Курс: Английский язык Класс: 3 Учебный комплекс для учащихся УМК «Перспектива» «Английский в фокусе»: учебник для 3 класса «Spotlight» Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс рабочая тетрадь, сборник контрольных работ, диск.

Пояснительная записка

Курс: Английский язык
Класс: 3
Учебный комплекс для учащихся УМК «Перспектива» «Английский в фокусе»:
учебник для 3 класса «Spotlight» Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс;
рабочая тетрадь, сборник контрольных работ, диск.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.

Цели программы:

· формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

· развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским
языком;

· воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

· формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

· расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

· развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

· развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

· приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

· духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

· развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,
аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Место курса в учебном плане.

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

Основные задачи.

· формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

· развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Результаты.
Личностными результатами являются:

· общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

· осознание себя гражданином своей страны;

· осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

· знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

· развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

· развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

· расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

· развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

· формирование мотивации к изучению иностранного языка;

· владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.)

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:

· вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

· уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:

· понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:

· читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

· читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:

· владеть техникой письма;

· писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

· адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

· соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

· применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

· распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

· умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость

· знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:

· умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

· умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

· умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

· умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

· совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

· умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственны высказываний в пределах тематики начальной школы;

· умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

· умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией) компьютерным словарём;

· умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:

· представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

· приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:

· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

· развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:

· умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

· умение вести словарь (словарную тетрадь).

Основные содержательные линии .
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

· коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

· языковые средства и навыки пользования ими;

· социокультурная осведомлённость;

· общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.
Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета
«Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). (2 ч.)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: е продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: День матери, Новый год/Рождество. Подарки. (20 ч.)
Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке). (8 ч.)
Я и мои друзья. Увлечения/хобби, совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (8 ч.)
Моя школа. Учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч.)
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (8 ч.)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине). (16 ч.)

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:

· этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

· диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

· диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:

· основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:

· речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

· небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:

· вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

· про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит
действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:

·
· умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

· основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые
группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными навыками и умениями:

· пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);

· пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

· вести словарь (словарную тетрадь);

· систематизировать слова, например по тематическому принципу;

· делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

· опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

· совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

· овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

· совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

· учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

· учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.
Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в
области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.
Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.
УМК строится на принципах холистического и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга
и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении. УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с
удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Тематическое планирование учебного материала на 2013/2014 учебный год

Предмет: Английский язык Классы: 3
Кол-во часов в неделю -2 в год - 68
·
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по английскому языку, авторской программы « Английский язык» для 2-4 классов
Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Просвещение . 2011 год.
Учебный комплекс для учащихся - УМК Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс: учебник для 3 класса « Английский в фокусе». Просвещение 2011год. Рабочая тетрадь, сборник контрольных работ, диск, сборник упражнений для 3 класса.
Наличие методических разработок для учителя: программа, планирование, УМК И.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.( учебник для 3-го класса « Spotlight”, книга для учителя, сборник контрольных работ, диск).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Название модуля
Кол-во
часов
Основное содержание
Характеристика деятельности уч-ся.

1.
Вводный модуль.
Добро пожаловать в школу!
2
Знакомство с одноклассниками, учителем. Приветствие, прощание с использованием типичных фраз английского речевого этикета.
Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона). Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню. Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

2.
Модуль 1.
Моя школа. Школьные принадлежности.
Учебные предметы.
8
Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности
Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Рассказывают о школьных предметах. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.
Вербально или невербально реагируют на услышанное,
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах. Отличают буквы от транскрипционных значков.Пишут транскрипционные знаки . Читают букву е в открытом и закрытом слоге. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

3.
Модуль 2.
Я и моя семья.

8
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.
Рассказывают (о членах своей семьи). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своей семье. Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают окончания существительных во множественном числе. Читают буквы а, i в открытом и закрытом слоге, букву с в различных сочетаниях и положениях. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу.

4.
Модуль 3 Покупки в магазине.
Основные продукты питания.Любимая еда.

8
Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине). Рассказывают (о предпочтениях в еде). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец список для покупки продуктов и пишут записку. Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают окончания существительных во множественном числе. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to

5.
Модуль 4.
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия.
Заходи поиграть!
9
Мир моих увлечений.
Игрушки.
Мои любимые
занятия.

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют неопределённый артикль а/аn, указательные местоимения this/that, местоимения some, any.



6.
Модуль 5.
Я и мои друзья.
Увлечения /хобби.
Любимое домашнее
животное.
Пушистые друзья.
8
Я и мои друзья:
увлечения/хобби, совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. Называют части тела и описывают животных. Пересказывают прочитанный текст по опорам. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своём питомце.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки/
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Читают букву у в открытом и закрытом слоге. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют множественное число существи-тельных образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

7.
Модуль 6.
Мир вокруг меня.
Мой дом(квартира).
Дом, милый дом!
8
Мир вокруг меня. Мой
дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели, интерьера.
Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве). Рассказывают о своём доме/ квартире/комнате. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читают о гербе семьи с извлечением основной информации. Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки.
Читают букву и в открытом и закрытом слоге. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Распознают и используют связующее "г". Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют указательные местоимения , предлоги места, множественное число существительных, образованных не по правилу.

8.
Модуль 7.
Мир моих увлечений.
Выходной день.
8
Семейные праздники, день рождения, выходной день в театре, музее, парке.
Ведут диалог-расспрос о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.
Рассказывают о своём хобби, выходном дне, о предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

9.
Модуль 8.
Я и моя семья.
Мой день.
Распорядок дня.
Страна изучаемого языка и родная страна.
Семейные праздники.
9
Семейные праздники.
Мамин день.
Рождество в Великобритании.
Распорядок дня.
Дни недели.
Который час?
Любимые персонажи
российских мультфильмов.
. Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку. Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки. владевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Поурочное планирование учебного материала на 2013/2014 учебный год

Предмет: Английский язык Классы: 3
Кол-во часов в неделю -2 в год - 68
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по английскому языку, авторской программы « Английский язык» для 2-4 классов
Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Просвещение . 2011 год.
Учебный комплекс для учащихся - УМК Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс: учебник для 3 класса « Английский в фокусе». Просвещение 2011год. Рабочая тетрадь, сборник контрольных работ, диск, сборник упражнений для 3 класса.
Наличие методических разработок для учителя: программа, планирование, УМК И.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.( учебник для 3-го класса « Spotlight”, книга для учителя, сборник контрольных работ, диск).

ПЛАНИРОВАНИЕ


Название модуля
Кол-во
часов
Контрольные мероприятия
Примерные сроки
Коррекция


Вводный модуль. WELCOME BACK!
Добро пожаловать в школу.
2
02.03 – 06.09


1.
Фразы приветствия. Названия цветов. Аудирование.Этикетный диалог.
1
02.03 – 06.09


2.
Числительные. ЛЕ по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».
1
02.03 – 06.09



Модуль 1. SCHOOL DAYS!
Моя школа..Школьные принадлежности. Учебные предметы.
8
09.09 – 04.10


3.
НЛЕ по теме. Структура What’s this? Аудирование.
1
09.09 – 13.09


4.
Числительные 11-20. Знаки транскрипции.
1
09.09 – 13.09


5.
Практика чтения(буква е ) Аудирование.Диалог – расспрос о любимых предметах.
1
16.09 – 20.09


6.
НЛЕ по теме. Структура We have/ We don’t have
1
16.09 – 20.09


7.
НЛЕ по теме «Форма предмета». Знакомство с героями комикса «Артур и Рескэл». Игрушечный солдатик.
1
23.09 – 27.09


8.
ЛЕ по теме «Школы в Великобритании».
1
23.09 – 27.09


9.
Закрепление ЛЕ. Словарный диктант по теме « Моя школа».
1
30.10 – 04.10


10.
Контрольная работа № 1 по теме «Школьные дни».
1
30.10 – 04.10
Контрольная работа



Модуль 2. FAMILY MOMENTS!
Я и моя семья.
8
07.10 – 08.11


11.
НЛЕ по теме. Аудирование.(песня)
1
07.10 – 11.10


12.
Притяжательные местоимения. Практика чтения( буквы i,a, c)
1
07.10 – 11.10


13.
НЛЕ по теме. Практика чтения, письма.
1
14.10 – 18.10


14.
Множественное число имён существительных. Аудирование и чтение комикса «Артур и Рескэл».
1
14.10 – 18.10


15.
Игрушечный солдатик. НЛЕ по теме «Игрушки». Практика письма.(выписыва-
ние из текста словосочетаний)
1
21.10 – 25.10


16.
НЛЕ по теме «Семьи близкие и далёкие».
Структура I’m from
1
21.10 – 25.10


17.
Закрепление ЛЕ по теме. Словарный диктант по теме.(распознавание Л.Е. с английского на русский.)
1
04.11 – 08.11


18.
Контрольная работа № 2 по теме «Семья».
1
04.11 – 08.11
Контрольная работа



Модуль 3 ALL THE THINGS I LIKE!
Покупки в магазине. Основные продукты питания. Любимая еда.
8
11.11 – 06.12


19.
НЛЕ по теме «Еда». Речевые клише.
1
11.11 – 15.11


20.
Глагол like в настоящем времени. Практика чтения.(выразительное чтение вслух).
1
11.11 – 15.11


21.
Неопределённые местоимения «some», «any».
1
18.11 – 22.11


22.
ЛЕ по теме. Аудирование и чтение комикса «Артур и Рескэл».
1
18.11 – 22.11


23.
Игрушечный солдатик. НЛЕ по теме «Покупки». Практика письма (список для покупок)
1
25.11 – 29.11


24.
Проект «Любимое российское лакомство».
1
25.11 – 29.11


25.
Закрепление ЛЕ. Словарный диктант по теме « Продукты»(распознавание Л.Е. с английского языка на русский).
1
02.12 – 06.12


26.
Контрольная работа № 3 по теме «Всё, что я люблю».
1
02.12 – 06.12
Контрольная работа



Модуль 4. COME IN AND PLAY!
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Заходи поиграть!
9
09.12 – 24 .01


27.
НЛЕ по теме «Игрушки» Имена существительные в притяжательном падеже.
1
09.12 – 13.12


28.
Неопределённый артикль. Практика чтения.
1
09.12 – 13.12


29.
НЛЕ по теме «В моей комнате». Притяжательные местоимения множественного числа. Аудирование.
1
16.12 – 20.12


30.
Практика чтения.Письмо о дне, проведённом в парке.
1
16.12 – 20.12


31.
НЛЕ по теме «Расскажи сказку». Аудирование и чтение комикса «Артур и Рескэл».
1
23.12 – 27.12


32.
Игрушечный солдатик. Аудирование, практика чтения, письма (транскр. знаки.)
1
23.12 – 27.12


33.
Аудирование рассказа о сети супермаркетов «Теско»
1
13.01. – 17.01


34.
Закрепление ЛЕ . Словарный диктант по теме « Игрушки».(распознавание Л.Е. с английского на русский,)
1
13.01. – 17.01


35.
Контрольная работа № 4 по теме «Заходи поиграть!»
1
20.01 – 24.01
Контрольная работа



Модуль 5. FURRY FRIENDS!
Я и мои друзья.Увлечения/ хобби. Любимое домашнее животное. Пушистые друзья.
8
20.01 – 21.02


36.
НЛЕ по теме «Животные». Имена прилагательные.
1
20.01 – 24.01


37.
Формы глагола have (have got). Практика чтения.
1
27.01 – 31.01


38.
НЛЕ по теме. Практика чтения, письма.
1
27.01 – 31.01


39.
Числительные от 30 до 50.
1
03.02 – 07.02


40.
Проект «Мой любимец». Аудирование и чтение комикса «Артур и Рескэл». Австралия в фокусе «Страус эму».
1
03.02 – 07.02


41.
Игрушечный солдатик. Аудирование, практика чтения, письма.
1
10.02 – 14.02


42.
Закрепление ЛЕ по теме. Словарный диктант по теме.(распознавание Л.Е. с английского языка на русский).
1
10.02 – 14.02


43.
Контрольная работа № 5 по теме «Пушистые друзья».
1
17.02 – 21.02
Контрольная работа



Модуль 6. HOME, SWEET HOME!
Мир вокруг меня. Мой дом(квартира)
Дом, милый дом!
8
17.02 – 21.03


44.
НЛЕ по теме. Предлоги места.
1
17.02 – 21.02


45.
ЛЕ по теме «Комнаты в доме». Диалог- расспрос.
1
24.02 – 28.02


46.
Множественное число имён существительных. Структура There is/There are
1
24.02 – 28.02


47.
Вопросительная структура There is/There are Аудирование и чтение комикса «Артур и Рескэл».
1
03.03. – 07.03


48.
Страна изучаемого языка. НЛЕ по теме «Британские дома».
1
03.03. – 07.03


49.
Чтение буквы u в открытом и закрытом слогах.
1
10.03 – 14.03


50.
Устный зачёт по лексике. Монологическое высказывание по теме « Мой дом».
1
10.03 – 14.03


51.
Контрольная работа № 6 по теме «Дом, милый дом!».
1
17.03 – 21.03
Контрольная работа



Модуль 7. A DAY OFF!
Мир моих увлечений. Выходной день. !
8
17.03 – 25.04


52.
НЛЕ по теме. Глагол- связка «to be».
1
17.03 – 21.03


53.
Этикетный диалог.Аудирование ( песня)
1
01.04 – 04.04


54.
НЛЕ по теме «В парке». Практика чтения.
(выразительное чтение вслух)
1
01.04 – 04.04


55.
Страна изучаемого языка. Соревнования в США.
1
07.04 – 11.04


56.
Подбор рифм к словам. Аудирование и чтение комикса «Артур и Рескэл».
1
07.04 – 11.04


57.
Игрушечный солдатик. Аудирование,
Диалог- расспрос о планах на выходные.
1
14.04 – 18.04


58.
Закрепление ЛЕ по теме . Подготовка к контрольной работе.
1
14.04 – 18.04


59.
Контрольная работа № 7 по теме «Выходной».
1
21.04 – 25.04
Контрольная работа



Модуль 8. DAY BY DAY!
Я и моя семья. Мой день.(распорядок дня).
9
21.04 – 30.05


60.
НЛЕ по теме «Дни недели». Диалог- побуждение к действию по теме «Распорядок дня».
1
21.04 – 25.04


61.
Present Simple. Образование форм глаголов в 3 лице единственном числе.
1
28.04 – 02.05


62.
НЛЕ по темам «Мой день», «Который час».
1
28.04 – 02.05


63.
Разница во времени в разных частях мира. Аудирование и чтение комикса «Артур и Рескэл».
1
05.05 – 09.05


64.
Чтение буквы с и сочетаний ск и сh. Общий и специальный вопрос.
1
05.05 – 09.05


65.
Проект «Любимые герои мультфильмов».
1
12.05 – 16.05


66.
Закрепление ЛЕ по теме. Рассказ « Мой распорядок дня».
1
12.05 – 16.05


67.
Контрольная работа № 8 по теме «День за днём».
1
19.05 – 23.05


68.
Особенные дни. Праздники. Повторение.
1
25.05.- 30.05



15

Приложенные файлы

  • doc 5660306
    Размер файла: 250 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий