Многозначные числа . 26 Разряды и классы. Чтение и запись 27 многозначных чисел. 28 Сравнение чисел. Карточки для индивидуальной работы. Сложение и вычитание многозначных чисел ( 8 ч ).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Математика

Пояснительная записка



Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта начального общего образования и учебной программы Демидовой Т. Е., Козловой С. А.

.



4 часа в неделю
-

136 часа




1

четверть
-



32

ч



2 четверть



31


ч



3 четверть



42

ч




4 четверть
-

31


ч




Реализация содержания образовательного курса Математика проходят через прим
е
нение технологий ( проблемное
обучение, личнос
тно
-
ориентированное, игровые те
х
нологии), форм активности познавательной деятельности ( самоконтроль,
индивид
у
альная, групповая работа)



Изучение математики на ступени начального общего образования направленно на достижение следующих
целей:



Развитие

об
разного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков,
необходимых для успешного решения уче
б
ных и практических задач, продолжения образования;



Освоение

основ математических знаний, формирование первоначальных представлений
о математике;



Воспитание
интереса к математике, стремления использовать математические знания в п
о
вседневной жизни.






Учебно
-
методический комплект:


1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (н
а
чальное общее образование). Стандарт
начального общего образования по математике. Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ начального общего образования. Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы. Дрофа,
М
о
сква, 20
07.

2.Примерная прог
рамма по математике, МО РФ, 2010

г

3. Программа Т.Е.Демидовой по математике.

4.Методические рекомендации для учителя ( Т.Е.Д
емидова), Москва © Балассª, 2010
г.

5. Учебник © Моя математикаª 1,2,3 ч., 4 класс ( Т.Е.Демидова), Москва ©Б
а
лас
сª, 2010
г.

6.Тесты и контрольные работы к учебнику © Моя ма
тематикаª, Москва ©Балассª, 2010
г.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни
для
:



ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута
, выбор


пути передвижения и др.);



сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади,

массе, вместимости;



определения времени по часам (в часах и минутах);



решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, и
змерение, взвешивание и др.);



оценки величины предметов на глаз;



самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей


применения разных геометрических фигур
)




Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка
учащегося

Из них

Теор
етическое обучение

Контрольные работы

1

Повторение




2

Дроби




3

Нумерация многозначных чисел




4

Величины




5

Сложение и вычитание чисел




6

Умножение и деление чисел




7

Повторение и обобщение изученного.





итого

136

126

10



Содержатель
ные

линии


Требования к уровню подготовки выпускников.


В результате изучения предмета ученик должен:

Использование
приобретё
н
ных ЗУН

в практической
деятельн
о
сти и

повседневной жизни.

Знать/понимать

уметь

Числа и операции над ними

-

десяток, счёт десятками, чтение и запись
чисел;

-

разряд десятков

и единиц;

-
операции сложения и вычитания;

-

таблицу умножения и деления;

-

операции умножения и деления;

-

называть
компоненты при
сложении, вычитании, умножении,
дел
е
нии;

-
и
спользовать пе
реместительное
свойст
во сложения и умножения;

-

ориентироваться в
окр
у
жающем пространстве;

Величины и их измерение

-
длина; единицы измерения;

-

периметр многоугольника;

-
формулы периметра квадрата и
прям
о
угольника;

-
площадь;

-
цена, кол
-
во, стоимость;

-

вр
емя;

-
переводить именованные числа в
заданные единицы;

-

представление о площади;

-

сравнение объектов;

Текстовые задачи

-

простые и составные текстовые задачи;

-

задачи с альтернативным условием;

-

решать данные задачи;

-

решение задач, связанных с
бытов
ыми жизненными
с
и
туациями;

Элементы геометрии,
алге
б
ры

-

плоскость, острые, тупые углы,
окру
ж
ность, круг;

-
переменная, порядок действий в
выр
а
жениях со скобками;

-
решение уравнений а +/
-

х =в; х
-
а =в;
а*х=в;

-

обозначать геометрические
фиг
у
ры буквами;

-

с
оставлять плоские фигуры из
частей;

-

находить значения а+/
-
5; 4
-
а; а:2;
а*4; 6:а;

-

узнавать и называть
объёмные фигуры: куб, шар,
пир
а
мида;

-

самостоятельная
констру
к
тивная деятельность;


Элементы стохастики

-

решение комбинаторных задач с
пом
о
щью табли
ц и графов;

-

первоначальное представление о сборе и
накоплении данных;

-

читать информацию с помощью
линейных диаграмм;

-

запись данных, содержащихся в
тексте, таблице;

-

понятие о случайном
эксп
е
рименте, ©чащеª,
©режеª, ©возможноª,
©невозможноª.

Занимат
ельные и
неста
н
дартные задачи.

-

истинные и ложные высказывания,
л
о
гические задачи;


Математические фокусы,
р
е
бусы;

Личностные

результат
ы



Самостоятельно
определять

и
высказывать

самые простые общие для всех л
ю
дей правила поведения
при общении и
сотрудни
честве
(
этические нормы общ
е
ния и сотрудничества
).



В
самостоятельно созданных

ситуациях общения и сотрудничества
, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор
, какой поступок сове
р
шить.

Средством

достижения этих результатов

служ
и
т уч
ебный материал и задания уче
б
ника, нацеленные на 2
-
ю

линию развития


умение
определять свое отношение к миру.

Метапредметные

результат
ы

Регулятивные УУД
:



Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсужд
е
ния.



Учиться совместно с учите
лем обнаруживать и формулировать учебную пр
о
блему.



Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, испра
в
лять ошибки с помощью учителя.

Средством

формирования этих действ
ий

служ
и
т
технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.



В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять ст
е
пень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся крит
е
риев.

Средством

формиров
ания этих действий

служ
и
т
технология оценивания образовател
ь
ных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД
:



Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно
предполагать
, какая информация нужна для решения учебной задачи в
один шаг.



Отбирать

не
обходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников.



Добывать новые знания:
извлекать

информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)
.



Перерабатыв
ать полученную информацию:
сравнивать

и
группировать

факты и явления;

определять причины явлений, событий
.



Перерабатывать полученную информацию:

делать выводы

на основе обобщения знаний.



Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять

пр
остой
план

учебно
-
научного текста.



Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
представлять

и
н
формацию

в виде текста, таблицы, схемы.

Средством

формирования этих действий

служ
и
т учебный материал и задания уче
б
ника, нацеленные на
1
-
ю

линию развити
я


умение
объяснять
мир.

Коммуникативные УУД
:



Донести свою позицию до других:

о
формлять

сво
и

мысл
и

в устной и письме
н
ной речи
с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций
.



Донести свою позицию до других:

высказывать

свою точку зрения и пытаться е
ё

обосновать
, приводя аргументы
.



Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изм
е
нить свою точку зрения.

Средством

формирования этих действий

служ
и
т
технология проблемного диалога (п
о
буждающий и подводящий диалог).



Читать вслух и п
ро себя тексты учебников и при этом: вести ©диалог с авторомª (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы
к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
.

Средством

формирования этих действий

служ
ит технология продуктивн
о
го чтения.



Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).



Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством

формирования этих
действий

служ
и
т
работа в малых гру
п
пах.

Предметные

результат
ы

1
-
й уровень (необходимый)

Учащиеся
должны

уметь
:

-

использовать при решении различных задач
название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1

000

000 (с какого
числа начинается
этот ряд, как образуется к
а
ждое следующее число в этом ряду);

-

объяснять,
как образуется каждая следующая сч
ё
тная единица;

-

использовать при решении различных задач
названия и последовательность разр
я
дов в записи числа;

-

использовать при решении различных зад
ач
названия и последовательность пе
р
вых тр
ё
х классов;

-

рассказывать,
сколько разрядов содержится в каждом классе;

-

объяснять
соотношение между разрядами;

-

использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о

количеств
е

разрядов, соде
ржащихся в каждом
классе;

-

использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о

том,
сколько единиц каждого класса содержится
в записи числа;

-

использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о

позиционно
сти десятичной системы счисления;

-

использовать при решении различных задач знание о

единиц
ах

измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношени
и

ме
ж
ду ними;

-

использовать при решении различных задач знание о

функциональн
ой

связ
и

ме
ж
ду величинами (
цена, количество, стоимость;
скорость, время, расстояние; производ
и
тельность труда, время работы, работа)
;

-

выполнять устные вычисления (в пределах 1

000

000) в случаях, сводимых к в
ы
числениям в пределах 100, и письменные вычисления
в остальных случаях, вып
олнять проверку правильности вычислений;

-

выполнять умножение и деление с 1

000;

-

решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических де
й
ствий, отношения между числами и зависимость
между группами величин (цена, количество, стоимость; скорос
ть, время, расстояние; производительность труда, время работы, р
а
бота);

-

решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоп
о
ложных направлениях;

-

решать задачи в 2

3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с о
порой на схемы, таблицы, краткие
зап
и
си и другие модели);

-

осознанно создавать алгоритмы
вычисл
ения

значени
й

числовых выражений, содержащих до
3−4

действий (со ско
б
ками и без них), на
основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств ариф
метических действий

и следовать этим алг
о
ритмам, включая
анализ и проверку своих действий
;

-

прочитать записанное с помощью букв простейшее выражение (сумму, разность, произведение, частное), когда один из компонентов
действия остаётся постоянным и когда оба

компонента являю
т
ся переменными
;

-

осознанно пользоваться алгоритмом
нахо
ж
д
ения

значения выражений с одной переменной при заданном знач
е
нии переменных;

-

использовать знание
зависимости между компонентами и результатами действий
сложения, вычитания, умножения
, деления

при
реш
ении

уравнени
й

вида
:

a

±
x

=
b
;
x



a

=
b

;
a



x

=
b
;
a

:

x

=
b
;
x

:

a

=
b
;

-

уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие; понимать и объяснять, как изменяется результат сложения,
вычитания, умножения и деления в зависимос
ти от изменения одной из комп
о
нент.

-

вычислять объ
ё
м параллелепипеда (куба);

-

вычислять площадь и периметр фигур, составленных из прям
о
угольников;

-

выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобе
д
ренный и равносторонний треугольники;

-

строить окружность по заданному радиусу;

-

выделять из множества геометрических фигур плоские и объ
ё
м
ные фигуры;

-

распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, ломаная, многоугольник и его элементы
(вершины, стороны, углы),

в том числе треугол
ь
ник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус), параллелепипед (куб)
и его элементы (вершины, ребра, грани), пирамиду, шар, конус, ц
и
линдр;

-

находить среднее арифметическое двух чисел.

2
-
й уровень (программный)

Уча
щиеся
должны
уметь
:

-

использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о

названи
и

и последовательност
и

чисел в пределах
1

000

000

000.

Учащиеся
должны иметь представление

о том
, как
читать, записывать и сравн
и
вать числа в предел
ах 1

000

000

000;

Учащиеся
должны
уметь
:

-

выполнять прикидку результатов арифметических действий

при решении практ
и
ческих и предметных задач
;

-

осознанно создавать алгоритмы
вычисл
ения

значени
й

числовых выражений, с
о
держащих до 6 действий (со скобками и без н
их), на
основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий

и следовать этим алгори
т
мам, включая
анализ и проверку своих действий
;

-

находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число с
о
став
ляет от другого;

-

иметь представление о решении задач на части;

-

понимать и объяснять решение задач, связанных с движением двух объектов: вд
о
гонку и с отставанием;

-

читать и строить вспомогательные модели к составным зад
а
чам;

-

распознавать плоские геометрическ
ие фигуры при изменении их положения на плоскости;

-

распознавать объ
ё
мные тела


параллелепипед (куб), пирамида, конус, цилиндр



при изменении их положения в пространстве;

-

находить объ
ё
м фигур, составленных из кубов и параллелепип
е
дов;




п/п

Содержание

Кол
-
во
часов


Дата

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт


Раздел
I
. Числа от 1 до 1000.

Повторение
и обобщение материала,
изученного в 3 классе (8 ч)


1

Турнир 1. ©Самый
последний день
каникулª. Тест.

1

0
1
.09.


Тетрадь д
ля
контрольных работ
.

Самостоятельно определять
и
высказывать
самые простые, общие
для
всех людей
правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).

-

В предложенных педагогом ситуациях
общения и сотрудниче
ства, опираясь на
общие

для всех простые правила поведения,
само
стоятельно делать выбор,
какой
поступок совершить.

Средством достижения этих результатов
служат учебный материал и зада
ния
учебника, нацеленные на формирование
коммуникативных умений.


Регулятивные УУД:

-

Опред
елять
цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.

Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения

-

Учиться обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с учителем (для
этого в учебнике специально пр
едусмотрен
ряд уроков).

-

Учиться
планировать
учебную

деятельность

2

Числа от 1 до 1000. Запись
и чтение чисел. Разрядные
слагаемые.

1

02.09.


Таблица ©Разряды и
классыª
.

3

Арифметические действия
над числами
.

1

05.09.


Карточки для
индивидуальной
работ
ы
.

4

Арифметические действия
над числами. Решение
задач изученных видов
.

1

07.09.


Математический
тренажёр
.

5

Арифметические действия
над числами. Устные и
письменные приёмы
деления
.

1

08.09.


Математический
тренажёр
.

6

Арифметические действия
над ч
ислами. Устные
приёмы деления.

1

09.09.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

7

Арифметические действия
над числами. Письменные
приёмы деления.

1

12.09.


Математический
тренажёр
.


8

Арифметические действия
над числами. Решение
1

14.09.




задач
.

Дроби (
16 ч)

9

Дроби. Нахождение части
от числа.

1

15.09.


Таблица ©Дробиª
.

-

Высказывать
свою версию, предлагать
способ её проверки (на основе продуктивных
заданий в учебнике).

-

Работая по предложенному плану,
использовать
необходимые средства
(учебник, прос
тейшие приборы и
инструменты).

Средством формирования этих действий
служит технология проблем
ного диалога на
этапе изучения нового материала.

-

Определять
успешность выполнения своего
задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий
служ
ит технология оценивания
образовательных достижений (учебных
успехов).

Познавательные УУД:

-

Ориентироваться в своей системе знаний:
понимать,
что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной
задачи в один шаг.

-

Делать
предварительный
от
бор
источников информации для решения
учебной задачи.

-

Добывать новые знания:
находить
необходимую информацию как в учебнике, так
и в предложенных учителем





10

Нахождение части от
числа
.

1

16.09.


Таблица ©Дробиª
.

11

Нахождение числа по его
части.

1

19.09.


Таблица ©Дробиª
.

12

Нахождение части от
числа. Нахождение числа
по его части.

1

21.09.


Таблица ©Дробиª
.

13

Сравнение дробей
.

1

22.09.


Математический
тренажёр
.

14

Сравнение дробей.
Решение задач
.

1

2
3.09.


Математический
тренажёр
.

15

Сра
внение дробей.

1

26.09.



16

Решение задач
.

1

28.09.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

17

Сложение дробей с
одинаковыми
знаменателями
.

1

29.09.



18

Вычитание дробей с
одинаковыми
знаменателями
.

1

30.09.



19

Решение задач
.

1

03.10.


Карточки дл
я
индивидуальной
работы
.

20

Деление меньшего числа
на большее
.

1

05.10.



21

Какую часть одно число
составляет от другого
.

1

06.10.



22

Решение задач
.

1

07
.10.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

23

Математический тест
©Дробиª
.

1

10
.10.


Материал
ы теста
.

Вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей
работы.

24

Модель машины времени
(Проект 1) © © Не только
математика…ª
(компетентностная задача
№1)
.

1



12.10.



Развивать организационные умения, называть
цели конкре
тного задания.


Раздел
II
. Многозначные числа
.


Нумерация многозначных чисел
(12ч)

25

Турнир 2.

©Самый
взрослый
ª. Тест.


1

13.10.


Тетрадь для
контрольных работ
.

Добывать новые знания:
находить
необходимую информацию как в учебнике,
так и в предложенных учителем словарях и
энцикло
педиях (в учебнике для этого
предусмотрена специальная ©энциклопедия
внутри учебникаª).

Добывать новые знания:
извлекать
информацию, представ
ленную в разных
формах (т
екст, таблица, схема, иллюстрация
и

др.).

-

Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать
и
делать
самостоятельные
выводы.

Средством формирования этих действий
служат учебный материал и задания
учебника.

-

Донести свою позицию до других:
-

Слушать
и
пони
мать
речь других.

26

Многозначные чис
ла .
Разряды и классы.


1

14.10.


Таблица ©Разряды и
классыª
.

27

Чтение и запись
многозначных чисел
.


1

17.10.


Таблица ©Разряды и
классыª
.

28


Сравнение чисел
.


1

19.10.


Таблица ©Разряды и
классыª
.

29

Разрядные слагаемые
.

1

20.10.


Таблица ©Разряды

и
классыª
.

30

Умножение числа 1000.
Умножение и деление на
1000, 10

000, 100

000.

1

21.10.


Математический
тренажёр
.

-

Участвовать
в беседе на уроке и в жизни.

-

Совместно договариваться
.


-

Учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполни
теля, критика).

Средством формирования этих действий
служат работа в малых группах

31

Чтение и запись
многозначных чисел
.

1

24.10.


Таблица ©Разряды и
классыª
.

Самостоятельно определять
и
высказывать
самые простые, о
бщие
для
всех людей
правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).

-

В предложенных педагогом ситуациях
общения и сотрудниче
ства, опираясь на
общие для всех простые правила поведения,
само
стоятельно делать выбор,
какой
посту
пок совершить.

Средством достижения этих результатов
служат учебный материал и зада
ния
учебника, нацеленные на формирование
коммуникативных умений.


-

Определять
цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.

Самостоятельно формулироват
ь цели урока
после предварительного обсуждения

-

Учиться обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с учителем (для
этого в учебнике специально предусмотрен
ряд уроков).

-

Учиться
планировать
учебную деятельность
на уроке.

-

Высказывать
свою

версию, предлагать
способ её проверки (на основе продуктивных
заданий в учебнике).

-

Работая по предложенному плану,
использовать
необходимые средства
(учебник, простейшие приборы и
32


Миллион. Кл
асс
миллионов. Миллиард.

1

26.10.


Таблица ©Разряды и
классыª
.

33.

Чтение и запись
многозначных чисел.

1

27.10.


Таблица ©Разряды и
классыª
.

34

Страничка из
энциклопедии (Проект
2)

© Не только
математика…ª
.

1

28.10.



35

Контрольная работа

№1

за 1 ч
етверть

по теме:
©Многозначные числа.
Дроби.ª

1

07.11.


Тетрадь для
контрольных работ
.

36

Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками.

1

09.11.



инструменты).

Средством формирования этих действий
служит технология про
блем
ного диалога на
этапе изучения нового материала.

-

Определять
успешность выполнения своего
задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий
служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных
успехов).

Величины 12 часов
.

37

Турнир 3. Тест


контроль
.

1

10.11.


Тетрадь для
контрольных работ
.

Ориентироват
ься в своей системе знаний:
понимать,
что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной
задачи в один шаг.

-

Делать
предварительный
отбор
источников информации для решения
учебной задачи.

-

Добывать новые знания:
находить
необходимую инфор
мацию как в учебнике,
так и в предложенных учителем словарях и
энцикло
педиях (в учебнике для этого
предусмотрена специальная ©энциклопедия
внутри учебникаª).

-

Добывать новые знания:
извлекать
информацию, представ
ленную в разных
формах (текст, таблица,

схема, иллюстрация
и

др.).

-

Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать
и
делать
самостоятельные
выводы.

38

Единицы длины.

1

11.11.


Таблица мер длины
.

39

Единицы м
ассы. Грамм,
тонна.

1

14.11.


Таблица мер массы
.

40

Единицы измерения
величин.

1

16.11.



41

Единицы площади
.

1

17.11.


Таблица мер
площади
.

42

Единицы площади.

Ар,
гектар.


1

18.11.


Таблица мер
площади
.

43

Площадь прямоугольного
треугольника. Л
юбителям
математики

1

21.11.


Таблица мер
площади
.

44

Приближённое
вычисление площадей.
Палетка.

1

23.11.


П
алетка
.

45

Единицы объёма.

1

24.11.


Таблица мер объёма
.

Средством формирования этих действий
служат учебный материал и задания
учебника.


46

Решение задач.

1

25.11.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

47

Точные и прибли
женные
значения величин
.

1

28.11.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

48

Решение задач
.


1

30.11.


Карточки для
индивидуальной
работы
.





Сложение и вычитание многозначных чисел ( 8 ч )


49

Сложение и вычитание
многозначных чисел.
Прикидка суммы и
ра
зности.

1

01.12.


Памятка
-
алгоритм
.

-

Определять
цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.

Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения

-

Учиться обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем (для
этого в учебнике специально предусмотрен
ряд уроков).

-

Учиться
планировать
учебную деятельность
на уроке.

-

Высказывать
свою версию, предлагать
способ её проверки (на основе продуктивных
заданий в учебнике).

-

Работая по предложенному план
у,
использовать
необходимые средства
(учебник, простейшие приборы и
инструменты).

Средством формирования этих действий
служит технология проблем
ного диалога на
50

Сложение и вычитание
многозначных чисел
.

1

02.12.


Памятка
-
алгоритм
.

51

Сложение и вычитание
многозначных чисел.
Решение задач.

1

05.12.


Памятка
-
алгоритм
.

52

Сложение и вычитание
многозначных чисел
.

1

07.12.


Памятка
-
алгоритм
.

53

Сложение и вычитание
многозначных чисел.
Решение задач.

1

08.12.


Памятка
-
алгоритм
.

54

Производительность.
Взаимосвязь работы,
времени и
производи
тельности
.

1

09.12.


Памятка
-
алгоритм
.

55

Решение задач
.

1

12.12.



этапе изучения нового материала.

-

Определять
успешность выполнения своего
задания в диалоге с
учителем.

Средством формирования этих действий
служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных
успехов).

56

Сложение и вычитание
многозначных чисел
.

1

14.12.


Памятка
-
алгоритм
.

Умножение и деление многозначных чисел (72ч.)


57

Умножение чисел.
Группировка чисел
.

1

15.12.


Памятка
-
алго
ритм
.

Ориентироваться в своей системе знаний:
понимать,
что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной
задачи в один шаг.

-

Делать
предварительный
отбор
источников информации для решения
учебной задачи.

-

Добывать новые знания:
находить

необходимую информацию как в учебнике,
так и в предложенных учителем словарях и
энцикло
педиях (в учебнике для этого
предусмотрена специальная ©энциклопедия
внутри учебникаª).

-

Добывать новые знания:
извлекать
информацию, представ
ленную в разных
форма
х (текст, таблица, схема, иллюстрация
и

др.).

-

Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать
и
делать
самостоятельные
выводы.


58

Арифметические действия
над числами
.

1

16.12.



59

Умножение многозначных
чисел на однозначное
.

1

19.12.


Памятка
-
алгори
тм
.

60

Умножение чисел
.

1

21.12.


Памятка
-
алгоритм
.

61

Контрольная работа

№2

за 2
-
ю

четверть

по теме:
©Сложение и вычитание
многозначных чиселª
.

1

22.12.


Тетрадь для
контрольных работ
.

62

Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками. Умножение
чи
сел.

1

23.12.



63

Проект 3. Инсценировка
© Российская ярмарка 18
в.

Решение задач ( © Не
только математика…ª)
.

1

26.12.



64

Турнир 4. ©Школьные
мастерскиеª
.

1

28.12.


Тетрадь для
контрольных работ
.

65

Деление круглых чисел
.

1

12.01.


Памятка
-
алгори
тм
.

-

Определять
цель деятельности на уроке с
66

Арифметические действия
над числами
.

1

13.01.



помощью учителя и самостоятельно.

Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения

-

Учиться обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с учителем (для
этого в учебнике
специально предусмотрен
ряд уроков).

-

Учиться
планировать
учебную деятельность
на уроке.

-

Высказывать
свою версию, предлагать
способ её проверки (на основе продуктивных
заданий в учебнике).


67

Делен
ие числа на
произведение
.

1

16.01.


Памятка
-
алгоритм
.

68

Деление круглых
многозначных чисел на
круглые числа
.

1

18.01.


Памятка
-
алгоритм
.

69

Арифметические действия
над числами
.

1

19.01.


Памятка
-
алгоритм
.

70

Деление с остатком на 10,
100, 1000
.

1

20
.01.


Памятка
-
алгоритм
.

71

Деление круглых чисел с
остатком
.

1

23.01.


Памятка
-
алгоритм
.

72

Уравнения
.

1

25.01.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

73

Арифметические действия
над числами
.

1

26.01.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

74

Уравнения.

1

27.01.



75

Арифметические действия
над числами
.

1

30.01.



-

Ориентироваться в своей системе знаний:
понимать,
что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной
задачи в один шаг.

-

Делать
предварительный
отбор
источников информации д
ля решения
учебной задачи.

-

Добывать новые знания:
находить
необходимую информацию как в учебнике,
так и в предложенных учителем словарях и
энцикло
педиях (в учебнике для этого
76

Деление многозначных
чисел на однозначное
.

1

01.02.


Памятка
-
алгоритм
.

77

Деление многозначных
чисел на однозначное.
Решение задач.

1


02.02.


Памятка
-
алгоритм
.

78

Арифметические действия
над числами
.

1

03.02.



Памятка
-
алгоритм
.

79

Письменное деление
1

06.02.


Карточки для
многозначных чисел.

индивидуальной
работы
.

предусмотрена специальная ©энциклопедия
внутри учебникаª).

-

Добывать новые

знания:
извлекать
информацию, представ
ленную в разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и

др.).

-

Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать
и
делать
самостоятельны е
выводы.

Средством формирования этих действий
служат учебный материал и за
дания
учебника.


80

Деление многозначных
чисел на однозначное
.

1

08.02.


Математический
тренажёр
.

81

Арифметические действия
над числами
.

1

09.02.



82

Деление многозначных
чисе
л на однозначное
.

1

10.02.


Математический
тренажёр
.

83

Контрольная работа

№3
по теме: ©Деление и
умножение
многозначных чиселª
.

1

13.02.


Тетрадь для
контрольных работ
.

84

Письменное деление
многозначных чисел на
круглые.

1

15.02.


Карточки для
индив
идуальной
работы
.

835

Арифметические действия
над числами
.

1

16.02.



86

Деление многозначных
чисел на круглые
.

1

17.02.



-

Определять
цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.

Самостоятельно формулировать цели урока
после предва
рительного обсуждения

-

Учиться обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с учителем (для
этого в учебнике специально предусмотрен
ряд уроков).

-

Учиться
планировать
учебную деятельность
на уроке.

-

Высказывать
свою версию, предлагать
спосо
б её проверки (на основе продуктивных
заданий в учебнике).


87

Решение задач
.

1

20.02.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

88

Решение задач. Деление
многозначных чисел.

1

22.02.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

89

Умножение на двузначное
число
.

©
Любителям
математикиª
.

1

23.02.


Памятка
-
алгоритм
.

-

Определять
цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.

Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения

-

Учиться обнаруживать и
формулировать
учебную пробле
му
совместно с учителем (для
этого в учебнике специально предусмотрен
ряд уроков).

-

Учиться
планировать
учебную деятельность
на уроке.

-

Высказывать
свою версию, предлагать
способ её проверки (на основе продуктивных
заданий в учебнике).

-

Работая по пре
дложенному плану,
использовать
необходимые средства
(учебник, простейшие приборы и
инструменты).

Средством формирования этих действий
служит технология проблем
ного диалога на
этапе изучения нового материала.

-

Определять
успешность выполнения своего
задан
ия в диалоге с учителем.














90

Умножение
многозначного числа на
двузначное число
.

1

24.02.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

91.

Умножение
многозначного числа на
двузначное число.
Решение задач
.

1

27.02.


Карточки для
индивидуальной

работы
.

92

Решение задач
.

1

01.03.



93

Умножение многозначных
чисел на трехзначное
число
.

1

02.03.


Памятка
-
алгоритм
.

94

Умножение многозначных
чисел на трехзначное
число. Решение задач.

1

03.03.


Памятка
-
алгоритм
.

95

Умножение многозначных
чисел

на трехзначное
число
.

1

06.03.


Памятка
-
алгоритм
.

96

Решение задач
.

1

08.03.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

97

Решение задач
.

1

09.03.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

98

Контрольная работа

№4

за 3
-
ю четверть

по теме:
©Умножение на
двузн
ачное и
1

10.03.


Тетрадь для
контрольных работ
.

трёхзначное число
ª.









99

Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками.

1

13.03.



100

Решение задач
.

1

15.03.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

-

Определять
цель деятельности на уроке с
помощью учите
ля и самостоятельно.

Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения

-

Учиться обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с учителем (для
этого в учебнике специально предусмотрен
ряд уроков).

-

Учиться
планировать
уч
ебную деятельность
на уроке.

-

Высказывать
свою версию, предлагать
способ её проверки (на основе продуктивных
заданий в учебнике).

-

Работая по предложенному плану,
использовать
необходимые средства
(учебник, простейшие приборы и
инструменты).


101

Реше
ние задач.
Умножение и деление
чисел.

1

16.03.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

102

Проект №4

©Играй и
выигрывайª
.

Компетентностная задача
©Не только
математика…ª
.

1

17.03.



103

Турнир 5

( Тест )
.

1

20.03.


Тетрадь для
контрольных работ
.

104

Пис
ьменное деление
многозначных чисел на
двузначное число.

1

22.03.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

105

Нестандартные задачи
.

1

23.03.



106

Занимательные задачи
.

1

24.03.



107

Арифметические действия
над числами
.

1

05.04.


Математический
тренажёр
.

108

Письменное деление
многозначных чисел на
двузначное число
.

1

06.04.



109

Арифметические действия
над числами
.

1

07.04.


Математический
тренажёр
.

110

Среднее арифметическое.

1

10.04.



-

Ориентироваться в своей системе знаний:
понимать,
что нуж
на дополнительная
информация (знания) для решения учебной
задачи в один шаг.

-

Делать
предварительный
отбор
источников информации для решения
учебной задачи.

-

Добывать новые знания:
находить
необходимую информацию как в учебнике,
так и в предложенных уч
ителем словарях и
энцикло
педиях (в учебнике для этого
предусмотрена специальная ©энциклопедия
внутри учебникаª).

-

Добывать новые знания:
извлекать
информацию, представ
ленную в разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и

др.).

-

Перерабатывать
полученную информацию:
наблюдать
и
делать
самостоятельны
е
выводы.

111

Письменное деление
многозначных чисел на
трехзначное число
.

1

12.04.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

112

Деление многозначных
чисел на трехзначное
число
.

1

13.04.



113

Арифмет
ические действия
над числами.

1

14.04.



114

Арифметические действия
над числами. Решение
задач.

1

17.04.


Математический
тренажёр
Математический
тренажёр
.

115

Арифметические действия
над числами.

1

19.04.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

116

Кру
говая диаграмма
.

1

20.04.


Образцы диаграмм
.

117

Арифметические действия
над числами
.

1

21.04.



118

Контрольная работа

№5

за 4 четверть

по теме:
©Деление на двузначное
и трёхзначное числоª
.

1

24.04.


Тетрадь для
контрольных работ
.

119

Анализ контрол
ьной
работы. Работа над
ошибками.

1

26.04.



120

Числовой луч.
Координаты точки на
1

27.04.


Числовой луч
.

числовом луче.

121

Адрес в таблице. Пара
чисел.


1

28.04.


Числовой луч
.

.

-

Определять
успешность выполнения своего
задания в диалоге с учителем
.

-

Определять
цель деятельности на уроке с
помощью учителя и самостоятельно.

Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения

-

Учиться обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с учителем (для
этого в учебнике спе
циально предусмотрен
ряд уроков).

-

Учиться
планировать
учебную деятельность
на уроке.

-

Высказывать
свою версию, предлагать
способ её проверки (на основе продуктивных
заданий в учебнике).

-

Работая по предложенному плану,
использовать
необходимые средст
ва
(учебник, простейшие приборы и
инструменты).

12.
2

Координаты точек на
плоскости
.

1

01.05.


Числовой луч
.

123

Арифметические действия
над числами.

1

03.05.



124

Арифметические действия
над числами. Решение
задач.

1

04.05.


Карточки для
индивидуальн
ой
работы
.

125

Проект 5
. Страница
нового учебника.

1

05.05.



126

Проект 5
. © Не только
математика…ª
.

1

08.05.



127

Годовая контрольная
работа №6
по курсу
©Математикаª
.

1

10.05.


Тетрадь для
контрольных работ
.

128

Работа над ошибками.

1

11.05.




Повторение 8 часов

-

Ориентироваться в своей системе знаний:
понимать,
что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной
задачи в один шаг.

-

Делать
предварительный
отбор
источников информации для решения
учебной задачи.

-

Добывать новые
знания:
находить
необходимую информацию как в учебнике,
так и в предложенных учителем словарях и


129

Нумерация. Повторение
изученн
ого

.

1

12.05.



130

Сложение и вычитание
чисел.

1

15.05.



131

Ум
ножение и деление
1

17.05.



чисел.

энцикло
педиях (в учебнике для этого
предусмотрена специальная ©энциклопедия
внутри учебникаª).

-

Добывать новые знания:
извлекать
информацию, представ
ленну
ю в разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и

др.).

-

Перерабатывать полученную информацию:
наблюдать
и
делать
самостоятельны
е
выв
о
ды.

132

Порядок действий в
выражениях.

1

18.05.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

133

Решение уравнений и
неравенств.

1

19.05.


Карточки для
индивидуальной
работы
.

134

Выражения с переменной
.

1

22.05.


Математически
й
тренажёр
.

135

Величины и
геометрические фигуры
.

1

24.05.


Математический
тренажёр
.

136

Нестандартные и

занимательные задачи
.


1


25.05.


Математический
тренажёр
.


Итого

136







Приложенные файлы

  • pdf 5023058
    Размер файла: 441 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий