1.Занятие: «Понятие «ребус» и правило их решения» Задачи: Дать понятие — «ребус» познакомить с правилами и алгоритмом решения ребусов расширять интерес детей к решению ребусов.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.




Полное название
программы


Программа краткосрочной образовательной практики


«Весёленькие ребусы»

ФИО автора

Гагарина Татьяна Николаевна

Возраст детей

6
-
7

Количество
занятий

4

Максимальное
количество детей
для организации
КОП

6
детей


Актуальность

Ребус (от латинского «использование вещей») принято
называть изображение
,
с какого


-

либо слова


или
целого предложения с помощью рисунков, букв, цифр,
знаков. Ребус сразу не прочтешь,
-

его нужно
расшифровать. Следовательно, он


головоломка
,
требующая для своей разгадки сообразительности,
фантазии, логики, мышления, что представляется
актуальны
м для детей
.


Работа с ребусами позволяет
расширять активный словарь детей, воспитывать
интерес


к


слову
,

развивать


фонематический
слух,


внимани
е
и память,
пространственные
представления.

Цель программы

Формирование навыков решения

и составл
ения

ребус
ов
.

Задачи

-

Дать понятие «ребус», познакомить с правилами и
приёмами, которые употребляются при их
составлении.

-

Выучить алгоритм решения ребусов.

Развивать умения:

-

у
мения пользоваться логическими приёмами:
сравнение, обобщение, классификация;

-

у
мение вырабатывать навыки последовательного и
доказательного мышления;

-

у
мение развивать
концентрацию внимания;

-

з
аинтересовать детей с помощью заданий
,

побудить
их творчески мыслить;

-

о
тработать умения решать ребусы.


Материалы и
оборудование

Демонстративный материал

(картинки,
ребусы,
презентация, бумага, цветные карандаши
)

Методическое
сопровождение
(список
литературы,
интернет
-
ресурс)

Волина В.В.
Учимся играя.


М., Новая школа, 1994.

Карпенко М.Т. Сборник загадок и ребусов. М., 1988.

Интернет
-

ресурсы



Основные
принципы
построения
краткосрочной
образовательной
практики

1. Принцип доступности (
методы обучения
соответствуют возрасту уровню
развития, подготовки,
интересам детей);

2. Принцип последовательности (устанавливать
взаимосвязи, переходить от простого к сложному);

3. Принцип индивидуализации (индивидуальный
подход к каждому ребенку, учет его особенностей).

Части ОП КОП

Часть 1 «Ор
ганизационно
-
мотивационная»

«Мозговая гимнастика»;

беседа с детьми о том, что такое ребус и какие они
бывают; для чего и как их решать, физкультминутка;

Часть 2 «Практическая»


работа с простыми ребусами.

правила составления ребусов; примеры их
составления
;

весёлая игра в слова; работа с ребусами.


Часть 3 «Рефлексия»

З
аключительная часть:
составленные детьми ребусы
,
фото на сайт МАДОУ
, викторина с детьми группы № 6

Конечные
результаты

Умение
составлять и
решать ребусы.

Перспективы
дальнейшей
реализации
ОП
КОП

При высокой заинтересованности
детей, прошедших
практику, возможность проведения дополнительного
занятия для
детей
других

групп
, а также
освоение
детьми

более сложных


приемов

составления ребусов
.

Реклама и
продвижение
практики

Размещение
информации на сайте МАДОУ,
презентация для родителей (на родительском
собрании)
























Технологическая карта.


1.Занятие: «Понятие «ребус» и правило их решения»

Задачи:

Дать понятие

-

«ребус»; познакомить с правилами и алгоритмом
решения
ребусов; расширять интерес детей к решению ребусов.

Оборудование:

1.
мультимедийная установка
, презентация.

2.Сборник ребусов.

3.Карандаши, бумага.

4.Картинки.

Ход занятия:

«Мозговая гимнастика»; беседа с детьми о том, что такое ребус
и какие они бывают; дл
я чего и как их решать, физкультминутка; работа с
простыми ребусами.

Результат:

с
формировано понятие ребус.


Технологическая карта.


2.Занятие: «Составление ребусов»

Задачи:

Познакомить детей с приёмами и правилами составления ребусов;
развивать
воображение; закрепить алгоритм решения ребусов; упражнять в
решении и составлении ребусов.

Оборудование:


карандаши, бумага, картинки ребусов.

Ход занятия:

«Мозговая гимнастика»; правила составления ребусов;
примеры их составления; весёлая игра в слова;
работа с ребусами.

Результат:

дети
о
знакомлены с приёмами и правилами составления
ребусов.







Технологическая карта.


3.Занятие: «Логические приёмы: сравнение, обобщение,
классификация»

Задачи:

Познакомить детей с логическими приёмами: сравнение,
обобщение, классификация; закрепить алгоритм составления ребусов;
развивать концентрацию внимания.

Оборудование:

карандаши, бумага, картинки ребусов.

Ход занятия:

«Мозговая гимнастика»; знакомство с логическими
приёмами

(сравнение, обобщение,
классификация)
; решение логических
задачек; игра на концентрацию внимания; самостоятельная работа с
ребусами.

Результат:

Сформирован навык решения ребусов.




Технологическая карта.


4.Занятие: «Игра
-
викторина: Путешествие в царство Логики»

Задачи:

С
помощью заданий заинтересовать детей, побуждая их творчески
мыслить; учить работать в группах; отработать умение решать ребусы.

Оборудование:

Карточки с логическими задачками, карточки с играми на
внимание, ребусы, карандаши, бумага
,

ж
етоны для викторины.

Ход занятия:

Сюрпризный момент; деление детей на две команды,
выполнение заданий викторины н
а составление и решение ребусов.


Результат:

дети
умеют

составлять и решать ребусы
.







Приложенные файлы

  • pdf 5368262
    Размер файла: 226 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий