Перепишите, вставляя пропущенные буквы. (гласные ы и и после приставок). Без глый, без дейность, без нвентарный, без скровый, без тоговый, вз


Контрольная работа по русскому языку
за 1-ое полугодие 10 класса
демоверсия
Лексика, фразеология, лексикография
В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?
Коллекция – систематизированное собрание однородных предметов; ветеринар – специалист, лечащий животный;
Оппонент – противник в споре; бюрократ – чиновник, работающий в государственном учреждении;
Вакансия – незанятая должность в учреждении; абсурд – бессмыслица, нелепость;
Лацкан – отворот пиджака, пальто; агентство – организация, выполняющая поручение учреждений или частных лиц.
Какое слово не является многозначным?
Корпус
Основание
Лабиринт
Сюжет
В каком предложении вместо слова «абонемент» нужно употребить слово «абонент»?
Я нашел просроченный библиотечный абонемент, который был потерян полгода назад.
Абонементы телефонной сети обязаны вовремя оплачивать услуги станции.
Открыта продажа абонементов в плавательный бассейн.
Мы приобрели абонементы в музей на цикл лекций о русской живописи.
В каком ряду не все слова являются синонимами?
Подарок, дар, подношений, презент, гостинец;
Поэт, стихотворец, пиит, певец, лауреат;
Нарядиться, разодеться, расфуфыриться, расфрантиться;
Объединение, союз, ассоциация, федерация, коалиция.
Какая пара слов не является антонимами?
Баснословный, мизерный;
Благоговейно, непочтительно;
Равнодушие, индифферентность;
Сумасбродство, благоразумие.
В каком ряду содержится «лишняя» пара слов?
Лист бумаги-капустный лист, назвать по имени-назвать гостей, стихотворная строчка-ажурная строчка;
Пчелиный рой-рой яму, течь в трюме-течь по капле, пила воду-ручная пила;
Искусный маг-яркий мак, претворить в жизнь, притворить дверь, сочный плод-крепкий плот;
Старожил в деревне-сторожил дверь, расплачусь монетой-расплачусь сильно, сорок человек-стая сорок.
В каком ряду сочетаний слов все слова употреблены в прямом значении?
Цветущий сад, заснувший ребенок, потерянный взгляд;
Бегающие дети, погасшая свеча, сорванный цветок;
Открытая дверь, натянутые отношения, приподнятое настроение;
Текущие события, рассеянный человек, подавленное состояние.
В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами?
Яблоку негде упасть, пальцем негде ткнуть, как сельдей в бочке;
Хоть отбавляй, куры не клюют, через край;
Тертый калач, стреляный воробей, гусь лапчатый;
Хоть шаром покати, ни кола ни двора, ни ложки ни плошки.
Прочитайте отрывок из книги Ф.Кривина «Азбучные истины»
Язык. Устный и письменный, литературный и разговорный, свой и чужой, знакомы и незнакомы, правдивый и лицемерный, мертвый и живой – и все это язык, язык объединяющий и разъединяющий человека.
Какие из определений не являются терминами?
Устный и письменный;
Литературный и разговорный;
Мертвый и живой;
Знакомый и незнакомый.
В каком варианте содержится «лишнее» слово?
Сей, брадобрей, камзол, длань;
Аршин, боярин, горница, ямщик;
Седмица, епанча, выя, сейф;
Грош, десница, агнец, монисто.
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1. Поставьте ударение в словах:
Неврология, отчасти, партер, приобретение, обеспечение, балуешь, позвонить, жалюзи, столяр, атлас (ткань), опрометчиво, метеоролог, нарост, обаяние, озимый, парадокс, ожесточиться, пуловер, сковорода.2. Запишите слова в фонетической транскрипции:
Компаньон__________________________________________________________
Расчёт______________________________________________________________В шинели___________________________________________________________
Открывается_______________________________________________________
Широкого___________________________________________________________
Испечься____________________________________________________________
Морфемика и словообразование
В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня одного суффикса и окончания?
Свалка, переплывая, обладание, прослушавший;
Связной, принесший, перегородка, пришкольный;
Протухший, обещание, пролезающий, заглядывая;
Выпачканный, прокручивая, нависший, страдание
В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом?
Свежесть, куда-либо, небольшой;
Водянистый, лотерейный, продержать;
Модельер, уточнение, пароходный;
Голосование, звездный, соавтор.
Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке гора-горный-…….-горняцкий?
Горка;
Гористый;
Пригорок:
Горняк.
Вставьте буквы, графически объясните орфограмму «Чередования гласных в корнях» (чередующие гласные в корне слова)
Входя, я слышал, как дворник, гремя ключами, зап…рал ворота. 2. Тишина ум…рающих деревень поражала неотвратимостью. 3. Глаза заст…лали непрошеные слезы. 4. В марте начнет прибывать вода, поэтому надо поторапливаться. 5. Накинулись на деревенскую еду, обж…гал рот горячим борщом. 6. Холодный бл…стающий свет луны завораживал. 7. Глаза у девочки были ясные, бл….стящие. 8. Поблекшие было цветы ожили под лучами утренней з…ри. 9. Машины ср…вняли деревню с землею. 10. Пор….внявшись с прохожим, она поняла, что ошиблась.
Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте ударение в словах, где пропущены буквы. Графически объясните их правописание (правописание гласных после шипящих и ц)
Ж…сткий диван, искусственный ш…лк, мельничный ж…рнов, утлый ч…лн, лесная трущ…ба, чугунная реш…тка, крепкая беч…вка, купить по деш…вке, спелый крыж…вник, тяж…лый ож…г.
Ц…окольный этаж, ц…канье копыт, получить письмец…, идти с отц…м, погрозить пальц…м, молодц…ватый вид, глянц…витая бумага, превосходный танц…р, танц…вать мазурку, гарц…вать на лошади.
Разделительный ъ и ь (употребление разделительного ъ и ь знаков)
Ал…янс, в…ехать, в…юшка, гнездов…е, д…як, звер…е, зимов…е, интер…ер, ин…екционный, итал…янский.
Вставьте нужные буквы (употребление звонких и глухих согласных)
Ре…кий ветер, ли…кая бумага, ги…кий шланг, ме…кий стрелок, ро…кое поведение, зы…кий песок, то…кое болото, оловя…ая кру…ка, зя…кий, корме…ка.
Вставьте нужные буквы (правописание непроизносимых согласных)
Благос..ный, високос…ный, глас…ность, горес…ный, декаден…ство, емкос…ный, интриган…во, компроме…тировать, корыс…ный, кос…ный.
Раскрывая скобки, образуйте составное название. Запишите и подчеркните прописные буквы (употребление прописной буквы)
Образец. (центральный, заочный, политехнический) институт. – Центральный заочный политехнический институт.
(ярославский, драматический) театр; (феодосийский, государственный, картинный) галерея имени И.К. Айвазовского; (московский, полиграфический) институт; (московский, государственный) консерватория имени П.И. Чайковского; (костромской, текстильный) институт; (батумский, ботанический) сад; (горьковский, инженерно-строительный) институт имени В.П. Чкалова.Вставьте пропущенные буквы. Выделите корни и приставки (правописание приставок, оканчивающихся на и согласный)
И…ябнуть, и…якнуть, и…жарить, во…лавить, во…оздать, ра…ветать, ра…цвет, ра…шатать, ра…жаловать, ра…ыпать.
Вставьте пропущенные буквы (правописание приставок пре- и при-)
Пр…в…легия, пр…вратность, пр…одолеть, пр…следовать, пр…сытиться, пр…ломление, непр…ложный, пр…ложение, пр…зидиум, пр…вередливый.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы. (гласные ы и и после приставок)
Без…глый, без…дейность, без…нвентарный, без…скровый, без…тоговый, вз..мать, вз…скать, дез…нформация, контр…гра, небез…звестный.
Вставьте пропущенные буквы (правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова)
Ст..рожил (местности) – ст..рожил (сад).
Посв..тить (стихи) – посв..тить (фонариком).
Разр..дить (всходы) – разр..дить (ружье).
Св..ла (гнездо) – св..ла (ребенка).
Ум..лять (значение) – ум..лять (о помощи).
Обв..вал (лицо) – обв..вал (ствол).
Ч..стота (пульса) – ч..стота (в квартире).
Нав..вать (грусть) – нав..вать (проволоку)
Д..лекий (даль) – д..лина (дол)
Нал..пить (игрушки) – нал..пает (снег).
В…стибюль, акк…мп…немент, об…яние, нав…ждение, возр…жать, ди…пазон, пан…рама, п…риферия, ув…ртюра, эксп…римент.
Вставьте пропущенные буквы. (правописание двойных согласных)
Кристал…ический, трехто…нка, ко…респондент, глав…рач, груп…орг, пятибал…ный, кристал…но, грам…офон…ый, грам…запись, прес…конференция.
Содержание программы, которое проверяется за 1 полугодие
Введение
Слово о русском языке. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и как язык межнационального общения народов России.
Международное значение русского языка.
Литературный язык и диалекты.
Основные функциональные стили.
Лексика. Фразеология. Лексикография
Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии. Слово и его значение (номинативное и эмоционально окрашенное).
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление.
Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи.
Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова).
Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины)
Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.
Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов.
Лексикография. Виды лингвистических словарей.
3. Фонетика. Графика. Орфоэпия
Понятие о фонетике, графике, орфоэпии.
Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ. Чередование звуков. Фонетический разбор.
Орфоэпия и орфоэпические нормы.
4. Морфемика и словообразование
Понятие морфемы. Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы. Основа слова. Морфемный разбор.
Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования. Формообразование.
Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.
5.Морфология и орфография
Орфографии
Понятие о морфологии и орфографии. Основные принципы русской орфографии.
Правописание проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова.
Употребление гласных после шипящих и ЦПравописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание гласных И и Ы после приставок.
Правописание Ъ и Ь.
Употребление строчных и прописных букв.
Правила переноса.
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, автор Н.Г. Гольцова. (Учебник: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2015)Выбор авторской программы мотивирован тем, что она
-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;
-соответствует стандарту среднего общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне и составлена из расчета 3 часа в неделю.
Контрольная работе носит демонстрационный характер и предназначена для того, чтобы учащиеся могли ознакомиться со структурой и системой оценки работы.
Система оценки
Задания с выбором ответа оцениваются 1 балом за верный ответ.
Задания, в которых надо вставить и объяснить орфограммы, оцениваются 0,5 балла за каждое правильное слово. Максимальное количество баллов за такое задание 5 (10 слов на каждую орфограмму).
Максимальное количество баллов за все работу – 75 баллов.
Слова в разделе «Орфоэпия» и слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова будут даны их приложения к учебнику Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2015 «Говори правильно», «Пиши правильно»

Приложенные файлы

  • docx 6035489
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий