государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 ВСГАКИ, Социальная педагогика, 2014 г.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
1




2


Содержание


1

Пояснительная записка

1.1.
Нормативно
-
правовая база образовательной программы


1.2.

Информационно


аналитическая справка о Г
Б
ООУ
«Верхнесаянтуй
ская
санаторная школа
-
интернат»


1.3.


Цель (миссия) школы
-
интерната

1.4.
Социальный заказ

1.5.
Принципы реализации образовательной программы



1.6. Структура и направленность образовательной программы школы
-
интерната

1.7. Условия реализации
образовательной программы


Стр.3

2

Образовательная программа основного общего образования

(6
-
9 классы)



Стр.
1
0

3

Система отслеживания результатов осуществления образовательной
программы

Стр. 48

4

Приложения

Приложение1
.

Структура управления школой
-
интернатом

Приложение2.


Повышение квалификации педагогов школы
-
интерната


Приложение 3.


Анализ кадрового состава ГБООУ «Верхнесаянтуйская санаторная
школа
-
интернат»

Приложение 4.


Учебно
-
методический комплекс основной школы.


Приложение 5
.


Школьная
система оценки качества образования.

Приложение 6
.

Рабочие программы элективных, факультативных курсов














3


1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Государственного бюджетного оздоровительного образовательного учреждения
санаторного типа для
детей, нуждающихся в длительном лечении «Верхнесаянтуйская
санаторная школа
-
интернат» расположен по адресу:

67111
0, Республика Бурятия,
Тарбагатайский район
, село
Верхний Саянтуй.


В школе
-
интернате
обучаются воспитанники
2
-
9

классов.

Директор школы
-
интерната:

Батомункуев Юрий Будадоржиевич


Год основания
ОУ
:
1971

г

Телефон

(301
46
)
54
-
1
-
42


E
-
mail
:

vssi
@
bk
.
ru



1.1. Нормативно
-
правовая база образовательной программы

Образовательная
программа является нормативно
-
правовым документом деятельности
Г
осударственного оздоровительного образовательного учреждения
санаторного типа для детей,
нуждающихся в длительном лечении
«Верхнесаянтуйская санаторная школа
-
интернат»
Тарбагатайского района
Республики Бурятия.

Образовательная программа ГБООУ «Верхнесаянтуйская санаторная школа
-
интернат»
Тарбагатайского района Республики Бурятия на 2013


2014 учебный год составлена на основании
нормативно
-
правовых документов:



Конституция Российской Федерации

(от 12.12.1993 г.)
;



Закон Российской Федерации


"Об образовании в Российской Федерации" от
21.12
.
201
2 г.
;




Закон Республики Бурятия «
Об образовании
»
, 2013 г
;



Национальная доктрина образования, утвержденная Правительством Российской
Федерации


4 октября
2000 г.


(Постановление Правительства РФ № 751 от 4.10.2000г.)



Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006
-
2010 годы,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.09.2005 года №
1340
-
р



Стратегия модернизации
содержания общего образования (материалы для разработки
документов по обновлению общего образования), Министерство образования Российской
Федерации, Национальный фонд подготовки кадров, М., январь 2001 года



Концепции модернизации российского образования на

период до 2020 года;



Закон Российской Федерации "О федеральных образовательных стандартах" (принят
Государственной думой в 2004 году)



Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004г.
№ 1312.



Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 5
марта 2004г.

№ 1089.



Национальна
я образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждена президентом
А. Медведевым


январь, 2010 г.



Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821
-
10 "Санитарно
-
эпидемиологические треб
ования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (далее


СанПиН);



Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
(приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в де
йствие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования");



Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утве
ржденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373" (далее


приказ № 1241).

4




Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебн
ые планы для образовательных

учреждений Российской Федерации, реализуемые программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года.



Приказ Минобрнауки РБ от 12.07.2011г. № 1093 «О внесении изменений в региональн
ый
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РБ,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования и науки РБ от 03 сентября 2008 г. № 1168.



Устав Государственного оздоровительного

образовательного учреждения санаторного типа
для детей, нуждающихся в длительном лечении «Верхнесаянтуйская санаторная школа
-
интернат»



Локальные акты школы
-
интерната.


1.2.

Информационно


аналитическая справка о ГБООУ «Верхнесаянтуйская санаторная школа
-
интер
нат»

Государственное бюджетное оздоровительное
общеобразовательное

учреждение санаторного типа для
детей, нуждающихся в длительном лечении «Верхнесаянтуйская санаторная школа
-
интернат» создана для
обучения и прохождения санаторного лечения тубинфицированных детей, детей с малыми и
затихающими формами туберкулеза, детей
из туберкулезных контактов на основании Распоряжения №
683
-
Р Совета Министров Бурятской АССР от 16 августа 1971года.

Территориально школа
-
интернат располагается в локальной изолированности Тарбагатайского района РБ в
20 км от города Улан
-
Удэ.


Учредитель
:
Министерство образования и науки Республики Бурятия

Школа
-
интернат является юридическим лицом (Свидетельство о внесении записи в Единый
государственный реестр юридических лиц,_ОГРН№ 2120327193842 от 10 октября 2012 года),
Свидетельство о государственной
аккредитации №1171 от 08 августа 2012 года серия 03 №
000335)

В школе
-
интернате

имеется коллективный договор, П
равила внутреннего трудового распорядка,
штатное рас
писание, должностные инструкции и проч.


Здание учебного корпуса (1463,1 кв.м.), год ввода
в эксплуатацию 1971.

Здания столовой на 110 мест, общежития (2 этажа) на 104 места 2007 года постройки.

Водоснабжение
:
имеется

Канализация
:

имеется

Вентиляция
:

имеется

Отопление
:


От автономной котельной школы
-
интерната.

Освещение
:

Естественное
освещение
-

достаточное. Над доской в каждом кабинете установлены
софиты

Температурный режим:

Во всех классных кабинетах
в течение календарного года
температура
от
+18

-

+21С.

Характеристика помещений
:

Полы деревянные окрашены масляной краской, в некотор
ых
кабинетах постелен линолеум, стены оштукатурены, окрашены масляной краской светлых тонов,
потолок побелен водоэмульсионной краской. Ежегодно проводится косметический ремонт.

Подвоз воспитанников осуществляется родителями (законными представителями).

В
оспитательная система школы
-
интерната ориентируется на воспитательный потенциал
педагогического коллектива,
окружающей ее социальной, предметно
-
эстетической и природной
среды.

В школе
-
интернате учатся и проходят лечение 149
воспитанников
, направленных фти
зиатрами районов для
оздоровления. Состав детей непостоянный


очень высока интенсивность движения детей в течение
учебного года. Школа
-
интернат имеет филиал, в с.Малый Нарын Джидинского района. Филиал рассчитан
на 45 воспитанников 2
-
4 классов.


Состав
воспитанников

I

модуль: начальное общее образование;


5


II

модуль:

основное общее образование (5 класс по
ФГОС ООО)


II
I

модуль
: основное общее образование;


Мониторинг количества будущих воспитанников до 2016 года


Годы

2013
-
2014

2014
-
2015

2015
-
2016

Кол
-
во

воспитанников

149

149

1
50



Статистическая информация по количеству детей, обучающихся

(по ступеням обучения) за 3 учебных года


Показатели






Ступень

общее количество классов/наполняемость

2013
-
2014

2014
-
2015

2015
-
2016

Кол
-
во
классов

Сред.

наполн

Кол
-
во
классов

Сред.

наполн

Кол
-
во
классов

Сред.

наполн

I

ступень

3

45

3

45

3

45

II

ступень

5

104

5

104

5

105

Всего по

Школе
-
интернату

8

149

8

149

8

150


85 % семей воспитанников школы
-
интерната
-

малообеспеченные, многие живут на съемных квартирах
без удобств. 65% детей школы
-
интерната не имеют комфортных условий для проживания и выполнения
домашних заданий. Дети, поступающие в школу
-
интернат, имеют следу
ющие диагнозы:
тубинфицирование, состояние после перенесенного туберкулеза, туберкулез внутригрудных лимфоузлов,
нарастание гиперэргической пробы и т.д. В связи с этим многим назначено лечение химиопрепаратами,
галотерапия, физиолечение, фитотерапия. Поэто
му при разработке образовательной программы школы
-
интерната педагогический коллектив ориентировался на следующие моменты:



Не допускать перегрузки воспитанников;



Вести обучение в щадящем режиме;



Добиваться усвоения воспитанниками с низкими учебными возмож
ностями, обязательного
выполнения Федеральных государственных образовательных стандартов по всем предметам;



Повысить эффективность работы с одаренными детьми;
;



Не допускать уменьшения часов базового федерального и регионального компонентов;



Наполнение новы
м содержанием здоровьесберегающее пространство образовательного
учреждения.

1.3
. Цель (миссия) школы
-
интерната


Создание образовательной среды, обеспечивающей условия для формирования и
совершенствования всесторонне развитой, творческой, компетентной, социально ответственной,
критически мыслящей поликультурной личности, которая сможет реализовать свои
способности,
склонности и потребности в дальнейшей образовательной перспективе и избранной
профессиональной деятельности
,
владеющей способами и средствами сохранения и укрепления
здоровья.

6



Цели начального общего образования


Создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей,
обеспечение их эмоционального благополучия; для сохранения и поддержки индивидуальности
каждого ребенка; для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с мир
ом и с собой
через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности,
обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и
уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формиро
вание желания учиться
и основ умения учиться
-

постоянно расширять границы своих возможностей.


Цели основного общего образования


Создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению
ответственного выбора собственной индивидуальной
образовательной траектории через
организацию образовательной среды и определение динамики смены форм образовательного
процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

Для реализации образовательной программы ГБООУ «Верхнесаянтуйская санаторная
школа
-
интернат» выполняет следующие
функции:



обеспечение самоопределения, самообразования, саморазвития личности воспитанника
через создание благоприятных педагогических условий для ее творческой, личностно
-
ориентированной самореализации;



развитие духовно
-
нравственной сферы личности воспитанника, способного самостоятельно
работать над развитием собственной нравственности, сознания, культурного уровня;



социализации личности выпускника, обучение самоопределению в окружающем мире
(природе и обществу), в прост
ранстве изменений посредством овладения способами
преобразования реальности, собственной деятельности, личностного развития через
коммуникативную культуру, духовно
-
нравственные образцы, нормы поведения во всех сферах
жизнедеятельности;

1.4
. Социальный зака
з


Социальный заказ на образование


это отражение интересов тех сторон, чьи потребности
удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения. Поскольку в качестве
заинтересованных сторон выступают, во
-
первых, непосредственные
участники образовательного
процесса


воспитанники и педагоги; во
-
вторых, родители; в
-
третьих, образовательные
учреждения начального, среднего профессионального образования и, в
-
четвертых, государство, то
характеристика социального заказа по отношению к об
разовательному учреждению складывается
из следующих основных компонентов:



государственный заказ

(его содержание определяется нормативными документами, в
первую очередь государственным образовательным стандартом);



потребности воспитанников

(выявляются в ход
е устных опросов, анкетирования и
экспертных оценок педагогов);



ожидания родителей

(законных представителей)

(выявляются в ходе бесед,


микросоциологических исследований, анкетирования);



профессионально
-
педагогические потребности педагогов

(устанавливаются

в ходе бесед,
анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);



требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования

(определяются в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа успешности
их обучения в
учреждения
х НПО и СПО

).

Социальный заказ на образование
-

это отражение интересов тех сторон, чьи потребности
удовлетворяются в деятельности ОУ.

Актуальный заказ общества
к образованию
-

потребность общества в творческой
саморазвивающейся личности, способной, реализуя свои личностные индивидуальные запросы,
решать проблемы общества. Это предполагает построение такого образовательного пространства,
в котором каждый
воспитанник

сможет саморе
ализоваться, самоопределиться, найти
себя в деле.


7


Структура управления школой.
(см. Приложение)

В учебном процессе
педагоги

школы
-
интерната

используют медиаподдержку современного
урока и информационные технологии (
Хосоева А.А.
,
Дашиев Б.Б.
,
Турпанова Э.И
.
,
Бадмаева Е.Н.
,
Панькова Л.А.
),
деятельностный подход, проектный метод, исследовательский

подход к обучению

и здоровьесберегающие технологии
.

Особое внимание уделяется проектной технологии, так как именно она позволяет развивать
ключевые компетенции
вос
питанников
: самостоятельность, инициативность, коммуникабельность.

При поступлении в школу
-
интернат р
одители

(законные представители)

воспитанников
ознакомлены со всеми учредительными документами школы
-
интерната
.

1.5. Принципы реализации образовательной
программы школы
-
интерната
:

Принцип гуманистического характера образования

-

приоритет общечеловеческих ценностей,
жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия,
уважения к правам и свободам человека, люб
ви к окружающей природе, Родине, семье.



педагог ставит воспитанника

не в позицию
объек
та, а

в позицию полноправного
субъекта
обучения и
воспитания; тем самым, создавая условия
для
его творческой
самореализации;



классная и гр
упповая учебная работа сочета
ются с индивидуальной, при этом особое
внимание уделяется развитию каждого ребенка.

Принцип общедоступности образования

для всех граждан республики; адаптивность системы
образования к
уровням и особенностям развития, состояния здоровья
и подготовки воспита
нников;

Принцип сочетания целей обучения и воспитания
: российских и национально
-
региональных;

Принцип

открытости образовательной сре
ды школы
-
интерната
.
Ш
кольная образова
-
тельная среда должна быть открытой для всех участников образовательного пространства
.
Открытость школы
-
интерната

проявляется, прежд
е всего, во взаимосвязи ее с ок
ружающей средой
(социально
-
экономической, природной, преобразованной, искусственной
). Она определена
пространствен
ными, временн
ыми и функциональными отношения
ми образовательного
учреждения с различными объектами внешне
й среды. В силу этого взаимодей
ствие школы
-
интерната

с др
угими системами, которые являют
ся также открыты
ми, создает особое «поле
воздей
ствия», в котором находится как
воспитанник
, так и другие участники образовательн
о
процесса.

Принцип свободы выбора.
Он определяет це
ленаправленную д
еятельность педагогического
кол
лектива по оказанию поддержки
воспитанником в ов
ладении ими умениями действовать в
условиях свободы выбора и делать его правильным и осознанным.

Принцип педа
гогической поддержки.
Педагоги
ческая поддержка рассматривается как особая
сфера деятельности, направленная на самостановление и самоопределение реб
енка как личности.
Она представ
ляет собой пр
оцесс совместного с

воспитанником опре
деления его образов
ательного
маршрута, путей совме
стного преодоления проблем и создания условий для самореализации в
разных сферах жизнедеятельности.

Принцип природосообразности.
Образование в соответствии с природой р
ебенка
, их
здоровьем, способностями, склонностями, интере
сами, задатками, индивидуальными особеннос
-
тями восприятия предполагает построение обучения по групповым и индивидуальным маршрутам
и планам.

Принцип культуросообразности.
Он заключает
ся в том, что идеи о
базовой культуре
личности, доб
ровольности
и
реализм
е целей образования
являют
ся основанием дл
я разработки
содержания воспита
ния, которое понимается не как всестороннее, а как
разностороннее
развитие
личности в
коллективной творческой деятельности
детей и педагогов.

Принцип непрерывности образования.
Этот п
ринцип пре
дусматривает связь

не только
ступеней образо
вания в школе
-
интернате
, но и всех субъектов образовательной системы. О
н
предполагает ориентацию школь
ного образовательного процесса на подготовк
у к про
должению
образования после окончания основной школ
ы.

Принцип вариативности.
Он выражается в воз
можности выбора содержания обучения,
системы и содержания восп
итательной работы, а также мето
дов, форм и приемов обучения и
воспитания. Его основой является
удовлетворение различных образо
вательных потребностей
и
интересов
воспитанников
.

8


Принцип
сочетания инновационности и ста
бильности.
Данн
ый принцип предполагает,
что ра
циональные и
зменения являются способом суще
ствования образовательной сис
темы. Он
определя
ет постоянный по
иск и выбор идей, наиболее опти
мальных
программ, предметных
планов, технологии и форм работы школы
-
интерната
. Вместе с тем, эффективно работающие
компоненты образовательной системы должны быть стабильны.

1.6. Структура и направленность образовательной программы школы
-
интерната


ГБООУ
«Верхнесаянтуйская санаторная школа
-
интернат»

является общеобразовательным
учреждением
интернатного типа
нача
льного общего и основного общего

образования.
Образовательная программа школы
-
интерната

представляет собой документ, который определяет
содержание

образования в школе
-
интернате

и технологии его реализации.

1.6.1. Структура образовательной программы

Образовательная программа представляет собой совокупность образовательных программ разного
уровня образования:



Начального общего;



Основного общего;



Дополнительного образования.

1.6.2.
Направленность образовательной программы

1) Обеспечение получения
начального общего,
основного
общего
образования, как основы для
осознанного выбора и последующего освоения профессион
альных образовательных программ.

2) Ориентация на обновление методов обучения, использование эффективных
образовательных технологий для повышения уровня самостоятельности
воспитанников

в своей
учебной деятельности.

3) Формирование системы нравственных ценностей (представлений):
патрио
тизм


любовь к
России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;
социальная солидарность



свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского
общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гр
ажданственность



служение
Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный
мир, свобода совести и вероисповедания;
семья



любовь и верность, здоровье, достаток,
уважение к родителям, забота о старших и младших,

забота о продолжении рода;
труд и
творчество



уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
наука



ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские
религии


представления о вере, духовн
ости, религиозной жизни человека, ценности
религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального
диалога;
искусство и литература



красота, гармония, духовный мир человека, нравственный
выбор, смысл жизни, эстетическое разви
тие, этическое развитие;
природа



эволюция, родная
земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество



мир во всем
мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

4) Создание условий

для формирования
культуры здоровья и
здорового образа жизни
воспитанников;

5) Ф
ормирование у
воспитанников

ключевых, предметных и надпредменых компетентностей,
передача
им

методов мышления, обеспечивающих познание, исследование, проектирование
нестанда
ртных решений, преобразование сложившейся жизненной ситуации в образовательном
процессе.

1.7. Условия реализации образовательной программы

1.7.1. Кадровое обеспечение образовательной программы


ГБООУ «Верхнесаянтуйская санаторная школа
-
интернат»

укомплек
тована
квалифицированными педагогическими кадрами. В школе работает
29

педагог
ов
:



Показатели

Кол
-
во

%

Всего
педагогов

(чел.)

29

100
%

Средний возраст педагогов

36


Укомплектованность штатов %

29

94
,5

%

Образование

(чел. % от общего
Высшее

28

94,5%

Среднее
-
специальное педагогическое

1

2,8%
%

9


числа)

Обучаются заочно в БГУ

1

2,8%

Почетные звания,
знаки

Почетный работник общего образования РФ

5

1
7,5

%

Почетная грамота МО РБ

1
3

45%

Почетная грамота Народного Хурала РБ

2

5,6
%


Аттестация

чел. (%
от общего
числа)

Всего преподавателей аттестовано

28

94,5
%

Высшей категории

3

8,
4
%

первая

категория

6

20
,7
%


Педагогический

стаж чел.

(% от общего
числа)

До 2 лет

2

5,6
%

2
-

5 лет

6

20,7
%

5
-

10 лет

12

43,0
%

10


20 лет

5

17,5
%

свыше 20 лет

4

13,0
%

пенсионеры

-

-


1.7.2. Материально
-
техническое обеспечение

Учебные кабинеты оборудованы
современной
учебной мебель
ю
. Расстановка д
вуместных
парт осуществлена в 2
-
3 ряда. Расстояние между рядами соблюдается и соответствует
требованиям

СанПин
2.4.2.2821
-
10

(1,2
-
1,5м). Классные доски зеленого цвета, оборудованы
софитами. Все рабочие места обеспечены
достаточным

освещением. В кабинетах физики, химии

и биологии

есть лаборантские. В кабинете химии имеется
действующий
вытяжной шкаф

Кабинеты физи
ки
, технического труда и
химии оборудованы де
монстрационными столами,
аптечками
.

В школе
-
интернате

имеется актовый зал

на 118 мест
,
8

учебных кабинетов, 3 из
которых оборудованы компьютерами и мультимедийным
и

проекторами
. Кабинет
ы

информатики
и биологи
и

оборудован
ы

интерактивным
и комплексами
. Кабинет информатики
оборудован

8
компьют
ерами
,
подключенных к сети Интернет
.


Школьная

столовая

на
110 мест обеспечена

современным

оборудованием:
в с
оответствии с
требованиями СанПи
Н
.

Спортивная база школы:
спортивный зал с инвентарной

комнатой, гимнастическая комната,
малые за
лы для занятий борьбой и боксом
. Имеется

необходимое

оборудование для проведения
за
нятий по легкой атлетике, спортивным играм (баскетбол, ручной мяч, футбол, волейбол,
теннис)
, лыжам,

гимнастикой. Кроме этого, на террито
рии школы
-
интерната

оборудованы:
стадион, игровые площад
ки, есть пришкольный участок 0,2

га.

Технические средства обучения, имеющиеся в школе
-
ин
тернате
,

включают в себя:
телевизоры (6

шт.),
DVD
-
плееры (2

шт.), музыка
льные центры (2 шт.).

Организация учебного процесса регламентируется учебным планом школы
-
интерната
,
расписанием занятий. Занятия проходят в
одну смену

для
всех воспитанников.

С учетом
специфики образовательного учреждения продолжительность урока


40

ми
нут, учебная недел
я


6

дней.

В
торая половина дня: индивидуаль
ные консультации, работа кружков, секции, об
-
щешкольные и классные творческие дела.

Медицинский центр школы
-
интерната представлен кабинетом врачебного приема,
процедурной комнатой, изолятором н
а 3 места, галокамерой на 5 мест
, кабинетом физиолечения
.


Максимальный объем учебной нагрузки
воспитанников

соответствует максимально
допустимому количеству часов. Расписание занятий составлено в соответствии с требованиями.

В школе
-
интернате

созданы б
езо
пасные для жизни и здоровья детей

условия. Имеются
санитарно
-
эпидемиологические заключения на образовательную
, медицинскую деятельности

и
услуги питания. Установлена пожарная сигнализация. Выполнена огнезащитная обработка
деревянных конструкций чердачны
х помещений. Произведено измерение сопротивления
электрооборудования школы
-
интерната
.

В школе
-
интернате имеется библиотека с библиотечным фондом 5250 книг. Из них учебники
-

1950, художественная литература


2820, методическая литература


117, словари и

справочники
-

363.

1.7.3. Учебные программы


10


Школа
-
интернат

осуществляет образовательный процесс в соответствии с образовательными
программами начального о
бщего и
основного общего образования
.

Используются примерные программы, разработанные на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом МО
России «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089 .

За основу для создания рабочей учебной программы учителя школы
-
интерната

в 6
-
9 классах
используют Федеральные государственные образовательные стандарты 2004 г. и

введение в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования 2009 года в
2
-
4

классах

с постепенным переходом на ФГОС нового поколения всего
ОУ и примерные программ
ы начального, основного общего
образования,
рекомендованные
Министерством образования и науки РФ, УМК и учебники, вошедшие в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образова
ния и имеющих
государственную аккредитац
ию на 2015/2016

учебный год.

Используемые учебные программы соответствуют статусу школы
-
интерната

и типам классов.
В общеобразовательных классах используются программы базового уровня.

В школе
-
интернате

разработаны рабочие учебные программы для использования их в системе
дополнительного образования.
(см. Приложение)
.


2
. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(6
-
9
классы)



II

ступень

-

основное общее образование обеспечивает освоение
воспитанниками
общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и
формирования личности
воспитанника
, его склонностей, интересов и способности к социальному
самоопределению.

На 2
-
й ступени идет дальнейшая коррекция программ вс
ех предметов и всех классов,
внедрение интегрированных уроков и курсов, выявление наклонностей и
способностей
воспитанников с це
лью выбора дальнейшего профиля обучения.

Основная образовательная программа основного общего образования в

качестве целей
предп
олагает
создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению
ответственного выбора собственной образовательной траектории через:

-

полидеятельностный принцип организации образования;

-

организацию многополюсной образовательной среды;

-

определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения
-

подростка в основной школе.

2.
1.


Виды деятельности
воспитанника основной школы
:

-

совместно
-
распределенная

учебная деятельность в личностно
-
ориентированных формах;

-

совместно
-
распределенная проектная деятельность
;

-

исследовательская
деятельность в ее разных формах;

-

творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество);


-
деятельность
,

направленная на самореализацию и самосознание;

-

спортивно
-
оздоровительная

деятельность, направленная на построение себя, самоизменение.

3.
2.


Задачи, решаемые
воспитанниками основной школы

-

научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной
деятельности, осущест
влять целеполагание в знакомых видах деятельности;

-

научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных
видах деятельности;

11


-

освоить разные способы представления результатов своей деятельности;

-

научиться действовать по

собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно
поставленными целями, находя способы реализации своего замысла;

-

выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные
предпочтения и возможности в разных видах деятельно
сти, выстроить собственную картину мира
и свою позицию;

-

научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания,
чувства;

-

научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми,
осуществляя разно
образную совместную деятельность с ними.


2
.3.


Задачи, решаемые педагогами, реализующими ООП основного общего образования:

-

реализовать ООП основного общего образования в разнообразны
х организационно
-
учебных
формах;

-

подготовить
воспитанников

к выбор
у и реализации индивидуальных образовательных
программ;

-

организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных
событий;

-

создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов
воспитанников
,
проявления

инициативных действий.

Объективное усложнение учебного материала при переходе в ос
новную школу, рост
интеллектуальных нагрузок, постепенное фор
мирование избирательных интересов
воспитанников
,
вариативная систе
ма образования диктует центральную задачу


создание системы раз
-
ноуровневого, дифференцированного обучения.

Проблема создания системы разноуравневого обучения в основной школе ставит целый ряд
серьезных задач:

1. Отбор, разработка и мо
дификация содержания образования;

2. Углубление внутренней
дифференциации обучения
.



3.2. Адресность

Краткая характеристика
воспитанников
, которым адресована

программа

основного общего
образовани
я

Возраст:

11
-
15 лет

Состояние здоровья:

1
-
3 группы здоровья,
наличие

медицинских показаний
для обучения

в санаторной школе
-
интернате

Уровень готовности к
усвоению программы:

Успешное овладение образовательной программой
начальной ступени обучения

Технология комплектования:

Комплектование
классов
-
комплектов на основе
Положение оп приеме в ГБООУ «Верхнесаян
туйская
санаторная школа
-
интернат»

Продолжительность обучения

4

лет


2
.3.Особенности учебного плана основной школы.

Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования. При
отборе содержания образования учитывались следующие
принципы:



Гуманизации;



Оптимального соотношения вариативного и инвариантного компонентов;



Непрерывности и поступательности;



Дифференциации;



Интеграции;



Культуросообразности.

12


Учебный план основной школы обеспечивает преемственность с учебным планом
начальной
школы, включает федеральный, региональный и школьный компоненты.

Федеральный компонент

представлен следующими предметами: русский язык, литература,
иностранный язык, математика, информатика, история, обществознание, география,
природоведение, физ
ика, химия, биология,
ИЗО
, музыка, физическая культура, технология,
основы безопасности жизнедеятельности.

Инвариант
ная часть учебного плана школы
-
интерната

полностью реализует федеральный
государственный стандарт, обеспечивает единство образовательного
пространства РФ.

Региональный компонент

представлен учебными курсами
:

«И
стория Бурятии
»

-

по
1 час
у

в
9

и 8 классах
;

«Краеведение»



по 1 часу

в 6
и 7 классах
,

Р
одной язык (бурятский как государственный)


по 2 часа с 5 по 9 класс.

Ш
кольный компонент

испол
ьзуется для введения элективных

курсов
:

«
Информатика
» в
5,6,7

классах по 1 часу;

«
Урок здоровья
»
с 5 по
7


класс
по
1 час
у
;

«Решение
текстовых задач
»

в
9 класс
е

1 час;

«Русская орфография» в 9 классе 1 час;



Количество часов, определенное на
каждый учебный предмет в учебном плане школы
-
интерната
,
позволяет выполнить учебные программы по предметам.

Учебный план на 2015
-
2016 учебный год



















Образовательная
область

Предмет

классы

итого

6

7

8

9


Федеральный компонент

Филология

Русский язык

6

4

3

2

15

Литература

2

2

2

3

9

Английский язык

3

3

3

3

12

Математика

Математика

5




5

Алгбра


3

3

3

9

Геометрия



2

2

2

6

Информатика





1

2

3

Естествознание

Биология

1

2

2

2

7

Физика



2

2

2

6

Химия





2

2

4

Обществознание

География

1

2

2

2

7

История

2

2

2

2

8

Обществознание

1

1

1

1

4

Искусство

Музыка

1

1





2

ИЗО

1

1

1

1

4

Технология

Технология

2

2

1



5

Физическая
культура

ОБЖ





1



1

Физическая культура

3

3

3

3

15

Итого часов



28

30

31

30

1
19

Национально
-
региональный
компанент

НРК

Бурятский язык

2

2

2

2

8



Бурятская литература





1

1

2

Итого часов



2

2

3

3

10

Компонент
гимназии



информатика

1

1





2

урок здоровья

1

1





2

Русская орфография







1

1

Подготовка
гидов по Республике
Бурятия





1



1

13





2
.4. Перечень учебных программ


Учебные программы реализуют принципы преемственности и непрерывности образования,
создавая предпосылки для дальнейшего образовательного маршрута. Основу базовой
образовательной программы для
II

ступени обучения составляют государственные типовые
учебные п
рограммы, утвержденные МО

и

Н РФ.

Основные требования, предъявляемые при выборе учебных программ и учебников,
реализующих общеобразовательную программу основного общего образования:



аутентичность, т.е. соответствие реальности (осмысленный и компетентный
отбор
содержания);



научность, в соответствии с дидактической ориентацией (упрощенная система знаний, не
искажающая элементов этой системы);



соответствие целям обучения;



соответствие возрастным и иным характеристикам
воспитанников
;



потенциал учебника (воспи
тательный, развивающий, мотивирующий);



содержательная и структурная преемственность с другими учебниками по данному
предмету в рамках общей серии учебников.

В соответствии с целями
II

ступени обучения в школе
-
интернате

используются следующие
учебные програ
ммы и учебники
. (
см. Приложение )


ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВОСПИТАННИКОВ
ОСНОВНОЙ
ШКОЛЫ

Внеурочная деятельность организуется с целью

создания условий для позитивного общения
воспитанников
в школе
-
интернате

и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности,
ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной
деятельности на всех возрастных этапах.

Основными
задачами

организации внеурочной деятельности
воспитанников

являются:



выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей
воспитанников

к
различным видам деятельности;



оказание помощи в поисках «себя»;



создание условий для индивидуального развития ребенка

в избранной сфере внеурочной
деятельности;



формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;



развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;



создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и н
авыков;



развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;



расширение рамок общения с социумом.

Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей,
принципов, содержания, форм и методов деятельности.

математика







1

1

Краеведение

1

1





2

История Бурятии





1

1

2

Итого часов



3

3

2

3

11

ВСЕГО ЧАСОВ

33

35

36

36

140

14


Основные
при
нципы

организации внеурочной деятельности
воспитанников
:



Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий взаимоотно
шение

в
совместной творческой деятельности педагогов, учителей,
воспитанников и их родителей;



Принцип научности;




Принцип добро
вольности и заинтересованности
воспитанников;



Принцип системности во взаимодействии общег
о и дополнительного образования;



П
ринцип целостности;



Принцип непрерывности и преем
ственности процесса образования;



Принцип ли
чностно
-
деятельностного подхода;



Принцип
детоцентризма (в цен
тре находится личность ребенка);



Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только
природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отеч
ественной, региональной
культур;



Принцип комплексного
подхода в реа
лизации интегративных процессов;



Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных
институтов в оказании педагогической помощи и поддержки де
тям разного уровня социализации;



Принцип вариативности, предусма
тривающий учет интересов детей, свободно выбирающих
вариативные образовательные п
рограммы и время на их усвоение;



Принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов
дополнительного образования, учителей, классных руководителей
,
воспитателей, медицинских
работников

и позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного,
нравственного, социального, физического здоровья детей.

Занятия проводятся учителями, педагогами дополнительного образования
, воспитателями школы
-
инте
рната.



Кадровое обеспечение:

у
чителя
-

предметники школы
-
интерната
, педаг
оги дополнительного образования,
воспитатели школы
-
интерната.

Материально
-
техническое обеспечение:

МТ база школы
-
интерната
.


Внеурочная деятельность организуется по
направлениям развития личности
: духовно
-
нравственное,
социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно
-
оздоровительное
(
согласно Приказу
МОиН РФ № 373 от 6 октября 2009 г.)


Внеурочная деятельность
воспитанников

организуется в целях формир
ования единого образовательного
пространства
Государственного оздоровительного образовательного учреждения «Верхнесаянтуйская
санаторная школа
-
интернат»

для повышения качества образования и реализации процесса становления
личности
воспитанника

в разнообра
зных развивающих средах. Внеурочная деятельность является
равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования. Внеурочная деятельность
осуществляется по индивидуальным планам
.


Содержание занятий, предусмотренных во внеурочной деятельности, ф
ормируется с учётом пожеланий
воспитанников

и их родителей (зак
онных представителей) и направлены
на реализацию различных форм её
организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые
столы, конференции, диспуты,
олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики и т. д.

Внеучебная деятельность (кружки)

Руководитель

Духовно
-
нравственное

Кружок «
Бурятская литература
»

Тарбаева Д.Б.

Кружок «Мир
театра
»

Турпанова
Э.И.

Кружок «
Эрмитаж
»

Дашиев Б.Б.

Кружок «
Путешествие по Росии
»

Доржиева М.С

Социальное


«Проектная деятельность» в
рамках воспитательной системы
Классные руководители,
воспитатели, ПДО

15


школы
-
интерната

Кружок «Моя семья»

Дугарова Р.Б.

Кружок «Я
и мир
»

Батомункуева Н.Ц.

Кружок «
Национальный костюм
»

Цыремпилова И.Ю.

Общеинтеллектуальное


Консультации по предметам.
НОУ

Учителя


предметники,
воспитатели, ПДО

шахматы

Сакияев Б.В.

Конкурсы. Предметные
олимпиады.

Учителя


предметники,
воспитатели, ПДО

Кружок «Геометрический
конструктор»
»

Сакияев Б.В.

Кружок «Я люблю английский»

.
Панькова Л.А.

Общекультурное

Хореография

Мануева Л.Г.

Театральная студия


Васильева Е.А.


Спортивно
-
оздоровительное

В рамках воспитательной системы
школы
-
интерната Дни и недели
здоровья, слеты, походы,
спортивные праздники.

Классные руководители,
воспитатели, учитель физической
культуры


Секции по вольной борьбе,
волейболу, настольному теннису

Гатапов Р.В.,
Хосоев О.А.



Программы элективных
и
факультативных курсов на 201
5
-
2016

учебный год


дисциплина

Название курса

класс

Учитель, составивший
программу курса

Бурятский язык и литература


«Литература Бурятии»


8
-
9

Тарбаева Д.Б.

Интегрированный
факультативный курс по
биологии, физической
культуре, ОБЖ

«Урок здоровья»

5
-
7

Гатапов Р.В.

Факультативный курс по
истории

История Бурятии

8
-
9

Дашиев Б.Б.

Факультативный курс

Краеведение

6
-
7

Дашиев Б.Б.

Элективный курс по русскому
языку

Русская орфография

9

Турпанова Э.И.

Элективный курс по
информатике и ИКТ

И
нформатика

5,

6,
7

Хосоева А.А.
.


2
.5. Организационно
-
педагогические условия реализации программы


16


Нормативные:

Учебный план предполагает безусловное выполнение «Гигиенических требований к условиям
обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно
-
эпидемиологическими правилами
СанПиН 2.4.2.2821
-
10 "Санитарно
-
эпидемиологические требования к условиям и организаци
и
обучения в общеобразовательных учреждениях"», постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189

Продолжительнос
ть учебного года 5
-
9 классы


34 учебных недели
.

Продолжительность учебной недели в соответствии с нормативам
и
учебного времени,
составляет 6

дней.

Максимальный объем недельной учебной нагрузки составляет:

6 класс


33

уроков в неделю;

7 класс
-

35

уроков в неделю;

8 класс


36

урок в неделю;

9 класс


36

урока в неделю.

Занятия начинаются в 8 часов
30

минут.

Продолжительность уроков


40

минут.

Продолжительность перемен:
3

перемены по 10 минут,
1 перемена

-

20 минут, 1 перемена


15 минут.

Наполняемость классов


от 15

до25
воспитанников
.

С целью устранения психофизической перегрузки учебный план предусматри
вает
ограничение суммарного объема обязательных домашних заданий в следующих предела
х: в 5
-
6
классах


не более 2,5

часов в день, в 7
-
9 классах


не более 3 часов в день.

Для удовлетворения биологической потребности в движении независимо от возраста
вос
питанников

проводится не менее 3
-
х

уроков физической культуры в неделю, предусмотренных
в объеме максимально допустимой недельной нагрузки.

Организационные:

Учебный год делится на четверти. Суммарная продолжительность осенних, зимних и
весенних каникул в

течение учеб
ного года составляет не менее 36

календарных д
ней, летних
-

не
менее 10

недель.

Основной формой организации обучения является классно
-
урочная система.

Наряду с традиционными уроками проводятся
: урок
-
исследование, урок
-
проектной
деятельности,

урок


экскурсия, урок


диспут, урок


игра,

урок


брейн
-
ринг, урок


суд
, урок
-
конференция и другие нетрадиционные формы уроков.


3.6.

Формы аттестации, контроля и учёта достижений
воспитанников


Текущие формы контроля



устные ответы на уроках



самостоятельные и проверочные работы



контрольные работы



тестирование



учебно
-

исследовательский проект



творческий проект

Обязательные формы итогового контроля



государственная (итоговая) аттестация по предметам:



русский язык



математика



2 предмета по выбору
воспитанников выпускного класса

Альтернативные формы контроля

В рамках введения компететнтностного подхода в учебный процесс, меняются подходы к
оценке
-

в процедуру оценивания включается рефлексия, достижение
воспитанниками

17


определенного результата (портфолио
воспитанника
), наблюдение за деятельностью
воспитанника
, определение уровня овладения основными видами компетенций:

Ценностно
-
смысловая компетенция

способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем,
уметь выбирать
целевые установки своих действий и поступков; формирование индивидуальной образовательной
траектории, программы жизнедеятельности и выбора профессий.

Образовательная компетенция

овладение
воспитанниками

комплексной процедурой, в которой для
каждого выделенного
направления определена соответствующая совокупность образовательных компонентов.



с разных сторон рассматривать одну и ту же проблему, аргументировано отстаивать любую
точку зрения, даже отличную от его
,

собственной и общепринятой, чтоб
ы затем самостоятельно
или в обсуждении в группе сформулировать верное решение.



готовность и способность к осуществлению самодиагностики и самоанализа



создание проектов, портфолио, ведение научной деятельности, создание собственного
образовательного проду
кта, умение самостоятельно ставить цели исследования, в соответствии с
целью определять задачи и поэтапно двигаться от конкретных задач к воплощению результату.

Учебная компетенция



навык определения основных этапов работы, составления алгоритма для выполне
ния
практических работ и умение корректировать или изменять алгоритм в зависимости от условий.



активная работа с дополнительной литературой, навык работы с большим объемом
информации, умение видеть и выделять главное и донести информацию для остальных.

Поз
навательная компетенция



овладение простейшими методами изучения окружающего мира: наблюдение, опыт,
подготовка и проведение эксперимента самостоятельно или с помощью учителя, моделирование
определенного процесса.



на основе заданных алгоритмов, решить тво
рческую задачу или предложить новое
нестандартное решение проблемы.

Информационно
-
коммуникативная компетенция



навык работы в группе, овладение различными социальными ролями в коллективе, через
различную деятельность: интеллектуальную, игровую,
исследовательскую; умение правильно
задать вопрос, вести опрос, дискуссию, организовать работу группы, проанализировать результаты
деятельности.



умение логично и грамотно формулировать свои мысли с использованием специальных
терминов, способность построени
я целостных, связных и логичных высказываний с грамотным
использованием терминов.



умение составить план и опорный конспект по изученному материалу


сначала по образцу,
потом самостоятельно, как по отработанному, так и по новому материалу, для закрепления
и для
контроля знаний.

Социально
-
трудовая компетенция



социальная активност
ь

и функциональная грамотность; овладение знаниями и опытом в
социально
-
трудовой сфере, в области профессионального самоопределения.

2
.7. Ожидаемые результаты освоения программы


Ос
новное общее образование является базой для получения среднего общего образования,
начального и среднего профессионального образования.

Основное общее образование и государственная (итоговая) аттестация по его завершении
являются обязательными. Требование
обязательности основного общего образования
применительно к
каждому

воспитаннику

сохраняет силу до достижения им пятнадцатилетнего
возраста, если соответствующее образование не было получено
воспитанником

ранее.


Модель выпускника основной общеобразовател
ьной школы.

Нравственный потенциал

Восприятие

и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд»,
«общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы
-
интерната
.
Осознание возможностей достоинств и недостатков

собственного «я», овладение приемами и
методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы
18


самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива,
отвечать за свои поступки и действия.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности
класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное
творческое дело, беседу, игру и т.п.

Познавательный потенциал

Сформированность индив
идуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных
интересов и склонностей, умение развивать и управлять познавательными процессами личности,
способности адекватно действовать на
учебном занятии
.

Коммуникативный потенциал

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою
точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести
общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту,
ц
енностным ориентациям и другим признакам.

Эстетический потенциал

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и
произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе,
декоративно
-
прикладном,

сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал

Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдения режима
занятий; способнос
ть реализовать программу физического совершенствования.

Здоровьесберегающий потенциал

Способного вести здоровый образ жизни и владеющий культурой здоровья.


3.


СИСТЕМА ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Для отслеживания резу
льтатов осуществления образовательной программы в школе
-
интернате

разработана и внедряется школьная система оценки качества образования
-

ШСОКО
(см. Приложение)

3
.1.Критерии достижения целей обучения:

-

состояние здоровья детей, тенденции в его
изменении;

-

комфортное психологическое самочувствие воспитан
н
иков и педагогов, их отношение к
школе и степень включенности в жизнедеятельность коллектива;

-

развитие потенциальных возможностей
воспитанников
, переход на его новые уровни;

-

обеспечение усв
оения государственного стандарта образова
ния.

3.
2. Ожидаемые результаты освоения программы

Модель выпускника

Второй ступени

Достижение уровня функциональной грамотности, что предполагает
:

1. Сформированность готовности
воспитанника
к адаптации в
современном обществе, т.е. к
решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, а именно: умение
адаптироваться в условиях современного общества.

2. Сформированность интереса к конкретной области знания, наличие определённой системы
базовых пр
едметных знаний и умений, позволяющих продолжить обучение в
профессиональной или общеобразовательной школе.

3
.3.
Измерители реализации образовательной программы

1. Стартовый, текущий, промежуточный контроль

2. Контрольные работы годовые

3. Результаты участ
ия школьников в предметных олимпиадах

4. Государственная итоговая аттестация

5. Результаты поступления в учебные учреждения

НПО и СПО


19


Пр
иложение 1

Стр
уктура


управления школой


Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об
образовании» и Уставом школы на основе принципов демократичности и
открытости.

20


Приложение 2

Повышение квалификации педагогов
школы
-
интерната




ФИО

должность




наименование курсов


1.


Батомункуев
Ю.Б.

директор


Консалтинговый центр «Континент», 2013г.


«Трудовое законодательство и
кадровое делопроизводство
-
2013: обзор изменений. Сложные вопросы.
Судебная практика труд.»



Консалтинговый центр «Континент», 2013г.


«Новое правила
государственных закупок. Практические вопросы организации закупочной
деятельности в рамках федеральной контрактной системы»

2.


Батомункуева
Н.Ц.

социальный
педагог


РИКУиО

«Модельная методика формирования здоровьесберегающего
пространства ОУ разных типов» 72 ч. (4
-
14.04.2012 г.)

РИКУиО

«Психолого


педагогические основы профилактической
деятельности в образовательной среде». 40ч. (18
-
23.05.2012 г.)

БРИОП
«Модельная методика

формирования здоровьеберегающего
образовательного пространства», 72 ч. (16
-
25.09.2013г.)

3.


Будацыренова
ЦЦ

зам.
директора по
Сп и ВР

РИКУиО

«Современные подходы, технологии, основы действий по
организации образоват. процесса в здоровьесбер. социуме в свете новых
требований ФГОС» 72 ч. (29.11.
-

10.12.2012 г.)

Институт твист терапии

Вводный курс. 19.09.2012 г.

РИКУиО

«Самый классный классный »

семинар 36 ч. (27
-
29.03.2012 г.)

БГУ ИНО

«Национально
-
региональные особенности внедрения ФГОС
нового поколения в ОУ РБ» 16 ч. (16
-
14.03.2012г.)

4.


Панькова Л.А.


учитель
английского
языка,


РИКУиО

«Современные оценки проф. компетентности учителя ИЯ » 144 ч.
(24.01.
-
12.02.2011 г.)

РИКУиО

«Современные педагогические технологи в
федеральных учебниках английского языка» 16 ч. (29.02
-

01.03.2012 г.)

РИКУиО «
Проектирование учебного процесса на основе
здоровьесбережения
в свете требований ФГОС
»
72 ч. (4
-
14.04.2012 г.)


5.


Васильева Е.А.

педагог
-
библиотекарь

РИКУиО

«Современные подходы к организации деятельности школьных
библиотек» 72 ч. (12
-
21.11.2012 г.)

6.


Гатапов Р.В.

учитель
физической
культуры,
ОБЖ,
технологии

III

Межрегиональный Спортивный форум «Развитие спорта Сибири и
Дальнего Востока» семинар9
-
11.10.2013
;

«Технология сдачи ГТО», АОУ ДПО БРИОП, 2015

7.


Доржиева М.С.

учитель
математики,
физики
воспи
татель

РИКУиО

сертификат «Здоровьесберегающее образование: опыт, проблемы,
перспективы развития» 29.04.2011 г.

8.


Дугарова Р.Б.

воспитатель


МО и Н РБ сертификат «Формирование нравственных и семейных ценностей
ребенка» 25.09.2013г.


АОУ ДПО РБ БРИОП

«Обеспечение социал
ьной успешности ребенка в
общественных организациях и объединениях». (14
-
23.10.2013) 72 ч.

9.


Жигмытова
А.Ц.

воспитатель

РИКУиО «
Компетентностный подход к воспитательной системе
интернатного вида
»
144 ч. (14.11.
-
03.12.2014

г.)

10.


Попова Т.М.

зам.
директора
по
УВР

РИКУиО
«Модельная методика формирования здоровья образовательного
пространства» 72 ч. (16
-
25.01.2012 г.)

ИНО БГУ

«Современные проблемы биологии и организации научно


исследовательской работы в школе» 16 ч. (29
-
30.03.2012 г.)

РИКУиО

«Самый классный классный » семинар 36 ч. (27
-
29.03.2012 г.)

11.


Тарбаева Д.Б.

учитель
бурятского
языка

РИКУиО «Великая Победа: наследие и наследники» 8 ч. 29.04.2010г.

БРИОП «Педагогический контроль и оценка качества образования в условиях
реализации ФГОС»

24 ч. (11
-
13.11.2013г.)

12.


Цыремпиолрва
И.Ю.

воспитатель

ВСГАКИ, Социальная педагогика, 2014 г.

13.


Турпанова Э.И.

учитель
русского
языка и
литературы

БГУ ИНО «Теоретические и прикладные проблемы современной
лингвистики» 36 ч.(16
-
10.2013г.)

14.


Галсанова Е.М.

воспитатель

моло
дой специалист (выпускница 2015
года
БГУ)

15.


Хамаганова
Д.Б,

воспитатель

РИКУиО «Совершенствование педагогического мастерства работников
образовательных учреждений НСПО»72 ч. (28.01.
-
06.02.2013г.)

16.


Цыденова
учитель
РИКУиО «
Современные подходы, технологии
,
способы действий по
21


Хосоева А.А.

информатики
и

ИКТ,
математики

организации образоват. процесса в здоровьесбер. социума в свете новых
требований ФГОС
»
72 ч. (29.11
-
10.12.201
1

г.)

РИКУиО «Проектирование, создание и сопровождение школьных сайто
в»72
ч. (20
-
29.06.2013)

МОиН РБ сертификат «Развитие детской прессы как социального института
воспитания и развития в информационном обществе» 24 ч. (11
-
12.05.2012 г.)

БРИОП «Теория и методика обучения информатике» 180 ч (11
-
30.11.2013г.)

17.


Цыдыпова
Ю.Б.

воспитатель

РИКУиО
«Основы религиозных культур и светской этики» 72 ч. (18
-
27.06.2012 г.)

18.


Цыренжапова
Э.Ц

воспитатель

МО иН РБ сертификат «Формирование нравственных и семейных ценностей
ребенка» 25.09.2013г.

19.


Игнатьева Д.С.

воспитатель

РИКУиО

«Научно


методическое и программное обеспечение
дополнительного образования детей» 72 ч. (06.05.
-
15.05.2013г.)

20.


Раднаева Н.Б.

воспитатель

БРИОП «Формирование естественнонаучной картины мира и метапрдметных
компетенции учащихся как средство реализации требований ФГОС»
29.11.2014г.

БРИОП «Проектирование программы воспитатния и социализация учащихся
(в соответствии с ФГОС ООО)» 02
-
11.11.2015г.

21.


Болдырева Б.б.

воспитатель


БРИОП

«Современные воспитательные технологии в условиях реализации
ФГОС ООО» с 01 октября 2015г. по 10 октября 2015г.






















22



Приложение 3

Анализ кадрового состава
педагогических работников

ГБООУ «Верхнесаянтуйская санаторная школа
-
интернат»




Фамилия, Имя Отчество

Квалифик
ационная
категория

Число, месяц, год
присвоения
квалификационной
категории

1.


Дашиев Булат Баясхалович



учитель истории и
обществознания

первая

2012г.

2.


Батомункуев Юрий Будадоржиевич


директор
школы
-

интерната

-
соответствие

2014

3.


Батомункуева Наталья Цыденишиевна


социальный
педагог

соответстви
е

2014
-

4.


Болдырева Баира Бабасыновна
-

воспитатель



5.


Будацыренова Цырена Цыдендамбаевна


зам.д
иректора по СП и ВР

соответстви
е

2015

6.


Панькова Лариса Анатольевна


учитель
английского языка

высшая

2010

7.


Гатапов Руслан Валерьевич
-

учитель физической
культуры

I

01.04.2013г.

8.


Доржиева Мидагма Самбуевна


воспитатель





9.


Дугарова Римма Бальжиевна


воспитатель

I

26.02.2
014
г.

10.


Жигмытова Аюна Цырендоржиевна

I

03.06.2013г.

11.


Попова Тамара Михайловна


зам.директора по УР

высшая

08.12.2010г.

12.


Тарбаева Дарима Болотовна
-

учитель бурятского
языка и литературы

первая

26.02.2013
.

13.


Бадмаева Евгения
Николаевна


учитель географии и
биологии

высшая

26.02.2013
.

14.


Турпанова Элина Ильинична
-

учитель русского
языка и литературы

соответств
ие

2014

15.


Цыремпилова ирина Юрьевна


воспитатель

-


16.


Хамаганова Долгоржап Балбарсуруновна


воспитатель

-


17.


Хосоева

Агафья Анатольевна


учитель
информатики и математики

I

01.04.2013г.

18.


Цыдыпова Юлия Баировна


воспитатель

-


19.


Раднаева Надежда Бурлаевна



воспитатель

-


20.


Игнатьева Дулма Санжиевна
-

воспитатель

-


21.


Галсанова Елена Мункуевна


воспитатель

-













23



Приложение 5


Учебно
-
методический комплекс основной школы

Учебный предмет

Программа

Русский язык

Программа для средних обще
образовательных учреждений. 5
-
11
-
е классы./ Под
ред. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской
; М.Дрофа, 2012 год

Литература

Литература. Программа для средних общеобразовательных учебных заведений.
5
-
11
-
е классы./Под ред.
В.Я. Коровина; М, Дрофа, 2012 год

Иностранный язык

Английский язы
к,

1
-
11
-
е классы общеобразовательных учреждений. / Под ред.
А.Ю. Горчева

Математика

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев; Математика 5
-
1
1кл/ Г.М.Кузнецова, Н.Г.Миндюк
-
М
.; Дрофа.2000г.

Алгебра

Геометрия

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев; Математика 5
-
11кл/ Г.М.Кузнецова, Н.Г.Миндюк
-
м.;Д
рофа.2000г.

Информатика

Программа по информатике и ИКТ. Системно
-
информационная концепция к
комплекту учебников по инфо
рматике и ИКТ. 5
-
11 классы. Угр
е
нович Н.И.

История

Программно
-
методическое обеспечение. История под редакцией

Обществознание

Программно
-
методическое обеспечение. История под редакцией

География

Программа по географии для средней общеобразовательной школы. Под ред.
М.В. Рыжакова

Природоведение,
Биология

Программа авторского коллектива под руководством
И.Н.Пономаревой. Сборник
программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев. М.:
Дрофа, 2006г.

Физика

Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.

Составители: Ю.В.Дик, В.А.Коровин.

Изобразительное
искусство

Программа общеобразовательных учреждений

Физическая
культура

Комплексная программа под редакцией В.И.Ляха, Л.Б.Кофмана, Г.Б. Мейксона.

Технология (м)

Программы для общеобразовательных учреждений.

Технология (д)

Программы для общеобразовательных
учреждений.

Химия

Программа для общеобразовательных учреждений.

Химия
.


24


Обеспечение
основной общеобразовательной программы основного общего
образования
учебной литературой



предмет в соответствии с
учебным планом

Автор, название, место издания,
издательство, год издания учебной и учебно
-
методической литературы

%
обесп
еченн
ости

1

2

3


1.


русский язык
-
6

М.Т.Баранов, Т.А.

Ладыженская

и др.,Р
усский язык, М,
Просвещение, 2004


2.


русский язык
-
7

М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская Л.А.Тростенцова и др.,Р
усский
язык, М, Просвещение , , 2002


3.


русский язык
-
8

С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Русский язык, М, Просвещение,
2003


4.


русский язык
-
9

С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, русский язык, М., Просвещение,
2002


5.


литература
-
6

В.П.Полухина, Литература. Ч.1, ч.2,
Просвещение, 2005


6.


литература
-
7

В.Я.Коровина, Литература, ч.1, ч.2, Просвещение, 2005


7.


литература
-
8

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Литература, ч.1, ч.2 ,

Просвещение, 2005


8.


литература
-
9

В.Я.Коровина, И.С. Збарский, В.И.Коровин, Литература,
Просвещение, 2005



9.


биология
-
6

Н.И.Сонин, Биология, М.. Дрофа, 2003


10.


биология
-
7

В.В.Захаров, Н.И.Сонин, Биология, М., Дрофа, 2007


11.


биология
-
8

Н.И.Сонин. М.Р.Сапин, Биология, М., Дрофа, 2007


12.


биология
-
9

С.Г.Мамонтов, В.В.Захаров, Н.И.Сонин,
Биология, М., Дрофа,
2003


13.


география
-
6

Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова, География, М., Дрофа, 2005


14.


география
-
7

В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев, География материков и
океанов, М., Дрофа, 1999


15.


география
-
7

Атлас географии материков и океанов с
комплектом контурных
карт, Новосибирск, Роскартография, 2000


16.


география
-
8

Э.М.Раковская, География, М.. Просвещение, 2002


17.


география
-
8

Атлас природы России, М., Дрофа,2007


18.


география
-
9

А.И.Алексеев и др.,География России, М.. Дрофа, 2005


19.


география
-
9

Атлас по географии России, М, Дрофа, 2007


20.


химия
-
8

О.С.Габриелян, Химия, М., Дрофа, 2004


21.


химия
-
9

О.С.Габриелян, Химия, М., Дрофа, 2003


22.


история
-
6

Е.В.Агибалова, Г.М.Донской, История средних веков,М,
просвещение, 2007



23.


история
-
6

Е.А.Крючкова, рабочая тетрадь к учебнику Е.В.Агибаловой,
Г.М.Донского. История средних веков., М., Просвещение, 2003



24.


история
-
6

А.А...Данилов, Л.Г.Косулина, История России ,М, Просвещение,
2007


25.


история
-
7

А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина,
Всеобщая
история, М, просвещение, 2002


26.


история
-
7

А.Я.Юдовская,М.М.Ванюшкина, Рабочая тетрадь по новой
истории, вып.1
-
2, М., Просвещение, 2007


27.


история
-
7

А.А...Данилов, Л.Г.Косулина, История России ,М, Просвещение,
2007


28.


история
-
7

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Рабочая тетрадь по истории России,
М., просвещение, 2007


25


29.


история
-
8

А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина, Всеобщая
история, М, Просвещение, 2002


30.


история
-
8

А.Я.Юдовская. Л.М.Ванюшкина, Рабочая тетрадь по новой
истории, ч.1, ч.2, М, Просвещение, 2007


31.


история
-
8

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, История России, М, Просвещение,
2007


32.


история
-
8

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Рабочая тетрадь по истории России,
М, Про
свещение, 2007


33.


история
-
9

О.С.Сороко
-
Цюпа, А.О.Сороко
-
Цюпа, Всеобщая история, М,
Просвещение, 2007



34.


история
-
9

О.С.Сороко
-
Цюпа, А.О.Сороко
-
Цюпа, Рабочая тетрадь к учебнику
новейшей истории, М, Просвещение, 2007


35.


история
-
9

Л.Г.Данилов, Л.Г.Косулина,

М.Ю.Брант, История России, М,
Просвещение, 2007



36.


история
-
9

Л.Г.Данилов, Л.Г.Косулина, Рабочая тетрадь по истории России,
ч.1, ч.2, М.. Просвещение, 2007


37.


обществознание 8
-
9

Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев, Обществознание, М,
Просвещение,
2007


38.


математика
-
6

Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др., Математика,М., Мнемозина,
2007


39.


алгебра
-
7

А.Г.Мордкович,ч. Алгебра, 1, ч.2, М.,Мнемозина, 2007


40.


алгебра
-
8

А.Г.Мордкович, Алгебра, ч.1, ч.2, М, Мнемозина, 2007


41.


алгебра
-
9

А.Г.Мордкович, Алгебра, ч
.1, ч.2, М, Мнемозина, 2007


42.


алгебра
-
9

Ю.П.Дудницын, Е.Е.Тульчинская, алгебра, контрольные работы,
М., Мнемозина, 2007


43.


алгебра
-
9

Л.А. Александрова, алгебра, самостоятельные работы, М.,
Мнемозина, 2007


44.


геометрия
-
7
-
9

Л.С.Атанасян и др., Геометрия, М,

М, Просвещение, 2007


45.


физика
-
7

А.В.Перышкин,Физика, М.. Дрофа,2001


46.


физика
-
8

А.В.Перышкин, Физика,М., Дрофа, 2007


47.


физика
-
9

А.В.Перышкин, Физика, М., Дрофа, 2007


48.


английский язык
-
6

В.П.Кузовлев, Н.П.Лапа и др.,Английский язык, М., Просвещение,
2004


49.


английский язык
-
7

В.П.Кузовлев, Н.П.Лапа и др., Английский язык, М.,
Просвещение, 2004


50.


английский язык
-
7

В.П.Кузовлев, Н.П.Лапа, и др., Рабочая тетадь, М., Просвещение,
2007


51.


английский язык
-
8

В.П.Кузовлев, Н.П.Лапа и др., Английский язык, М.,

Просвещение, 2002


52.


английский язык
-
8

В.П.Кузовлев, Н.П.Лапа, и др., Рабочая тетадь, М., Просвещение,
2007


53.


английский язык
-
9

В.П.Кузовлев, Н.П.Лапа и др., Английский язык, М.,
Просвещение,. 2002


54.


английский язык
-
9

В.П.Кузовлев, Н.П.Лапа, и др.,
Рабочая тетадь, М., Просвещение,
2007


55.


технология
-
6

под ред. В.Д.Симоненко, Технология, М., Вентана
-
Граф,2007


56.


технология
-
7

под ред. В.Д.Симоненко, Технология, М., Вентана
-
Граф,2007


57.


технология
-
8

под ред. В.Д.Симоненко, Технология, М.,
Вентана
-
Граф,2007


58.


технология
-
9

под ред. В.Д.Симоненко, Технология, М., Вентана
-
Граф,2007


59.


информатика 8
-
9

А.Г.Гейн, Е.В.Линецкий, В.М.Сапир, В.Ф.Шолохович,
Информатика, М, Просвещение, 1999


60.


музыка
-
6

Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Музыка, М,
просвещение, 2005


61.


«Алтаргана
-





26


62.


«Алтаргана
-





63.


Родной язык
-
9

О.Г.Макарова, Бурятский язык, интенсивный курс по развитию
навыков устной речи, Улан
-
Удэ, Бэлиг, 2005



64.


Родной язык
-
9

Б.С
-
Ц. Цыденов, Б.Д.Цыденова, Класс
h
аа гадуур уншаха ном,
Улан
-
Удэ, Бэлиг, 2008































27


Приложение


Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы

Учителя школы используют в своей практике следующие технологии:

Группа педтехнологий

Педагогическая технология

1. Пед
технологии на осно
ве
личностно
-
ориентированного

подхода

1.1. «Педагогика сотрудничества»

1.2. Гуманно
-
личностная технология

1.3. Система преподавания литературы как предмета, форми
-
рующего человека

2. Педтехнологии на осно
ве
активизации и интен
-
сификации деятельно
сти
воспитанников

2.1.
Игровые технологии

2.2. Проблемное обучение

2.3. Технология коммуникативного обучения иноязычной
культу
ре

2.4. Технология интенсификации обучения

на основе схемных
и знаковых моделей учебного материала

2.5. Проектно
-
исследовательские методы обучения

2.6. Технология
критического мышления

3. Педтехнологии на осно
ве
повышения эффек
тивности
управления и организации
учебного процесса







3.1.
Технология перспективно
-
опережающего обучения с
исполь
зованием опорных схем при комментируемом
управлении

3.2. Технология уровневой дифференциации обучения на
основе обязательных результатов

3.3. Культуровоспитывающая технология
дифференцированного
обучения по интересам детей

3.4. Технология индивидуализации обучения

3.5. Коллективный способ обучения

3.6. Групповые технологии

3.7. Компьютерные (новые информационные) технологии
обучения

3.8. Технология модульного

и блочно
-
модульного обучению

3.9. Лекционно
-
семинарско
-
зачетная система обучения

4. Педтехнологии на осно
ве
дидактического усо
-
вершенствования и ре
-
конструирования мате
риала

4.1. «Экология и диалектика»

4.2. «Диалог культур»

4.3. Укрупнение
дидактических единиц (УДЕ)

4.4. Реализация теории поэтапного формирования умственных
действий

5. Частнопредметные
педтехнологии





5.1. Технология раннего и интенсивного обучения грамоте

5.2. Технология совершенствования общеучебных умений в на
-
чальной школе

5.3. Технология обучения математике на основе решения задач

5.4. Педтехнологии на основе системы «эффективных уроков»

5.5. Система поэтапного обучения физике

6. Природосообразные
педтехнологии

6.1. Технология саморазвития

7. Педтехнологии
развивающего обучения

7.1. Системы развивающего обучения с направленностью на
развитие творческих качеств личности

7.2. Личностно ориентированное развивающее обучение

7.3. Система инновационной оценки «портфолио»

8.
Здоровьесберегающие технологии



приложение

28



Н
аправления деятельности в 201
5
-
2014
6

учебном году в рамках реализации

национальной образовательной инициативы


«НАША НОВАЯ ШКОЛА»


-

индивидуальные программы работы с одаренными учащимися, планы работы со
слабыми учащимися;

-

продолжение формирования нормативно
-
правовой базы по методической работе
(положения, приказы, локальные акты);

-

обеспечение методической, информационной поддержки учителе
й
-
предметников,
руководителей МК
, для проведения поисковой,

инновационной работы.

-

внедрение в практику работы учителей школы технологии проектной
-

исследовательской деятельности и кейс технологий;

-

совершенствование профессиональной культуры учителя, отслеживание результатов
курсовой переподготовки, самообразов
ания;

-

организация методической поддержки и обучение педагогов школы по управлению
качеством преподавания предмета, качественным проведением всех видов занятий;

-

внедрение в практику работы всех педагогов школы здоровьесберегающего урока;

-

использов
ание новых информационных технологий в образовательном процессе;

-
выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта
творчески работающих учителей;

-

использование практики сетевого взаимодействия, направленного на обновление
содер
жания и взаимную методическую поддержку;

-

внедрение новой модели повышения квалификации.












29




Приложение


В учреждении
существует ряд локальных актов, которые регламентируют
образовательный процесс:


Положение об организации приёма, перевода и отчисления учащихся

Положения об органах самоуправления:




-

об Управляющем совете;




-

о педагогическом совете;




-

об общешкол
ьном родительском комитете;

Правила внутреннего трудового распорядка;

Правила поведения обучающихся;

Договор о взаимоотношениях между Школой и родителями (законными представителями)
обучающихся;

Правила о поощрениях и взысканиях учащихся школы;

Положение о

библиотеке школы;

Положение о методическом совете школы;

Положения о соревнованиях, субботниках и других мероприятиях.

Положение о дежурстве;

Положение по ведению классного журнала;

Положение о внутришкольном контроле;

Положение о мониторинге;

Положение о

работе с семьями «группы риска»;

Положение о внутришкольном учете;

Положение о рабочей программе;

Положение об аттестационной комиссии;

Инструкции по должностным обязанностям на время проведения итоговой аттестации;

Инструкция о проведении итоговой
аттестации;

Положение о конфликтной комиссии по вопросам разрешения споров между участниками
образовательного процесса (экзаменационный период);

Положение о школьном конкурсе профессионального мастерства педагогов «Учитель
года»;

Положение о смотре кабинет
ов;

Положение о школьной предметной неделе;


















Приложенные файлы

  • pdf 4375482
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий