Тема 11. Синонимия синтаксических моделей. Критерии синтаксической синонимии. Синтаксические синонимы. Критерии синтаксической синонимии.










УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ


«КОММУНИКАТИВНАЯ ГРАММАТИКА В АСПЕКЕТЕ ПРЕПОДАВНИЯ РКИ»




Преподаватель: кандидат филологических наук, доцент
О.С. Завьялова














ПРОГРАММА КУРСА

Представлена в основной образовательной программе ВПО по направлению подготовки 0327000 филология.

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

Раздел I. Цели и задачи курса.
Основные принципы современной лингвистики.
Характеристика коммуникативной грамматики - одной из ведущих школ в современной русистике.
Основные принципы, лежащие в основе обучения иностранному языку.

Тема 1. Основные принципы современной лингвистики. Характеристика коммуникативной грамматики - одной из ведущих школ в современной русистике.
Цели и задачи курса.
Системность, антропоцентризм, интегральность, текстоцентризм – основные принципы современной лингвистики.
Рассмотрение языковой единицы в соотнесенности с другими элементами системы (принцип системности).
Учет взаимосвязи семантики и грамматики при описании языкового явления (принцип интегральности).
Включение в лингвистическое объяснение фигуры говорящего (принцип антропоцентризма).
Изучение использования языковой единицы в коммуникации, т.е. исследование языковой единицы в речи, во множестве текстов, порождаемых людьми (принцип текстоцентризма).
Грамматики описательные и грамматики объяснительные.
Коммуникативная грамматика как грамматика описательного типа.
Критерии оценки научной концепции.
Ономасиологический и семасиологический подходы к обучению языку.

Тема 2. Основные принципы, лежащие в основе обучения иностранному языку.
Основные принципы (дидактические, методические, лингвистические, психологические), лежащие в основе обучения иностранному языку.
Принципы системности, концентризма, функциональности, принцип опоры на родной язык, принцип опоры на языковые универсалии.

Раздел 2. Базовые понятия коммуникативной грамматики (далее КГ).

Тема 3. Понятие коммуникативного регистра речи.
Понятие диктума и модуса.
Типология модусов (по Н.Д. Арутюновой).
Три уровня временной абстракции (время актуальное, время узуальное и время гномическое).
Признаки, которые лежат в основе типологии коммуникативных регистров речи.
Коммуникативный регистр речи как модель речевой деятельности, обусловленная точкой зрения говорящего и его коммуникативными интенциями, располагающая определенным репертуаром языковых средств и реализованная в конкретном фрагменте текста.
Типология коммуникативных регистров.
Грамматические средства коммуникативного регистра речи.
Коммуникативный регистр как один из инструментов описания языковой единицы.

Раздел 3. Понятие синтаксемы

Тема 4. Соотношение лексики, морфологии и синтаксиса в категории частей речи и в системе русского языка
Части речи в русском языке. Принципы выделения частей речи в русском языке.
Типы значений слова (индивидуально-лексическое, грамматическое, категориально-семантическое).
Изосемические и неизосемические слова.
Последовательность ввода изосемических и неизосемических моделей в процессе обучения.

Тема 5. Понятие синтаксемы
Семантика и форма как взаимообусловленные характеристики языковой единицы.
Функция как способ участия языковой единицы в построении текста.
Понятие синтаксемы.
Синтаксема как минимальная, далее неделимая семантико-синтаксическая единица русского языка, выступающая одновременно как носитель элементарного смысла и как конструктивный компонент более сложных синтаксических построений.

Тема 6. Принципы организации, структура «Синтаксического словаря» Г.А. Золотовой. Принципы работы со словарем.

Раздел 4. Семантико-грамматическая классификация глаголов в КГ.

Тема 7. Принципы классификации глаголов в КГ. Семантико-грамматическая классификация глаголов в КГ.
Неполнознаменательные глаголы, их разряды:
1. связки;
2. модификаторы:
2.1. фазисные глаголы
2. 2. модальные глагол;
2.3. компенсаторы.
Акциональные глаголы, их разряды.
1. Глаголы физического действия:
1.1. глаголы физического действия;
1.2. глаголы движения;
1.3. глаголы речевого действия;
1.4. глаголы донативного действия, изменяющие посессивные отношения;
2. глаголы социальных интерсубъектных отношений;
3. глаголы ментального действия;
4. глаголы восприятия;
5. глаголы эмоционального действия;
6. глаголы физиологического действия;
7. глаголы деятельности или занятия и Глаголы, называющие способ поведения.

Тема 8. Неакциональные глаголы, их разряды.
1. Глаголы состояния (статуальные глаголы).
2. Функтивные глаголы обозначают не действие, а функционирование предмета или возможность функционировать как способ существования или осуществления предмета;
3. Реляционные глаголы выражают разного рода отношения:
3.1. глаголы локализующего значения ;
3.2. глаголы, выражающие партитивные отношения, организующие 2 разновидности моделей: а) с классификационным значением и б) со значением целого и составных частей;
3.3. глаголы, выражающие посессивные отношения;
3.4. глаголы, выражающие компаративные отношения.
4. Компликаторы:
4.1. каузативные глаголы;
4.2. авторизующие глаголы;
4.3. глаголы – логические связки.
Особенности представления русской глагольной лексики в иностранной аудитории.
Организация глагольной тетради студента с опорой на классификацию глаголов КГ.

Раздел 5. Предложение: модель описания его в коммуникативной грамматике и модель представления в иностранной аудитории.

Тема 9. Понятие предложения. Основные признаки предложения.
Понятие типового значения предложения.
Модель предложения как единство семантики и структуры.
Трехмерность русского предложения.
Три типа русских предложений в зависимости от их синтаксической функции.
Критерии типологии предложений. Синтаксическое поле предложения.

Тема 10. Понятие модификации предложения.
Грамматические и структурно-семантические модификации предложения.
Последовательность ввода модификаций исходной модели предложения в процессе обучения РКИ.
Определенно-, неопределенно, и обобщенно-личная модификация субъектного компонентов.
Инволюнтивные модификации.
Инфинитивные предложения.
Предложения с предикативами на -о.

Тема 11. Синонимия синтаксических моделей.
Критерии синтаксической синонимии.
Дистинктивные значения.
Приемы представления синтаксических синонимов в различных учебных пособиях по РКИ.
Тема 12. Полипредикативные осложнения модели.
Авторизация.
Каузация.
Приемы представления каузативных конструкций в различных учебных пособиях по РКИ.
Приемы представления авторизованных конструкций в различных учебных пособиях по РКИ.
Принципы классификации простого предложения (обобщение).

Раздел 6. Задачи и методы лингвистического анализа текста. Работа с художественным текстом в иностарнной аудитории.

Тема 13. Задачи и методы лингвистического анализа текст.
Задачи и методы лингвистического анализа текста.
Композитивы как конститутивные единицы текста.
Коммуникативный регистр речи и образ автора.
Тактика и стратегия текста.

Тема 12. Приемы работы над художественным текстом в иностранной аудитории.
Функции видо-временных форм глагола.
Текстовые функции видо-временных форм глагола как основа обучения видам русского глагола.
Текстовые функции видо-временных форм глагола как инструмент анализа художественного текста.
Анализ учебных пособий, посвященных работе над художественным текстом в иностранной аудитории.

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Словарь (глоссарий) основных терминов и понятий

Грамматическое значение – обобщенное, отвлеченное языковое значение, присущее ряду слов, словоформ, синтаксических конструкций и находящее свое регулярное выражение в грамматических формах.
Изосемические слова – слова, значение которых соответствует категориальному значению части речи.
Категориально-семантическое значение – это обобщенное значение, которое характеризует слова, принадлежащие к одному категориальному классу (например, классу лиц, предметов и т. д. для имен существительных).
Коммуникативный регистр речи - модель речевой деятельности, обусловленная точкой зрения говорящего и его коммуникативными интенциями, располагающая определенным репертуаром языковых средств и реализованная в конкретном фрагменте текста.
Лексическое значение слова – языковое отображение представления о предметах или явлениях объективной действительности. Лексическое значение включает в себя не всю совокупность признаков, присущих какому-либо предмету, явлению, действию и т. д., а только наиболее существенные, помогающие отличить один предмет от другого.
Неизосемические слова – слова, у которых семантика не соответствует категориальному значению части речи.
Неполнознаменательные глаголы – глаголы, которые не способны самостоятельно выполнять функцию предиката в предложении.
Полипредикативность – это взаимодействие в рамках одной коммуникативной единицы двух или нескольких предикативных единиц, в каждой из которых есть свое соотнесение имени признака (предиката) с именем предмета (субъекта) и свои грамматические характеристики времени, модальности и лица, либо свободные, либо связанные (в таксисном значении).
Полнознаменательные глаголы – глаголы, которые способны самостоятельно выполнять функцию предиката в предложении.
Полупредикативные конструкции – это конструкции, в которые предикативные значения выражаются таксисным способом: путём соотнесения с предикативными значениями основного предиката.
Предикативная синтаксическая конструкция – это конструкция, соотносящая имя признака (в широком смысле) с именем его носителя в категориях времени, модальности и лица.
Предикативность это соотнесенность высказывания с действительностью по трем линиям: 1) по линии реальности и нереальности (для этого русский глагол имеет формы наклонения); 2) по линии времени (глагольная категория времени); 3) по линии субъекта (категория лица).
Принцип антропоцентризма - включение в лингвистическое объяснение фигуры говорящего.
Принцип интегральности - учет взаимосвязи семантики и грамматики при описании языкового явления
Принцип системности - рассмотрение языковой единицы в соотнесенности с другими элементами системы.
Принцип текстоцентризма - изучение использования языковой единицы в коммуникации, т.е. исследование языковой единицы в речи, во множестве текстов, порождаемых людьми.
Синтаксема - минимальная, далее неделимая семантико-синтаксическая единица русского языка, выступающая одновременно как носитель элементарного смысла и как конструктивный компонент более сложных синтаксических построений.
Части речи – это самые крупные классы слов, в которых отражается классификация явлений действительности нашим языковым сознанием.


Методические указания для преподавателя, студента, слушателя

Дисциплина представляет собой единый модуль, рассчитанный на семестр. Основной целью курса является знакомство учащихся с основными положениями коммуникативно-грамматической школы – одного из наиболее значимых направлений современной русистики.
Для реализации поставленной цели в процессе преподавания решаются следующие задачи:
представить ключевые проблемы русской грамматики в свете коммуниктивно-грамматической теории;
показать плодотворность использования коммуникативно-грамматического подхода в практике преподавания РКИ;
систематизировать знания будущих преподавателей РКИ, прежде всего, в области синтаксиса, что позволит грамотно отобрать материал в соответствии с уровнем владения языком обучаемых, грамотно ввести новый материал, в соответствии не только с повсеместно используемым семасиологическим подходом, но и ономасиологическим походом к обучению.

Данный модуль относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла дисциплин (М.2). Предшествующими курсами, на которых непосредственно базируется модуль «коммуникативная грамматика в аспекте преподавания РКИ» являются дисциплины базовой и вариативной частей профессионального цикла: основы языкознания, морфология современного русского языка, синтаксис современного русского языка, методика преподавания русского языка как иностранного.

Описание балльно-рейтинговой системы

Бальная структура оценки

Вид работ
Баллы

Присутствие и работа на занятии
7 x 2 = 14 баллов

Интерактивная работа студента на занятии
8 x 2 = 16 баллов

Промежуточная аттестация
10 баллов

Итоговая аттестация
10 баллов

Самостоятельная работа студента (выполнение проекта на заданную тему; конспектирование)
До 50 баллов

Шкала оценок:

Баллы БРС
Традиционные оценки
Оценки ECTS

95-100
5
A

86-94

B

69-85
4
C

61-68
3
D

51-60

E

31-50
2
FX

0-30

F

51-100
Зачёт
Passed


Пояснение оценок
A выдающийся ответ
B очень хороший ответ
C хороший ответ
D достаточно удовлетворительный ответ
E отвечает минимальным требованиям удовлетворительного ответа
2+ (FX) означает, что студент может добрать баллы только до минимального
FX удовлетворительного ответа
F неудовлетворительный ответ (либо повтор курса в установленном порядке, либо основание для отчисления).

Вопросы для самопроверки и обсуждений по темам

1. Системность, антропоцентризм, интегральность, текстоцентризм – основные принципы современной лингвистики.
2. Грамматики описательные и грамматики объяснительные. Коммуникативная грамматика как грамматика объяснительного типа.
3. Основные принципы, лежащие в основе обучения иностранному языку.
4. Понятие диктума и модуса. Типы модусных смыслов, по Н.Д. Арутюновой.
5. Уровни временной абстракции и обобщения. Время актуальное, время узуальное, время гномическое.
6. Коммуникативный регистр речи. Грамматические средства коммуникативного регистра речи. Коммуникативный регистр как один из инструментов описания языковой единицы.
7. Трехмерность языковой единицы. Семантика и форма как взаимообусловленные характеристики языковой единицы. Функция как способ участия языковой единицы в построении текста. Понятие синтаксемы.
8. Золотова Г.А. Синтаксический словарь. Репертуар элементарных единиц русского синтаксиса. Охарактеризовать словарь: принципы организации, структуру, принципы работы со словарем.
9. Семантико-грамматическая классификация русских глаголов
10. Понятие предложения. Основные признаки предложения. Понятие типового значения предложения. Модель предложения как единство семантики и структуры. Синтаксическое поле предложения.
11. Структурно-семантические модификации предложения.
12. Модификации субъектного компонента: определенно-, неопределенно-, обобщенно- личные предложения.
13. Модификации предикатного компонента.
14. Инволюнтивные предложения.
15. Инфинитивные предложения.
17. Предложения с предикативами на -о.
18. Синтаксические синонимы. Критерии синтаксической синонимии.
19. Полипредикативные осложнения модели. Каузация. Авторизация.
20. Задачи и методы лингвистического анализа художественного текста. Принципы работы над художественным текстом в иностранной аудитории.

Задания для самостоятельной работы по темам

Задание 1. Выберите текст любого жанра и проведите анализ его регистровой композиции; укажите языковые средства, организующие регистровые композитивы.
 
Литература для работы:
1) [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] // Языковая система и ее развитие во времени и пространстве: Сборник научных статей к 80-летию профессора Клавдии Васильевны Горшковой. М.: Изд-во МГУ, 2001. С. 322328.
2) § 3 О языковых средствах формирования регистров // Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. - М., 1998, 2004. - С. 400-430.
 
Задание 2. Выберите один из названных далее разрядов глаголов (по классификации Коммуникативной грамматики): авторизующие; компликативные; каузативные. Из любого толкового словаря отберите глаголы, представляющие этот разряд. Дайте характеристику этих глаголов (по модели: значение – форма – функция). Предложите свой алгоритм работы над этими глаголами в иностранной аудитории.
 
Литература для работы:
1) Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. - М., 1998 или М., 2004. 
Раздел 2 Главы 2 (с. 59 - 80): "Семантико-синтаксические основания классификации русских глаголов".
2) В сжатом виде семантико-грамматическая классификация русских глаголов, предложенная Г.А. Золотовой, представлена в статье: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
         
Задание 3. Выберите любой из уроков «Учебника русского языка для иностранных студентов естественных и технических специальностей» (авт. Е.Е. Жуковская, Г.А. Золотова, Э.Н. Леонова, Е.И. Мотина; М., 1984).
Проведите анализ этого урока (структура; принципы организации учебного материала). Выделите достоинства и недостатки. Предложите свой вариант урока (фрагмента урока) на ту же грамматическую тему.
 
Задание 4. Выберите любой художественный текст (рассказ). Проведите анализ тактики и стратегии текста по модели, предложенной КГ.
 
Литература для работы:
1) [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] // Известия АН СССР. Отделение литературы и языка. - 1957. - Т. XVI. - Вып. 5. Сентябрь - октябрь. - С. 407 - 429.
2) § 3 О композиции текста // Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. - М., 1998, 2004. - С. 440-468.
3) Завьялова О.С. «В душе остается свежесть» // Русская словесность. 2006. № 7. (Анализ рассказа А.П. Чехова «Крыжовник»).
4) [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Из книги: О.С. Завьялова, Е.Н. Барышникова «Понять человека. Учебное пособие по развитию навыков устной и письменной речи для иностранных студентов, обучающихся по специальности «Психология». III – IV курс». – М., 2006.

Тестовые задания по темам
Задание 1. Коммуникативная грамматика является...
...грамматикой описательного типа: главный вопрос для лингвиста здесь КАК? (вопрос о форме).
...грамматикой объяснительного типа, главные вопросы для лингвиста здесь: ЧТО? (вопрос о значении), КАК? (вопрос о форме) и ДЛЯ ЧЕГО? (вопрос о функции).

Задание 2. Одним из принципов, положенных в основу коммуникативной грамматики является принцип антропоцентризма. Он предполагает
...изучение языковой единицы в тексте, т.е. в коммуникации.
...учет взаимосвязи семантики и грамматики при описании языкового явления.
...включение в лингвистическое объяснение фигуры говорящего.

Задание 3. В основу типологии коммуникативных регистров положены такие признаки, как:

уровень временной абстракции и уровень обобщения "соприсутствие" говорящего в хронотопе происходящего либо дистанцированность во времени и пространстве, соответственно - характер восприятия, сенсорного или ментального;
коммуникативные интенции говорящего (сообщение, волеизъявление, реакция на речевую ситуацию).
- уровень временной абстракции и уровень обобщения "соприсутствие" говорящего в хронотопе происходящего либо дистанцированность во времени и пространстве, соответственно
- характер восприятия, сенсорного или ментального;
- коммуникативные интенции говорящего (сообщение, волеизъявление, реакция на речевую ситуацию).

Задание 4. Фрагмент:
Сколько раз за эти годы я вспоминал ее, и всегда она заслоняла другихТеперь она, наверно, уже не та, должно быть, совсем не такая, какой осталась в моей памяти, но представить ее себе иной, повзрослевшей, я не могу, да и не желаю. И по сей день меня не покидает ощущение, что я и в самом деле что-то тогда проспал, что в моей жизни и впрямь - по какой-то большой случайности - не состоялось что-то очень важное, большое и неповторимое (Богомолов), -
реализует

репродуктивный регистр речи.
генеритивный регистр речи
информативный регистр речи.

Задание 5. Выделенный глагол Щелочь взаимодействует с кислотой является
...акциональным глаголом.
...функтивным глаголом.
...фазисным глаголом.

Тренинговые задания
Задание 1. Предикативность - это отличительный признак предложения, который состоит в...
...способности предложения быть средством сообщения.
...в наличии двух обязательных, организующих предложение компонентов - субъекта и предиката.
...соотнесенности высказывания с действительностью по трем линиям: 1) по линии реальности и нереальности (для этого русский глагол имеет формы наклонения); 2) по линии времени (глагольная категория времени); 3) по линии субъекта (категория лица).

Задание 2. Изосемическими являются слова
... красный, добрый, красивый.
...книга, чтение, радость, студентка.
... волноваться, стареть, бегать.

Задание 3. Выделенное существительное в предсталенном ниже предложении:
Рядом с одним из богатейших поместий Афанасия Ивановича, в одной из срединных губерний, бедствовал один мелкопоместный и беднейший помещик, -
имеет синтаксическое значение
комитатива
локатива
субъекта-соучастника

Задание 4. Выделенные синтаксемы в предложении, данном ниже:
Мы уже сказали сейчас, что сам генерал хотя был человек и не очень образованный, а, напротив, как он сам выражался о себе, "человек самоучный", но был, однако же, опытным супругом и ловким отцом, -
является
свободными синтаксемами
обусловленными синтаксемами
связанными синтаксемами

Задание 5. Предложение, данное ниже:
Тут с первого взгляда всё казалось чистейшею дичью (Достоевский), -
является
монопредикативным
полипредикативным.

Перечень вопросов итоговой аттестации

1. Системность, антропоцентризм, интегральность, текстоцентризм – основные принципы современной лингвистики.
2. Грамматики описательные и грамматики объяснительные. Коммуникативная грамматика как грамматика объяснительного типа.
3. Основные принципы, лежащие в основе обучения иностранному языку.
4. Понятие диктума и модуса. Типы модусных смыслов, по Н.Д. Арутюновой.
5. Уровни временной абстракции и обобщения. Время актуальное, время узуальное, время гномическое.
6. Коммуникативный регистр речи. Грамматические средства коммуникативного регистра речи. Коммуникативный регистр как один из инструментов описания языковой единицы.
7. Трехмерность языковой единицы. Семантика и форма как взаимообусловленные характеристики языковой единицы. Функция как способ участия языковой единицы в построении текста. Понятие синтаксемы.
8. Золотова Г.А. Синтаксический словарь. Репертуар элементарных единиц русского синтаксиса. Охарактеризовать словарь: принципы организации, структуру, принципы работы со словарем.
9. Семантико-грамматическая классификация русских глаголов
10. Понятие предложения. Основные признаки предложения. Понятие типового значения предложения. Модель предложения как единство семантики и структуры. Синтаксическое поле предложения.
11. Структурно-семантические модификации предложения.
12. Модификации субъектного компонента: определенно-, неопределенно-, обобщенно- личные предложения.
13. Модификации предикатного компонента.
14. Инволюнтивные предложения.
15. Инфинитивные предложения.
17. Предложения с предикативами на -о.
18. Синтаксические синонимы. Критерии синтаксической синонимии.
19. Полипредикативные осложнения модели. Каузация. Авторизация.
20. Задачи и методы лингвистического анализа художественного текста. Принципы работы над художественным текстом в иностранной аудитории.

15

Приложенные файлы

  • doc 5144928
    Размер файла: 158 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий