На основании учебного плана ОУ МБОУ ОШИСПОО на 2013/2014 учебный год в 10 классе информатика представлена в объеме 34 часа (1 час в неделю). Формы организации учебного процесса Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение


РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО учителей
естественно-математического цикла
Протокол №_______
от «___»______________2013 год
______________Лондарь Е.В. СОГЛАСОВАНО
Заместительдиректора по УВР
МБОУ «Образовательная школа-интернат среднего(полного) общего образования»
____________ Синкевич Т.Ю.
«___»______________2013 год УТВЕРЖДЕНО
Приказом № ______
от «___»______________2013 год
Директора МБОУ «Образовательная школа-интернат среднего(полного) общего образования»
_________________Ветров А.А.
Рабочая программа
учебного курса
по информатике и ИКТ
для 10 класса
34 часа
Учитель: Хорлина Е.М.
2013-2014 учебный год
пояснительная записка
Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.
Рабочая программа по информатике и ИКТ для старшей школы составлена на основе программы Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ (базовый уровень) для старшей школы (10– 11 классы)», изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010», с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне. Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.
  Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.
Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.
Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.
Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».
Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.
Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.
Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.
Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводится методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.
Это позволяет:
обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.
Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.
С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:
автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);
АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);
АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);
АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).
С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.
Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.
Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.
Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.
Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.
Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности. Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.
Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких “витков” в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.
Место предмета «информатика и ИКТ» в базисном учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения информатики на этапе основного общего образования (10 класс) отводится не менее 35 часов из расчета 1 ч в неделю.
На основании учебного плана ОУ МБОУ ОШИСПОО на 2013/2014 учебный год в 10 классе информатика представлена в объеме 34 часа (1 час в неделю).
Формы организации учебного процесса Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или  компьютерных практических заданий  рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 10-25 мин. и  направлены на отработку отдельных технологических приемов и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.Всего на выполнение различных практических работ отведено более половины учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
В 10 классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; контрольно-измерительныематериалы.
Контрольная работа на опросном листе содержит условия заданий и предусматривает места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
Практические контрольные работы для учащихся 10 класса ориентированы на базовые навыки учащегося. Обучающие практические работы не оцениваются, потому что в учебном процессе они не проверяют практические навыки учащихся, а знакомят учащихся с новыми возможностями работы за компьютером.
Назначение контрольно-измерительных материалов (КИМ) - текущий и итоговый контроль освоения материала предложенного курса.
Учебно-тематический план
№ Тема Количество часов
1 Введение. Информация и информационные процессы 4
2 Информационные технологии 11 
3 Коммуникационные технологии 17
4 Повторение 2
  ВСЕГО: 34=SUM(ABOVE)
Содержание курса
Введение. Информация и информационные процессы (4 ч)
Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Содержательный подход к измерению информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 1 по теме «Информация и информационные процессы».
Информационные технологии (11 ч)
Кодирование и обработка текстовой информации. Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.
Кодирование и обработка графической информации. Кодирование графической информации. Растровая графика. Векторная графика.    
Кодирование звуковой информации.
Компьютерные презентации.      
Кодирование и обработка числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков.
Компьютерный практикум
Обучающая практическая работа № 1 «Кодировки русских букв».
Практическая работа № 2 «Создание и форматирование документа».
Обучающая практическая работа № 3 «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика».
Обучающая практическая работа № 4 «Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа».
Практическая работа № 5 «Кодирование графической информации».  
Практическая работа № 6 «Растровая графика».
Обучающая практическая работа № 7 «Трехмерная векторная графика».
Обучающая практическая работа № 8. «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС».
Практическая работа № 9 «Создание Flash-анимации».
Обучающая практическая работа № 10 «Создание и редактирование оцифрованного звука».  
Практическая работа № 11 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера»».
Практическая работа № 12 «Разработка презентации «История развития ВТ»».
Обучающая практическая работа № 13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора». 
Практическая работа № 14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах». 
Практическая работа № 15 «Построение диаграмм различных типов».
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 2 по теме «Информационные технологии».
Коммуникационные технологии (17 ч)
Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету. Всемирная паутина.  Электронная почта.  Общение в Интернете в реальном времени. Файловые архивы. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете. Геоинформационные системы в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.Основы языка разметки гипертекста.
Компьютерный практикум
Обучающая практическая работа № 16 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети».
Обучающая практическая работа № 17 «Создание подключения к Интернету».
Обучающая практическая работа № 18 «Подключения к Интернету и определение IP-адреса».
Обучающая практическая работа № 19 «Настройка браузера».
Практическая работа № 20 «Работа с электронной почтой».
Обучающая практическая работа № 21 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях».  
Практическая работа № 22 «Работа с файловыми архивами».  
Обучающая практическая работа № 23 «Геоинформационные системы в Интернете».
Практическая работа № 24 «Поиск в Интернете».
Обучающая практическая работа № 25 «Заказ в Интернет-магазине».
Практическая работа № 26 «Разработка сайта с использованием Web-редактора».
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 3 по теме «Коммуникационные технологии».
Повторение (2 ч)
Повторение по теме «Информационные технологии».
Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ
знать/понимать
    понятия: информация, информатика;
    виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
    единицы измерения количества информации, скорости передачи информации и соотношения между ними;
    сущность алфавитного подхода к измерению информации
    назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
    представление числовой, текстовой, графической, звуковой информации в компьютере;
    понятия: компьютерная сеть, глобальная сеть, электронная почта, чат, форум, www, Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, URL-адрес, HTTP-протокол, поисковая система, геоинформационная система;
    назначение коммуникационных и информационных служб Интернета;
уметь
    решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;
    выполнять пересчет количества информации и скорости передачи информации в разные единицы;
    представлять числовую информацию в двоичной системе счисления, производить арифметические действия над числами в двоичной системе счисления;
    создавать информационные объекты, в том числе: компьютерные презентации на основе шаблонов, текстовые документы с форматированием данных, электронные таблица, графические объекты, простейшие Web-страницы;
    искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
    пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, презентаций, текстовых документов;
    создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
    организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
    передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер
Проектор
Принтер
Модем
Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.Программные средства
Оборудование и приборы
Операционная система.
Пакет офисных приложений.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Календарно-тематическое планирование

п/п Тема урока Дата
1 полугодие 1. Введение. Информация и информационные процессы (4 часа) 1 Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики. Информация и информационные процессы. 5.09
2 Вероятностный подход к измерению информации. 12.09
3 Алфавитный подход к измерению информации. 19.09
4 Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы» 26.09
2. Информационные технологии (11 часов) 5 Кодирование и обработка текстовой информации. Обучающая практическая работа №1 «Кодировки русских букв».
Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов. Практическая работа №2 «Создание и форматирование документа». 03.10
6 Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов. Обучающая практическая работа №3. «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика». Обучающая практическая работа №4 «Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа». 10.10
7 Кодирование графической информации. Практическая работа №5 «Кодирование графической информации». 17.10
8 Растровая графика. Практическая работа №6. «Растровая графика». 24.10
9 Векторная графика. Обучающая практическая работа №7 «Трехмерная векторная графика». 07.11
10 Обучающая практическая работа №8 «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения Компас». Практическая работа №9 «Создание флэш-анимации». 14.11
пр12.11
11 Кодирование звуковой информации. Обучающая практическая работа №10 «Создание и редактирование оцифрованного звука». 21.11
пр19.11
12 Компьютерные презентации. Практическая работа №11 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера».
Практическая работа №12 «Разработка презентации «История развития ВТ». 28.11
Пр26.11
13 Представление числовой информации с помощью систем счисления. Обучающая практическая работа №13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора». 05.12
14 Электронные таблицы. Практическая работа №14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах». Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №15 «Построение диаграмм различных типов». 12.12
15 Контрольная работа №2 по теме «Информационные технологии». 19.12
3. Коммуникационные технологии (17 часов) 16 Локальные компьютерные сети. Обучающая практическая работа №16 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети». 26.12
2 полугодие 17 Глобальная компьютерная сеть Интернет. 16.01
18 Подключение к Интернету.
Обучающая практическая работа №17 «Создание подключения к Интернету». 23.01
19 Обучающая практическая работа №18 «Подключение к Интернету и определение IP-адреса». 30.01
20 Всемирная паутина. Обучающая практическая работа №19 «Настройка браузера». 06.02
21 Электронная почта. 13.02
22 Практическая работа №20 «Работа с электронной почтой». 20.02
23 Общение в Интернете в реальном времени. Обучающая практическая работа №21 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях». 27.02
24 Файловые архивы. Практическая работа №22 «Работа с файловыми архивами». 6.03
25 Радио, телевидение и Wed камеры в Интернете. 13.03
26 Геоинформационные системы в Интернете. Обучающая практическая работа №23 «Геоинформационные системы в Интернете». 20.03
27 Поиск информации в Интернете. 03.04
28 Практическая работа №24 «Поиск в Интернете». 10.04
29 Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. 17.04
30 Электронная коммерция в Интернете. Обучающая практическая работа №25 «Заказ книг в Интернет-магазине». 24.04
31 Основы языка разметки гипертекста. Практическая работа №26 «Разработка сайта с использованием Web-редактора». 8.05
32 Контрольная работа №3 по теме «Коммуникационные технологии». 15.05
4.Повторение (2 часа) 33 Повторение по теме «Информационные технологии». 22.05
34 Повторение по теме «Коммуникационные технологии» 29.05
Итого: 34 Перечень учебно-методических средств обучения
Литература (основная и дополнительная)
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;
Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
Комплект цифровых образовательных ресурсов;
Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, тесты и методические материалы для учителей;
Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Приложенные файлы

  • docx 5660612
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий