი ოჯახი, ქალაქი/სოფელი, ქვეყანა; შესაბამისი პირობითი ნიშნების გამოყენებით ბუნებრივი რესურსების მოპოვების ადგილებს აღნიშნავს კონტურულ რუკაზე;
კლასში ჯგუფური მუშაობის დროს მსჯელობს ჩამოთვლილი რესურსების გამოყენებით გამოწვეული დაბინძურების შესახებ (ძლიერ აბინძურებს, აბინძურებს, ნაკლებად აბინძურებს);
ადარებს დეგრადირებულ და სახეშეუცვლელ გარემოს;
ჯგუფში მუშაობისას მსჯელობს მეურნეობის სხვადასხვა დარგის მიერ ზოგიერთი რესურსის მოხმარების აუცილებლობის და ინტენსივობის შესახებ და განსაზღვრავს მათი დაზოგვის გზებს (მაგ. წყალი და ელექტროენერგია).
გეო.VII.5. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა დედამიწის შინაგან აგებულებაზე.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
მსჯელობს ლითოსფეროს ფილების მოძრაობაზე;
ხსნის მიწისძვრებისა და ვულკანების გავრცელების კანონზომიერებებს;
კონტურულ რუკაზე დააქვს მიწისძვრებისა და ვულკანების გავრცელების ძირითადი არეალები.
გეო.VII.6. მოსწავლეს შეუძლია დაუკავშიროს რელიეფის ფორმები რელიეფწარმომქმნელ პროცესებს.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ახასიათებს რელიეფის ძირითად ფორმებს;
ასხვავებს ენდოგენურ და ეგზოგენურ (კარსტული, გლაციალური და სხვ.)
პროცესებს;
მსჯელობს მთიან რელიეფთან დაკავშირებულ ბუნებრივ-კატასტროფულ მოვლენებზე;
გამოთქვამს ვარაუდს ბუნებრივ-კატასტროფული მოვლენებისგან შესაძლო თავდაცვის ღონისძიებების შესახებ (მაგ.: სვანური არქიტექტურის შესაბამისობა გარემოსთან);
კონტურულ რუკაზე დააქვს მსოფლიოს და საქართველოს ძირითადი ოროგრაფიული ერთეულები, კონტინენტების უმაღლესი მწვერვალები.
გეო.VII.7. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა ატმოსფეროში მიმდინარე პროცესებზე.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
წრიული დიაგრამის საშუალებით გამოსახავს ატმოსფეროს შემადგენლობას;
ახასიათებს ატმოსფეროს შრეებს და მოყავს მაგალითები ატმოსფეროს მნიშვნელობის შესახებ;
ახასიათებს ამინდის ელემენტებს (ჰაერის ტემპერატურა და ტენიანობა, ნალექები, წნევა, ქარი);
თერმომეტრის მეშვეობით ზომავს ჰაერის ტემპერატურას, აგებს ჰაერის ტემპერატურის ცვლილების გრაფიკს;
განმარტავს ჰავის ცნებას, განასხვავებს ამინდს და ჰავას, ახასიათებს ძირითად კლიმატწარმომქმნელ ფაქტორებს;
ახასიათებს ჰავის ძირითად ტიპებს და რუკის მეშვეობით გამოყოფს კლიმატურ სარტყლებს;
განსაზღვრავს საქართველოს მდებარეობას კლიმატურ სარტყლებში;
ასახელებს ატმოსფეროს ძირითად დამაბინძურებლებს და მსჯელობს მის დაცვაზე.
გეო.VII.8. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა ჰიდროსფეროს შესახებ.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
აღწერს წყლის მცირე და დიდ წრებრუნვას. ადარებს მათ ერთმანეთს და ქმნის შესაბამის სქემატურ ნახატს;
განაზოგადებს ციკლურობის პრინციპს (მაგ., ბრიზები, მუსონები, ყინულწარმოქმნა და დნობა, ოკეანეების მიქცევა-მოქცევითი პროცესები);
კონტურულ რუკაზე დააქვს ოკეანეები და მისი ნაწილები, ხმელეთის წყლები;
მსჯელობს ოკეანის წყლის თვისებებსა (მარილიანობა, ტემპერატურა) და ოკეანურ დინებებზე;
ჩამოთვლის ხმელეთის წყლებს;
ასახელებს მიწისქვეშა წყლების სახეებს (გრუნტის, მინერალური და თერმული წყლები, გეიზერები) და გამოთქვამს ვარაუდს მათი წარმოშობის შესახებ;
ასახელებს მდინარის ნაწილებს, აკავშირებს მდინარის საზრდოობას და რეჟიმს;
ხსნის ტბების და წყალსაცავების სამეურნეო დანიშნულებას;
მსჯელობს ოკეანეების, ზღვების და ხმელეთის წყლების მნიშვნელობაზე ადამიანის ყოფასა და საქმიანობაში;
ასახელებს ჰიდროსფეროს ძირითად დამაბინძურებლებს და მსჯელობს წყლის რაციონალურ სარგებლობაზე.
გეო.VII.9. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს ბუნებრივი ზონალობის გამომწვევი მიზეზები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
რუკის მეშვეობით კომპლექსურად ახასიათებს ბუნებრივ ზონებს;
ახასიათებს ვერტიკალურ ზონალობას კავკასიონის მაგალითზე;
ფოტოსურათის ან რუკის გამოყენებით აღწერს სხვადასხვა ტერიტორიებისთვის დამახასიათებელ ზონებს (მაგ., ტროპიკული ტყეები, უდაბნო, სტეპი და სხვა) და აკავშირებს მას ამ ქვეყნის (რეგიონის) სამეურნეო საქმიანობასთან;
მსჯელობს ბუნებრივი ზონების ათვისებაზე.
გეო.VII.10. მოსწავლეს შეუძლია ახსნას გარემოსდაცვითი ღონისძიებების აუცილებლობა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
აანალიზებს გეოეკოლოგიური პრობლემების გამომწვევ ბუნებრივ და ანთროპოგენულ ფაქტორებს ლოკალურ და გლობალურ დონეზე;
ასახელებს გეოეკოლოგიური პრობლემების შედეგებს და გამოთქვამს ვარაუდს, თუ რა მოხდება მათი გადაუჭრელობის შემთხვევაში;
ჩამოთვლის და შეძლებისდაგვარად ახორციელებს მისი აზრით, ქვეყნისთვის ან თავისი რეგიონისთვის აუცილებელ გარემოსდაცვით ღონისძიებებს.
მიმართულება: გარემო და სოციალური სისტემები
გეო.VII.11. მოსწავლეს შეუძლია ახსნას გეოგრაფიის, როგორც მეცნიერების როლი.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
განსაზღვრავს გეოგრაფიის შესწავლის ობიექტს და ამოცანებს;
აჯგუფებს გეოგრაფიულ დისციპლინებს და მათი შესწავლის ობიექტებს;
მოყავს გეოგრაფიული კვლევის შედეგების პრაქტიკული გამოყენების მაგალითები;
ადეკვატურად იყენებს გეოგრაფიულ ტერმინოლოგიას.
გეო.VII.12. მოსწავლეს შეუძლია მოსახლეობის დემოგრაფიული მახასიათებლებისა და განსახლების თავისებურებების დახასიათება.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
სტატისტიკურ მონაცემებზე დაყრდნობით მსჯელობს მსოფლიო მოსახლეობის დინამიკის შესახებ და ხსნის ცვლილების მიზეზებს;
განმარტავს ძირითად დემოგრაფიულ მაჩვენებლებს (შობადობა, მოკვდაობა, ბუნებრივი მატება), სქესობრივ-ასაკობრივ სტრუქტურას და მსოფლიოში გავრცელებულ აღწარმოების ტიპებს; კითხულობს შესაბამის გრაფიკებს და დიაგრამებს;
მსჯელობს სხვადასხვა გარემოში მოსახლეობის განსახლების თავისებურებების შესახებ (მდინარის ხეობების გასწვრივ, ზღვის ნაპირებზე, უდაბნოებში, მთებში, ინდუსტრიულ და აგრარულ რეგიონებში);
საკუთარ დასახლებულ პუნქტს ადარებს სხვადასხვა დასახლებული პუნქტების ფოტოსურათებს და გეგმას;
შესაბამისი თემატური რუკის გამოყენებით აანალიზებს მოსახლეობის სიმჭიდროვეს მსოფლიოს სხვადასხვა რეგიონში; გამოყოფს ყველაზე მჭიდროდ და ყველაზე მეჩხრად დასახლებულ რეგიონებს და ცხრილში აჯგუფებს მათ.
12 ტემპერატურაზე დაკვირვება უნდა დაიწყოს ერთი თვით ადრე
პროგრამის შინაარსი
სავალდებულო შინაარსობრივ საკითხთა ჩამონათვალი VII კლასისათვის
(ქვემოთ წარმოდგენილი საკითხები შეადგენს ამ კლასისათვის განკუთვნილი მთლიანი შინაარსის 60%-ს)
გეოგრაფიის საგანი და ამოცანები
გეოგრაფიული ცოდნის განვითარება (ანტიკური ხანა, დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები, გეოგრაფია დღეს)
დედამიწის ისტორია (დედამიწის წარმოშობა, გეოქრონოლოგია, ევოლუცია)
ადგილზე ორიენტირება
რუკა (გრადუსთა ბადე, კოორდინატები, მასშტაბი, ტოპოგრაფიული რუკა, ტურისტული რუკა, ატლასი)
დედამიწის შინაგანი აგებულება (ლითოსფეროს ფილები, კონტინენტების დრეიფი, ვულკანიზმი, მიწისძვრები)
რელიეფი (ძირითადი ფორმები, რელიეფწარმომქმნელი პროცესები, ანთროპოგენული რელიეფი, ბუნებრივ-კატასტროფული პროცესები)
გეოგრაფიული გარსი
წყალი დედამიწაზე (ოკეანეები და მისი ნაწილები, ოკეანის წყლის თვისებები, ხმელეთის წყლები)
ატმოსფერო (ამინდის ელემენტები, ჰავა)
დედამიწის წლიური მოძრაობა
კლიმატური სარტყლები
ბუნებრივი რესურსები
ბუნებრივი რესურსების კლასიფიკაცია
რაციონალური ბუნებათსარგებლობა
ფიზიკურ-გეოგრაფიული ზონები (ბუნებრივი ზონები, სიმაღლებრივი სარტყლები, ანთროპოგენული ლანდშაფტები)
გარემოს დაცვა
მსოფლიო მოსახლეობა (რაოდენობა, შობადობა, მოკვდაობა, ბუნებრივი მატება, სქესობრივ-ასაკობრივი სტრუქტურა, სიმჭიდროვე)
განსახლების ფორმები
VIII კლასი
ისტორია
სტანდარტი
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები მიმართულებების მიხედვით:
დრო და სივრცე
გარემო და ეკონომიკა სახელმწიფო მმართველობა და პოლიტიკა ადამიანი და საზოგადოება კულტურა და რელიგია
ისტ.VIII.1. მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს ფაქტები და მოვლენები შესაბამის ისტორიულ ეპოქებთან.
ისტ.VIII.2. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს კონფლიქტის შედეგად გამოწვეული მიგრაციული პროცესები.
ისტ.VIII.3. მოსწავლეს შეუძლია გამოყოს და დაახასიათოს მნიშვნელოვანი მოგზაურობები.
ისტ.VIII.4. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა კომუნიკაციების განვითარების ისტორიაზე უძველესი დროიდან დღემდე.
ისტ. VIII. 5. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა ვაჭრობის მნიშვნელობაზე ადამიანისა და საზოგადოების კეთილდღეობისთვის. ისტ.VIII.6. მოსწავლეს შეუძლია შეისწავლოს კონფლიქტების მიზეზები, განვითარება და შედეგები.
ისტ.VIII.7. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს კავკასიის რეგიონი.
ისტ.VIII.8. მოსწავლეს შეუძლია ახსნას სახელმწიფოში მმართველობის ფორმისა და პოლიტიკური რეჟიმის ურთიერთკავშირი.
ისტ.VIII.9. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს დემოკრატიული სახელმწიფოს საფუძვლები.
ისტ.VIII.10. მოსწავლეს შეუძლია ახსნას კანონის უზენაესობის მნიშვნელობა სახელმწიფოსთვის ისტ.VIII.11. მოსწავლეს შეუძლია გაანალიზოს ადამიანის უფლებების საფუძვლები და მათი განვითარების ისტორიული პირობები.
ისტ.VIII.12. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს საზოგადოებაში მშვიდობიანი თანაარსებობისთვის აუცილებელი პირობები.
ისტ.VIII.13. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა პოლიტიკური და ეკონომიკური პროცესებით გამოწვეულ სოციალურ ცვლილებებზე.
ისტ.VIII.14.
მოსწავლეს შეუძლია საზოგადოებაში ადამიანის ურთიერთობების კვლევა. ისტ.VIII.15. მოსწავლეს შეუძლია მსოფლიოში არსებული რელიგიური სისტემების კლასიფიცირება და მათ შორის არსებულ მსგავსებებისა და განსხვავებების გააზრება.
ისტ.VIII.16. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს მსოფლიო კულტურის შედევრები.
ისტ.VIII.17. მოსწავლეს შეუძლია შეისწავლოს განათლების სისტემის საფუძვლები.
ისტ.VIII.18. მოსწავლეს შეუძლია საზოგადოების კულტურის საფუძვლების კვლევა.
13 დახრილი შრიფტით მოცემული შინაარსი არ არის სავალდებულო
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და მათი ინდიკატორები
მიმართულება: დრო და სივრცე
ისტ.VIII.1. მოსწავლეს შეუძლია დააკავშიროს ფაქტები და მოვლენები შესაბამის ისტორიულ ეპოქებთან.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ადგენს ცხრილს, რომელშიც სახელმძღვანელოში არსებულ თემებთან დაკავშირებულ მნიშვნელოვან ფაქტებსა და მოვლენებს ალაგებს ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით და მიაკუთვნებს მათ შესაბამის ეპოქებს მაგ.:
თემა ეპოქა თემა I (კონფლიქტები) თემა II (მოგზაურობა)
ანტიკური ხანა ბერძენ-სპარსელთა ომები ძველი ბერძენი მოგზაურები
შუა საუკუნეები ჯვაროსნული ომები მარკო პოლო
ახალი საფრანგეთის რევოლუცია და ბონაპარტეს ომები ჯეიმს კუკი
უახლესი ცივი ომი გაგარინი
განასხვავებს სხვადასხვა ისტორიული ეპოქის შრომისა და ბრძოლის იარაღებს.
მიმართულება: გარემო და ეკონომიკა
ისტ.VIII.2. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს კონფლიქტის შედეგად გამოწვეული მიგრაციული პროცესები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
მოიპოვებს ინფორმაციას (ისტორიული რუკების, სახელმძღვანელოსა და დამატებითი ლიტერატურის საშუალებით) ომის შედეგად გამოწვეული მიგრაციების შესახებ და კლასში ჯგუფური მუშაობისას კონტურულ რუკაზე დაიტანს ამ მიგრაციების მარშრუტებს;
ინდივიდუალურად ან ჯგუფური მუშაობისას ცხრილის საშუალებით განასხვავებს მიგრაციის ტიპებს. აჯგუფებს სხვადასხვა ტიპის მიგრაციის მიზეზებსა და შედეგებს;
წერს თემას, რომელშიც აღწერს უცხო ქვეყანაში ახალმოსახლეთა გადასახლების მიზეზებს, ახალ გარემოში მიგრანტების ყოველდღიურ ყოფას;
წერს თემას, რომელშიც აღწერს საქართველოში სოფლიდან ქალაქში გადმოსახლებული ოჯახის ცხოვრებას (მაგ. აფხაზეთიდან ან სამაჩაბლოდან თბილისში ჩამოსახლებული დევნილების ცხოვრება).
ისტ.VIII.3. მოსწავლეს შეუძლია გამოყოს და დაახასიათოს მნიშვნელოვანი მოგზაურობები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ირჩევს ერთ-ერთ დიდ მოგზაურს და წერს თემას, რომელშიც ხსნის მისი მოგზაურობის მიზეზებს და საუბრობს ამ მოგზაურობის საშუალებით შეძენილ ცოდნაზე;
სახელმძღვანელოსა და დამხმარე მასალის გამოყენებით ადგენს იმ მოგზაურების სახელებსა და მშობლიურ ქვეყნებს, რომლებმაც ახალი ქვეყნები თუ კონტინენტები აღმოაჩინეს. მოპოვებული ინფორმაცია დააქვს დროის სკალაზე;
თანაკლასელებთან ერთად მონაწილეობს სიმულაციურ თამაშში, რომელიც ასახავს წარსული ეპოქის ერთ-ერთი დიდი მოგზაურობის მონაწილეთა საზღვაო ცხოვრებას (ნავიგაცია, საკვები, მეზღვაურთა ცრუ რწმენები, მათი ყოველდღიური საქმიანობა, უდისციპლინობისა და დანაშაულისთვის სასჯელი, დაავადებები).
ისტ.VIII.4. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა კომუნიკაციების განვითარების ისტორიაზე უძველესი დროიდან დღემდე.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
კლასში ჯგუფური მუშაობისას ჩამოთვლის სხვადასხვა ტიპის დამწერლობებს, საუბრობს მათ წარმოშობასა და წერის მეთოდში მომხდარ ცვლილებებზე;
ცხრილში აჯგუფებს მშობლიურ ენაში უცხო ენებიდან ნასესხებ სიტყვებს. მაგ:
არაბული სპარსული თურქული რუსული ბერძნული ლათინური ინგლისური
საათი ფანჯარა შუშა რობოტი ისტორია აგენტი ისტებლიშმენტი
კლასში ჯგუფური მუშაობისას ცხრილის ან ბარათების საშუალებით აჯგუფებს სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალების გამოგონების შედეგებს (მაგ.: ბეჭდვის, კომპიუტერის და სხვა);
ინდივიდუალურად ან კლასში ჯგუფური მუშაობისას დროის სკალაზე აღნიშნავს ტრანსპორტის სხვადასხვა სახეობას და მსჯელობს მისი განვითარების შესახებ;
ირჩევს ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს სავაჭრო-სახმელეთო გზას და წერილობით აღწერს მის საკომუნიკაციო სირთულეებსა და ამ გზის სოციალურ-ეკონომიკურ მნიშვნელობას;
მოსწავლე კონტურულ რუკაზე დაიტანს მარშრუტებს, რომლითაც საქართველო სახმელეთო გზებით და შავი ზღვით მეზობელ სახელმწიფოებს უკავშირდება;
დროის სკალაზე აღნიშნავს იმ ადამიანებს, რომლებმაც მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანეს ტრანსპორტის განვითარებაში.

ისტ. VIII. 5. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა ვაჭრობის მნიშვნელობაზე ადამიანისა და საზოგადოების კეთილდღეობისთვის.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
საქართველოს ან სხვა ქვეყნის მაგალითზე მსჯელობს, თუ როგორ იცვლება ქალაქის ან ქვეყნის კეთილდღეობა ვაჭრობის განვითარების სხვადასხვა დონის მიხედვით, მსჯელობს ვაჭრობის მნიშვნელობაზე ამა თუ იმ ქალაქში/ქვეყანაში მცხოვრები ადამიანებისთვის;
აფასებს ადამიანის ეკონომიკური უფლებების მნიშვნელობას თანასწორობისა და თავისუფლების თვალსაზრისით;
მოძიებული ინფორმაციის საფუძველზე აღწერს შემთხვევებს, როდესაც ადამიანებს მათთვის აუცილებელი საქონლის შეძენის მხოლოდ ერთი ან რამდენიმე წყარო აქვთ; ადარებს ამ ორ მდგომარეობას და მსჯელობს ერთ-ერთის უპირატესობაზე;
ასახელებს მისთვის ცნობილ რამდენიმე კომპანიას/ფირმას, რომლებიც ერთსა და იმავე სახის საქონელს აწარმოებენ; ირჩევს, მისი აზრით, საუკეთესო მწარმოებლის გამოსავლენ კრიტერიუმებს და ასაბუთებს თავის მოსაზრებას;
საკუთარი დასახლების მაგალითზე ასახელებს საქონელსა თუ მომსახურებას, რომელზეც მოთხოვნილება არსებობს, მაგრამ სრულად ვერ კმაყოფილდება (მაგ.: რესურსების დეფიციტი, სიძვირე, ინფრასტრუქტურის შეუსაბამობა და ა.შ.); თანაკლასელებთან ერთად მსჯელობს მდგომარეობის გამოსწორების საშუალებებზე.
მიმართულება: სახელმწიფო მმართველობა და პოლიტიკა
ისტ.VIII.6. მოსწავლეს შეუძლია შეისწავლოს კონფლიქტების მიზეზები, განვითარება და შედეგები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ინდივიდუალურად ან კლასში ჯგუფური მუშაობისას ცხრილის საშუალებით აჯგუფებს სხვადასხვა ომის (კონფლიქტის) დაწყების მიზეზებსა და საბაბს; მაგ.:
ო მ ი მ ი ზ ე ზ ი ს ა ბ ა ბ ი
ბიზანტია-ირანის ომი VII საუკუნის დასაწყისში ბიზანტიის მიმართ ირანის ტერიტორიული პრეტენზიები ბიზანტიის იმპერატორ მავრიკიოსის მკვლელობა 602 წელს
დიდგორის ბრძოლა დავით IV აღმაშენებლის მიერ თურქ-სელჩუკთა განდევნა საქართველოდან თბილისელი ვაჭრების საჩივარი სულთანთან დავით აღმაშენებლის თვითნებობის შესახებ
I მსოფლიო ომი “ანტანტისა” და “სამთა კავშირის” დაპირისპირება მკვლელობა სარაევოში
ადარებს სხვადასხვა პერიოდის ომების დროს გამოყენებულ იარაღს (მაგ.: მობილურობის, ეფექტიანობის, წარმოების მიხედვით);
კლასში ჯგუფური მუშაობის დროს ადგენს მისთვის ნაცნობი ომების სიას და აჯგუფებს მათ ცხრილის საშუალებით ხასიათისა და მასშტაბის მიხედვით. მაგ.:
შინაომი ლოკალური რეგიონული მსოფლიო
ბაზალეთის ბრძოლა ომი ბაგრატ IV- სა და
ლიპარიტს შორის ოცდაათწლიანი ომი ევროპაში I მსოფლიო ომი
ირჩევს ერთ-ერთ ბრძოლას (ან საომარ კამპანიას) და წერილობით მსჯელობს მასში მხედართმთავრის როლზე;
კლასში სიმულაციური თამაშის დროს ცდილობს დიალოგის მეშვეობით გამოძებნოს რომელიმე კონფლიქტის მოგვარების გზები;
კლასში ჯგუფური მუშაობისას ადარებს ერთი და იმავე ეპოქის სხვადასხვა ქვეყნის საომარ კულტურას (დამოკიდებულება ტყვეთა, დაჭრილთა, დაღუპლთა მიმართ);
ისტორიულ-ლიტერატურული მემკვიდრეობიდან დაადგენს მეომრის ქცევის კოდექსს განსხვავებულ ეპოქებსა და კულტურებში;
მსჯელობს თანამედროვე მსოფლიოში საომარი მოქმედებების დროს მიღებული კანონებისა და ნორმების დაცვის აუცილებლობის შესახებ. მსჯელობს როგორც მათ დადებით, ისე უარყოფით მხარეებზე;
ევროპის კონტურულ რუკაზე დაიტანს ტერიტორიულ ცვლილებებს, რომლებიც ამა თუ იმ ომმა (მაგ. პირველი მსოფლიო ომი) გამოიწვია;
ჩამოთვლის ომის მსხვერპლთა კატეგორიებს, თანაკლასელების ჯგუფთან ერთად განიხილავს ერთ-ერთი კატეგორიის უფლებების განმსაზღვრელ ნორმებს და მათი დაცვის მექანიზმებს, ერთმანეთს ადარებს არჩეული კატეგორიისადმი მოპყრობის კონკრეტულ მაგალითებს საერთაშორისო ჰუმანიტარული სამართლის ნორმების შემუშავებამდე და მის შემდგომ პერიოდში;
მოიპოვებს ინფორმაციას ტექნოგენური კატასტროფების შესახებ, რომლებიც წარმოიქმნა საომარი მოქმედებების არეალში და მსჯელობს მათ უარყოფით შედეგებზე.
ისტ.VIII.7. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს კავკასიის რეგიონი.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ინდივიდუალურად ან კლასში ჯგუფური მუშაობისას აჯგუფებს კავკასიის ხალხების ყოფასა და ადათ-წესებში არსებულ მსგავსებებსა და განსხვავებებს (მაგ.: ქართველებისა და ჩრდილოეთ კავკასიელი ხალხების, ქართველებისა და სომხების და ა. შ.);
რუკის საშუალებით აანალიზებს სამხრეთ კავკასიის სახელმწიფოთა საზღვრების ცვლილებას სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში;
ადგენს დიდი სახელმწიფოების სიას, რომლებიც ბატონობდნენ სამხრეთ კავკასიაში და ადარებს მათი ბატონობის შედეგებს;
მოსწავლე ცხრილში აჯგუფებს სხვადასხვა პერიოდში კავკასიის რეგიონში შემავალ სახელმწიფოებს, პოლიტიკურ გაერთიანებებსა (სამთავრო, სახანო და ა.შ.) და მათ მეზობლებს მაგ.:
პერიოდი
კავკასიის სახელმწიფოები მეზობელი სახელმწიფოები
ძვ. წ. III-I საუკუნეები ალბანეთი, კოლხეთი, სომხეთი, ქართლი პართია, პონტო, რომი, სელევკიდური ირანი
ახ. წ. IV-VIII საუკუნეები ალბანეთი, ეგრისი, სომხეთი, ქართლი არაბთა სახალიფო, ბიზანტია, სასანური ირანი, ხაზართა სახაკნო
XVIII საუკუნე
იმერეთის, კახეთის და ქართლის სამეფოები, აფხაზეთის, გურიის, სამეგრელოს და სვანეთის სამთავროები, განჯის სახანო, ერევნის სახანო და სხვ. თურქეთი, ირანი, რუსეთი
ისტ.VIII.8.მოსწავლეს შეუძლია ახსნას სახელმწიფოში მმართველობის ფორმისა და პოლიტიკური რეჟიმის ურთიერთკავშირი.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
განმარტავს სახელმწიფოს ცნებას და ახასიათებს მის ძირითად ელემენტებს (მმართველობის ფორმა, სახელმწიფოს ტერიტორიულ-ადმინისტრაციული მოწყობა, პოლიტიკური რეჟიმი);
ირჩევს რომელიმე ქვეყანას და მის მაგალითზე ჩამოთვლის მიზეზებს, რომლებიც ზეგავლენას ახდენს სახელმწი