Анализ эпизода «Пожар» повести М. Горького «Детство» Анализ эпизода пожара в повести Горького «Детство». Портрет как средство характеристики героя. Прочитать легенду о Данко. 47.


Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» Тарского муниципального района Омской области

«Рассмотрено и принято» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО зам. директора по УВР Директор БОУ «Вечерняя школа»
______________________ _________/____Белова М.И./ __________/___Дыдышко В.П. /
Протокол № от «___»____________201_г. «__»____________201_г. «____»___________201_г. Приказ № _______________
Руководитель МО
__________/_______./


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2016/ 2017 учебный год


Учитель: Волкова Л. Н.
Образовательная область: Филология
Учебный предмет: литература
Класс: 7
Количество часов: 72
Планирование составлено на основе программы: Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-9 класс» под редакцией В. Я Коровиной, М. «Просвещение», 2016 год.
Используемый учебник: В. Я Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин «Литература 8 класс», М. «Просвещение», 2012 год.
Дополнительная литература:
Дидактические материалы:






Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2016 г.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:
формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Согласно учебному плану БОУ «Вечерняя школа» рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объёме 72 часа.
Содержание учебного курса


Введение
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка

Теория литературы. Устная народная проза. Предания. Афористические жанры фольклора (развитие представлений)
Эпос народов мира
Былины. «Вольга и Микула Селянинович».
Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства-основные чертыхарактера Ильи Муромца. (Изучается 1 былина по выбору)
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
«Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен. (для внеклассного чтения)
«Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый героический эпос. Историческая основа сюжета песни о Роланде. Обобщенное общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в создании образа героя.
Теория литературы. Предание ( развитие представлений). Гипербола ( развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления). Героический эпос (начальные представления). Общечеловеческое и национальное в искусстве (начальные представления).
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различие пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры)
Теория литературы. Героический эпос, афористический жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. Народно-поэтические мотивы в повести.
Теория литературы. Поучение (начальные представления). Житие (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).



ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.
«Станционный смотритель». Повествование от лица вымышленного героякак художественный прием. Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека». Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».
Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе. Лирическая миниатюра.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия). Историческая поэма как разновидность лиро-эпического жанра (начальные представления).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Теория литературы. Историческая баллада (развитие представления).
Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления). Ирония (развитие представления)

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества).
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Саввишна», «Маман» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. (для внеклассного чтения)

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши-рин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»), «Челкаш» (для внеклассного чтения).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления)

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме». Картины природы, изображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
Теория литературы. Сравнение Метафора (развитие представлений).
На дорогах войны. (обзор).
Интервью с поэтом участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе.
«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина». (обзор)
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе.
Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Песни на слова русских поэтов 20 века.
А. Вертинский. «Доченьки», И. Гофф «Русское поле», Б. Окуджава «По Смоленской дороге». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживания.
Теория литературы. Песня как синтетический жанр искусства (начальные представления)
Из литературы народов России.
Расул Гамзатов. Краткий рассказ об аварском поэте. «Опять за спиною родная земля», «Я вновь пришел сюда и сам не верю» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей родине.
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности аварского поэта.


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна». Ощущение трагического разлада героя с жизнью, с окружающим его обществом. Своеобразие романтической поэзии Байрона. Байрон и русская литература.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Теория литературы. Рождественский рассказ (развитие представления)

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.
Теория литературы. Фантастика в художественной литературе (развитие представлений)


Требования к уровню подготовки учащихся 7-го класса

Семиклассники должны осмыслить некоторые особенности художественных произведений, проникнув в тайны творческой лаборатории Пушкина и Лермонтова, Толстого и Тургенева, Бунина и Чехова. Учитель поможет ребятам отметить сходство (все авторы живо интересовались впечатлениями, которые оставляли у современников их создания, тщательно изучали и отбирали материал, множество раз переделывали написанное, учитывая мнение собратьев по перу, и пр.) и различие процесса создания шедевра (Толстой, например, при доработке корректуры постоянно уточнял, добавлял, а Чехов, напротив, отсекал, сокращал даже самый короткий текст). Учащиеся должны заглянуть в лабораторию великих мастеров слова с помощью воспоминаний современников мы можем. Эти знания помогут ребятам глубже постигнуть творческую манеру писателя, художественные особенности изучаемого литературного произведения. Семиклассники должны знать, как строится рассказ о писателе (начало, ход сообщения, концовка, цитирование произведений писателя, его высказываний, воспоминаний современников), а также рассмотреть на занятиях различные варианты рассказов, сообщений о писателе.



В результате изучения литературы ученик должен

ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:

· образную природу словесного искусства;

· содержание изученных литературных произведений;

· основные факты жизни и творчества писателей - классиков 19-20 вв.;

· основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

· понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.

УМЕТЬ:

· воспроизводить содержание литературного произведения;

· правильно, бегло и выразительно читать вслух;

· определять род и жанр произведения;

· писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

· писать развернутый ответ на вопрос;

· письменно составлять план сочинения;

· писать рассказ-характеристику;

· свободно владеть письменной речью.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

· участия в диалоге или дискуссии;

· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Формы контроля знаний.

Формы контроля, выявляющие подготовку учащихся по литературе, служат соответствующие виды работ: устные выступления, чтение, пересказ произведения, чтение наизусть, выразительное чтение.
Основные виды КИМов: тесты, сочинения.

Тематический план курса
Содержание
Кол-во часов

Введение.
1

Устное народное творчество
6

Древнерусская литература
3

Из русской литературы 18 века
3

Из русской литературы 19 века
23

Произведения русских писателей 20 века
29

Зарубежная литература
6

Итоговый урок
1

Итого
72


Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, М. «Просвещение», 2010г..
Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2012г..
Дополнительная литература:
И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко», 2006г.
Г.И.Беленький. Литература. 7 класс. М.: «Просвещение», 2007г.
Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2006г.




«Рассмотрено и принято» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО зам. директора по УВР Директор БОУ «Вечерняя школа»
______________________ _________/____Белова М.И./ __________/___Дыдышко В.П. /
Протокол № от «___»____________201_г. «__»____________201_г. «____»___________201_г. Приказ № _______________
Руководитель МО
__________/_______./


Календарно – тематическое планирование
на 2016/ 2017 учебный год


Учитель: Волкова Л. Н.
Учебный предмет: литература
Класс: 7
Количество часов в неделю: 2
Всего: 72 часа
Планирование составлено на основе программы: Программа общеобразовательных учреждений «Литература 5-9 класс» под редакцией В. Я Коровиной, М. «Просвещение», 2016 год.
Используемый учебник: В. Я Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин «Литература 7 класс», М. «Просвещение», 2012 год.
Дополнительная литература:
Дидактические материалы:


Вид контроля
1 полугодие
2 полугодие
Год

Контрольные работы
1
1
2

Сочинения
2
1
3

Зачёты
2
2
4

Промежуточная аттестация
-
1
1







пп.
Дата
Тема урока
Цель урока
Домашнее задание

1

Введение.
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Познакомить учащихся с основными особенностями русской литературы и истории.
Пересказать по плану вводные статьи учебника.



2

Устное народное творчество.


Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.



Рассмотреть предания как жанр фольклора. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Раскрыть образы правителей Ивана Грозного и Петра Великого.



Пересказ одного из преданий.

3

Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович».
Рассмотреть былины как произведения УНТ о русских богатырях и народных героях.
Чтение былины по ролям. Характеристика 1 из героев.

4

Русские былины Киевского и Новгородского циклов.
Познакомить учащихся с киевским циклом былин, былиной «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Охарактеризовать образы главных героев былины.
С. 35 зад. 3

5

«Калевала» - карело-финский исторический эпос.
Карело – финский эпос «Калевала». Его история создания, национальные традиции и образы героев.
Найти в эпосе черты жанра воинской повести, заговоров, заклятий, загадок.

6

«Песнь о Роланде». (фрагменты)
Познакомить учащихся с исторической основой сюжета произведения, понятием «гипербола»
Письменная характеристика героя.

7

Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира.
Раскрыть понятие «пословица», «поговорка». Познакомить с пословицами и поговорками разных народов мира.
Найти пословицы и поговорки разных народов мира.

8

Древнерусская литература.


Русские летописи. «Повесть временных лет». «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок).



Особенности стиля, история создания произведения древнерусской литературы «Поучение Владимира Мономаха». Нравственные заветы, которые в нем отражены.



Выразительное чтение отрывка.

9

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Прославление любви и верности.
Образы Петра и Февронии в произведении древнерусской литературы «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Тема любви и верности.

Подготовить пересказ о Февронии. Подготовиться к письменной работе.

10

Письменная работа «Устное народное творчество. Древнерусская литература»

Проверить знания учащихся по темам «Устное народное творчество», «Древнерусская литература».


11

Из русской литературы 18 века.

М. В. Ломоносов.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия»



Познакомить учащихся с биографией, творчеством великого поэта и ученого М. В. Ломоносова. Жанр «ода» как величественная, торжественная песнь. «Штили» русского языка.



Рассказ о поэте. Отрывок из «Оды на день восшествия» выучить наизусть.

12

Г. Р. Державин.
Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.
Биография поэта. Особенности его произведений.
Выразительное чтение стихотворения. Подготовиться к контрольной работе.


13

Контрольная работа «Творчество М. В. Ломоносова и Г. Р. Державина»

Проверить знания учащихся по творчеству М. В. Ломоносова и Г. Р. Державина.
Записи в тетради.

14

Из русской литературы 19 века.
А. С. Пушкин

Слово о поэте. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра 1.



А. С. Пушкин как великий русский поэт, его биография и особенности творчества. Поэма «Медный всадник» как выражение чувства любви к Родине и прославление деяний Петра 1.


15

«Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады Пушкина.
Показать «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. . Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады Пушкина.
Выразительное чтение произведения.

16

А. С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена и значение его труда в истории культуры.



История создания драмы «Борис Годунов». Образ летописца Пимена и значение его труда в истории культуры.


Подготовка к сочинению «История России в произведениях А. С. Пушкина»

17

Проза А. С. Пушкина. «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе.

Зачет № 1 «Устное народное творчество. М. В. Ломоносов. Г. Р. Державин»
Рассмотреть повесть «Станционный смотритель» как одну из «Повестей Белкина». Образы главных героев.
Записи в тетради. Подготовиться к зачету.

18

М. Ю. Лермонтов.

Слово о поэте.

Познакомить учащихся с биографией М. Ю. Лермонтова и особенностями его творчества.
Записи в тетради

19

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси.
Раскрыть образы главных героев поэмы Ивана Грозного, Калашникова, Кирибеевича. Исторические аспекты поэмы.
Выучить наизусть отрывок из поэмы.

20

Нравственный поединок героев поэмы. Фольклорные начала. Особенности сюжета и художественной формы поэмы.
Показать нравственную основу поступков героев. Раскрыть особенности сюжета и художественной формы поэмы.
Сравнительная характеристика купца и опричника.

21

М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива»Проблема гармонии человека и природы. Обучение анализу 1 стихотворения.
Обучить учащихся анализу стихотворений на примере стихотворений М. Ю. Лермонтова.
Подготовить анализ стихотворения «Молитва».

22

Н. В. Гоголь.

Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.


Биография и особенности творчества Н. В. Гоголя. Повесть «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.
Прочитать 1 и 2 гл.
Записи в тетради.

23

Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев.
Раскрыть образ главного героя Тараса Бульбы и его друзей-запорожцев. Нравственные качества, присущие герою.
Записи в тетради.

24

Противопоставление Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.
Образы сыновей Тараса Бульбы – Остапа и Андрия. Сравнительная характеристика героев. Патриотический пафос повести.
Прочитать 3 и 4 гл.
Составить письменную характеристику Остапа и Андрия.

25

Особенности изображения природы и людей в повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
Рассмотреть особенности изображения природы и людей в повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
Подготовиться к сочинению.

26

Сочинение по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
Обучение сочинению; развитие письменной речи учеников.
Завершить работу над сочинением.

27

И. С. Тургенев.

Слово о писателе.
Цикл рассказов «Записки охотника и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.


Познакомить с биографией и особенностями творчества писателя. Раскрыть гуманистический пафос цикла рассказов «Записки охотника», «Бирюк».


Составить краткую биографическую справку о писателе.

28

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе.
Особенности стихотворений в прозе И. С. Тургенева. «Русский язык», «близнецы», «Два богача». Нравственные основы стихотворений в прозе.
Записи в тетради.

29

Н. А. Некрасов

Слово о поэте. Поэма «Русские женщины»: Княгиня Трубецкая».


Биография и особенности творчества поэта. Историческая основа поэмы «Русские женщины: Княгиня Трубецкая». Образ главной героини, величие духа, преданность и самоотверженность.


Написать характеристику героини согласно плана.

30

Н. А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда».
История создания стихотворения «Размышления у парадного подъезда».
Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины.
Выучить наизусть отрывок из стихотворения.

31

А. К. Толстой

Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин».



Биография и особенности творчества поэта. Историческая основа баллад А. К. Толстого «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».
Выразительное чтение 1 из баллад.

32

М. Е. Салтыков-Щедрин.
Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Биография и особенности творчества писателя. Сатирическое изображение и осмеяние нравственных пороков общества в сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Записи в тетрадях.

33

М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Дикий помещик».

Зачет № 2 «Творчество М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова»
Раскрыть смысл названия сказки «Дикий помещик». Понятие «гипербола», «гротеск».
Записи в тетради.
Подготовиться к зачету.

34

Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина»
Обобщить и проверить знания произведений Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина.


35

Л. Н. Толстой.
Слово о писателе. «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений взрослых и детей.
Рассмотреть биографию писателя. Показать автобиографический характер повести «Детство».
Прочитать гл. 19. Пересказ.

36

Главный герой повести «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.
Раскрыть образ главного героя повести. Показать его чувства, поступки и духовный мир.

Изучить записи в тетради.

37

А. П. Чехов.
Слово о писателе. «Хамелеон»: проблематика рассказа.
Рассмотреть биографию писателя. Показать живую картину нравов, осмеяние душевных пороков, раскрыть смысл названия рассказа.
Оформить обложку к рассказу Чехова «Хамелеон»

38

А. П. Чехов «Хамелеон»: поэтика рассказа.
Развить у учащихся понятие о юморе и сатире.
Записи в тетради.

39

Два лица России в рассказе А. П. Чехова «Злоумышленник»
Познакомить учащихся с основными проблемами, которые поднимает Чехов в рассказе «Злоумышленник»
Инсценировать рассказ.

40

Смех и слезы в рассказах А. П. Чехова «Тоска», «Размазня»
Познакомить учащихся с основными проблемами, которые поднимает Чехов в рассказах «Тоска», «Размазня»
Записи в тетради.

41

Стихи русских поэтов 19 в. о родной природе.
В. А. Жуковский «Приход весны». А. К. Толстой «Край ты мой, родимый край». «Благовест». И. А. Бунин «Родина». Обучить анализу лирического текста.
Прочитать главы повести М. Горького «Детство»

42

И. А. Бунин.
Слово о писателе. «Цифры».
Произведение «Цифры». Раскрыть сложность взаимопонимания взрослых и детей. Авторское решение этой проблемы.
Подготовить сообщение о И. А. Бунине и его творчестве.

43

И. А. Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа.
Познакомить учащихся с нравственным смыслом рассказа Бунина «Лапти».
Подготовить отзыв на рассказ.

44

М. Горький.
Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.
Познакомить учащихся с биографией, творчеством писателя. Повесть «Детство» - изображение «свинцовых мерзостей жизни».
Вопросы 1, 2 после параграфа.

45

«Яркое, здоровое творческое в русской жизни» - бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок.
Характеристика героев, вера Горького в творческие силы народа. Развить у учащихся понятие о теме и идее произведения.
Чтение по ролям сцены разговора с дедом.

46

Анализ эпизода «Пожар» повести М. Горького «Детство»
Анализ эпизода пожара в повести Горького «Детство». Портрет как средство характеристики героя.
Прочитать легенду о Данко.

47

«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».
Показать романтический характер легенды.

Художественный пересказ легенды.

48

В. В. Маяковский.
Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Биография и творчество поэта. Мысли Маяковского о роли поэта в жизни человека и общества. Своеобразие художественной формы стихотворений. Смысловая роль ритма и рифмы.
Выучить наизусть стихотворение.

49

В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.
Понятие о лирическом герое. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому.

Выразительное чтение стихотворения.

50

Л. Н. Андреев.
Слово о писателе. «Кусака».


Зачет № 3 «Творчество Бунина, Чехова, Горького, Маяковского, Андреева»
Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Показать гуманистический пафос рассказа «Кусака»

Записи в тетради. Подготовиться к зачету.

51

А. П. Платонов.
Слово о писателе. «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.
Биография и творческий путь писателя. Друзья и враги главного героя произведения «Юшка». Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека.
Записи в тетради

52

А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.
Показать труд как основу нравственности. Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А. П. Платонова.
Вопросы 2,3 после параграфа

53

Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
Проанализировать произведения писателей 20 века.
Написать сочинение.

54

Б. Л. Пастернак.
Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Б. Л. Пастернака.
Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме». Своеобразие картин природы в лирике Б. Л. Пастернака.
Выразительное чтение одного из стихотворений.

55

Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или стихотворения.
Проверить знания учащихся на примере анализа одного эпизода или стихотворения.
Дописать задание в тетради.

56

Интервью с поэтом-участником ВОВ. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях Ахматовой А., Симонова К., Твардовского А. и др.
Раскрыть интервью как жанр публицистики. Показать трудности и радости грозных лет войны в лирике Ахматовой А., Симонова К., Твардовского А., Суркова А.
Выучить наизусть одно из стихотворений.

57

Ф. А. Абрамов.
Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.
Биография и творческий путь писателя. «О чем плачут лошади». Рассмотреть эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа, литературные традиции Ф. Абрамова.

С. 167
Вопросы 1,2.

58

Е. И. Носов.
Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа «Живое пламя»
Биография и творческий путь писателя. Рассказы «Кукла», «Живое пламя». Обучить целостному анализу эпического произведения.
С. 176
Вопросы 2, 3.

59

Ю. П. Казаков.
Слово о писателе. «Тихое утро». Взаимовыручка как мерило нравственности человека.
Рассмотреть биографию писателя. Герои рассказа «Тихое утро». Взаимовыручка как мерило нравственности человека.
Письменный отзыв на произведение.

60

Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира.
В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др. Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.
Выразительное чтение одного из стихотворений.

61

А. Т. Твардовский.
Слово о поэте. Философские проблемы в лирике Твардовского.
Познакомить с биографией и особенностями творчества поэта. «Снега потемнеют синие», «Июль-макушка лета», «На дне моей жизни». Философские проблемы в лирике Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое.
Составить краткую биографическую справку о поэте.

62

Д. С. Лихачев.
Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.
Д. С. Лихачев как писатель, ученый и гражданин.»Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи. Рассмотреть публицистику и мемуары как жанры литературы.
Записи в тетради.

63

М. М. Зощенко.
Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Биография и особенности творчества писателя. Смешное и грустное в рассказах писателя. «Беда».
С. 211
Вопросы1, 3.

64

Песни на слова русских поэтов 20 века. Лирические размышления о жизни, времени, вечности.


Зачет № 4 «Писатели и поэты начала 20 века»

А. Вертинский «Доченьки», И. Гофф «Русское поле», Б. Ш. Окуджава «По смоленской дороге» Лирические размышления о жизни, времени, вечности.
Записи в тетради. Поготовиться к зачету.

65

Из литературы народов России.
Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Биография и особенности творчества дагестанского поэта. «Опять за спиною родна земля», «О моей Родине». Размышления поэта об истоках и основах жизни.
Выразительное чтение одного из стихотворений.

66

Роберт Бернс.
Слово о поэте. «Честная бедность». Народно - поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса.
Биография и особенности творчества зарубежного поэта. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности. Народно - поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса.
Выучить наизусть стихотворение.

67

Дж. Г. Байрон.
Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь своей» как прославление подвига во имя свободы Родины.
Биография и особенности творчества зарубежного поэта. «Ты кончил жизни путь» как прославление подвига во имя свободы Родины. Анализ поэтических интонаций.
Выразительное чтение стихотворения.

68

Японские хокку (хайку). Особенности жанра.
Познакомить учащихся с японскими трехстишьями хокку, с особенностями жанра.

Выразительное чтение хокку.

69

Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей.
О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.



Биография и особенности творчества американского писателя. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.



С. 242
Вопросы 2, 3.

70

Р. Д. Брэдбери.
Слово о писателе. «Каникулы» - фантастический рассказ-предупреждение.

Биография и особенности творчества американского писателя. «Каникулы» как фантастический рассказ-предупреждение.
Записи в тетради.

71

Тестирование по зарубежной литературе.
Проверить знания учащихся по зарубежной литературе.
Повторить записи в тетради. Подготовиться к итоговому уроку.

72

Промежуточная аттестация за курс 7 класса
Обобщение знаний учащихся по произведениям писателей и поэтов, изученных в течение года.




№ урока
Вид работы
По теме

1 ПОЛУГОДИЕ


Зачет № 1 «Устное народное творчество. М. В. Ломоносов. Г. Р. Державин»

Тема 1. Устное народное творчество.
Тема 2. Из литературы 18 века


II ПОЛУГОДИЕ


Зачет № 2 «Творчество М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова»
Тема 3. Из русской литературы 19 века.


Зачет № 3 «Творчество Бунина, Чехова, Горького, Маяковского, Андреева»
Тема 3. Из русской литературы 19 века.


Зачет № 4 «Писатели и поэты начала 20 века»

Тема 4. Из русской литературы 20 века.



Промежуточная аттестация за курс 7 класса.
Тема 1. Устное народное творчество.
Тема 2. Из литературы 18 века
Тема 3. Из русской литературы 19 века.
Тема 4. Из русской литературы 20 века.









Учебно-методическое обеспечение

Учебник «Литература. 7 класс» под редакцией В.Я.Коровиной
Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»
В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс»
И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах»
Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5-8 классах»
В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах»
Иллюстративный материал.


Электронные пособия

Литература
Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков.
Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, БабелG и др.)
Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)
Библиотека русской классики, выпуск 6. (Беляев, Грин, Куприн, А.Н.Толстой)
Русская литература от Нестора до Маяковского.
Русская поэзия XVII-XX веков.
Хрестоматия по русской литературе.
Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - методические рекомендации Коровиной В.Я.








13PAGE 15


13PAGE 142415




Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 5565013
    Размер файла: 236 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий