Авторы программы: И.В.Гусарова Учебник «Русский язык. 10 класс» Авторы-составители: И.В.Гусарова Москва, Вентана-Граф, 2015. , . Прошла экспертизу на заседании.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Муниципальное

бюджетное образовательное учреждение

«Большебикшихская средняя общеобразовательная школа»

Канашского района Чувашской республики



Утверждено

Согласовано
:


Утверждаю:

Зам.директора по УВР

Директор МБОУ «Большебикшихская СОШ»

__________________ Тимофеев В.Г.

___________________ Ефимов В.В.

«29» августа 2016г.

«3
0»августа 2016 г. Приказ №55
-
А


Рабочая про
грамма

по
русскому языку


в
10

классе

на 201
6
-
201
7

учебный год

количество часов в неделю
-
1

ч

учитель русского языка и литературы

Никитина Наталия Николаевна


Составлена на основе Федерального компонента

государственного стандарта и Программы

по
русском
у языку

для

общеобразовательных учреждений

(
10
-
11 классы
)
.
Авторы программы:

И.В.Гусарова

Учебник «
Русский язык
.
10

класс
»

Авторы
-
составители:
И.В.Гусарова




Прошла экспертизу на заседании

Москва, Вентана
-
Граф, 201
5

.

школьного методического объединения


протокол №_____________

,



«_____»_________201
6

г.


Прошла экспертизу на заседании





Руководитель

ШМО Алексеева Т.Г.




.







РУССКИЙ ЯЗЫК. 10 КЛАСС

(базовый
уровень)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ


Данная рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образо
вания, Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки Р
Ф для общеобразо
вательных школ
«Русский язык. 10
-
11 классы»
И.В.Гусаровой

и рассчитана на 35 часов

(1 час

в неделю).
Календарно
-
тематическое планирование составлено по учебнику͗

И.В.Гусаровой
.
Русский язык. 10
-


класс
͗ базовый

и
углублённый
уровни
:
учеб
.

для общео
б
разоват. учр
е
жде
ний /
И.В.Гусарова
.
-

М.
:

Вентана
-
Граф,2014
.

Приоритетным направлением языкового образования в 10 классе на
базовом

уровне является
углублённо
-
обобщающее изучение русского языка как системы в синхронном и диахронном

(
историческо
м
развитии языковых явл
е
ний и языковой системы в
целом)

аспектах.


Углублённое

изучение предполагает͗

1)

более детальное ознакомление с теоретическими положениями науки о современном русском языке;

2)

введение исторических комментариев при изучении отдельн
ых тем курса;

3)

рассмотрение переходных и синкретичных явлений в современном состоянии языка;

4)

расширение круга сведений лингвоведческого, этнокультуроведческого содержания;

5)

усиление внимания к функциональному аспекту языковых явлений;

6)

моделирование учебных з
адач, позволяющих развивать познавательную активность и
организационные умения учащихся, что способствует формированию самостоятельности как сложного
интегрального качества личности.


Курс углублённо
-
обобщающего изучения русского языка в 10 классе призван
решить
как
специальные
, так и
общепредметные

задачи. Среди
специальных
задач

преподавания русского языка выделю
следующие͗

1)

формирование
языковой и лингвистической

компетенций учащихся;

2)

формирование
культуроведческой

компетенции учащихся;

3)

формирование
комму
никативной

компетенции учащихся
.

Языковая компетенция

предполагает знание единиц языка и правилах соединения, умение пользоваться ими в речи.

Лингвистическая компетенция

предусматривает знание метаязыка лингвистики, основных её понятий, а также определённы
е представления об учёных
-
лингвистах, прежде всего об отечественных русистах.

Культуроведческ
ая

компетенция

предполагает, в первую очередь, осознание языка как формы выражения национальной культуры.

Коммуникативная компетенция

предусматривает͗



наличие опре
делённых теоретических сведений о языке;



наличие определённых умений и навыков (орфоэпических, лексических, грамматических и др.);



наличие умений соотносить языковые средства с целями, задачами и условиями общения;



наличие знаний и умений организовать рече
вое общение с учётом социальных норм поведения.

При обучении русскому языку как средству общения в 10 классе используется
коммуникативно
-
деятельностный подход
, который предполагает͗



обучение средствам языка;



обучение частноречевым умениям и навыкам (орфоэп
ическим, акцентологическим, лексическим, грамматическим, пунктуационным);



обучение умениям и навыкам в различных видах речевой деятельности (рецептивных


аудировании и чтении, продуктивных


говорении и письме);



обучение умениям и навыкам общения на языке
.


В результате изучения русского языка в 10 классе учащийся должен добиться личностных, метапредметных и предметных результатов
.


Личностные результаты͗

1)

осознание русского языка как духовной. Нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценност
ям национальной и мировой культуры;

2)

совершенствование коммуникативных способностей; готовность к практическому использованию русского языка в межличностном и меж
национальном общении; сформированность толерантного
сознания и повед
е
ния личности в поликультур
ном мире;

3)

развитие
интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использование русского языка для самореализ
ации, самовыражения в различных областях
человеческой деятельн
о
сти;

4)

готовность и способность к образованию, в то
м числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной про
фессиональной
и общественной деятельности;

5)

удовлетворение познавательных интересов в области гуманитарных наук;

6)

сформированность ро
ссийской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонаци
о
нального народа России, уверенности его великом будущем;

7)

сформированность гра
жданской позиции учащегося как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и право
порядок, осознающего и
принимающего
свою

ответстве
н
ность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства,

осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические
ценн
о
сти;

8)

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на д
иалоге культур, а
также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

9)

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами р
оссийского гражданского общества; готовн
ость и способность
к самостоятел
ь
ной, творческой и ответственной деятельности͗ образовательной, учебно
-
исследовательской, проектной, коммуникативной и др.;

10)

сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего

и младшего возраста, взросл
ыми в образовательной, общественно полезной, учебно
-
исследовательской, проектной и
других видах де
я
тельности;

11)

сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

12)

осознанный выбор будущей п
рофессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к пр
офессиональной деятельности
как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.


Мет
апредметные результаты͗

1)

умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочну
ю и внеурочную, включая внешкольную, деятельность;
использовать различные ресурсы для достижения целей; выб
ирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2)

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого человека, эффек
тивно разрешать конфликты;

3)

владение навыками познавательной, учебно
-
исследовательской

и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;

4)

готовность и способность к самостоятельной информационно
-
познавательной де
ятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать инфо
р
мацию, получаемую из различных источников;

5)

умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с у
чётом гражданских и нравственных ценностей;

6)

владение языковыми средствами


умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать

адекватные
языковые

средства;

7)

владение навыками п
ознавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.


Предметные результаты͗

1)

сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;

2)

сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

3)

владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общен
ия;

4)

владения

умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерп
ретацию;

5)

сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально
-
стилевой и жанровой принадлежности;

6)

умение
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

7)

владение различными приёмами редактирования текстов;

8)

сформированность умений проводить лингвистический эксперимент
и использовать его результаты в процессе практической деятельности;

9)

понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации х
удожественныхпроизведений4

10)

владение навыками комплексного филол
огического анализа художественного текста, в том числе новинок современной литературы;

11)

умение объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.





Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составле
но по учебно
-
методическому комплекту͗

1.

И.В.Гусарова Русский

язык.
10

класс
:

программа курса /
И.В.Гусарова
.
-

М
.
:

Вентана
-
Граф,2013
.

2.


Гусарова И.В., Иванов С.Л. Русский язык. Базовый и углублённый уровни. 10 класс. Рабочая тетрадь №1
.

-

М.: Вентана
-
Граф,201
3.

3.

Типовые задания под редакцией Цыбулько 2014 год
















ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

10
класс




п/
п




Тема урока




Кол
-
во
часо
в




Тип
ур
о
ка




Элементы
минимального
содержания
образования




Требования к уровню
подготовки учащихся




Вид
ко
н
тр
оля



1

2

3

4

5

6

7

1.

Введение в курс русского языка
10 класса. Цель изучения курса.


1.

Проверка,
оценка и
ко
р
рекция
зн
а
ний.

Определение уровня
изученного
м
а
териала.
Проверка и тематиче
-
ский контроль знаний,
умений,
н
а
выков.

Знают
͗ основные нор
мы русского литературного
яз
ы
ка.

Умеют͗
применять изученные орфограммы;
с
о
блюдать основные правила орфографии.







Тестир
о
вание.

2.


Общие сведения о языке.

1.

Изучение и
первичное
закрепление
новых
зн
а
ний.

Предмет лингвистики.
Обществе
н
ная приро
да и
функции
языка, его внутренняя структу
ра,
закономе
р
ности его
функционирования и
исторического разви
тия;
классиф
и
кации кон
кретных языков.

Знать͗

основные едини
цы языка, их признаки;
но
р
мы русского речевого
этикета, его особенн
о
сти.

Уметь͗

опознавать язы
ковые единицы, пр
о
во
дить
различные виды их анализа.

Органи
зация со
-
вместной
учебной
де
я
тель
ности

3
.

Речь как вид коммуникативной
деятельности

1
.

Изучение и перви
ч
ное
закрепление новых
зн
а
ний.

Речь; формы речи͗ внутренняя


внешняя; устная


письменная
;
мон
о
логическая


диалогическая.

Характерные различия форм речи.

Знают:

основные способы передачи чужой р
е
чи.

Умеют:

определять способ передачи чужой р
е
чи.

1.упр.24, объяснить
орфограммы и
пун
к
тограммы на
месте пропусков в
те
к
сте.





2.

упр.29.


4.

Орфография.
Правописание
сло
ж
ных слов.

1
.

Комплексное
прим
е
нение зн
а
ний.

Актуализация навыков
примен
е
ния
орфограмм, связанных с пр
а
вописа
-
нием сложных слов.

Знают͗

основные нормы русского литерату
р
ного
языка
(грамматические
и орфографич
е
ские).

Умеют͗

опоз
навать язы
ковые единицы, пр
о
во
дить
различные виды
их анализа; соблюдать в практике
письма основ
ные правила орфографии;
составлять
словарный диктант на повторяемые
орфограммы;
решать
учебные задачи на основе
заданных
алгори
т
мов
.







Тренинг,
практ
и
кум.

5
.

Синтакси
с и пунктуация.
Словос
о
четание как
синтаксическая един
и
ца.
Предложение.






2.

Комплексное применение
знаний.

Синтаксические единицы;
синта
к
сические связи и их типы;
средства выражения
синтаксич
е
ской связи; вопрос о
словосочетании; ти
пы
подчинительной связи в
словос
о
четании; сильное и слабое
упра
в
ление; син
о
нимия
словосочетаний.

Знают͗

строение слово
сочетаний, отношения
ме
ж
ду компонентами
словосочетания; его о
т
ли
чие
от слова и предложе
ния; способы выр
а
жения.

Умеют:

вычленять сло
восо
ч
е
тание из предло
-
жения; подбирать сино
нимичные словосочета
ния
как сре
д
ство вырази
тельности речи; делать разбор
словосочетаний;

работать с тест
а
ми в формате ЕГЭ,
заполн
е
ние бланков.


Упр.47.




Р.Т.



1. стр.36
-
39.

6
.

Общая характеристика типов

пре
д
ложений. Подготовка к ЕГЭ.


1.

Комплексное
применение
знаний.

Предложение как единица
синта
к
сиса; интонационные и
граммат
и
ческие признаки
предлож
е
ния; порядок слов в
предложении, его
коммуникативная и экспресси
в
но
-
стилистическая роль.

Знают:

основные

единицы языка, их призн
а
ки.


Умеют:

осознавать предложения как основную
единицу языка, средство в
ы
ражения мысли, чувств;
употреблять в речи предложения, разные по цели
высказывания;
работать с тестами в форм
а
те ЕГЭ,
заполн
е
ние бланков.


Р.Т.

.1. стр.41

7
.

Становление и развитие

русского
языка.


1
.

Изучение и первичное з
а
крепление
новых знаний.

Основные этапы исторического
ра
з
вития русского языка и их связь
с историей славянских народов;
русский язык как один из
индое
в
ропейских языков. Ру
с
ский
язык в кру
гу других славя
н
ских
языков. Понятие о старославянском
языке. Роль старославянского языка
в ра
з
витии русского языка.
Старослав
я
низмы в современном
русском яз
ы
ке и их признаки.
Формы сущес
т
вования русского
н
а
ционального языка. Понятие о
современном ру
с
ском
литературном языке и его
диалектах.

Знают͗

основные этапы исторического развития
русского языка; что такое «второе южнославя
н
ское
влияние»; причины распада языка
-
основы на
ди
а
лекты

Умеют͗
оформлять свои лингвистические
исслед
о
вания в жанре научной м
и
ни
-
с
татьи


Тренинг, практ
и
кум.

8.

Текст как результат речевой
де
я
тельности.

1
.

Комплексное применение зн
а
ний.

Текст как продукт речевой
деятел
ь
ности. Совершение умений
и н
а
выков создания текстов разных
фун
к
ционально
-
смысловых типов,
стилей, жанров. О
сновные
призн
а
ки текста (членимость,
смысловая цельность текста, тема
текста, о
с
новная мысль, абзац,
завершё
н
ность, связность).

Способы и средства связи
предл
о
жений в тексте.

Знают͗

отличительные особенности разных стилей
речи;

основные признаки текста (чл
енимость,
см
ы
словая цельность текста, тема текста, основная
мысль, абзац, завершённость, связность); спос
о
бы и
средства связи предложений в те
к
сте.

Умеют:

использовать

в речи нормированный
язык, видеть изменения в языке на уровне лексики,
морфологии, орфоэ
пии, уметь извлекать из
слов
а
рей необходимую информацию;

работать с
те
с
тами в формате ЕГЭ, заполнение бла
н
ков.


Р.Т.


1. стр.65.




Р.Т.


1. стр.76.







Р.Т.


1. стр.96.


9
.

Орфография.
Употребление
пр
о
писных и строчных букв.

1
.

Комплексное
применение зн
а
ний.

Правописание прописных и
стро
ч
ных букв в именах
собственных и производных от них,
в прилаг
а
тельных и наречиях,
образованных от собстве
н
ных
имён, в названиях исторических
событий, эпох, геол
о
гических
периодов, а также праз
д
ников,
народных

движений,
знам
е
нательных дат; в
сложносокращё
н
ных словах и
аббревиатурах, в н
а
званиях
документов, памятников старины,
произведений искусства, в
названиях организаций и
учрежд
е
ний, наименований
должн
о
стей, званий, титулов и т.д.

Знают͗
правила употребления

прописных и
стро
ч
ных букв.

Умеют͗
употреблять прописные и строчные буквы
в
именах собственных и производных от них, в
пр
и
лагательных и наречиях, образованных от
собстве
н
ных имён, в названиях исторических
соб
ы
тий, эпох, геологических периодов, а также
праз
дников, н
а
родных движений, знаменательных
дат; в сложнос
о
кращё
н
ных словах и аббревиатурах,
в названиях документов, памятников старины,
прои
з
ведений искусства, в названиях орган
и
заций и
учреждений, наименований должностей, званий,
титулов.












Словар
ный ди
к
тант.

10
.

Главные члены предложения
.
Типы сказуемых
. Односоставные
предл
о
жения.

1
.

Комплексное
прим
е
нение зн
а
ний.

Предикативная (грамматическая)
основа предложения. Трудные
сл
у
чаи координации подлежащего
и сказу
е
мого. Способы выражения,
подлеж
а
щег
о и сказуемого. Типы
сказуемого. Простое глагольное,
составное гл
а
гольное и составное
именное сказу
е
мое.

Знают͗

способы выражения, подлежащего и
ск
а
зуемого. Типы сказуемого.

Умеют͗
находить односоставные предлож
е
ния и
определять их вид;

находить предикати
вную
основу в простом односоставном и двусоставном
предл
о
жениях; определять способ выражения
подлежащ
е
го и сказуемого; определять
разновидности сказу
е
мого;

Практикум.

11
.

По
д
готовка к ЕГЭ.


1

Комплексное
примен
е
ние зн
а
ний.

Предикативная (грамматическая)
основа предложения. Трудные
сл
у
чаи координации подлежащего
и сказу
е
мого. Способы выражения,
подлеж
а
щего и сказуемого. Типы
сказуемого. Простое глагольное,
составное гл
а
гольное и составное
именное сказу
е
мое.

Знают͗

способы выражения, подлежащего и
ск
а
зуемог
о. Типы сказуемого.

Умеют:
находить односоставные предлож
е
ния и
определять их вид;

находить предикативную основу
в простом односоставном и двусоставном
предл
о
жениях; определять способ выражения,
подлежащ
е
го и сказуемого; определять
разновидности сказу
е
мог
о;

работать с тестами в
формате ЕГЭ, заполн
е
ние бла
н
ков.


Р.Т.


1. стр.115.

12
.

Возникновение и развитие
славя
н
ской письменности.
Принципы ру
с
ской орфографии.

1
.

Изучение и первичное закрепление
новых зн
а
ний.

Краткая история русской
письме
н
ности. Создани
е
славянского алф
а
вита. Реформы в
истории русского письма.
Кириллическая азбука. История
ру
с
ской графики. Принцип русской
гр
а
фики. История русской
орфографии. Принципы
совреме
н
ной русской орфографии.

Знают͗
историю развития и возникнов
е
ния русской
письмен
ности, русской графики; роль пис
ь
менности
в
развитии

языков и культуры, принципы русской
орфографии;
основные нормы

русского
литерату
р
ного языка
(грамматические
и
орфографич
е
ские).


Умеют͗

проводить

самостоятельно
лингвистич
е
ское исследование и оформлять его
р
е
зультаты как научную статью; аргументир
о
ванно
отвечать на вопросы;

опознавать язы
ковые
ед
и
ницы, прово
дить различные виды их анализа;
с
о
блюдать
в практике письма основ
ные правила
орфографии;
составлять словарный
диктан
т на
повторяемые

орфограммы; решать учебные задачи
на основе заданных алг
о
ритмов.



13
.

Виды речевой деятельности͗
слуш
а
ние, письмо, чтение.

1.

Изучение и первичное
з
а
крепление новых зн
а
ний.

Речевое общение как форма
взаимоде
й
ствия людей в процессе их
поз
навател
ь
но
-
трудовой деятельности.
Виды реч
е
вого общения͗ официальное
и неофиц
и
альное, публичное и
непубличное. Ве
р
бальные и
невербальные средства о
б
щения.
Речевая ситуация и её комп
о
ненты
(говорящий и слушающий, их
социальная и речевая роли, речевые
намере
ния; условия и о
б
стоятельства).
Совершенствование пр
о
дуктивных
(говорение, письмо) и реце
п
тивных
(аудирование, чтение) видов реч
е
вой
деятельности.

Знают͗
виды речевого общения͗ официальное и
неофиц
и
альное, публичное и непубличное; вербальные и
неве
р
бальны
е средства общения; компоненты речевой
ситуации (говорящий и слушающий, их социальная и
речевая роли, речевые намерения; условия и
обстоятельства); виды сл
у
шания; основные способы
чт
е
ния.

Умеют͗
использовать
продуктивные (говор
е
ние, письмо)
и рецептивные

(аудирование, чтение) видов речевой
де
я
тельности; различные виды чтения в зависимости от
ко
м
муникативной задачи и характера текста͗
просмо
т
рового, ознакомительного, изучающего,
озн
а
комительно
-
изучающего и др.; определять доминанту
текста
;
аргуме
н
тированно

отв
е
чать на вопросы;


14
.

Правописание Н
-
НН в суффиксах
слов разных частей речи.

Подгото
в
ка к ЕГЭ. З
а
дание

1
.

Комплексное
примен
е
ние зн
а
ний.

Актуализация навыков
применения
орф
о
грамм,
связанных с
правописа
нием Н
-
НН в суффиксах
слов ра
з
ных частей речи.


Знать͗

основные нормы русского литерату
р
ного
языка
(грамматические
и орфографич
е
ские).

Уметь:

опознавать язы
ковые ед
и
ницы, прово
дить
различные виды
их анализа; соблюдать в практике
письма основ
ные правила орфографии;
составлять
словарный диктант на по
вторяемые
орфогра
м
мы;
решать
учебные задачи на основе
заданных
алгори
т
мов;

работать с тестами в формате ЕГЭ,
заполн
я
ть бланков.




Выборочный ди
к
тант.



Р.Т.№ 2, стр.36.




15
.


Второстепенные члены
предлож
е
ния
. Неполные
предложения
. Н
е
членимые
пре
д
ложени
я.

1
.

Комплексное применение зн
а
ний.


Второстепенные члены
предлож
е
ния͗ дополнение,
определение, приложение,
обстоятельство. Упо
т
ре
б
ление
дефиса при одиночном
приложении. Трудные случаи
кв
а
лифик
а
ции второстепенных
членов предложения.
Разновидности д
о
полнен
ий и
определений по спос
о
бу
подчинительной связи.
Разн
о
видности обстоятельств по
хара
к
теру поясняем
о
го слова.
Способы выражения
втор
о
степенных членов
предложения.



Знают͗
второстепенные члены предложения͗
д
о
полнение, определение, приложение,
обстоятельс
т
во; правила употре
б
ление дефиса при
одиночном приложении; разновидности
дополнений и опред
е
лений по способу
подчинительной связи; разнови
д
ности
обстоятельств по характеру поясняемого сл
о
ва;
способы выражения второстепенных членов
пре
д
ложения.

Умеют͗
наход
ить второстепенные члены
предл
о
жения и определять их вид;

определять
способ в
ы
ражения второстепенных членов
предложения; н
а
ходить предикативную основу в
простом однос
о
ставном и двусоставном
предложениях;
употре
б
лять дефис при одиночном
прил
о
жении;


Практич
еская раб
о
та.

16
.

Подготовка к ЕГЭ. Задание С1 К4.
Аргументация собственной
поз
и
ции; виды а
р
гументов;
структура аргумента
.

2.

Изучение и первичное
закрепление новых
знаний.

Аргументация собственной
поз
и
ции; виды аргументов;
структура аргуме
н
та.

Знают͗

стр
уктурно
-
содержательные особе
н
ности
сочинения в формате ЕГЭ; критерии оцен
и
вания
части С.

Умеют͗
определять тему текста;

делить текст на
логико
-
смысловые части илл
ю
стрировать свой ответ
цитатами из текста; составлять рабочие материалы к
сочин
е
нию.

Р.Т.№ 2,
стр.40.


17
.

Лексика и фразеология.


1.

Изучение и
перви
ч
ное
закрепление новых
зн
а
ний.

Слово


основная лексическая
ед
и
ница языка. Системные
отношения в лексике русского
языка; их выр
а
жение в
многозначности, омон
и
мии,
синонимии, антонимии,
пар
о
нимии. Лек
сические средства
в
ы
разительн
о
сти речи.

Знают
:
смысл понятий
од
нозначные
и
многознач
-
ные слова; метафора, метонимия, сине
к
доха

Умеют͗

определять пря
мое и переносное значе
ния
слов; свободное прямое и несвободное зн
а
чение
слов; мно
гозначного слова, соот
ветствующее
с
и
туации;

Р.Т.№ 2, стр. 59.

18
.

Функциональные стили языка.

1.

Изучение и первичное
закрепление новых
знаний.

Межстилевая и стилистически
з
а
креплённая лексика. Стили
пис
ь
менной речи. Научный стиль,
его разновидности и особенности;
ан
а
лиз текс
а научного стиля. Сфера
употребления, типичные ситуации
речевого общ
е
ния, задачи речи,
языковые средства, характерные
для научного стиля.

Знают
:
признаки текста и его функци
о
нально
-
смысловых типов (повествование, описание,
расс
у
ждение); функциональные сти
ли, язык
художес
т
венной литературы; признаки научн
о
го
стиля, его разновидности и жанры.

Умеют
:
выявлять стилеобразующие черты и
яз
ы
ковые особенности (лексические,
морф
о
логические, синтаксические) текста;
опред
е
лять стиль текста.


19
.

Правописание пристав
ок ПРИ
-

/ПРЕ
-
.


По
д
готовка к ЕГЭ.

1.

Комплексное применение
зн
а
ний.

Актуализация навыков
применения
орфограмм,
связанных с правописа
-
нием приставок
пре
-
, при
-
.

Знают͗
основные нормы русского литерату
р
ного
языка
(грамматические
и орфографич
е
ские).

Ум
еют͗
опознавать язы
ковые единицы, прово
дить
различные виды
их ан
а
лиза; соблюдать
в практике
письма основ
ные правила орфографии;
составлять
словарный
диктант на повторяемые орфограммы;
решать
учебные задачи на основе
заданных
алг
о
ритмов; объяснять знач
ения пр
и
ставок ПРЕ
-
\
ПРИ
-
;

работать с тестами в формате ЕГЭ,
заполнение бланков.

Тестовые задания типа
А 15 ЕГЭ.

20
.

Общая характеристика сложных
предл
о
жений.

1.

Комплексное применение зн
а
ний.



Общая характеристика сложных
предложений. Средства связи
пр
е
дикативных частей сложного
пре
д
ложения. Отличие сложного
пре
д
лож
е
ния от простого;
основные виды сложных
предложений; з
а
крепление навыка
правильной п
о
становки знаков
препинания в сложном
предложении. Сложнос
о
чинённые
предл
о
жения.

Повторение сведений о
сочи
н
и
тельных союзах (деление на
три разряда); расширение знаний
уч
а
щихся о ССП. Классификация
ССП по характеру союза и
значению. Смысловые отн
о
шения
ССП

Знают͗
признаки сложных предложений;
о
с
новные группы ССП по значению и союзам;
двучленные и многочленные п
редложения.

Умеют͗

различать основные виды сложных
пре
д
ложений, объяснять п
о
становку знаков
препинания в них; создавать синонимичные
конструкции сло
ж
ных предложений и использовать
их в речи; опр
е
делять вид
двучленных и
многочленных предлож
е
ний; объяснять х
ара
к
тер
отношений между частями ССП; работать с тестами
в формате ЕГЭ, заполн
е
ние бланков.

Р.Т.

.1. стр.41

21

.

Знаки препинания в
сложносоч
и
нённом
предложении.

Подгото
в
ка к ЕГЭ.

1.

Р.Т.

.2. стр.80.

22
.

Предмет фонетики, устройство
р
е
чевого аппар
ата; гласные и
согла
с
ные звуки.

1.



Изучение и первичное закрепление новых зн
а
ний.







Предмет фонетики, устройство
речевого аппарата; гласные и
с
о
гласные звуки. Звуковые
средства. Артикул
я
ция.
Артикуляционная классификация
согласных и гла
с
ных звуков.

В
ыделение фонетич
е
ских единиц͗
звуки и слоги, прав
и
ла
слогоделения; слоги и такты;
ударение; такты и фразы;
интон
а
ция.

Звуки речи и фонемы;
фонет
и
ческая транскрипция;
изобраз
и
тельные средства
фонетики.


Знают͗
понятие фонетика, фонология, фонема,
а
р
тикуляци
я; устройство речев
о
го аппарата; гласные
и согласные звуки; звуковые средства;
артикуляцио
н
ную классификацию согласных и
гласных звуков;

правила слогоделения; типы сл
о
гов;
особенности русского ударения.

Умеют͗

различать звуки и буквы; выделять
фон
е
тические

единицы͗ звуки и слоги, слоги и
такты; ударение; такты и фразы; транскрибировать
слова; пользоваться средствами выразительности
фонет
и
ки; сравнивать звуки по месту и способу
образов
а
ния; характеризовать звуки по способу,
месту обр
а
зования, по соо
т
ношению
тона и шума;
переносить слова; разбивать предложения на фразы
и та
к
ты; хара
к
теризовать слоги; определять позиции
гласных и согласных; опред
е
лять изобразительные
средства фонет
и
ки.


23
.

Понятие языковой нормы.
Форм
и
рование орфоэпической
нормы.

1.

Изучение

и первичное
з
а
крепление новых
зн
а
ний.

Языковая норма, и её основные
пр
и
знаки и функции. Кодификация
нормы; фиксация нормы в
грамм
а
тиках и словарях.
Справочниках норма об
я
зательная
и допускающая выбор, вариантная;
общеязыковая (с вариантами или
без них) и
ситу
а
тивная
(стилистическая). Варианты норм.
Основные виды норм
совр
е
менного русского
литературного языка.
М
о
тивированные нарушения
нормы и речевые ошибки.
Типи
ч
ные ошибки, вызванные
отклон
е
нием от литературной
нормы. Д
и
намика языковой
нормы. Основные тенд
енции
развития нормы в с
о
временном
русском языке. Акти
в
ные процессы
в области произн
о
шения и
ударения, в лексике и грамматике.
Проблемы экологии русского языка
на современном этапе его
развития.

Особенности русского словесного
уд
а
рения. Логическое ударение
.
Основные нормы современного
литературного пр
о
изношения и
ударения в русском языке.

Знают͗
определение понятия
языковая норма;
пр
и
знаки «старшей» нормы и признаки «мла
д
шей»
нормы;

основные нормы русского литер
а
турного
языка.

Умеют͗
соблюдать в практике пи
сьма основные
правила орфографии и пунктуации; с
о
блюдать в
практике речевого общения основные
произнос
и
тельные, лексические, грамматические
нормы с
о
временного русского языка; производить
орфогр
а
фический и фонет
и
ческий разборы;
соблюдать

в практике речевого

общения основные
произнос
и
тельные, лексические, грамматические
нормы с
о
временного русского языка; производить
орфогр
а
фический и фонетический

разбор;

работать
с тест
а
ми в формате ЕГЭ, заполнение бланков.

Указать, в чём
проявл
я
ется «ста
р
шая»
школа в стихотв
орный
отры
в
ках, кратко
охарактер
и
зовать её
проя
в
ления.

24
.

Употребление Ь после шипящих
согласных. Правописание
раздел
и
тельных Ъ и Ь знаков.

Подготовка к ЕГЭ. Задание

1.

Комплексное
примен
е
ние зн
а
ний.

Употребление Ь после шипящих
согласных. Правописание
раздел
и
тел
ь
ных Ъ и Ь знаков.

Знают͗

основные нормы русского лит
е
ратурного
языка (грамматические и орфографич
е
ские).

Умеют͗

опознавать языковые единицы, пр
о
водить
различные виды их анализа; соблюдать " в
практике письма основные правила орфографии;
составл
ять словарный диктант на повторяемые
орфогра
м
мы; решать учебные задачи на основе
заданных алг
о
ритмов; работать с тестами в
формате ЕГЭ, запо
л
нение бланков.

Р.Т. №.2. стр.75.

25
.

Правописание приставок на З
-

-
.


Правописание букв И и Ы в корне
слова посл
е приставок на
согла
с
ную.


1.

Комплексное применение
зн
а
ний.

Актуализация навыков применения
орфограмм, связанных с
правоп
и
санием приставок на з
-
/
-
с;
букв и
-
ы в корне слова после
приставок на с
о
гласную.

Знают͗
основные нормы русского лит
е
ратурного
языка
(грамматические и орфографич
е
ские).

Умеют͗
опознавать языковые единицы, пр
о
водить
различные виды их анализа; соблюдать " в
практике письма основные правила орфографии;
составлять словарный диктант на повторяемые
орфогра
м
мы; решать учебные задачи на основе

заданных алг
о
ритмов; работать с тестами в
формате ЕГЭ, запо
л
нение бланков.

26
.

Общая характеристика
сложнопо
д
чинённых
предложений, виды пр
и
даточных
предл
о
жений.

Подготовка к ЕГЭ.


1.

Комплексное
примен
е
ние зн
а
ний.

Общая характеристика сложных
предложен
ий. Средства связи
пр
е
дикативных частей сложного
пре
д
ложения; закрепление навыка
пр
а
вильной постановки знаков
преп
и
нания в сложном
предложении.
Сложнопо
д
чинённые
предложения.

Виды прид
а
точных
предложений.

Знают͗
признаки сложных предлож
е
ний;
основные типы
придаточных СПП по значению;
двучленные и многочленные предлож
е
ния.

Умеют͗
различать основные виды сложных
пре
д
ложений, объяснять п
о
становку знаков
препинания в них; создавать синонимичные
конструкции сло
ж
ных предложений и использовать
их в речи; опр
е
делят
ь вид двучленных и
многочленных предлож
е
ний; объяснять хара
к
тер
отношений между частями СПП.

Р.Т. №.1. стр.41

27
.

Знаки препинания в
сложноподч
и
нённых
предлож
е
ниях.

Под
готовка к ЕГЭ.



1.

Комплексное применение
зн
а
ний.

Сложноподчинённые
предложения. Вид
ы придаточных
предложений.

Знаки препинания в
сложноподч
и
нённых
предложениях.

Знают͗
признаки сложных предлож
е
ний;
основные типы придаточных СПП по значению;
условия н
а
личия и отсутствия запятой между
частями СПП; пр
а
вило постановки запятой на стыке
двух с
оюзов; правила пунктуации при обор
о
тах, не
являющихся придаточными предложениями.

Умеют͗
определять виды придаточных; объяснять
пунктограммы на месте пр
о
пусков; подчёркивать
союзные слова как члены предлож
е
ния.

Р.Т. №.2. стр.95, 99.

28.

Контрольная работ
а.

2.

Проверка, оценка и
коррекция знаний.

Определение уровня
изученного
м
а
териала.
Проверка и тематиче
-
ский контроль знаний,
умений,
н
а
выков.

Знают͗
основные нормы
русского литературного
яз
ы
ка.

Умеют͗
применять изу
ченные орф
о
граммы; со
-
блюдать основные п
рави
ла орфографии


29
.

Морфемика и словообразование.

3.

Изучение и первичное закрепление
новых зн
а
ний.

Основные виды морфем͗ корневая
и аффиксальные͗ приставка,
су
ф
фикс, окончание, постфикс,
инте
р
фикс.

Классификация аффиксальных
морфем по функции͗
словоо
бр
а
зующие,
формообразующие. Нул
е
вые
морфемы. Основа слова.
Изм
е
нения в мо
р
фемном составе
слова (опрощение,
переразложение, у
с
ложнение,
декорреляция). Мо
р
фемный
анализ слова. Морфемный и
словообразовательный разбор.

Знают
͗ виды морфем (корень, приста
в
ка, су
ффикс,
окончание, основа слова), чередование звуков в
морфемах, основные способы образ
о
вания слов.

Умеют͗
применять знания по морфемике и
слов
о
образованию в практике пр
а
вописания.



3
0
.

Подготовка к ЕГЭ. Задание С1.
С
о
чин
е
ние
-
рассуждение на
материале пуб
лицистического
текста пр
о
блемного характера
.

1

Проверка, оценка и
ко
р
рекция знаний.

Задача речи, форма речи, виды
те
к
стов, особенности языка.

Знают͗

структурно
-
содержательные особе
н
ности
сочинения в формате ЕГЭ; критерии оцен
и
вания
части С.

Умеют͗

свободно
, правильно излагать свои мысли
в письменной форме; с
о
блюдать нормы
построения текста
-
рассуждения, определять тему
текста; делить текст на логико
-
смысловые части
иллюстрировать свой ответ цитатами из текста;
составлять рабочие материалы к соч
и
нению
.

Стр.38
7, упр. 272.

31
.

Национальная специфика этик
е
та.


1.

Изучение и первичное
закрепл
е
ние новых зн
а
ний.

Национальная специфика этик
е
та.

Правила и нормы речевого эт
и
кета
в начале общения. Правила и
но
р
мы речевого этикета в процессе
общения. Правила и нормы
реч
ев
о
го этикета при завершении
общ
е
ния. Кул
ь
тура речи и её
основные аспекты͗ нормативный,
коммуник
а
тивный, этический).
Понятие о коммуникативной
целесообразн
о
сти, уместн
о
сти,

точности, ясности, чистоте,
логичности, последов
а
тельности,
образности, выразител
ь
н
ости речи.

Знают
͗ правила и нормы речевого этикета в
пр
о
цессе общения и при заверш
е
нии общения;
речевом общении как форме взаимоде
й
ствия
людей.

Умеют͗

делать выбор той или иной формы
приве
т
ствия, в зависимости от речевой ситуации;
разве
р
нуто обосновывать
суждения, приводить
доказ
а
тельства.


32
.

Правописание чередующихся
гла
с
ных в корнях слов.

Правописание О
-
Ё после шипящих
и Ц в разных морф
е
мах.



По
д
готовка к ЕГЭ.


1.

Комплексное
пр
и
менение
зн
а
ний.

Актуализация навыков применения
орфограмм, связанных с
правоп
и
санием безударных и
чередующи
х
ся гласных в корне
слова.

Знают͗

основные нормы русского лит
е
ратурного
языка (грамматические и орфографич
е
ские).

Умеют͗

опознавать языковые единицы, пр
о
водить
различные виды их анализа; соблюдать в практике
письма осно
вные правила орфографии; составлять
словарный диктант на повторяемые орфогра
м
мы;
решать учебные задачи на основе заданных
алг
о
ритмов.

Р.Т. №.2. стр.91.

33
.

Правописание Ы
-
И после Ц в
ра
з
ных морфемах.

Правописание согласных в
корнях, проверяемых способом
подбора о
д
нокоре
н
ного слова.

1.

Комплексное
примен
е
ние зн
а
ний.

Актуализация навыков применения
орфограмм, связанных с
правоп
и
санием Ы
-
И после ц.

Знают͗
основные нормы русского лит
е
ратурного
языка (грамматические и орфографич
е
ские).

Умеют͗
опознавать языко
вые единицы, пр
о
водить
различные виды их анализа; соблюдать в практике
письма основные правила орфографии; составлять
словарный диктант на повторяемые орфогра
м
мы;
решать учебные задачи на основе заданных
алг
о
ритмов.

Тест.

34
.


Бессоюзные сложные
предлож
е
ния.

Подготовка к ЕГЭ. Зад
а
ние


1

Комплексное применение зн
а
ний.

Бессоюзные сложные
предложения. Смысловые
отношения между ча
с
тями БСП.

Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении.

Сложные синтаксические
конс
т
рукции͗ сложные
предложения с разн
ы
ми
видами
связи.

Знают͗
признаки бессоюзных сложных
предлож
е
ний; правила пунктуации в БСП.

Умеют͗
определять характер отнош
е
ний между
частями предложений; определять хара
к
тер связей
между частями сложных синтаксических
констру
к
ций; объяснять орфограммы и
пунк
т
о
граммы на месте пропусков; работать с
тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков.


35
.

Знаки препинания в бессоюзном
сложном предлож
е
нии.

Подготовка к ЕГЭ. Зад
а
ние А24.

1.

Р.Т. №.2. стр.122.




Р.Т. №.2. стр.100.





Приложенные файлы

  • pdf 5300739
    Размер файла: 911 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий