Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 3 класс». 2 Наш язык. Упр. 5 — 10. Урок ОНЗ Распознавание видов речи языка и речи. диалог. 177 — 180 Урок ОУиР Умение находить глаголы в тексте, употреблять их в речи, использование в речи глаголов-синонимов и глаголов-антони-мов завтрак.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса русский язык для 3 классов общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Русский язык. Рабочие программы 1 – 4 классы» - М.: «Просвещение», 2011.


Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке ка основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 3 класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе государственног образовательного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011









Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.
Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.
Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).
Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком - его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.
Центральное место в содержании курса занимает тема «Предложение», поскольку работа над предложением направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.
Серьезное внимание уделяется в программе формированию фонетико- графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения), осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций, осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова, овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения, осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.
Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.
Построена с учетом реализации межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Методические особенности изучения предмета:
Содержание курса русского языка открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/специальные предметные и личностные умения:
1) работать с учебной книгой, лингвистическими словарями и справочниками, работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка), использовать различные способы поиска информации;
2) выполнять простые учебные задачи, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, пользоваться приёмами активного анализа и синтеза, сопоставления, нахождение сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации;
3) учит школьников позитивной самооценке, сотрудничевству друг с другом и со взрослыми, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию в рамках проектной деятельности.

Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого. Русский язык. 3 класс. - М.: Просвещение, 2012.
УМК состоит из:
учебник: В.П. Канакина и В. Г. Горецкий. Русский язык 3 класс. – М.: Просвещение, 2012. В 2 частях.
рабочая тетрадь:В.П.Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях.од
программа: авторы В.П. Канакина и В. Г. Горецкий «Русский язык. Рабочие программы 1 – 4 классы» - М.: Просвещение, 2011.
Диски: Канакина В.П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное пособие.
Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ.
Выбор программы обусловлен тем, что её составители отводят важную роль предмету «Русский язык» в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды отечественного языка» (К.Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах по этой программе создаёт хорошую основу для дальнейшего лингвистического образования и речевого развития.








Система контроля по курсу русского языка включает проведение 15 повторительно–обобщающих, 10 контрольных уроков, а также 6 часов на проекты.


Данный комплект по русскому языку отражает все современные подходы к обучению младших школьников русскому языку и связной речи.
Неоценимым достоинством учебника являются тексты, взятые из лучших произведений классической, художественной и научно-популярной литературы, произведения устного народного творчества.
Учебник содержит большое количество справочного материала: схемы, таблицы, словари (орфографический, орфоэпический, толковый, словарь синонимов, словарь антонимов, словарные слова, словарь фразеологизмов.
Деятельностный подход, основанный на принципе: учителю – легко, ученикам – интересно, вместе – эффективно.
В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:
Урок изучения нового материала.
Урок закрепления знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.
Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».
Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
методами организации и осуществления учебно–познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр.
методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;
степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения
Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства (карточки, раздаточный материал).


Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итогового контрольного диктанта.


В результате прохождения программного материала обучающийся должен знать:
предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);
главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;
однородные члены предложения;
состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание);
правописание парных согласных в корне;
правописание непроизносимых согласных;
правописание слов с двойными согласными;
изменение имён существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имён существительных, три склонения имён существительных, падежные окончания;
правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ);
имя числительное; правописание количественных числительных.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации;
- ставить в конце предложения нужные знаки препинания;
- устанавливать связь слов в предложении;
- распознавать предложения с однородными членами;
- выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
- производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);
- производить разбор слова по составу;
- обозначать парные согласные в корне;
- писать слова с непроизносимыми согласными;
- писать слова с двойными согласными;
- изменять имена существительные по падежам;
- склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;
- писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;
- писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т.п.);
- использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения;
- пользоваться словарями и справочной литературой.

Словарь.
Автобус, автомобиль, адрес, аккуратно, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, везде, вокзал, воскресенье, восток, впереди, вчера, герой, горячий, готов, декабрь, дорога, до свидания, ездить, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, засеять, здесь, здравствуйте, земляника, инженер, интересный, календарь, картина, картофель, кастрюля, космонавт, космос, костёр, легко, лестница, магазин, медленно, месяц, металл, метро, морковь, назад, налево, направо, ноябрь, обед, огурец, октябрь, осина, отец, песок, победа, помидор, прекрасный, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, растение, решать, рисунок, север, сегодня, сентябрь, соловей, солома, столица, тарелка, театр, телефон, теперь, тепловоз, топор, трактор, трамвай, увидеть, ужин, улица,, урожай, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чёрный, шоссе, шофёр, экскурсия, электровоз, январь
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной куль­туры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.
В результате изучения русского языка в 3 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:
активного употребления в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений, различных по составу (распространённых, нераспространённых), эмоциональной окраске (восклицательных, невосклицательных);
правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме;
усиления эмоциональной и смысловой выразительности и точности самостоятельных высказываний с использованием слов с различными суффиксами и приставками;
орфографической грамотности;
применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами –ек, -ик, с изученными приставками;
правописания сложных слов и глаголов с не;
написания слов с непроверяемыми орфограммами;
письмо под диктовку текстов (55-60 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.
Универсальные учебные действия
интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).
умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.










Литература и средства обучения
Основная литература
Сборник рабочих программ. Школа России. 1-4 класс.- М.: Просвещение, 2011 год
2. Дополнительная литература
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.)
3. Учебные и справочные пособия.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2012.
Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс/Сост. В.А. Синякова. М.: ВАКО, 2012.
4. Учебно-методическая литература.
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 3 класс». М.: Просвещение, 2011 год
Канакина В.П., Щеголёва Г.С. русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 классы.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 3 класс. М.:ВАКО, 2012
5. Перечень средств обучения (+ интернет-ресурсы)
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран.
Компьютер.
Сканер.
Принтер лазерный.

















РАЗДЕЛЫ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

№ в году /
в трим./
в разделе
Тема урока
Вид урока
Элементы содержания,
термины и понятия
УУД
Дата






план
факт



ЯЗЫК И РЕЧЬ ( 2 ч.)

1
Наша речь. Виды речи.
Упр. 1 - 4
Урок ОНЗ
Из чего состоит речь? Распознавание видов речи
вместе, праздник
Л. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их.
П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.




2
Наш язык.
Упр. 5 - 10

Урок ОНЗ
Распознавание видов речи; языка и речи.
диалог





ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. ( 14 ч.)



3
Текст. Типы текстов.
Упр. 11 - 13
Урок ОНЗ
Признаки текста, определение типа текс-та, редактирование текста
орех
КИМ, тест № 1, с.6 - 9




4
Текст. Типы текстов.
Упр. 14 - 16
Урок ОУиР





5
Предложение.
Упр. 17 - 19
Урок ОНЗ
Отличие предложения от группы слов, умение определять границы предложения




6
Виды предложений по цели высказывания
Упр. 20 - 26
Урок ОНЗ
овёс
Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное); по интонации. Умение интонационно правильно произносить предложения




7
Виды предложений по интонации
Упр. 27 - 33
Урок ОНЗ





8
Предложение с обращением
Упр. 34 - 36
Урок ОНЗ
Знакомство с предложениями с обращением, выделение обращения в предложении




9
Р.р. Обучающее изложение «Путешественница»
Урок ППЗиУ
Развитие письменной речи уч-ся, связь между предложениями в тексте, передача содержания текста по коллективно составленному плану




10
Главные и второстепенные члены предложения
Упр. 37 - 41
Урок ОНЗ
Подлежащее и сказуемое. Главные и второстепенные члены предложения. Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Распространение нераспространённого предложения второстепенными членами




11
Главные и второстепенные члены предложения
Упр. 42 - 47
Урок ОУиР
Главные члены в предложении, установление связи слов в предложении, распознавание в предложении главных и второстепенных членов
восток




12
Простое и сложное предложение
Упр. 48 - 51
Урок ОНЗ
Знакомство с понятием сложное предложение, установление связи слов в предложении. Распознавание простых и сложных предложений
заря




13
Контрольное списывание
Простое и сложное предложение
Упр. 52 - 56
Урок ОУиР





14
Словосочетание
Упр. 57 - 60
Урок ОНЗ
Выделение словосочетаний в предложениях, установление связи слов в предложении, разбор предложения по членам.
пшеница
КИМ, тест № 2, с.10 – 13




15
Словосочетание
Словарный диктант.
Упр. 61 - 63
Урок ОУиР
Выделение словосочетаний в предложениях, установление связи слов в предложении, разбор предложения по членам.




16
Контрольный диктант по теме: «Предложение»
Урок РК
Оформление предложений, написание слов без пропусков букв, обозначение парных согласных




СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ ( 19 ч.)

17
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова
Упр. 64 - 67
Урок ОНЗ
Определение лексического значения слов. Распознавание многозначных и однозначных слов, слов в прямом и переносном значении
альбом
Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностно-го отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.
Р. Учиться высказывать свои предположения; уме-ние слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их.
П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.




18
Синонимы и антонимы.
Упр. 68 - 74
Урок ОНЗ
Распознавание синонимов и антонимов, работа со словарями




19
Омонимы.
Упр. 75 - 78
Урок ОНЗ
Распознавание омонимов, работа со словарями
понедельник




20
Слово и словосочетание.
Упр. 79 - 82
Урок ОНЗ
Различение слова и словосочетания, развитие устной речи
ракета




21
Фразеологизмы.
Упр. 83 - 87
Урок ОНЗ
Определение в предложении фразеологизмов, отличие фразеологизмов от неустойчивых словосочетаний




22
Р. р. Обучающее изложение
Упр. 88
Урок ППЗиУ
Развитие письменной речи обуч-ся, передача содержания текста по вопросам, развитие орфографической зоркости




2
Части речи.
Упр. 89 - 92
Урок ОНЗ
Различение понятий «предмет» и «слово». Распознавание частей речи




24
Имя существительное
Упр. 93 - 96
Урок ОНЗ
Распознавание одушевлённых и неодушевлённых, нарицательных и собственных имён существительных
трактор




25
Имя прилагательное
Упр. 97 - 100
Урок ОНЗ
Распознавание имён прилагательных, употребление в речи синонимов и антонимов
чёрный




26
Глагол.
Упр. 101 - 102
Урок ОНЗ
Распознавание глаголов, употребление в речи, определение числа глаголов




27
Имя числительное.
Упр. 103 - 106
Урок ОНЗ
Знакомство с именем числительным, распознавание числительных и употребление их в речи
четыре, восемь, вторник, среда




28
Однокоренные слова
Упр. 107 - 111
Урок ОНЗ
Определение однокоренных слов, выделение в словах корня
картофель




29
Звуки буквы. Гласные звуки.
Упр. 112 - 116
Урок ОНЗ
Понятия «звук» и «буква». Различие между звуком и буквой. Распознавание ударных и безударных гласных звуков
петрушка, овощи, горох, огурец, помидор, огород




30
Звуки и буквы. Согласные звуки.
Упр. 117 - 121
Урок ОНЗ
Понятия «звук» и «буква». Различие между звуком и буквой. Распознавание парных и непарных согласных звуков, шипящих звуков. Обозначение на письме сочетания шипящих звуков с гласными, буквосочетаний чн, чк без мягкого знака




31
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
Упр. 122 - 127
Урок ОНЗ
Распознавание парных звонких и глухих согласных звуков, написание слов с парными согласными, с разделительным мягким знаком
компьютер




32
Р. р. Обучающее изложение
Упр. 129
Урок ППЗиУ
Развитие письменной речи обуч-ся, передача содержания текста по коллективно составленному плану, письмо слов с изученными орфограммами




33
Обобщение и закрепление изученного.
Словарный диктант.
Упр. 128
Урок ОУиР
Обобщение и систематизация знаний по изученной теме




34
Проект «Рассказ о слове»

Умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.




35
Контрольный диктант по теме: «Слово в языке и речи» 27.10
Урок РК
Проверка навыка грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень




СОСТАВ СЛОВА ( 16 ч.)

36
Корень слова
Упр. 130 - 132
Урок ОНЗ
Представление о признаках родственных слов, выделение корня с словах.
Л. Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное пони-мания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в плани-ровании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках).
К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.



37
Как найти корень слова?
Упр. 133 - 137
Урок ОНЗ
Правило написания корня в однокоренных словах, определение корня в словах
столица




38
Сложные слова
Упр. 138 - 141
Урок ОНЗ
Способы образования сложных слов.
Написание сложных слов. Определение корня в сложных словах.




39
Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
Упр. 142 - 147
Урок ОНЗ
Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении Разные формы одного и того же слова. Определения окончания в словах




40
Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
Упр. 148 - 152
Урок ОУиР
Представление об особенностях окончания как части слова, определение окончания в словах
обед, ужин




41
Что такое приставка? Как найти в слове прис-тавку?
Упр. 153 - 156
Урок ОНЗ
Знакомство с приставкой как значимой частью основы слова, с помощью которой образуются слова. Правописание приставок. Выделение приставок в словах




42
Значения приставок
Упр. 157 - 163
Урок ОНЗ
Роль приставки в слове. Правописание приставок. Выделение приставок в словах, разбор слов по составу




43
Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
Упр. 164 - 167
Урок ОНЗ
Знакомство с суффиксом как значимой частью основы слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. Выделение суффиксов в словах




44
Значения суффиксов
Упр. 168 - 176
Урок ОНЗ
Однокоренные слова и значимые части слова, разбор слов по составу, значения суффиксов




45
Р. р. Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»
Упр. 177
Урок ППЗиУ
Знакомство с жизнью и творчеством А.А. Рылова. Развитие письменной и устной речи. Составление и запись текста по картине на заданную тему




46
Анализ сочинений, работа над ошибками.
Что такое основа слова?
Упр. 178 - 182
Урок ОНЗ
Строение основы слова. Выделение основы в словах, разбор слова по составу




47
Обобщение знаний о составе слова.
Словарный диктант.
Упр. 183 – 185, 188
Урок ОУиР
Выделение значимых частей слова, разбор слов по составу




48
Контрольный диктант по теме «Состав слова 13.11»
Урок РК
Диктант с грамматическим заданием. Применять на практике изученные орфограммы, разбор слов по составу.




49
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова
Упр. 186 - 189
Урок ОУиР
Работа над ошибками, развитие орфографической зоркости.
пирог, шоссе




50
Р.р. Обучающее изложение
Упр. 190 - 191
Урок ППЗиУ
Передача содержания текста по коллективно составленному плану. Написание слов с изученными орфограммами




51
Проект «Семья слов»

Умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.




ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29 ч.)

52
В каких значимых частях слова есть орфограммы?
Упр. 192 - 195
Урок ОНЗ
Определение орфограмм в словах, группировка слов по типу орфограмм, работа с орфографическим словарём
четверг
Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценност-ного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.
Р. Учиться высказывать свои предположения; уме-ние слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их.
П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.




53
Правописание слов с безударными гласными в корне
Упр. 196 - 200
Урок ОНЗ
Безударная гласная в корне слова. Проверка безударных гласных. Подбор проверочных слов.
север




54
Правописание слов с безударными гласными в корне
Упр. 201 - 204
Урок ОНЗ
Подбор проверочных слов для слов с одной или двумя безударными гласными в корне.
берег




55
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Словарный диктант.
Упр. 205 - 207
Урок ОУиР
Написание и проверка слов с безударными гласными в корне.


КИМ, тест № 4, с.18 - 19




56
Контрольный диктант за 1 триместр
Урок РК
Диктант с грамматическим заданием. Применение на практике изученных орфограмм.




57
Анализ контрольного диктанта. Правописание слов с глухими и звонки-ми согласными в корне
Упр. 208 - 211
Урок ОНЗ
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Различие парных звонких и глухих согласных, правописание слов с парными согласными в корне.
пороша




58
Проверка слов с парными согласными в корне
Упр. 212 - 215
Урок ОНЗ
Подбор поверочных слов, алгоритм последовательности действий при обозначе-нии согласных звуков буквами




59
Проверка слов с парными согласными в корне
Упр. 216 -222
Урок ОУиР
Подбор проверочных слов для слов с пар-ными согласными в корне, сравнение искомой буквы в проверочном и проверяемом словах
КИМ, тест № 5, с.20 - 23




60
Р.р. Обучающее изложение
Урок ППЗиУ
Передача содержания текста по коллективно составленному плану. Написание слов с изученными орфограммами




2 триместр ( 55 ч.)



61
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Упр. 223 - 225
Урок ОНЗ
Правила написания непроизносимых согласных в словах. Слова с непроизносимой согласной в корне. Правило проверки слов с непроизносимыми согласными. Подбор проверочных слов, сравнение произношения и написания этих слов.
чувство, лестница, интересный, интересно

КИМ, тест № 6, с.24 – 27




62
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Упр. 226 - 229
Урок ОУиР





63
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Упр. 230 - 232
Урок ОУиР





64
Правописание слов с удвоенными согласными
Упр. 233 - 235
Урок ОНЗ
Написание слов с удвоенными согласными.
коллектив, коллекция, аккуратный, аккуратно, грамм, килограмм




65
Правописание слов с удвоенными согласными
Упр. 236 - 237
Урок ОУиР





66
Р. р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»
Упр. 238
Урок ППЗиУ
Знакомство с жизнью и творчеством В.М.Васнецова. Развитие письменной и устной речи уч-ся. Составление и запись текста на заданную тему.




67
Контрольный диктант по теме: «Правописание корней слов»10.12
Урок РК
Единообразное написание корней однокоренных слов.




68
Правописание суффиксов и приставок
Упр. 239 - 243
Урок ОНЗ
Определение орфограмм в суффиксах и приставках, обозначение буквой орфограммы в приставке или суффиксе, написание слов с суффиксами -ек, -ик.




69
Правописание суффиксов и приставок
Упр. 244 - 248
Урок ОНЗ
Определение орфограмм в суффиксах и приставках, обозначение буквой орфограммы в приставке или суффиксе, написание слов с суффиксами -ок,-еньк,-оньк.




70
Правописание суффиксов и приставок
Упр. 249 - 252
Урок ОУиР
Определение орфограмм в суффиксах и приставках, обозначение буквой орфограммы в приставке или суффиксе на письме




71
Правописание суффиксов и приставок
Упр. 253 - 256
Урок ОУиР
Правописание приставок и суффиксов, развитие орфографический зоркости.




72
Правописание приставок и предлогов
Упр. 257 - 260
Урок ОНЗ
Различие приставок и предлогов. Роль приставок в слове и предлогов в речи человека. Правописание приставок и предлогов.
желать
КИМ, тест № 7, с.28 - 31




73
Правописание приставок и предлогов
Упр. 261 - 263
Урок ОУиР





74
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком
Упр. 264 - 267
Урок ОНЗ
Различие в словах разделительных твёрдого и мягкого знаков. Употребление разделительного твёрдого и мягкого знаков при написании слов. Правила написания слов с разделительным твердым знаком. Разделительный мягкий знак. Написание слов с разделительным мягким знаком. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком, распознавание в словах изученных орфограмм




КИМ, тест № 8, с.32 - 35




75
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
Упр. 268 - 270
Урок ОНЗ





76
Контрольное списывание
Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками
Упр. 271 – 274

Урок ОУиР





77
Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками
Словарный диктант.
Упр. 275 - 279
Урок ОУиР





77
Р.р. Обучающее изложение
Упр. 278
Урок ППЗиУ
Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.




79
Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»
Урок РК
Диктант с грамматическим заданием. Правописание слов с изученными орфограммами.




80
Проект «Составляем орфографический словарь»

Умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.




ЧАСТИ РЕЧИ ( 76 ч.)

81
Части речи
Упр. 1 - 7
Урок ОНЗ
Распознавание частей речи




ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ( 31 ч.)

82
Имя существительное и его роль в речи
Упр. 8 - 11
Урок ОНЗ
Знакомство с обобщённым лексическим значением имён существительных. Распознавание и определение значения имён существительных, употребление их в речи
самолёт
комната
Л. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.
Р. Использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.
П Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
К Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи.



83
Значение и употребление имён существительных в речи
Упр. 12 - 14
Урок ОНЗ





84
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Упр. 15 - 17
Урок ОНЗ
Распознавание одушевлённых и неодушевлённых имен существительных




85
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Упр. 18 - 20
Урок ОУиР





86
Р.р. Обучающее изложение
Упр. 21
Урок ППЗиУ
Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.




87
Собственные и нарицательные имена существительные
Упр. 22 - 27
Урок ОНЗ
Различение собственных и нарицательных имён существительных, написание заглавной буквы в именах собственных.




88
Проект «Тайна имени»
Урок ОУиР
Умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.




89
Число имён существительных
Упр. 28 - 33
Урок ОНЗ
Определение числа имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Отличие существительных в единственном числе от существительных во множественном числе.
однажды




90
Число имён существительных
Упр. 34 - 38
Урок ОУиР





91
Род имён существительных
Упр. 39 - 44
Урок ОНЗ
Определение рода имён существительных. Род имён существительных. Окончания имён существительных мужского, среднего и женского рода.
кровать




92
Род имён существительных
Упр. 45 - 50
Урок ОУиР





93
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Упр. 51 - 56
Урок ОНЗ
Знакомство с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных. Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова мужского и женского рода.




94
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.
Словарный диктант.
Упр. 57 - 61
Урок ОУиР





95
Р.р. Обучающее изложение
Упр. 62 - 63
Урок ППЗиУ
Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.




96
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Урок РК
Диктант с грамматическим заданием. Правописание слов с изученными орфограммами.




97
Склонение имён существительных
Упр. 64 - 66
Урок ОНЗ
Знакомство с изменением окончаний имён существительных в зависимости от вопроса.




98
Падеж имён существительных
Упр. 67 - 69
Урок ОНЗ
Склонение имён существительных. Названия падежей. Шесть пар падежных вопросов.




99
Упражнения в определении падежей
Упр. 70 - 72
Урок ОУиР
Определение падежа существительных по вопросу и предлогу. Предлоги, которые употребляются с падежными вопросами.
рябина




100
Р.р. Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
Упр. 73
Урок ППЗиУ
Знакомство с жизнью и творчеством И.Я.Билибина. Развитие письменной и устной речи обуч-ся. Составление и запись текста на заданную тему с соблюдением структуры и последовательности.




101
Именительный падеж
Упр. 74 - 76
Урок ОНЗ
Знакомство с особенностями именительного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу




102
Родительный падеж
Упр. 77 - 81
Урок ОНЗ
Знакомство с особенностями родительного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу
трамвай, пятница, около




103
Дательный падеж
Упр. 82 - 85
Урок ОНЗ
Знакомство с особенностями дательного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу




104
Винительный падеж
Упр. 86 - 93
Урок ОНЗ
Знакомство с особенностями винительного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу
солома




105
Творительный падеж
Упр. 94 - 96
Урок ОНЗ
Знакомство с особенностями творительного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу




106
Предложный падеж
Упр. 97 - 100
Урок ОНЗ
Знакомство с особенностями предложного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу




107
Р.р. Обучающее изложение
Упр. 101
Урок ППЗиУ
Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.




108
Падежи имён существительных
Упр. 102 - 105
Урок ОУиР
Определение падежей имён существительных по вопросу и предлогу, разбор предложения по членам
потом




109
Обобщение знаний.
Словарный диктант.
Упр. 106 - 107
Урок ОУиР
Определение падежей имён существительных по вопросу и предлогу, разбор предложения по членам
вокруг
КИМ, тест № 9, с.36 - 39




110
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Урок РК
Диктант с грамматическим заданием. Правописание слов с изученными орфограммами.




111
Р.р. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»
Упр. 108
Урок ППЗиУ
Знакомство с жизнью и творчеством К.Ф.Юона. Развитие письменной и устной речи обуч-ся. Составление и запись текста на заданную тему с соблюдением структуры и последовательности.




112
Проект «Зимняя страничка»

Умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.




ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ( 18 ч.)

113
Значение и употребление имён прилагательных в речи
Упр. 109 - 112
Урок ОНЗ
приветливо
Понятие об имени прилагательном. Употребление имён прилагательных в речи. Отличие имён прилагательных от других частей речи по вопросу и значению. Роль прилагательных в речи. Знакомство со сложными именами прилагательными.
Красная площадь, Московский Кремль
Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
Р. Различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.
П. Учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.
К. Задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.



114
Значение и употребление имён прилагательных в речи
Упр. 113 - 117
Урок ОУиР





115
Роль прилагательных в тексте
Упр. 118 - 120
Урок ОНЗ
Представление о тексте-описании, употребление имён прилагательных в речи
ромашка




3 триместр ( 55 ч.)



116
Текст-описание
Упр. 121
Урок ОНЗ
Составление текста-описания, точное употребление имён прилагательных в речи
растение




117
Р.р. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»
Упр. 122 - 123
Урок ППЗиУ
Знакомство с жизнью и творчеством М.А.Врубеля. Развитие письменной и устной речи обуч-ся. Составление и запись текста на заданную тему с соблюдением структуры и последовательности.




118
Род имён прилагательных
Упр. 124 - 127
Урок ОНЗ
Знакомство с изменением имён прилагательных по родам. Основные грамматические признаки имён прилагательных (род и число). Изменение имён прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Разбор прилагательных по составу
сирень




119
Изменение имён прилагательных по родам
Упр. 128 - 131
Урок ОНЗ





120
Изменение имён прилагательных по родам
Упр. 132 - 134
Урок ОУиР





121
Число имён прилагательных
Упр. 135 - 138
Урок ОНЗ
Определение числа имён прилагательных, составление словосочетаний «и.прил.+и.сущ»
поэт




122
Число имён прилагательных
Упр. 139 - 142
Урок ОУиР
Изменение прилагательных по родам (только в ед.ч.), написание окончаний прилагательных во множественном числе, выделение в предложении словосочетаний
гвоздика, животное




123
Изменение имён прилагательных по падежам
Упр. 143 - 144
Урок ОНЗ
Склонение имен прилагательных. Начальная форма. Определение падежа прилагательных, написание падежных окончаний прилагательных. Написание падежных окончаний прилагательных




124
Изменение имён прилагательных по падежам
Упр. 145 - 148
Урок ОУиР





125
Обобщение знаний
Упр. 149 - 151
Урок ОУиР
Закрепление знаний об имени прилагательном. Определение рода, числа, падежа имён прилагательных




126
Обобщение знаний.
Словарный диктант.
Упр. 152 - 153
Урок ОУиР





127
Р.р. Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»
Упр. 154

Урок ППЗиУ
Знакомство с жизнью и творчеством А.А.Серова. Развитие письменной и устной речи обуч-ся. Составление и запись текста на заданную тему с соблюдением структуры и последовательности.




128
Обобщение знаний
Упр. 155
Урок ОУиР
Закрепление знаний об имени прилагательном. Определение рода, числа, падежа имён прилагательных
КИМ, тест № 10, с.40 - 43




129
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Урок РК
Диктант с грамматическим заданием. Правописание слов с изученными орфограммами.




130
Проект «Имена прилагательные в загадках»

Умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.




МЕСТОИМЕНИЕ ( 5 ч.)

131
Личные местоимения
Упр. 156 - 159
Урок ОНЗ
Местоимение как часть речи, значение и употребление. Распознавание личных местоимений среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений (лицо, число, у мест.3-го л., ед.ч. – род), употребление местоимений в тексте
одуванчик
Л. Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему наро-ду, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.




132
Изменение личных местоимений по родам
Упр. 160 - 163
Урок ОНЗ
Определение лица, числа, рода (для 3-го л., ед.ч.) местоимений
воскресенье




133
Местоимение
Упр. 164 - 166
Урок ОУиР
Определение лица, числа, рода (для 3-го л., ед.ч.) местоимений, употребление в речи




134
Местоимение
Упр. 167 - 168
Урок ОУиР





135
Р.р. Обучающее изложение
Урок ППЗиУ
Представление о связи между предложениями, употребление местоимении в речи, составление и запись текста по коллективно составленному плану.




ГЛАГОЛ ( 21 ч.)

136
Значение и употребление глаголов в речи
Упр. 169 - 172
Урок ОНЗ
Понятие о глаголе. Глагол, значение и употребление. Распознавание глаголов среди других частей речи. Образование глаголов из слов других частей речи.
П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.




137
Значение и употребление глаголов в речи
Упр. 173 - 176
Урок ОУиР





138
Значение и употребление глаголов в речи
Упр. 177 - 180
Урок ОУиР
Умение находить глаголы в тексте, употреблять их в речи, использование в речи глаголов-синонимов и глаголов-антони-мов
завтрак




139
Неопределённая форма глагола
Упр. 181 - 184
Урок ОНЗ
Знакомство с неопределённой формой глагола. Распознавание глаголов в неопределённой форме
песок




140
Неопределённая форма глагола
Упр. 185 - 188
Урок ОУиР





141
Число глаголов
Упр. 189 - 191
Урок ОНЗ
Изменение глаголов по числам. Определение числа глаголов. Окончания глаголов в форме единственного и множественного числа. Употребление глаголов в речи.




142
Число глаголов
Упр. 192 - 194
Урок ОУиР





143
Времена глаголов
Упр. 195 - 199
Урок ОНЗ
Представление о времени глаголов




144
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов
Упр. 200 - 204
Урок ОНЗ
Знакомство с написанием глаголов в форме 2-го лица ед.ч., распознавание глаголов в прошедшем времени по суффиксу -л-




145
Изменение глаголов по временам
Упр. 205 - 209
Урок ОУиР
Упражнение в распознавании времени и лица глаголов, изменение глаголов по временам
квартира, герой




146
Изменение глаголов по временам
Упр. 210 - 212
Урок ОУиР





147
Р.р. Обучающее изложение
Упр. 213
Урок ППЗиУ
Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.




148
Род глаголов в прошедшем времени
Упр. 214 - 218
Урок ОНЗ
Знакомство с изменением глаголов в прошедшем времени по родам. Определение рода глаголов в прошедшем времени




149
Род глаголов в прошедшем времени
Упр. 219 - 222
Урок ОНЗ





150
Правописание частицы НЕ с глаголами
Упр. 223 - 225
Урок ОНЗ
Знакомство с ролью частицы не. Правописание частицы не с глаголами раздельно. Употребление и написание частицы не с глаголами.




151
Правописание частицы НЕ с глаголами
Упр. 226 - 228
Урок ОУиР





152-153
Обобщение знаний
Упр. 229 - 231
Урок ОУиР
Определение времени, числа, лица глаголов, разбор предложения по членам. Разбор глагола как части речи, правописание глаголов
КИМ, тест № 11, с.44 - 47




154
Обобщение знаний.
Словарный диктант
Упр. 233 - 236
Урок ОУиР





155
Контрольное списывание
Урок ОУиР
Определение времени, числа, лица глаголов, разбор предложения по членам. Разбор глагола как части речи, правописание глаголов




156
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Урок РК
Диктант с грамматическим заданием. Применение на практике изученных орфограмм.




ПОВТОРЕНИЕ (13 ч.)

157-158

Обобщение и систематизация изученного о частях речи
Упр. 237 - 241
Урок ОУиР
Морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложений
Л. Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему наро-ду, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.





159

Р.р. Обучающее изложение
Упр. 242
Урок ППЗиУ
Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.




160

Обобщение изученного о слове, предложении
Упр. 243 - 246
Урок ОУиР
Роль слова и предложения в речи, виды предложений по цели высказывания и по интонации
солдат




161

Правописание окончаний имён прилагательных
Упр. 247 - 249
Урок ОУиР
Правописание родовых окончаний имён прилагательных




162

Правописание приставок и предлогов
Упр. 250 - 252
Урок ОУиР
Распознавание орфограмм в словах, работа с деформированным текстом, правописание приставок и предлогов




163

Правописание безударных гласных
Упр. 253 - 255
Урок ОУиР
Распознавание орфограмм в словах, проверка безударных гласных в корне слова
КИМ, тест № 12, с.48 - 53




164

Правописание значимых частей слов
Словарный диктант
Упр. 256 - 258
Урок ОУиР
Правописание слов с орфограммами, использование алгоритма проверки орфограмм




165
Итоговый контроль-ный диктант
Урок ИК
Диктант с грамматическим заданием. Применение на практике изученных орфограмм.




166

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.
Упр. 259 - 263
Урок ОУиР
Анализ контрольного диктанта, обобщение знаний об однокоренных словах, частях речи




167

Р.р. Обучающее изложение
Упр. 265
Урок ППЗиУ
Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.




168
Текст.
Упр. 262, 264, 266, 268
Урок ОУиР
Обобщение знаний о тексте, развитие устной речи




169
Р.р. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»
Упр. 267
Урок ППЗиУ
Составление и запись текста на заданную тему, написание слов с изученными орфограммами.




170
КВН «Знатоки русского языка»
Урок-игра
Обобщение и закрепление изученного материала за 3 класс в игровой форме






ИТОГО 170ч







Заголовок 1 Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 5146582
    Размер файла: 384 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий