Повторения основных разделов курса риторики 7 класса, назначение курса риторики в 8 классе. Знать аннотацию учебника, изучаемые разделы риторики в 8 классе.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
1



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района




«Утверждаю»


Директор школы



_______________ Л. И. Филимонцева



Приказ № 151 от 01.09.2015 г.



«Согласовано»

«Рассмотрено»

Заместитель директора по ОП

Руководитель методического совета


_______________ Т. В. Люшина


_______________ Л. В. Завьялова


31.08.2015г.


Протокол № 1 от 31.08.2015 г.




Рабочая программа

по учебному предмету
Р
иторика

для 7,8
классов

на 2015
-
2016 учебный год


Учитель Кравцова Елена Александровна






2


Пояснительная записка




Рабочая программа по риторике для

7,
8 классов составлена на основе следующих документов и материалов:



основной общеобразовательной программы основного общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №3» п. Пурпе Пуровского района
;



учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного у
чреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского
района на 201
5
-
201
6

учебный год;



авторской программы по риторике для 5
-
11 классов под редакцией Т.А. Ладыженской. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ;

Рабочая программа о
риентирована на использование учебников:



Школьная риторика.
7 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / Под ред. Т.А. Ладыженской.


2
-
е изд.,
переработано


М.: Издательство «Ювента»; Издательство «ООО Баласс, 2011.

208
с.);



Риторика.
8 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1,2 / Под ред. Т.А. Ладыженской.


М.: Баласс, «С
-
инфо» 2011.

192 с.);


Изучение учебного предмета «Р
иторика
» на уровне основного общего образования направлено

на достижение следующих целей:



формирование коммуникативных (риторических) умений.

Общая характеристика
учебного предмета «Р
иторика
»

В программе

выделено два смысловых блока.

Первый блок «Общение»,


соотносящийся в определенной мере с тем, что в
классической ритор
ике называлось общей риторикой.


Второй блок «Речевые жанры», соотносящийся с так называемой частной риторикой, которая в учебниках XVIII

XIX вв. нередко обозначалась как
«Роды, виды, жанры».

Блок «Общение» дает представление о сути тог
о взаимодействия между людьми, которое называется общением; о видах общения (по различным
основаниям); о коммуникативных качествах речи (правильность, богатство, точность, выразительность и т.д.), речевой (коммуника
тивной) ситуации, ее
компонентах (кто?, к
ому?, почему?, зачем?, где?, когда?, как?), на основе чего у детей постепенно формируется привычка и умение ориентироваться в

ситуации общения, определять коммуникативное намерение (свое и партнера), оценивать степень его реализации в общении. Основны
е пон
ятийные
компоненты первого блока: общение, речевая (коммуникативная) ситуация, виды общения; речевой этикет, риторические этапы подго
товки текста;
риторические фигуры, качества речи.

Блок «Речевые жанры» дает представление о тексте как продукте речевой (к
оммуникативной) деятельности; о типологии текстов и о речевых
жанрах как разновидностях текста. В этом блоке центральное понятие


речевой жанр, т.е. текст определенной коммуникативной направленности. Мы
имеем в виду не жанры художественной литературы, а т
е жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр приказа, просьбы, заявления,
аннотации, хроники и т.д. Понятие речевого жанра конкретизирует содержание работы по риторике, т.к. называет тот вид высказыв
ания, которому следует
учить. Для нас эт
о


дидактическая единица, которая во многом определяет методику обучения
:

знакомство с образцами конкретного жанра, осмысление
его особенностей с точки зрения сферы употребления, адресата, коммуникативных задач и т.д.; анализ типичных недочетов в струк
тур
е и речевом
оформлении данного жанра; создание его отдельных фрагментов (частей); и, наконец, самостоятельное создание жанра на предложен
ную тему.

Нельзя не видеть того, что в каждой сфере общения (в том числе в сфере профессионального общения) бытуют «сво
и» речевые жанры. В процессе
обучения раскрывается своеобразие жанров, их разнообразие, а также синтез жанров (например, репортаж с элементами интервью, п
росьба с элементами
комплимента). Важно, чтобы ученики использовали этот жанровый потенциал при создан
ии своих текстов. Так мы учим подходам к творчеству.

Итак, основные понятийные компоненты второго блока: речевые жанры, их структурно
-
смысловые и стилевые особенности.

3


В программу каждого класса включены компоненты и первого, и второго блока, предусмотрен
а их взаимосвязь. Как правило, вопросы первого
блока рассматриваются в динамике, с углублением и развитием от класса к классу (по ступенчатому принципу), на примере конкрет
ных речевых жанров.

Если основная цель курса риторики


обучать эффективному общению
, то школьная риторика


предмет с четко выраженной практической
направленностью, где большая часть времени выделяется на формирование риторических умений;



большое место занимают так называемые инструментальные знания


о способах деятельности (типа инст
рукций, конкретных рекомендаций и т.д.
Например, «Как слушать собеседника?», «Правила для говорящего?» и т.д.);



понятийный аппарат, его отбор и интерпретация, также подчинен
прагматической установке курса.

Главное внимание уделяется формированию риториче
ских умений двух типов: первые (У

1) связаны с умением анализировать и оценивать
общение (например, степень его эффективности, корректность поведения, уровень владения языком), вторые (У

2)


с умением общаться


в пределах,
обозначенных в блоке «Речевые ж
анры», когда оценивается умение ориентироваться в ситуации, например, учитывать адресата, аудиторию;
формулировать свое коммуникативное намерение; определять свои неудачи и промахи и т.п.

Структура программы для каждого класса выглядит так: вначале формули
руются идеи (которые должны быть осмыслены к концу обучения в
каждом классе), затем конкретные умения, формируемые на основе понятийных и инструментальных знаний.


Место учебного предмета «Риторика» в учебном плане

В учебном плане муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе
Пуровского района учебный предмет «Риторика» на этапе основного общего образования в общем объёме составляет
70

часов. В том числе:
в 7 классе


35
часов, в 8 классе


35 часов.

Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения предмета ученик должен:

знать/понимать:



смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения
;



основные нормы русского литературного языка; нормы речевого этикета;

уметь:



успешно общаться; ориентироваться в ситуации, уместно выбирать словесные и несловесные средства для решения определённой комм
уникативной
задачи.

аудирование и чтение:



адекватно
понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

говорение и письмо:



осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;



соблю
дать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литератур
ного
языка;



соблюдать нормы русского речевого этикета;



удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социально
-
ку
льтурных ситуациях общения.






4


Учебно
-
тематический план, включающий содержание тем учебного предмета, 7 класс



уро
ка

Дата

Тема урока

К
-
во

часов

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Контроль,
инструментарий

Домашнее
задание

план

факт

Введение (1 час)

1

0
7
.09.

0
7
.09.

Чему учит
риторика?

1

Повторения основных
разделов курса
риторики 6 класса,
назначение курса
риторики в 7 классе

Знать аннотацию учебника, изучаемые
разделы риторики в 7 классе


Понятия
предмета
риторики, цели и
задачи курса,

роль риторики в
современном
мире

Индивидуал
ьны
е
задани
я


Общение (2 часа)

2

1
4
.09.

1
4
.09.

Модель речевой
ситуации.


1

Речевое общение,
определять
коммуникативное
намерение, выбирать
словесные средства
общения;
определять
тип информации.

Знать:

понятия «адресант», «адресант»,
«речевая ситуация»,

«коммуникативное
намерение», «коммуникативная задача»,
«информация», «техника речи», с
пособы
выражения коммуникативных намерений

два
вида информации

Уметь: вступать в реч
евое общение,
определять коммуникативное намерение,
выбирать словесные средства общения;
определять тип информации.

С. 12 № 19
(изменение
речевого
поведения)

С. 22
,

№ 13

3

2
1
.09.

2
1
.09.

Компоненты: Где?
Когда мы общаемся?

1

Рассказывать о себе;
владеть
монологической и
диалогической речью,
вступать в речевое
общение

Знать: понятия
«общение»,
«речевое
намерение», «сигналы речи», «речевая
задача»; способы выражения
коммуникативных задач, интонацию
истинного коммуникативного намерения;
правила знакомства

Уметь: учитывать разные компоненты
речевого общения в зависимости от задачи
речи
; рассказывать о себе; владеть
монологической и диалогической речью,
вступать в речевое общение

С. 28 № 19

Тест

С. 30
,

№ 24

Виды общения (1 час)

4

2
8
.09.

2
8
.09.

Личное


публичное, их
особенности.

1

Словесные и

несловесные виды
общения, их роль в
Знать:
виды общения,

зависимость выбора
тех или иных средств общения от его вида.
Словесные и

нес
ловесные виды общения, их
С. 47 № 41 (дать
характеристику
)

ситуации и виду
С. 48
,

№ 43

5


речевом общении;
уместное
использование жестов и
мимики как
интонационных средств

роль в речевом общении; уместное
использование жестов и мимики как
интонационных средств, помогающих
говорящему полнее и точнее выразить свою
мысль.

Уметь:
выбирать средство общения, уместно
пользоваться жестами и мимикой в
соот
ветствии с ситуацией общения;
выразительно читать тексты публичных
выступлений, в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;

владеть основными видами
личных, публичных выступлений

общения).

Практическая
работа

Несловесные средства (2 часа)

5

0
5
.10.


Что мешает голосу
«летать».

Совершенствуем
свой голос.

1

Речевая задача и
возможности голоса,

определять чувства
говорящего,
отражающиеся в голосе.

Знать:
отражение чувств в голосе
говорящего. Речевая задача и возможности
голоса. Интонационный, тембральный,
громкостный рисунок голоса; голосовые
средства воздействия на слушателя

Уметь: умело пользоваться возможностями
голоса для решения коммуникативных задач,

определять чувства говорящего,
отражающиеся в голосе.

С 76 № 72

(разыграть
ситуацию).

Практическая
работа

С. 68
,

№ 64

6

1
2
.10.


Помощники слова:
взгляд, улыбка.

1

Использование жестов
и мимики в речевом
общении, решать
коммуникативные
задачи
.

Знать:
роль жестов и мимики в речевом
общении. Однозначные и многозначные
жесты. Уместные и неуместные жесты.
Использование жестов и мимики в речевом
общении

Уметь: определять роль жестов и мимики;
уместно пользоваться жестами и мимикой в
практике речевого
общения; решать
коммуникативные задачи
.

С. 87 № 89,90

С. 95
,


105
-
110

Устная речь (1 час)

7

1
9
.10.


Типы информации:
логическая и
эмоциональная;
фактуальная;
концептуальная

1

Использование типы
информации для
решения
познавательных и
коммуникативных задач
различных источников
информации, включая
энциклопедии, словари,

Знать: типы информации (логическая и
эмо
циональная; фактуальная;
концептуальная)

Уметь: использовать типы информации для
решения познавательных и
коммуникативных задач различных
источников информации, включая
энциклопедии, словари,

Работа со
словарём

Индивиду
альные
задания

6


определять уместность
вы
бора темы,
собеседника, тона
выска
зывания

определять уместность вы
бора темы,
собеседника, тона выска
з
ывания и т. д.

Учимся отвечать (1 час)

8

2
6
.10.


Разновидности
ответов.
Определение,
правила,
описательная
характеристика.

1

Построения
определений, создавать
текст, используя
риторические
определения,
редактировать речевые
ошибки


Знать: понятия «определение» и «правило»;
части виды определений; языковые модели,
позволяющие строить определения.

Уметь:

строить определения, конструировать
правила; использовать языковые модели для
построения определений,
создавать текст,
используя риторические определения;
редактировать речевые ошибки.



С. 101 № 116

Практическая
работа

С. 107
,


121

Качества речи (2 часа)

9
-
10

0
9
.11.

1
6
.11.

.


Коммуникативные
качества речи.
Уместность.


2

Вступать в речевое
общение в
соответствии
с ситуацией общения и
стилем высказывания;
находить ошибки,
решать
коммуникативные
задачи

Знать: виды речи, достоинства и недостатки
речи. Понятие «правильная речь», «стиль
высказывания»; качества речи; стиль
высказывания, ситуация общения.

Ум
еть: вступать в речевое общение в
соответствии с ситуацией общения и стилем
высказывания; находить ошибки, решать
коммуникативные задачи

С. 139 № 150
(охарактеризовать
ситуацию)

Практическая
работа

С. 146
,


160

Учимся читать учебную литературу (2 часа)

11
-
12

2
3
.11.

30
.11.


Изучающее чтение
(учебная
литература).


2

Монологическое
высказывание по
заданной теме;
находить информативно
важные слова; делать
выписки.

Знать: понятия «ознакомительное чтение»,
«изучающее чтение»; цели и задачи
ознакомительного и
изучающего чтения

Уметь: строить монологическое
высказывание по заданной теме; находить
информативно важные слова; делать
выписки.

Практическая
работа (приёмы
осмысления
учебного текста)

С. 175
,


181

Индивиду
альные
задания

Риторика уважения (2 часа)

13
-
14

0
7
.12.

1
4
.12.


Знакомство.

Совет.

Вежливое
возражение.

2

Анализировать речевые
этикетные жанры,
этикетные правила
речевого поведения,

вежливость, в чем она
состоит

Знать: этикетные правила речевого
поведения,

вежливость, в чем она состоит.

Уметь:

в
ладеть этикетными средствами
вежливости
вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку
зрения собеседника, признавать право на
иное мнение).

Анализировать речевые
С. 58 № 55

Практическая
работа.

С. 57
,


52
-
54

С. 59
,


56

7


этикетные жанры.

Редактирование

(2 часа)

15

2
1
.12.


Этапы
редактирования.


1

Находить недостатки в
содержании и речевом
оформлении чужих и
собственных текстов,
редактировать текст,
используя условные
знаки правки текста

Знать: условные знаки редакторской правки;
уместность и неуместность лексического
повтора

Уметь: находить недостатки в содержании и
речевом оформлении чужих и собственных
текстов, редактировать текст, используя
условные знаки правки текста

С. 155 № 169
(самостоятельная
работа)

С. 156
,


170

16

2
8
.12.


Культура
цитирования.

1

Перефразировать мысль
(объяснять «иными
словами»).

Анализировать текст с
ци
татами, способы
включения цитат в

текст.

Знать: условные знаки редакторской правки;
уместность и неуместность лексического
повтора

Уметь:
перефразировать мысль (объяснять
«иными словами»).

Анализировать текст с
ци
татами, способы включения цитат в

текст.

С. 165 № 173
(исправь речевые
ошибки).
Практическая
работа

С. 166
,


174

Речевые жанры (3 часа)

17

1
8
.01.


Личное письмо в
газету, журнал

(публицистического
стиля).


1

Отражение в устной
или письменной форме
результатов своей
деятельности.

Создавать и
анализировать тексты
указанных речевых
жанров


Знать: понятие «информация», «СМИ»; виды
информации, основные газетные жанры.
Понятие «хроника
», обязательные элементы
хроники; языковые средства

Уметь: определять виды информации;
различать основные газетные жанры; писать
хронику, заметку в соответствии с нормами
русского литературного языка;

Практическая
работа

Индивиду
альные
задания

18

2
5
.01.


Особенности
делового стиля
.



1

Составлять план,
тезисов, конспекта,

создавать и
анализировать тексты
указанных речевых
жанров

Знать: особенности и признаки делового
стиля

виды общения,

зависимость выбора
тех или иных средств общения от его вида.


Уметь: составлять план, тезисов, конспекта,

создавать и анализировать тексты указанных
речевых жанров

С.88 № 83
(самостоятельно)

С. 93
,


91

19

0
1.0
2
.


Заявление.

Объяснительная
записка.

1

Составлять заявление
объяснительную
записку в соответствии
с нормами деловой речи

Знать: понятие «деловой стиль речи»;
составные части заявления, объяснительной
записки, языковые штампы заявлений

Уметь: составлять заявление
объяснительную записку в соответствии с
нормами деловой речи

Практическая
работа

Индивиду
альные
задания

Публичная речь (2 часа)

8


20
-
21

0
8
.02.

1
5
.02.


Разновидности
ораторской речи:
эпидейктическая,
совещательная,
судебная

2

Риторические действия
к созданию устных и
пись
менных
высказываний на этапе
их подготовки, этапе
речевой деятель
ности.

Знать: разновидности ораторской речи
(эпидейктическая, совещательная, судебная).

Уметь: применять риторические действия к
созданию устны
х и пись
менных
высказываний на этапе их подготовки, этапе
речевой деятель
ности.

Определять особенности устной речи
(эпидейктическая, совещательная, судебная)

Владение монологической и диалогической
речью

Этап подготовки
речевой
деятельности

Индивиду
альные
задания

Учимся спорить (3 часа)

22

2
2
.02.


Тезисы и аргументы.


1

Составление плана,
тезисов, конспекта

Определять в
аргументации суждения
и аргументы, их типы.


Знать: понятия «тезис», «аргумент», речевые
стереотипы, которые помогают
ввести тезис
в аргументированный текст, виды
аргументов

Уметь: оставлять план

тезисов, конспекта

владеть основными видами публичных
выступлений.

Составить схему
аргументы

С. 107
,


100

23

2
9
.02


Типы вопросов
(уточняющие
позицию,
побуждающие к
откровенности,
проблемные).

1

Практикум


Знать: типы вопросов уточняющие позицию,
побуждающие к откровенности,
проблемные.

Уметь: приводить примеры,
подбирать аргументы, формулировать
выводы с помощью вопросов.

Развертывать
аргументы с помощью примеров.

Практическая
работа

Индивиду
альные
задания

24

07.03.


Культура спора.

1

Решать
коммуникативные
задачи; участвовать в
диалоге, понимать
чужую точку зрения и
аргументировано
отстаивать свою;

строить устные
высказывания;

владеть основными
видами публичных
выступлений

Знать: что такое спор, отличие спора от
ссоры, основные компоненты спора; задачи
спора;

Уметь: вести спор, соблюдая правила
этикетного ведения спора; определять
задачи спора; решать коммуникативные
задачи; участвовать в диалоге, понимать
чужу
ю точку зрения и аргументировано
отстаивать свою;

строить устные высказывания;

владеть основными видами публичных
выступлений

С. 113 № 104
(ответ на вопрос)

С. 114
,


107

Вторичные тексты (2 часа)

25
-
26

14.03.

04.04


Отзыв.


2

Что такое отзыв,

анализировать
аннотацию, находить
разновидности,
Знать:
понятия вторичного текста, что такое
отзыв,
что такое аннотация, разновидности
аннотаций, элементы аннотации

Уметь: анализировать аннотацию, находить
С. 80 № 76

Практическая
работа

Индивиду
альные
задания

9


элементы аннотации,
определять вид
аннотации

разн
овидности, элементы аннотации,
определять вид аннотации

27

11
.04.


Рецензия на
сочинение
товарища.

1

Рецензировании
сочинения

Знать: понятия «отзыв», «рецензия»,
«аннотация»; сходство и различие
данных
речевых жанров; языковые штампы,
используемые при рецензировании

Уметь: использовать языковые штампы при
рецензировании сочинения; редактировать
написанное.

С. 85 (вообрази и
напиши)

Практическая
работа

С. 82
,


80

Необычные (поликодовые) тексты
(2часа)

28
-
29

18.04.

25.04


Понятие о
поликодовом тексте,
его особенности.

2

Создавать подписи и
тексты к фотографиям

Знать: в чём необычность текста, созданного
к фотографии; как соединять слова с
фотографией в соответствии с замыслом и
речевой ситуацией

Уметь: применять полученные знания на
практике, создавать подписи и тексты к
фотографиям

С. 43 № 42

С. 48 № 48

С. 49
,


50

Прецедентные тексты (1 час)

30

0
2.04.


Чужая речь в тексте.

1

Чужая речь, цитата;
речевые задачи цитат;
цель использования
цитат;
правила
цитирования

Знать: что такое чужая речь, цитата; речевые
задачи цитат; цель использования цитат;
правила цитирования

Уметь: использовать чужую речь в
собственном тексте в соответствии с
правилами цитирования.

С. 61 № 60

Тест

С. 64,

65

Бытовые
жанры (1час)

31

0
9
.05.


Беседа и разговор.


1

Речевое общение,
участвовать в диалоге
(понимать точку зрения
собеседника,
признавать право на
иное мнение).

Создавать
указанные жан
ры
устной речи

Знать: понятия устной речи (диалог).


Уметь: вступать в
речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку
зрения собеседника, признавать право на
иное мнение).

Создавать указанные жан
ры
устной речи.

Практическая
работа (речевое
общение).

Составить
диалог

Газетные жанры (3 часа)

32

16
.05.


Хроника.


1

Определять виды
информации; различать
основные газетные
жанры

Знать: понятие «информация», «СМИ»; виды
информации, основные газетные жанры.
Понятие «хроника», обязательные элементы
хроники; языковые средства различных
речевых жанров

Уметь: определять виды информации;
С. 148 № 132

С. 151
,


135

10

















различать основные газетные жанры; писать
хронику, заметку в соответствии с нормами
русского литературного языка;

33

23
.05.


Заметка.

1

Самостоятельно и
мотивированно
организовывать свою
познавательную
деятельность (от
постановки цели до
получения и оценки
результата

Знать: понятие «заметка», языковые
средства, используемые для создания
заметки использовать языковые средства
различных речевых жанров; самостоятельно
и мотивированно организо
вывать свою
познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата

С. 155 № 136

Практическая
работа

С. 155
,


139
-
140

34

30
.05.


Репортаж.

1

Создавать репортаж в
соответствии с
правилами, языковыми
и стилевыми
особенностями,
использовать языковые
средства

Знать: особенности жанра репортажа, законы
создания репортажа; языковое своеобразие и
стилевые особенности жанра.

Уметь: создавать репортаж в соответствии с
правилами, языковыми и стилевыми
особенностями, использовать
языковые
средства в соответствии с коммуникативным
намерением

С. 159 № 143

Зачёт.

С. 164
-
165

35



Резервный урок

1

В зависимости от темы

В зависимости от
темы и содержания урока

В зависимости от
содержания урока

Индивиду
альные
рекоменда
ции

11


Учебно
-
тематический план, включающий содержание тем учебного предмета, 8 класс




уро
ка

Дата

Тема урока

К
-
во

часов

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки
обучающихся

Контроль,
инструментарий

Домашнее
задание

план

факт

Введение (1
час)

1

0
4
.
09
.

0
4
.
09
.

Чему учит
риторика. Что такое
общение?

1

Повторения основных
разделов курса риторики
7 класса, назначение
курса риторики в 8 классе

Знать аннотацию учебника, изучаемые
разделы риторики в 8 классе

Поняти
е

предмета
риторики, цели и
задачи курса,

роль
риторики в
современном мире

Индивидуаль
ное задание

Общение 2 (часа)

2

11
.09.

11
.09.

Предтекстовые
этапы

(риторические
действия, этапы
подготовки к
высказыванию)
.


1

Общение


речевая
деятельность

риторика.

Знать:

риторические действия, этапы
подготовки к высказыванию: изобретение,

расположение, выражение,

запоминание, произнесение.,

с
пособы
выражения коммуникативных намерений

Уметь: вступать в речевое общение,
определять коммуникативное намерение,
выбирать

словесные средства общения;
определять тип информации.

С.15 № 14 (анализ
речевой ситуации)

С.21
,

№ 19

3

1
8
.09.

1
8
.09.

Коммуникативные
промахи, неудачи,
ошибки.

Причины
коммуникативных
неудач и ошибок.
Самоконтроль.


1

Речевая ситуация,

коммуникативное
намерение,
коммуникативная задача,

развитие самоконтроля.

Знать:

понятия «речевая ситуация»,

«коммуникативное намерение»,
«коммуникативная задача»,
«информация», «техника речи», с
пособы
выражения коммуникативных намерений

Уметь: определять коммуникативные

промахи, неудачи, ошибки, объяснять
причины их появления.

С. 21 № 19 анализ
ситуаций

Практическая
работа

С.23
,

№ 20

Виды общения (4 часа)

4

2
5
.09.

2
5
.09.

Контактное


дистантное
общение, их
особенности.


1

Контактное


дистантное
общение, их виды,
особенности
(официальное
-
неофициальное, личное
-
публичное, словесное
-
несловесное, устное
-
письменное)

Знать: контактное


дистантное общение,
их виды(официальное
-
неофициальное,
личное
-
публичное, словесное
-
несловесное, устное
-
письменное)

Уметь: определять дис
тантное и
контактное общение, подготовленное и
неподготовленное, их соответствие
речевой ситуации. Пользоваться
средствами дистантного и контактного
общения.

С. 35 № 32
(разыграть
ситуацию)

С. 37
,

№ 34

12


5
-
6

0
2
.
10

0
9
.10


Неподготовленная
и частично
подготовленная
устная речь.

2

Неподготовленная и
подготовленная устная
речь, их особенности.

Знать: содержание устной речи, понятия
неподготовленная и частично
подготовленная речь, их особенности.

Уметь: различать подготовленную,
частично подготовленную
и
неподготовленную устную речь.
Пользоваться различными приёмами
подготовки.

С. 44 № 43
(монологическое
высказывание)
Практическая
работа


С. 51
,

№ 53

7

1
6
.10.


Подготовленная
устная речь.

1

Подготовленная устная
речь.

Знать: понятие подготовленная речь,

и её
особенность

Уметь: различать подготовленную,
частично подготовленную и
неподготовленную устную речь.
Пользоваться различными приёмами
подготовки.

Монологическое
высказывание
Практическая
работа

С.56
,

№ 60

Несловесные средства (4 часа)

8

2
3
.10.


Послушаем свой
голос.

Голосовой
сценарий.

Составляем для
себя голосовой
сценарий.

1

Голос, его звучание.
Речевая задача и
возможности голоса,

определять чувства
говорящего,
отражающиеся в голосе.

Знать: отражение чувств в голосе
говорящего, речевую задачу
и
возможности голоса, голосовые средства
воздействия на слушателя

Уметь: умело пользоваться
возможностями голоса для решения
коммуникативных задач, определять
чувства говорящего, отражающиеся в
голосе, анализировать летящий голос,
составлять для себя голос
овой сценарий.

Упражнения по
отработке голоса.

С.69
,

№ 80

9

30
.10.


Поза, ее
коммуникативное
значение.


1

Поза, её
коммуникативное
значение.

Знать: коммуникативное значение позы и
её роль в речевом общении.
Использование жестов и мимики в
речевом
общении

Уметь: определять особенности позы в
практике речевого общения; решать
коммуникативные задачи
.

С. 78 № 91

С.78
,

№ 93

10

13
.11.


«Говорящие»
жесты, мимика,
позы на рисунках и
картинах.

1

Уместные и неуместные
жесты. Использование
жестов и мимики в
речевом общении

Знать: роль жестов, позы, мимики в
речевом общении, уместные и
неуместные жесты.

Уметь: определять роль жестов, позы,
мимики в речевом общении, на рисунках,
картинах; уместно пользоваться жестами
и мимикой в практике речевого общения;
реш
ать коммуникативные задачи
.

Разыграть
ситуацию речевого
общения

С. 82
,

№ 103

13


11

20
.11.


Молчание


золото?

1

Молчание как средство
общения.

Знать: молчание
-
средство общения, что
оно обозначает, чему помогает, мешает

Уметь: пользоваться молчанием как
средством общения.

С. 89 № 113

Тест

Инивидуаль
ные задания

Устная речь (1 час)

12

2
7
.11.


Особенности
устной речи.

Ситуативность,
избыточность.
Сегментация.
Приёмы
подготовки.


1

Устная речь.

Ситуативность,
избыточность.

Сегментация; паузы
обдумывания,
колебания,
повторы

Знать: особенности устной речи
(ситуативность, избыточность.

сегментация; паузы обдумывания,
колебания, повторы)

Уметь:
особенности устной речи
для
решения познавательных и
коммуникативных задач


Практическая
работа

Индивидуал
ьные
здания

Учимся отвечать (3 часа)

13

0
4
.12.


Инструктивная
речь.


1

Определять инструкции
текста (цель, объём,
последовательность),
строить инструктивную
речь.

Знать: понятия «инструктивная речь»,
какой порядок действий устанавливает,
что определяет речь.

Уметь:

определять инструкции текста
(цель, объём, последовательность),
строить инструктивную речь.

Структура
построения текста.

Практическая
работа.

С. 110
,


139

14

11
.12.


Сравнительная
характеристика.

1

Сравнительная речь.
Правил сравнения.

Уметь:
пользоваться разнообразными
языковыми средствами для выражения
сравнительно


сопоставительных
отношений. Уметь строить чёткие по
своей структуре сравнительные
высказывания

Монологическое
высказывание

С. 112
,


140

15

1
8
.12.


Группировка и
классификация
.


1

Группировка и
классификация
(обобщающее
высказывание).

Знать: что такое классификация, пути
построения классификации (индуктивно,
дедуктивно), правило классификации.

Уметь: пользоваться правилом
классификации при группировке текста

С. 119 № 152

(исправить
допущенные
ошибки).

Практическая
работа.

С.120
,


154

Качества речи (1час)

16

25
.12.


Качества речи.

Выразительная
речь.


1

Выразительность как
особое качество речи.

Определять средства
выразительности в тексте,
редактировать текст,
обогащать его
выразительными
Знать: виды речи, достоинства и
недостатки речи. Понятие «правильная
речь», «стиль высказывания»; качества
речи; стиль высказывания, ситуация

общения.

Уметь: определять средства
выразительности в тексте, редактировать
С129 № 167

Анализ текста.

С. 132
,


168, 169

14


средствами языка.


текст, обогащать его выразительными
средствами языка.

Учимся читать учебную литературу (3 часа)

17

1
5
.
01
.


Выписки.
Приемы
осмысления
учебного текста.

1

Монологическое
высказывание по
заданной теме; находить
информативно важные
слова; делать выписки.

Знать: приемы осмысления учебного
текста (осознать и запомнить
прочитанное), выделять смысловые блоки
текст.

Уметь: опре
делять основную мысль,
смысловые блоки текста, строить
монологическое высказывание в виде
развёрнутого плана по заданной теме;
находить информативно важные слова;
делать выписки.

Монологическое
высказывание

С. 152
,


186

18
-
19

2
2
.
01
.

2
9
.01


Конспекты,
тезисы
учебного текста.

Реферативное
сообщение. Реферат
(письменный).



2

Составлять план,
тезисов, конспекта,

создавать и
анализировать тексты
указанных речевых
жанров

Знать: понятия первичные, вторичные
тексты, реферативное сообщение.

Уметь: различать тезисы, конспект,
реферат, превращать тезисы в конспект и
наоборот,
составлять план, тезисов,
конспекта,
создавать и анализировать
тексты указанных речевых жанров

Составлять план,
тезисов, конспекта.

Практическая
работа.

Индивидуал
ьные
задания

Риторика уважения (1 час)

20

0
5
.02.


Утешение

1

Утешение как речевой
жанр. Виды утешения.
Прямые и косвенные
утешения.

Знать: этикетные правила речевого
поведения,

утешение как речевой жанр,
виды утешения (прямые и косвенные),
речевые формулы утешения

Уметь: определять коммуникативную
задачу текста утешения, его вид,
особенности структуры, способ и речевые
формулы утешения.

С.138 № 175

(риторический
анализ текста).

С. 142
,


181

Редактирование (1 час)

21

1
2
.02.


Лингвистические
словари.

Словарная статья.

1

Речевое оформление
словарной статьи

Знать: значение справочной литературы
(лингвистические словари, словарная
статья).

Уметь: работать со справочной
литературой, находить значения и
употребления незнакомых слов

Практическая
работа

Ин
дивидуал
ьные
задания

Речевые жанры (2 часа)

22

1
9
.02.


Личное
официальное
письмо
.

1

Письмо, его особенности
и разновидности.

Знать:
особенности личных официальных
писем, структуру официальных писем,
признаки делового стиля

Написание письма.
Практиче
ская
работа

С.81
,

№ 72

15


Уметь: отличать личное письмо от
личного официального, уметь создавать
личное официальное письмо в
соответствии с нормами деловой речи.

23

2
6
.02.


Отчет о работе
кружка.

Автобиография.

Протокол.

1

Деловая переписка.
Протокол. Отчёт.

Знать: деловые жанры, признаки
официально
-
делового стиля

Уметь: анализировать деловые жанры,
вести деловую переписку, протокол,
уметь
отчитываться устно и письменно.

Устный отчёт о
проделанной
работе.

С. 97
,

№ 93

Публичная речь (1час)

24

0
4
.03.


Информационная
речь: ее
разновидности.

1

Разновидности
информационной речи:

доклад, лекция, отчет,
сообщение инструкции,
объявление о
предстоящем событии

Знать: устное публичное выступление,
разновидности информационной речи:

доклад, лекция, отчет, сообщение
инструкции, объявление о предстоящем
событии

Уметь: применять разновидности
информационной речи на практике

С. 45 № 44
(проанализир
овать
выступление)

Индивидуа
л
ьные
задания

Учимся спорить (3 часа)

25

1
1
.03.


Способы
доказательств.

Как
строится
аргументативный
текст.



1

Составление плана,
тезисов, конспекта

Определять в
аргументации суждения и
аргументы, их типы.
Способы доказательств.


Знать: понятия «тезис», «аргумент»,
«вывод», способы доказательства
(прямое, косвенное)

Уметь: оценивать аргументы оппонента,
их правдивость и убедительность,
находить сво
и аргументы и способы
доказательств
.


Мини

дискуссия.

С. 39
,

№ 37

26
-
27

1
8
.03.

0
1
.04.


Выражение
согласия.

Культура
выражения
несогласия.

Констатация
сказанного
оппонентом.

2

Речевые стереотипы,
делать вывод согласия и
возражения, строить
доказательный
план
ответа

Знать: как строится аргументативный
текст, речевые стереотипы выражения
согласия и возражения

Уметь: применять речевые стереотипы,
делать вывод согласия и возражения,
строить доказательный план ответа

С. 45 № 44

Практическая
работа

С. 46
,

№ 46
(ответить на
проблемный
вопрос)

Вторичные тексты (1 час)

28

08
.04.


Инсценировка.

1

Инсценировка как
речевой жанр.
Структурные части
инсценировки.

Знать:
понятия вторичного текста,
инсценировка как речевой жанр,
структурные части инсценировки.

Уметь анализировать инсценировку,
выделять её структурные части, создавать
инсценировку на основе небольших
текстов.

Создание
инсценировки.

С. 67
,

№ 56

16


Необычные (поликодовые) тексты (1 час)

29

15
.04.


История
фотографии
(снимка). Языковая
связь текста с

фотографией.

1

Необычные тексты, их
особенности.

Знать: в чём необычность текста,
созданного к фотографии; как соединять
слова с фотографией в соответствии с
замыслом и речевой ситуацией

Уметь: анализировать необычные тексты,
выявлять способы соотнесения
текста и
изображённого на фотографии, создавать
различные тексты, связанные с
фотографией.

Анализ текстов к
фотографиям.

С. 74
,

№ 63

П
рецедентны
е

текст
ы

(1 час)

30

2
2
.04.


Понятие о
прецедентных
текстах.

1

Прецедентные тексты



стихийно или сознательно
отобранные тексты,
которые рассматриваются
как общеизвестные в
конкретной речевой
культуре и которые
допускают в этой связи
особые формы их
использования.

Знать: понятие прецедентные тексты,
особые формы их использования


Уметь: отбирать, перерабатывать
пр
ецедентный текст с конкретно
поставленной речевой задачей.

Практическая
работа

Индивидуал
ьные
задания

Бытовые жанры (3 часа)

31

29
.0
4
.


Характеристика.


1

Характеристика как
речевой жанр (краткая,
развёрнутая, устная.
письменная, официальная
неофициальная, деловая,
разговорная

Знать: понятие характеристика
-
текст,
структуру её написания (краткая,
развёрнутая, устная, письменная,
официальная, неофициальная, деловая,
разговорная),

последовательность

Уметь: анализировать текст
характеристики, вы
делять его части,
редактировать и создавать
характеристики различных видов.

Характеристика.

Практическая
работа

С. 140
,


158

32

06
.05


Похвальное
торжественное
слово.

1

Особенности похвального
слова.

Знать: этикетные правила речевого
поведения,

что такое комплимент,
похвальное слово.

Уметь: различать комплимент и
похвальное слово, уметь создавать
похвальное слово.

Создание
комплимента.

Практическая
работа


Подобрать
комплимент
ы из
художестве
нной
литературы.

33

1
3
.05.


Застольное слово.

1

Признаки тоста. Культура
застолья.

Знать: этикетные правила речевого
поведения,

что такое застольное слово.

Уметь: отличать тост от других форм
Устное
высказывание.

Практиче
ская
Индивидуал
ьные
задания

17


устной непринуждённой речи, уметь
анализировать тосты, создавать и
произносить их.

работа

Газетные жанры (1 час)

34

2
0
.05.


Портретный очерк,
его особенности.

1

Портретный очерк, его
особенности.

Знать: разновидности портретного очерка
(проблемный, судебный, путевой,
портретный), этапы работы над очерком

Уметь: создавать портретный очерк,
используя правила написания (подлинная
жизнь, факты, анализ, события),
показывать индивидуальность,
неповторимость личности.

Портретный очерк.

Письменная работа

С. 154
,

№162

(написать
портретный
очерк).

35

27.05.


Резервный урок

1

В зависимости от темы

В зависимости от
темы и содержания
урока

В зависимости от
содержания урока

Индивидуал
ьные
рекомендац
ии






















18


Материально
-
техническое обеспе
чение образовательно
й деятельности


Печатные пособия:




Успенский Л. Культура речи.


М.: 1980.



Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте»: Речевой этикет в нашем общении.


М.: Издательство «Просвещение»,2000



Основы риторики .Учебное пособие для общеобразовательных учреждений.


М.: Издательство «Просвещение», 2000



Основы риторики: Мысль и слово: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений 10


11 кл.


М.: Издательство
«Просвещение», 1996.




Экранно
-
звуковые пособия:




Использование слайдовых презентаций



http://17kabinett.ucoz.ru/load/ritorika/rabochie_programmy/rabochaja_programma_po_ritorike_7_klass/21
-
1
-
0
-
42
http://bookfi.org/

поиск книг;



http://www.bestreferat.ru/referat
-
category
-
83
-
1.
html

рефераты по риторике;



http://www.hobby
-
net.net/inc/mod/prifotosemkeobnazhennojn555/elektronnoe_chtenie_ritoriki_8_klass.html

Электр
онные сайты по риторике;



http://www.igro.ru/igro
open/ritorika/
основы эффективной речи;




риторические сочинения Цицерона;




Технические средства;




персональный компьютер;



проектор;



интерактивная доска




Приложенные файлы

  • pdf 4411228
    Размер файла: 502 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий