I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности. За основу взята программа по английскому языку 3 класс Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой, авторов УМК «Английский в фокусе» (Spotlight, 3)


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20»


Согласовано
на заседании МО русского языка и литературы,
иностранного языка
Протокол № от ______ «Утверждаю»
Директор школы ________Т.А. Эктова Приказ № от ________
Программа «Английский язык»

Учитель Зенкова Ю.Ю. I КК
3А класс. 2014-2015 уч. год
Эксперт программы _____
Пояснительная записка
Предлагаемая программа предназначена для 3 класса общеобразовательной школы и составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2-4   классов общеобразовательных школ, авторов Н. И. Быковой, М.Д. Поспеловой в соответствии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и адаптирована для учащихся 3а класса школы № 20.  Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе», 3 класс («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Программа соответствует нормативным документам: 1) Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 об образовании в Российской Федерации; 2) Базисному плану образовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования; 3) Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования». Письмо Минобрнауки России 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального учебного плана. Положение об учебных программах СОШ №20.
Цели программы:
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;  знакомство детей с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором4 воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младшихДеятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Основными задачами  реализации содержания обучения являются:
• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:        
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
развитие умения  взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б.В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В.В ценностно-ориентационной сфере:
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д.В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).
Учебно-методический комплект «Английский в фокусе 3» предназначен для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.
Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью.
УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.
Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.
Учет достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения  способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
Board Game: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.
 I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
 Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
Progress Check / Modular Test /Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.
Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
Comulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.
Содержание рабочей программы
Предметное содержание речи.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь.  Любимая еда. Семейные праздники: день рождения.  Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игры).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудированияВоспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные умения
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
Результаты изучения.
Речевые умения
Говорение.
Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся  могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы  и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.
Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о доме; описывают людей, животных с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания  – 5–6 фраз.
 В области аудированияучащиеся должны:
—  в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных программой;
—  понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
—  понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
—  полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
В области чтения
В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.
В письме учащиеся научатся
Правилам написания букв английского алфавита
Правильно списывать
Выполнять лексико-грамматические упражнения
Делать подписи к рисункам
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who,  where,, how.Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) форме. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами andи but. ГлаголывPresentSimple,PresentContinuousвструктуреIt’sraining.Глагол havegot в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Глагол-связка tobe. Модальный глагол can. Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу. Местоимения: личные (в именительном  и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательное(this). Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги места (in, on,under,at, with,of),  времени. Наречие степени very.
Формы организации деятельности
Групповые формы работы позволяют наиболее эффективно реализовать компетентностный подход на практике.
Групповая форма организации работы на уроках иностранного языка позволяет активно включать в атмосферу сотворчества, создать мотивацию обучения, стимулировать личностное восприятие иностранного языка. Ученики оказываются в условиях, когда им хочется высказываться, ибо в микроколлективе каждый ощущает свою личностную значимость, веру в свои творческие силы.  В процессе групповой работы ученики приобретают или развивают важные для будущей социальной жизни качества, например, взаимопомощь, солидарность, умение понимать другого, кроме того развивается чувство собственной значимости, готовность принять на себя ответственность. Групповая работа в школе является подготовкой для будущей работы в команде, с которой неизбежно придется столкнуться в жизни.
Теоретические исследования и практический опят показывают, что знание предмета оказывается более прочным, когда предмет учебной деятельности выступает как средство общения. При групповом интенсивном обучении возникает учебный коллектив, благотворно влияющий на становление личности каждого, чисто индивидуальная работа по схеме учитель-ученик, лишает учебный процесс важнейшего звена – межличностного общения и межличностного взаимодействия через обучение. Общаясь, учащиеся непосредственно в процессе усвоения знаний обмениваются результатами познавательной деятельности, обсуждают их, дискутируют.
Интересной формой деятельности для учащихся является игра. Игра несёт в себе большой положительный заряд в формировании коммуникативной мотивации, ведь в основе любого общения лежит решение проблемы, которая обсуждается в жизненной ситуации. Самостоятельная работа учащихся на уроках английского языка и во внеурочное время.
Для развития познавательных мотивов учащихся при изучении английского языка могут быть использованы различные методы и приёмы, в число которых входят нестандартные формы проведения уроков, Неделя иностранных языков, олимпиады по языку, необычные формы предъявления изучаемого материала, внеурочная работа по предмету, то есть использование активных методов обучения.
За основу взята программа по английскому языку 3 класс Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой, авторов УМК «Английский в фокусе» (Spotlight, 3). Данная программа рассчитана на два часа в неделю. В связи с праздничными выходными днями происходят изменения в количестве пройденных часов до 66 вместо 68 часов, поэтому тему «День матери» и «Повторение пройденного материала» я оставляю в качестве резервных уроков.
Календарно-тематическое планирование. 3А класс
Название раздела, № урока, дата Название тем Виды деятельности учащихся Формы контроля Использование ИКТ и прочих дидактических материалов
Добро пожаловать назад!        
1.02/09 Добро пожаловать назад! Приветствуем друг друга, повторяем цвета Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номертелефона). Повторяют слова по теме цвета проверка составленного диалога  
2.05/09 Добро пожаловать назад! Изучаем погоду Пересказывают прочитанный текст по опорам. проверка пересказа  
1. Школьные дни        
3.09/12 Снова в школу! Школьные принадлежности Слушают и повторяют новые лексические едициы, ведут диалог, слушают диалог и отвечают на вопрос проверка составленного диалога аудиоприложение, компьютер
4.12/09 Снова в школу! Считаем до 20 Поют песню, знакомятся с числительными от 10 до 20, развивают навыки письма выполняют письменные упражнения аудиоприложение, компьютер
5.16/09 Школьные предметы Слушают и повторяют новые лексические едициы, ведут диалог, читают текст и отвечают на вопросыпроверка устно выполняемых упражнений аудиоприложение, компьютер
6.19/09 Школьные предметы! Играем с цифрами. Артур и РаскалРазвивают навыки пения, соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Повторяют числа   аудиоприложение, компьютер
7.23/09 Игрушечный солдатик Развивают навыки чтения и умение работать с текстом, пишут письмо пишут письмо  
8.26/09 Школы в Англии. Начальная школа в России Знакомятся с начальной школой в Англии и России, сравнивают обучение проверка понимания текста  
9.30/09 Теперь я знаю… Я люблю английский Повторяют и закрепляют материал модуля 1 выполняют упражнения в учебнике и рабочей тетради  
10.03/10 Контроль усвоения материала. Тест 1 Проверяют знания, умения и навыки, выполняют тест модуля 1 выполняют тест письменно  
2. Семейные моменты!        
11.07/10 Новый член семьи! Знакомятся с новыми словами, составляют диалог, слушают диалог и отвечают на вопрос проверка составленного диалога аудиоприложение, компьютер
12.10/10 Новый член семьи! Притяжательные местоимения Знакомятся с притяжательными местомениями, развивают грамматические навыки и навыки письма выполняют письменные упражнения  
13.14/10 Счастливая семья! Употребляем it’s/they’reСлушают и повторяют слова из предыдущего урока, употребляют в речи конструкцию it’s/they’re, работают с текстом устно подставляют слова в тексте грамматически правильно аудиоприложение, компьютер
14.17/10 Счастливая семья! Рисуем в голубом. Артур и РаскалИзучают множественное число существительных, развивают навыки письма и пения выполняют письменные упражнения аудиоприложение, компьютер
15.21/10 Игрушечный солдатик Развивают навыки чтения и умение работать с текстом выполняют задания к тексту  
16.24/10 Семьи близко и далеко. Семьи в России Читают тексты, сравнивают семьи в Аглии и России, отвечают на вопросы проверка понимания текста  
3. Все вещи, которые я люблю        
17.28/10 Теперь я знаю… Я люблю английский Повторяют и закрепляют материал модуля 2 выполняют упражнения в учебнике и рабочей тетради  
18.31/10 Контроль усвоения материала. Тест 2 Проверяют знания, умения и навыки, выполняют тест модуля 2 выполняют тест письменно  
19.04/11 Он любит желе. Изучаем продукты Знакомятся с новыми словами по теме "еда", Развивают навыки диалогич. речи (читают и составляют по примеру свой диалог), аудирования (слушают ситуацию и отвечают на вопрос) проверка составленного диалога аудиоприложение, компьютер
20.14/11 Он любит желе. Что любишь ты? Развивают навыки говорения (задают вопросы в наст. времени и употребляют краткие ответы), развивают навыки письма выполняют письменные задания  
21.18/11 В моей коробке для завтрака. Знакомятся с новыми словами по теме "еда", развивают навыки диалог. речи (читают диалог по ролям и составляют свой диалог), развивают грамматич. навыки (употребление в речи неопр. местоимений) проверка составленного диалога, устно выполняемых упражнений аудиоприложение, компьютер
22.21/11 В моей коробке для завтрака. Любимая еда. Артур и РаскалРазвивают навыки говорения и повторяют продукты, развивают навыки пения на анг. яз проверка понимания текста аудиоприложение, компьютер
23.25/11 Игрушечный солдатик Развивают навыки чтения и умение работать с текстом, дают команды проверка выполняемых заданий  
24.28/11 Перекусим! Я люблю мороженое Развивают умения и навыки работать с текстом, сравнивают любимую еду англичан и русских проверка понимания текста  
25.02/12 Теперь я знаю … Я люблю английский Повторяют и закрепляют материал модуля 3 выполняют упражнения в учебнике и рабочей тетради  
26.05/12 Контроль усвоения материала. Тест 3 Проверяют знания, умения и навыки, выполняют тест модуля 3 выполняют тест письменно  
4. Приходи и играй!        
27.9/12 Игрушки для маленькой БетсиЗнакомятся со словами по теме "игрушки", развивают навыки аудирования и диалог. речи (слушают диалог, отвечают на вопрос и составляют свои диалоги) проверка составленного диалога аудиоприложение, компьютер
28.12/12 Игрушки для маленькой Бетси. Неопределенный артикль Развивают грамматич. навыки и умения (употребление в речи неопр. артикля, развивают навыки письма) выполняют письменные задания  
29.16/12 В моей комнате! Изучаем предметы мебели Знакомятся с новыми словами по теме "предметы мебели", развивают навки говорения (учатся употреблять в речи относит. местоимения), читают текст и находят отличия проверка устно выполняемых заданий аудиоприложение, компьютер
30.19/12 В моей комнате! Расскажи мне историю. Артур и РаскалПовторяют относит. мест., вспоминают сказки и рисуют эпизод из любимой сказки проверка выполняемых заданий  
31.23/12  Игрушечный солдатик Развивают навыки чтения и отвечают на вопросы к тексту проверка выполняемых заданий  
32.26/12 Супермаркет Теско. Каждый любит подарки. Знакомятся с супермаркетом в Англии, развивают навыки чтения и говорения проверка понимания текста  
33.30/12 Теперь я знаю … Я люблю английский Повторяют и закрепляют материал модуля 4 выполняют упражнения в учебнике и рабочей тетради  
34.16/01 Контроль усвоения материала. Тест 4 Проверяют знания, умения и навыки, выполняют тест модуля 4 выполняют тест письменно  
5. Пушистые друзья!        
35.20/01 Коровы – забавные животные! Изучаем части тела животных Знакомятся с новыми словами по теме "части тела", развивают навыки говорения (описывают животное), слушают диалог и отвечают на вопрос проверка устно выполняемых заданий аудиоприложение, компьютер
36.23/01 Коровы – забавные животные! Множественное число существительных Развивают грамматич. навыки (мн.ч. сущ.) и навыки говорения (употребляют в речи I've got\I haven't got) и письма проверка устных и письменных упражнений  
37.27/01 Умные животные! Что они могут делать? Знакомятся с названиями животных и птиц, развивают навыки говорения, читают текст и отвечают на вопросы)проверка правильности ответов на вопросы  
38.30/01 Умные животные! Виды животных. Артур и РаскалПовторяют составные числительные, знакомятся с видами животных, развивают навыки пения на анг. яз проверка выполняемых заданий аудиоприложение, компьютер
39.03/02 Игрушечный солдатик Развивают навыки чтения и отвечают на вопросы к тексту проверка выполняемых заданий  
40.06/02 Изучаем эму. Театр животных Знакомятся с животным эму и театром животных в России проверка понимания текста  
41.10/02 Теперь я знаю … Я люблю английский Повторяют и закрепляют материал модуля 5 выполняют упражнения в учебнике и рабочей тетради  
42.13/02 Контроль усвоения материала. Тест 5 Проверяют знания, умения и навыки, выполняют тест модуля 5 выполняют тест письменно  
5. Дом, любимый дом!        
43.17/02 Бабушка и дедушка! Изучаем комнаты дома Знакомятся с комнатами дома, развивают навыки аудирования и пения на анг. яз, составляют диалог, слушают ситуацию и отвечают на вопрос проверка составленного диалога аудиоприложение, компьютер
44.20/02 Бабушка и дедушка! Изучаем предлоги Знакомятся с предлогами места, развивают навыки письма выполняют письм. Задания  
45.24/02 Мой дом! Предметы мебели, мн. ч. сущ. Изучают предметы мебели, развивают навыки говорения и грамматич. навыки (мн.ч. сущ.), употребляют в речи конструкцию there is/there areпроверка устно выполняемых заданий  
46.27/02 Мой дом! Фамильный герб. Артур и РаскалПовторяют предметы мебели, развивают навыки говорения (задают вопросы, используя конструкцию there is/there are), развивают навыки пения на анг. яз., изучают фамильный герб проверка усно выполняемых заданий аудиоприложение, компьютер
47.03/03 Игрушечный солдатик Развивают навыки чтения и отвечают на вопросы к тексту проверка выполняемых заданий  
48.06/03 Английские дома. Дома-музеи в России Знакомятся с анг. домами, и домами-музеями в России, находят сравнения и отличия    
49.10/03 Теперь я знаю … Я люблю английский Повторяют и закрепляют материал модуля 6 выполняют упражнения в учебнике и рабочей тетради  
50.13/03 Контроль усвоения материала. Тест 6 Проверяют знания, умения и навыки, выполняют тест модуля 6 выполняют тест письменно  
7. Выходной день!        
51.17/03 Мы замечательно провели время! Знакомятся с новыми выражениями, развивают навыки диалогич. речи, используя конструкцию наст. продолж. времени, слушают ситуацию и отвечают на вопрос проверка устно выполняемых заданий, составленного диалога аудиоприложение, компьютер
52.20/03 Мы замечательно провели время! Изучаем наст. прод. время Развивают навыки говорения (задают вопросы в наст. продолж. времени и употребляют краткие ответы) проверка устно выполняемых упражнений  
53.03/04 В парке! Повторяют наст. продолж. время, читают диалог, работают с текстом, отвечая на вопросы проверка правильности ответов на вопросы  
54.07/04 В парке! Время рифмовок. Артур и РаскалРазвивают навыки говорения, пения на анг. яз., развивают логику и внимание (подставляют вместо картинок слова в рифму) проверка правильности выплнения устных упражнений  
55.10/04 Игрушечный солдатик Развивают навыки чтения и отвечают на вопросы к тексту проверка ответов на вопросы  
56.14/04 На старт, внимание, марш! Знакомятся с играми в Англии    
57.17/04 Теперь я знаю… Я люблю английский Повторяют и закрепляют материал модуля 7 выполняют упражнения в учебнике и рабочей тетради  
58.21/04 Контроль усвоения материала. Тест 7 Проверяют знания, умения и навыки, выполняют тест модуля 7 выполняют тест письменно  
8. День за днем!        
59.24/04 Замечательный день! Изучаем дни недели Знакомятся с днями недели на анг. яз., развивают навыки говорения, аудирования  аудиоприложение, компьютер
60.28/04 Замечательный день! Изучаем наст. простое время Читают диалог, подставляя выражения в нужном времени, развивают грамматич. навыки (повторяют наст. время) проверка заданий, выполняемых устно  
61.05/05 По воскресеньям! Знакомятся с новыми выражениями, изучают время, развивают навыки диалог. речи и чтения, отвечают на вопросы проверка заданий, выполняемых устно аудиоприложение, компьютер
62.08/05 По воскресеньям! Ставь свой будильник. Артур и РаскалПовторяют дни недели, развивают навыки монолог. речи, пения на анг. яз, изучают разницу во времени   аудиоприложение, компьютер
63.12/05 Игрушечный солдатик Развивают навыки чтения и отвечают на вопросы к тексту проверка выполняемых заданий  
64.15/05 Время мультфильмов! Знакомятся с героями американски мультфильмов    
65.19/05 Теперь я знаю… Я люблю английский Повторяют и закрепляют материал модуля 8 выполняют упражнения в учебнике и рабочей тетради  
66.22/05 Контроль усвоения материала. Тест 8 Проверяют знания, умения и навыки, выполняют тест модуля 8 выполняют тест письменно  
67.26/05 Резервный урок. День матери Знакомятся с днем матери, развивают навыки говорения и письма, слушают стих и повторяют   аудиоприложение, компьютер
68 Резервный урок. Повторение материала Повторяют пройденный лексический и грамматический материал выполняют письменные и устные задания  
Учебно-методическое обеспечение
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:
Учебник: «Spotlight» (Английский в фокусе, 3 класс). Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. – М.: Просвещение, 2013. – 178 с.
Рабочая тетрадь: «Workbook», 3 класс. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. – М.: Просвещение, 2013. Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.
Книга для учителя: «Teacher’s Book». Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. – М.: Просвещение, 2013. В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.
Контрольные задания: «Test Booklet». Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. – М.: Просвещение, 2013.
Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio,mнастольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).
Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)
Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними. Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.
Плакаты (Posters)
На двухсторонних плакатах помещены картинки, иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В поурочном планировании книги для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового
материала.
CD для занятий в классе
Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.
CD для самостоятельных занятий дома
Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию.
Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (Interactive Whiteboard Software)
Этот компонент используется учителем на уроке. Диск содержит учебник в мультимедийной форме, разработанный специально для интерактивной доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении занятий и позволит сделать уроки живыми и интересными. Яркое и наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения, анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражнений, весёлые игры, плакаты и многое другое позволят разнообразить уроки английского языка, сделать их ещё интереснее, живее и увлекательнее.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык»
Учебник «Английский в фокусе» для 3 класса;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
Примерная программа начального образования по иностранному языку. Быкова Н. И., Поспелова М. Д.;
Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»);
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 3 классов;
Двуязычные словари;
Рабочая тетрадь, контрольные задания;
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку;
Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 2–4 классов;
Компьютер, интерактивная доска;
Стенд для размещения творческих работ учащихся;
Мультимедийные средства обучения, игры и игрушки.
Список литературы:
Рабочие программы. Английский язык. 1-4 классы.- Быкова Н.И., Поспелова М.Д. – М., Просвещение, 2012 г.
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-3» для 3 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012
Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам.

Приложенные файлы

  • docx 5660307
    Размер файла: 165 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий